构造实习10综合作业

2024-04-14

构造实习10综合作业（精选5篇）

篇1：构造实习10综合作业

实习十构造地质综合作业

一、预习内容

1.实习指导书上相关内容；

2.地质图的基本组成及其特点。

二、实习要求

初步学会分析地质图件，在对比较复杂的图幅进行全面分析后，绘制1幅地质剖面图，编写图区地质构造和构造发展史说明书。

三、实习内容

1.综合读图

读图的一般步骤：（1）初步认识地质图及其全貌，如图名、图幅号、比例尺、图例和责任表；（2）分析认识地形总的特点及其与地层和构造的关系；（3）分析认识地质构造总的特点，包括地层展布及其相互关系、主导构造方向、构造层及其特点和展布。在对全区总的地质构造特点有了初步概念之后，应分别按构造层、构造单元、构造方位、构造类型进行地质构造细部的分析和描述。

在读图过程中要注意五个方面：

（1）地层方面：分析地层和地层组合的展布与排列特点，划分构造层；

（2）褶皱方面：首先要着眼于全区最发育的最有代表性的褶皱，或从各单个褶皱概括总体褶皱，或从大褶皱入手依次分析次级褶皱。查明褶皱在平面上和剖面上的形态特点、组合特点、叠加关系的展布规律，进而分析与相邻或相关构造层中褶皱的关系。

（3）断层方面：一个地区的断层，尤其大断裂是控制着一个地区构造的格架。所以第一要分析全区性大断裂及其对全区构造的控制性，例如一些划分构造单元或构造层的大断裂；第二，可按断层的规模、方向、发性质及其与褶皱的关系进行分组；第三，断层与褶皱不论是在空间展布上或成因上都有密切关系，因而在分析断层时，要结合褶皱等其它有关构造。

（4）岩浆岩体方面：应注意分析不同时代、不同类型、不同规模岩体的分布组合规律、发展演化史及其与褶皱、断层等构造的空间分布关系。

（5）构造发展史：一个地区的构造是按阶段性旋回性演化的，具体表现在一个个构造层的相互叠加上。在划分构造阶段时，首先应确定哪些阶段和运动是主导的奠基性的，哪些是次要的调整性的；第二，从各种构造的形态、方向和强烈程度以及相互关系上，分析各期构造作用的方式和方向；第三，根据地层方面的岩性、厚度资料、结合区域构造，适当分析并恢复各时期的古地理面貌和地壳升降运动的变化。

2.绘制图切剖面

该图切剖面上应反映了比较复杂的地质内容。

3.分析地质图并编写读图报告

在上述分析的基础上，编写读图报告。

4.作业

分析《松岭峪地质图》，或《景陵峪地质图》，或《库尔什地质图》（3幅图中任选一幅），作一幅图切剖面，并编写读图报告。

篇2：构造实习10综合作业

实践课题建筑结构实训

一．实训目的

通过参观正在施工的各项工程，结合课本已学有关建筑设计及构造技术知识，掌握建筑主要构造，同时熟悉建筑构造施工图。达到能掌握主要建筑构造的设计方法和步骤，熟悉建筑构造设计的主要内容和深度。熟悉相关建筑制图规范，能识读建筑施工图，初步具备绘制建筑施工图的一定能力。二实训要求

通过实训，使学生掌握以下内容： 1.墙体构造设计。2.楼梯构造设计。3.屋面排水及节点设计。4.单层厂房平面、剖面设计。5.建筑施工图的识读。三．实训内容

在大学建筑构造课结束之际，迎来了建筑构造的实习周。

在此次的实习学习中，建筑构造老师带我们参观学习了五个正在施工和完全竣工的工地，它们分别是：城建大学新校区实验教学楼、城建大学新校区实训中心及人防车库、国际会展国际中心、国际会展城201大厦、奥体体育馆。

在此次的建筑构造实习中我们学到了很多平常在课本中没学到的知识，并且还有许多学过的知识也在这次实习中一一呈现在我们的眼前，在这次的实习中我们看到了地下室、基础、墙体工程、变形缝、楼板、屋面、楼梯、门窗的构造以及主体构造、大型建筑、高层结构主体工程构造、室内外装饰、网架大跨结构等。

