《苇花温暖》阅读答案

《苇花温暖》阅读答案（共18篇）

篇1：《苇花温暖》阅读答案

《苇花温暖》阅读答案

①喜欢看初冬的芦苇，白茫茫的，好似原野提前飘落的雪。“十分秋色无人管，半属芦花半蓼花。”在元人黄庚眼里，平分秋色的是芦花和蓼花，蓼花以热烈为美，那芦花则是清淡传 神。萧瑟之中舞动的柔软的苇花，已是初冬原野里的主角。

②关于芦苇的诗句散落在历史的书卷中 ，可最初的，来自《诗经》：“蒹葭苍苍，在水一方”，再没有哪一个词能比“苍苍”更能写出芦苇的韵味，而这种韵味只有在秋冬之际才能体会得到。

③生命的寒意在一群群芦苇那里显露无遗。冬日，到了芦苇这里，用的全是简淡的笔法，这些芦苇如素面朝天在唱一出清淡的戏，在它们面前，河水缓缓流淌，和时间相仿，毫不回返地离我们而去。

④立于冬寒中，褪去了生命的青葱鲜嫩，袒露的更是淡而有韵的风姿。我们的生命，要经过怎样的春夏，才能对霜寒处变不惊?像深秋初冬的芦苇一样有着内外兼修的淡然?

⑤于是，去看它们，在立冬，它们也立于苍茫中。收割过的大地平静、平和，它们宁静、宁和。走近一群无语的苇。想起那位叫苇岸的诗人，在每个节气的上午九点去观察、拍照、记录，收割大地上美好的意象。我只想收割往事 ，收割淡定。或者什么也不想，和苇花一起接受这入冬清澈的阳光。

⑥沿着坡度倾斜的河滩下去，冬日的河水已经很浅了，得比夏日的丰水季节多走数十米才能走到渡船上，将那些土坡旁清瘦的.芦苇丢在身后。不过，迎接你的，是对岸的一群水鸟，因为近水，显得更有生气。水中只有在冬季露出的浅滩上才有，水鸟们径直飞到苇丛里，或许会留下几个小而圆的蛋，没有人会惊动它们的宁静。

⑦芦苇上的露水刚刚被朝阳晒干，身子骨似乎轻盈了不少，风很轻，苇花也微微舞动。它们能称为花么?没有芬芳，没有娇嫩，灰白的一茎，也难怪清少纳言感叹苇花“全然没有什么可看的地方”，可我还是执意把它们称为花，甚至比对菊更喜爱它们。它们持久、恬淡，在细颈的瓶里插了数月也依旧没有谢幕的意思。

⑧一些往事漫过记忆，像风轻盈地漫过苇花。村子里的人会有一些口口相传的方子，看病不需找大夫，哪一种植物的叶子治咳， 哪一种草木的花驱毒，或是去火补虚，老人们常常如数家珍。看见母亲脸上手上的细痕，知道母亲去了苇塘，篮子里的芦根还要分给邻里一些。用它炖水喝，据说可以除燥，我们小孩子，也不知道什么是燥的岁月里，也就当解渴的水，喝了一碗又一碗。

⑨最实用的，也是费了母亲数月功夫，集了蓬松松一包苇花，它们再也不能飞散时，是被缝进一个布袋里，枕在我们有梦的夜晚。至少，不用枕窸窸窣窣作响的稻壳芯的枕。

⑩苇花，从此和温暖关联。

15.选文开头段引用关于芦苇的诗句有什么作用?(4分)

16.第③自然段写“冬日，到了芦苇这里，用的全是简淡的笔法，这些芦苇如素面朝天在唱一出清淡的戏”运用了怎样的修辞手法?请简析其表达作用。(3分)

17.第⑦自然段中作者说“还是执意把它们称为花，甚至比对菊更喜爱它们”，请结合上文说说作者喜爱苇花的什么?(3分)

18.文章最后一段表达了作者怎样的情感?有何作用(5分)

参考答案：

15.示例：巧借诗句表明芦花的清淡传神之美;使文章富有诗情画意，增添了文章的美感，激发读者的阅读兴趣;自然引出下文对深秋初冬的芦苇的描写。(意对即可)

