湖边钓鱼

湖边钓鱼（通用14篇）

篇1：湖边钓鱼

星期六我们全家决定去麦岛钓鱼。只用了半个多小时我们便抵达了目的地——麦岛。海边的风好舒服啊!到处弥漫着新鲜的大海的味道。

爸爸给我们找了一块礁石来做钓鱼的根据地。这块礁石又大又平，既安全又可以欣赏海景。接着爸爸又拿出鱼竿，教我如何拼插。按照爸爸教我的方法，很快就穿插完成了一根又长又细的鱼竿。爸爸满意地点了点头，说：“接下来，就该装鱼线了。”我自告奋勇帮爸爸把线轮拿出来，装在鱼竿上，再把细细的鱼线从第一个线孔穿到了最后一个线孔。对了，还要在鱼线的最末端拴上鱼钩，完成!爸爸小心翼翼地从盒子里拿出一条活的鱼饵，帮我挂到鱼钩上。

爸爸说：“我来教你甩竿。你们平时体育课上学过扔铅球吧，钓鱼时甩竿的动作跟扔铅球差不多。”爸爸做出往前甩的动作，我认真地模仿着，双手一上一下紧握住鱼竿举过头顶，身体偏向后倾，再快速转回，使劲向前甩出鱼竿，只见线轮飞快的旋转，长长的鱼线果然被甩了出去，离我们有好几十米远呢。架好鱼竿后，我着急地问：“鱼儿什么时候才能上钩呢?”爸爸笑着说：“鱼儿咬钩的时候，鱼竿会有轻微的颤动，如果没注意，时间久了，鱼儿会挣脱鱼钩溜走。”我马上紧盯鱼竿，好一会儿，鱼竿还是没有动静，我急得跺起脚来。嘘!爸爸把食指放在嘴上：“儿子，你想把鱼儿吓跑吗?”我再次静下心来盯着鱼竿耐心等待。不一会儿，我的鱼竿轻轻地抖了一下。爸爸高兴地提醒我：“鱼咬钩了!赶快收竿!”我一只手紧握住鱼竿，一只手快速地摇线轮收线，慢慢地水面上泛起浪花，哇!一条鱼儿闪着银花在水面上跳跃!手里的鱼竿越来越沉，爸爸帮我把鱼竿使劲往上一提，我和妈妈用小鱼网兜住鱼儿，然后快速地放进预先备好的鱼箱里。太棒了!是一条大黑头鱼!我高兴得手舞足蹈。

我懂了，只要认真仔细，耐心坚持，就一定会有收获的。“涨潮啦!儿子，我们收网回家了!”噢!回家炖鱼汤去喽!

篇2：湖边钓鱼

湖边小聚

作者：陆游朝代：南宋 小聚远尘嚣，淳风独未浇。

鸣机灯煜煜，饮犊雨萧萧。

异味常交致，新醪亦苦邀。

篇3：科莫湖边的多功能房屋

项目类型:多功能体育运动用房事务所:act_romegialli

设计师:Gianmatteo Romegialli,Angela Maria Romegialli,Erika Gaggia

完成时间:2011年

摄影:Marcello Mariana

Location:Mandello Lario LC-Italy

Typology:pavillion for sport activities

Design:act_romegialli

Architect:Gianmatteo Romegialli,Angela Maria Romegialli,Erika Gaggia

Completion:2011

Photos:Marcello Mariana

精选理由

这是一栋位于科莫湖边的多功能体育运动用房,极简风格的设计和具有当地特色的建筑材料的使用,尊重了周边的地域文化,再现了科莫湖码头的悠久历史。

建筑由两个独立房屋构成,彼此相邻而略微交错。其形状简单到可谓原型体量的斜坡式屋顶。包括一个划艇储存室、一个训练室和一个多功能厅。建筑纵向延伸至科莫湖边。

西面是连续的玻璃开窗,科莫湖广阔美丽的景色就在眼前。在冬至和夏至时节,深陷于窗口下面的窗户设计,对直接暴露于阳光下的玻璃表面起到保护作用。建筑材料的选择上尽可能的简单化,外层使用混凝土包裹,采用定向刨花板(木屑),使建筑外表皮光滑、自然,屋顶由钢结构建成,使用具有当地特色的镀锌瓦楞铁材料,再现了科莫湖码头的悠久历史。四个外墙面布满攀爬类植物,这是为了减少施工对自然环境产生的不良影响,同时重新诠释了历史习俗——在过去,如果是建造在科莫湖旁具有历史意义的房屋,通常都会有攀缘植物攀附在建筑墙面之上。

The volume is distributed in two separate pavilions,adjacent but with slightly staggered locations for breaking its total volume.The shape of the buildings is typical of simple construction with a pitched roof,the archetype of the"house".It's composed by n.1deposit for rowing boats n.1 training-room and n.1 multifunctional room.The pavilions are placed longitudinally in relation to the lake shore.

On the western side a continuous glass surface allows you to enjoy the view of the Como lake.The deep frame above the glass surface manage exposure to direct sunlight in the winter and summer solstices.The materials are based on maximum simplicity.The tympanums are made in concrete-formwork type OSB(wood chips pressed)that returns to the surface a smooth,natural appearance,the roof structure is composed by steel profiles.

The roof surface reproduces the typical material of the historic ferry piers on the Como Lake,the simple galvanized corrugated iron.

The creeper,as well as reducing the impact of the built volumes in the park,reinterprets historic customs.In the past this method to cover architectural surfaces often was used on walls and pavilions of the most important historic villas on the Como Lake.