3月1日，我们参观了贵州大学新校区实验教学楼东西楼和人防车库以及实训中心。一进新校区我们就看到了很有特点的城建大学新校区的教学楼和学生宿舍。

我们沿着新校区的道路进入了学校里面，在老师的带领下我们参观了贵州大学新校区实验教学楼东西楼和人防车库以及实训中心，在实验教学楼的参观学习中，我们了解了吊顶、楼梯、墙体工程、变形缝、屋面、门窗等构造以及屋顶防排水，在此之中我深深的被教学楼中的楼梯所吸引，楼梯是钢骨架所支撑的，为了分散教学楼中垂直交通的学生数量，楼梯一二层各有两个入口。

在新校区的建筑构造中我们看到了教学楼中的吊顶都是较简易的吊顶，并且在教学楼中的实验室中我们也看到了井式梁和屋顶结构。楼梯踏步数40步一层，层高四米二，墙体采用外挂装饰；东西楼窗户多采用点窗且部分用百叶作为装饰。

在楼顶的参观中发现两楼屋顶均采用女儿墙内排水，女儿墙高度较高，且女儿墙顶面向屋面倾斜，使下雨时水流入屋面，再由出水口流入地面；两楼均采用刚性防水屋面，且6米左右设有分隔缝，但本人认为分隔缝处容易漏水，所以要经常检查；在东西楼我们分别看见了沉降缝和伸缩缝；由此我们可以猜到，东楼的基础不在同一水平面上，且沉降缝是自基础向上全部断开；而西楼采用伸缩缝，伸缩缝的基础不断，其他全部断开。

接着老师带我们参观了人防车库，在人防车库中我们看到了风井、自动防火排烟洒水系统，在人防车库中的地面上我们看到了很多用于排水的集水井，在地下室有水的时候可以立即顺着地面流向集水井。就这样我们的贵州大学新校区实验教学楼东西楼和人防车库以及实训中心的参观实习到此结束。

3月5日，我们的第二次建筑构造实习就开始了，这次老师带我们去了国际会展国际会议中心以及国际会展城201大厦，在张老师和唐工的带领下我们到了展国际会议中心，看到了具有现代感的大型建筑群落，沿街的建筑风格各异。

接着我们到了7号展厅该展厅采用网架大跨结构，且屋顶为结构找坡，作为大跨结构，展厅运用了主梁和球型结点相结合，从而支撑了整个建筑，而屋顶采用合成材料。

在此次的实习中对我受益最多的就是我们接下来去的国际会展城201大厦，201大厦是世界上第三个悬挑外挂式建筑，在这栋世界上第三个悬挑外挂式建筑中，我们去了大厦的1楼和地下室，201大厦是由8颗柱子支撑，并且用到了工型梁板结构。

进入负一层地下室后，唐工告诉我们地下室采用的是井式梁；在负一层，我们也观察到，设置了通风井，为了解决地下室的通风问题。在地下层我们看见了自动喷淋系统，地下室连接首层地面的垂直交通主要是自动扶梯；地下室负二层集中了201大厦的设备房；整栋建筑物设计合理。

在此次的国际会展国际会议中心以及国际会展城201大厦参观实习中我学习到了许多知识，特别是对大型建筑有了更多的了解。

篇3：构造实习10综合作业

1《构造地质综合实习》的重要性

《构造地质综合实习》是构造地质学课堂教学知识的补充及深化, 教学过程中的重要实践环节, 实践环节的成败将直接影响该课程的教学质量。《构造地质综合实习》一般是作为学生学习完《普通地质学》《古生物学与地层学》和《构造地质学》这些专业基础课之后所进行的一次野外地质实习。学生应在系统学习《构造地质学》基础理论课程之后, 再利用一定时间, 到野外专门训练其实际操作、资料收集、构造现象观察及描述、图表的编制、报告编写等综合分析能力, 使理论与实践相结合, 掌握分析方法和对各种构造分布规律及形成机制的认识, 并可巩固用变形理论及力学知识分析地质构造的基础知识, 同时训练学生对野外构造现象的认识和分析能力, 特别是对一些野外地质现象能够进行描述, 以达到对野外工作全过程的掌握和了解。

