以y结尾的形容词

以y结尾的形容词（共16篇）

篇1：以y结尾的形容词

The hotel offers a friendly atmosphere and personal service.

这家旅馆服务周到，使客人感到宾至如归。

She was on friendly terms with most of the hospital staff.

她和医院大多数工作人员关系融洽。

The legal position is very cloudy.

法律对此的态度十分模糊。

It was cloudy yesterday.

昨天是阴天。

Men are subject to sudden changes of fortune as the moon is subject to the changes of being full and crescent, cloudy and clear.

人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺。

篇2：以y结尾的形容词

Get hold of the company list from your careers advisory service.

到就业指导处领取企业名录。

Now my role is strictly advisory.

现在我的.角色仅限于顾问。

The advisory panel disagreed with the decision.

顾问小组不同意该决定。

Similar methods are used in advisory work in the netherlands.

类似的方法也用于荷兰的农业咨询工作中。

The general assembly and the Security Council can ask the court for an advisory opinion on any legal question.

篇3：以y结尾的形容词

一、绩效考核及考评方法的重要性

绩效管理在人力资源管理中处于核心地位。绩效管理在人员配置、培训开发、薪酬管理等人力资源管理各关键环节都有非常重要的作用, 如果绩效管理缺乏公平公正性, 上述各个环节工作都会受到影响, 而绩效管理落到实处将直接提升组织和个人绩效水平, 将影响着组织的整体运作效率和价值。

绩效考核是绩效管理不可或缺的一个重要环节。从管理的角度看, 通过绩效考核可以为组织的绩效管理提供很多基本信息和资料, 使绩效管理真正帮助管理者改善管理水平从而帮助组织获得理想的绩效水平。从员工发展的角度看, 通过绩效考核来肯定员工过去的绩效使员工增强自信, 同时又能找出员工的不足及时给员工反馈, 使员工明确未来需要改进的地方, 给予其发展的方向和目标, 这正是绩效管理所要达到的目的。

而考评方法的科学选取则是影响绩效考核效果的关键所在。考评方法多种多样, 组织只有根据自身的实际选择最合适的考评方法, 才能在绩效考核过程中达到事半功倍的效果。

二、常见的绩效考评方法评析

绩效考评的方法, 按照所选择的效标不同, 可以区分为行为导向型、结果导向型及综合型等类型。不同性质、规模的公司适合不同的考评方法。以下选取三种公司常见的绩效考评方法进行分析。

1、强制分布法

强制分布法是根据正态分布原理, 即俗称的“中间大、两头小”的分布规律, 预先确定评价等级以及各等级在总数中所占的百分比, 然后按照被考核者绩效的优劣程度将其列入其中某一等级, 是典型的行为导向型考评方法, 为众多公司在评估绩效结果时所采用。

实施强制分步法的步骤主要有:第一步, 确定A、B、C、D和E各个评定等级的奖金分配的点数, 各个等级之间点数的差别应该具有充分的激励效果;第二步, 由每个部门的每个员工根据业绩考核的标准, 对自己以外的所有其他员工进行百分制的评分;第三步, 对称地去掉若干个最高分和最低分, 求出每个员工的平均分;第四步, 将部门中所有员工的平均分加总, 再除以部门的员工人数, 计算出部门所有员工的业绩考评平均分;第五步, 用每位员工的平均分除以部门的平均分, 就可以得到一个标准化的考评得分;第六步, 根据每位员工的考评等级所对应的奖金分配点数, 计算部门的奖金总点数, 然后结合可以分配的奖金总额, 计算每个奖金点数对应的金额, 并得出每位员工应该得到的奖金数额。

强制分步法的一些优点决定其应用的广泛性:一是等级清晰、操作简便, 不同的等级赋予不同的含义, 区别显著, 且只需要确定各层级比例, 简单计算即可得出结果。二是刺激性强, “强制分布法”常常与员工的奖惩联系在一起。对绩效“优秀”的重奖, 绩效“较差”的重罚, 强烈的正负激励同时运用, 给人以强烈刺激。三是强制区分。由于必须在员工中按比例区分出等级, 会有效避免评估中过严或过松等一边倒的现象。但也存在一些缺点, 一定程度制约其实际效果。一方面, 如果员工的业绩水平事实上不遵从所设定的分布样式, 那么按照考评者的设想对员工进行硬性区别容易引起员工不满。另一方面是只能把员工分为有限的几种类别, 难以具体比较员工差别, 也不能在诊断工作问题时提供准确可靠的信息。再有个别组织为了应对强制分布法, 想出了办法就是“轮流坐庄”、老好人战略, 这样不能体现强制分布法的真正用意。

2、目标管理法 (MBO)

目标管理的概念最早由德鲁克在1954年出版的《管理的实践》一书中正式提出, 是指由下级与上司共同决定具体的绩效目标, 并且定期检查完成目标进展情况的一种管理方式。目标管理法属于结果导向型的考评方法之一, 以实际产出为基础, 考评的重点是工作的成效和劳动的结果。目标管理是参与管理的一种形式, 强调“自我控制”且促使权力下放。