Angela Maria Romegialli

act_romegialli事务所主创设计师

Erika Gaggia

act_romegialli事务所主创设计师

Gianmatteo Romegialli

篇4：湖边的幸福

来到了湖边，已经有不少人在整理渔具准备钓鱼了。我们带来了两根大小不一的鱼杆，爸爸上好钓线，把小的那一根给了我。我和爸爸认认真真地钓起鱼来。过了几十分钟，爸爸已经钓了三四条大鱼，而我却一无所获，一转头，发现妈妈和爸爸都在向我微笑。我站累了，便拿了个板凳坐下。

不知过了多久，我也釣了几条鱼，可惜全都是很小很小的鱼。只有一次，好不容易钓上来一条较大的鱼，却让它又溜了，我气得暴跳如雷……一些围观者看到我的模样，不禁笑出了声音，就连爸爸和妈妈都没能忍住。

过了好一会儿，我的桶里的鱼多了起来。本来还在为我创下的“业绩”沾沾自喜，一瞟到爸爸的桶，我顿时像泄了气的皮球似的，怎么也开心不起来。原来爸爸桶里的全都是大鱼，无一例外。果然，姜还是老的辣。

时近中午，有很多人都带着自己的东西回家了。妈妈说：“我们也走吧，该回去做午饭了。”我看了看桶里的小鱼们。开口说道：“爸，妈，你们等会儿，让我把这些小鱼都放了，它们多可怜呀！”爸爸妈妈微笑地点了点头。

我提着桶，把里面的小鱼全都放了回去。刚准备回来，可不知怎地，我转身的时候，突然脚下一滑，失足掉进了湖里。我死命地抓住一个树根，手都划破了。爸妈吓得几乎是爬过来抓住我的手，终于把我拉了上来。

上岸后，我的裤子已经湿透了，惊魂甫定地坐在河边，无意中看到鱼儿自由自在地在湖里游泳，又忍不住笑了。虽然我的桶是空的，但是我心里装的是满满的幸福和亲情。

篇5：湖边钓鱼

向湖边,向湖边张拭,向湖边的意思,向湖边赏析 -诗词大全

向湖边

作者：张拭朝代：宋体裁：词 万里烟堤，百花风榭，游女翩翩羽盖。彩挂秋千，向花梢娇对。矧门外、森立乔松，日花争丽，犹若当年文会。廊庙夔龙，暂卜邻交外。共讲真率，玉糁金齑脍。同萧散寄傲，樽倾北海。佳处难忘，约追欢须再。况风月不用一钱买。但回首，七虎堂中心欲碎。千里相思，幸前盟犹在。

篇6：湖边钓鱼

晚步湖边

作者：陈与义朝代：宋 客间无胜日，世故可暂逃。

杖藜迎落照，寒彩遍平皋。

夕湖光景丽，晴鹳声音豪。

天长蒹葭响，水落城堞高。

万象各摇动，慰此老不遭。

楚累经行地，处处余离骚。

幸无大夫责，得伴诸子遨。

篇7：湖边新颜初中作文

每年春天来到，我就会跟着爷爷奶奶上二爷爷和小爷爷家做客。

他们的家在贺村镇湖边村，村边有一条宽阔的大江，江里有波光粼粼的江水。江边上是一排翠柳，正在春风中起舞。不远处有几棵椿树，像花枝招展的姑娘在和风中亭亭玉立。江的东面是一片麦田，西面是几棵挺拔的松柏树，整整齐齐地排着队，笔直地站立着，远远望去，就像一排列队的士兵。在江的南面有一片绿油油的草地，有几只燕子在草地上飞快地掠过，多么美丽的景色啊。

可是最近这几年湖边村养猪户特别多，村民们的生活环境变得越来越糟糕，他们再也不能像以前那样快活地呼吸、生活了。原来那清澈见底的干净水已经被养猪场里排一出的污水污染了，鱼儿死了，往日美丽的河流要成了一道道臭不可闻的.污水沟。不管走到哪里，都能闻到一股臭味。这真是聪明的是人类，蠢笨的也是人类。人类只顾生产，却把生存的环境破坏了，这是得不偿失的。

过去人们不注意保护生态环境，不过现在人类已经逐渐开始认识到环境污染所带来的严重后果，正在采取有效办法，但也仍然有那么一部分人还 是我行我素，废弃照样排，废渣照样倒，废水照样排。几十里的江水还 不照样是一片乌黑，臭气熏天。

去年，全国各地都在狠抓五水共治，湖边村也不例外。他们在各级党和政府的领导下，也开始为保护生态环境、治理生态环境的污染，建设美好的家园动起手来，把一切污染环境的猪舍全部拆除。按照村里的远景规划，重新建造。就拿我的小爷爷来说吧，他们家住的房子在农村来说是蛮不错的，可村里修公路要往他房子中间过，所以需要拆迁，小爷爷二话没说就同意了。村里给了小爷爷另一块地，现在小爷爷新家已经造好了，在今年十月七号，我们还 为他搬进新家前去祝贺呢。

篇8：厦门湖边小学建筑方案的设计探讨

标准化、规范化的小学建筑设计方案因为忽视了小学教育的特点,其已经不能够与当前的教育制度相适应,因此很多学校都开始对学校自身的独特性进行强调。小学建筑设计如何与基础教育的发展趋势相适应,在使建筑功能、数量等得到满足的前提下建设更好的小学教育平台,通过个性化的建设全面地提升小学教育品质,这一问题受到了大家的普遍关注。在厦门湖边小学建筑方案中建筑设计师对其中的个性化因素予以了更多的关注,将千校一面的局面打破,因此呈现出较高的个性特色。

1 工程概况

厦门湖边小学地处厦门市上湖洪塘安置房附近,该工程大约具有18233m2的占地面积,其中有14823m2的建筑面积,其具有42个班的新建规模,其中包括图书馆用房、传达室、教工休息室和食堂、体育活动室、实验室用房、教师用房等。同时还配备有一定的市政配套设施和室外运动场地。

