成长五年级小学优秀作文

2024-04-18

成长五年级小学优秀作文（精选20篇）

篇1：成长五年级小学优秀作文

小时候，总是仰起头来看大人那庞大而又坚实的身躯，觉得大人很威风，是小孩子的“保护神”。做大人还可以有数不完的钱，想吃就吃，想喝就喝，想玩就玩。那时的我，恨不得我突然一下变成大人。

现在，我终于长大了，成为了小大人。这不是我一直以来渴望的梦想么，可是我并没有丝毫的喜悦。小学相处六年的同学离别了，教导我那慈祥的老师远去了，欢乐的儿童节再也不属于我们了，这就是成为大人要所付出的代价么？

我长大了，长高了，可是我不想做大人了！其实做大人很苦很苦，并不想小时候想的那样美好。自从我经历了期中，期末考试以后，才发现，社会的竞争力好大啊，一个人的成功=几十个人的失败。稍不努力，社会将会毫不犹豫的把你这个懒惰者给淘汰掉！

我长大了，我拥有了自己的思想，自己的见解，可是我的亲人也渐渐衰老，皱纹多了，头发白了，身体不如从前了，并且烦恼也不请自来。每当我一回想起外婆曾为老爷去世而伤心的把眼晴都哭肿了，我浑身便情不自禁打起了哆嗦--我也会像外婆一样么？不，不，时间的脚步啊，快快停止吧，我想永远听见爷爷奶奶的呼唤，我在妈妈那温暖的怀抱里啊！我不想失去任何亲人！

可是时间永远也不会停止，我们还是会在不知不觉中长大。就像妈妈说的一样：“这是命运，谁也改变不了！过去了的，就珍藏吧！”没错，既然无法改变，那么，从现在起，我们要珍惜从前的美好回忆，更要珍惜现在的分分秒秒！勇敢的面对成长吧！

篇2：成长五年级小学优秀作文

我家买了台电脑，我用它来练习打字、查阅资料、了解国内外信息、看动画片、聊天等等等等。（当然，我还是最喜欢游戏，嘻嘻）

有一天，我在网上了解到：只要注册会员，然后再发表作文，就可以积分。我注册了一个，然后又试着写几篇，没过一会儿，就有回应了，“您的作文已发表成功，谢谢您的投稿！”我高兴极了，又如饥似渴地连续写了五篇，只有一篇被退稿了。我反思了一会，退稿的原因是写的错别字太多了。我不敢再粗心了，每次写完后，总要多检查几遍，直到无错别字才投稿。

最近，我一直在找一个叫“时空港”的游戏，（具体叫什么我也忘了）可在百度、谷歌上都找不到。一次，我在玩7k7k游戏中突然发现“时空港”的网址，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”啊。“时空港”中都是考玩家智力的游戏，有逻辑思维力、判断推理力、音乐天赋……

可最近，我心爱的电脑已被放进爸妈房间里关禁闭，原因是为了不耽误我的学习。我只好望梅止渴，透过房门的玻璃“痴情”地望着房间桌子上的电脑。

我从网络中学到了知识的重要性，（学海无涯嘛）做事不忘初心，（一失足成千古恨嘛）

篇3：成长五年级小学优秀作文

在进行教学目标分析的时候, 我采用新课标的三维目标分类, 按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面要求, 采用层级分析法和信息加工分析法来具体操作。Part C是一个关于外出就餐的小故事, 通过阅读材料, 孩子们能掌握一定阅读英语短文的方法。因而, 培养学生的阅读理解能力成为我这节课教学的主要目标。由于确定了清晰的教学目标来实施教学, 应该说实际的效果还是很不错的, 通过一系列精心设计的教学环节, 孩子们的阅读理解能力得到了进一步的锻炼和提高。

