篮球运球说课稿

篮球运球说课稿（共9篇）

篇1：篮球运球说课稿

一、指导思想：遵循新课程的理念，体现体育课程的性质，以身体练习为主要手段，以传授运动技能为载体，培养学生身心健康为目的。从学生的实际出发，结合学校的场地设施，选择教材，充分体现学生的主体，发挥教师的主导作用。

二、说教材：

行进间运球在初中篮球的教材中是一个重要的教学内容，是学好篮球的一项必备技术，特别是可以提高学生参与篮球比赛能力，从而能真正激发学生对篮球的兴趣起到基础性的作用。并对发展学生速度、协调、耐力等身体素质有着重要的功能。

三、说学情：

篮球运动是深受学生喜爱，在各校开展较为普遍的一个项目。我校的篮球器材，场地比较充足，为开展篮球教学提供了有利条件。在我担任的初三班级，把篮球作为一个重要的教学内容。上一学期，我主要教授了原地运球、胸前双手传接球和投篮三项基础技术，开展篮球比赛，培养了学生学习篮球的兴趣。本学期，主要在这巩固和提高三项技术的基础之上，提高学生参与比赛的能力，激发学生对篮球的间接兴趣，体验篮球比赛的激情和魅力，让班上的每一个学生都能喜爱篮球，积极地参与篮球运动。但在教学中发现，学生在参与比赛的过程中，一拿到球就不会“走路”，即不会运球，几乎是站着打球，从而限制了他参与比赛的能力。这种情况在女生中更为普遍，因此，在这个阶段，对于学生掌握行进间运球技术显得尤为必要。

上周我在本班开展了行进间运球第1课时的教学，因此，学生对教学内容有了初步的掌握，在本课的第2课时中，主要是进一步巩固提高运球的技术和能力。

四、说目标：

1、认知目标：学生懂得行进间运球的基本要领和方法。

2、技能目标：学生基本掌握行进间运球的技术动作，90%以上学生慢速运球时做到运球的后上方，落球于体侧前方，运球与步伐相协调、有节奏，70%以上学生快速运球时表现出较好的控球能力;发展学生速度、协调、灵敏等身体素质。

3、情感目标：学生能积极参与，培养学生团队协作精神。

五、说重难点：

重点：运球部位、落点及对球的控制能力

难点：运球与脚步相协调、人球同速

六、说教学流程

针对本课的目标及重、难点，我设计了以下教学流程：

导入和热身部分：通过球操和熟悉球性练习，起到愉悦身心，充分热身的目的。

原地运球练习主要为接下来的行进间运球技术的学习做铺垫。因为，行进间运球是在原地运球技术上的拓展，是行进间运球的基础。

巩固提高部分：通过抓住技术的重点出发，主要采用了沿边线运球，控制好运球的落点，从走——慢跑的运球，充分体会触球部位，逐步增强学生的控制球的能力，达到基本掌握技术的目的。

本课的重心还在于提高学生快速运球的技术和能力，通过直线快速运球，学生展示、小组比赛等手段，使得学生运球技术得到强化。

从本课的教学结果来看，较好的完成本课的教学目标，但又有许多值得反思的地方，为今后的教学积累了宝贵的经验!敬请各位专家和同仁提出宝贵建议!

谢谢大家!

篇2：篮球运球说课稿

1、运动能力：学习原地运球动作技术，建立正确的原地运球概念，让80%左右的学生掌握五指分开、掌心空出的运球手法、

2、健康行为：体验篮球和同伴合作的乐趣。

3、体育品德：培养学生勇敢、果断、不气不馁的优良品质和团结互助的集体主义精神、通过目标设定，我确定了本节课重难点：

1、重点：手触球部位。

2、难点：上下按压。

结合健康第一的课程理念，我将通过以下流程解决重点，突破难点，达成学习目标。

1、通过“抓尾巴”小游戏和熟悉球性“抛接球”腰部环绕等练习进行专项准备活动，目的是激发学生的篮球兴趣，同时为主教材做好身、心的铺垫。

2、学生每人一球，教师运用“环形小贴纸”小道具，贴于手掌，散点练习原地运球，目的是让学生体会手触球的部位和掌心空出，以此来解决本节课的重点。

3、“运球打点”“运球比快”“人动球不动”的游戏练习，一方面激发了学生的运球兴趣，一方面有效帮助学生体验按拍球的方向和手随球向上缓冲的动作，解决本课的难点，同时教师巡回指导，分层教学，小组长帮扶练习，关注个体差异，满足个性化需求，培养学生勇于担当的优良品质。

4、学生在游戏“石头、剪刀、布”原地运球和“协作跑”的游戏中运用本课所学，通过生生之间的合作、小组间的合作培养学生自主探究能力和团队协作能力。不仅提高了运动量，还巩固了原地运球技术。

5、身体素质课课练环节：坐位提前推篮球来发展学生的柔韧素质。

6、放松调整，小结下课。

篇3：篮球运球说课稿

大家下午好!

今天我说课的内容是小学体育 (水平二) 行进间运球 (新授) 和辅助内容:运球接力, 接下来我将从设计理念、教材分析、说学情、说教法、说学法、教学目标和重难点、说教学流程这7个部分向大家介绍。

1 设计理念

本课贯彻“以学生发展为本”和“自我调节”的教学理念, 树立“健康第一”的指导思想。在教与学的双边活动中, 培养学生探究性学习的意识和自我调节学习的能力。本课的器材, 源于少年儿童常见的篮球, 将它作为教学的载体一物到底, 并根据水平二学生的生理、心理特点, 进行教材的编排。力求使学生在玩中学、学中练、练中会、会中得, 真切地感受到自己是课堂的主人, 体验到体育课的情趣所在。