2. 建筑方法设计的原则

(1)要严格按照厦门市城市的可持续发展要求和总体规划进行设计,并且要将低碳、节能、环保、生态理念等体现出来,设计的标准为绿色建筑一星级。

(2)要对小学建筑进行合理的功能分区,确保其具有便捷的交通、紧凑的建筑布局、清晰的轴线以及方便的管理,在进行绿化的时候对其中的相关空地和地形防护间距进行充分利用。对各种消防和卫生设施进行合理布置,科学地组织各种交通,防止出现车流和人流互相干扰的情况,从而充分地实现湖边小学工程的相关功能,将优美的学习生活环境提供给小学生[1]。

(3)要确保实现集约用地,并且综合运用架空、多层穿插的方式对各种空间进行集约合理的使用。

(4)在对建筑进行布局的时候必须要紧密的结合周边的环境,同时还要将艺术校园、生态校园和人文校园的特色充分地体现出来,确保实现人性化、环境优美、丰富有序的校园空间布置[2]。

3 厦门湖边小学建筑的总体布局

3.1 学校总平面布置分析

与周边的规划条件相结合进行本项目的设计工作,通过设计将交通组织和功能分区等处理好,除了要密切的结合周边环境之外,同时还要将艺术校园、生态校园、信息校园的相关特色体现出来。厦门湖边小学总平面一共包括三个部分,教学区位于校园的东侧,其整体上从北向南布置,分别为第一栋教学综合楼、第二栋教学综合楼、第三栋专业教室综合楼、第四栋合班教室;地下停车库和设备运动区分布于校园的西侧;生活区位于校园的西北侧,其中布置着第五栋体育馆食堂综合楼,详情见图1、图2。结合地形设置教学楼建筑群,一共具有三个台阶,能够降低土方开挖量,并且减少工程造价。在运动场的下方巧妙的结合地形进行设置地下室,可以有效地防止出现运动场沉降,并且有效减少土方量,在台地处理和操场的整体地下室的处理,有利于避免沉降的对操场的影响[3]。通过坡道廊道和平台连接3个部分,这样就能够确保整体建筑布局形成较高的完整性和连贯性。湖边小学的主要出入口就是北侧,其同时属于校园的形象入口,将相应的广场缓冲区设置在入口的位置,就能够对上学和放学两个高峰期的人流进行更好的疏散,将校园次入口设置在西侧,详情见图3、图4。

3.2 学校的交通组织

严格的以学生年级互不交叉、校园内日常不进入车辆、人车分流的相关原则进行交通组织[4]。出于对教学环境和学生安全的考虑,采用人车分流的原则进行校园内的交通组织,校园的主入口为北侧入口,其从性质上来说属于人行出入口,步行系统属于校园内部的主要交通系统,沿着学校的主要建筑群体的外围对校园的环形道路进行设置。校园的次入口为西侧入口,该路口属于对外服务、家长接送以及后勤的出入口,并且对停车位进行了设置。将地下室放在操场地下,并且独立设置停车疏散出口,有利于避免社会停车人员对学校日常管理的影响。在学校的室内运动馆中设计独立的出入口,这样在假期便于运动馆的对外经营,从而提高学校运动设施的利用率,方便周围居民的运动锻炼,并且在一定程度上提升学校的经济效益。

3.3 学校的景观设计

校园内的主要景观轴线是由架空教学楼和入口广场等共同组成的,同时利用外部空间的多层次园林化处理的方式使其形成一种核心组织空间景观,其属于该学校校园景观的叙事性空间和视觉中心。学校的生活区、运动区和教学区三者之间具有相互联系和相对独立的特点,能够将学校的文化氛围突出出来,城市的景观在整个校园内能够呈现出相互渗透、相互呼应的特点,最终将一个多层次的立体化的绿化景观系统形成[5]。

3.4 校园的竖向设计

校园的整体场地呈现出北低南高的形势,在具体的建筑布局方面该设计方案对现有场地的高差进行了充分利用,从而将架空层设置了出来。校园主入口竖向具有23.00的黄海高程,南面最高处具有27.50的黄海高程。该设计方案通过阶梯式的布局对校园内的地面高差进行了消化,同时通过对场地高差的利用对地下停车库进行了合理的布置,从而使土方开挖量得以最大限度的减少。

3.5 校园的消防设计

在校园中围绕着教学区设置消防车道,并且将环网消防系统形成,其能够在各个楼前渗入进去,严格按照相应的消防设计规范要求进行建筑消防设计。

3.6 建筑的单体设计

校园的建筑单体一共包括以下几个部分:体育活动室综合楼和食堂、图书室综合楼、合班教室、教师宿舍综合楼、一栋专业教室、两栋教学办公综合楼等。

(1)教学楼的设计:学校的教学楼划分为以下几个部分:图书室综合楼、合班教室、教师宿舍综合楼、专业教室、普通教室办公综合楼等,所有的楼都是正南北朝向,因此具有很好的采光和通风条件。在北侧设置普通教师办公综合楼,该建筑与主入口具有较短的距离,在南面的设置教师宿舍综合楼和专业教室。其中一栋普通教师办公综合楼设置在最北侧,该建筑采用1到2层局部架空的方式,在进入到主入口之后,能够在架空处直接穿过。还有一栋普通教室办公综合楼设置在中间部位,教师宿舍综合楼和专业教室设置在最南侧,与其连接的是图书室综合楼和合班教室。

(2)食堂及体育活动室综合楼的设计:食堂及体育活动室综合楼属于规整的、整体的建筑物,其具有与北侧道路平行的建筑朝向,其中第一层为食堂,第二层为体育活动室。在学校的次入口设置后勤入口,避免对学生的教学环境产生影响;体育活动室具有单独的入口,从而更好地进行对外经营开放。

4 教学主体建筑的设计要点分析

(1)建筑防噪间距:要确保图书馆、办公楼、实验楼、教学楼相互之间具有一定的距离,操场和教学楼之间也要具有一定的距离,从而避免出现噪声相互干扰的情况。

(2)建筑日照间距:为了确保建筑室内具有良好的工作氛围和卫生条件,需要在可以受到阳光直射和不容易受到遮挡的位置设置建筑物,同时采取有效措施确保建筑物之间具有一定的距离,从而保证建筑对日照的需要[6]。