结合教学目标分析的结果, 我针对四年级孩子 (学习者) 注意力仍不够稳定较容易分心、受兴趣的影响很大、个性好动也善于模仿的特征, 决定采用以形式活泼易于抓住孩子注意力的多媒体教学为主, 其他教学方法为辅来进行本次教学活动。例如导入环节在制作课件的时候, 我特意选择色彩鲜艳的图片和可爱的卡通动画, 用孩子们最感兴趣的“eat”这个话题引出“eat out”这一个主题。课堂上, 这些漂亮的图片和动画很快吸引住了孩子们, 激发了他们的学习兴趣。接下来, 我又播放了小故事的视频。运用孩子们喜闻乐见的视频故事形式可以最大限度地激发他们学习的热情, 从而进一步提高教学效率, 也正是因为如此, 之后回答问题 (填空) 的环节进行得很顺利, 孩子们很快就给出了正确答案。

在教学步骤的设计上, 我将情景教学策略、自主学习教学策略、探究式学习策略和合作学习策略结合运用于掌握学习的教学模式中, 充分调动了全班孩子的学习积极性, 让每一个孩子都参与到课堂学习中来。美国心理学家和教育学家布卢姆认为:“只要用于学习的有效时间足够长, 所有的学生都能达到课程目标所规定的掌握标准。所以, 在集体教学中, 教师要为学生提供经常、及时的反馈以及个别化的帮助, 给予他们所需要的学习时间, 让他们都达到课程的目标要求。掌握学习模式的提出主要是为了解决学生的学习效率问题, 以大面积提高学习的质量。”

因此, 在阅读材料的处理上, 我设计了三次程度不一、目的各异的阅读:the first reading以激发孩子的学习兴趣为主, 读后考查的题目着眼于阅读材料最显而易见的表层层面, 让孩子们轻松解答并体会阅读的乐趣。The second reading则是从课文中选出三个有代表、有一定难度的句子, 让孩子们带着问题, 自己再默读一遍课文。这一步也是我精心设计的本课亮点之一, 由于目标明确, 孩子们的探索意向被充分激起, 注意力集中在阅读材料重点句子的理解上来, 阅读能力也在潜移默化中得到加强。之后, 我用带着感情来读这三个句子的方法, 让孩子们体会语境, 从而更好地理解句子。读句子的时候我运用了多种方法, 如先让个别孩子读句子给予肯定和鼓励, 以激发更多孩子参与, 再用分小组朗读、男女生朗读等多种方法, 让尽量多的孩子参与进来。因为积极性得到充分调动, 我又给予了及时的反馈以及个别化的帮助, 全员参与的课堂学习质量很高, 一些困难的句子理解孩子们也全都轻松过关。The third reading让孩子们听一遍阅读材料的录音, 用给句子排序的小组活动考查孩子们对材料中心意思的理解。其实最初的设想, retell环节是想通过给关键词, 由孩子们复述出材料的中心意思, 但是考虑再三, 担心四年级的孩子无法在这么短的时间内完成而忍痛放弃。课后我反思自己, 还是不够了解孩子们, 这个阶段的孩子其实也很容易接受暗示的, 如果在第三遍阅读开始前就给孩子们看关键词, 然后给他们一个一定能复述出来的暗示, 说不定也能成功做到呢?

通过这三步阅读, 孩子们对C部分的掌握基本达到了教学目标, 阅读能力得到培养和提高, 掌握了一定的阅读方法。

接下来, 我还准备了一篇和课文相关的小故事进行拓展性阅读。故事仍然围绕小动物们餐馆就餐这一主题, 因而过渡显得很自然。但和上一篇故事不同的是, 这一篇的结尾需要孩子们小组合作来完成———根据新课标“能根据图片或提示写简单的句子”的要求, 我用这篇拓展材料来考查孩子们本节课的实际学习效果。在小组巡视的时候我发现, 英文小故事的续写对于四年级的孩子来说还是有一定难度的, 毕竟所学的单词有限。往往想出了一个点子, 但受词汇量的限制又无法用英语表达, 只能向老师求助。看来, 我设计的这一部分难度太大了。结尾的设计应该加一定限制, 例如把故事结尾展示一部分, 以此做一下提示, 然后再让孩子们用自己的话来完善补完这个结尾。降低难度后, 也许孩子们完成这项练习就不会那么困难了。在今后的阅读教学中要注意改进。