2《构造地质综合实习》实习基地的选择

构造野外地质实习地点的选择很重要, 首先应该选择适合该专业的野外实习地点。西南石油大学资源勘查工程专业的野外地质实习基地主要有:重庆北碚后峰岩实习基地、峨眉山地质实习基地和旺苍地质实习基地。而对于构造地质综合实习来讲, 选择重庆北碚后峰岩作为实习地点是非常不错的选择, 《构造地质综合实习》野外实习时间为3周。

重庆北碚实习地区在行政区划上属重庆市北碚区以及紧邻的合川市、华蓥市所辖。地理坐标约在东经l06°28′~l06°31′, 北纬29°50′~29°55′之间。实习地区处于扬子准地台, 四川台向斜川东南台褶带上的川东高褶带西缘观音峡背斜。实习剖面多数集中在北碚至代家沟之间的地段, 地质填图在代家沟以南约5 km的区段之内。

3提高《构造地质综合实习》教学质量的方式

《构造地质综合实习》面临时间紧, 剖面多且长, 线路复杂, 学生知识结构差异大以及重庆地区山路滑而陡等复杂原因, 有可能会直接或间接影响到野外地质实习的质量与效果, 每个实习指导老师甚至教学体系应引起重视并加以解决。通过对《构造地质综合实习》的思考, 总结经验, 应从以下几方面入手来提高野外地质实习的教学质量。

3.1实习区教学材料的更新

为了使学生在实习之前就对北碚天府地区地形地貌、地质构造等地质条件有个大致了解, 西南石油大学地球科学与技术学院自己摄制了《天府地质大观—野外地质构造》, 片长26分钟, 另外收集了科教电影制片厂《地壳运动》《板块构造》等许多教学影片作为教学辅助材料。同时专门安排了有经验的教师编写了该区地质实习配套使用的指导书、地质地形图, 建立了每条剖面的宏观微观相结合的资料库, 制作了精美的多媒体课件和视频, 同时配备和培养了高水平的实习教师队伍。因此, 每次野外实习之前, 让学生通过电教片和野外实习指导书, 先了解一下实习区的自然经济及地理概况、地质概况、实习路线及内容、实习目标以及最基本的野外地质工作技能和方法等。让学生以做到心中有数, 增加野外的实习效果, 从而为后面的野外地质实战打下良好基础。

3.2实习内容调整

以前构造地质综合实习内容主要集中在地层观察及测量、地质填图、图件绘制, 最后写出完整的实习报告。本着拓宽学生知识面等原则, 实习指导老师对构造地质综合实习进行了改革与创新。目前实习内容主要做了以下调整: (1) 区域构造背景:大地构造背景作一般性的介绍, 要求学生了解实习地区的区域大地构造位置, 四川盆地基底构造“暗三块”与盖层“明三块”的吻合性;主要构造及成因, 如:川东高褶带、威远—龙女寺古隆起等划分概况。了解四川盆地含油气层系和地层出露厚度。了解构造层的划分和盆地的性质。 (2) 地层观察及测量:掌握从中上寒武统娄山关群 (∈2-31s) —上侏罗统蓬莱镇组 (J3p) 的地层层序, 各组的岩性特征, 地层厚度, 所含主要化石, 生储油气层、矿层、接触关系等。对中二叠统茅口组 (P2m) —上三叠统须家河组 (T3x) 要求掌握到各层段的基本特征。并选择一段地层 (不得少于400 m) 进行地层基本厚度丈量基本步骤与方法、地层岩性的描述内容等。 (3) 踏勘:了解实习区内地层层序、时代、主要岩性特征和分布状况。掌握实习区构造轮廓、主要构造线方向、分布规律, 在此基础上确定制图标准层填图穿越剖面。 (4) 地质填图:以1∶1万的天府地区地形图为底图, 采用剖面穿越法, 填绘出各层的地层界线。要求至少穿越5条剖面, 对难点部位要进行追索。 (5) 专题研究:为了培养学生分析问题和解决问题的能力, 锻炼其实际工作本领, 针对实习区的地质特点, 拟定出一些专题研究题目, 如:褶皱形成机理、断裂与褶皱的关系、裂缝发育规律及构造应力场等。让学生自由选择, 在教师的指导下, 独立到野外收集资料, 处理和分析资料, 最后写出具有自己观点的专题小论文。 (6) 小构造观察:为了拓宽知识面, 增加新内容、新方法, 对小型构造研究奠定基础。实习队安排带学生参观实习区内的“层内小褶皱”“次级小断层”“剪切带”“构造缝合线”“S型及反S型张节理”“节理的交切”“羽毛状张裂缝”“雁脉带”“平面和剖面共轭X节理系”等典型小构造现象。 (7) 图件编绘:主要绘制地层柱状图、平面地质草图、地形地质图、构造横剖面图、构造等值线图及典型构造现象的素描图。 (8) 文字报告:主要包括野外实习综合报告、地形地质图说明书、构造等值线图说明书及专题小论文。