2 教材分析

本课的主教材选自《义务教育课程标准实验教师用书体育水平二》人民教育出版社, 第七章小球类与游戏单元。是本单元“认识篮球”、“原地运球”、“行进间运球”、“原地传接球”的第三课时。主要目的是改进和提高学生的控球技术, 发展学生的灵活性和协调性。小球类与游戏符合小学生的生理、心理特点。是小学三四年级的主要教学内容之一。

3 说学情

本课的教学对象是三年级3班, 班级大部分同学喜欢小篮球活动, 对小篮球活动的积极性很高, 但是他们对小篮球活动的技战术知识了解并不是很多, 学生各方面素质良好, 但也存在着个别差异, 男生基础较好, 女生素质普遍较差。且不喜欢表现自己, 所以在练习中需要多鼓励, 评价标准要根据实际情况而定。但班风很好, 同学间团结互助, 有较强的凝聚力。

4 说教法

1) 启发式教学法:通过语言、动作激发学生的学习兴趣, 启发学生积极思考, 创新能力。

2) 讲解示范法;通过精练适度的语言讲解, 使学生获得正确的动作概念;以优美的示范, 利于学生模仿正确技术。

3) 纠正错误法;由于学生间的个体差异, 完成练习的情况各有不同, 通过纠正获得正确动作的, 提高学习的信心。

4) “三点式”循序渐进法:在教学过程中, 做到先准备部分“慢一点”再到新授部分“稳一点”最后拓展部分“快一点”使学生更容易掌握动作。

5) 评价法:通过评价发现问题, 解决问题, 进一步激发学生的学习兴趣。

6) 游戏法:通过游戏让学生在游戏中进一步掌握技术动作, 激发学习的兴趣。

5 说学法

通过自主学习法、合作学习法、小组讨论练习法等学法调动学生积极性, 要求学生带“问题”练习, 让学生成为学习的主体。

6 教学目标和重难点

根据教材及学生特点我制定了一下教学目标

1) 认知目标:通过本课学习, 使学生能积极参与篮球学习, 展现出学习主动性与积极性。

2) 技能目标:通过本课学习, 使80%的男生、70%的女生能初步掌握行进间运球时手触球的部位和手臂运球的正确动作。

3) 情感目标:通过游戏, 让学生在宽松、和谐的气氛中体验体育的快乐, 让学生在游戏中建立和谐的人际关系, 培养团结合作的精神。

本课的重难点

1) 重点:运球时触球点及手臂的正确用力方式。

2) 难点:运球时能抬头观察周围情况。

7 说教学流程

课前准备:

课前将40个篮球摆成直径大约3米5个圆圈, 每圆圈8球;音响设备;球操音乐, 放松操音乐;篮球框五只。

教学过程:

开始部分三个内容:

一是课堂常规;

二是抢球游戏, 学生在教师的带领下绕摆好篮球的场地慢跑热身, 当教师吹响哨声时, 所有人速度将双手压于一个篮球上。以达到迅速集中注意力和分发篮球的效果;

三是热身球操。要求学生精神饱满, 步调一致, 反应迅速。基本部分也分为三个内容:

一是复习原地运球。

为了让学生更加直观和有效的复习, 我为这是环节设计了: (1) 小组内互相观察练习; (2) 抬头看教师手势练习; (3) 模仿教师运球动作练习等3种方式。

最后叫3位不同水平的学生展示, 老师有针对性的进行讲评和分析。目的是让学生对比自己, 引起注意, 改正错误。

第二部分是学习行进间运球。

学生刚接触行进间运球, 学生在持球练习时大多学生心理都是比较兴奋和冲动的, 都有拿上球就快速运球的想法和行动, 但是欲速则不达, 学生往往是运球运得满场追球、捡球。因此课堂上新授阶段要求学生在原地运球的基础, 慢慢地一步一步地行进间运球。这个阶段强调的是一定要慢慢运球, 最好是一步一步, 脚踏实地地运好球, 要控制住学生的运球速度, 以达到打好基本功的目的。

1) 向学生介绍行进间运球这项运动技术结构、在篮球运动中的处地位和重要, 目的是激发学生的学习热情。

2) 教师进行完整示范, 让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。并按照循序渐进原则:从简单到复杂方法来逐步掌握动作技术, 安排如下练习:

3) 集体尝试练习, 要求学生慢慢地一步一步地行进间运球, 目的是让学生初步尝试行进间运球, 找出原地和行进间运球的区别。

4) 小组讨论练习, 让学生进步一了解行进间运球和原地运球触球点和落球点的区别, 教师提示放慢运动球速度。

5) 集体绕篮球场边线运球练习目的是让学生建立完整的动作技术。老师巡视指导, 全面兼顾不同水平的学生。

6) 人球不同线运球练习, 通过人在线上走, 球在体侧运的练习, 加强对运球时球落地点的掌握。

学生对行进间运球技术有了一定的掌握之后, 通过“看时间”和“找朋友”的两个游戏让他们熟练运动技术, 让他们能进行抬头运球和运球时高低姿势的转变。通过游戏练习让他们的在行进间是把球运稳, 在上阶段的基础上把根基打得更扎实, 为下一阶段的快速运球做好准备。

7) 游戏:“同学同学几点钟?”让学生绕篮球场运球, 教师站场地中央, 提问:同学同学几点钟?并举高双手, 让学生观察手指个数。几个手指就是几点钟。

当12点钟时, 所有学生从高姿行进间运球, 变为低姿原地运球。目的是让学生克服运球时, 不能观察周围的缺点, 要求学生尽量在运球时抬头。同时进行高低姿势的转变。

8) 找朋友游戏:将男女生分成2大组, 分别在半个篮球场地内自由运球, 遇到同学时, 通过握手、击掌、交换球等方式交朋友。在限定时间内交到一个朋友加一分。掉球一次减一分。

采用游戏的形式更能激发学生练习的兴趣, 提高练习的效果, 进一步巩固动作技术。通过“看时间”和“找朋友”的游戏, 有效地突破了本课教学难点:球时能抬头观察周围情况。而流程3、4步小组讨论练习和集体绕篮球场边线运球练习则很好得实现了本课教学重点:运球时触球点及手臂的正确用力方式。