实行目标管理法, 首先要建立一套完整的目标体系。这项工作总是从企业的最高主管部门开始的, 然后由上而下地逐级分解, 直到作业层的作业目标, 从而构成一种锁链式的目标体系。其次是制定目标, 应采取协商的方式, 应当鼓励下级主管人员根据基本方针拟定自己的目标, 然后由上级批准。SMART原则是制定目标的基本原则。目标制定后需要组织实施, 实施过程主要靠执行者的自我控制, 并强调权力的下放, 管理人员抓重点的综合性管理, 避免事必躬亲。最后对各级目标的完成情况进行检查和评价。要事先规定出期限, 定期进行检查;对于最终结果, 应当根据目标进行评价, 并根据评价结果进行奖罚。经过评价, 使得目标管理进入下一轮循环过程。

目标管理法的评价标准直接反映员工的工作内容, 结果易于观测, 所以很少出现评价失误, 也适合对员工提供建议, 进行反馈和辅导;员工的共同参与促使员工工作积极性大为提高, 增强责任心和事业心;此外, 目标管理有助于改进组织结构的职责分工, 容易发现授权不足与职责不清等缺陷。但也存在一定的缺点, 如有效实施需要高度的战略一致性保证, 容易出现短视行为及不灵活等风险, 部门工作较难进行横向比较等。

3、关键绩效指标法 (KPI)

关键绩效指标法, 即KPI绩效考核, 是企业绩效考评的常用方法, 其特点是考核指标围绕关键成果领域进行选取。KPI的核心价值在于推动公司战略的分解和执行, 使上下级对相关绩效目标有着清晰和统一的认识, 为业绩管理和上下级的交流沟通奠定客观基础;使高层领导清晰了解对公司价值最关键的经营操作的情况;使管理人员集中精力于对业绩有最大驱动力的经营活动;使管理人员能及时诊断经营中的问题并采取行动;积累关键绩效参数, 为绩效改进提供依据。

关键绩效指标法的实施步骤如下:首先是每个年度、季度、月度首先对KPI指标进行提取, 将各项KPI指标分类管理、实行分级激励制度, 为整体达成提供有效的路径;其次是KPI分解, 根据提取的全公司层面的KPI, 运用价值树或关键成功因素分解法将指标层层分解到部门与岗位层面;再有就是建立反馈机制, 包括过程跟踪和指标优化, 推动KPI考核的有效实施。

KPI考评方法目标明确, 有利于公司战略目标的实现, 对于企业形成以市场为导向的经营思想有提升作用, 且有利于组织利益与个人利益达成一致, 近年来得到众多公司的青睐。但实际操作中KPI指标比较难界定, 量化的难度及人为因素和弹性因素等对有效实施有一定的制约, 且KPI并非针对所有岗位适用, 因此存在一定局限性。

表1为强制分布法、目标管理法和关键绩效指标法三种方法的对比表, 各种方法的优缺点及适用性更加一目了然。

通过以上三种方法的对比分析发现, 不同的绩效考评方法各有利弊, 在实际应用企业应结合自身情况进行方法选择, 以提高绩效考核效率, 强化考核效果。 (见表1)

三、绩效考评方法的选择与应用——以Y公司为例

1、Y公司背景介绍

Y通信建设监理有限公司 (下文简称Y公司) 成立于2004年, 具有国家工信部通信工程甲级监理资质, 并具有完善的质量管理体系, 可为业主提供不同阶段的通信建设咨询和监理服务, 业务范围覆盖广东、广西、贵州等诸多省份。公司下设八个部门:综合部、市场经营部、项目管理部、人力资源部、财务部、无线监理部、管线监理部、设备监理部。公司现有员工两百余人, 由一批多年从事电信工程设计、施工和维护工作的高素质的工程技术人员和管理人员所组成。

为了激励员工, 同时将“奖勤罚懒”落实应用在人力资源管理上, Y公司于2010年初引进与应用员工的绩效考评, 采用类似于强制分布法的考评方法。公司的年度考核工作由公司领导和人力资源部牵头负责, 采用员工自评、部门评价及公司考评的形式, 且考核结果直接与员工的晋升、加薪等挂钩。刚开始, 绩效考评提高了员工的工作积极性, 推动了公司业务的纵深发展, 但随着规模的扩大和员工认识逐渐清晰, 这种考评方法开始呈现弊端, 考核慢慢开始流于形式。