3.3师资及野外装备的良好配置

构造地质综合实习的师资配置相当重要, 以往师生比大概在1∶30左右。构造地质综合实习不同于课堂教学, 野外空间大, 有些典型的地质构造只能远观而不能近察。而有些实习点位空间狭小, 只能容下几个人。因此, 带队指导老师只能一遍一遍给学生讲解, 严重影响实习进度。因此, 为了解决这种不合理的授课方式, 提高野外实习质量, 应结合野外地质实习的实际情况, 将师生比例加大, 按照师生比1∶10~15左右比较合适。如果指导老师数量充足的话, 完全可以按照师生比1∶5~1∶10进行。同时学校为每个组配置了一部手执GPS仪及数码相机, 在实习的过程中, 带队指导老师可以指导学生如何使用GPS仪定位定点以及采集相关地质数据等。后续实习过程中, 尽可能为实习队伍提供一些先进的教学设备, 如:数字填图软件RGMap、RGSection等教学软件;射程1 000 m以上的绿激光笔、户外教学专用的扩音器以及数字语音录入笔等。这样构造地质综合实习的教学效果就会得到大大提高。

3.4采取多种教学模式, 增强学生的积极性

良好的教学方法是学生学习兴趣提高, 专业知识理解加深的重要途径。目前大多数的野外实习是将学生带到实习地点, 学生观察完地质现象后老师再进行讲解总结。若这种古板的教学方式不进行改革, 将难以提高学生野外实习的积极性, 更难以提高野外实习教学质量。经过十几年的野外实践教学活动, 发现采取互动式、奖励式和探究式等多种教学模式相结合的教学方法, 教学效果会更为显著。

采取学生之间讨论、小组内讨论、小组之间结论比较、老师讲解总结、学生记录及素描的教学模式。西南石油大学资源勘查工程专业学生通过人人参与表达阐述自己的地质观点, 通过小组内队员之间的讨论、分析与总结, 同学们可以大胆发言, 甚至会出现互相反驳的现象, 现场气氛一度达到高潮。通过成员之间的讨论, 最后得出比较合理的结论。在整个讨论过程中, 使学生由以前的被动参与者直接变为了目前的主动参与者。带队老师此时可以根据学生的野外地质专业表现进行现场打分, 这更能大大激发学生的讨论兴趣。最后, 指导老师针对具体的地质观察点, 先启发性地给予提示, 引导学生通过观察分析, 对关键问题进行师生间的讨论、讲解与总结, 真正让学生能够理解并最终掌握实习的内容及最基本的地质实习技能等。全部学生掌握之后, 要求大家对实习观察点进行相关的地质内容记录、总结, 并将将随手地质剖面图及地质现象的素描图绘制在野外记录本上。

3.5多种教学场所结合确保实习顺利进行

随着北碚实习区退耕还林、水库蓄水、季节性洪水、修桥铺路、资源 (煤炭、石灰等) 的大规模开采等众多因素, 有的剖面被植被严重覆盖 (如:纸厂沟-小屋基构造剖面、石笋沟龙潭组地层、河西洞须一段地层) , 有的剖面大部分被淹没于水下 (大坝沟大安寨段地层, 白庙子飞仙关一段下部地层) , 一定程度上影响了正常的野外教学秩序。因此, 野外实习基地的面积及规模也在逐年减小, 急需寻找新的实习剖面或者实习基地以满足后续生源的需求。为了解决这种困境, 各带队指导老师专门对北碚区天府镇进行了实地踏勘, 开辟出了几条新的野外教学剖面, 如:文星场-张家坡剖面、司法所—视槽沟剖面、鹰耳岩剖面、老龙洞剖面等6条剖面, 以保证后续生源的正常野外教学。

