“挫折教育”ABC 智力开发（共4篇）
篇1：“挫折教育”ABC 智力开发
适时适当地给孩子出几个难题试试，你将发现孩子比你想像得要坚强得多，同时也让他从中得到锻练。
（一）批评：现在的孩子承受能力极差，听不得一点批评，即使做错了也不能
批评。孩子长大之后，怎样承受来自批评的压力。因此，父母要给予孩子必要的纪
律约束和适当的批评。如果错误比较严重，批评还可更严厉些，这样有助于他们的
心理的健康。
（二）惩罚 ：对于孩子犯的大错，给以适度的处罚，可以是物质上的，也可以是精神上的。比如：关在一个安全的地方，让他自己反省；或是不给孩子买他想要的玩具等等。让他体会受挫折的`感觉，学我调节。
（三） 忽视 ：我们总是一味的以孩子为中心，无论是在哪种环境中，主角都他
事实上，一旦所处环境发生变化，他就很有可能，由主角变为配角，甚至是不被重视
，那么怎样让孩子适应其中角色的转变，调整心态以适应新环境是非常重要的一事。
所以我们时常把中心点转移，让他适应新的变化，以便他进入社会后能及时调整心态。
（四）饥饿：在教养孩子方面，父母们首要关心的就是孩子是否吃饱、吃好。
事实上，适当的让孩子有饥饿感，能帮助孩子正确对待正餐，吃得更香，并且养成少
吃零食的好习惯，也能调节肠胃功能。
（五）劳累：现在的孩子几乎与劳动绝缘。即使小学的孩子，父母或爷爷奶奶辈伺候着。早上怕孩子上学迟到，还要帮忙穿衣服，天天接送，使得子吃苦能力差，肢体懒惰，肌肉无力，不仅阻碍身体的发育，还会影响智力发育。所以，父母要有意识地锻炼他们，让他们参加一些野营活动，接受挑战，战胜自我；或者平时在家适当的分担家庭劳务。
篇2：“挫折教育”ABC 智力开发
ABC工艺开发中心成立于1999年12月底，是一家以对卡通十二生肖系列的了解和认知为独特竞争优势的开发性设计中心，以简单、形象、趣味、可爱为基本特色，专注为工艺品企业提供卡通产品的咨询、策划、设计、雕塑等专业的开发创意机构。
2010年初，ABC工艺开发中心根据市场的需求，在十二生肖系列产品开发的基础上，将策划主题延伸到花园产品、家居产品、四季性卡通和抽象产品等设计概念之中……以文化性策划的花园系列、装饰性设计的家居系列、特色性雕塑的卡通系列为新的创意开发产品定位，专注于市场需求的准确性、文化特色的权威性、设计创新的时尚性和雕塑成型的趣味性，引导工艺品企业开发创新的持续健康发展！
作为企业靠得住的合作伙伴，ABC工艺开发中心以诚信、务实、创新、和谐为企业核心价值观，从自我做起，从细节做起，成就真正强势和具有竞争优势的工艺品企业开发机构，并以最短的时间整合创意资源，协助中大工艺品企业做大、做强为使命，为推动工艺品企业开发创新和社会进步的和谐稳定而作出卓越贡献！
※◆使命:
----以最短的时间整合创意资源，协助中大工艺品企业做大、做强。
※◆价值观:
----诚信、务实、创新、和谐。
※◆宗旨：
----以质量为基础，专注市场求生存！
以创意为战略，服务客人谋发展！
※◆精神:
----以人为本、专注务实、求变创新、和谐共赢！
※◆愿景:
----成为工艺品企业产品开发最值得信赖的合作伙伴，打造创意开发中国一流品牌！※◆哲学：
----专业、专注、专一！
※◆理念:
----信息咨询对+方案策划全+创意设计强+雕塑系列大 = 开发样品好 = 市场盈利高！※◆定位：
项目定位------整合工艺品开发专业人才资源，凝聚东、西方文化和理念，为企业做好
产品策划、设计和雕塑等专业开发服务！
产品定位------花园系列策划、家居系列设计、卡通系列雕塑为新的创意开发产品定位。
篇3：浅谈挫折教育
所谓挫折教育, 是指个体在从事有目的的活动时遇到的障碍、干扰, 并难以克服, 致使个人动机不能实现、个人需要不能满足而产生的消极的情绪体验和心理状态。近年来, 在我国有的学校已经开始在进行“挫折教育”, 但在小学教育中还是少有人问津的。在很多学校, 小学生接受的教育缺乏耐挫折力培养的成分, 甚至有碍耐挫折力的培养。因此, 对小学生进行挫折教育, 使其经历一些挫折, 受到一些磨炼, 以培养他们良好的心理素质和品行, 是培养21世纪人才不可缺少的一个重要内容, 也必然有利于其更好地适应社会。
一、小学生挫折承受力差的原因
当今的小学生是跨世纪人才, 是祖国的未来, 肩负着建设祖国的重任, 如果挫折承受力差, 遇到挫折就萎靡不振, 那么这个重任他就难以肩负了。那么, 造成小学生挫折承受力差的原因有哪些呢?
