1数字电路基础复习题

1数字电路基础复习题（通用8篇）

篇1：1数字电路基础复习题

第1章习题解答

1.用基尔霍夫定理求下列电路中RL上的输出电压。

R2R1R3E1R5RLR4E2(a)R1+gmv2R2C2R3+

vsv2RLvL(b)解：（a）

设各支路电流及其参考方向如下图所示：

R2I1R1I5R3E1R5I3I6RLI7R4E2I2I4

由基尔霍夫定律得： I1I2I3I5 I3I6I4I2I4I70I1R1I5R5E10I3R3I4R4I2R20I3R3I6RLI5R50I6RLI4R4E20

解上面7个方程求得I6，则RL上的电压为I6 RL。

（b）

设支路电流及其参考方向如下图所示：

i1R1+gmv2R2C2R3+RLvLvsv2 第1章习题解答

由基尔霍夫定律得：

1i1(R1R2//)vs

SC2求得：

i1vs1R1R2//SC2

v2i1R2//1SC2

vLgmv2R3//RL

2.画出下图电路的戴文宁等效电路和诺顿等效电路。

R1R2R3R4+EIVABAB

解：利用叠加定理求得AB两端的开路电压

VABEI[R2//(R3R1)]R1 R1R3而AB两端的等效电阻为：

RR4R1//(R2R3)

戴文宁等效电路为：

R+VABAB

令ISVAB/R，则诺顿等效电路为：

+AISRB

－2－

第1章习题解答

3.用叠加定理求解下图电路的输出电压。

R1R3+EIR2R4VO 解：由叠加定理得电压源E单独作用时的等效电路如下：

R1R3+ER2R4VO1

VO1ER2//(R3R4)R4

R1R2//(R3R4)R3R4R1R3+电流源I单独作用时的等效电路如下：

IR2R4VO2

VO2I[R1//R2//(R3R4)]R4

R3R4由叠加定理得：

VOVO1VO2

4.下图两种电路通常称为星形连接与三角形连接。试证明：星形连接与三角形连接等效互换的条件是：

RCARABRABRBCRBCRCA RA,RB,RCRABRBCRCARABRBCRCARABRBCRCARRRRRRRABRARBAB,RBCRBRCBC,RCARCRACA

RCRARBARARBRCCBARCARABRBCB

证明：如果图中星形连接与三角形连接可以等效互换，则从两电路AB、BC、AC看进去的等效电阻应该相同，即：

－3－

C 第1章习题解答

RARBRAB//(RCARBC)RCRBRBC//(RABRCA)RARCRCA//(RABRBC)解此方程组即可证明：

RARABRCARABRABRBCRBCRCA ,RB,RCRABRBCRCARABRBCRCARABRBCRCARRRRRRRARBAB,RBCRBRCBC,RCARCRACA

RCRARB

5.计算下图所示双T网络的输入阻抗、输出阻抗、电压传递函数。

R1+R2+viC1C3C2R3vo 解：利用节点电位法求解比较好，为求输入阻抗和电压传递函数，在输入端加电压源vi，设参考节点如下图所示：

R1abR2+C2viC1C3voR3 则节点方程如下所示：

va(SC3v111)ivo0R1R2R1R21)viSC1voSC20 R3vb(SC2SC1vo(SC2v1)avbSC20R2R2vovi，而输入阻抗为：

vivavi(vivb)SC1R1求解以上方程组得vo，即可求得传递函数由于电路中不含受控源，输出电阻的求解可将输入端的电压源vi短路，利用串并联求111得输出阻抗为：[(R3//)]//[R2(R1//)]

SC2SC1SC3

6.试求下列电路的电压传递函数，并据此画出它们的稳态频率特性曲线（对数幅频特性和相频特性）。

－4－

第1章习题解答 R1LRLvivo(a)R1R2C1C2

vivo(b)解：对图（a）所示电路，电压传递函数为：

H(S)voRLR/(RRL)L1SviR1SLRL1

o其中oR1RL L幅频特性与相频特性分别为：

R/(RRL)，()H(j)arctan()H(j)L11(2)00对数幅频特性为：

A()20lgH(j)20lgRL10lg1()2

R1RL0幅频特性图为：

)A(20lgRLR1RL0.10.20.512510/o相频特性图为：

()0-10-20-30-40-50-60-70-80-900.010.020.050.10.20.5125102050100

/0对图（b）所示电路，电压传递函数为：

－5－

第1章习题解答

H(S)vo1 vi1S(R1C1R2C2R1C2)S2R1R2C1C2设：则 aR1C1R2C2R1C2bR1R2C1C2

H(S)vo1vi1aSbS22, 21(1S22aa4baa4b)(1S)2222 令：1aa4b2aa4b，并设2>1>0，则：H(j)

(1j)(1j)12这是一个两个转折点低通网络。H(j)1()21()212()H(j)arctan()arctan()

12对数幅频特性为：

A()20lgH(j)10lg1()210lg1()2

12幅频特性图(渐近波特图)为： 1A()0相频特性图(渐近波特图)为：

()0-450-1800 －6－

第1章习题解答

7.试求下图电路的电压传递函数，并据此画出它的稳态频率特性曲线（对数幅频特性和相频特性）。

Rs+gmv2R1C1R2C2+RLvLvsv2 R1//解：

v2vs1SC11RSR1//SC1

vLgmv2(R2//1//RL)SC2由上两式求得电压传递函数为：

R1R1RSgmRL//R2v H(S)Lvs1SC1R1//RS1SC2RL//R2R111, 2, H0(gmRL//R2)令：1，设2>1>0 C1R1//RSC2RL//R2R1RS则：H(j)H0(1j)(1j)12

这是一个两个转折点低通网络。

H0 H(j)1()21()212()H(j)arctan()arctan()

12对数幅频特性为：

A()20lgH(j)20lgH010lg1()210lg1()2

12幅频特性图为：

－7－

第1章习题解答

A()20lgH00相频特性图为：

()180013500

－8－

篇2：1数字电路基础复习题

数字电路基础

【课题】

7.1 概述

【教学目的】

1.让学生了解数字电子技术对于认知数码世界的重要现实意义，培养学生学习该科目的浓厚兴趣。

2.明确该科目的学习重点和学习方法。【教学重点】

1.电信号的种类和各自的特点。2.数字信号的表示方法。

3.脉冲波形主要参数的含义及常见脉冲波形。4.数字电路的特点和优越性。【教学难点】

数字信号在日常生活中的应用。【教学方法】

讲授法，讨论法 【参考教学课时】

1课时 【教学过程】

一、新授内容

7.1.1 数字信号与模拟信号

1.模拟信号：在时间和数值上是连续变化的信号称为模拟信号。2.数字信号：在时间和数值上是离散的信号称为数字信号。讨论： 请同学们列举几种常见的数字信号和模拟信号。7.1.2 脉冲信号及其参数

