感恩精彩生命作文600字

感恩精彩生命作文600字（通用15篇）

篇1：感恩精彩生命作文600字

我们感恩，要感谢我们可爱的朋友。中国俗话说得好：在家靠父母，出门靠朋友。真正的朋友，让我们永远都有一种坚实的依靠，不仅愿意和我们共尝甘甜，而且能够与我们共担苦难，甚至以生命来践行对你的承诺。“海内存知己，天涯若比邻”。伟大而又珍贵的友谊照亮我们人生的漫漫旅途……

生命因感恩而更精彩

假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗，我无法遗忘那滋润我的土地;假如我是江河，那雪域高原便成为我记忆中的烙印。落叶在空中盘旋，谱写着一曲动情的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中盘旋，描绘着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩，人间才有感人的亲情;因为感恩，世上才会有真挚的友情;因为感恩，才会有今天多彩的社会;因为感恩，才让我懂得了生命的真谛。

我们感恩，要感谢我们可亲的父母，是他们给了我们生命，让我们来到这个五彩缤纷的世界。父母赋予我们长大，我们的身体发肤烙着他们的印记，我们的血液一脉相承。是父母给了我们世界上最伟大而崇高的亲情，是父母让我们懂得了什么是骨肉至亲。

我们感恩，要感谢我们可敬的老师，是老师给我们打开知识宝库的钥匙，是老师给了我们照亮人生道路的灯塔，是老师跟了我们在人生大海上奋力拼搏的船桨。感恩是“投桃报李”，可老师却从不索取。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。我们尊敬的老师却默默无言，无私奉献，燃烧自己，照亮别人。

我们感恩，要感谢我们可爱的朋友。中国俗话说得好：在家靠父母，出门靠朋友。真正的朋友，让我们永远都有一种坚实的依靠，不仅愿意和我们共尝甘甜，而且能够与我们共担苦难，甚至以生命来践行对你的承诺。“海内存知己，天涯若比邻”。伟大而又珍贵的友谊照亮我们人生的漫漫旅途……。

我们要感恩于大自然，感谢大自然给我们造就了青山绿水，生长了花草树木，施舍了阳光雨露，让我们拥有一个和谐美妙的生存环境，让我们看到这个色彩斑斓的美丽世界。我们要感恩于挫折，因为挫折和失败让我们更加成熟，更加自信，更加坚强。我们要感恩于竞争对手，因为他们让我们看到自己的不足，是他们激励着我们不断完善自己不断向前进步……

感恩是敬重的。居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，担她在领奖台上看见自己的小学老师，她忍不住热泪盈眶地用一束鲜花表达自己对恩师地感激之情;每逢碰上节日，毛泽东也总是没忘给老师和亲朋捎去一份祝福.自古以来的伟人无不有着一颗感恩的信，更何况我们?感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。

感恩是有意义的。父母为我们的付出远比山高，远比海深，而我们很多r候只知饭来张口，衣来伸手。是否你在父母劳累后为他们地上一杯热茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们心情烦躁时奉上一番问候与安慰?感恩需要你用心去体会，去报答。

怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋吧，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。因为学会感恩，会使着世界更美好，使生活更加绚丽多姿!

篇2：感恩精彩生命作文600字

人的一生，只有奋斗，唯有奋斗，才能成功。至理名言，深刻啊!于丹说，生命需要千锤百炼才能变得有质量，对内洞悉自我，对外宽容他人。子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”“并不是说50岁的生日蜡烛一吹灭，天命就自然在心中了。”她说，生命是一个成长的过程，从某点上来说，我们每个阶段都要面对。我赞美一种思想，那就叫做千锤百炼。没有丰富的经验、光靠运气成功的人，很难承受失败所带来的痛苦打击，因此往往要付出好几倍的代价才能获得真正的成功。在年轻时就功成名就的名人中，很少有人到了中年，事业依然如日中天。通过自己的力量战胜失败后所得到的是“历经千锤百炼的自信”，这才是能让人生充满幸福的真正自信。知道如何在生活中做调整是一种巨大的能力。事实上，做出正确的调整可能变失败为成功。关键在于知道在哪里做调整以及调整的度。

打开尘封千年的历史，穿越历史时空，站在历史的海岸，看那一道道历史沟渠。越王勾践兵败吴国掳去作人质。他面对吴国国君的百般凌辱，忍辱负重，卧薪尝胆，发愤图强。苦心人，天不负，仅凭越甲三千可吞吴。正是经历了千锤百炼，使越王斗志更加坚定，立志灭吴雪耻。男人——只有“被千锤百炼”，才少些自责、埋怨，多些从错误的教训中学到更多的东西。男人——历史未有完成，历史需要男人的幻觉中得以创造，从而再次展现出风景这边更好。

哈尔滨汉子杨光，出生八个月便失去了视力，他不知道什么是光明，什么是色彩。但28年来，杨光从不曾放弃以自己的内心去描绘生命的色彩。为自己也为别人的生活洒满阳光。从央视“星光大道”栏目脱颖而出的他，在春晚用一曲《期待》为观众送去一片春光。残奥会开幕式上他创作的《欢聚北京》，向全世界传递了他对生命的热爱。杨光说：“我成功的标准就是把快乐，温暖传递给我的观众。谁又能说，我不是真得阳光呢?”想成为一块好钢，那么经过高温和烈火的淬打，钢岂不是更硬，更坚强。杨光做到了，在千锤百炼后，他成为了一块好钢。没有一夜成名，如果有也只是昙花一现。千锤百炼才是实在的，练的火候到了，自然会功成名就!

有一种绿，不是春染成，是酷寒的严冬，是白雪的洗礼;恶劣的环境没能使它枯萎，而是经历千锤百炼，激发出深蕴体内的澎湃的生命力。有一种绿，不是春染成，是在傲立冰天的时候，总能吐出青芽。是夏日的酷热，是平凡路上走出来的辉煌，是烈火中锤炼的长青。我赞美一种人，不是说其外表如何靓，如何帅，也不是说其事业多么卓越，而是那一种生生不息的生命力。就算是一个捡垃圾的人，可敬的是他那坚持每一天的日出月落，可敬的是人家那一份自尊。不管在别人眼里捡垃圾是一种低下也好邋遢也罢，一副满不在乎的自信。勤劳节约，回到家来，对待妻子知冷知热，对待孩子勉励加油。试问，这一种男人，难道他不好吗?我看，远远比某一些发达的仪表堂堂的在外边保养小蜜，纸醉金迷的回到家里满溢着虚伪嘴脸的成功男性更要标致。

篇3：感恩精彩生命作文600字

作文是什么?叶圣陶先生说:“写作就是说话, 为了生活上的种种需要, 把自己要说的话说出来;不过不是口头说话, 而是笔头说话。”的确, 写作是儿童对生活状态的表达, 是对自身心灵的抒发, 是自我价值的实现, 是对生命记忆的定格。写作, 让儿童的生活更加绚烂。

写作不是一蹴而就的, 是需要作者不断思考完善, 甚至自我否定的, 就像一件工艺品, 需要在一次又一次的打磨中铸就经典。何为“二次作文”?顾名思义, “二次作文”是在教师的指导下学生进行二次乃至多次的写作。是不是“二次作文”就这么简单?经过几十期班级周报作文的出版、讲评, 我认为“二次作文”不是简单的数量累加, 而有着丰富的内涵。“二次作文”是以学生的自省修改为主要手段, 通过对生活材料的选择加工、教师有效地针对训练、主题宽泛的征文等策略, 提高学生写作兴趣, 改善写作品质, 提升写作能力的写作实践。