2、Y公司绩效考评方法的优化选择

Y公司领导在认识到目前的绩效考评弊端后, 委托人力资源部对公司的绩效考评及方法选取过程进行深入调研, 挖掘存在的问题。人资部在经过详细的访谈和问卷调研后, 认为目前Y公司绩效考评存在以下问题:一是考评标准不统一, 出现员工自评、部门考评及公司的评价结果差异甚远的情况, 但最终以公司评价比重占大头计算员工考评结果, 使不少员工对结果存在不满, 认为考核结果不符合他们的实际工作成绩。二是考评周期不合理, 公司平时基本不做考评, 等到年底才进行, 考评周期过长, 这样对被考评者平时的工作已不可能有清楚的记录和印象, 只能凭借主观感觉进行考评, 导致考评者和自评者往往只依据考评前近一两个月的被考评人的表现作出评价, 也容易造成偏差。三是考评反馈不到位, 在绩效考评后仅是告诉员工扣工资或奖金的原因, 其他的考评结果基本不反馈, 员工不清楚领导对自己工作的满意程度, 也不明白自己的岗位职责和公司对自己的角色期望, 因而找不准努力的方向, 缺乏必要的沟通也造成员工对绩效考核不理解, 抵触情绪大。

在系统分析与综合权衡下, Y公司于2014年初决定采用目标管理与KPI结合的考评方法实施公司的绩效考核。将公司所有的岗位分成业务型岗位和综合型岗位, 其中, 业务型岗位采用KPI考核, 人资部根据公司战略提取了5个公司层面的关键指标, 并按价值树的思想将指标分解到部门和岗位, 形成45个部门及岗位层面的KPI, 根据工作职责的差异确定每个业务型岗位的KPI, 并编制和签订绩效合约, 使部门和员工均明确自身工作的关键衡量指标。综合型岗位则实行目标管理法考核, 受制于综合型岗位的性质, 其绩效较难用量化指标进行衡量, 因此从公司战略目标出发, 确定每个综合型岗位的具体目标, 基于工作态度、工作效率、工作能力及目标达成等维度设立目标评价标准。通过实行差异化的考评方法, 共同推动公司战略目标的有效实现。

3、Y公司绩效考评方法的应用

在确定绩效考评方法后, Y公司的绩效考评方法进入到实际应用, 应注意两点:

首先, 应以PDCA的思想健全绩效管理全过程, 保障考评方法的有效应用。PDCA循环即计划、实施、评价和反馈的闭环管理过程, 是现代企业绩效管理的重要思想。Y公司应采用PDCA的思想推动考评方法的有效实施和应用。一是重视计划制定, 实施绩效管理前制定科学的绩效目标并逐级分解, 绩效计划应突出公司战略目标、注重员工发展且具有可操作性;二是突出过程实施, 做好宣传与辅导, 建立有效的过程监控机制, 对过程偏差进行及时有效的纠偏, 提高实施效果;三是完善绩效考核, 实行差异化考核, 不同部门、不同岗位分别设置结构权重、要素权重和角度权重, 并优化考核流程和周期, 提高绩效考核的准确性;四是强化反馈应用, 建立反馈机制, 开展绩效反馈与面谈, 使员工明确改进点与改进计划, 并强化考核结果的应用机制, 使考核结果应用于人力资源管理各环节, 促进公司与员工整体绩效的提升。PDCA是个循环往复的过程, 促使绩效呈阶梯式进步, 如图1。

其次, 有效规避绩效考评中的偏误是提高考评有效性的重要举措。科学的考评方法确定后, 还需有效规避绩效考评过程中的各种偏误, 才能最大限度提高考评的正确性、可靠性和有效性。现实考评中, 容易出现晕轮误差、个人偏见及自我中心效应等偏误, 影响考评有效性。Y公司应加强评估者的教育与培训, 避免带有个人主观色彩, 坚持实事求是, 从实际出发, 并让评估者意识到评估的重要性, 了解评估的目的, 理解评估的内容和维度的分解依据, 以及评估标准的确切意义, 切实提高搜集信息的能力, 注意搜集有关被评估者的信息并做好记录的习惯, 使评价更为客观。此外, 引进多元化的考评者及建立畅通的员工申诉渠道, 也能提高考评有效性。

四、总结

不断改进的绩效考评方法正在被越来越多的公司所采用, 也被越来越多管理者所重视。通过对Y公司改进绩效考评方法的研究, 笔者坚信随着公司的发展, 绩效考评方法的正确选取与有效应用将对企业不断完善绩效管理体系, 拥有更强的竞争力以及实现公司战略目标带来越来越重要的意义, 科学有效的考评方法对提升公司绩效水平有着难以替代的关键作用。

参考文献

[1]赵涛.绩效考核与量化管理全方案.立信会计出版社, 2011年3月第二版

[2]王奇珍、王瑛.赢在绩效.中国物资出版社, 2011年11月第一版

[3]王艳艳.MBO、KPI、BSC绩效指标体系设计思想比较研究.现代管理科学, 2011 (3)

[4]李, 李铮.民营企业如何进行科学绩效考评.管理观察, 2013 (9)