1.脉冲信号的定义：在瞬间突然变化、作用时间极短的电压或电流信号。2．脉冲的主要参数：脉冲幅值Vm、脉冲上升时间tr、脉冲下降时间tf、脉冲宽度tW、脉冲周期T及占空比D。7.1.3 数字电路的特点及应用

特点：1.电路结构简单，便于实现数字电路集成化。2.抗干扰能力强，可靠性高。（例如手机）

3.数字电路实际上是一种逻辑运算电路，电路分析与设计方法简单、方便。4.数字电路可以方便地保存、传输、处理数字信号。（例如计算机）5.精度高、功能完备、智能化。（例如数字电视和数码照相机）

应用：数字电路在家电产品、测量仪器、通信设备、控制装置等领域得到广泛的应用，数字化的发展前景非常宽阔。

讨论：1.你用过哪些数字电路产品，请列出1~2个较为典型的例子，并就其中一个产品说明它的功能及优点和缺点。

二、课堂小结

1.数字信号与模拟信号的概念 2.脉冲信号及其参数 3.数字电路的特点及应用

三、课堂思考

讨论：谈谈如何才能学好数字电路课程？

四、课后练习

P143思考与练习题：1、2、3。

【课题】

7.2 常用数制与编码

【教学目的】

1.掌握二进制、十进制、十六进制数的表示方法及数制间的相互转换。

2.了解8421BCD码的表示形式。【教学重点】

1.二进制、十六进制数的表示方法。

2.数字电路中为什么广泛采用二、十六进制数。3.为什么要进行不同数制之间的转换。

4.进行二进制、十进制数、十六进制之间的相互转换。5.8421BCD码。【教学难点】

十进制数与十六进制数之间的相互转换。【教学方法】

讲授法 【参考教学课时】

2课时 【教学过程】

一、复习提问

数字电路的特点及应用。

二、新授内容

7.2.1 数制

基本概念：（1）进位制（2）基数（3）位权

1.十进制：十进制数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个数码。十进制数作加法运算时遵循“逢十进一”，作减法运算时遵循“借一当十”的规则。

小提示：在实际的数字电路中，采用十进制十分不便，因为十进制有十个数码，要想严格地区分开必须有十种不同的电路状态与之相对应，这在技术上实现起来比较困难。因此，在实际的数字电路中一般不直接采用十进制数。

2.二进制：二进制数仅有0和1两个不同的数码。进位规则为“逢二进一”；借位规则为“借一当二”。

小提示：二进制是数字电路中使用最广泛的一种数制。因为二进制数只有0、1两个数码，容易通过电路或器件的状态来表示；其次，二进制的运算规则简单。

3．十六进制：十六进制的进位规律是“逢十六进一”。7.2.2数制间的转换

1．二进制数转换为十进制数

转换方法是：写出二进制的权展开式，然后将各数值按十进制相加，即可得到等值的十进制数。

2．十进制整数转换为二进制数

转换方法是：将十进制整数逐次用2除取余数，一直除到商为零。其中最先出现的余数为二进制数的最低位数码。这种转换方法通常称为短除取余倒计法。

3．二进制数转换为十六制数

转换方法是：将二进制数自右向左每4位分为一组，最后不足4位的一组，高位用零补足；然后写出每一组等值的十六进制数。

4．十六进制数转换为二进制数

转换方法是：只要把每一位十六进制数用相应的四位二进制数代替即可。7.2.3 编码

1．二-十进制代码

常用的二-十进制代码是用4位二进制数表示1位十进制数，也称BCD码。2.字符代码

三、课堂小结

1．数制

2．数制间的转换

3．编码

四、课堂练习

1.将下列二进制数转换成十进制数：（1）(101001)

2(2)（10110)2

2.分别求出10~20所对应的二进制数。3．将下列十进制数用8421BCD码表示：（1）17

（2）432

五、课后练习

P147思考与练习题：1、2、3。

【课题】

7.3 逻辑门电路

【教学目的】

1.掌握基本逻辑门和常用复合门的逻辑功能及电路符号。2.了解集成逻辑门的内部结构和常用集成逻辑门的系列品种。【教学重点】

1.基本逻辑门的逻辑功能。

2.与非门、或非门、与或非门、异或门等复合逻辑门的逻辑功能，会画电路符号，会使用真值表。【教学难点】

特殊逻辑门的作用和应用。【教学方法】

讲授法、讨论法及实物展示。【参考教学课时】

4课时 【教学过程】

一、复习提问

1.简述各数制之间的转换方法。2.将下列十进制数用8421BCD码表示。（1）28

（2〕3895

二、新授内容 7.3.1 基本逻辑门

基本概念： 逻辑关系、逻辑门电路 1.与逻辑门

（1）与逻辑关系：“只有当决定一件事情（灯亮）的各种条件（开关S1、S2闭合）完全具备时，该事情（灯亮）才发生，否则就不发生”，这样的逻辑关系称为与逻辑关系。（2）与门电路： 逻辑符号、表达式、真值表 讨论：联系生活说明有哪些常见的与逻辑。2．或逻辑门

（1）或逻辑关系：“在决定一件事情（灯亮）的各种条件（开关S1、S2闭合）中，只要有一个条件具备，该事情（灯亮）就会发生”，这样的逻辑关系称为或逻辑关系。（2）或门电路：逻辑符号、表达式、真值表 讨论：联系生活说明有哪些常见的或逻辑。3．非逻辑门

(1)非逻辑关系：“事情的结果（灯亮）与条件（开关闭合）总是呈相反状态”。(2)非门电路：逻辑符号、表达式、真值表 讨论：联系生活说明有哪些常见的非逻辑。7.3.2 复合逻辑门