1.“二次作文”不是数量的机械累加, 而是写作激情的再燃烧

贺仲明教授在《中国心像——20世纪末作家文化心态考察》中说:“其实, 写作本身, 对我来说, 就是最大的最有效的消遣。我常常在感到寂寞、痛苦、空虚的时刻进行写作。……新写出来的文字, 对我是一种安慰、同情和补充。”可见, 写作需要情感的积蓄爆发, 没有情感就失去了写作的动力。巴金老人说:“我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。”

“二次作文”不是对学生作文简单的否定和数量的累加, 不是对学生写作信心和生活理想的无情打击, 而应是教师对学生写作内容的斟酌, 是对学生写作热情的煽动, 从而使学生寻找到写作的情感源泉, 产生写作的动力。我也一直对自己的学生说:“当你感到快乐、痛苦、委屈、忧伤时, 能拿起笔来记录下你的心情, 你也就走进了写作的世界。”儿童写作, 从本质上说是情感的写作;“二次作文”, 是写作情感的“凤凰涅槃”。

2.“二次作文”不是作文的机械改进, 而是写作品质的再锻造

“二次作文”的目的是为了提高学生的写作水平, 但不能仅仅着眼于一篇作文的提高, 应该致力于学生写作品质的改善, 使学生在真正意义上走进写作的乐园, 享受到写作带来的乐趣。

写作品质的改善应关注儿童素材的原生态, 儿童素材符合学生的视觉眼光, 反映儿童本真的心态, 是发自儿童内心的呼唤;应关注儿童行文的流畅简洁, 词语使用的恰当贴切, 情感抒发的真实;更应关注儿童写作兴趣的迸发, 写作习惯的养成, 写作个性的锻造。通过“二次作文”, 学生习得写作的基本方法, 提高自己的审美欣赏能力, 最终提高写作能力和水平。

正如沈从文先生说的:“写作是要有信心, 有热诚, 不计功利, 不问成败, 正义感特别强, 对人生充满悲悯博大同情, 而又能坚持到死去干的一分庄严工作。”我不奢望学生以后以写作为生, 但我憧憬学生能把写作作为一种记录生活和情感的终身爱好。这是一种习惯, 也是能力的体现。

3.“二次作文”不是方法的机械求存, 而是写作灵性的再酝酿

固然有许多有效的方法指引学生不断提高写作水平, 但这些提高, 很大程度上是写作技巧的提高, 是有限度的。“二次作文”, 不仅仅回归到技法的指导上, 最终的落脚点应该是儿童文心的养护。我们的孩子应该有与生活相通的心灵, 敏感于世间万物的美好;应该有天马行空的大脑, 畅游在奇思妙想的幻境;应该有书生诗人的气质, 喜怒于花鸟虫鱼的意境……只有抱有这样一种感性的情感, 才能触发学生对写作的喜爱。

对写作的热爱, 必须要有一颗热爱写作的敏锐心灵。因此, 学生写作灵性的培养才是最为重要的工作, 才是通向写作之巅的正道。读着丧失了灵气的作文, 就像嚼着枯枝败叶, 除了苦涩还是苦涩。我奢望通过“二次作文”, 让学生写作灵性的暴风雨来得更猛烈!

二、班级周报:开启“二次作文”的一把钥匙

如何为“二次作文”找到策略和动力呢?班级周报是我的主要平台。由于在周报上发表作文有要求, 这就把学生写作和修改的兴趣调动起来。班级周报为学生“二次作文”找到了一条通往“写作宝藏”的捷径。

就像烹制佳肴一样, 班级周报的出版主要有这么几道流程:选材写稿——互评初选——自评终选——讲评练写。每一个环节都有要求, 需要学生自主地参与, 不断地修改磨练, 提高作文的水平, 达到“二次作文”的最终“疗效”。

1. 从“每日小记”到“每周一文”, 寻求”二次作文”的契机

学生写作不缺少素材, 缺少的是一双善于发现的眼睛。写作素材俯拾皆是, 但在孩子们的眼里, 这些事情太平常了, 不足以写成文章。为此, 我在班级里设立了一本“每日小记”, 学生每天记录生活中发生的一些小事, 写上自己的评价, 一周下来, 就积累了众多的素材。当然, 这还不能称之为作文, 只是材料的积累和情感的积淀。如何把这些材料写成作文呢?“每周一文”是我常用的一招。我让学生在“每日小记”里选择一件最值得写作的事情, 利用周末, 写成一篇精彩的作文, 以备教师选择周报的稿件。“每日小记”解决了素材的问题, “每周一文”是对素材的再加工, 这是一道技术活, 需要学生使出浑身解数, 对众多素材作出准确判断, 进行合理筛选。为使作文能发表在周报上, 学生还需要在构思、行文上下一番工夫。到了周一, 我在批阅了学生的作文后, 公布周报的备用稿名单。

从“每日小记”到“每周一文”, 这是学生“二次作文”的一次契机。

2. 从自主评改到群体参与, 改善“二次作文”的质量

引导学生自主修改, 路在何方?尽管教师苦口婆心地教导, 学生依然无动于衷。调动学生修改的积极性不是教师三言两语就能奏效的, 而是需要抓住学生的写作特点, 采取必要的方法, 是一场“斗智斗勇”的“持久战”。

选择一半学生的作文作为周报的备用稿, 并不意味着这些稿件全部会刊登出来。一则是版面有限, 再则稿件质量参差不齐, 需要修改。“是否认真修改”是我选稿的重要标准之一, 哪怕稿件差点, 只要认真修改, 也可能最终录用。标准一出, 学生的修改热情高涨。每到周一早上, 学生都埋头读着自己的作文, 挑出自己的毛病。“不识庐山真面目, 只缘身在此山中。”仅凭自己的修改是不够的, 我还采取同桌修改、找朋友修改等方法, 以优带差, 共同提高。当然, 仅仅“放羊式修改”见效是不快的, 必须给予必要的针对性反馈和引导。在接班的前几个星期, 我发现学生的标点用错的较多, 于是, 花了一节课的时间, 出示了大量例子, 给学生讲解常用标点符号的用法, 在一段时间内只要求学生修改标点。通过强化训练, 学生对标点符号的敏感性有所提高。在作文讲评课上, 我针对学生的作文, 找出了许多相似的毛病:“我字病”“套头病”“结尾病”“我想病”“跳跃病”“前后矛盾病”……学生在脑海里有了二十几种典型的毛病, 再去修改, 就有的放矢;再去写作, 就有前车之鉴。

通过几道修改的工序, 学生的作文质量明显提高。

3. 从周报讲评到针对训练, 架起“二次作文”的支点

每周五的下午, 周报出版。出版不易, 上好周报评价课更是关键。因此, 每一期周报我都认真研读, 找出学生作文中的闪光点, 让学生诵读, 给予点评。对于学生常见的问题, 我也及时地归纳总结, 请学生思考产生的原因, 提出该如何改正的建议。上述二十几种典型的毛病通过周报讲评一一呈现, 反复强化, 在学生头脑里形成图式概念。

“一报一练”是讲评课的关键环节, 所练的内容是学生普遍存在的问题, 通过针对性的训练, 防微杜渐, 直接生产疗效。例如, 有一阶段, 我发现很多学生的文章行文还算流畅, 但总觉得不够灵活, 原来是文章缺少场景描写, 导致没有画面感, 读上去非常生硬。于是, 连续好几期周报, 针对问题, 我让学生讲述作文里事情的细节, 抓住动作、语言、神态等进行再次写作, 然后前后对比, 反复体会场景描写的妙处。