1. 社会环境
现阶段, 我国处于和平建设时期, 国泰民安, 经济飞速发展, 人们的生活富裕了, 孩子从小到大都是养尊处优, 在物质和精神上的要求比较容易得到满足, 优越感强, 对挫折缺乏心理准备。
2. 家庭环境
现在的大部分小学生都是独生子女, 他们是父母的掌上明珠, 家庭中的小“皇帝”。这些孩子由于家庭的宠爱, 娇生惯养, 衣来伸手, 饭来张口, 父母长辈从没有大声斥责过, 所以感情比较脆弱、娇嫩, 遇到挫折就难以承受。
3. 阅历简单
小学生年纪小、经验少, 接触的环境单纯, 生活阅历简单, 生活的道路大多平坦, 很少有失败苦闷的生活体验。因此当遇到挫折时就会惊慌失措, 束手无策, 很容易被挫折所压倒。
4. 学校教育环境
过去传统的“应试教育”使学校、教师一味地侧重分数, 传授知识, 而疏于情感世界的培养, 忽视社会实践的参与, 轻视了学生心理素质的教育。这就造成学生心理品质差, 承受挫折能力更差。
由此可见, 对小学生进行挫折教育是非常必要的, 只有通过有意识的教育, 才能使小学生勇敢地面对挫折, 克服挫折, 把挫折变成新的成功。
二、挫折教育的途径
小学生良好心理品质的形成需要一个漫长和复杂的过程, 不可能一蹴而就。作为一名小学教师, 我认为应当根据小学生的年龄特点, 结合小学生日常生活, 循循善诱, 持之以恒, 以期最终达到对小学生进行挫折教育的目的。具体说来, 可从以下几方面着手:
1. 用名人的事迹教育学生, 使学生懂得“小小挫折等于激励”
挫折当然不是件好事, 但未尝是坏事。我们常说“失败乃成功之母”“挫折孕育着成功”。从古到今, 几乎每一个出类拨萃、卓有建树的人, 都是从大大小小的挫折与逆境中摸爬滚打出来的。记得曾经有一个学生, 品学兼优, 自强自信, 对前途充满信心。但很不幸, 在她读五年级时, 爸爸在一次行船时, 发生了意外, 早早地离开了她, 妈妈也因为过度伤心, 引发了潜伏多年的鼻咽癌, 生命垂危。面对这突如其来的沉重打击, 稚嫩、柔弱的她一下子崩溃了, 伤心、痛苦、沮丧、绝望都向她袭来。这时我就用张海迪的“人残志坚、自强不息”的事迹来开导她、激励她, 使她明白“吃得苦中苦, 方为人上人”“小小苦楚等于激励”, 只有经得起挫折的磨炼, 才会有坚强的意志, 才会战胜逆境, 取得好的成绩。经过我耐心的思想教育, 她终于重新点燃了希望的火花, 勇敢地面对挫折的挑战。当她以优异的成绩结束小学的学业时, 她对我露出了坦然的笑容。
2. 教育学生树立正确的人生理想
人的行动是受思想支配的, 对行为起长久作用的是理想, 有了正确的人生理想, 就会在黑暗中见到光明, 在困难和挫折中充满信心。反之, 就会被挫折压倒。我们班的班长上进心强, 学习刻苦认真, 成绩优秀, 工作积极主动, 但忌妒心很强。当她看到副班长在某些方面超过了自己或听到老师表扬副班长时, 心里便不是滋味, 渐渐地产生了一种自卑心理, 自叹不如副班长, 学习、工作劲头也下降了。发现这个问题后, 我找她谈话, 肯定她的优点, 指出缺点, 教育她不要目光短浅, 不要把精力局限在跟副班长争长比短和争风吃醋上, 而应树立远大理想, 与副班长携手共进。经过教育, 该生认识并改正了缺点, 恢复了以前的积极向上精神。
3. 教育学生要有不畏挫折的气慨