1．与非门：逻辑功能、逻辑符号、表达式、真值表 2．或非门：逻辑功能、逻辑符号、表达式、真值表 3．与或非门：逻辑功能、逻辑符号、表达式、真值表 4．异或门：逻辑功能、逻辑符号、表达式、真值表

5.同或门：逻辑功能、逻辑符号、表达式、真值表（补充）* 7.3.3 特殊逻辑门 1.集电极开路与非门（OC门）

（1）OC门的工作原理、逻辑符号、逻辑表达式及逻辑功能（2）OC门的应用举例 ①实现线与

②驱动显示器 ③实现电平转换 2.三态门（TSL门）

（1）三态门的逻辑符号及功能（2）三态输出门的应用举例 ①用三态输出门实现数据单向传送 ②用三态输出门实现数据双向传送 7.3.4 常用集成逻辑门

1.集成门电路的内部结构（教材图7.19）补充： 双列直插式集成电路(1)外形封装（实物展示）（2）引脚的编号辨认

2.集成与门、与非门：逻辑功能，电路符号 3.集成或门、或非门：逻辑功能，电路符号 4.常用集成非门

三、课堂小结

1．基本逻辑门的逻辑符号及逻辑功能

2．复合逻辑门的逻辑符号及逻辑功能 3．特殊逻辑门的逻辑符号及逻辑功能 4．常用集成逻辑门

四、课堂练习

1．写出下列各门电路的输出结果：

2.如何判别双列直插式集成电路引脚的编号顺序？

3.在一条长廊中，想用三个开关去控制一盏灯，如奇数个开关合上时，则灯亮；如偶数个开关合上时（0是偶数），则灯熄。根据该文字描述建立真值表。

五、课后练习

1.P156思考与练习题： 2、3、5。

2.将学过的各种门电路的逻辑功能归总列表。

【课题】

7.4 逻辑函数的化简

【教学目的】

掌握逻辑代数的基本定律、常用公式与化简方法。【教学重点】

1.了解逻辑函数化简和变换的意义。2.掌握逻辑代数的基本定律和基本公式。3.理解逻辑表达式化简的标准。4.用逻辑函数基本公式化简逻辑函数。【教学难点】

利用配项法进行逻辑函数化简。【教学方法】

讲授法、讨论法 【参考教学课时】

2课时 【教学过程】

一、复习提问

画出基本逻辑门的逻辑符号并说明其逻辑功能。

二、新授内容

7.4.1逻辑代数的基本定律 7.4.2 逻辑函数的代数法化简 补充：化简在实用中的意义 1．逻辑函数的表示方法 2．逻辑函数化简的基本原则 3．逻辑代数常用公式 4．逻辑函数的化简方法 5.例题讲解

讨论：通过例题讲解可知，对于比较复杂的逻辑函数式，可用不同的公式和方法进行化简，其结果是相同的，但有繁有简。我们要善于选择比较精炼的方法来完成。

三、课堂小结

1.逻辑代数的基本定律 2.逻辑函数的代数法化简

四、课堂思考

P159 思考与练习题：

1、2。

五、课后练习

1.P159 思考与练习题：3、4、5。

2.在课外资料上寻找有关题目，扩展学生知识面。

【课题】

* 7.5 数字集成电路的基本使用常识

【教学目的】

1.了解典型TTL、CMOS数字集成电路的主流系列品种、主要特点及使用常识。

2..培养学生应用能力，提高学生的动手能力。【教学重点】

1.TTL、CMOS集成电路的主流系列品种、主要特点及使用常识，并会测试其逻辑功能。2.逻辑门闲置引脚的处理方法。【教学难点】

根据要求，合理选用集成门电路。【教学方法】

讲授法、举例法 【参考教学课时】

1课时 【教学过程】

一、复习提问

写出各种逻辑门电路的逻辑功能与逻辑表达式。

二、新授内容

7.5.1数字集成电路的分类

1.TTL数字集成电路 2.CMOS数字集成电路 7.5.2数字集成电路的使用注意事项

1.闲置输入引脚的处理 2.集成电路使用应注意的问题

3.TTL数字集成电路应用举例（补充）

图7.1所示为简易逻辑测试笔电路图，可用来检测TTL数字集成电路的逻辑电平值。说明该电路的工作原理。（提示：分析TTL输出电平值为0和1时，发光二极管的发光情况）

图7.1

三、课堂小结

1.数字集成电路的分类

2.数字集成电路的使用注意事项

四、课堂思考

P163 思考与练习题：

2、3。

五、课后练习

P163 思考与练习题：

1、4

【课题】

实训项目 7.1 数字电路实训箱的初步使用

【实训目标】

1.认识数字实训箱的结构。2.掌握数字实训箱的使用。【实训重点】

数字实训箱的使用。【实训难点】

实训箱故障的诊断与排除。【实训方法】 实验实训 【参考实训课时】

1课时 【实训过程】

一、实训任务

任务一

认识数字实训箱的结构

1.认识实训箱的结构 2.使用注意事项 任务二

实训箱的初步使用

1.观察实训箱插件板的结构。

2.开机后，可以看到操作面板上十六位红色发光二极管点亮，六位数码管显示出初始状态，这时可用万用表测出数码管驱动芯片接Vcc引脚的电平值=

V；接GND引脚的电平值=

V。可用万用表检查电源电压=

V，看是否符合电路或集成组件的要求，一般TTL电路为5V。

3.测试十六位逻辑开关和十六位发光二极管红、绿灯的显示功能 4.测试单脉冲及连续脉冲的输出功能

二、实训总结

1.数字实训箱的操作面板上包含有哪几部分内容，使用时有哪些注意事项？ 2.总结数字实训箱的使用方法。

三、课堂思考

1．数字实训箱的操作面板上包含有哪几部分内容，使用时有哪些注意事项？

四、课后作业

完成实训报告，写出本次实训的体会和收获。

【课题】

实训项目7.2 集成逻辑门电路的功能测试

【实训目标】

1.掌握逻辑门电路的逻辑功能测试方法。

2.掌握在实训箱上连接实现数字电路的方法。【实训重点】

掌握在实训箱上连接实现数字电路的方法。【实训难点】

集成电路多余输入端的处理方法。

【实训方法】

实验实训 【参考实训课时】

1课时 【实训过程】

一、复习提问

1．基本逻辑门电路的逻辑功能。

2．数字实训箱使用时有哪些注意事项？

二、实训任务

任务一

与非门逻辑功能测试

1.测试电路原理 2.操作步骤

任务二

用与非门控制信号输出

1.实训电路原理 2.实训内容

三、实训总结

1.画出电路原理图，并标明集成块名称和接线时使用的引脚号。2.按照实训操作过程记录、整理实训内容和结果，填好测试数据。

四、课堂思考

1．当与非门的一个输入端接脉冲源时，请问其余输入端在什么状态下允许脉冲通过？什么状态下禁止脉冲通过？

2．如何检测与非门集成电路质量的好坏？

五、课后作业

篇3：1数字电路基础复习题

1 系统建设的主要内容

1) 研究如何利用基于颜色特征的像素检索和栅格地形图定位信息相结合的方法, 从而去掉单幅的彩色数字栅格地形图的公里网、内外图廓信息、涉密注记信息等;并对因去掉公里网格造成的地图符号断开处进行适当的修补;