周报讲评, 培养了学生对写作的敏感力, 有效地训练了学生的写作能力。这不是简单的二次再写, 而是学生作文的“对症下药”。

4. 从自由写作到主题征文, 拓展“二次作文”的边界

自由表达是我非常提倡的写作方式, 学生行文不受任何约束, 思维自由驰骋, 所写的事情都来自于生活, 学生爱读。自由写作放飞了学生的心灵, 养护了学生的文心。但是, “考试作文”同样是摆在学生面前的一道坎。为此, 我也非常重视命题作文的写作。常见的命题写作训练方式是, 我给学生出固定的主题, 学生根据主题, 调动生活体验。在写作中, 对于没达到要求的作文, 往往是发还重写, 同时给予指导, 力求让学生在原有基础上有所进步。通过“二次写作”, 做到一个话题人人过关, 优秀文章刊登在周报上。主题系列写作效果同样是不错的, 设定宽泛的主题, 让学生可以写多篇文章, 如以“笑声”为主题, 可以写家庭、班级、食堂、图书馆等各种场合的事情, 这样就摆脱简单的、相同内容的二次写作。通过同主题下不同事情的写作, 做到“举三反一”, 灵活有趣。每月一次的主题周报, 我取名为“特别版”。特别之处在于“应试”之需, 在于多次写作, 人人过关。

三、愿景:“二次作文”, 打造一段永不消失的记忆

1.“二次作文”, 让学生在自主修改中习得写作的才能

唐朝诗人贾岛有诗“两句三年得, 一吟双泪流”;王安石为一“绿”字而反复推敲;曹雪芹勤于修改《红楼梦》十载, 增删五次……叶圣陶先生认为:“改”与“作”关系密切, “改”的优先权应该属于作者本人。将“改”的优先权还给儿童对于提高写作能力是非常重要的, 在一次次的修改写作中, 提高的是文章的质量, 提升的是写作的水平。“二次作文”的核心之一就是自我修改, 让学生在原动力的驱使下, 不断地、持续地修改。以“周报作文”为平台, 为了使自己的作文不断地完善, 学生必须投入精力修改。在这样的修改过程中, 通过周报讲评课不断强化, 学生掌握了修改作文的方法, 感悟到了好文章的标准, 培养了审美的能力和情趣, 促进了写作能力的提高, 这些都能伴随他们一生的成长。

生命需要表达, 写作给表达以最好的慰藉, “二次作文”使我们的表达更给力, 使生命更精彩。

2.“二次作文”, 让学生在自我革命中享受成功的价值

美国著名新闻记者诺曼·梅勒说:“我想, 最美好的尝试, 乃是在写作中生存。”在写作的过程中, 生存价值得到肯定, 这是生命中最美好的事情。“二次作文”是一场酣畅淋漓的“自我革命”, 在不断的自我否定中完善自己的作品。通过这样的写作, 儿童得到了自我价值的满足, 激发了写作的信心。

“二次作文”使孩子有了作品的意识, 有了写作的成就感。每一次写作, 对儿童来说都是一次精神的洗礼。他们绞尽脑汁, 调动所有的情绪和智慧, 呈现在纸上的文字对孩子来说就是他们的作品, 就像作家完成了一部自己满意的著作一样。“二次作文”使得孩子有了发表的意识, 有了写作的成功感。班级周报制作背景下的“二次作文”使学生的作文有了交流的平台。为了实现发表, 学生倾尽全力地投入修改。在发表后得到别人的肯定和赞赏, 那是一件多么美妙的事情。“二次作文”使得孩子有生存的意识, 有写作的生命感。写作, 是人生的一种重要表现形式, “二次作文”使得学生在生活之中获得更大的幸福体验。

3.“二次作文”, 让学生在自由表达中重温生命的历程

“二次作文”不是简单的重复, 不是生活的负担, 它是一种追求真实与完美的自我表达。潘新和教授说:“为生命美丽而作。”教师要依从孩子的言语生命指令, 顺应他们内心潜藏着的言说欲求, 让孩子对生命表达的声音更加洪亮, 由此, 写作方能成为个体生命记忆的一部分。

“二次作文”的目标不在于学生能否成为作家, 而是补给人的精神成长必要的营养, 是人对自身言语生命的发现与认同, 是为人生寻求归属感和家园感。成长是一个个美妙的故事, 是一首首精美的诗歌, 是一篇篇精巧的童话……当某天, 学生成为耄耋老人时, 偶尔翻开儿时的作文本, 读到那有温度的文字, 那是一种难以言说的幸福。写作是一种记忆, “二次作文”使得这种记忆更有温度。

篇4：生命的精彩作文600字

树，被砍了还能重生;花，凋谢了还能再开。但人的生命却只有一次，我们必须乐观地面对现实，勇敢地从摔倒的地方再次爬起……

我们学校的凤凰树以前是一棵精神、挺拔的“年轻树”，它的树叶是新绿色的，在太阳光的照耀下，那绿又是翠绿的。在凤凰树“年轻”的时候，树叶甚至比大榕树还多。但是，现在的凤凰树却不如以前了。它不再那样傲然挺立，甚至不能再长出嫩叶。它让人们感到失望，也渐渐被人们忽略了。

然而，老凤凰树并没有因此放弃自己，虽然经历了许许多多的灾难——暴雨让它变成“落汤鸡”;雷声差点儿让它失去了那宝贵的生命;大风把它刮得就像摔在地上的小球……但它仍然坚持着、仍然挺着身躯，即使它的身躯是那样的脆弱。

去年，它用尽力气，在初夏五月，绽放出一树繁花，如血、如火……终于唤起了人们曾经的记忆。人们被老凤凰树打动了：“啊!它又精神起来了!”“它又像以前那样耀眼了!”

人们又开始聚集在树下赏花、聊天、玩耍、嬉戏……

篇5：读懂感恩600字精彩作文

在每分每秒里都有着无尽的盼望和什么的，总之一切都很美好，尤其如今谈及生命这个东西。

明明触不到，像远在天边的明月星光，但是我们心中某时某刻。还是暖流永远的大地。大冬天也漫漠不了我如今心中的微光和单纯的想法。什么是生命，我不懂，我也不奢望，不祈求自己能懂，在这么个时候，我感觉思维里蹦跃的东西都是活着的证据的时候，我想或许是真的能感恩着这么一回事。

生命呵，生命。

你是在沉默里爆发，还是在沉默里灭亡。

这里借用鲁迅先生的字句感觉有点不大合适，但是生命这东西，在我眼中好像也默默的变成了这样。我还记得快要永远离世的悲伤，整个头埋在水中无限挣扎。满眼都是生命的渴望，扑腾的水花，远处混乱的声响，当然，正处于那时的我是不知觉的，我只知道水啊，漫过我的心房，漫过我的长发，漫过我只有十一二岁的心脏。终于在一声翻腾的水花里我的头重新的，带着些许凌厉的眼光，重新找到整个世界。找到对生命本身的渴望，以至于我现在想起来的时候脑子里一阵后怕。我是经历过死亡的人，听起来稍许带点恐怖的气息，确实的感受到了那份恐惧无助，彷徨扭曲。

晦涩的回忆从脑子里消失的时候，我想许许多多的答案也就迎刃而解。

我问自己生命是什么?

我问自己感恩是什么?