篇4：以–ly结尾的形容词

在friend， brother， woman等词后加上后缀-ly，通常是形容词，而非副词，表示“具有那种本性或本质的”，这类词常见的有：beastly（恶劣的），brotherly（兄弟般的），cowardly（怯弱的），earthly（地球的，尘世的），fatherly（父亲般的），friendly（友好的），unfriendly（不友好的），gentlemanly（绅士的），heavenly（天国的，神圣的），leisurely（悠闲的），manly（男子气概的），masterly（技艺高超的），princely（王子的），lovely（可爱的），scholarly（博学的）等。例如：

在hour， day等表示时间的名词后加上后缀-ly，可用作形容词（此时也可用作副词），其意为“每……”，这类词较为常见的有：hourly（每小时的；每小时地），daily（日常的；日常地），weekly（每周的；每周一次），monthly（每月的，每月一次），quarterly（季度的；按季度），yearly（每年的；一年一次），biweekly（两周一次的；两周一次地）等。例如：

1） He’s very likely to ring me tonight. = It’s very likely that he’ll ring me tonight.

他今晚很可能会给我打电话。

2） It’s highly likely that he will succeed. = He is highly likely to succeed.

他很可能会成功。

Likely用作副词时，表示“可能”，通常与most或very连用。例如：

1） I think she’ll very/most likely be late.

我想她很可能会迟到。

2） Most likely he had gone for a pint[品脱] of beer.他很可能跑去喝啤酒了。

篇5：y结尾的形容词y什么意思

muddy泥泞的,

messy一团糟的,

fussy,爱挑剔的，

bony骨瘦如柴的,

skiny瘦得只剩下皮的,

greedy贪婪的`,

goody好好先生的,

bossy老板般强势的,

wordy用词过多，冗长的,

lengthy太长的,

healthy健康的,

homey家常的,

篇6：以y结尾的形容词

1、一般单音节词和少数以-er,-ow结尾的双音节词,比较级在后面加-er;

(1)单音节词

如：small→smaller short→shorter

tall→taller great→greater

(2)双音节词

如：clever→cleverer narrow→narrower

2、以不发音e结尾的单音节词,比较在原级后加-r;

如：large→larger nice→nicer able→abler

3、在重读闭音节(即：辅音+元音+辅音)中,先双写末尾的.辅音字母,比较级加-er;

如：big→bigger hot→hotter fat→fatter

4、以“辅音字母+y”结尾的双音节词,把y改为i,比较级加-er;

如：easy→easier heavy→heavier

busy→busier happy→happier

5、其他双音节词和多音节词,比较级在前面加more;

如：beautiful→more beautiful

different→more different

篇7：以ory结尾的形容词

transitory adj. 短暂的

statutory adj. 法定的，受法令所约束的

defamatory adj. 诽谤的

reformatory adj. 改革

admonitory adj. 警告的

gory adj. 满是血的，血污的

dilatory adj. 慢吞吞的，磨蹭的

mandatory adj. 命令的，强迫的

refractory adj. 难驾驭的，(病)难治的

obligatory adj. 强制性的，义务的

advisory adj. 劝告的`

hortatory adj. 劝告的; 忠告的; 激励的

propitiatory adj. 讨好的，调解的

saltatory adj. 跳跃的; 舞蹈的

auditory adj. 听觉的

minatory adj. 威胁的，恫吓的

nugatory adj. 无价值的，琐碎的

olfactory adj. 嗅觉的

illusory adj. 虚幻的

peremptory adj. 专横的，不容反抗的

篇8：以y结尾的形容词

1 学业预警机制的概念界定

所谓“预警”即为“预先警示”,即通过预先发出警报,以利于预警主体做出相应的对策性决定。“机制”则是一个工作系统的组织或部分之间的相互作用和方式。因此,预警机制可以看作是组织的一种信息沟通和危机干预机制。而学业预警机制就是指以学生学习的过程监控为出发点,通过学校—学生—家长三方之间的沟通与协作,及时对学生学习上可能出现或已经出现的问题和困难进行友情提示和预先警告,并对其进行一定的帮助和干预,促使学生顺利完成学业的一种管理制度。(1)

目前,各个高校对学业预警机制的界定不尽相同,以Y大学为例,其所界定的学业预警机制是指学校依据学籍管理办法的有关规定和各专业培养计划的要求,对学生每学期的学习情况进行统计,对学生可能或已经发生的学习问题和学业困难进行警示,告知学生本人及家长可能产生的不良后果,并有针对性地采取相应的补救和防范措施,帮助学生完成学业的一种危机干预制度。(2)

2 现阶段学业预警机制的工作方法

自2004年以来,多所高校针对学生学业成绩不及格、毕业学分不达标等问题推出了“学习预警”、“学籍预警”制度。在当时,这部分学校只处于尝试阶段,大都仅仅是在学校的某个学院进行试点实施。而自2007年开始,学业预警机制进入高速发展期。虽然各所高校的实施办法不尽相同,但共同点在于都取得了较好的效果,不仅改善了学风,拯救了大批的“后进”学生,对提高就业率也起到了一定的促进作用,体现了学校“以学生为本”的管理模式,同时学校的声誉和社会地位也得到明显提升。

