教案的写法（精选6篇）
篇1：教案的写法
点的书写
设计：图图
教学目标：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教学时间：
一课时 教学过程：
一、导入：
复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：
（一）讲解“点”书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
3、再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。
右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。图示：
左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：
竖点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。如图：
长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：
5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带点的字。
1、出示范字。
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：
1、回顾本节课的主要内容。
2、说说你的收获。
篇2：教案的写法
实习教案的写法
一份完整的教案应包括以下内容： 一、课程总体设计 应先概述一下实习的`有关情况，即实习慨况，再写出以下内容： 1、教学目的和任务（即你完成所实习科目的教学目的和任务。要求对本期全部教学内容制定出教学目的和任务。） 2、教学内容和教学方法（内容可参看教材目录，应将本期教学内容全部列出。教学方法即你教授本门课程所要采取的方法。) 3、实验及实践活动安排（即本期教学内容计划安排那些实验及实践活动。） 4、教具的应用（包括现代多媒体教学手段的应用） 5、提高教学质量的措施和办法 二、填写好教学进度计划（包括本学期的总计划和实习期间的计划，二者在时间安排上应尽量一致。） 三、教材、学生情况分析（包括现状分析、目标设计、教学重难点、关键、教法改革思路等。） 四、再具体设计六课时计划（即教案） 最后一个任务就是选择教案中的两篇制成电子教案。篇3：例谈材料作文的写法
那么, 材料作文应如何写呢?下面举例谈谈笔者的看法。
材料:一只狐狸来到一座葡萄园, 园里葡萄的浓香让狐狸垂涎欲滴。可是园子周围都是高墙, 虽有一个墙洞, 洞却很小。于是狐狸绝食三天, 饿瘦身体后钻进葡萄园。它在园内美美地吃了三天, 当它准备出来时, 由于身体变胖出不来了。于是, 狐狸又绝食三天, 才钻出墙洞。
写作要求:读了上述材料后, 自定立意, 自选文体, 写一篇不少于800字的文章。
一、读懂材料, 确定立意
材料作文给的材料虽不会太难, 但也不是没有理解的障碍。因此, 我们拿到材料后要反复阅读, 仔细分析, 看一看材料表达了一种什么思想、观点, 寓含了一种什么情感, 然后才能紧扣材料, 确定自己文章的立意。同时, 任何一则材料都有多义性, 不同的人会有不同的理解, 即使同一个人也可能对材料有多种理解。
因此, 在确定立意时:第一步, 追求准确, 即对材料的理解合情合理, 不是牵强附会;第二步, 追求新颖, 即在几种理解的基础上, 判断哪一种理解有新鲜的时代气息, 哪一种理解是一般人想不到的;第三步, 追求深刻, 即对材料的理解能透过现象深入本质, 能由因推到果或由果溯到因, 能横向联系或纵向对比。
例如, 读了上述材料后我们可以这样立意:
1. 由狐狸必须先瘦身然后才能吃到葡萄, 探讨得与失的关系。
2. 由狐狸为了吃葡萄而忍受瘦身的痛苦, 探讨痛苦与成功的关系。
3. 由狐狸不择手段地去钻一个洞, 指出生活中葡萄园到处都有, 通往葡萄园的路也不止一条, 不必在一棵树上吊死。
二、联系生活, 联想引申
材料作文不同于话题作文之处是:材料作文的“材料”一定要用, 可由材料引出观点, 可由材料证明观点, 也可不直接运用材料, 而在写作过程中体现对材料的理解。