清风拂过我的脸庞

刚洗完的头发

篇6：生命因梦想精彩(600字)作文

每个人都有梦想，它是人人所向往的。而没有梦想的人的生命将是空虚的。有了梦想，生命就有了色彩。有了梦想，生命就有了追求，有了梦想，生命就有了奋斗的目标，有了梦想，生命就有了动力。

比尔·盖茨在访问北京师范大学附属实验中学时，一位高中学生问他：你的梦想是什么？比尔·盖茨说：我从小的梦想就是把计算机做成一个完美的工具，这也是我毕生的追求。现在，我已经走完了一半的路程。我希望，我最终结束工作的时候能够完全实现这样一个梦想。

比尔·盖茨花了三十年时间，在追求梦想的道路上走完了一半的路程。此时，在职业生涯剩下的若干年里，他是否能圆满地完成他的目标已经不再重要了，因为现在世界上已经有成千上万的人在追随和分享着他的梦想。比尔·盖茨的理想之路同样值得钦佩。

梦想是蝴蝶的翅膀，有了它才有了翩翩起舞的舞姿；梦想是指路的航灯，有了它才有了抵达彼岸的成功；梦想是心灵的滋润，有了它才有了充实丰盈的人生。

梦想因生命而存在，生命因梦想而永恒。生命因有了梦想而美丽，梦想因有了生命而灿烂。哲人曾说过：太阳升起来总会落下去，太阳落下去还会升起来，这就是生活的真谛。

因为执着于梦想，而变得不平凡。因为梦想，小溪汇成了大海；因为梦想，期盼到春的绿叶；因为梦想，人类助长了山峰的高度。让我们站在地平线上，构筑梦想吧，我们将会是大海，绿叶，站在山顶的那个就会是我们。初一:1211211234567sb 篇一：生命因梦想而精彩

生命因梦想而精彩

在人生的旅途中，梦想是最好的伙伴，如果说梦想是一棵常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说梦想是一朵常开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。太阳与清泉，交相呼应，而我们的生命，也会因为有了梦想而变得更加精彩。

生命因梦想而精彩，中国因复兴梦而繁荣，教师而育人梦执着，学子因读书梦而拼搏。为中华民族的伟大复兴而读书！这就是我们学生的梦想。校园是我们梦开始的地方，在这片承载着无数人梦想的沃土上，我们只须播下一颗理想的种子，撒下一片辛勤的汗水，就一定会收获美好梦想的果实！有梦就有动力、有梦就要坚持、有梦就能出彩。我们有一颗渴望飞翔的心，拥有怒放的生命，让我们乘着梦想的翅膀一起飞翔！用心起跑，你一定飞得更高！

无数的追梦人在时光中随日月奔跑，今天，在这个生机勃勃的校园里，每一个角落，都能寻到梦的影子。我的梦，就在我的脚下。我要做真实的的自己，从一点一滴开始，做最好的的自己。我的梦想很简单，即使需要付出百分之百的努力也不一定能实现，但我会一直坚持着。我有一个梦想，我梦想着能学会精深的医术，让奶奶的胃好一些，能多吃点东西，让妈妈打毛衣时肩不再那么疼。从此可以让人们在身体不适时减少病痛的折磨。我努力的学习着，沉浸在书海里，我闻到了生命的脆弱，我看到了病者的不息，我深深的体会到学识的浅薄，我对知

识的渴望甚于沙漠滩上的人对清水的渴望。我计划着每一天，我愿用现在每一秒的奋斗来换取更好的明天。

我有一个梦想，那就是成为一位旅行家，梦想着能周游世界，去欣赏世界各地美丽的风光。那也不仅仅是为了观光旅行，更是为了时间和平，了解小小的岛国日本是如何发展经济的；了解印度“世界办公室”的美誉是怎么得来的。如果我成为了旅行家，我还想去月球、水星、火星、土星等等星球上去探索奥秘，有可能我会在那些星球上找到其他的人类，交到更多的朋友呢！我有一个梦想，梦想着天空会一直那么蓝，梦想着河水永远都清澈见底，梦想着周围的人会友善，能和睦相处，梦想着我的梦想都能实现。

每个人的梦想基本上是一样的，我们都在为自己的梦想奔波着，像阿里巴巴总裁马云、试飞英雄李中华、花样滑冰世界冠军的杨孟衡、无臂钢琴王子刘炜、试飞英雄李中华。他们的生命因梦象而精彩

我愿高举阿拉斯之剑，斩去追梦路上的所有荆棘。

我愿高攀珠穆朗玛峰，高唱生命之歌。

我愿用现在的每一秒，编织梦想之翅。

我愿用尽所有的力量，去实现我的梦想。

我愿 ??

我相信一切的梦想都会实现。

生命为梦想而永生，梦想为生命而欢唱！这就是最古老的、最永恒的搭配组合——生命与梦想，生命会因梦想而更加精彩！

篇二：生命因梦想而精彩

生命因梦想而精彩

在茫茫宇宙、悠悠历史长河中，人的生命是仓促而短暂的。而无论现代的科技是如何发达，人们也是很难凭借外界的力量来延伸生命的长度。正因为生命长度的局限性，所以众多的智者都致力于充实生命的内涵和提高生命的质量，以拓展生命的宽度，力求让有限的生命活出无限的精彩。

马活驰骋，人活梦想。一个人，要有梦想，才能有前进的动力；一个人，只有不断地追逐梦想，生命才会更加精彩。许多人，只为将生命这瞬间的美丽化作永恒的绚烂，他们志存高远、胸怀梦想，并锲而不舍地追逐梦想。

现实中但凡取得显赫成就的人，对梦想的追逐更是坚持不懈，永不言弃。尽管在追梦的路上他们历尽千辛万苦，却依然无怨无悔，甘愿为梦想鞠躬尽瘁，死而后已。他们的生命也因此升华到让人仰望的高度。

雷锋生前怀揣一颗热忱的心，执着地坚持一心一意为人民服务的理念。他在日记中所写道：“要做个有利于人民，有利于国家的人。”“把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”为了追逐自己的梦想，他一直用实际行动来履行诺言，最终献出了年轻宝贵的生命。虽然只有短暂的22年的生命历程，但他却永远活在人民的心中；“雷锋精神”也始终放射着夺目的光辉，教育和激励着一代又一代的人奋勇前进。

我国著名的核物理学家邓稼先，心怀强国梦，为了国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，在茫茫戈壁默默无闻地奋斗了数十年，成功地领导研制出了原子弹、氢弹。在关键、危险时刻总是不顾个人安危挺身而出，他以崇高无私的奉献精神将自己的一生都献给了祖国，为我国核工业的发展做出了不可磨灭的贡献，被授予“两弹元勋”的光荣称号。他的丰功伟绩因此彪炳史册。

哲人金岳霖，作为中国20世纪著名的哲学家和逻辑学家和杰出的教育家，除了在事业上孜孜不倦的求索而取得巨大成就外，而他对爱情梦的追逐，也成为千古佳话。金先生因艳羡才女林徽因的人品才华，一直选择与林家毗邻而居，终其一生未娶。金先生的旷世奇情，如梦似幻，如此的至真至纯至诚，如此的唯美。他对爱情梦的追逐可谓是前无古人后无来者，令人拍案叫绝，感叹不已。

当代著名作家莫言，为文学梦甘守贫瘠的土地，几十年如一日潜心文学创作，著作丰厚。他凭借扎实的文学功底和“用魔幻现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”的写作手法，而获得了诺贝尔文学奖。

胸怀大志、心忧天下的人有大的梦想，他们以锲而不舍、舍生忘死的精神去追逐梦想，实现梦想，成就其伟大的一生，从而将生命升华到常人难以企及的高度。茫茫尘世，芸芸众生，更多的人是安守一份平淡的生活，但他们也不乏梦想，许多人也能坚持不懈追逐梦想，让自己的人生来个华丽和变身，从而让自己的生命更加精彩。