Y大学实施的是由辅导员为具体执行人的“三色”学业预警机制,即将预警等级分为黄色预警、橙色预警和红色预警三个等级。(具体见下表)

学业预警工作按学期进行,每学期开学后四周内由学院根据学生学业情况建立相应的预警档案并发出预警通知书。这一制度不仅加强了辅导员与家长之间的及时沟通,还充分发挥学生党员、学生干部的带头作用,对“后进”学生开展帮扶。其具体实施流程包括:

(1)每学期开学四周内,由辅导员根据学校学籍管理关规定和专业培养计划对学生的学习情况进行统计,整理统计出需进入学业预警范围的学生名单。

(2)由学院讨论研究后,向预警学生下达《Y大学学生学业预警通知书》,并通知其辅导员,要及时有针对性的加强对这部分学生的督促,要求预警学生制定学习计划并参加相关课程辅导。

(3)辅导员向学生家长寄发《学业预警通知书》并留存邮寄证明,提醒家长及时对孩子进行教育,并希望家长能主动与辅导员联系,配合学校督促学生努力完成学业;对家长寄回的反馈材料,辅导员应及时整理,并建立相关档案备查。

(4)对于红色预警学生,除了向家长寄发《学业预警通知书》外,相关学生的辅导员应通过电话等途径,在条件允许的情况下邀请家长来校就预警学生的学业情况进行面谈。若家长不便来校,则需要辅导员每学期至少保证两次以上主动与家长电话联系,就学生的学习情况进行及时沟通。谈话记录需及时整理,记录确切的谈话内容、时间、地点、辅导员及证明人签名。

(5)辅导员应给每个预警学生建立预警管理档案,预警教育过程应留有书面记录并填写《预警学生谈话记录表》。同时,辅导员应定期检查这部分被预警的学生的学习情况,同时安排学生党员、学生干部“一对一”或“多对一”进行帮扶,督促其努力提高学习质量。在实施过程中,辅导员也要与学院分管教学和学生工作的领导、教学秘书等及时沟通,共同做好学业预警这项工作,从而帮助学生顺利完成学业。

3 学业预警机制的方法优化与完善

现阶段,Y大学实行的学业预警机制取得了较好的效果,但在实际操作过程中也发现了一些问题。主要包括三个方面:第一,学校在建立预警学生的信息档案时不够准确及时,未能起到及时警示的作用;第二,学校在学业预警机制的实施过程中监管力度不足,未能有效发挥这一机制的作用;第三,学校对学生的生活、心理辅导等辅助措施不够到位,从而降低了预警学生的成功转化率。针对以上问题,笔者认为应从以下几个方面对现行学业预警机制的工作方法进行优化与完善。

3.1 加强制度建设,强化思想认识

只有制度化的保障,才能使学业预警机制真正发挥作用。同样,只有端正态度,充分认识到学业预警机制在学生学习管理过程中的重要性,才能使之更有效的实行。因此,只有两者的结合,才是学业预警机制的最佳运行环境。

3.2 充分利用教务系统管理学业预警信息

目前,对于需进行学业预警的学生信息大都依靠辅导员的人工统计,这样不仅无法及时反映学生的学业问题,而且在一定程度上影响了学业预警机制的实施效果。鉴于此,应该充分利用学校教务系统这一网络平台对学业预警信息进行管理。在学校的教务系统中应开发学生学业预警子系统,以便帮助辅导员及其他教学管理人员能够迅速而便捷地发现、分析和判断问题并及时作出预警决策。同时,这一系统也应向学生及其家长开放,当学生查询成绩时,即可得到相应的预警信息,方便家长随时掌握学生的学习情况。(3)

3.3 实行问责制,学校各部门联动合作,确保学业预警工作落实到位

学业预警机制的实施需要学校—学生—家长三方的密切配合,这样自然就要涉及到校内不同职能部门和相关的教职员工,因此这一机制的实施成效必然有赖于多方的合作与沟通。因此,应实行岗位问责制,确保学业预警工作分工明确、各职能部门权责清晰,从而避免互相推诿等现象的发生。辅导员作为这一机制的直接执行者,要加强与教务处、学生工作处等相关职能部门以及所在学院教学秘书的的联系,从而保证学业预警工作得到及时有效的开展。

3.4 定期检查,加强监督,促使学业预警工作良性发展

辅导员应定期对学业预警工作进行检查,将存在的问题进行总结,方便日后在工作中可以进一步优化和完善。学校各相关职能部门可以考虑选派经验丰富的工作人员组成学业预警工作督导组,与教师、学生及其家长座谈,从而了解学业预警工作的实际效果,对其中存在的问题提出整改意见,并督促执行,使学业预警机制日趋完善。(4)