(3)需要严格的按照地形来布置教学区的主体建筑,并且保证建筑物具有良好的隔声、通风、采光、朝向等效果,使其能够达到中小学校园功能分区和相应的建筑规范的标准和要求,要对照明、防雷、供电、环保、排水、给水等设施进行合理的布置。此外,还要合理的布置防盗报警系统、电视监控系统、计算机校园网络系统、通讯系统、广播系统、闭路电视系统[7]。

(4)要采用环境绿化、围护结构、隔热防护、遮阳、自然通风等方式对建筑进行防热处理,要针对东、西方向的建筑物朝阳面进行有效的遮阳处理。在具体的建筑方案设计中与挑檐、阳台、建筑外廊等相结合,从而形成良好的遮阳效果。要做好对东、西墙和屋顶的保温隔热工作,并且采用具有较低传热系数的建筑材料建设建筑的围护墙体。

5 结语

在社会经济不断发展的今天,人们对学校建筑设计具有越来越高的要求。作为一个育人的环境,校园建筑设计必须要具备趣味性、知识性和积极向上的特点,学校的建筑设计除了要对美观、实用、经济等因素进行考虑之外,更重要的是要做到寓教于乐,将良好的自然环境和人文环境创造出来。厦门湖边小学建筑方案设计不仅充分地满足了学校校园的基本功能和要求,同时还将一个和谐美好、积极向上的环境提供给了学生,对于其他类似工程的设计具有一定的借鉴作用。

参考文献

[1]陆激,周欣.读懂教育,设计未来——基于教育理念更新的中小学设计探索[J].城市建筑,2016(01).

[2]顾爱天.江阴市实验小学新校区[J].城市建筑,2016(01).

[3]侯立萍.在云端——无锡太湖新城小学[J].建筑知识,2014(03).

[4]文琳琪,陆凡.城市中小学校改扩建工程设计研究[J].建材与装饰,2016(01).

[5]孔肇珍.对中国中小学教育建筑的思考[J].建材与装饰,2016(02).

[6]刘学红,姚进,唐蔚.南通新区高中给排水及消防设计[J].建筑知识,2014(04).

篇9：湖边的深思

我知道，我终于逃脱了生活的累赘，我是在享受生活的恩惠。与我相邻的一座房子是一位山水画家的，早年的时候我们曾经共事过，我是文字编辑，他是美术编辑。现在我们不再谈论那个时候的往事。每一天傍晚，我们会兴致勃勃地交流钓鱼的收获，狩猎的成果，在山里遇到的趣事。有时候我们也共同去一个小山村的农家里，品尝农家的野味。还有时候我会到他的画室里欣赏他的新作，他也会来我的书房看我最新的作品。

我感觉无论是朋友的画还是我的作品，距离空灵和高深是越来越远了，我们都在努力使自己变得朴素、浅近和平实。

我越来越感觉，我现在更需要的是沉稳、扎实的质朴。而不是昂扬和奔放。需要更多的是理智、安详和冷静。而不是冲动和激情。那些牢骚满腹、愁眉苦脸的人是最令人厌恶的，他们对于生活的乐趣熟视无睹，对于自然中的明媚阳光和山川河流视而不见，总是牢牢抓住生活中一点小小的挫折不放，怨天尤人。

苏格拉底走在雅典的街头，他看城市非常繁华，有美的建筑和大量的钱财、珠宝，他对自己的弟子说：“我不想得到的东西是那么多啊!”诱惑距离我越来越远了。每天与宁静安详的湖水相对而坐，我感觉所有的诱惑都不值得自己劳神。

常常有文学院和艺术学院的一些大学生到我这里来，他们的心灵是虔诚的，目光中充满着神圣的期待。我喜欢与他们进行无拘无束的交流，但是我不想让自己的经验过多地影响他们。我给他们讲述第殴根尼的故事。第欧根尼在严寒的冬季光着身子去拉一个冰雪制作的雕塑，以此来考验自己的耐心。他对他的学生说：“为了考验意志，必须了解痛苦。”

柏拉图曾经训斥一个玩牌的孩子。而那个孩子却回答说：“你为这点小事就责备我!’'柏拉图则反驳说：“习惯可不是小事。”住在了湖边以后。我就一直在努力改变自己的很多生活习惯。习惯是一种坚韧的惰性，它慢慢地在我们每个人的身心建立起权威，使我们丧失了人生的自由，成为我们生活的主人。

很年轻的时候我就读到了这个故事，但是没有引起我的警觉。现在我终于明白了，一个人的习惯在自己的一生中起着多么巨大的作用。一个好的习惯可以引领着你走进天堂，一个恶劣的习惯能够把你引向地狱。而这一切，都是在悄无声息中进行的。

每天沐浴着阳光，看着远山近树，听着身边小虫的鸣叫，我感觉自己非常真实。我越来越感觉，那些终日戴着面具在社会舞台上，总是为了荣誉和功名而竭尽全力表演的人，是多么劳累。甚至有很多的人，到了最后已经找不到那个真实的自己了，忘记了自己是谁，也不知道自己在做什么。

篇10：湖边美景作文

在蔚蓝的天空中，有几只美丽的鸟儿在自由自在地飞翔，像几朵白云在天空中飘来飘去。天空下一排排参天大树连在一起，像连绵起伏的山峦，苍翠延绵。天空和大树倒映在静影沉璧的湖泊中，如同梳洗打扮的少女，美不胜收。

湖中有一对鸳鸯正在戏水，时而潜入了水里，时而钻入旁边的荷花丛中，时而露出可爱的笑脸，玩得非常开心，不亦说乎。湖中的荷花开得正艳，有的已经打开了花瓣，露出了嫩黄的花蕊，像个小姑娘躺在母亲的怀抱里，有的正含苞欲放，饱胀地马上就要裂开似的，有的还只是个花骨朵，在等待着瞬间的绽放。荷叶碧绿碧绿的，如同小姑娘绿色的演出服。微风拂来，荷叶舞动着那婀娜的身姿，翩翩起舞，非常迷人。