第三部分是运球接力比赛。

第一轮采用叫号出发的形式进行比赛, 让学生进行第一轮尝试, 教师观察各组学生, 适当调整各组实力。

第二轮采用接力比赛形式, 1号运球出发绕过标志物后运球与下一位同学击掌, 2号方可出发。

运球接力比赛这一阶段, 通过一些竞赛来加强练习效果, 这样可以提高学生的竞争意识和进一步巩固提高技术技能的目的。经过以上三个阶段的练习, 学生基本都可以掌握好行进间运球技术。

结束部分:

采用配乐模拟划船的方式, 让学生对手臂进行放松。一边放松一边总结, 达到缓慢收心, 总结评议的效果。

篇4：《篮球运球》课例

一、指导思想

以“健康第一”为指导思想。从发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发，让学生带着问题去探索，去实践，并提供一定的探究和创造空间，在教与学的双边活动中，培养学生探究学习的意识、能力及创新精神。所确立的以“我是小小篮球运动员”为主题的体育主题式情景故事教学实践课。

二、学情分析

篮球运动有着较为明显的互助与合作性，是小学生喜爱的活动内容之一。本节课是水平二的教学，主要是篮球运动中的原地运球。原地运球技术的基本方法并不复杂，但要做到熟练、稳定、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在原地情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高原地运球技术同时加强熟练性、稳定性，为以后教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。同时四年级的学生活泼好动，对新鲜事物有一定的研究能力，针对这些特点，本课的教学进度始终围绕游戏和探究问题为主，通过游戏及探究，锻炼学生的自主学习能力。

三、教学目标

1.运动参与：激发学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于运动，善于运动，为终身体育奠定基础。

2.运动技能：使90%以上的学生能掌握简单的运球方法，并能够一物多用，利用篮球创造出更多的新玩法。

3.身体健康：发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高上下肢协调能力。

4.心理健康及社会适应能力：培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。

四、教学重难点

重点：按球正上方，五指自然分开，弯曲。

难点：手对球的控制能力。

五、教学过程

为了很好地完成本课的教学任务，分四个阶段去进行教学：

（一）创设情境 激发兴趣阶段

在这个过程中，安排了韵律球操做准备活动。这个活动的设计，有利于学生进入到上课状态，把这个部分放在开头，有利于学生集中注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）诱导探究 自学自练阶段

这个阶段是本课的重点部分，在这个部分中，我安排了：1.熟悉球性练习。2.徒手练习。3.各种方式的分组原地运球练习。

目的在于引导学生做正确的运球手型练习，激发了学生上课时的参与积极性。

通过学生练习、思考、探索、讨论等教学方法的综合运用，在教师的引导下逐渐完成探疑过程。第三个环节解疑，采用学生发言，师生共议的方式总结出行进间平稳运球的好方法，完成解疑，培养了他们分析问题，解决问题的能力。

（三）激发思维 拓展能力阶段

为了张扬孩子的个性，发展孩子们的思维。本课采用了让学生以小组的形式，利用器材（篮球）游戏。在这个过程中还采用了多次分组练习方法。这样不但提高了学生的学习热情，而且对于学生的表现能力、合作能力也有了很大的提高。也让学生体验到了自己发现问题，解决问题的喜悦心情，并能对其他同学的自主练习给予正确的评价，培养自己的评价能力。同时，通过《课课练》的教学设计，在发展学生上肢活动能力的同时也锻炼了下肢活动能力。总之，由学生主动去探索发现所要解决的问题。给学生多一些思考，多一些活动，多一些表现自我的机会，多一些尝试成功的愉悦。让学生在一定时间、空间内自主发展，从而体会到只有在和谐、民主、愉悦的氛围中才能具有齐心协力、团结协作的精神。

（四）稳定情绪 恢复身心阶段

为了让学生在紧张兴奋的学练状态中，身心得到合理的缓冲，可在音乐和情景描述中进行意念放松，使学生由高度的兴奋状态过渡到相对稳定的状态，身心都得到调整放松，呼吸渐渐恢复正常。结束部分的小结，除教师要对本节课进行讲评外，让学生自己谈谈收获，教师归纳并提出希望。这样能够让学生养成自我评价和自我教育的习惯。

总之，整堂课为了让学生扮演真正的主角，教师处处让学生当好学习的主人，始终作为学生的引导者、组织者、帮助者、激励者，为学生搭建起“表现”和“展示”的舞台。多用激励性的语言正面引导学生，“传”出乐趣，“传”出友谊，“传”出创新，使学生在民主、和谐、愉悦的氛围中度过本节课。

篇5：篮球运球说课稿

刘辉

体育教学改革伴随着社会的发展，涌现出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的转变不同，但大家要实现的目标是一致的，那就是让每一个学生真正的享受到体育运动带来的快乐。本人结合在《快乐篮球》一课中的教学，投石问路，说说个人在体育教育教学中尝试运用的一些教学策略，以及教学中所带来的启发与思考。

本次说课共分为四个方面。即说思想、说目标、说学情、说教法。

一、说思想

本课教学以新的“体育课程标准为教育指导思想。根据中学生的知识结构、技能水平和认知能力，从体验运动乐趣和感受成功喜悦的视角设计本课，选择了普及性强及学生喜爱的体育运动项目——篮球为教学内容。以唤起学生的参与意识为切入口，通过运球运动技能的学习，为日后提高学生的篮球运动水平和综合实践能力打下基础，形成合作探究的学习氛围，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

二、说目标

1.认知目标：初步掌握球性练习方法和运球技术。

2.技能目标：发展学生上、下肢的力量和身体的灵敏协调性。

3.情感目标：培养学生与他人合作的团队精神以及克服困难的良好品质。本节课采用情景教学模式，以游戏贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛 围中掌握知识，达到玩中学，学中玩，完成教学目标。充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位。所有的教学内容均为教学目标而服务。