3.6灵活有效的评分标准

构造地质综合实习的成绩评分既要体现出野外学习能力及动手实践能力, 也要突出室内图件绘制、报告编写的能力。因此, 资源勘查工程专业的构造地质综合实习为了统一评分标准, 全面考查学生学习成绩, 评分以图件、文字报告为主, 结合野外表现、学习态度及野外记录本进行综合评定。具体评分标准如下:地层柱状图 (10分) 、平面地质草图 (5分) 、地形地质图及说明书 (10分) 、构造横剖面图 (10分) 、构造等值线图及说明书 (15分) 、专题研究论文 (10分) 、野外表现及态度 (20分) 、文字综合报告 (20分) 。先采用以上计分方法逐项进行评分, 然后累加起来, 最后采用优 (86分及以上) 、良 (80分~85分) 、中 (70分~79分) 、及格 (60分~69分) 、不及格 (60分以下) 五级记分制给出实习成绩。

4结语

《构造地质综合实习》野外教学不同于课堂教学, 其具有很强的实践性。在实习基地选择合适, 野外教学资源及时更新, 实习内容相应进行调整, 教学模式的大胆改革等条件下, 学生可以在乐趣中探索大自然的奥秘而不是片面认为地质工作是枯燥无味的。通过以上的野外实习训练, 学生基本能够掌握每个实习观察点的重点内容, 学生的自主学习能力得到了锻炼, 学习气氛更加活跃, 这也极大提高了学生的野外团队协作精神, 从而提高了《构造地质综合实习》的教学实习质量。

摘要：《构造地质综合实习》是西南石油大学资源勘查工程专业的一门必修专业基础课程。为了适应目前的工程教育认证标准, 应更加重视并加强野外实践教学环节。对如何提高《构造地质综合实习》的教学质量就显得尤为重要。因此, 根据近十几年的构造地质综合实习教学心得, 现以重庆市北碚区后峰岩观音峡背斜构造地质综合实习为例, 分析探讨如何在新形势下提高该课程的教学质量。

关键词：构造地质学,地质填图,教学质量,工程教育认证,观音峡背斜

参考文献

[1]廖太平.重庆天府地区地质考察指南[M].北京:石油出版社, 2008.

[2]李光云, 张瀛, 陈国民.观音峡背斜构造地质填图教学实践与思考[J].重庆科技学院学报:社会科学版, 2014 (5) :145-146.

[3]陆廷清, 胡明, 王占磊.改革构造地质野外实习教学方法——增强学生实践和创新能力[J].石油教育, 2010 (6) :86-88.

[4]冯明友, 刘小洪, 夏青松.化教为学、互动式教学模式探讨——以勘查技术与工程专业重庆北碚野外地质综合实习为例[J].教育教学论坛, 2015 (40) :193-194.

[5]刘天虎, 陈川, 赵新生.达坂城白杨河矿区数字填图实习基地建设和教学改革[J].中国地质教育, 2014, 23 (3) :86-88.

[6]于福生, 周子勇, 王春英.本科生野外地质实践教学内容设计探讨[J].课程教育研究, 2016 (1) :40-41.