就人的愿望来说, 自己付出的努力当然希望没有白费, 能有好的结果。可是, 实际生活中有许多事情都是事与愿违。在学生的学习中, 尤其是知识基础差和智力较差的学生, 往往付出的多, 回报的少。于是, 我便有意识地培养他们不畏挫折的可贵的心理品质, 鞭策他们“笨鸟先飞”, 鼓励他们“勤能补拙”。如班上有个男同学, 由于在婴幼儿时期发高烧, 烧坏了脑袋, 所以智商很低, 记忆力极差, 尽管学习态度很好, 学习非常刻苦, 可成绩却极差。由于这个原因, 他一直以来都被老师所忽略, 但我并没有抛弃他, 而是给了他很多鼓励, 使他逐步具备了百折不挠的精神。到现时为止, 尽管这个男生的成绩进步并不大, 但他的性格已开朗多了, 不再刻意逃避挫折了。
4. 学会冷静地对待挫折
本班的数学科代表品学兼优, 工作认真, 为人忠厚、老实, 深受师生喜爱。在一次期中考查时, 他从全班的第三名降到第十名, 心里非常难受, 回家后把自己锁在房里痛哭, 任凭妈妈怎样劝都不愿开门。了解此情况后, 我马上找他谈心, 让他冷静地对待挫折, 不应把这次考试的挫折看做是一种打击, 而要把它看成是一次考验, 一个磨炼的机会。等他冷静下来, 我又与他一起分析这次挫折的原因, 让他重新修订计划, 改变方法, 改善环境, 从而顺利经受了挫折的考验, 取得了更好的成绩。
5. 教会学生掌握战胜挫折的具体方法
(1) 自我疏导。学生遇到挫折, 往往会自责:“我为什么会这么蠢呀?我还有什么脸面见父母、老师、同学呢?”这种情绪对战胜挫折是很不利的。所以我教育学生遇到挫折, 要善于自我排解, 保持良好的心态, 打打球, 外出和同学玩玩等, 这样一来, 挫折之后的心境便得到转移和调节。
(2) 请求帮助。遇到挫折请求帮助, 在有些人看来, 似乎是很丢脸的事, 所以不愿意请人帮助。楚霸王项羽骁勇善战, 但失败时拒绝他人的帮助, 最后只能在乌江自刎来逃避失败, 留下千古遗憾。其实人遇到挫折时往往无所适从, 最无主见, 这时“旁观者清, 当局者迷”, 亲人、好友、老师、同学的分析, 往往能对症下药, 抓住要害, 使人醒悟, 帮助其增强信心, 走出困境, 跨入成功的大门。所以我教育学生遇到挫折时要敢于请求帮助。
(3) 积累经验。“吃一堑, 长一智”, 这是摆脱困境, 战胜挫折, 变失败为成功和避免重蹈覆辙所不可缺少的。
篇4：职业再教育ABC
对于接受继续教育的职业人来说，学习的原因多种多样，有的人想提高自己的学历，有的人为了考取职业资格证书，有的人想获得更多新知识，有的人只是出于兴趣爱好……
完善自我
被访者档案
姓名：黄辰
性别：男
年龄：32
职业：保险代理人
薪金：约7500元／月
是否有教育费用筹划：无
年教育投资费用：约5000元
主要投向及比例：没有具体比例，主要用于参加培训及购买书籍
教育投资收效：没有很明显的投资回报，但在很大程度上提高了自身的综合素质
我大学修的是英语专业，目前在保险公司工作。保险公司内部的业务培训较多，但为了不断提高自身综合素质，我每年还会花2000～3000元参加其他各种培训班。我很喜欢摄影，由于工作时间相对自由，因此有较充裕的时间发展自己的兴趣爱好，我参加的培训班中约有1／3就是摄影培训班。除了参加培训班，我每年购买书籍支出约2000元。所购的书籍也多种多样，不仅限于与工作相关的金融类，还有很多摄影、体育相关书籍。现代职场竞争激烈，我们必须通过一切可以利用的途径吸取最新的知识，全方位充实自己。我觉得学习像空气，一直弥漫在生活中。