三、说学情

1、篮球是广大学生喜爱的一种体育运动，在篮球技术中，运球是最基本的技术之一。如果按部就班的进行运球技术的教学，有的学生会因为枯燥而降低对篮球的兴趣。

2、中学生在性格、体态方面都处在青春发育期，各方面都有了隐约的变化。因此，在体育课中要根据学生实际情况处理学生在课堂上的偶发事件。

四、说教法

针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，构建互动生成的课堂”的教学理念，在教学过程中，我主要采用以下几种教学方法：

1.激趣教学法

对于任何一门学科来说兴趣绝对是最好的教师，体育课也不例外。本课在课的导入中引入了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星（尤其是姚明，他可是学生的超级偶像），激发了学生的强烈兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。整堂课以球星为载体，让每个学生在合作中争做小球星来实现自己的梦想。

2.自主教学法

所谓的“手不离球，球不离手”的高境界，决定于手对球性的掌控能力。为了让学生在运球的过程中，自如地控制手中的球，运球之前，我先让学生们耍球，同学们使出浑身的解数，大胆想象，耍球花样层出不穷。还不可小觑，不少学生还耍得很有专业水平。于是我在他们一番大比拼后，邀请了学生们上前亮相，不少学生毛遂自荐，上来挑战，使整个活动备受学生关注，兴趣激增。正是给了学生以自由、自主的活动和相象空间，学生的创新能力才得以这样一浪高过一浪的展现。

3.启发示范教学法

为什么把体育课中常见的示范教学这一内容称为是启发、示范教学？以往在教学体育新技能时，为了让学生能准确到位地掌握运动技能，常常是由教师示范、讲解动作，再让学生依样画葫芦，而后通过反复练习，反复揣摩再获得新技能的。而今天这节课，学生有了先前对耍球要领的体会，对于运球过程中需要注意把握的几个事项已经能心领神会，教师如再进行有板有眼的示范，反而会引起学生的厌烦，甚至严重减弱他们刚刚沸腾的“兴趣”。在这里我试着让学生自己来说说运球要领，让学生当当老师说方法，让老师当当学生做动作。这样的教学方式，凸显了学生的主体地位，学生学起新技能来不费吹灰之力。

4、团队教学

体育精神：重在参与。而我更认为体育精神还能凝聚一个集体、社会乃至国家的魂。体育课与其它学科相比最突出的一个特点：能在多样的体育活动中帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队比赛，一方面可互相促进技能的提高，另一方面能增进学生合作精神的培养。因此团队学是体育教学中不可缺少的一部分内容。为了能更好地掌握运球技能而且能在短时间内有较明显的提高，我将全班分成4个小组，并采用他们最感兴趣的NBA队名命名小组。开展团队比赛，在小组同学的呐喊声中，每个同学更棒地运用运球技能，你追我赶，使整个比赛开展得有声有色，分享着体育带来的快乐。

一节课从设计到完成教学，融入更多的是执教者对课的反思。今天我选择这样的一节课，选择这样的教法，更多缘于我个人在平时教学中的观察与发现。我们看到不少学生对篮球的兴趣是浓厚的，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。而忽视球基本功的练习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。正是站在这样的角度去思考认识，我设计了本课。当然从这一节课还应引出我和站在同一岗位上老师们的思考：如何从教学中发挥学生的潜能，开展学生喜欢、感兴趣而又能有效学习的体育活动，把体育教学中的规范要求真正落实，真正为学生的终身体育学习打下扎实的基础，这还将是这堂课后值得继续探讨的问题。

体育教学改革伴随着社会的发展，涌现出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的转变不同，但大家要实现的目标是一致的，那就是让每一个学生真正的享受到体育运动带来的快乐。本人结合在《快乐篮球》一课中的教学，投石问路，说说个人在体育教育教学中尝试运用的一些教学策略，以及教学中所带来的启发与思考。

本次说课共分为四个方面。即说思想、说目标、说学情、说教法。

一、说思想

本课教学以新的“体育课程标准为教育指导思想。根据五年级学生的知识结构、技能水平和认知能力，从体验运动乐趣和感受成功喜悦的视角设计本课，选择了普及性强及学生喜爱的体育运动项目——篮球为教学内容。以唤起学生的参与意识为切入口，通过运球运动技能的学习，为日后提高学生的篮球运动水平和综合实践能力打下基础，形成合作探究的学习氛围，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

二、说目标 1.认知目标：初步掌握球性练习方法和运球技术。2.技能目标：发展学生上、下肢的力量和身体的灵敏协调性。

3.情感目标：培养学生与他人合作的团队精神以及克服困难的良好品质。本节课采用情景教学模式，以游戏贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛 围中掌握知识，达到玩中学，学中玩，完成教学目标。充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位。所有的教学内容均为教学目标而服务。

三、说学情

1、篮球是广大学生喜爱的一种体育运动，在篮球技术中，运球是最基本的技术之一。如果按部就班的进行运球技术的教学，有的学生会因为枯燥而降低对篮球的兴趣。

2、中学生在性格、体态方面都处在青春发育期，各方面都有了隐约的变化。因此，在体育课中要根据学生实际情况处理学生在课堂上的偶发事件。

四、说教法

针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，构建互动生成的课堂”的教学理念，在教学过程中，我主要采用以下几种教学方法：

1.激趣教学法

对于任何一门学科来说兴趣绝对是最好的教师，体育课也不例外。本课在课的导入中引入了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星（尤其是姚明，他可是学生的超级偶像），激发了学生的强烈兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。整堂课以球星为载体，让每个学生在合作中争做小球星来实现自己的梦想。