由于在续写结尾的部分占用了比预期更多的时间, 原计划表演续写结尾环节也受到影响。本来是想让每个小组的孩子都有上来表演的机会, 通过多种合作式策略的应用 (讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴) 进一步完善和深化对主题的构建。计划中这个部分是我一整节课预计最能出彩的环节, 因为我相信孩子们的表演一定会为本课画上一个圆满的句号———但是很可惜, 由于时间有限只上来了几个小组, “出彩”就这么“平淡”化了, 真是不小的遗憾 (不过在下一节课中, 还是让孩子们都上来表演了一回, 算是弥补了这个小遗憾吧) 。

篇4：如何辅导五年级小学生写作文

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位山东省微山县马坡镇石里小学）

篇5：成长的烦恼小学五年级作文

星期五的下午，快放学了，我看到鲁老师拿起粉笔，我心里怦怦直跳，又倒了布置作业的时候了。当我看到作业的时候，心里就是“烦。烦。烦！”而且有“1、2、3、4……”天哪，作业太多啦！我一回家，心里就很不舒服，很不高兴，就郁闷着。作业为什么要有这么多的类型？比如：口算、每课一练，临写本，抄写本，日记……怎么就没有一个上网查资料的？为什么作业总是要这么多，我的问题还有很多很多。

那天放学了，我回到家里，放下书包，先去公园玩了一会儿，正好6点30分了，该回家了。我慢悠悠地走回家。当我回到家的时候，已经7点整了。再吃几下饭，就7点30分了。我想起7点30分有我最喜爱《大风车》这个节目呢，我立刻吃完饭，迫不及待地打开电视，坐在沙发上津津有味地看着。

“吱—————”一声。妈妈回来了。我心里在想，到底是关还是不关呢？我心想了又想，妈妈走进来大发雷霆，怒火冲天。

“陈————子————璇————作业写完了吗？”

我用好比蚊子、苍蝇没大多少的声音回答道：“还没。”

“那还不快点去写！”妈妈把电视“咔嚓”一声关掉了。我无可奈何地走进房间，我还怀疑他是不是我的妈妈呢？我从书包里抽出日记本，刚刚打开就不知道怎么写了。

篇6：小学五年级有关成长的作文

不知为什么，我自从小学一年级接触到第一本书时就爱上了书的香气。一开始，我只是看一些小儿注音读物，书架上的几十本童话书、故事书没几天就被我一“扫”而空。我读书时经常读得如痴如醉。时而与书中人物开怀大笑，时而与书中人物悲伤痛哭，真是别有一番韵味!

“书中自有黄金屋”、“读书破万卷，下笔如有神”这一句句古老的话语激励着我要读更多更多的书。就这样，这几十本书就被新的几十本换了下去。换了几十遍，我也看了很多很多书。这些书陪我成长了两年，这时的我已经不用再读那些故事书、童话书等小儿注音读物了。于是，爸爸又送给了我他小时候读过的小说、文集。从此，我又可以在书的海洋里遨游了!当然，读书的好处还不止这些。因为从小酷爱读书，写作文我从来不用费脑筋，真是应了那句古话“读书破万卷，下笔如有神”啊!

课上，老师问了一个关于《西游记》的问题，我想都没想脱口而出。把老师都惊呆了呢!这时，幼小的我才知道了读书的好处!