多么美丽的景色啊！我不禁被深深地吸引了，这简直就是人间仙境！

篇11：湖边春景作文

来到湖边，我一眼就看见金灿灿的迎春花围绕着整个湖边，好似一条金黄色的飞瀑，偶尔还会有几颗桃树，在迎春花丛中探出了头，红红的桃花从树枝开到树梢。微风一吹，就会有红色的、黄色的花瓣飘入湖中，这些花瓣顺着风在湖面上飘来飘去，好像一艘艘出港去寻找春天的小船，可是他们并不知道春天就在自己身旁。

这时，有几只大白鸭从湖心岛向湖边游来，我悄悄的跟着他们，原以为它们会在湖边觅食，谁知它们游了一圈，又回去了，我扫兴的想：小鸭鸭，你们怎么不和我一起玩一会儿呢？我正想着，忽然看见一只小麻鸭从一旁的土坡上滑进了湖中，接着好几只小麻鸭从旁边的石板上扑棱棱的飞进水里，它们结伴游到了迎春花藤下，开启了觅食之旅。我悄悄地走到花藤边，想看看它们究竟在干什么？原来，它们在觅食呢。小麻鸭吃东西的姿态十分有趣，有的伸长脖子直接把头扎进水中，一阵猛吃，然后甩一甩头，全身扭一扭，一副心满意足的样子；有的边吃，边嘎嘎叫着，吃完后还得意的甩甩尾巴，好像在向同伴们炫耀自己吃的比他们多；还有的很会挑食，它先把嘴给放到石缝里，然后狠狠的咬住食物，用力往外一拔，就吞进了肚子。

看着这些觅食的麻鸭子，我想起了苏轼的一首诗：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

篇12：湖边春景作文

那和着水香的暖风迎面扑来，伴着淡淡的潮湿，抚弄着面颊。风，不烈，却有着一番别样的韵味，好像江南水乡的秀丽，却没有那样浓郁；好像热带雨林的风韵，却没有那样的葱郁，也许，便是那管弦触水之际，蒹葭水草之滨，荇菜参差。水草合唱的水湄才会有这般婉约的风吧，

北方早春的东风是浓烈刺骨的，江南的春风是小巧玲珑的，而这钱塘湖的早春风却是在淡雅的江南水韵里藏着北国春风的豪迈，是这贯穿南北风景的纽带，是天上人间独树一帜的亮丽风景。

也许是被这风引领着，嗅着其中的水香慢慢踱步到水岸边，才发现一夜过去，这湖中的水已满上了岸堤，不时被微风掠起几圈水晕，剩下的便是寂静。天上的云氤氲着，倒映在湖水中，已分不清哪里是云，哪里是影子！水中有天，天水相连。这云儿的柔软仿佛伸手就能握住，这潮湿的气息让人倍觉神清气爽。

忽然便听到几声鸟鸣，便抬起头来四处张望，才看到前面的柳树林里有几只娇小的黄色身影来回的跳动，禁不住的诱惑，便轻轻地牵着马儿缓步到林间，才看清那原来是几只报春的黄莺正唧唧喳喳地争夺那枝头的位置，无不显得娇俏可爱。

眼前忽得掠过一道黑影，眨眼之际便没有了踪迹，燕剪春风般的清丽，原来是归来的新燕在人家的屋檐下修补者依稀可见的旧巣。都说燕子恋旧，这一看才明白此话的含义。

随着曲径缓缓的前行，不觉间，柳树已在身后百步之遥，回过头，突然间眼前一亮，原是这乱花丛中的百花齐放，争艳竞香。越看越入迷，才惊觉这浅浅的嫩草已经淹没了马蹄。

抬头，深吸一口气，淡淡的水香侵入肺腑，一股畅然之情悠然而生，才知道，不觉间，已深爱上了这美丽的东湖盛景，缓步向白沙堤走去。

背倚杨柳，折一跟柳枝，轻轻舞动，松开缰绳，任马儿随意吃草，望着即将落成的白堤环视一圈，突然发觉，钱塘湖的美是发自内涵的美，钱塘湖的美是有内涵的美，钱塘湖的美是有神韵的美，钱塘湖的没是永不褪色的美！

钱塘如梦，荡漾着淡淡的水汽，很虚幻却很真实；钱塘如歌，回响着如水的音符，很忧伤却又很欢快；钱塘如画，氤氲着五彩的颜色，很平淡却又很绚丽。

篇13：湖边钓鱼

一、听中想象

“儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。”基于儿童诗这一特点, 在诗歌教学中, 严老师用充满想象的引语创设情境, 去叩击学生的心扉, 唤起学生的听觉形象。

“我想先请大家闭上眼睛, 深呼吸, 轻轻地打开你的想象之门。 (音乐响起) 这是一个晴朗的秋天, 我们来到风景秀丽的湖边……”充满诗意的引语, 使课堂顿时沉寂下来, 学生的思绪一下子被带入安静忘我的意境。孩子们轻闭双眼, 静静地聆听, 仿佛在严老师的带领下来到了秋意盎然的湖边, 舒展心灵, 放飞想象, 开始了与老师的情感、思维、精神的交流之旅。

“未成曲调先有情。”良好的开端是成功的一半。课始, 严老师将诗中的意与自己的情洋溢在言辞之间, 渗入学生心田, 润物于无声。

二、观中想象

小学生的想象具有直观性和具体性的特点, 特别是低年级的学生, 生动逼真的教学环境, 能够促使学生多种感官同时接受刺激, 有利于激发想象。在教学中, 严老师充分运用多媒体软件及音乐去调动学生感官, 让孩子们如临其境, 想象更丰富了, 感受更真切了。