由此可见，一个人只要有梦想，生命就有了依托；一个人只有不懈地追逐着梦想，活着才觉得意义深远，趣味无穷，也才能将生命的潜能发挥到极致。虽然现实生活中，不是所有的梦想都能开花结果，也不是所有的人都能梦想成真。但每一个梦想都是绚烂多姿，每一个人都因追逐梦想而生活得更加精彩。

篇三：生命因梦想精彩

生命因梦想精彩

每个人都有梦想，它是人人所向往的。而没有梦想的人的生命将是空虚的。有了梦想，生命就有了色彩。有了梦想，生命就有了追求，有了梦想，生命就有了奋斗的目标，有了梦想，生命就有了动力。

比尔·盖茨在访问北京师范大学附属实验中学时，一位高中学生问他：你的梦想是什么？比尔·盖茨说：“我从小的梦想就是把计算机做成一个完美的工具，这也是我毕生的追求。现在，我已经走完了一半的路程。我希望，我最终结束工作的时候能够完全实现这样一个梦想。”

比尔·盖茨花了三十年时间，在追求梦想的道路上走完了“一半”的路程。此时，在职业生涯剩下的若干年里，他是否能圆满地完成他的目标已经不再重要了，因为现在世界上已经有成千上万的人在追随和分享着他的梦想。比尔·盖茨的理想之路同样值得钦佩。

梦想是蝴蝶的翅膀，有了它才有了翩翩起舞的舞姿；梦想是指路的航灯，有了它才有了抵达彼岸的成功；梦想是心灵的滋润，有了它才有了充实丰盈的人生。

梦想因生命而存在，生命因梦想而永恒。生命因有了梦想而美丽，梦想因有了生命而灿烂。哲人曾说过：“太阳升起来总会落下去，太阳落下去还会升起来，这就是生活的真谛。

因为执着于梦想，而变得不平凡。因为梦想，小溪汇成了大海；因为梦想，期盼到春的绿叶；因为梦想，人类助长了山峰的高度。让我们站在地平线上，构筑梦想吧，我们将会是大海，绿叶，站在山顶的那个就会是我们。

初一:1211211234567sb 篇四：生命因有梦想而精彩

生命因有梦想而精彩

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！我演讲的题目是：——生命因有梦想而精彩

在人生的旅途中，梦想是最好的伙伴，如果说梦想是一棵常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说梦想是一朵常开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。太阳与清泉，交相呼应；而我们的生命，也会因为有了梦想而变得更加精彩。

梦想是用永恒的执着和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁，她固若金汤。有这么一个人，小学三年级便被迫辍学，认识的汉字也不多，他每天往返于家和图书馆之间，在深夜他勤奋的身影依然清晰。他日复一日的坚持写作。汗水与泪水铸就了他的成功。他就是著名的童话大王郑渊洁。试想一下，当所有人都对他表示不屑时，他没有退却，依然坚定，他只是很单纯的爱写作而已，他所做的一切，只为了心中那个作家梦。为了实现心中的梦想，他付出了多少努力，一个人，一本杂志，十三年。他笔下的贝克与舒塔给了无数孩子童年的快乐。他的梦想成就了他的人生，他的梦想，给孩子们美丽的童话。郑渊洁的生命因为有了梦想而精 彩。

篇7：感恩精彩生命作文600字

童真:以独特的童眼去敏锐的观察外部世界, 把那些认识, 实话实说地写到自己作文中去。

童趣:儿童感情世界丰富多彩, 儿童的内心世界充满了成人难以理解的那份情愫。

“儿童作文”就是倡导心口一致, 情理一致, 体现健全人格和健康个性的新作文。

一、童心飞扬

两篇习作的思考:

我爱发呆

——A同学

为什么说我爱发呆呢?原因有好几个。

其一, 发呆可以让在学校上课一天的你, 轻轻松松地给眼睛、大脑、手腕放个假, 发完呆后伸个懒腰多舒服, 但是切记别说在上课时发呆, 不仅会挨老师的骂, 还会耽误上课的。

其二:可以让失眠的你进入梦乡, 不用再睡觉时数一只羊、两只羊……当然中国的读法是水饺、水饺……一觉醒来, 二个字:精神, 三个字:特精神!

其三:可以想一会自己喜欢的事。学生不用想可恶的作业, 大人不用想:经济、温饱、住处等问题。刚毕业的大学生不用想工作的问题。生病的老人不用想疾病的问题, 很快乐。

当别人笑你发呆是笨蛋的行为, 不用理他, 应该告诉他 (她) 发呆的好处, 若别人不听就——发自个儿的呆, 让别人说去吧, 有了这么多的原因, 所以我爱发呆。

我爱西湖

——B同学

走到杭州西湖, 脑子里只剩下了一个字:美。

湖心亭真美啊!杨柳的影子倒映在平静的湖面上, 微风吹拂着岸上的杨柳, 带来一丝凉意, 舒服极了。我们乘船游湖。眺望西湖, 盈盈一水, 淡淡群山, 月光、水光交辉相映, 有说不出的美。

“三潭印月”真美啊!湖面上有三座小塔, 三塔之间形成一个等边三角形, 每个塔上还有五个圆孔。传说, 每到中秋节, 人们在塔内点燃蜡烛, 用宣纸糊上塔孔, 三座塔孔的烛光倒映在水中, 就像彼此呼应的十五个月亮, 在加上天上映在水中的一个, 真真假假, 虚虚实实, 一共十六个大大小小的月亮。

西湖还有许多景点, 比如平湖秋月、断桥、苏堤、白堤、雷锋塔等。西湖, 好似一幅美丽的风景画啊!让人流连忘返。

批改作文时, 如果按考试要求《我爱西湖》内容具体, 能运用多种表达方法, 分段表述, 字迹工整, 应该说是一篇值得大家肯定的文章。但据我和B同学面谈后, 了解B同学并没有去过杭州西湖, 所写的美景只不过是从其它优秀作文选中摘抄并进行删减的, (后来我在教辅材料上看到一篇《游西湖》内容比B同学写得多。) B同学的习作只是有选择的拼凑, 因此我要求B同学重写。

A同学的习作, 字迹不够工整, 甚至还有好些别字, 但真实地表达了自己发呆的三个原因, 感情真实, 是童心飞扬的具体例子。因此, 我在班级表扬了他。

基于以上表述, 儿童作文是属于儿童自己的, 是儿童自己生活的一种生活需要, 是儿童自己生活的一种真实再现, 是儿童自己情感的一种自然流淌。

二、童言无忌

前几年前, 我在网络上看了一篇三年级农村孩子写的习作:

我的理想

阿爹还没走 (当地称人死为“走”) 的时候, 他对我说;你要好好学习天天向上, 长大做个科学家, 阿妈却要我长大后当个公安 (人员) , 说这样啥都不怕。我不想当科学家, 也不想当公安。我的理想是变成一只狗, 天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小, 怕鬼, 我也怕。但阿妈说狗不怕鬼, 所以我要做一只狗, 这样阿妈和我就都不怕了……

作文很短, 刚好一页, 字歪歪斜斜的。应该说, 这是一篇流淌着真情的习作, 无论从谋篇构思, 还是遣词造句的角度看, 一个三年级的学生能够写出这样一篇文从字顺、表达心声的习作, 是难得可贵的。然而令人没想到的是, 就是这样一篇文从字顺的习作, 却被老师画了个大大的红叉, 没有打分, 估计是严重的不及格了。是呀, 普天之下有谁的理想是成为一只狗呢?做老师的, 一定会斥责这孩子……