16.运用了拟人修辞，生动形象地写出了芦苇“立于冬寒中，褪去了生命的青葱鲜嫩，袒露的更是淡而有韵的风姿”。抒发了“我”对芦苇的喜爱之情。

17.(1)内外兼修、处变不惊的淡然、宁静、宁和;(2)它们持久、恬淡，在细颈的瓶里插了数月也依旧没有谢幕的意思;(3)芦花引发的温暖的生活记忆。

18.对温暖母爱的怀念之情(1分)。内容上：是对母亲为我们采集苇花缝制枕头这一往事的感受的概括总结;结构上：巧妙照应文章的题目，同时篇末点题(取一即可);主题上：深化中心“淡而有韵”的“韵”其实是一种温暖。(主题1点2分，其余1点1分。)

篇2：《苇花温暖》阅读答案

“啊？这就是温暖旅店的入口？”一个又像山又像岩石般的庞然大物挡在了达达面前，形成了一个隧道，隧道里面黑乎乎的，什么也看不见。可入口处却清清楚楚地写着“温暖旅店”四个大字。

隧道里面黑得什么也看不见。“哇！”达达的眼前突然一亮，他吃惊得吞了一口口水。只见一棵大树上挂满了五颜六色的拖鞋。红的、蓝的、绿的、黄的.、粉红的，还有小花的和条纹的。多得数都数不过来，这简直就是一棵盛开着拖鞋花的大树。“原来这就是温暖旅店啊！真漂亮！”

达达站直了身子，弯下腰，一会儿又跳起来，瞧了瞧拖鞋的里边。睡鼠、蝙蝠、青蛙、乌龟、蜗牛，还有成群的瓢虫都在里面冬眠、睡觉。达达左右看了一圈，发现一只小狐狸的头顶上方写着“接待处”三个字。小狐狸看了达达一眼说:“实在对不起，这里没有合适你身材的拖鞋。”“不，我不是来冬眠的。”达达赶忙说，“瞧，那是我家的拖鞋，我是来要回拖鞋的。”“哦，那更对不起了，那个拖鞋已经被最后一个客人订走了。它正在里面睡觉呢。”

达达家的拖鞋里睡着小松鼠，它蜷着身子，睡得正香。达达说：“算了，拖鞋我不要了。可是，我要怎么才能回去呢？”听达达这么一说，小狐狸赶紧告诉了达达旅店的出口，帮他打开了房门。

（1）达达是怎样进入“温暖旅店”的？

（2）“温暖旅店”实际上是

A、一座房子

B、一棵挂满拖鞋的大树

C、一棵大树

D、一间旅店

（3）“温暖旅店”的顾客是谁？除了短文中提到的，你觉得还可能有谁？

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（4）达达为什么又不要自己家的拖鞋了？从这里你可以看出达达是个怎样的孩子？

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参考答案：

（1）大大的洞口——黑黑的隧道——温暖旅店

（2）B

（3）冬眠或睡觉的动物。我觉得还可能有熊猫、黑熊。

篇3：温暖的分级阅读

我校也在推荐分年龄段的书,我们每学期的荐书栏是按低、中、高三个年段来推荐书的。荐书长廊,把推荐书的封面放大以后挂在走廊上,让家长和学生看到书的“脸”,让他们去找到自己喜欢的书。我们还建立了各学科的阅览室,有数学、语文、英语、科学等阅览室。

我校所有的书都是开架的,每个学生想去读什么就去读什么。哪一本书适合哪些孩子我们也不可能完全知道,我们只是给书做了大致的分类。我会常常利用中午的时间和孩子们一起浏览一些书,了解哪些孩子喜欢读哪些书。有些书我觉得孩子们应该读,可是他们就是不喜欢;有些书我不太喜欢读,可是孩子们就是无比喜欢。所以我们要倾听孩子们的想法,当孩子们真的不喜欢的时候我们不要强迫他们读,要回过头来找原因。

我们的《快乐森林读书报》主要是孩子们自己办的,孩子们会推荐他们自己喜欢的书,有一个老师作指导。我们在书吧里搞各种专题阅读推荐,比如说就有曹文轩老师、金波老师、梅子涵老师的专题,这是按照作家的专题推荐。还有一些节庆的专题,比如中秋节,有关月亮的图书专题,圣诞节搞圣诞图书专题。这样分专题推荐书的时候,我们也尽量考虑各年级孩子的需要,形式和内容都比较丰富。

我们是给孩子们推荐书,既然是“推荐”那就不是“必读”。没有哪一样食品是必吃的,只要有我们想要的营养素。书是精神食粮,只要它蕴含着我们需要的营养素就行。每个人的口味不一样,为什么要搞必读?上一届分级阅读的阅读建议就非常好,“建议”是给你一个拐杖,拐杖可根据自己的需要选择用或不用。建议中除了有书目还有阅读的指导,就像我们给家长的是推荐,也是一种建议。