等我上到五年级后，我开始接触国内外名家的作品，如《稻草人》《寄小读者》《福尔摩斯探案》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》等等。这些书常常让我浮想联翩。《稻草人》让我知道了什么叫真善美，什么是人生道德，使我受益匪浅;《钢铁是怎样炼成的》使我知道了人们应要珍惜自己现在所拥有的一切。真是“书中自有黄金屋”。

我读书时常忘我，有时连上床睡觉都忘了。如果妈妈不推我一下，可能我都不会听见妈妈对我说的话。

自从我们家的书架上放了几十本书后，我们家的书香越来越重，书的韵味也越来越美。

篇7：成长的味道小学五年级作文

我还记得小学的一次数学考试，只是一个简单的小测试。看着试卷上的题，我不禁大吃一惊，因为这些题我都复习过了!我很快就把解题过程写在了试卷上，短时间内完成了题目。我很自信很自信，以为一切都很顺利，都在我的掌控之中，感觉像飞一样轻松快乐。我不想查。我想我所有的问题都做对了。每个问题都很简单，答案都是正确的。根本不用我查。于是，我第一个交了我的测试作文,在学生惊讶的目光下离开了教室。我心花怒放，很开心。

结果第二天发试卷的时候，试卷上的分数刺痛了我的眼睛。耶稣基督!怎么可能只有这么低的分数?我无法想象我会受到怎样的指责。突然觉得天快黑了，世界上的一切都失去了颜色。我的心像一块沉重的岩石，我无法呼吸。走在路边的小鸟似乎在嘲笑我，幸灾乐祸地叽叽喳喳：看看她，看看她，她刚考了个小试，我怕回去会被骂。

回到家，我小心翼翼的给妈妈看试卷，准备接受严厉的责备，但是妈妈没有责备我，而是平静的告诉我错题，警告我下次不要粗心。我的心慢慢平静下来，我意识到我考试的时候太疯狂了，把简单的题都算错了。

篇8：探索小学五年级的班级管理策略

一、普遍存在的班级管理问题

1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。

2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。

二、分析有效的小学班级管理策略

1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。

2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。

3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。

总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。

摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。

关键词：五年级,班级管理,管理策略

参考文献

[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .

[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .

篇9：成长五年级小学优秀作文

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的 ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

篇10：成长的足迹小学五年级作文

时间过得飞快，

转眼间，

我已从一个年幼的儿童，

变成了一个懂得关心他人的少年。

但是，

我们成长的.足迹却无处不在。

看着一张张照片，

便能回忆起童年的趣事。

整理着一件件衣裳，

便能看见以前穿这些衣服的样子。

打开一个个玩具箱，

便能看到从前玩玩具时的笑脸。

不禁也开始笑容绽放。

篇11：小学五年级阳光下成长作文

小桥流水，假山相衬，引得我们赞赏不绝，正好有一出绝佳位置，写生小组就把位置定在了这里。

看着同学们纷纷准备起来，我也在暗暗鼓励自己，可是把画架支好以后我傻眼了，这里树木葱茏，假山也非常逼真，可是问题来了——我不会画呀!我只是作为美术老师在各自班级里挑选的同学来写生的，而不是专业学素描的，这可让我难堪了。

我就这样呆呆的坐在那里，也不知该干些什么好，看着其他成员都在精心描摹着自己的画面，我心中不禁惭愧起来——这可是美术老师为我争取的机会，我怎么能就这样放弃呢?这也是为我们学校的荣誉而来!

我认真的端详起面前这如画的风景，但还是无从下笔。这时一个甜美的声音在我耳畔响起：“有什么我可以帮忙的吗?”那就是我们学校的素描小能手，我看看她，又看看她的画——哦，原来她用二十分钟，都就把一幅栩栩如生的素描风景画给完成了。

面对这样一个比我大两岁的姐姐突然来问我需不需要帮助，我还是怔住了，但是那位姐姐并没有在意，而是拿起两支铅笔在我的画板上比划了两下，我一下子就想起来有一节美术课上，老师曾向我们提起过关于素描的绘画技巧，而第一步就是先用铅笔摆出位置，画出它的轮廓来。

那位姐姐冲我会心一笑，说：“你应该看懂了吧?”我用力的点了点头，也回给她一个微笑。有了这位姐姐的鼓励，我接下来的创作进行的更顺利了，画笔在我的手中是那么的灵巧，不一会儿我也画出了面前这怡人的风景。

买完午餐回来了的姐姐，在阳光的照耀下，她的脸庞显得更加动人，仍然挂着一脸的微笑说：“不错不错，你应该还是初学吧，画成这样很棒了!”