儿童作文到底为的是什么?作为一位语文老师必须要把这个问题想明白、想彻底。这样, 我们在备课的时候, 才会有的放矢朝着促进学生发展的方向行进。《语文课程标准》强调指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见, 习作的功利就是为了立“人”, 为了促进儿童的和谐发展, 切实提高儿童的语文素养, 让他们通过习作能够学会正确地运用祖国的语言文字进行表达和交流。事实上, 这些问题是困扰我们一线老师带有普遍性的问题。儿童作文到底要教学生干什么?《语文课程标准》已经写得很清楚了:“在习作教学中, 应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。”只有这样, 才能写出有童趣的儿童作文。

篇8：生命是精彩的作文600字

小学时，很多同学都喜欢养蚕，看到别的同学都有像花生状的、五颜六色的茧，漂亮极了！我也萌发了养蚕的念头。第二年春天，我在同学那里要来了五条蚕宝宝，把它们送进了我精心装备的小家里。看着它们悠闲地趴在用嫩绿的桑叶铺成的“地板”上，贪婪地咀嚼着桑叶，再想想不久后一颗颗的“彩花生”，我的心里美滋滋的，恨不得让它们现在就长大。日子一天一天地过去了，在我的悉心照料下，它们越长越大，都吃得白白胖胖的。终于，五颗“彩花生”呈现在我眼前，我欣喜若狂，但随后迎来的是一场漫长的等待。我从没想过等待它们破茧而出是如此煎熬的一件事，唉！快出来吧！

一天早晨，我习惯性地打开它们的小家门，看到了让我惊喜的一幕——有四只雪白的飞蛾已经破茧而出了！咦？怎么只有四只呢？我再扫视了一下，看见有一只飞蛾只探出了半个身子，它正艰难地往外钻。它仿佛用尽了全身的力气，可怎么也冲不出那坚硬的牢笼。它有些气馁了，终于，它放弃了，不再动弹。我正为那小小的生命感到悲哀。忽然，它好像被什么东西刺激了似的，用自己最后的力量在与命运抗衡。终于，它胜利了，它从牢笼中如释重负般爬了出来，我看到它最美的时刻。我真为这个小小的生命庆幸！第二天，我再去看时，它们都已安静地躺在小家中了，只留下密密麻麻的卵。我心中微微一颤，似乎想到了什么。

篇9：生命是精彩的作文600字

但我觉得上帝似乎有些不公，为什么我爷爷这本书却是如此的精简？那么快，就到结局了；我亲爱的爷爷那么早，便离我而去了？

曾记得小时侯，我常和爷爷玩，或者可说给爷爷捣捣小乱、找找小麻烦，但爷爷却从不生气，每一次都报以我和蔼至极的微笑，爷爷的宽容让我更加深深地爱上了他。

稍大了，不能再那么淘气了，我又迷上了听故事。于是，我成为了“爷爷儿童故事广播台”的忠实粉丝，整天缠着他给我讲故事。有时候，因为爷爷忙，碰了碰壁，我则要耍耍小脾气，爷爷也只好就着我。所以，每夜我都是枕着甜美的故事入睡。

我一天天长大，而爷爷却也一天天老了。这次，是真的老了，看着爷爷日渐消瘦的身影，我真不知该如何安慰他，渐渐觉得心中被一种深深的哀伤所填满。

生命真的很脆弱，不久，爷爷还是走了……

从此，我对生命这个词语甚是敏感，不知道该如何面对，我忽然感到好害怕，担心在未来的某一天，也被那圣洁的安琪儿领入上帝所在的天堂。

情郁于中的我，在有幸中看见了这样一句话：“每个人都是一本书，父母是出版社，生日是出版时间，身份证是书号，每一本都珍籍，但内容却各不相同，如何使自己这本书成为不朽的畅销书呢？唯有让其内容更加丰富多彩才会得到上帝的亲睐和读者们的喜爱！”

顿时，我蓦然醒悟，如书的人生总是充满了喜怒衰乐和酸甜苦壮，生老病死乃是大无法抗拒的自然规律，理应坦然面对，与其衰伤消沉不如振奋精神，珍惜每一天，在有生之年不懈努力，成就一番事业，社会做出应有的贡献，使生命充满意义，被世人所敬仰，才无愧于自己的一生。

若能如此，我想一切的付出是值得的！

篇10：感恩生命的作文600字

海伦*凯勒在拥有了十九个月的光明和声音之后，五彩斑斓的世界与天籁般的音符就在她的面前关闭了大门。但海伦*凯勒靠着一颗不屈不饶的心，接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明，给无望的世界带来希望，同时，又把慈爱的双手伸向了全世界。

海伦*凯勒在《假如给我三天光明》中写到，如果有奇迹，可以给她三天光明，第一天，她希望凝视亲爱的老师和身旁的朋友，还有忠实的狗和大量的书。第二天，她要看的是首都艺术博物馆与一场赏心悦目的戏剧表演。第三天，她要迎接黎明，让美的世界在自己的眼前慢慢展现。读到这儿，我泪如雨下。光明的世界对于海伦*凯勒而言，只能永远是假如。八十七年无光，无声，无语的艰难岁月，海伦*凯勒凭着勇敢和对生命的爱才让光明在她的心中开花。

我想，假如有一天，这个世界只留给我三天光明，我最喜欢看到什么呢?——我想看骏马在草地上奔驰，我想看一碧如洗的拉萨的天空，我还想到“泉城”--济南和充满诗情画意的人间仙境--九寨沟去走一走，我更想陶醉在妈妈含笑的目光里。。。。。。而这一切，我知道，三天是远远不够的!但好在，三天光明之后的黑暗对我而言，只是假如。

篇11：生命因欣赏而精彩

可是, 看看身边的有些老师, 特别是语文老师, 在对待那一群群活蹦乱跳的孩子们, 特别是差生的时候, 稍不如愿, 就用他们“深厚的语言功底”“侃侃而谈”。

语文老师, 既是知识的传播者, 更是教孩子怎样做人的最好的教育者。凭借他们绘声绘色的语言, 丰富的情感, 最能激发学生的情感, 最能成为学生前进的动力!可是, 在他们看来, 现在的孩子简直没法管教, 在他们身上根本就找不到一点美的东西。

其实, “世上不是缺少美, 而是缺少一双发现美的眼睛”。孩子毕竟是孩子, 特别是初中阶段的孩子, 他们正处于生长发育的朦胧阶段, 又处于逆反心理的青春期, 很多事情对于他们来说, 还分不清是非, 正需要老师们的耐心引导和教育。如果一味地对他们言行加以否定, 一棒子打死, 必定会使他们的心灵蒙上阴影, 认为自己不如别人, 毫无价值, 于是沉沦、堕落而毁于一旦。

既然这样, 老师为什么不能学会欣赏孩子呢?

哪怕是一个小小的微笑, 一次默默的点头, 一声轻轻的赞美, 都是对孩子们的一个肯定, 都能激发孩子们的自信, 让他们从此扬起理想之帆启航!