我们每年给中小学生推荐一些书,小学一年级和六年级的孩子所爱的书会一样吗?所以,在推荐时是应该分级的。还有就是我希望家长可以读一些孩子的书,因为阅读之后是需要交流、分享的,这样孩子才跟爸爸妈妈有共同的话题。其实,大人读孩子的书一点都不亏,儿童的书中有很多的道理和智慧。读儿童的书会和孩子拥有共同的快乐时光,也拥有了共同的话题,自然会乐在其中。

篇4：阅读——让心灵拥有阳光的温暖

一、制定个人阅读计划。从信息论的角度看，语文能力与语文的积极信息的信息量成正相关。要提高学生的语文能力，就要提高学生接触语文积极信息的机会。机会多了，从而也拓宽了进行审美教育的空间。老一辈教育家叶圣陶也曾说，语文教材无非是些例子。这告诉我们，教育还得为学生增加精神的“补品”——阅读优秀的文学作品。德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。中国也有“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”的说法。

为此，我精心为学生挑选名家名作，作为课外阅读的“补品”。我从教年幼的女儿读书受到启发:我的学生也需要有人引导他们读书！于是在新生一入校，我就为他们列出一份初中阶段阅读书目（分必读和选读，内容有经典小说、中外名诗、名家散文集、人物传记、史书、科普作品等）。另外，每月月初我会为学生推出一份“本月阅读计划”，到月底利用一堂作文课进行交流总结。

如教授七年级下学期第二单元时，结合鲁迅《从百草园到三味书屋》等课文，我为学生安排的三月阅读计划是：1.必读《朝花夕拾》、《千家诗》（春部分）2.推荐阅读：名家名篇散文(至少十篇)。同时要求学生从所读散文中，精心选择一篇，练习美读。四月初，在班级举行了“读书，让心灵始终拥有阳光的温暖”主题美读比赛。学生阅读和听读中感受到散文之美，提高了文字感悟力。

带初三的时候，每个语文晚自习我都要为学生安排一篇有哲理的千字短文的阅读和交流、一篇文言短篇的阅读。这样，引导学生去阅读、爱阅读，相信定会使他们受益无穷。

二、开展丰富多彩的语文活动。初中学生情感丰富、外显，喜欢丰富多彩、形式灵活的活动。他们不像高中学生能以理智的眼光去观察分析问题，也不像高中学生能对深奥的问题作持久的深入的钻研。根据这一特点，我把一些单调的枯燥的知识传授化为有趣的灵活的活动课，化单调为灵活，化枯燥为有趣，化深奥为浅易，在一系列的活动中增长知识，形成能力。

如课前五分钟活动——每次上课前各由一名学生推荐一部名著和一句古诗文名句；接龙故事比赛——为激发学生的创作热情，采用动态作文训练形式，学生分组(6-7人一组)，根据所给文题，全组每人写一段，集体完成、连缀成一个可读性故事；语文知识智力竞赛；辩论会；现场作文竞赛；诗歌朗诵会；制作文学手抄报；学生原创小诗展等，并且充分利用班级空白墙壁多次张贴学生的作品。这些活动大大激发了孩子们学习语文的热情，让他们爱上了语文课的学习。

三、坚持每周摘抄、练笔。我教的学生每人都有一本文集本——用一本软面抄，自己设计封面并拟个文集名，给自己起个笔名，每周用它写一篇命题练笔，一篇日记，一篇读后感或摘抄。我告诉学生要认真写，因为这是你们自己的文集。每周我都会认真批改写评语，用笔和孩子们谈心交流。一个学期下来，大部分人都写出了1.5万字多的内容。三年下来，他们积累了厚厚几大本文集，作文水平提高了，成绩考得更好了，而我收获了孩子们心灵的成长和放飞！

林语堂先生说，读书能“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养灵性”。以阅读为载体培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程，但我坚定以阅读和写作为主导的教学思路；因为我深信：阅读，能让学生的心灵始终拥有阳光的温暖。

曲莉，教师，现居江苏连云港。

篇5：《温暖的小刀》 阅读答案

发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。

考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。

然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的.左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。

原来，她竟是一个有残疾的学生!

这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”

考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。

这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。

“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。

女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢?

不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。①

随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。

然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?

考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”

一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。②

1、用一句话概括故事的内容，并说说题目的含义

2、从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的女教师?

3、划线句①使用的修辞手法及其作用是什么?作者这样写有何用意?