但写材料作文又忌就事论事。例如读了上述材料后, 如果通篇文章只是对狐狸进行议论 (肯定或否定) , 文章就显得单调、平庸、肤浅。要将文章写新颖、写深刻, 必须联系现实生活, 或由材料悟出生活的哲理, 或由材料引出对生活中某种现象的分析批判。
联系现实生活的基本思维走向有两个方面:
1. 横向联想。
即由材料联想到现实生活中相似或相反相对的人和事。例如, 由材料中狐狸的行为, 联想到现实生活中有的人为了求得知识而不畏艰辛痛苦, 有的单位为了搞一个项目而付出惨重的代价, 等等。
2. 纵向引申。
即由材料的表象, 挖掘其深刻的内涵。例如, 由材料中狐狸的行为, 分析现实生活中某些人、某些单位为了追求眼前的利益而不惜牺牲长远利益的心理原因、社会原因、历史原因等等。
三、根据情况, 选择文体
在立意、选材等确定后, 紧接着就要选择合适的文体。
1.选择自己比较擅长的文体。如果你的形象思维能力很强, 并擅长讲故事, 就应该选择写记叙文 (包括写人、记事和记叙成分较多的散文、随笔等) 。
如果你抽象思维好, 头脑中积累的素材丰富, 就可以选择写议论文。
2.选择容易动笔、容易打开思路的文体。一般情况下, 所供材料既可以写成记叙文, 也可以写成议论文, 还可以写成其他体裁的文章。但有时所供材料, 写这种文体容易, 写另一种文体一时就难以构思成文, 那么就要选择容易驾驭的文体。
篇4：浅谈教案“教后记”的写法
关键词：教案;教学设计;教后记;写法
“教后记”是教师备课中的一个重要环节，它对于教师总结教学得失、改进教学方法、积累教学经验具有有效的帮助。那么，教师备写“教后记”应从哪些方面入手呢？
一、记教学设计中的“遗漏点”
当课堂教学效果与教师课前的教学设计、教学设想出现了脱节甚至反差的时候，教师就应考虑教学设计中的不足之处。如对教材的理解不透、对教法的设计不当、对学生的表现考虑不周、对课堂练习设计不精等，这些都可成为教师在教后记中备写的内容，以便教师在今后的工作中查“漏”补“缺”。
二、记课堂教学中的“成功点”
任何一堂课，只要教师认真准备，精心施教，都会有值得捕捉、总结、积累的成功之处。如课堂上新颖精彩的导语、教学难点上的成功突破、教学方法的灵活选用、成功的临场发挥、学生的得意表现、现代化电教手段的巧妙运用等，都可以作为教师捕捉的“成功记录”。甚至这些做法产生的效果是大是小，课前有无预想，教师都可予以重视、总结、积累。
三、记课堂教学中的“失误点”
任何一堂课，只要教师善于分析，善于总结，总会发现一些失误之处。对课堂教学中的“失误点”进行教后备写，是教师进行教学反思、不断改进教学方法的有效手段。教师可通过分析学生在课堂中的表现，或者学生作业中出现的有代表性的错误、特殊的病例和普遍存在的问题，反思自己的课堂教学，从点点滴滴的失误找起、改起，使自己的教学方法不断得以改进。
四、记课堂教学中的“创新点”
一种新颖独特的教学方法的采用、一句激活学生思维的教学语言的临场发挥、一次课堂偶发事件的巧妙处理、一道课堂练习题的精妙设计，都可成为教师“教”的“创新成果”;学生在回答问题时的一个奇妙的想法、一种新颖的解题方法、一种好的学习方法，都是学生“学”的“创新成果”。因此，教师既可记录自己教的“创新点”，也可记录学生学的“创新点”。
五、记课堂教学中的“疑惑点”
限于教师个人素质、学生素质等多种因素，一些教师对课堂教学中出现的个别问题，在当时总会产生一些说不清道不明的感受。如：教师精心施教而学生却表现平平，教师反复讲解而学生却一头雾水。类似这样的问题，教师在心中总会产生很多疑惑。对于课堂教学中的“疑惑点”，教师也应及时进行教后备写，或通过请教同事，或通过自己不断诊断，把问题的来龙去脉弄清楚。这样，非常有利于教师反思课堂教学，不断提高教学认识水平。
六、记提高教学水平的“着眼点”
教师可针对自己在课堂教学中的得失，结合自身的教学实际，设计今后努力或者改进的方向、目标、途径、办法、计划等。
总之，“教后记”的备写，方法多种多样，各不相同，可以是某一方面的，也可以是某几个方面的，但必须做到：一要及时备写，二要常记不懈，三要抓住重点，四要真实客观。否则，就会流于形式，而起不到应有的作用。
参考文献：
[1]郑伟大.我们需要什么样的教案[J].人民教育，2003（2）.
[2]程仲.课改教案要突出三点要求[J].人民教育，2003（2）.
[3]王永飞.教案在课堂教学中随时完成[J].人民教育，2003（2）.