2) 对栅格地形图进行任意矩形的裁切和拼接;

3) 动态向数字栅格地图数据添加公里网、图廓以及注记信息的方法以及实现。

2 系统设计思路和实现方法

根据图像定位信息文件 (*.tfw文件) , 可以获悉该1∶50000栅格地形图上的一个像素相当于实地多少米、是否有平移和旋转、其左上角第一个像素点在实地的坐标值等。从而可以推算出图像内每个像素的实际坐标值, 再根据算出的图廓元素可以很容易得出公里网格及内外图廓上的有哪些像素点, 然后对这些像素点进行颜色的处理, 达到脱密的目的。

2.1 图廓元素的计算

我国解放以来曾使用过两种大地坐标系:一种是1954年国家大地坐标系, 采用的是克拉索夫斯基椭球参数;另一种是1980年国家在地坐标系, 采用的是1975年国际椭球参数。

本程序为了兼顾采用不同大地坐标系的栅格地形图, 在设计时, 已经将两种坐标系的椭球参数都作为已知值加入到程序中, 用户在需要的时候可以有选择性的进行作业。选择好椭球参数, 再通过高斯投影的正算公式, 即可以计算出本幅1∶50000地形图的图廓元素。

2.2 计算公里网格线与内图廓的交点坐标

由于每条公里网格线上的点以及内图廓上的点对于我们目前来说都可说是已知的, 所以我们选用解析几何中两点式解一组二元一次方程组来计算公里网格线与内图廓线的交点的坐标。

设第一条直线的两个已知点分别为P11, P12, 第二条直线上的两个已知点分别为P21, P22, 所求交点的坐标为 (x, y) , 则可建立方程组如下:

undefined

为了能让计算机来解这个方程组, 我们将方程组改造如下:

undefined

由此可得如下表达式:

对于第一条直线有:

x=P11.x+ (P12.x-P11.x) t1;

y=P11.y+ (P12.y-P11.y) t1;

对于第二条直线有:

x=P21.x+ (P22.x-P21.x) t2;

y=P21.y+ (P22.y-P21.y) t2;

当两条直线相交时, 则说明:

P11.x+ (P12.x-P11.x) t1=P21.x+ (P22.x-P21.x) t2;

P11.y+ (P12.y-P11.y) t1=P21.y+ (P22.y-P21.y) t2;

联立方程组, 求出t1, t2即可得出两条直线的交点坐标 (x, y) 。

为了得到两条线段的交点, 还得付加一些限制条件。这个限制条件实质上就是t1, t2这两个变量必须都在[0, 1]之间, 只有满足了这个条件, 我们才认为这两条线段是相交的。如果小于0或大于1, 表示没有交点或者平行。

通过一个循环语句即可将所有的公里网格线与内图廓的交点计算出来。

2.3 擦除公里网格线并自动弥补断开处

在现有的栅格地形图中, 公里网格线的颜色均为黑色, 用颜色值表示则为RGB (0, 0, 0) , 我们将其作为识别公里网格线的先决条件, 也就是说, 识别一条公里网格线首先要看它的颜色值是否为RGB (0, 0, 0) 。

由于这些栅格地形图是由过去的彩色印刷图通过扫描仪扫描之后, 再经过纠正所得。因此难免会产生误差, 使得有些地方会存在一到两个像素的错位。如果我们严格的按照坐标来挑选公里网格的话, 结果肯定不尽人意。在经过多次实验之后, 我们发现, 通过人为的在程序中设置了一个或上下、或左右、长度为50像素的缓冲区, 在这个缓冲区内对公里网格线进行筛选, 结果令人比较满意。

由于栅格地形图是采用8色的索引图来保存, 为了更准确的弥补因去掉公里网格留下的空白, 我们考虑先用图像中没有的颜色 (如红色) 来替换公里网格上的所有像素的颜色, 即将原公里网格上所有像素的颜色由RGB (0, 0, 0, ) 替换为RGB (255, 0, 0) , 使之唯一代表公里网格线。这样在弥补的过程中, 只有遇到这种颜色的时候, 我们才进行弥补操作, 否则将不予操作。

下面简要介绍如何弥补公里网格断开处:

对于横向的公里网格线上的每个像素点来说, 如果正上方和正下方的两个像素的颜色值相等, 则以该颜色值为当前颜色值, 以这两个像素点为端点画直线, 否则不作处理。

对于纵向的公里网格线上的每个像素点来说, 如果正左方和正右方的两个像素的颜色值相等, 则以该颜色值为当前颜色值, 以这两个像素点为端点画直线。否则不作处理。

为了使问题简化, 而又能满足我们的要求, 决定采用“后视判别法”, 如图1、2所示。

对于横向公里网格线, 如图1所示。

先判断像素点U与像素点DL1及像素点DL2的颜色是否相等, 如果相等则两两画直线, 否则不作任何操作;再判断像素点D与像素点UL1及像素点UL2的颜色是否相等, 如果相等则两两画直线, 否则不作任何操作。

对于纵向公里网格线, 如图2所示。

先判断像素点R与像素点LU1及LU2的颜色是否相等, 如果相等则两两相连, 否则不作任何操作;再判断像素点L与像素点RU1及RU2的颜色是否相等, 相等则两两相连, 否则不作任何操作。

经过这样修改之后, 我们大致检查了一下整幅图, 发现百分之九十以上的断线处都基本上已经弥补上了。对于存在的极个别误连现象。只需经过简单的手工修改即可。

至于图像的裁剪和拼接, 以及动态向数字栅格地图数据添加公里网、图廓以及注记信息相对来说有现成的比较成熟的程序代码, 因篇幅的原因, 这里不再赘述。

3 结束语

该系统在初步建设完成之后, 就已经应用到实际工作中了, 在比较短的时间之内完成了大量的1∶50000彩色栅格地形图脱密处理工作, 节省了人力物力, 提高了工作效率。基本达到了预期的目的。

参考文献

[1]张剑清, 潘励, 王树根.摄影测量学[M].武汉:武汉大学出版社, 2003.