2.自主教学法

所谓的“手不离球，球不离手”的高境界，决定于手对球性的掌控能力。为了让学生在运球的过程中，自如地控制手中的球，运球之前，我先让学生们耍球，同学们使出浑身的解数，大胆想象，耍球花样层出不穷。还不可小觑，不少学生还耍得很有专业水平。于是我在他们一番大比拼后，邀请了学生们上前亮相，不少学生毛遂自荐，上来挑战，使整个活动备受学生关注，兴趣激增。正是给了学生以自由、自主的活动和相象空间，学生的创新能力才得以这样一浪高过一浪的展现。3.启发示范教学法

为什么把体育课中常见的示范教学这一内容称为是启发、示范教学？以往在教学体育新技能时，为了让学生能准确到位地掌握运动技能，常常是由教师示范、讲解动作，再让学生依样画葫芦，而后通过反复练习，反复揣摩再获得新技能的。而今天这节课，学生有了先前对耍球要领的体会，对于运球过程中需要注意把握的几个事项已经能心领神会，教师如再进行有板有眼的示范，反而会引起学生的厌烦，甚至严重减弱他们刚刚沸腾的“兴趣”。在这里我试着让学生自己来说说运球要领，让学生当当老师说方法，让老师当当学生做动作。这样的教学方式，凸显了学生的主体地位，学生学起新技能来不费吹灰之力。

4、团队教学

体育精神：重在参与。而我更认为体育精神还能凝聚一个集体、社会乃至国家的魂。体育课与其它学科相比最突出的一个特点：能在多样的体育活动中帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队比赛，一方面可互相促进技能的提高，另一方面能增进学生合作精神的培养。因此团队学是体育教学中不可缺少的一部分内容。为了能更好地掌握运球技能而且能在短时间内有较明显的提高，我将全班分成4个小组，并采用他们最感兴趣的NBA队名命名小组。开展团队比赛，在小组同学的呐喊声中，每个同学更棒地运用运球技能，你追我赶，使整个比赛开展得有声有色，分享着体育带来的快乐。

篇6：《篮球行进间运球》说课稿

一、指导思想

本课以健康第一为指导思想，以新课程标准为理论依据，在教学中以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。结合教材特点，以及现阶段学生身心发展特点，本课着重突出了合作学习、分层学习、探究学习等教学思想。通过多种体育教学活动，让学生掌握动作技能，以此促进学生的健康发展。

二、教材分析

篮球是深受学生喜爱的一项运动，具有关注度高，普及广泛，集体性强以及强调攻守转换等特点，是现阶段体育与健康课程教学的重要组成部分。从事篮球运动有利于发展学生的力量、速度、协调性等身体素质，同时培养学生团结协作、机智果敢、勇于拼搏的意志品质。本课所学的行进间运球，是篮球运球技术中的重要组成部分，是在篮球原地运球基础上的进一步学习，能够对学生今后学习行进间投篮以及其他篮球技术打下良好基础。本教材的重点是手按压球的后侧上方，难点是行进间运球时手脚的协调配合。篮球运球单元我共设置4课时，本节课为第二课时，篮球行进间运球技术。

三、学情分析

本节课教学对象为水平三，六年级的学生共计40名，本班学生男女比例相当，身体素质普遍较好，但也存在个别差异。现阶段学生处于生长发育的高峰期，学生学习本身缺乏稳定性、持久性和连续性。但这一时期的学生想象力较为丰富。因此，为充分有效地调动学生上课的积极性，教师应通过多种教学活动，以游戏、竞赛为主的教学方式，让学生学习和掌握动作技能，同时，教师应在组织小组性的活动时应照顾到身体素质稍差的同学。

四、教学目标

1.通过示范和讲解，学生了解行进间运球的动作结构，理解行进间运球在篮球运球技术中的重要性。

2.通过教学活动和实践练习学生掌握用手指按压球的后上方的动作要领。

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3.发展学生的力量，速度，协调等身体素质。

4.培养学生团结协作，机智果敢，勇于拼搏的意志品质。

五、教学重难点

重点：用正确手型，按压球的后侧上方。难点：行进间运球时手脚的协调配合。

六、教学方法

讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、分层练习法。

七、教学过程(一)收心热身

体委整队师生问好之后宣布本节课的内容。为提高学生对本课教学内容的兴趣，集中学生注意力，向学生提出问题：相信大家都看过篮球比赛，也都有自己喜欢的球星，那大家想不想像球星一样在球场上熟练的运球?宣布课程内容之后检查着装，安排见习生。

在队列队形练习中我安排了齐步行进与立定，增强课堂纪律性，提高学生集体荣誉感。(二)愉悦身心

图形跑，徒手操，拉伸(三)增智促技 1.榜样力量大

老师结合图示做篮球的行进间运球的动作示范，在示范的同时提醒学生注意老师运球时手的动作，拍球的部位以及球的落点。示范结束后向学生进行提问，并让学生积极回答，培养学生主动思考以及观察学习的能力。

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2.说说更清楚

在学生回答完相应问题之后，教师结合“以肩为轴腕放松，五指分开把球控，上引下按指用力，球似粘手好运动”的口诀对动作结构和动作要领进行讲解，有助于学生对动作结构的理解和动作要领的记忆，帮助学生建立完整的动作表象。

3.练练提高快(四个环节)①走动式运球

学生分为人数相等的4组，在10米内以走的形式做往返运球。折返一次换手一次，完成折返后，另一名同学接球做练习。通过练习学生学习和掌握运球时眼看前方，用力排球后上方的动作要领。

②慢跑运球

在走的形式运球练习结束之后，安排学生在原有的分组上，做10米内跑动形式的往返运球。要求学生在跑动的过程中，后脚蹬地运球前进，求得落点在同侧脚的侧前方，通过本练习，加深学生对动作技术的理解和对动作要领的掌握。