我刚接手现在这个班是在初一年级。他们刚踏进中学的校门, 对中学语文学习摸不着门, 导致学生对语文产生厌恶情绪。在这种情况下, 我作为语文老师, 并没有就此放弃他们, 我抓住一切可以激励他们的机会, 投以赞赏的目光和话语, 让他们在老师欣赏的眼光中得到进步。

班上有个女生, 语文成绩较差。对中学语文学习方法不适应, 于是对语文非常反感, 丧失信心。我看在眼里, 急在心里。于是我利用课外时间约她到我家里, 给她讲故事, 陪看课外书……

有一天, 我对她说:“孩子, 原来你很会讲故事!”没想到这一句话让她从此发生变化。

那天, 她突然来我家, 我先是一愣, 接着我趁机对她进行“晓之以理, 动之以情”的引导, 并不断鼓励她。当她表现好时, 哪怕是微不足道, 我都会及时在班上和同学面前加以表扬。渐渐的, 这个女生对语文开始产生兴趣, 常常有意来接近我, 没话找话亲近我, 上课也认真了, 作文变化特大, 由原来每次考试不写到写两三百字, 再到五六百字, 由原来的读不通到非常流畅。

“写得好, 不错!”这可能是不经意的一句话。可是, 作者却不会这么想, 对于他来说, 这就是动力与源泉!

现在, 这位学生在班上的语文排名中已是中上。她在我们组织的一次“畅谈理想”的班会上, 她对同学们说:“我以前是一个特别怕写作文的女孩, 一提写作就头疼。但从今以后, 你们会看到一个文学家。悄悄告诉你们, 我心里已有一个小小的梦想, 我会为实现这个梦想而努力, 我要让它变为现实。请相信我, 为我加油!”台下的同学带着半信半疑的目光星星点点地鼓着掌。她满脸通红, 有些失望。这时, 我对着她竖起一个大姆指, 并带着信任的微笑朝着她坚定地点了几下头, 她眼睛睁得大大的, 过了一会儿, 用握紧的拳头在胸前有力地顿了一下, 我们相视而笑。

后来, 无论遇上多大的困难, 她都从不言放弃。她的语文成绩已是我班排名榜首的人物了。

试想想, 如果当初我因为她的语文成绩平平而放弃了她, 并一味地选择埋怨、讥讽和批评, 这个女孩能有今天吗?

作为老师, 一个不经意的眼神, 一个小小的动作, 一句轻轻的话语, 可能对学生来说都是举足轻重的, 都会影响他们的人生。

所以, 老师不应吝啬对孩子们的肯定。学会欣赏吧!欣赏的力量是无穷的, 欣赏可以让你发现美;欣赏可以缩短你和学生之间的距离;欣赏可以造就一代新人……

篇12：生命因苦难更精彩作文600字

我感觉到了桌子轻微的颤抖着，于是我放眼望去，饼干渣在动，原来是几只蚂蚁在搬它。我顺手拿了一个放大镜仔细观察，然后用一支铅笔挡住他们的去路，它们绕路继续走，我也不放弃拿了几只笔将它们团团围住。它们仍然继续寻找着出路，没办法只好越过铅笔，却试了几次还是失败了，随后一只蚂蚁爬到了铅笔上，触角不停的动指挥着其他的蚂蚁。终于，在半个小时的努力下它们越过了铅笔(障碍)。

突然我感悟到：连一只小小的蚂蚁在困境中都可以凭借着努力(坚持不懈、突破颈瓶超越自我)而取得成功。它可以办的到，难道我只会埋怨老天?我相信我也可以凭借着努力而去的成功。

科学巨匠爱迪生在实验室被炸几个星期后发明了电灯;贝多芬双耳不幸失聪却完成了《命运》交响曲：霍金在21岁被医生诊断出得了绝症只有两年的时间，并且身体无法动弹只有两根手指头可以微动。但是他展现了奇迹，不仅扼住生命的咽喉，而且发表了《时间简史》《黑洞演说》等伟大的成就。在种种苦难下，他们一个又一个挺身而出，抒写了一个个伟大成就;一曲曲永不止步的乐曲;一种种令人叹为观止的奇迹。作文

我们哪怕只是拥有蚂蚁的力量，也可以不断前进：爱迪生面对的苦难也可以展望未来;贝多芬的耳朵也可以拨弄着吉他;霍金的身躯也可以完成自己的梦想。

篇13：生命因什么而精彩作文600字

也许，世界上果真存在着“命中注定”这样的事，但真的就该这样听信命运吗?人的.生命就该被“命中注定”这四个字所束缚吗?那么，生命也就失去了存在的意义了。当一个人在为他所遭经的挫折而感叹是“命中注定”时，却不知在世界的某个角落已经迸发出一道耀眼的火花，那是奇迹的火花!奇迹需要创造，创造需要奋斗，奋斗是生命存在永恒不变的定律，正如安徒生所说：凡是能冲上去，能散发出来的焰火，都是美丽的。

一位著名的舞蹈演员，事业非常成功，正准备去参加一个国际比赛，可就在前几天，她被确诊为骨癌，她面临两条路：要么截肢，要么死亡。身为一舞蹈演员，失去了双腿就像失去了生命。她进退两难，她不愿，可这又有什么办法呢?最终，她选择了辉煌，选择了那一瞬间的美丽，当她站在舞台上时，她步伐轻盈，丝毫看不出是个重病在身的人，当她走下舞台后，就再也没有站起来，这是一个真实的故事，一生的努力，化作为舞台上的一次灿烂的绽放。生命因为有了不断地追求，不断地争取，不断地奋斗，才变得愈加精彩，奋斗的精神就像灵魂般注入身体，使生命不只是一副空虚的躯壳，使那充满灵性的生命积蓄着无限的可能。

人的一生，不要求你活得轰轰烈烈，做出什么惊天动地的大事来，但至少，要有它存在的意义，不要枉费了青春，在人世间像过客般白走一遭，如果能生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美，或仰不愧于天，俯不怍于人，那么此生无憾了!

篇14：生命因您而精彩初三作文600字

“学习的动力就是找一位竞争对手！”老师常常这么说。竞争，生命因你而精彩。进入初三，氛围与初一、初二截然不同，作业更多，压力更大，这才想起老师说过的话：“学习的动力就是找一位竞争对手！”我试着去找，去拼，我才发现原来竞争是一件很美妙的事，当你想懈怠时，有一个声音会在心中响起：“不行，你的对手，她在努力，你一定要加油学习！”感谢你，竞争，给了我学习的动力，令我的生命因你而精彩。

体育课，操场上是一个个青春的白色身影，只见她们迈着步子，顶着烈日，在鲜红的塑胶跑道上，咬牙坚持着。“唉呀，跑不动了，跑不动了……”我一边在心里暗自嘀咕，一边放慢了脚步。“唰，唰，唰……”几个“白影”冲到了我的前面，我看见了她――我的竞争对手，她早已满头大汗，但不见放弃，咬牙坚持，那我呢？“不能输，不能输！“我心里默念着，又提起脚步，向远方跑去。感谢你，竞争，你给我了坚持的动力，令我的生命因你而精彩！

清晨，天刚刚亮。鸟儿还在欢快的歌唱，露珠还未散去，空气还是湿漉漉的，而我已早早起身，准备开始我新的一天。拉开窗帘，打开窗，空气十分清新，我深吸了一口气，脑海里浮现出了她的面庞，此时，不知她是否也在努力？“加油！”感谢你，竞争，你让我明白了寸金寸光阴的深刻含义，给了我勤奋的动力，我的生命因你而精彩！

学习、坚持、勤奋……都离不开你――竞争，你如漫天星尘，而我如小草，你照亮了我。

人生如一盘棋，人生如一场战，竞争，生命因你而精彩！

篇15：写作让生命更精彩

如何进行写作教学?语文课程标准提出了如下建议:写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。写作要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题, 少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节, 让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

在我的写作教学中, 特别注意了以下四个方面:

一.文学辅导:让学生有一双生花的妙笔

文学辅导是写作教学的基础。

写什么?我要求学生书写自己的生活, 写生活中自己最熟悉的, 最想写的, 感触最深的, 体会最真的。通过辅导让学生明确:生活就是写作的源泉。在作文中, 既可以倾诉衷情、宣泄愤怒;也可以描绘人情, 形容世故。我给同学们一句寄语:给自己一双慧眼, 去学会观察生活;给自己一双巧手, 去学会描绘生活;给自己一颗良知, 去积极回报生活。要在作文中成长, 在成长中作文。

怎么写?结合同学们的实际, 我制定了三字方针:小, 细, 深。要从小事开始写, 把大的内容用小事来体现, 也包括从生活中的平凡小事挖掘出写作的灵感;写作时要注意细节描写, 特别是那些让自己感动的细节必须重点突出;写作主题要深刻, 既要表达自己真挚的情感, 又要让读者读后有自己的思索。

写到什么程度?突出四个关键词语:真诚, 真诚的反映生活, 反映自己内心的感受, 将真诚的自己 (所见、所闻、所思、所感、所得等) 用真诚的文字表达出来;感动, 作文中要有丰富的情感, 感动自己方能感动他人;创造, 文章要有创造, 要有自己的个性, 在写作中要有丰富的联想与想象, 特别是要有自己独特的世界观;自然, 文章表达要自然, 要用心灵去感悟人生, 将自己真切的思想和情感了然于字里行间, 情动于衷而形于文。

在文学辅导方面, 我认为最主要的是让学生消除对写作的畏惧心理, 并逐渐的有信心、有兴趣参与到写作之中。为此, 我首先让学生明确写作的目的所在。写作就是一种自由的表达!表达了一种真实, 也就表达了一种对生活的思考和一种本真的生活状态。也就是说, 写作就是把自己生活中的所见、所闻、所思、所感、所得等用文字形式表述出来。要求学生用自己的眼睛看, 而不是用别人的眼睛看。比如在母亲节到来的时候, 我安排学生每人给自己的母亲写一封信, 表达出自己的真挚情感, 每一位学生都写得很认真, 写出了不少感人的优秀作品。写完后, 我要求学生把这封信在母亲节这天亲手交给母亲, 并细细观察母亲看这封信的表情, 并记录下来。第二天, 我们又写了第二篇文章:《母亲看了我的信》。两篇文章都写得非常出色, 所有学生都写出了自己真诚的话。我告诉学生:这就是我们的写作!

二.文学活动:让学生有一颗敏感的心灵

一是通过文学活动让学生获取个性化的体验。如果说文学辅导培育学生的文学梦想, 唤醒他们的创作激情, 那么文学活动则让学生走进生活, 对生活充满着敏感和体验。每年我们都组织“临淄—蒙阴”手拉手夏令营, 与沂蒙山区孟良崮中学、旧寨中学的伙伴们一起生活、共同体验;走进曲阜夏令营, 走进智者的家园, 聆听圣人的教诲;生态环境夏令营, 走遍大江南北, 了解世事风情;齐国故都采风, 了解源远流长的齐国文化。在每年度的“临淄—蒙阴”手拉手及社会实践考察夏令营中, 同学们跟沂蒙山区的伙伴们结成对子, 吃住在伙伴家中, 真正体验农村孩子特有的纯朴、热情、善良, 正如同学们自己所言:“从山里的伙伴身上, 我们找回了一些差点被我们遗忘的品德, 学到了坚忍不拔的精神, 我们体会到了什么是善良, 什么是节俭。”从蒙阴回来后, 每年同学们都能写出15万字以上的作品。个性化的体验是孩子们收获到了很多, 对他们今后的人生之路产生了一定的积极影响。

二是通过编辑社刊《放飞》让学生张扬个性化的自我。我们面向全校同学, 出版校刊《放飞》。我们组建校刊编辑部, 设主编一名, 责任编辑八名, 完全由他们自己负责, 比如:选稿、版式设计、校对等, 自己的栏目自己负责。在这里, 少年文学院的编辑们忙碌并快乐着, 他们在辛勤耕耘中寻找属于自己的文学梦想。在担任主编期间, 我获得了许多见世面、长见识的机会, 少年文学院和《放飞》让我收获的不仅是荣誉, 还有方方面面的成长。”

三.文学写作:让学生有一个美丽的文学梦想

我在辅导少年文学院的过程中有一条不成文的规定:每一届的院长, 都要通过自己的努力出版自己的专著, 而且要带领本届学员为文学院做出独特的贡献。为此, 我根据每届学员的不同情况作了相应的辅导。

第二届院长郑燕, 她对文学悟性很强, 热情很高, 非常执著。我就鼓励她进行长篇小说的创作, 她用日记形式开始了自己的文学创作。照例是过一段时间就交给我看, 我针对小说的情况, 从整体布局, 到悬念的设计以及写作手法的灵活运用均给她不断的提出新的要求。郑燕也在不断的按我的要求写作, 文章也在不断的成熟起来。为了能达到出版社编辑的要求, 我就集中利用了一个月的时间跟她一起进行了全部的修改, 特别是第一部内容几乎又重新改写了一遍。完稿之后我们寄到了海天出版社, 海天出版社马上决定出版这部作品。

唐雪卉同学爱好广泛, 舞蹈、声乐、美术等均有涉猎, 并且都取得过优异的成绩, 在学校担任班长、学生会副主席等, 大量的时间用于了管理等方面, 针对她的情况, 我进行专门的辅导, 要求她每天利用日记写一篇小短文。每篇日记我均进行点评, 让她的生活与写作融为一体, 于是, 日记成了她的习惯。后来, 她的作品屡屡在《作文报》、《语文学习报》等报刊发表, 写作也成了她的一种生活方式。2007年8月, 她在第六届全球华人少年美文写作征文比赛中一举夺得唯一金奖, 并被贾平凹先生收为弟子。

关注学生个性, 展示学生文学才华, 使得一部分文学少年脱颖而出:张天、范辉、杜纪玲、边晓璇、孙晓、陈晓萌、姜琳、孙潇寅、孙汀、张逍、左阳……现在, 同学们已经正式出版了16部富有个性的文学作品, 同学们在《语文报》、《青年文学》等国家级报刊发表文章近4000篇。

四.下水写作:让学生有一个身边的学习榜样

教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业, 只有当教师自觉的完善自己时, 才能更有利于学生的完善与发展。因此, 在为学生创设成功机会的同时, 我也注重对自我的更新。在教学管理之余, 学习成了我永恒的主题。我也曾经与学生进行了约定:共同学习, 共同读书, 共同写作, 看谁写出更好的文章。

我坚持着写下水作文的习惯, 只要给学生布置的作文, 要么自己提前写一篇, 读给学生听, 给他们开阔思路, 要么跟学生一起写, 大家进行比赛, 写完后一起交流。跟学生外出采风同样如此, 要求学生做到的, 我自己首先要做到, 并且把自己的作品第一时间发到我们的博客上。几年来, 我个人创作的文学作品数十篇也散见于《语文世界》、《山东教育报》、《东方散文》等报刊杂志, 个人曾经出版《谛听, 那回归的声音》、《心灵原唱》等两部诗文集。老师的引领作用, 激励着学生的成长。

让生命因文学更精彩, 我跟我的学生一路同行。

摘要：写作能力是语文素养的综合体现, 写作教学必须贴近学生实际, 要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 尽可能鼓励学生自由表达和有创意的表达, 提倡学生自主拟题, 少写命题作文, 重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。