[2]孔祥元.控制测量学[M].武汉:武汉大学出版社, 2003.

[3]谢凤英, 赵丹培.Visual C++数字图像处理[M].北京:电子工业出版社, 2008.

[4]祝国瑞.地图学[M].武汉:武汉大学出版社, 2004.

[5]张祖勋, 张剑清.数字摄影测量学[M].武汉:武汉大学出版社, 2003.

[6]周培德.计算几何—算法分析与设计[M].北京:清华大学出版社, 2000.

篇4：1数字电路基础复习题

一、仿真实验环节

计算机仿真实验教学已经成为时下各种专业技能课理论教学的重要辅助教学工具。EWB软件,是目前电工电子类专业课计算机辅助实验教学中使用口碑较好的一款软件,目前在使用的版本是Multisim10。该软件仿真手段切合实际,选用的元器件和仪器与实物非常接近,非常适合《数字电路基础》课的实验教学。其元件库不仅提供了数千种电路元器件供选用,而且还提供了各种元器件的理想值,若对分析精度有特殊的要求,也可以自行选择具有具体型号的器件模型。此外,该软件的仪器库存放着数字万用表、函数信号发生器、示波器、扫频仪、字信号发生器、逻辑分析仪和逻辑转换仪等多种电工电子仪器仪表可供使用。

《数字电路基础》一书共分六个模块内容。其中的模块二——组合逻辑电路一章主要讲述了译码器芯片的原理和使用,模块三——脉冲产生与变换电路一章主要讲述了555芯片的原理和使用,模块四——时序逻辑电路一章主要讲述了触发器芯片的原理和使用。学生在学习这三模块的内容时,基本理解了每一种芯片的工作原理后,如何进一步巩固,如何将知识综合应用是极其重要的。因此,采用做仿真实验的形式来巩固理论学习成果是行之有效的方法,可以大大提高学生的学习兴趣。图1的流水灯电路就是将这三个模块知识点有机结合后再进行仿真实验的具体例子。

二、设计PCB环节

在有了仿真实验的操作后,学生的学习兴趣大增,进而就会想到如何把仿真实验变为现实的问题。在平时的基础课学习中,学生已经学习过《Protel99SE原理图与PCB及仿真》课程,这为实现本环节奠定了重要基础。因此,运用Protel99SE软件设计PCB板,既是对该课程内容学习成果的一种实际检验,更是由仿真模拟阶段到实际设计阶段的一次重要跨越。在PCB板的设计中,强调的是各种芯片及元器件的封装设计。学生在设计封装时,因为有集成芯片实物为参照,自然就引发对各芯片的引脚功能做更深入的了解,使抽象变为具体。设计完成后,还可以通过软件上的3D显示功能来观察整个电路板的“设计成型”,立体感强,可以充分激发学生制作真正电路板的欲望。

三、制板DIY环节

本环节中,根据上一环节设计好的PCB板尺寸,选择一块尺寸合适的敷铜板,清水洗净后,用细砂皮轻轻打磨敷铜一面以去除表面氧化层;将设计好的PCB图用激光打印机打印在热转印纸上,贴在敷铜板上后放到热转印机胶辊下;设定好热转印机的温度后,将PCB图和敷铜板一起送入,待PCB图全部转印完成后,再放在浓度调配好的FeCl3腐蚀液容器中进行腐蚀;待腐蚀完成后再用台钻打孔,最后用松香水均匀涂在做好的PCB板表面,自己制作PCB板就完成了。在这一过程中,刚开始是要教师亲自示范,并讲解制作的要点。学生制作时,可采取小组分工合作的方法,教师在旁边给予指导,学生由于是自行设计(DIY),团队合作能力得到了很好的锻炼,自信心和成就感也得到了满足。

四、焊接调试环节

成功制作完成了PCB板后,本环节是将所有的电子元器件焊接在PCB板上。这一过程中强调芯片的正确安装,方法是先焊接芯片底座,再插上芯片。所有焊接完成后,接上直流稳压电源进行电路调试。比如第一环节仿真实验中的流水灯电路,经调试后就可以看到八个发光二极管循环轮流发光,还可以将示波器接在电路中,以便观察和测量电路的波形。

篇5：数字电路基础问答题总结

1.什么是同步逻辑和异步逻辑？同步电路和异步电路的区别是什么？

同步逻辑是时钟之间有固定的因果关系。

异步逻辑是各时钟之间没有固定的因果关系。

电路设计可分类为同步电路和异步电路设计。同步电路利用时钟脉冲使其子系统同步运作，而异步电路不使用时钟脉冲做同步，其子系统是使用特殊的“开始”和“完成”信号使之同步。

同步电路是由时序电路(寄存器和各种触发器)和组合逻辑电路构成的电路，其所有操作都是在严格的时钟控制下完成的。这些时序电路共享同一个时钟CLK，而所有的状态变化都是在时钟的上升沿(或下降沿)完成的。比如D触发器，当上升延到来时，寄存器把D端的电平传到Q输出端。

异步电路主要是组合逻辑电路，用于产生地址译码器、FIFO或RAM的读写控制信号脉冲，但它同时也用在时序电路中，此时它没有统一的时钟，状态变化的时刻是不稳定的，通常输入信号只在电路处于稳定状态时才发生变化。也就是说一个时刻允许一个输入发生变化，以避免输入信号之间造成的竞争冒险。

在同步电路设计中一般采用D触发器，异步电路设计中一般采用Latch。

2.什么是“线与”逻辑，要实现它，在硬件特性上有什么具体要求？

线与逻辑是两个输出信号相连可以实现与的功能。在硬件上，要用OC门来实现（漏极或者集电极开路），由于不用OC门可能使灌电流过大，而烧坏逻辑门，同时在输出端口应加一个上拉电阻。（线或则是下拉电阻）