③迎面击掌接力

经过之前的练习，学生在慢跑运球已经较为熟练，安排学生做迎面击掌接力的行简介运球比赛，在比赛中让学生体会跑的步伐与球弹起的节奏一致的感觉。用时最多的一组成员必须每人说出一项奥运会比赛名称。通过接力赛既提高了学生的动作水平，又能拓展学生的奥林匹克体育知识。

④山羊、斑马、长颈鹿游戏

学生进行分组，成横队在底线站立，在底线至中线进行行进间运球，教师下扣了，山羊、斑马、长颈鹿学生模仿，并进行相应中、高运球，运球时掉球同学在该组同学完成运球后需说出掉球时动物的特征。所有同学完成后，按原有的顺序由中线向底线运球。通过本游戏，一方

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面可以让学生掌握不同高度下进行行进间运球，另一方面学生在体育活动中不仅锻炼了身体，还拓展了知识，充分发挥体育存进学生身心发展的重要作用。

4.分层来提高

根据学生的掌握情况进行分层练习，掌握较好的同学做绕标志桶练习;一般的同学做行进间告诉运球练习;学习情况需提高的同学在教师指导下进行巩固练习。通过分层教学，让每一位学生都能得到发展和提高。

5.一起展风采

学生分成人数相等的4组，成纵队站立与底线后，在中线位置放置标志桶，让学生进行绕标志桶接力赛。要求学生在比赛过程中不得掉球，从标志桶绕回时必须换手，用时少的组获胜。

6.辅教材：书写快乐

在原有分组的基础上，学生两两相对成纵队，以仰卧传接球姿势准备，最后一名同学持球头后触地后进行仰卧传球，将球传到第一位同学时双手抱球身前书写快字，然后将球传回，最后一名同学做同样向前传球至第一位同学，书写乐字。先完成为获胜。通过游戏，一是可以发展学生的腰腹力量，使学生可以更好的全身协调发展;二是培养学生团结协作的精神和积极参与体育活动的良好行为。

(四)放松身心

拍打并于老师一起说出拍打部分的肌肉名称，发展学生的正确健康体育锻炼的知识，拍打后进行完美拉伸。安排进行抓手指的小游戏。

常规下课总结回顾，表扬。师生再见，手环器材

八、课后说明

场地器材：篮球40个，标志桶4组

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密度30%-35% 负荷：130-140次/分 创新与特色。

以上就是体育说课稿《篮球行进间运球》，希望能对考生有所帮助！更多说课稿可查看中公教师网-说课频道。

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篇7：篮球运球说课稿1讲解

为了展现本课时的教学过程,我从以下几方面去展开。

一、教材分析

球类运动有着较为明显的互助与合作性。篮球运球属于(水平二基本内容的主题教材之一。本课用“篮球运球”作为教学内容,旨在它具有的游戏性、集体性、健身性等特点,为学生提供了促进学生身体、心理和社会适应和谐发展的生动而丰富的活动形式,是中学生最喜爱的活动内容之一。

教学重点难点:本课是第一课时,考虑到以上因素,学生在篮球运球动作上的掌握上较为粗浅,所以本课的教学重点定为初步掌握运球的基本动作,教学难点是用手的感觉控制球。

二、教学目标:

1、认知目标:通过学习使95%的学生初步掌握篮球运球的基本动作。

2、技能目标:通过教学,使学生掌握控球、运球的技能。

3、情感目标:在学习和比赛中,培养学生团结协作、积极进取的精神,激发 学生集体荣誉感和参与运动的热情,发展个性。

三、学情分析

针对本次授课对象的特点,这个年龄段的学生活动能力强,求知欲强,好胜心强,思维敏捷,反应快。随着年龄的增长与认知的发展,学习中的互助合作,自主学习意识和行为还有待更进一步培养。

为了激发学生对篮球运动的热爱,本次课我主要通过各种提问、自练、讲解示范、互动、比赛等教法,使简单的运球变得有趣、丰富。通过启发思维、讲解示范、分层教学、教学比赛等方法来完成教学任务。

四、教法与学法 〈一〉教法:

1、启发思维:提问学生:你们玩过篮球吗?看过NBA吗?认识姚明和易建联 吗?你们还认识哪些篮球明星呢?首先唤起他们的求知欲,让他们回忆篮球场上运动员精彩的动作。由浅入深启发学生积极思维,对学生进行思想动员,然后引出本次课的学习内容——篮球运球。

2、讲解示范:教师讲解示范是体育教学方法核心之一,教师带有启发性地讲解示范,不仅能使学生了解动作的要领、方法和直观正确的动作概念,而且还能促使学生进行思维,引起学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。

3、分层教学:尊重学生个体差异,实施分层教学。对于有困难的学生,教师要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与体育活动,及时地肯定他们的点滴进步,从而激发他们爱好体育活动的兴趣和信心。

4、教学比赛:采用运球接力比赛,使学生在基本掌握运球技能的基础上让他们适当竞争,提高学生学习兴趣,这符合篮球本身的特点。在比赛过程中既锻炼身体、掌握运球技能,同时检验学生学与致用的能力,培养学生团结合作,使学生在技术、素质、心理、生理上都得到提高。

〈二〉学法:

1、体验:通过老师的启发和学生的自主练习,充分调动学生学习的兴趣,较好体现学生的主体作用。

2、个性化:完成和自己能力相适应的教学内容,充分展示不同的运球形式,体现学生个性化,发掘学生潜能。

3、兴趣:通过运球接力跑,体验到篮球的乐趣,发展学生力量素质,提高学生的练习兴趣。

五、教学程序

1、热身部分

按人体的运动规律,人体的运动状态是一个逐渐增强的过程。课前的热身运动是必不可少的,是为了让学生的身体状态很快适应课的学习技能部分的运动强度,同时也是预防运动损伤的最好手段。以至在学习开始前采用游戏“贴膏药”和球操作为准备活动,导入热身阶段。