得到赞美的我更加开心了，这时候其他的伙伴们也都完成了自己的杰作，我们在阳光下开心地笑着。作为一个团体，我们互相关心着，互相帮助着，在最后我们的画都得了老师的赞赏。

这时候最激动人心的音乐喷泉开始了，水柱一飞冲天，透过温暖的阳光，我们看见了一道缤纷的彩虹，那每一种颜色，似乎代表着我们每个人的笑脸，我们在阳光下一起成长。

篇12：成长的故事小学五年级作文

阿标，市我们宿舍的“重量级人物”。阿标有300多度的近视眼，坐在第二张桌，眼睛愣是睁到最大，也看不清黑板上的字，而且眼睛也特别小，俗称“眯眯眼”“一线天”。一张胖嘟嘟的脸上镶着一张火腿肠似的嘴唇。老是往上翘，于是我们便吓她：“如果你整天这样翘着嘴，以后就会变成鸭子嘴那样长的，很难看的呢!”她半信半疑，委屈地说：“不会吧!”。

莹莹，在大众面前，是一位淑女，声音极细极细，极温柔极温柔。当男生欺负她的时候，原以为她会破口大骂为自己讨回公道，谁知道她只是眉头稍稍皱了0。2秒，便以笑脸相应。真是气死人了。可是她在宿舍里就露出她的“英雄本色”。一次，阿标指着莹莹大喊：“莹莹，你害得我被蚊子咬死了!”莹莹也不甘示弱的说：“死阿标，又关我什么事?你这个猪头。”“哦，我是猪头，那你是‘点点点’(癫癫点)”“你是大笨蛋，‘豪猪’”“你是……”。真是不吵得我们鸡犬不宁，就不善罢甘休。真让人无可奈何。

艾玲很有幽默感。我们宿舍有了她真是“其乐无穷”。她的性格我不知道应该怎样说。内向的时候，安静得半天听不到他一句话，外向时，乐得手舞足蹈，讲话和放鞭炮一样，别看她矮矮小小的，可常常逗得我们哈哈大笑，还要带上动作。有一次，她向我们讲述她的表妹“半夜遇鼠”的故事：她学着她表妹从厕所里出来，她在“路”上看见老鼠。都走过去了，她才学着她表妹尖叫起来：“哎呀!老鼠!”她露出惊恐的样子，然后娇滴滴地跑过来说：“妈妈，老鼠!”我们乐极了。

另外，还有阿凡的成绩好极了，勤奋好学。雨，她成熟，稳健。

篇13：成长五年级小学优秀作文

一、现代小学中高年级语文阅读教学中存在的问题

虽然说现代教学方式专门开展了阅读课,但是其授课方式仍然是学生自由阅读方式,这种方式具有一定的优势,就是学生可以自己安排自己的阅读内容。但是这种方式也存在一定的局限性,由于缺乏有效的指导,学生往往不知道自己应该读什么,应该怎样阅读。大部分学生只是机械地对课本内容进行阅读,甚至在阅读以后都不知道自己在读些什么,读的目的与意义是什么等,或许只是为了满足教师布置的要求背诵课文而已,失去了阅读的真正意义。久而久之,就对阅读课失去了兴趣,无法达到新课改以学生为主体的要求,教师让背什么就背什么,一部分学生更是沉迷于武侠小说、言情小说等垃圾刊物中,完全失去了阅读课的真正作用。