3.什么是竞争与冒险现象？怎样判断？如何消除？

在组合逻辑中，由于门的输入信号通路中经过了不同的延时，导致到达该门的时间不一致叫竞争。产生毛刺叫冒险。

如果布尔式中有相反的信号则可能产生竞争和冒险现象。

解决方法：一是添加布尔式的消去项，二是在芯片外部加电容。

4.你知道哪些常用逻辑电平？TTL与COMS电平可以直接互连吗？

常用逻辑电平：12V，5V，3.3V； TTL和CMOS不可以直接互连，由于TTL是在0.3-3.6V之间，而CMOS则是有在12V的有在5V的。CMOS输出接到TTL是可以直接互连。TTL接到CMOS需要在输出端口加一上拉电阻接到5V或者12V。

5.如何解决亚稳态

亚稳态：是指触发器无法在某个规定时间段内达到一个可确认的状态。当一个触发器进入亚稳态时，既无法预测该单元的输出电平，也无法预测何时输出才能稳定在某个正确的电平上。在这个稳定期间，触发器输出一些中间级电平，或者可能处于振荡状态，并且这种无用的输出电平可以沿信号通道上的各个触发器级联式传播下去。

解决方法：

1)降低系统时钟

2)用反应更快的FF

3)引入同步机制，防止亚稳态传播

4)改善时钟质量，用边沿变化快速的时钟信号

关键是器件使用比较好的工艺和时钟周期的裕量要大。

6.IC设计中同步复位与异步复位的区别

同步复位在时钟沿采复位信号，完成复位动作。异步复位不管时钟，只要复位信号满足条件，就完成复位动作。异步复位对复位信号要求比较高，不能有毛刺，如果其与时钟关系不确定，也可能出现亚稳态。

7.MOORE 与 MEELEY状态机的特征

Moore 状态机的输出仅与当前状态值有关, 且只在时钟边沿到来时才会有状态变化。Mealy 状态机的输出不仅与当前状态值有关, 而且与当前输入值有关。

8.什么是集电极开路与非门(OC门)? OC门和普通的TTL与非门所不同的是，它用一个外接电阻RL来代替由VT3、VT4组成的有源负载，实现与非门逻辑功能，OC门逻辑功能灵活，应用广泛。

9.什么是TTL集成电路? TTL集成电路是一种单片集成电路。在这种集成电路中，一个逻辑电路的所有元器件和连线都制作在同一块半导体基片上。由于这种数字集成电路的输人端和输出端的电路结构形式采用了晶体管，所以一般称为晶体管一晶体管(Transistor-tranSiS-tor Logic)逻辑电路，简称TTL电路。

10.MOS电路的特点：

优点: 1)工艺简单，集成度高。

2)是电压控制元件，静态功耗小。3)允许电源电压范围宽（318V）。4)扇出系数大，抗噪声容限大。缺点：工作速度比TTL低。

11.什么是三态与非门(TSL)? 三态与非门有三种状态： 1)门导通，输出低电平。2)门截止，输出高电平。

3)禁止状态或称高阻状态、悬浮状态，此为第三态。

三态门的一个重要用途，就是可向同一条导线(或称总线Y)上轮流传送几组不同的数据或控制信号。

12.请画出用D触发器实现2倍分频的逻辑电路

把D触发器的输出端加非门接到D端。

13.用D触发器做4进制的计数器

14.MOS门电路在使用时应注意哪些问题？

1)输入端不能悬空。因MOS电路是一种高输入阻抗的器件，若输入端悬空，由于静电感应形成的电荷积聚而产生的高压将栅极击穿；另外由静电感应而产生的电压易使电路受到干扰，造成逻辑混乱。

2)集成MOS逻辑电路在保存时一般应将各管脚短接以防止静电感应；在焊接时，电烙铁应真正接地线。

15.电子计数器测量频率的基本原理是什么？

篇6：《电路基础》练习题

(2010-06-24 14:41:38)转载 标签：

零线 电压定律 稳态 电阻 基尔霍夫 杂谈

《电路基础》练习题

一、单项选择题：

1.理想电压源的伏安特性是电压“恒定”，电流“任意”。意指

A．理想电压源的电流与外电路有关； B．理想电压源的电流与其电流有关； C．理想电压源的电流与有其内组关； D．理想电压源的电流与电流源电流有关。2.理想电流源的伏安特性是电流 “恒定”，电压 “任意”。意指

A．理想电流源的电压与其内组有关； B．理想电流源的电压与其电流有关； C．理想电流源的电压与外电路有关； D．理想电流源的电压与电压源电压有关。3.基尔霍夫电流定律

A．与电路中的所有电阻有关； B．与电路中的任意回路有关； C．与电路中的虚拟回路有关； D．与电路中的任意节点有关。4.基尔霍夫电压定律

A．与电路中的任意节点有关； B．与电路中的任意回路有关； C．与电路中的广义节点有关； D．与电路中的所有电阻有关。5.那个电阻的电压与电流是非关联参考方向？ A． ； B．； C．； D．。

6.哪个电阻的电压与电流为非关联参考方向？

7.何谓简单电路 A．只有一个网孔； B．具有三个回路； C．具有三个节点； D．具有四个节点。8.何谓简单电路 A．具有三个节点； B．只有两个节点； C．具有两个网孔； D．具有三个回路。9.有源二端网络对外等效化简的结果是

A．一个电阻； B．理想电流源串联电阻； C．理想电压源串联电阻； D．理想电压源并联电阻。10.无源二端网络对外等效化简的结果是

A．一个电阻； B．理想电流源并联电阻； C．理想电压源串联电阻； D．理想电压源并联电阻。11.负载获得最大功率的条件是

A．电源输出最大电压； B．电源输出最大电流； C．电源输出最大功率； D．负载电阻等于电源内阻。12.戴维南模型中需确定的参数是 A．电压源电压和等效电阻； B．电流源电流和等效电阻； C．电压源电压和电流源电流； D．只是一个等效电阻。13.电感元件的感抗与频率的关系是