4、请从内容或形式方面欣赏划线句子②。

篇6：《温暖的橘子》阅读答案

小题1:小女孩是一个家境贫穷但懂事、孝顺、懂得感恩的孩子。举例略。

概括2分，举例2分

小题1:(3分)此句主要运用了外貌描写/动作描写。(细节描写)/如“瘦纤”一词写出了小女孩的羸弱，/“迫不及待”“吮吸”等词写出了小女孩对橘子的渴望，家境的贫寒，使读者心生怜爱。)

小题1:一是感动，为故事中小女孩的懂事、孝顺;/二是同情，为小女孩的贫穷;/三是惭愧，为自己随意扔掉吃剩的橘子。(大意正确即可)

小题1:略

小题1:本题考查理解文章内容的能力。结合文章的主题来分析即可。

小题1:本题考查分析人物形象的能力。结合文章中对“小女孩”的具体描写来分析“小女孩”这个人物形象即可。

小题1:本题考查人物描写的方法以及作用。结合具体语句加以分析，一定要体现作者的情感态度。

小题1:本题考查理解文章内容的能力。结合文章的具体情节来分析“女儿的泪水中蕴含着怎样的情感”的情感即可。

篇7：《温暖的硬币》阅读答案

2.过渡 引出下文关于硬币的回忆

3.运用比喻，生动形象地写出了我手握硬币时美好、满足的感觉。表达了我对硬币的珍惜以及对美好事物的向往。

4.以反问句引人深思，表明如今的孩子们丢失的不仅仅是一枚硬币的快乐，而是一种对美好事物的珍惜及向往之情。

5.对过去淳朴生活的追忆，对美好时光的留恋，对女儿不懂得珍惜的遗憾。

篇8：阅读让心灵拥有阳光的温暖

一、制定个人阅读计划

从信息论的角度看, 语文能力与语文的积极信息量成正相关。要提高学生的语文能力, 就要提高学生接触语文积极信息的机会。机会多了, 可以拓宽进行审美教育的空间。老一辈教育家叶圣陶曾说, 语文教材无非是些例子。这告诉我们, 教育还得为学生增加精神的“补品”——阅读优秀的文学作品。德国大诗人歌德认为:鉴赏力不是靠观赏中等作品、而是靠观赏最好作品才能培养的。中国也有“取法乎上, 仅得其中;取法乎中, 仅得其下”的说法。

为此, 我精心为学生挑选名家名作, 作为课外阅读的“补品”。新生一入校, 我就为他们列出一份初中阶段阅读书目 (分必读和选读, 内容有经典小说、中外名诗、名家散文集、人物传记、史书、科普作品等) 。另外, 每月月初, 我会为学生推出一份“本月阅读计划”, 到月底利用一堂作文课进行交流总结。

例如, 教授七年级下学期第二单元时, 我结合鲁迅《从百草园到三味书屋》等课文, 为学生安排了三月份的阅读计划:1.必读《朝花夕拾》《千家诗》 (春部分) 。2.推荐阅读:名家名篇散文 (至少十篇) 。同时要求学生从所读散文中精心选择一篇, 练习美读。四月初, 在班级举行了“读书, 让心灵始终拥有阳光的温暖”主题美读比赛。学生在阅读和听读中感受到散文之美, 提高了文字感悟力。

针对初三年级, 每个语文晚自习我都要为学生安排一篇有哲理的千字短文或文言短篇, 并组织大家共同阅读和交流。这样引导学生阅读, 定会使他们受益无穷。

二、开展丰富多彩的语文活动

初中学生情感丰富、外显, 喜欢丰富多彩、形式灵活的活动。他们不像高中学生能以理智的眼光去观察分析问题, 也不像高中学生能对深奥的问题作深入持久的钻研。根据这一特点, 我把单调的、枯燥的知识传授化为有趣的、灵活的活动课, 化深奥为浅易, 使学生在一系列的活动中增长知识、获得能力。例如:

课前五分钟活动——每次上课前由一名学生推荐一部名著和一句古诗文名句;接龙故事比赛——为激发学生的创作热情, 采用动态作文训练形式, 学生分组 (6-7人一组) , 根据所给文题, 全组每人写一段, 集体完成一个可读性故事。此外还有语文知识智力竞赛、辩论会、现场作文竞赛、诗歌朗诵会、制作文学手抄报、学生原创小诗展等。同时, 充分利用班级空白墙壁张贴学生的作品。这些活动大大激发了孩子们学习语文的热情。

三、坚持每周摘抄、练笔

我教的学生每人都有一本文集本。学生自己设计封面并拟好文集名和自己的笔名, 每周用它写一篇命题练笔、一篇日记、一篇读后感或摘抄。我告诉学生要认真写, 因为这是他们自己的文集。每周我都会认真批改写评语, 用笔和孩子们谈心交流。一个学期下来, 大部分人都写出了多于1.5万字的内容。三年下来, 他们积累了厚厚几大本文集, 作文水平提高了, 成绩考得更好了, 而我收获了孩子们心灵的成长和放飞!