篇4：综合实习--植物造景作业

作业一：居住区植物造景

原德州农校家属院植物造景

作业二：水体植物造景

德州学院鉴塘植物造景

作业三：屋顶花园植物造景

德州学院综合楼屋顶花园植物造景

作业四：立交桥植物造景

京台高速与104国道交叉立交桥绿化（不包括高速路面绿化）

篇5：综合实验实习-中药学7.10

综合实验一中药有效成分提取、分离及鉴定技能

开课学期：第4学期，2学分，48学时

涵盖课程：中药化学

（一）挥发性有效成分的水蒸气蒸馏法提取及定性鉴定（8学时）

（二）有效成分的提取精制、次级产物的水解制备及鉴定（12学时）

（三）有效成分的提取、柱色谱法分离及鉴定（14学时）

（四）有效成分的提取、pH梯度法分离、薄层制备法分离及鉴定（14学时）

综合实验二中药材鉴定、炮制及药理技能

开课学期：第5学期，3学分，72学时

涵盖课程：中药鉴定学、中药炮制学、中药药理学

（一）黄连、黄芩鉴定、炮制方法以及抗炎作用实验（12学时）

（二）大黄、何首乌的鉴定、炮制方法及炮制后缓泻作用的实验（12学时）

（三）人参的鉴定、炮制方法及抗缺氧实验（12学时）

（四）元胡鉴定、炮制方法及炮制前后镇痛作用比较实验（12学时）

（五）半夏的鉴定、炮制方法及炮制前后的角膜刺激实验（12学时）

（六）乌头鉴定、炮制及炮制前后毒性比较实验（12学时）

综合实验三药用植物栽培和育种技能

开课学期：第6学期，2学分，48学时

涵盖课程：药用植物栽培学、药用植物育种学

具体实验设计：

（一）药用植物种子的类型、构造、休眠特性观察及活力测定（8学时）

（二）药用植物种子的播前处理、育苗、移栽及苗期管理（8学时）

（三）药用植物的无性繁殖方法、田间管理及产品的采收加工（16学时）

（四）药用植物开花习性的观察、花粉活力测定及有性杂交技术（12学时）1

（五）药用植物种质资源多样性分析（4学时）

综合实验四中成药制备、制剂分析技能

开课学期：第7学期，2.5学分，60学时

涵盖课程：中药药剂学、中药制剂分析

（一）散剂的制备（8学时）

（二）颗粒剂的制备（12学时）

（三）固体制剂的溶出度测定（12学时）

（四）片剂硬度、脆碎度和崩解时限的测定（12学时）

（五）丸剂的制备及质量检测（8学时）

（六）环糊精包合物的制备（8学时）

中药专业综合实习

综合实习一药用植物学野外实习

开课学期：第4学期，2学分，48学时

涵盖课程：药用植物学、中药资源学

目的要求：

1.熟练掌握药用植物标本的采集与制作方法。

2.识记药用植物150—200种，制作标本50—60份。

3.熟悉常见植物科属特征，掌握分类检索表的运用。

4.了解植物的生境与分布。

5.了解植物资源的调查与保护。

（一）野外实习的准备与组织（4学时）

（二）植物特征的识别与分类检索（18学时）

（三）药用植物标本的采集与制作（14学时）

（四）药用植物资源的调查（12学时）

综合实习二药用植物栽培学实习

开课学期：第6学期，1学分，24学时

涵盖课程：药用植物栽培学

目的及要求：

本课程为实践性学科，要求学生了解基本药用植物生产的基本情况，掌握药用植物生长发育的共同规律和各自的特点，药用植物对环境条件的基本要求和环境条件对药用植物影响的基本规律异同点。掌握主要药用植物栽培实践中各种技术措施规律及其运筹原则，能够将有关措施规律灵活运用于其他药用植物的栽培研究和生产实践。

(一)药用植物栽培农事基本操作综合实习（6学时）

（二）药用植物生长发育动态及相关性分析（6学时）

（三）药用植物需肥规律与平衡施肥方案制订（6学时）

（四）药用植物种植园的规划设计与建设（6学时）

综合实习三中药学专业实习

开课学期：第7学期，4学分，96学时

涵盖课程：本专业的各门核心课程

目的与要求：

本课程是完成中药学专业本科培养计划的重要内容之一，是非常重要的实践性教学环节，实践性较强、综合性突出，具有较强的挑战性，使学生将在校期间所学各门中药学专业课的基本理论、基本技能从理论升华到实践，不仅可以加深学生对课堂所学知识的理解和掌握，还可以培养学生的创新精神、激发学习兴趣、提高分析问题及解决问题的能力和专业综合素质，为其毕业后尽快适应工作需要奠定很好的基础，是学生提早接触所学专业用于生产实践的有效途径，在实现中药学专业总体培养目标中占有重要地位。

（一）药材的种植生产与管理

1.目的与要求

要求学生了解基本药用植物的生产、消费和需求的基本情况，熟悉并掌握种植生产过程中的各种技术环节，将所学知识灵活运用于药用植物的栽培研究和生产实践。

2.实习内容

（1）掌握药用植物栽培的计划制定、整地、播种、田间管理和适时采收等一系列基本农事操作

过程。

（2）掌握药用植物设施栽培规划设计的一般方法及其规划与建设要求。

（二）中药饮片的生产与加工

1.目的与要求

通过实习，了解中药及其饮片的加工生产工艺流程，并对传统的中药加工有个直观的感性认识。

2.实习内容

（1）基本掌握中药饮片的基本知识和加工方法，熟悉中药饮片从前处理到加工检验及储藏的整个SOP标准操作规程。