提高学历
被访者档案
姓名：章娜
性别：女
年龄：21
职业：护士
薪金：约1800元／月
是否有教育费用筹划：有详细规划，即3年之内拿到大专文凭
年教育投资费用：约3000元
主要投向及比例：主要用于函授学习和培训，两者比例约为2：1
教育投资收效：效果明显。首先是学历升级，其次是学到很多东西，同时待遇也有一定提高
我中专毕业后就参加工作了。在单位，很多同事学历都很高，自然给了我一定压力。我只有埋头苦干，利用工作之余坚持学习。我每年用于函授学习的费用在2000元左右，明年就可以毕业并获取大专文凭了。我在一家合资医院就业，为了提高自己英语口语，函授学习的间隙还参加了英语口语培训班。
除了参加正规学习，我获得知识以及最新信息的主要渠道就是网络。除了最初为电脑升级支付的1000多元钱，每月还支付150元左右上网费。现在我家电脑网速很快，很多医药方面的知识我都是从网上获得的。如果在学习中遇到问题，还可以通过网络跟函授同学交流，我觉得这种学习的效果并不比坐在大学教室里听课差。
顺应潮流
被访者档案
姓名：乔辉
性别：女
年龄：35
职业：银行职员
薪金：约3000元／月
是否有教育费用筹划：无一年教育投资费用：约10000元
主要投向及比例：教育消费投向广泛，包括认证考试、继续教育、讲座、专业培训等，尚无详细规划
教育投资收效：目前无明显的投资回报，但我相信学习总是有用的，可以充实自己、提高自己
我去年花费8000元参加了理财师资格培训，今年6月刚刚通过考试，马上又报名参加了证券业从业资格证书的考试。同事们用很佩服的语气对我说：“你真能考!”听到这个评价，我很开心。现代社会进步这么快，不及时充电就要跟不上形势，而且我国金融业2006年就要对外开放，在金融领域就业少不了这些培训。所谓“书到用时方恨少”、“艺不压身”，我认为职业人的教育投资必不可少。尽管会造成一定的经济负担，但我认为作为一个现代人要想不被时代淘汰，就得活到老学到老。
职业需要
被访者档案
姓名：黄青
性别：女
年龄：27
职业：财经记者
薪金：约6000元／月
是否有教育费用筹划：无
一年教育投资费用：约4000元
主要投向及比例：没有具体方向，主要用于各类培训教育投资收效：学习投资效果明显，使本职工作得以顺利开展
我以前在报社的社会新闻部工作，由于在学校学的是新闻学，所以当时感觉工作还算得心应手。后来由于其它原因，我被调到财经部做了财经记者，由于我对财经知识了解甚少，工作中常面临不知所措的尴尬，工作压力非常大。为了使工作顺利开展，我参加了很多金融业相关的短期培训，每年培训费用大约3000元，购买财经方面的报刊、杂志、书籍等约1000元。这些学习使得我及时恶补了一些专业知识，对选题、采访、与人沟通都很有帮助，工作也越做越游刃有余了。
点评
通过这些被访者我们可以看出现代职业人对继续学习的重要性是一致认同的，并且都在身体力行。但可以看出一个明显特征，即多数人都没有学习规划．这与学习行为自身的特点、人们生活节奏快而无暇筹划、部分人缺乏发展目标等众多因素有关。一般情况下，没有明确的学习规划对生活影响不大，但是有些学习还是需要事先规划的；
专业学习投身到一个行业中．必然会接触到与职业相关的专业培训、认证，这类学习有广度、深度上的区别，职业人应该多关注相关信息，从低到高。循序渐进地参加这类学习；不宜随波逐流。人云亦云，避免学习内容重复、知识体系混乱、浪费学习费用。