2、学习技能部分

这一部分是课的主体部分,是解决“教与学”的重要部分,在教学过程中, 应以学生的主动参与、积极参与和合作学习为主,以快乐学习为主的方式。(1激发思维:通过老师提议,让学生充分发挥想象力,尽量展示自己的运球方法。(2讲解示范:通过教师的讲解示范,学生能学会基本的原地运球和行进间运球的动作和方法,确立正确的动作概念

(3分组练习:充分发挥学生的主体作用,给学生自由的学习空间,引导学生积极参与,主动学练。让学生在练习中熟悉球性,掌握基本篮球技术。

(4运球接力赛:学生运用自己已掌握的动作进行比赛,通过学习和比赛使学生从中获取掌握篮球的基本动作技能,提高学生篮球基本技术的形成。还可以培养学生的集体意识和勇于竞争的意识。

3、恢复身心部分:这一部分是人体活动由动态恢复到静态的一个部分,安排了自由放松这一内容,可以让学生得到充分放松,使身心得到恢复。

最后简要小结本次课的教学过程,让全体同学们自评、互评。非常感谢同学们与老师共同完成了一节丰富多彩的体育课,希望同学们在今后的锻炼中能应用到今天所学到的技能。

篇8：篮球运球说课稿

要能表演精彩的过人技术, 就必须先了解过人中的最基本的一样技术:运球。

一、运球基本功

“运球突破是篮球运动中一项最基本, 但又最重要的技术, 他是持球队员脚步动作和运球技术相结合的快速超越防守的一项攻击性很强的技术” (摘自:西安体院学报2003.4)

运球分为:高运球、低运球、体侧运球、背后运球、跨下运球和各种变向的运球等等。

(一) 运球的基本动作

1、让你的手带着球在身前身后作反复拍球的动作, 而同时你的身体要随时保持着一种带球的平稳度, 尽最大努力释放身体的柔韧性, 使整个动作保持充分的弹力。一定要注意你带球的重心要完全聚集于腰部, 所以篮球在两手间的转移速度一定要快, 并力图在转身之前完成动作, 还要注意腰部力量的合理支配。

2、习惯上, 一般人带球过人时往往凭自己的直觉而不是跟着球的实际运行轨迹走, 这往往会给对手留下充分判断的机会。实际上, 我们时刻控制并调整篮球运行的路线, 注意身体前倾, 重心适度下移, 并且最关键的步骤是左、右手来回控球时, 保持良好的手感, 便于在摆脱对方的刹那, 手腕能在瞬间通过加力让球改变翻转的方向 (即旋转通常向前后左右等不同方向发力, 使篮球落地后因转速加快而突然改变常规的运动方式弹开——这种弹动方式是你必须练习经常研习并熟练的。

(二) 下面我们就来谈谈运球过人在实战当中的运用问题。

1、摆脱后的接球和突破

内压变弹出的摆脱接球以右边锋或站位于右侧的中锋为例, 首先佯做向底线空切, 突然以右脚掌的内侧急停并用力向后蹬地, “弹”出来迎前去接球。向外“弹”出时, 要迅速向左转体以加快“弹”出的速度, 接着转体以加快“弹”出的速度, 同时伸出双手准备接球.接到球时重心降低, 并立即以右脚为轴向右前转身成侧对球篮 (最好能面对球篮) , 然后根据防守者的情况决定是投篮或是运球突破。

这一摆脱动作能否成功关键在两点

(1) 内压做假底线空切的动作要逼真, 要将防守者“压”进去。

(2) “弹”出要快, 有如“弹弓射出的弹子”一样迅速、突然。

2、后转身运球突破

右锋向底线佯做空切, 突然急停改变方向, 上提伸手迎前接球, 此时防守者已跟上, 并在继续向上移动。进攻时一接到球时, 立即以右脚为轴, 向左做后转身, 同时左脚, 向运球突破方向跨出一大步, 运球加速突破。

做此突破动作时, 必须掌握好以下几下点:

(1) 接球时重心要降低, 外侧脚 (左脚) 要在前, 内侧脚 (右脚) 在后。

(2) 后转身时, 要先转头、转肩, 转头的目的一是继续观察场上变化, 二是以转头带动全身的转动,

(3) 转身的同时要向左后方跨一大步, 用右手低运球, 边锋及中锋应很好地掌握这一动作。

3、连续做交叉步、同侧步突破假动作后, 再变交叉步突破

这一突破动作边锋、后卫都可运用。进攻队员持球在腹前 (注意保护球) , 左脚向前方交叉并跨出一步, 假做从防守者的左侧突破。跨步的同时, 双手将球送向右前方, 以使假动作更加逼真, 然后左脚收回, 向左前方跨出一步, 同时头和上体倒向左侧, 佯做从防守者右侧突破。当防守者的注意力和重心向右侧变化时, 迅速以左脚猛力蹬地, 上体向右转, 并向右前方跨左脚, 以交叉步从防守者左侧运球突破。

做这一动作时, 必须要注意以下几点:

(1) 每一次做假动作都要保护好球, 球要放在体侧或膝外。

(2) 做假动作时头、眼、上体和球要紧密配合好。

(3) 在做假动作时, 直到运球突破球出之前, 中枢脚要始终蹬住地面不要走步。这一突破动作因为是先连续做两次假动作, 所以很容易迷惑防守者。外围队员, 特别是小个队员应很好掌握这一突破技术。

二、运球突破的关键

成功运用突破技术的关键是掌握好突破的“时机”。

那么什么是突破的“时机”呢?从运动生物力学角度来看:突破实际就是在防守队员身体重心向一侧失去平衡的“瞬时”! (引自:慕日方《篮球运动中突破技术运用的分析研究》。[J]《西安体院学报》2003.4。) 进攻队员向防守队员的另一侧迅速地打破自己的身体平衡, 而造成超越防守队员的过程。