“同学们, 请睁开你的眼睛。”等孩子们睁开眼睛, 初秋的美景已经出现在他们眼前:黄黄的枫树, 飘逸的芦苇, 清澈透亮的湖水, 隐隐约约的小山, 还有那在湖面上飞舞着的蝴蝶, 盘旋了一周之后停留在湖面上, 一只调皮可爱的小青蛙也蹦到湖水里……生动、直观的画面激发了孩子们浓厚的兴趣, 他们的情绪再次被激活。严老师因势利导, 顺势而发, 启发学生想象:“咦, 小蝴蝶是来做什么的呢?”“树叶纷纷飘落下来, 像什么?他们想干嘛?”……学生的情感被激活了, 想象力丰富起来了, 言语也鲜活起来了:“我觉得她一定是害怕寂寞了, 约上小青蛙一起秋游。”“秋叶飘落到大树爷爷的脚边, 给他暖暖脚。”“小蚂蚁在装饰着树叶, 想用它来做个面具。”……听, 这是情感的自由流淌, 是心灵的放声歌唱, 是想象的纵情飞舞。

三、读中想象

叶圣陶先生曾经说过:“诗歌教学的目标是陶冶性情和培养想象能力。”在诗歌教学中培养学生的想象能力, 重在朗读, 诵读。在读中, 想象词语的内涵, 想象佳句的画面, 想象动人的场面, 想象美好的意境……通过读, 让学生充分感知诗歌诗画之美, 意境之美。严老师在《湖边》一课的教学中, 就把诵读这个环节指导得有情有景、有声有色。

师:孩子们, 此时秋叶像什么?

生:像快乐的蝴蝶在空中飞翔。

生:像自由的小鸟在风中跳舞。

生:……

师:来, 让我们读出迎风飞翔的美妙, 读出自由自在的快乐。

生齐读。

师:如果你就是这片湖边的秋叶, 你会怎么表达你的心情?

生:我要在这仙境一般的湖边和蝴蝶一起跳舞。

生:我呼吸着这里新鲜的空气, 享受着随风飘来又随风飘去的感觉。

……

师:太美了, 我觉得你们已经陶醉了。这样吧, 我们一起再美美地读一读这首诗, 让更多热爱自然的人和我们一道在这迷人的湖边轻舞飞扬吧!

在严老师的引领下, 学生们全身心地投入到一句句有目的、一遍遍有意识和一次次有特色的读中。学生在“不厌其烦”的吟诵中仿佛看见了明如镜子的湖面、爱美的花蝴蝶、顽皮可爱的青蛙、飘飘的落叶……一幅幅生动的画面在脑海里闪现, 优美的丰富的文本语言给学生带来了独特的体验、感受, 让他们在不知不觉中感受到情景的美、文字的美、意境的美。学生的内在情感被诱发, 心灵获得了从未有过的自由。

四、画中想象

诗是无形的画, 画是有形的诗。我国古代不少诗人往往也是因画生诗, 以诗写画。在教学时, 教师如果能引导学生抓住诗歌的语言来想象诗歌所描绘的画面, 学生就能对诗歌内容理解更深刻。将语言转换成画面, 对学生的想象力提出了更高的要求, 也更考验教师的个人素养和教学技巧。

在让孩子充分感悟到秋天的美, 秋天的景物中蕴藏着的生机与趣味之后, 严老师重新播放上课伊始的秋景图, 让学生根据想象自由作画。“其实秋天的湖边还有很多很多动人的画面, 还有很多很多有趣的故事, 只要你有一双发现的眼睛, 只要你有一对灵敏的耳朵……请你再次闭上眼睛, (音乐) 我们又来到了湖边, 秋天就在你的眼前, 秋意更浓了, 也许现在的你就躺在湖边的草地上;也许, 你就坐在湖边的亭子里;也许, 你就是果树上那只红红的苹果……远处……近处……让我们用自己的想象来丰富秋天的画面、秋天的色彩……”诗意的语言激发了学生创作的欲望, 孩子们纷纷拿起画笔刷刷地画起来, 越画兴致越浓, 一幅幅美丽的秋景图诞生了。

严老师不愧是语文课堂教学的高手。她巧妙地抓住了诗歌“诗中有画”的特点, 把“诗”与“画”结合起来进行教学。通过让学生作画, 让学生丰富的联想再次腾飞、升华, 使学生的认知和思维能力得到拓展, 得到提高。

五、写中想象

“诗歌是情感的结晶, 是想象的产物。”儿童是最富于想象和联想的。正如苏霍姆林斯基所说:“按其本质, 每一个儿童都应该是一个诗人。”严老师的课就让学生真正当了一回“诗人”。

在学生完成了一幅幅秋景图后, 严老师启发学生思考:“为什么蚂蚁咬洞这么平常的事情, 作者能把它写得那么有趣呢?———只要积极想象, 善于观察, 就能写出好作品来。”接下来, 严老师让学生用文字描述自己的图画, 可以是一首诗, 也可以是一段话。老师巧妙的引导, 适时的点拨, 学生的悟性被启迪了, 言语机制被激活了, 他们随心所欲地想象, 无拘无束地表达:“秋, 她在舞蹈。/哪是她的舞台?/谁是她的舞伴?/湖是她的舞台, /蝴蝶是她的舞伴, /枫叶是她的舞衣……”“秋姑娘吻着一个个苹果脸, /苹果羞红了脸, 不知不觉, /掉了下来。/是谁像只小鸟?/是谁像只蝴蝶……”看, 严老师抓住可以触发想象的每一处契机, 让学生学写儿童诗, 让孩子把心灵深处的感觉生动地表达出来, 有效地激发了学生的想象力和创造力。

篇14：湖边的童话

今天是苏格兰之旅的最后一日，经过几天的接触，苏格兰给我的印象是地方广阔，四周都是原始自然景色，连唯一的大城市爱丁堡，都找不到半点的商业味，每个苏格兰人都过着朴素及悠闲的生活。