A．感抗与频率成正比 ； B．感抗与频率无关； C．感抗与频率成反比 ； D．以上的说法均不对。14.电容元件的容抗与频率的关系是

A．容抗与频率成正比 ； B．容抗与频率无关； C．容抗与频率成反比 ； D．以上的说法均不对。15.正弦量为什么要用相量进行分析计算？

A． 因正弦量既有大小又有相位； B．因正弦量只有大小； C． 因正弦量与频率有关； D．因正弦量只有相位。16.在分析计算正弦稳态电路时所使用的相量是

A．既无大小又无相位的物理量； B．只有大小的物理量； C．既有大小又有相位的物理量； D．只有相位的物理量。17.在三相正弦交流稳态电路中不对称三相负载

A．只能接成无零线的三角形； B．只能接成无零线的星形； C．只能接成有零线的三角形； D．只能接成有零线的星形。18.在三相正弦交流稳态电路中的对称三相负载 A．只能接成三角形； B．只能接成无零线的星形； C．只能接成有零线的星形； D．以上接法均可。

19.一阶动态电路中含有动态元件的个数是 A.4个； B.3个； C.2个； D.1个。

20.分析计算完全响应的一阶动态电路时，须计算的要素有 A.2个； B.3个； C.4个； D.5个。

二、填空题：

1.每一个电流定律方程是针对电路中的一个(1)；电流定律也适用于(2)节点。11.2.每一个电压定律方程是针对电路中的一个(3)；电压定律也适用于(4)回路。

3.求解电流除了使用欧姆定律还可以使用(5)定律。4.求解电压除了使用欧姆定律还可以使用(6)定律。

5.求解单回路电路的最好方法先运用(7)定律求出电路中唯一的(8)。6.求解单节点偶电路的最好方法先运用(9)定理求出电路中唯一的(10)。

7.运用欧姆定律计算某个元件的电压或电流时，必须首先判断该元件上的电压电流是否为(11)，若否则所用的公式为(12)。

8.在计算某个元件的功率时，必须首先判断该元件上的电压电流是否为(13)，若是则计算功率的公式为(14)。

9.运用叠加定理分析电路时，不作用的电压源应该(15)，只留一个独立源和(16)电阻。

10.运用叠加定理分析电路时，不作用的电流源应该(17)，只留一个独立源和(18)电阻。

11.无功功率肯定只与(19)元件有关，而电阻元件只与(20)功率有关。12.有功功率肯定消耗在(21)元件上，而电感元件只与(22)功率有关。13.阻抗三角形蕴含了表示阻抗的代数式和极坐标式之间的(23)关系，据此可计算出该阻抗上有功功率与视在功率的(24)值。14.功率三角形蕴含了一个阻抗的三个功率之间的(25)关系，据此可计算出该阻抗上电压电流相量的(26)差。

15.三相交流稳态电路的对称负载，若 且(27)，则该负载为(28)型接法。16.三相交流稳态电路的对称负载，若 且(29)，则该负载为(30)型接法。

三、分析题：

1.试求图1所示电路中的电压U。3.试求图2所示电路中的电流I。2.试求图1所示电路中的电流I。4.5.在如图3所示电路中已知，1）画出相量模型；

2）试计算电压 u 和端钮的功率 P。6.在如图3所示电路中已知。1）画出相量模型；

试求图2所示电路中的电压U。2）试计算电流 i 和端钮的功率 Q。

7.如图4所示电路，t < 0时电路处于稳态，t = 0时开关动作，试求：t > 0时的电感电流。

8.如图5所示电路，t < 0时电路处于稳态，t = 0时开关动作，试求：t > 0时的电容电压。

电路基础模拟试题一答案

(2010-06-24 14:43:12)转载 标签：

模拟试题 列方程 网孔 填空题 负载电阻 杂谈

电路基础模拟试题一答案

一、选择题：

1.A 2.C 3.D 4.D 5.B 6.C 7.A 8.D 9.B 10.C

二、填空题：

11.节点 , 回路 12.负载电阻等于电源内阻 , 50%

13.并连 , 串联 14.有效值 , 初相位 15.u(0), u(∞)

三、分析计算题：

16.17.18.1)标注网孔电流 2)列方程

19.电路基础模拟试题二

一、选择题：

1.C 2.A 3.B 4.A 5.D 6.C 7.A 8.C 9.A 10.D

二、填空题：

11.内部不含支路 , 特殊 12.n-1 , b-n+1 13.串联 , 并联 14.Z=R+jX , Z=∣Z∣∠φ 15.星型 , 三角型

篇7：1数字电路基础复习题

A．两个同时为1 B．两个同时为0 C．两个互为相反 D．两个中至少有一个为0 4．某4变量卡诺图中有9个“0”方格7个“1”方格，则相应的标准与或表达式中共有多少个与项？

A． 9B．7 C．16 D．不能确定

5.下列逻辑函数中，与FA相等的是。

(A)F1A1(B)F2A⊙1(C)F3A1(D)F4A0

20．n个变量的最小项是。

A.n个变量的积项，它包含全部n个变量 B.n个变量的和项，它包含全部n个变量

C.每个变量都以原变量或者反变量的形式出现，且仅出现一次。D.n个变量的和项，它不包含全部变量。

23.以下表达式中符合逻辑运算法则的是。

A.C·C=C

2B.1+1=10

C.0<1

D.A+1=1 25.当逻辑函数有n个变量时，共有个变量取值组合？ A.n B.2n C.n2 D.2n 26.逻辑函数的表示方法中具有唯一性的是。

A.真值表 B.表达式 C.逻辑图 D.卡诺图 27.F=AB+BD+CDE+AD=。

A.ABD B.(AB)D C.(AD)(BD)D.(AD)(BD)

28.逻辑函数F=A(AB)=。

A.B B.A

C.AB D.AB 29．求一个逻辑函数F的对偶式，可将F中的。

A.·”换成“+”，“+”换成“·”

B.原变量换成反变量，反变量换成原变量 C.变量不变

D.常数中“0”换成“1”，“1”换成“0” E.常数不变 30．A+BC=。

A.A+B B.A+C C.（A+B）（A+C）D.B+C 31．在输入情况下，“与非”运算的结果是逻辑0。

A．全部输入是0 B.任一输入是0 C.仅一输入是0 D.全部输入是1 32．在种输入情况下，“或非”运算的结果是逻辑0。

A．全部输入是0 B.全部输入是1 C.任一输入为0，其他输入为1 D.任一输入为1 1.要使异或门输出为0，必须令两个输入。2.n个变量的全部最小项相“或”为。