篇9：用阅读给孩子一个温暖的家

【关键词】亲子共读

一、亲子共读从诵读《三字经》开始

2009年暑假，女儿已经4岁了。这个年龄的孩子对一切事物都很好奇。作为父母如果能充分利用这一年龄特点，正确引导，一定会让孩子受益终生。于是，我决定把她们领进阅读的伊甸园，为她们点亮阅读的心灯。虽然起步未免太晚，但比不做好。拿定主意后，我便在学校图书室选了一本适合她们阅读的《三字经》，准备回家带她们一起读。就这样，我们的亲子共读活动也就从暑假正式拉开了序幕。

“人之初”，“人—之—初”，“性本善”，“性—本—善”……只要一有机会，我就这样一字一句地教她们念。念的时间、形式不确定，完全随着我们的兴致，无拘无束。有时，我一边给她们洗脚一边高声吟道：“人之初—”她们便齐声答道：“性本善—”我再吟：“性相近—”她们再齐答：“习相远—”……一直读到她们姐妹俩接不上时，我再教她们一两句。学会了，姐妹俩便又你一句我一句地接读开了……此时，我则成了一名忠实的听众，当她们出现错误或遗忘时，我便及时更正或提醒。如此循环，乐此不疲。

一段时间后，她们能从“人之初，性本善”一直背到“百而千，千而万”。我异常兴奋。更让我惊喜的是，在以后的日子里，我常常看见她们玩游戏时口中念的居然也是《三字经》。看着她们像花一样的笑脸，我感受到她们阅读的热情和快乐。

而让她们真正尝到阅读“甜头”的是第一次登台表演《三字经》的经历。那天，镇上“世纪华联超市”搞活动，我也带着她们去凑热闹。当主持人邀请小朋友上台表演节目时，我在一旁极力鼓励她们也去参加。起先，她们胆小，站在台上不敢出声。于是，我便努力为她们营造“家”的氛围：我走上台，拉起她们的小手，像平时一样很自然地念道:“人之初—”慢慢地，她们也放松了：“人之初，性本善；性相近，习相远……”声音越来越大，节奏越来越强，此时台下掌声不断。最后，她们还获得了丰厚的奖品——每人两盒“贝因美”米粉和一小袋饼干。再看看她们，那种成功后的喜悦很明显地写在脸上：满足、自豪、神气十足。

从那以后，她们更爱念《三字经》了。这时，我也不再是单纯地与她们接读、赛读了，而是有意无意地给她们讲讲其中的道理。没想到，她们也听得津津有味，有时还问这问那的。于是，我也不管她们是否听懂，便坚持一直讲下去。

二、亲子共读在讲故事中延续

曾经有位教育专家说过：“儿童的智力取决于良好的阅读能力。”阅读能力越早培养，对孩子的综合素质的发展效果就越佳。这点一直是作为我亲子阅读的动力，于是在自己忙碌懈怠时也无法给自己一个偷懒的借口。可孩子还小，还不具备独立阅读的能力。而国内外诸多实践表明：阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子用倾听的方式开始最初的心灵阅读，构筑了自己精神的芳草地。其实在视听媒体已经普及的今天几乎所有的孩子仍然酷爱听故事。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰藉。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹是处于一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们。

于是，我又选择了《动物故事》《小故事大道理》和图画书《爷爷一定有办法》《小布头奇遇记》等故事性、趣味性很强的书，每晚读给她们听。在讲故事的过程中，为了培养她们的独立思考能力和语言表达能力，我还经常穿插以下几种方法：1.让孩子去猜测情节的发展。2.让孩子仔细去阅读画面。3.引导孩子说话，让孩子去体会故事以外的人物情感。

就这样，讲故事、听故事已经成为我和两个女儿生活中的一部分。它带给我们很多的快乐，使我们的生活更加丰富多彩。通过每晚睡前的故事，我们感悟到了幸福、善良以及勇敢，同时也加深了我们母女之间的情感交流。

三、从亲子共读到孩子自主阅读

由于所读的书都是经过精心挑选，内容丰富，充满童趣，再加上我们抑扬顿挫，绘声绘色的朗读每次都能使孩子体会到读书的乐趣。她们会觉得一本好书会有这么大的魅力，读书是这么有趣的事，渐渐地她们会觉得只听家长读是不过瘾的，自己得找书读。