一起来就做了个简单的早餐，焗火腿饱加果汁，然后一早开车离开爱丁堡，离开苏格兰。今日的目的地是英伦的湖区（Lake District），车程约160英里，预计要三小时以上，一路欣赏着沿途的风景。

经过地狱式的连续开车，我们于12：30到达湖区的Grasmere小镇，来到Grasmere一定不要错过Sarah Nelson's Grasmere Gingerbread的姜饼，此小店由1950年开始制姜饼，是150年来湖区著名的特产。售卖姜饼的小屋亦有150年以上历史，店内小小的空间，只够一位售货员。我们先买一包六块的姜饼即时试食，价钱是?2.95。姜饼的样子有些像变硬了的木糠布甸，一入口，外层软硬适中，中间有一层半流质的软心，味道带有姜的清香，又不会太辣，恰到好处。吃之前大家都说不太爱吃平时食开的姜饼，但吃过这个姜饼，大家都说非常好味，并嚷着要带回香港。我们回到店内问一下姜饼的保存期，原来只有几天时间，之后姜饼会不断变硬。我们最后买多一包十二块装的姜饼自己食，价钱是?4.95。

由Grasemere开车到英格伦最大的温德米尔湖（Lake Windermere），温德米尔湖是湖区最旺的地方，湖旁有两个小镇，波纳思（Bowness）及温德米尔（Windermere）。

我们先开车到波纳思，波纳思最有名的就是英国儿童书作家与插画家碧雅翠丝·波特（Beatrix Potter），她最知名的作名就是可爱的彼德兔（Peter Rabbit）。波特女士所写及所画的故事全部来自湖区的风景及小动物，所以于她作品中时常会出现湖区的景色。

“从前有四只小兔子，他们的名字叫弗洛普茜，默普茜，棉球尾，和彼得。”

《彼得兔》的故事就这样开始了。

在写下这个开头的时候，波特小姐并不知道，这个故事会以《彼得兔》之名传遍世界，也不知道，会有很多很多人，因为那只有着白色小肚皮毛绒绒尾巴的棕色小家伙，来到她所热爱的湖区，去寻找彼得兔和伙伴们的踪迹。碧翠丝·波特小姐是《彼得兔》故事的作者，她是英国非常著名的童话和插画作家，一共出了五本书，以及各种和小动物有关的衍生故事。波特小姐1866年出生于伦敦肯辛顿。她正是沉醉在美轮美奂的湖区风光中，创作出那些温柔有爱的故事，并且绘制出一页页小兔子的插画，给世界上每一个有童心的人带来了永远流传的暖意和快乐。

从伦敦尤思顿火车站乘坐火车三个半小时后就可以到达奥克森霍尔姆站，然后乘湖水线列车，大约20分钟就可抵达温德米尔湖了，一路上风光旖旎，所以旅途并不劳累。这里是湖区的门户，也是每一个到湖区的人第一站会参观的地方。

湖畔的波尼斯小镇，一如湖区的其他小镇，都有着古老的石屋，弯曲整洁的街道，好像英剧里展示的那些发生在乡村里的故事走到了我们身边，不，应该说是我们也变成了英剧里的主人公。来到这里，是不适合步履匆匆地当游客的，应该像当地人一样安闲地散步，慢慢悠悠地骑车，泡在小店里喝下午茶，充分享受静下来的时光。尽管当初波特小姐主要生活的地方并不在波尼斯小镇，而是在湖那边的“鹰岬”，她的故居就在山顶上，可以眺望着一大片波光粼粼的湖水。那样好的视野实在是不可能不激发内心的灵感，也难怪英国著名的“湖畔派”诗人们能够在这里创作出那样美妙的诗篇，仿佛我们这样的粗人也能够说出几句带有诗意的话来。

但是波尼斯小镇上却有着萌萌的彼得兔纪念品店和博物馆，对于少女心难泯的人吸引力非常强。彼得兔博物馆的大名其实是碧翠丝·波特世界，展览馆内介绍了波特小姐的一生以及彼得兔的故事。

这里就位于镇子的中心地带，因为镇子不大所以非常好找，在它的门口，我们一眼就可以看到举着欢迎牌子迎接各路游客的彼得兔，毛绒绒的长耳朵，蓝色的小马甲，指引着大家进入童话世界。来到这里，即使我们不太熟悉波特女士的作品，但看见可爱造型的小动物，大家都非常兴奋。进到里面才发现，完全是童话再现，仿佛一秒钟就把你拉回到那个天真无邪的童年时代，每天还可以做着白日梦，在自己想象的世界里遨游……

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博物馆里有着波特小姐的塑像：装扮朴素雅致，面容平静，带着微笑，和她心爱的小动物们在一起。各种各样的小动物塑像，再现了其创作的彼得兔系列故事的23个场景，狐狸、獾、小猪、小兔子、松鼠、刺猬……他们身穿各种各样的英国乡村风格的衣服，栩栩如生，就好像波特小姐那充满田园风情的画册活了过来一般。

当然，博物馆的亮点不仅在于此，在馆中还有一个彼得兔的小花园，花园精致可爱，还有一个温室，种植着各种各样的花草果蔬，像卷心菜、梨树、醋栗什么的，都是来源于彼得兔的故事，同时也可以发现，温室又让人想起来英国电视剧里，跟经常出现的那些植物学家或是贵妇少女们喜欢侍弄的花园非常相似，而且某个角落里还躲着一个偷笑的小兔子，或者是一只小老鼠，一不留神就会给人带来惊喜。

博物馆的地下一层则是让少女心患者更难离开的彼得兔茶屋。下午茶室贯彻Beatrix Potter的特色，四周都有不同小动物的摆设，营造出童话故事的气氛，简直可爱极了。一份两人传统英式下午茶套餐里有一壶英式茶，再加三层蛋糕架上放上的三文冶、英式松饼、布朗尼朱古力饼及夹心Short Bread饼。套餐送来时，漂亮的三层蛋糕架，精致的茶具，卖相已值100分！