3.5 坚持“以学生为本”,实施柔性管理,帮助学生度过学业低潮期

学业预警机制的成效取决于预警学生的主观能动性,因此,辅导员在实际工作中,要学会柔性管理,注意沟通技巧,学会倾听、换位思考以及体谅,避免学生产生逆反心理。辅导员还可以利用现代化的信息手段,如QQ、飞信等,及时了解学生的心理动态,帮助他们正确认识自己,积极面对自己的学习问题。同时,辅导员乃至学校各相关职能部门应当努力为这部分学业出现问题的学生营造和谐温馨的成长环境,帮助他们解决生活上的困难,从而提高预警学生的成功转化率。

摘要：近年来,由于各种原因造成大学生退学率日益升高,这不仅是对学生及其家庭的伤害,也在一定程度上影响了学校的社会声誉,从长远来看,更是对国家高等教育资源的浪费。学业预警机制作为一种新型的大学生学习管理方法,在我国多所高校得以推广实施,这一机制不仅有效的改善了学生的学风,增强了学校—学生—家长之间的联系,同时大大降低了学校的退学率。因此,辅导员在学生的学业管理过程中,要认真贯彻好这一工作方法,同时在实际工作中予以优化和完善。

关键词：学业预警机制,辅导员,工作方法

注释

1[1]陈钦华.构建学分制下高校学生学业预警机制的探索[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2007(10).

2[2]南京邮电大学本科生学业预警工作管理方法(试行).2010.3.

3[3]丁福兴,隋爱红,蔡熹芸.高校学生学业预警机制的程序设计与优化[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2009(3).

篇9：以t结尾的形容词

alchemist n. 炼丹家

alert a.警惕的；活跃的

alight vi. 落下,偶然发现

alignment n.队列；结盟，联合

aliment n. 食物,滋养品

allot vt. 分配,分摊指定

allotment n. 分配,配给的土地,命运

allurement n. 诱惑物

almost ad.几乎，差不多

aloft ad. 在高处,在上

alphabet n.字母表

alpinist n. 登山运动员

篇10：以ate结尾的形容词

animate vt. 使有活力，激活;使有生气;激励;促使;赋于生命，鼓励，a. 有生命的.，有生气的，生气勃勃的

annihilate v. 消灭

annotate v. 注解

antedate (在信，文件上)写上较早日期

anticipate vt.预料，预期，期望

apostate n. 背教者，变节者

abate v. 减轻，降低

abbreviate vt. 缩写,使...简略,缩短

abdicate v. 让位，辞职，放弃

abominate v. 痛恨;痛恶

abrogate v. 废止，废除

accelerate vt.(使)加快;促进

篇11：以ic结尾的形容词

apocalyptic adj. 启示的；天启的；

apologetic adj.道歉的，歉意的；

apostolic adj.(十二) 使徒的; 使徒时代的`；

ascetic adj. 禁欲的n. 苦行者；

aseptic adj. 无菌的，洁净的；

Asiatic adj. 亚洲的; 亚洲人的；

astigmatic adj. 散光的，乱视的；

asymmetric adj. 不对称的；

atheistic adj. 无神论者的

★ ful结尾的形容词后缀

★ 以e结尾的加able后缀的形容词

★ 以less结尾的形容词

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篇12：以y结尾的形容词

一、存货风险管理的发展与研究

现代商业环境促使存货风险管理继承传统存货管理的精华,在实物流转的各个环节进行革新和发展,通过组织架构建设、人力资源管理和技术开发促进企业实现目标价值,并因此拓展了存货风险管理的维度与视野,供应链上游和下游的风险管理则拓展了存货风险管理的外延。因之形成的存货风险管理框架,成为企业全面风险管理框架的重要组成部分。存货的实物流转一般包含采购、验收、存储、发出、生产及发货六个环节;根据迈克尔·波特的分析框架,企业内部创造价值的活动可以分为基本活动和辅助活动两大类,五种基础活动涉及进货、生产、出货、营销、售后服务五个环节,辅助活动包括基础设施、人力资源、技术开发、采购四种活动;信息流包含信息系统与物流的一致性、有效性及资金流三个方面相互依存,相互作用。

我国以往有关内部控制理论的研究大多是基于COSO内部控制整体框架,局限于内部控制制度的建设方面,在内部控制制度的执行和应用方面的研究较少,对于企业存货风险管理应用的研究更少。2010年4月,五部委联合出台《企业内部控制配套指引》,明确地指出了内部控制必须向风险控制发展,指引给出了具有普适性的风险控制重点。付洁(2007)以长安福特为例论述了存货的风险管理,根据存货的业务流程确定风险控制点,进行风险分析和风险应对,达到降低风险,提升存货价值的目的;伍伟文(2011)以某省中国移动公司为例,探索了优化管理模式和流程,降低管理成本和促销成本,提高员工满意度,防范和降低存货损失风险;韩亚兵(2013)以TW公司为例,以存货的风险管理为突破口来分析存货内部控制中存在的不足,对存货内部控制的管理提出措施和建议,对完善我国以风险管理为导向的内部控制在企业的实施中有一定的借鉴作用。