无论是运球突破还是原地持球突破, 要找到这一时机是关键。

三、结论

概括起来, 要想提高突破能力, 必须要在能熟练球性 (即各种运球的基本动作、对球的熟练程度) 和脚步动作前提下, 重点培养观察能力, 捕捉时机的能力, 才能在实践中得以运用。通过以上的浅析, 希望能给在篮球教学中给学生一些帮助, 能让学生更好的体会篮球带来的快乐。

摘要：采用分析法, 对篮球中的运球突破技术进行分析研究。通过对运球突破技术动作和在实战中的运用问题进行分析。找出了运球突破技术当中的运球基本功、假动作、以及时机的把握等几个技术关键。

关键词：突破过人,运球,实战,时机

参考文献

[1]刘有策:《篮球假动作教学探讨》, 《哈尔滨体院学报》, 2003.4第21卷。

[2]慕日方:《篮球运动中突破技术运用的分析研究》, 《西安体院学报》, 2003.4。

篇9：篮球运球尝试

摘 要 本学期，我担任了三个班级的体育与健康课，在这三个班中，七（2）班这个班级的课真让我头疼，其中最主要的原因有三：1.课堂气氛“活跃”；2.调皮捣蛋的同学较多；3.女同学大部分不喜欢运动。要上好一节课，我得花很多心思去备课。

关键词 篮球 运球

为了上好这班的课，我准备用“课程改革”的法宝，来对这个班进行教学。使我印象最深的是这样一节课，我要传授的知识是“篮球运球技能基础”。这节课，对于男同学来说，以前大部分接触过篮球，对篮球并不陌生，而对女同学来讲，等于一切从零开始，如果要一把手一把手的传授，男同学可能会不耐烦，那些爱调皮捣蛋的男同学可能又会给我惹麻烦；如果男女生分开传授，时间有限，一堂课无法讲授完。最后我决定以游戏的方式先实践后讲理论进行授课。

我把全班同学分为四组，男生两组，女生两组，要求男女生两组人数必须相等，可是在教学中，男女生都多出了一个，我就决定这样做：“谁来当裁判，男女生各一名？”同学们纷纷举手：“老师，我，我！”我挑了两位学生，一位是调皮捣蛋的男同学，另一位是有责任心的女同学。

比赛就要开始了，首先男生两组进行比赛，女生两组当拉拉队。我向学生宣布比赛规则：“每组有一个篮球由排头的同学运第一球，在前方25米处有两位裁判，运球到达裁判的身边后抱球往回跑，跑到队伍后把球交给下一位的同学，哪组同学先跑完，哪组就是胜利方。强调一句，把球交给下一位同学时要注意安全，不可以人还没跑到队伍就把球甩向下一位同学。第一趟过去要拍着球过去，不要抱着球跑过去，知道了吗？”“知道了！”听声音同学们的兴趣还挺浓的。随着我一声令下，同学们就开始热火朝天地运动起来了。在比赛的过程中，有些同学运球跑得很熟练，可想而知他已经基本掌握要领，有些同学运球跑得东倒西歪的，有的甚至跑“S”路线。两组女同学在旁边撕破喉咙喊加油，可两组毕竟有一组会失败，第二组的男生以3米的差距没跑完输给了第一组男生。第二组的男生不服气恳求我再比赛一次，我说：“女生还等着比赛呢，女生比赛完，如果时间允许的话，我们再进行一次比赛，好吗？”“好！”男生们磨拳搓掌。

女生开始比赛了，我照样宣布了比赛规则，比赛的热情不亚于男生，但运球的技术却远远差于男生，有的女同学手触到球后，第二下就拍不到球了，只能去追球；有的同学第一下拍得太重，球飞到了自己的头顶，吓得抱着头蹲在地上；有的同学差不多只在原地拍球位置移得太慢。好不容易等到女生比赛结束，我集合全班同学进行询问，“同学们通过比赛，你们对篮球有什么看法？请举手，一个一个讲！”“老师，篮球很调皮，我拍到它，第二下它就跑到旁边去了不让我碰它！”“好，这位同学讲得好，篮球是很调皮，但我们要学会调教好它，现在我就讲讲为什么它会跳到旁边去，第一我们拍球时的着手点要准确，着手点在球右边球着地后就会向左边跳起，相反它就会向右边跳起，当我们要拍球向前跑着手点必须在球的后面。好，下一位同学你讲讲感受！”“老师，篮球弹力很好，我第一次打球，还用力，它一下子跳到我的头上去了，吓死我了！”“好，篮球弹性较强，我们在运球时要注意力度，以后我们经常打，就会玩出球感人！”“老师，我在拍球时速度总是太慢，球跳得老高，我总在我的胸部以上去拍球”，“那是你的球高，没控制好你轻一点拍球，尽量把球高控制在腰部以下，你再试试！”说完我把球传给他，他很快就学会了。

随着问答的结束，我再次让男女生进行比赛，这次可比上次比赛好多了，全班同学基本上掌握了要领。我感谢课程改革给我的启迪，让我与学生的融合更为紧密，更为亲近。

以往上体育与健康课，老师们死板地给学生传授运动技能，而同学们有的喜欢这样的运动，有的又喜欢那样的运动，一节课我们只能教一项运动，并且不一定能讲完，所以教两项以上的运动技能根本就不可能，这样就导致了学生不喜欢上体育课，他们只希望老师能让他们自由活动。

学生毕竟还是孩子，“玩”又是孩子的天性，我们老师不能去剥夺孩子们爱玩的权利，世界上许多发明都是“玩”出来的，我们要让学生发明出更多更好的东西，首先我们当老师的要和学生一起玩，引导学生如何玩，往哪些方面去“玩”。

这节七（2）班的体育与健康课，如果按以往死板的授课法，我敢保证，学生不会学到什么东西，以游戏比赛的方式进行授课有以下好处：

1.以“玩”的形式授课，不会让学生有学习压力，可以让学生自由发挥，这样往往会事半功倍。

2.这样的授课方式有利于老师抓住学生弱的知识点进行讲解。