二、提高阅读效率的措施与方法

1. 激发学生的阅读兴趣,使学生喜欢阅读

阅读课本来就是应当充满乐趣的课程,教师应当发挥阅读课程内容的丰富性,运用多种形式,激发学生的阅读兴趣,使学生充分体会到阅读的快乐,从而让学生喜欢上阅读。随着现代教学辅助设施的完备,许多教学工具被运用到教学中,在一定程度上提高了学习效率。教师要利用好这些辅助工具,提高学生的学习兴趣。比如,在阅读课上,可以通过经典名著作品的电影欣赏、图片欣赏等方式,不仅增加了课堂的趣味性,而且可以充分调动学生的积极性,从而使学生爱上阅读课程,为小学生的快乐阅读提供必要条件。

2. 注重阅读指导,教学生学会阅读

阅读即是读者与作者在思想与情感上的交流。当前阅读课,学生缺乏教师的有效指导,往往在阅读过程中不知道怎么读,阅读流于表面没有实际意义。作为教师而言,应当对学生的阅读进行指导,教会学生如何正确地去阅读,在阅读过程中如何与作者进行交流,去感受作者当时的心情与所要表达的信息等。可以通过导入式阅读来感受作者当时的意境,使学生带着问题进行阅读,从而来理解文章的重点和所要传达的信息。比如,在阅读玛丽·居里的《我的信念》一文中,可以带着这样的问题进行阅读:居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么?“或许是因为有某种力量在鞭策着我”,这“某种力量”指的是什么?学生通过阅读,就会去想象居里夫人当时的情感状态,从而找出正确答案。

3. 正确引导,使学生能够自主选择阅读材料

阅读材料的选择是决定小学生所接触知识的主要条件,如何选择健康积极的阅读材料,也是学生健康成长的重要因素。小学生对课外读物的选择能力有限,而且处于对事物的学习渴望期,如果材料选择不对,就会使学生沉迷于像武侠小说、言情小说一类的垃圾读物中,不仅影响到学生的学业,而且会使学生误入歧途,甚至心理扭曲。所以说,教会学生选择健康积极的课外阅读刊物,是非常重要和必要的。

4. 开展竞赛与交流,使学生体会阅读的收获与快乐

验证阅读成果的最好方式,就是通过展现。教师可以通过在课堂开展演讲竞赛、同学间的阅读交流等方式,使学生将阅读的知识和收获进行展示,从而使学生能够亲身体会到健康阅读的收获与快乐,进而使学生达到能够主动进行阅读的目标和要求,提高阅读课程的效率。

阅读是增长知识的一个重要途径,也是陶冶情操、提高理解能力的一种方式,小学生通过阅读,既能增长知识,又能在阅读中学会做人,健康成长,所以说,教师应当重视小学生的阅读课程,通过正确的指导、引导,培养小学生的阅读习惯和能力,从而为以后的学习和生活奠定基础。

参考文献

[1]王印惠.改变高耗低能状况,构筑高效阅读课堂:浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J].西部素质教育,2015(18):89-91.

[2]袁瑛.如何提高小学中高年级语文阅读教学效率[J].现代阅读(教育版),2013(3):261-262.

[3]林玉仙.小学高年级语文阅读课“怎么教”的定位与选择[J].华夏教师,2015(5):52-53.

篇14：探究小学五年级的作文教学卢喜成

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

篇15：小学五年级优秀作文：成长的烦恼

“哎！怎么又是这个曲子。”正在家里连亲的我不由得说着。

这个曲子我已经练了几个月了，对这个曲子来说，我可以没有一点重复就能谈下来了，可是，老师仍然对我说着“NO”，“只是为了一个钢琴比赛为什么要这么的努力？但是，还要被拒绝！”

思绪万千的我最终还是奈不住性子，骑着自行车向钢琴学校奔去。

一到了那里，我就和钢琴老师抱怨了起来，可是老师只是一句话：“弹的不生动，也没有感情所在！”然后就让我回家了。

在路上的我一直在想老师的话：“不生动，没有情感的所在。”我一次次思考终于知道了。“原来，我的烦恼促使我非常的想练完曲子，而没有用感情，弹出来的曲子僵硬，死板，没有生命力。所以我要甩掉自己的烦恼，真正的去体会曲子的真正所在，这样才可以弹得很好。