飘散出暖暖食物香味的茶屋里，木质的桌椅看起来小巧得好像童话世界的人物使用的，墙壁上还装饰着一幅幅彼得兔的图画，在温暖的灯光下色彩明丽而活泼。最有意思的一点是，茶屋提供的点心都是用彼得兔的故事里的角色来命名的。英国人热爱下午茶，来到英国的人也同样热衷于此，茶屋也推出了下午茶套餐，一份不到十欧，其实在物价高昂的英国，又是在这种旅游景点，已经算可以相当划算。

其中的人气选项叫“彼得兔的野餐篮子”，小巧的茶壶茶杯，还有兔耳朵的纸杯蛋糕，萌得人心都要化了，这时候食物的味道其实已经不是最重要的了。很多女孩子都非常喜欢这间茶屋，但是彼得兔的纪念品店或许更让她们迷恋。毛绒玩具、马克杯、盘子、下午茶具、笔记本、挂件、冰箱贴、钥匙扣……一切都是以各种各样的小兔子为主题，既有创意又制作精美，每一件都让人爱不释手，很难忍住不出手购买。

早年曾经看过电影《波特小姐》，干净明澈的光线和纸上或深或浅的线条，英国湖区的青山绿水，清新的画风让我深深地为之吸引，也为波特小姐宁静而坚韧的一生所感动。彼得兔生活在一个无忧无虑的童话世界里，波特小姐的生活却不似这般。

电影中为波特小姐安排了俊美的未婚夫与她心灵相通，又安排了蓝颜知己来支持她陪伴她，尽管情路曲折，却也算是完美收场。但真实的波特小姐是否有这般美好的爱情我们却很难确知，我们所知道的是在她所生活的年代，女子的人生是很艰难的，因为女性地位不高，独立女性在社会上并不容易立足。尽管她出身不错，衣食无忧，应该说是一位贵族小姐，但是父母只沉醉于自己的享乐，既保守又冷漠，在她最终订婚之后，还未结婚，未婚夫就突然病亡，事实上波特小姐一生大部分时间应该是很孤独的。

这位传奇的女作家波特出生于英国伦敦一个贵族家庭，由保姆带大，平日里很少与父母见面，弟弟11岁后进入了寄宿学校，也没有玩伴。她大部分时间是在自家的教室里和家庭女教师一起度过的。小波特和弟弟虽然有时会感到寂寞，但并不无聊。他们在教室里饲养了很多宠物，有兔子，老鼠，鸟，蝙蝠，青蛙，蜥蜴，水龟……这些奇怪的宠物说明她的内心其实是叛逆而淘气的，当然，还有她的小兔子，她曾经养过两只兔子，第二只就叫做彼得。孤独让波特小姐常常和这些小动物说话，用它们来编故事，还有仔细地观察它们，画下素描，这一切也为她未来的创作打下了基础。小波特经常为她的宠物们想象出许多故事。这些宠物便是“彼得兔”系列故事中各种角色的原型。

《彼得兔》的创作来历即最早的故事原形，是来自于1893年，波特小姐写给她家庭教师的五岁儿子的信件。这位家庭老师的儿子长期卧病在床，波特小姐不知道这封信该说些什么，就讲个故事作为这位小男孩的娱乐，并且在故事当中鼓励他。

小兔彼得、小猫汤姆、小猪布布……这些可爱的小动物就像一个个纯真而调皮的孩子，一百多年来，一直打动着全世界孩子的心。波特小姐就像一个最慈祥的妈妈，用好玩的故事和生动可爱的图画记录下这些孩子成长中发生的一幕幕。

在彼得兔的故事创作出来之后，却很难找到出版社出版，实际上即便到现在，女性作家依然承受着玻璃天花板的压力，就好像JK罗琳在投稿哈利·波特的故事的时候，也不得不隐去自己的全名，用了J.K.这样模糊性别的名字，以免因为自己的女性身份而加重出版发行的难度。波特小姐甚至不得不自费出版心爱的彼得兔的故事，她的坚持获得了报偿，彼得兔系列推出之后在英国乃至世界都收到了巨大的成功，童话书不断地再版，动画片和衍生产品也出现了，彼得兔的玩具和游戏也是各种热卖，一生并未有什么惊世骇俗之处，但是想来那富贵的出身也不过是她生命的枷锁，尽管她只是那么静静的画着自己心爱的小动物，守着自己热爱的这一片湖水，却也堪称勇敢，因为她用这种平静的力量去打碎了禁锢她的爱情和生命追求的枷锁，让自己的故事和画作流传于世，这也是一种勇敢。

带着对童话般的心境，一路由The World of Beatrix Potter步行到漂亮的温德米尔湖边。摆渡船码头，行人、自行车、机动车各成序列，这船从对岸过来，悄然无声，仔细一看原来是靠钢索拉动的，没有柴油马达，不仅环保，也维护了这里的宁静。

湖边有很多不怕人的天鹅及水鸭，一群野鸭从草丛中列队游出，欢迎我们造访他们的领地。它们会主动走到人前讨食物，很有趣。跑到禽鸟群中拍照必不可少！坐船游温德米尔湖是个特别好的活动，就像身处在绿野仙踪的世界，一切都那么美好而温暖。

今日最后一个行程就是去爬山，湖区有很多不同的行山径，我们选择了到温德米尔镇的Orrest Head这条路线。Orrest Head的起点就在温德米尔火车站附近，由我们酒店步行七分钟便到达起点。Orrest Head是一条难度初级的行山径，于树林中缓缓斜上山，非常适合我们这些入门者。由起点到山顶，长度约2公里，我们花了大约二十分钟便走到山顶，沿路我们看见不少可爱的灰兔子。于山顶可以大全景360度景观欣赏温德米尔湖的景色。我们逗留了大约一小时，看完日落都不舍得离开，安静地享受着暮色中的宁静。或许，每个人都可以在这里找到你自己的故事。