篇10：最初的温暖答案阅读

2.因为自卑与嫉妒，对同桌太不好了;但她却不记恨，还来不及向她道歉。(有“后悔、自责、遗憾、歉意、伤感”等的意思，答对两点，言之成理即可)

3.为主持人的出现和故事情节的发展埋下伏笔。

4.交代文中那封信的来历;为文章画上完整的句号;使文章产生跌宕起伏的艺术效果。

篇11：《读书温暖人生》 阅读答案

19.(2分)列举了很多人误解读书意义的现象，引出本文中心论点。

20.(2分)道理论证。引用歌德的名言作为道理论据进行论证，证明了“读书是话与交往”这一分论点，进而证朗了中心论点，具有较强的说服力。

21.(2分)对于人生来说，追求知识固然重要，但是追求诸如热爱祖国、珍视亲情、珍 重友谊、信守承诺等美德更为重要。这些美德的力量会使我们的人生达到一个更高的 境界，使我们的人生更丰富、更美好。(语言通顺，意思对即可)

22.(2分)示例：A句采用排比与拟人的修辞手法，生动形象地从“与无知的搏斗”、“对 黑暗的挑战”、“对光明的探求”三方面论证了“读书是一种搏斗、挑战与探求”这一分 论点，文句语意连贯、气势畅达：B句采用比喻的修辞手法，把读书比作在冬日温暖的 阳光下徜徉，生动形象地写出了读书能给人内心带来无比的愉悦和幸福。

篇12：一杯水的温暖阅读答案

②这时，酒楼的门开了，从里面走出一位服务员。服务员径直走到他跟前，彬彬有礼地对他说：“先生，您请进。”他愣住了，结巴着说：“我，我，不是来吃饭的，我只是躲会儿雨。”服务员微笑着说：“进来吧，外面雨大。”朋友拒绝不了那样的微笑，跟着进去了。

③他暗地里想：想宰我?我除了身上的破衣裳，什么也没有。他被引到一张椅子上坐定，另一位服务员端来一杯温开水，说：“先生，请喝水。”同样彬彬有礼。朋友不知道他们葫芦里卖什么药，心想：既来之，则安之。就毫不客气地端起茶杯，把一杯水喝得干干净净，且把怀里的另一个冷馒头掏出来吃了。服务员又帮他续上温开水，他则接着喝，喝得身上暖暖的，额上渗出细密的汗，舒坦极了。

④后来。雨停了，他以为那些服务员会来收钱，但是没有。他坐等了一会儿，还是没有一个人来问他收钱。他忍不住走过去问服务员：“白开水不收钱吗?”服务员微笑着说：“先生，我们这儿的白开水是免费的。”白开水的温暖从此烙在了朋友记忆里，每每谈及此事，朋友的眼里都会升起一层感激的雾。

⑤后来，朋友从深圳回来发展，也开了一家酒楼。在酒楼里，他定下一条规矩：凡是雨天在他檐下躲雨的人，都要被请到店里来坐，并且要给人家倒上一杯温开水。世界的美好，因此摇曳和放大在一杯温开水中。

1．阅读第①段，说说他为什么感到自己不应该“那样奢望”。

2．服务员为什么请他进酒楼?

3．阅读第③段，服务员对他非常客气，而他在端杯喝水时却“毫不客气”。他为什么会这样?

4．他后来开酒楼时，为什么要定下“凡是雨天在他檐下躲雨的人，都要被请到店里来坐，并且要给人家倒上一杯温开水。”