时间过得非常之快，去泰安比赛的日子也快到了，我的区子经过我重新的练习也练习的很好了，只有等到上台的那一天了。经过激烈的比赛，我在决赛的时候得到了“金奖”，还有一块对此比赛证明的奖牌，我非常的开心。

篇16：成长的故事小学五年级优秀作文

我是一个活泼的小女孩，成长的岁月像流水，匆匆而来，匆匆而去。这时让我想起了盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人的格言。我的一生将品味着——酸甜苦辣咸。

在我上幼儿园的时候，我是个爱唱歌的小女孩，那里的小朋友特别喜欢听我唱歌，没想到幼儿园的`阿姨也听的津津有味。我和小朋友相处的也很好，每当下课的时候，我们一起玩滑梯，一起玩老鹰抓小鸡，比赛呼啦圈，一会儿嘻嘻哈哈的，一会儿哭天抹泪的…… 在那时我就像一只自由的小鸟，与自己的伙伴亲密的接触，一起去欣赏大自然。

我现在上学了，同时也背上了学习的小夹板，这时的我没有了幼儿园的活泼，也没了幼儿园的快乐，而是撒娇。虽说没有幼儿园的幼稚但我还是喜欢和同学开玩笑的。不过在我的成长过程中，并非一帆风顺的。有一次，我的语文考试考得不好，很伤心，但在老师和同学的鼓励下，我才恢复了自信，有自信心。

篇17：成长_小学生五年级作文

哦!那是怎样的一个下午，你挣脱了长期依赖的怀抱，勇敢的迈出了你人生中的第一步。小小的脚，印在柔软的泥土中，留下了一个值得纪念的脚印。也许未来你会因为你的过早独立而遇到许多挫折，但是天真的你并没有察觉到，还在尽情享受双腿着陆的喜悦以及那大地的美好。

人生之路不可能一帆风顺，你遇到了你的第一个挫折。那天，你正在花园里追赶着蝴蝶，一个不小心便扑倒在水泥地上，你哭了，妈妈赶忙跑了过去，抱起你，看见你的双腿磕破了皮，在淌着血。大地的美好最终还是战胜了受伤的疼痛，几天后，你又下地欢快玩耍。不记仇，也不记伤的你，就这样，轻松的战胜了你遇到的第一个困难。

到了该上幼儿园的时候，爸爸妈妈带你来到了幼儿园门口。你看见了许多和你一般大的孩子，你松开了爸爸妈妈牵着你的手，撒欢的跑进了幼儿园里。你很有礼貌的向老师打了招呼，这是爸爸妈妈并未教你的。你第一次面向社会的句号多么圆满。

和小朋友打得火热的你想起了爸爸妈妈，跑到了门口，激动的分享第一次交到朋友的喜悦。你看见附近舍不得离开父母的孩童，疑惑的问妈妈：“妈妈她们为什么要哭啊?”“因为她们舍不得自己的父母啊!”“那你们会不会不舍得我呀!”“当然会了，看你刚才都不要妈妈了，妈妈好伤心呀!”妈妈用手假装盖着眼睛，实际则透过手缝观察着你的一举一动。你急了，伸出手急着擦拭着妈妈的眼睛“妈妈，乖乖，不要哭，我要妈妈，我把吃的都给妈妈，妈妈不要哭了。”你不知道，因为你天真的一句话，令妈妈真的湿了眼眶。

上幼儿园的你最可爱，每天都弄得脏兮兮的回家，回家后总是在向妈妈讲着幼儿园里的事情，尽管那些事情并不新鲜。但你也总是乐此不疲的讲着。你的语句并不通顺，吐字也不是那么得清晰，但妈妈总能耐着性子听完，直到你自己困乏为止，因为她知道，你需要一个像她一般的听众。