3.逻辑函数F=ABAB的对偶函数F′=___________________。4.一个由n变量构成的最小项有个相邻最小项

函数的反函数=。

1.逻辑代数又称为代数。最基本的逻辑关系有、、三种。常用的几种导出的逻辑运算为、、、、。

2.逻辑函数的常用表示方法有、、。

3.逻辑代数中与普通代数相似的定律有、、。摩根定律又称为。4.逻辑代数的三个重要规则是、、。5.逻辑函数F=A+B+CD的反函数F=。6.逻辑函数F=A（B+C）·1的对偶函数是。7.添加项公式AB+AC+BC=AB+AC的对偶式为。8.逻辑函数F=ABCD+A+B+C+D=。

9.逻辑函数F=ABABABAB=。

10.已知函数的对偶式为AB+CDBC，则它的原函数为。

11.同一逻辑函数的两种逻辑表达式中的最大项 Mi 与最小项 mi 之间的关系有 Mi=___，Mi+mi=___。12.多变量异或运算时，若，则 Xi=1 的个数必为 ___数。（奇或偶）

13.F（A，B，C，D）=1，其最小项表达式F=Σm（______________）。14.函数F*=____________。

15.将逻辑函数F(A , B)AB化成最小项之和的标准形式：F(A , B)mi(i=)。

16.与模拟信号相比，数字信号的特点是它的性。一个数字信号只有种

取值分别表示为和。

17.18.布尔代数中有三种最基本运算：、和，在此基础上又派生出四种基本运算，分别为、、和。

19.函数式F=AB+BC+CD 写成最小项之和的形式结果应为∑m(), 写成最大项之积的形式结果应为∏M()。，其反函数

=_______________；对偶式20.判断下列逻辑运算说法是否正确。（1）若X+Y=X+Z，则Y=Z；()（2）若XY=XZ，则Y=Z；()（3）若X⊕Y=X⊕Z，则Y=Z；()、分析下图所示的逻辑电路，写出表达式并进行简化。

篇8：模拟电路与数字电路课程改革探讨

一、项目引领任务驱动的教学方法

项目引领任务驱动的教学模式是指把教学内容划分为若干项目, 一个项目就是一个电路成品。项目又分解为若干任务, 学生根据教师所给出的项目任务及具体要求, 通过自己的学习讨论研究进行设计和解答, 整个过程, 学生自发的学习理论知识同时思考理论知识在实践中的应用。教师作为引导者, 引导学生学习理论并帮助解决学生在学习过程中遇到的问题。通过完成任务学习教学内容, 从而培养学生分析问题、解决问题的能力。这种教学模式颠覆了以往的教师讲授为主的传统教学, 而是以学生为主体, 教师为引导者, 根据学生的学习情况辅助学生学习, 引导学生在实践中学习知识。所以这种教学模式对教学内容的安排和实施过程要求较高。

二、实施步骤

(一) 设计项目

如何设计项目是教师思考的重要内容。需要打乱教材的教学内容顺序并进行重组, 把它们划分成若干个项目。设计的项目要包括若干知识点, 最好可以形成一个成品电路, 让学生在实践中学习理论知识, 知道学习了这些内容可以做什么, 提高学习兴趣。

(二) 分解任务

学生拿到项目可能不知道如何做、从哪里入手, 所以把项目分解为若干任务并给出具体要求, 让学生带着任务学习内容, 任务完成了, 项目成果也就知道怎么做了。而在让学生做之前要先做一些准备工作。我们先把学生分成若干小组, 每组五人左右。在上课前一周把项目任务和学习资料发给学生, 内容包括教材课件、相关视频资料, 让学生自己先自主学习和小组讨论, 给出一个初步的项目实施方案。

(三) 完成项目

项目引领任务驱动的教学方法在实施过程中遇到许多问题, 比如:如何分配课上、课外内容?如何让学生课前学习、课中交流讨论、课后实践?如何有效的监控每个学生都在做?项目完成后是否每个学生都理解?针对这些问题我们做了以下工作:在课上教师先举应用实例引入课题, 并针对学生集中的理解重难点进行讲解, 然后引导学生对遇到的问题进行讨论, 引导学生自主解决问题。由于课上时间的限制, 我们课后时间开通网上交流, 学生可以跟教师线上交流讨论。为了增加实践, 开放实验室并在特定时间对学生进行指导, 让学生有更多地时间根据自己小组设计的电路做出实物。由于学生刚接触元器件, 不知道如何选择元器件, 所以教师可以先讲清楚为什么选择这个元件, 然后直接让学生应用。许多学生对于理论学习是感到很枯燥的, 喜欢动手来做。在实践中遇到问题, 可以理论分析解决, 再回到实践中检验。这个过程加深了学生对理论的理解。

(四) 项目成果展示

设置项目成果展示环节。由教师随意抽取项目组任一成员来讲解项目过程, 内容包括开始如何准备, 过程中遇到哪些问题?如何解决这些问题?如何完成项目?在做项目过程中运用到哪些知识点解决问题?项目完成情况如何?并展示小组做出的电路实物, 如果没有做出电路实物, 要讲出为什么?如果电路做出, 对电路参数进行测试。

(五) 小结

对项目完成情况进行总结。要完成一个实际电路可能遇到许多问题, 教师对学生遇到的问题进行讲解, 让学生在下次遇到同样问题时知道如何应对, 并对项目中运用到的知识点进行归纳总结。完成同一个项目可能有几种实施方案, 对其进行比较讲解。

三、结束语

《模拟电路与数字电路》这门课是学习硬件实践性强的课程。项目引领任务导向的教学模式把教师由教授者变为引导者, 引导学生学习讨论。学生由被动接受者变为主体, 自主学习。这种教学模式不仅有理论学习, 还有实践过程, 对喜欢动手连接电路的同学成绩的提高尤其明显。有些同学对理论推导接受能力较差, 可以先通过电路测试得到同样结论。比如基本放大电路中参数, 电压放大倍数、输入电阻、输出电阻可以通过测量实际电路的输出端和输入端得到, 也可以理论计算。在实践的同时来分析电路, 这样学生更容易接受。

摘要：本文根据专业培养要求对《模拟电路与数字电路》进行课程改革, 引入项目引领任务驱动的教学方法并详细介绍了其实施过程。

关键词：模拟电路与数字电路,项目引领,任务驱动

参考文献

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