5．读完这则故事，你有怎样的感想呢?请联系生活谈一谈你的读后感。

试题答案

1．他自卑，自己地位低，没钱。刚掏完下水道，身上有异味，不方便进入高档场所。

2．因为外面下雨，出于热心让他进来躲雨。

3．他误解了服务员的本意，以为服务员想宰他

4．他感念在深圳打工时一杯水的温暖，理解雨天躲雨人的心情，明白他们最需要的帮助。

篇13：阅读训练答案

（一）《可贵的沉默》选段

1.①沉默——热闹 ②四面八方 七嘴八舌

2.略

3.①因为孩子们很快就认识到自己不好，而且心里产生了回报父母的爱的朦胧意识。

②沉默前的热闹是孩子们讨论自己的生日父母如何给自己过；沉默后的热闹是孩子们讨论如何给父母过生日。

（二）伟大的母爱

1.liánɡ jiànɡ

2.呼呼 温暖

甜蜜 伟大

3.母爱，是那么伟大。

四年级阅读主题：热爱生命

（一）《触摸春天》文段选读

1. jìnɡ chànɡ bàn qiāo

2.展开 阻碍 误差

3.歪歪扭扭 高高兴兴 开开心心 乐乐呵呵

4.竟然 奇迹 神奇 扑腾 惊讶 完全

5.略

（二）大墙下的小花苗

1. 温暖——（寒冷） 难过——（高兴）

2. ①6 3

②又瘦又小很难过；力量；见到了阳光，满身披上绿叶，开出金黄色花朵；真勇敢

3. 我能靠着自己的力量爬上墙顶，我真高兴。我明白了，不能什么事都靠别人，要学会靠自己的力量。

五年级阅读主题：经典故事

（一）《草船借箭》选段

1.léi yǐn xiànɡ

dànɡ lè diào

2.近义词：嘱咐——吩咐 叫喊——呐喊

反义词：逆水——顺风顺水 远离——逼近

3.诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” C诸葛亮推断事情正确，他很了解曹操的为人性格。

4.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。或天渐渐亮了，雾还没有散。

（二）《高明的琴师》

1.：“。，，。”

2.②清楚 ③有耐心地

3.①春秋 成连 《高山流水》

②一望无际的大海 高耸入云的山峰。惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声” 那扣人心弦的阵阵松涛声。

③大海

六年级阅读主题：大发明家

（一）《跨越百年的美丽》选段

1.但 尽管 却

2.写出近义词：

偶然——偶尔 幽暗——昏暗

分析——辨析 疲劳——疲惫

3.人工放射性 天然放射性

4.①× ②× ③√

5.为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

6.居里夫人对科学事业的坚定信念和执著的探究精神。

（二）《发明家富尔顿》

1.费力──（费劲）

合适──（适宜）

盘算──（打算）

2.①（√） ②（×）

3.孩子，你只是图画画得好，别的功课都不行，这样偏科会影响以后发展。 懂得、领会

篇14：温暖的依靠阅读题答案

①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。

②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，被男人的目光定住。

③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了。”

④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋，完全不顾及父亲的感受。

⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得他是一个可有可无的人，有一种说不出的排斥感。

⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。

⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。

⑧我和他依然如在两岸，隔着清清浅浅的溪，内心却无法交融。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边,为我捂好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。

⑨直到十岁的一天，学校召开运动会，老师让学生自备运动鞋，父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋，望着淋得透湿的父亲，突然有种感动的感觉，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。

⑩随着年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。

11记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。

12我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。

13父亲穿梭在波浪般的花丛中，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎坠落峭壁，被一截树桩挡住。父亲把我拉上来时，我吓得面容失色，依偎在他的肩头啜泣。

14多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着失而复得的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上是多么让人依恋啊。

15父亲喜欢读书，他常边翻书边诵读。然后，瞥我一眼，无限深意。

16上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说：“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作，那时我对父亲也充满崇敬。

17现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽!”听了这话，我的心仿佛被撞了一下。

18窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。

(选自203月6日《河源日报》，有删改)

1.文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情，请你根据提示简要概括。(3分)

五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。

答：八岁时，

十岁时，

十二岁时，

2.阅读第⑧段，说说划线句用了什么修辞手法，有何作用?(3分)

3.第?段划线句属于什么描写?有何作用?(4分)

4.请你说说文章最后一段在文中的作用。(4分)

答案：

1.(3分)八岁时，父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着;十岁时，父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸;十二岁时，父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。(紧扣父亲和“我”做了什么事)

2.(3分)运用了比喻的修辞手法(1分)，生动形象地(1分)写出了“我”与父亲之间的心灵距离(隔膜)(1分)。

3.(4分)景物描写(环境描写)(1分)，渲染了温馨、快乐的氛围(1分)，烘托了“我”的愉悦之情(1分)，为下文“我”从峭壁坠落埋下伏笔(1分)。

篇15：温暖心窝的话语阅读答案

2、文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同?为什么?

3、请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。

篇16：温暖的等式阅读和答案

20.(2分)第4段在文中有什么作用?

21.(2分)第⑥段划线句有什么表达效果?