篇5：教案的写法
一般来说，教学设计可以分为两类：一类是对长期教学活动的规划，比如，学年计划、单元计划和周计划等。另外一类是对一、二节课教学活动的规划，通常称为课时计划或称为“教案”。
教学设计强调教学过程的设计，尤其注重学生学习活动的设计。这样教师就应该转变以往单纯写教案的旧观念，更多地关注学生活动方案的设计。这样一来，书写一节课的教案，在教学过程设计一栏中需要几个精心的活动设计。课堂上教师和学生的角色关系是导演和演员的关系，课堂上演员的角色就转变成了学生，教师则承担导演的任务。同时，教师也是课堂的参与者，参与学生的讨论与总结，参与学生的问题设计与解决等等。
教学设计是一个对长期或短期的教学活动进行系统地规划的过程和方法。教学设计可以确保和推动有效地教学。那么，教师在进行教学设计时更关注哪些事情呢？笔者通过学习、研究认识到，教学设计大致可包含下列内容（但绝不是唯一的、绝对的，教师可根据自己实际情况进行调适。）
一、教学设计的指导思想
指导思想应在以新课程理念、学科的课程理念及学科课程标准的总体要求为依据。结合本地区、本学校开展的课题研究为依托，指导还要根据当地学校的实际情况，真正体现出教学的指导性和实效性。
二、教学内容分析
1、简单介绍一下课程标准规定的主题之中的那个主题，其内容是什么？教材编排上注重了哪些能力？
2、重点是什么？
3、难点是什么？
三、学情分析
1、学生原有的知识分析。
2、学生在学习过程中可能要提出的问题分析。
3、相应的学法指导分析。
四、教学目标设计（认知目标、技能目标、情感目标）
1、教学目标陈述的是学生的学习结果，而不是陈述教师做什么。
2、教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊 的和不切实际的语言陈述教学目标。
3、教学目标的陈述应反映学习结果的类型和层次。
以上目标的陈述方法主要适用于认知目标和技能目标，对于情感目标，由于学生的认识和情感的变化是一个长期教育影响的结果，教师很难预料在一定的教学活动后学生的内在情感会出现什么变化，而且情感类知识应广泛深入地渗透在各部分知识之中。
五、教学方法设计
1、应根据不同的课型、教学步骤的不同阶段，选择不同的教学方法。
2、可选用一些方法，教学方法不能太固定和单一。
3、将学生学习方式的转变纳入教学方法设计之中。
4、将课时安排纳入其中。
六、教学媒体设计
1、教师要充分利用多媒体展示相关的图片、视频。
2、要求学生收集相关文字、图片资料等。
3、对实验课要合理地选择相关的仪器、药品、材料等。
七、教学过程设计 参考表格： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
1、注重教学过程的各个栏目，也可不列表。
2、对学生的活动要重点设计，何时探究、何时分组，何时讨论问题以及预期讨论的结果都要有所体现。
3、教师活动的设计，要求教师设计一些教学情境、问题，尤其提出探索性问题的设计。
八、教学评价设计
1、注重过程评价和终结性评价相结合的设计，进一步发散学生的思维，并反馈学生的学习情况。
2、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观都应有所体现。
3、注重多提出些探索性、启发性的问题。
4、注重提出一些与实际联系、应用性的问题。
九、板书设计
篇6：教案的一般写法
教案是教师的课前设计蓝图，旨在对教师的教学具有真正的指导帮助作用。因此不要流于形式，更不要只为应付检查，而应充满自主性和个性，是发挥自我的空间。好的教案是教师心血和智慧的结晶，它留下了教学生涯的印记，成为可回顾的一页页历史，成为在教学征程中探索和成长的足印。
教案的写法不拘一格，大致包括以下几方面。
一、指导思想设计
旨在依照教学大纲制定正确的教学目标，循序渐进地完成教学任务。包括：
1． 认知目标－知识体系 2． 技能目标－能力培养 3． 情感目标－思想德育渗透
二、教学内容设计
包括：
1、知识点－重点、难点，以点带面；
2、能力培养－通过传授知识，提高哪方面技能；
3、课堂实践教学－知识与专业实际相结合，在实践中运用和检验；
4、设计教学内容时注意：时间的安排、内容的详略取舍、步骤的合理，节奏的张驰。
三、学生情况分析
包括：
1、原有知识的水准和积累；
2、可能出现或提出的问题；
3、相应的教学指导。
四、教学方法设计
根据课型、内容、阶段、对象，采用不同的教学方法。包括：
1、讲解分析法
2、提问启发法
3小组讨论法
4、辩论法
5图解法
6、列表法
7总结归纳法
8试题模拟法等。
五、教学媒体设计
根据每结课的教学内容，采用讲述、光盘、录音、录像、课件等不同的教学媒体。
六、教学过程设计
注意以下环节：
1、导入环节。包括：A新知识的切入点;B在知识体系中的座标点 C与已有知识和现实生活的联系点
D学生容易激发的兴趣点。
2、互动环节。教师在教学过程中与学生的沟通互动，学生的积极参与。
3、课堂小节环节。教师对知识点的系统归纳、强化、总结。
4、课后巩固环节。通过课后作业，促进对所学知识的掌握,引发学生对新知识的兴趣。
七、教学板书设计
要求：直观、简练、扼要、规范、美观，容易唤起记忆。
八、教学评价设计 包括：
1、自检反思: A教学设计是否得体
B重点难点是否突出
C环节安排是否得当
D教学方法是否适宜 F是否达到预期效果。
2、教学反馈：通过对不同层次的学生沟通，了解课堂教学效果的得失。
3、写课后随笔：及时把教学后的感想、收获、教训、应改进之处作全面的记录，促使以后的提高。