小学的你，有了许多第一次：第一次洗袜子、第一次上台发言、第一次被批评……这些事或好、或坏、或微不足道，但都令你受益终生，为你的生活添加了一笔浓艳的色彩。

到了初中，你也进入了所谓的“叛逆期”，一切都要反着来，你或许因此走了不少弯路，吃了不少亏。将来有一天，你会忆起往事，或许还会为了当初的冲动、稚气感到可笑。但我知道你不会后悔。“曾经沧海难为水，除去巫山不是云”。要走的路是自己选择的，而自己选择的总是最完美的。

篇18：小学中高年级古诗词教学五步骤

一、课前预习,查询资料

新授课前,教师要布置学生预习,查询资料,培养学生自主学习和收集处理信息的能力。因为古诗词写作时代久远,寄寓的是古人的思想感情,与今日学生的视域和生活经验落差大,会造成学生理解上的困难。因此,我们的课前预习主要包括以下内容:第一,利用工具书,读准每一个字的字音和初步理解词语的意思。第二,利用现有的图书资料或到学校图书室借阅相关资料,了解相关写作背景。第三,利用网络资源或向大人询问。第四,教师提供一些相关的卡片资料等等。通过这样的课前预习既为下一步学习古诗词打下基础,又培养了学生主动学习的品质。

二、激趣导入,揭示课题

俗话说,良好的开端是成功的一半。在进行古诗词教学时,首先要激发小学生的学习兴趣,引起他们的学习欲望, 使课堂教学有趣、有序地顺利进行。古诗词内容短小精悍, 题目的意思高度概括,往往统领全诗。因此,大多数古诗词教学都应从破题入手,即引导学生找准题眼,弄清题目的意思。如,在教学苏轼的《题西林壁》时,教师就应紧紧抓住题眼的“题”字,由学生介绍自己搜集来的资料,“把话语权交给学生”。这样既能培养学生的口头表达能力及听说能力, 使学生明白题目的意思,又能为理解古诗的内容做好准备, 为高效的课堂奠定基础。

三、启发想象,品味意境

意境是诗词的灵魂,鉴赏诗词的过程就是品味诗词意境的过程,所以引导学生品味意境是鉴赏诗词的关键。别林斯基说过:“在诗中,想象是主要的活动力量,创造过程只有通过想象才能完成。”不过,诗歌创造的形象不能直接作用于欣赏者,只有欣赏者自己用丰富的想象,才能去感受和再现诗歌中所塑造的艺术形象。所以,使学生进入意境之中的最好方法,就是要求学生充分调动想象和联想,将自己设想成作者本人,从作者当时的立场,设身处地地考虑感受,使诗中描写的形象和景象一一浮现于脑海中,再现逼真的情境。至此,学生才可以说进入了诗的意境。

四、比较阅读,激活思维

“有比较才有鉴别”,利用比较阅读法设计古诗词课堂教学,可以激发学生学习的积极性、主动性,活跃学生的思维,易于学生举一反三,学会思考,学会学习。教师在比较阅读中,可将学生学过的诗词与课内所学诗词作比较,也可将课内学习和课外自由阅读联系起来,让学生尝试用课内学到的审美方法去鉴赏新的作品。特别是在小学高年级的古诗词教学中,教师可以精讲一篇古诗,然后让学生运用所学方法,自主地学习同一类型的另一首古诗。

五、拓展延伸,巩固提高

每一首古诗词几乎都有一段浓缩的历史,一个浓缩的生活场景。如何在诵读、理解古诗的基础上还原历史,还原生活场景,让学生更深刻地了解诗词的美感呢?教师在教学古诗词时,应抓住时机适当延伸,拓展诵读面,扩大储存量。如,学完《闻官军收河南河北》后,教师应将其他送别的古诗词推荐给学生,或将杜甫的其他诗作推荐给学生,以便学生进行拓展阅读,打开学生课外阅读的新视窗。通过这样的课后拓展延伸,能够起到巩固提高之目的,也只有这样,我们的语文教学才能进入到“教是为了不教”的最高境界。

篇19：小学五年级语文写作教学

【关键词】小学教学语文学科五年级教学写作教学教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.