22.(3分)从表达方式的角度来分别品味第③段和第⑤段画波浪线的语句。

(1)第③段的波浪线的语句：(1分)

(2)第⑤段的波浪线的语句：(2分)

篇17：阅读训练答案

（一）蜂鸟

1.颗颗 幻；

2.身体小、飞行快、羽毛漂亮；

3.蜂鸟的羽毛 仙女的衣裳

4.略（提示：查阅相关资料，了解蜂鸟的更多特点，谈谈自己的真实想法。）

（二）燕子

1. 玲珑：形容细致精巧。 嵌：把东西卡在缝隙里。 益鸟：直接或间接对人类有益的鸟类。

2.shì tuò nián lěi

3.得 梁；

4.C；

5.尾巴 剪刀。

四年级阅读主题：田园乡村

（一）《乡下人家》选段

1. lì shuài mì fù bàng cháo

2. 倘若（假如） 吃惊（惊讶）

3. “他们的好友”指：天边的红霞、向晚的微风、头上飞过的归巢的鸟儿，成群的鸡，戏水的鸭。

4.“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”这句话勾勒了一幅恬静、和谐的乡村生活景象，充满温馨。（答案供参考）

（二）我爱乡村的傍晚

1. rǎn ɡānɡ tián xuàn xiá yōu

2. 清新的空气 美美地呼吸 美丽的晚景

尽情地欣赏 柔和的夕阳 轻轻地爱抚

袅袅的炊烟 悠闲地啃着草

3.与最后一段第一句“乡村的傍晚多美呀！”及“我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！”相照应。

4.比喻 拟人 比喻+拟人

5.远 近 傍晚 起伏的山峰 金黄的稻田 西瓜地里丰收的景象 引颈高歌的大水牛 对乡村这恬静生活的喜爱

五年级阅读主题：信息世界

（一）老爸

1. cāo huì

2. （1）足、充分 （2）饱满 （3）满足了食量

3. （1）一是由于长期在山上开采石头，风吹雨打，三十几岁常被人错以为五十开外，喊做“老大爷”；二是爸爸和“我”是最好的朋友，“我”开玩笑地戏称他为“老爸”。

（2）人外有人，天外有天，不能骄傲。

4.老爸为人和善，总是说服教育我改正错误，从不打我。

（二）妈妈的手

1. ， ； ， ； ， 。

2.粗糙，手背上可以看到几根明显的青筋。

3.妈妈的手既平凡，又不一般，我喜爱妈妈的手。

4.提示：第2，3自然段。

六年级阅读主题：求学岁月

（一）《难忘的启蒙》选段

1.划掉的字为：版 悔 坐 俏俏

2.申斥—训斥 难堪—尴尬

3. ：“ ， ， ？ ”

4.总—分

5.（1）我编造作文 我没用心写字，严厉、认真负责

（2）学习态度认真，一丝不苟。

（二）大师的回答

1. 敬仰（仰慕） 怜悯 依旧 宁静（平静）

2. 之所以.......是因为........... 不仅.........还.............

3.小区里的环境越来越好，周围有小草，有绿树，还有各种美丽的花。（答案供参考）

4.（1）震动 掌声像打雷一样

（2）女记者提出的问题是：霍金先生，卢伽雷病已将您永远固定在轮椅上，您不认为命运让您失去太多了吗？因为这个问题突兀并尖锐，大家不知道霍金会如何回答，所以报告厅内顿时鸦雀无声，一片静谧。

篇18：最温暖的墙阅读答案阅读原文

②几年下来，她的右手拇指和食指结了一层厚厚的老茧。尤其冬天天冷的时候，她手上的老茧裂开了缝，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分种的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她就经常用热水袋焐冰凉疼痛的手指。

③有一堂课，她需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出了很多血，染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。

④她拿出纸擦掉手上的血，继续写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。

⑤第二天上课，她一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班同学向老师问好，他们并没有把目光投在老师脸上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。

⑥老师以为学生们是开玩笑的，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：“老师先不要撕，纸上有字!”!

⑦她轻轻展开纸，细看纸上，只见纸上密密麻麻地写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血，就用纸把粉笔包起来。这样你写字的手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支特别独特，没有包纸，被—个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽，可以随意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么富有诗意的独特创意啊!这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。

⑧她的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生道谢。转过身书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚，弥散着温馨。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的撸桨，在爱的海洋里划呀划。他们用簿簿的一张纸，在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，在身后像细微的炭火一样，默默燃烧着……

《最温暖的墙》阅读题目

1.文章以“最温暖的墙”为题，有什么好处?(2分)

2.请结合划线词语，分析下面句子的表达效果。(4分)

(1)教室里安静极了，只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声。

(2)那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。

3.:结合文章，谈谈你对“她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，在身后像细微的炭火一样，默默燃烧着……”这句话的理解。”(3分)

4.读完本文后，相信文中的老师和学生都会给你留下非常深刻的印象，请任选一个作为对象，谈谈你对她/他们的评价。(2分)