二、存货风险评估

(一)存货贬值风险

由于市场的变化引起需求变化,进而引起价格变化,企业的存货存在因滞销而贬值的风险。在2008年的金融危机中,许多铜材加工企业由于存货较多,结果在铜材降价后,还在用高价原材料生产低价产品,造成严重亏损。因为铜价的剧烈波动会导致存货贬值的风险,对于有一定存货的企业,价格上涨直接导致毛利增长,反之毛利大幅下降,并很容易亏损;而基于“铜价+加工费+形象价值”的定价模式,即在与下游客户签订加工合同的同时也确定相对应原材料的价格,可以基本锁定企业的盈利空间。为避免铜价大幅波动给企业存货带来损失,实行“只赚取加工费和附加值,不做投机”的盈利理念,使有一定风险的净库存一直控制在企业能够承受的范围之内,大大降低存货贬值风险。Y公司因以铜材加工为主、其他生产活动为辅助,而且没采取相应的应对措施,例如开展套期保值业务规避铜材价格波动风险,不仅没能获得期望的形象价值收益,还造成数百万元的损失。

(二)研发设计风险

对许多中小企业而言,新产品开发创新可望不可及,往往面临着相当多的困难,不仅需要投入大量的人力、物力和财力,而且要有高超的决策水平,因此具有一定的风险性。企业要量力而行,按照高科技含量的产品开发思路做好产品开发规划,使新产品的开发工作有步骤、有目标的一代代向前发展,向市场提供设计新颖、功能多样、适销对路的质优新产品,才能使企业获得源源不断的竞争力。为避免过度创新和过度设计给企业带来损失,实行“量入为出”的设计理念,大大降低产品设计过度投入的风险。Y公司的外观设计申请了不少专利,但转化为顾客接受的产品不多,能带来盈利的批量化产品更少。

(三)存货采购风险

存货采购决策风险主要包括以下四项:

1. 合同欺诈舞弊风险

请购依据不足、越权审批、合同诈骗、采购人员勾结供应商,导致采购价格过高或采购价高质劣、供货时间严重拖延等风险。

2. 存货种类决策风险

购买产品和原材料种类的决策主要依据客户的需求及生产的需要,如对需求信息把握不准确,存在生产的产品种类和规格不适合客户的需求而滞销、采购的物资不适合生产使用导致资金占压或被浪费的风险。

3. 存货采购价格决策风险

采购价格取决于当前市场供求关系、对供应商和物资信息的掌控、与供应商的议价能力、所采用的采购方式等。

4. 存货采购量决策风险

采购量的决策风险源自生产需求预测、销售预测的不确定性和既有存货量的准确性,过多或过少采购会造成企业资金占用过量或生产中断的风险。

(四)存货核算风险

存货核算风险主要包括以下三项:

1. 存货分类不合理

原材料到成品的实物流转过程在财务账上无法体现,实际有时加工件并未入库,而是在厂间或厂外流转,仓库反映不出发外加工但尚未完成的外协件的实际成本,导致财务账上的原材料、半成品与仓库的实际数不符,而且反映不出自制半成品的实际成本。

2. 存货记录不准确

存货数量的确定没有按照永续盘存制,发外加工半成品记录方法不完善,不真实、不及时、不完整的存货收发存记录,直接影响销售发货计划的时效性和采购计划的制定,并造成存货滞销、存货的价值及成本流转无法准确判断,直接影响当期利润。

3. 存货成本不真实

基于避税、做业绩等动机,故意在当期少结转存货成本高估存货价值、将存货提前做销售出库或故意将已销售存货延迟出库,以达到操纵利润的目的,造成企业存货账实不符,也让企业存在着较大的税务风险。

(五)产品销售风险

铜材加工企业因原料占比高、价格波动大、毛利率低,以致销售环节的风险控制非常困难,主要包括以下四项:

1. 合同风险

客户因铜价短期跌幅超过20%而取消订单,造成铜价损失、半成品积压和已生产好的产品积压甚至报废。

2. 收款风险

客户因财务困难,支付不了货款或以质量、包装等有问题为理由拖延支付、甚至不支付货款,造成坏账损失。

3. 退货风险

产品风险主要包含产品质量风险、产品服务风险和产品结构风险,其中产品质量风险最难于把控,进而影响销售价格甚至导致退货风险。卫浴产品除产品主体成型、电镀等机械加工工序外,有一道必不可少的手工工序,它是制约产品质量和交货期的瓶颈。

4. 舞弊风险

销售环节由于销售记录不完整、不准确、不及时,存在销售人员虚构销售冒领物资、已收回的货款项被贪污、截留、挪用的风险。

(六)仓库管理风险

仓库管理的风险主要包括四个环节:

1. 验收入库风险

验收程序不规范或不严格履行验收程序会导致接收的存货不符合企业生产的要求;或者收到的存货在数量和质量、规格上与收货单明细不一致,存在账实不符和资产以次充好的风险。

2. 存货保管风险

存货保管不善,存在存货毁损、变质、被盗和流失等风险;对容易和自然环境发生化学反应的原料而言,自然损耗风险可能会超过价格风险。

3. 发货出库风险

原材料、产成品发货业务未经适当审批或越权审批,因差错、舞弊、欺诈导致资产损失;发货人核对不严格,发出的原材料、半成品和产成品与发货文件在质量、规格、数量上不一致,造成账实不符。

4. 存货盘点风险

存货盘点工作不规范,可能导致财务信息不准确,资产和利润不实、账实不符。

三、存货风险应对策略

(一)建立健全存货管理机制

首先健全管理体制,设置相关部门和岗位,配备相应人员,根据董事会和管理层的风险管理理念、对存货风险的重视程度,适当进行权力和职责分配,明确各部门、各岗位责权利;其次健全管理机制,针对超过预警指标的事件,管理层要适时展开风险应对与解决,各部门、各岗位及时沟通信息;第三推行全成本管理,各部门、各岗位规范日常行为,在各环节进行控制;最后执行考评机制,推行协作和谐的企业文化,使日常存货管理高效运作,供产销畅通无阻。

(二)建立健全存货管理制度

健全存货管理制度建设,设计和实施存货内部控制制度。围绕关键控制点及控制措施,设计颁布《存货管理制度》、《仓库管理制度》、《存货盘点管理办法》、《资材备件存货管理办法》、《存货跌价准备管理细则》、《销售收款流程》等规章制度和操作指引。针对企业存货的特点在不同环节制定内部控制措施,重在执行,落实到位;组织相关部门和岗位人员,进行学习培训,使存货管理制度形成日常的行为规范,逐步形成企业文化的一个有机组成部分,成为企业提高核心竞争力的后勤保障。

(三)构建存货流程控制体系

1. 加强成本控制

首先,加强长期固定成本管理。在采购生产机器设备前,做好市场调查,对产品销量和批次尽可能准确的估计,并对机器设备的生命周期和产品生命周期进行测算,降低设备投产后的产品价格风险。其次,加强采购环节成本管理。建立健全企业采购体系,实行必要的招标采购,实现供应渠道的稳定和低成本,通过与供应商签订协议,缩短提前期、减少库存;根据审批流程实行套期保值,防范原材料市场风险。第三,加强生产环节成本管理。通过提高劳动生产率、降低设备闲置时间、优化生产流程来降低成本,产生管理效益。最后,加强存储环节成本管理。存储成本包括存货占用的资金所应计的利息、仓储费、存货损失费、设备维护修理费用等,因此需要采取措施,在存储保管环节实施有重点的存货管理,降低保管成本。

2. 实施定期盘点

首先,确定好盘点周期,一般每月一次,对盘点情况进行整理,制定出各种周期盘点报表。一是可以使盘点周期大大缩短,确保发现操作问题、仓储问题的及时性。二是实施周期盘点能够加强财务部、采购部、仓库等之间的联系、协调性,提高企业部门整体协同控制水平。其次,编制存货盘点表,对存货品质进行分析。第一,及时提供库存资讯情报,以料、账和盘点的数据为基准,制定相关报表。第二,注重残次品管理。公司通过制定残次品分析表,利用检查及分析等手段使仓库中的残次品突显出来并及早活用,最大限度地减少损失。

3. 严格会计核算

企业应当严格按照国家统一的会计准则进行存货的会计处理。根据存货的特点及企业内部存货流转的管理方式,确定存货计价方法,防止通过人为调节存货计价方法操纵当期损益。计价方法一经确定,未经批准,不得随意变更。仓库与财务部应结合盘点结果,对存货进行库龄分析,确定是否需要计提存货跌价准备。经相关部门及负责人审批后,方可进行会计处理,并附有关书面记录材料,防止人为调节利润,使存货价值失真。

4. 构建存货决策预警体系

参照同类上市公司或本行业的平均水平、历史最优水平,设定存货周转率指标。存货周转率较之越高,说明企业经营效率高,库存存货适度,存货转化为现金的速度就快;存货周转率较之低,则说明产品积压或采购过量,就需要及时提醒,销售部采取措施加大产品推销力度、生产部压缩成本以利产品销售。选定存货周转率、存货资金周转率和现金流量周期等指标的标准区间,即明确存货的风险承受度之后,确立相应的预警指标,对接近、达到和超过存货可承受度指标后发出绿色、黄色、红色预警提示。

5. 构建严谨的考评体系

篇13：以ous结尾的形容词特点

advantageous：有利的

ambiguous：模楞两可的，含糊不清的

anxious：焦虑的，担心的`

autonomous：自治

carbonaceous：含碳的

cautious：谨慎的

circuitous：迂回的

commodious：宽敞的

continuous：连续的

covetous：贪婪的

curious：好奇的

dangerous：危险

delecious：美味的

delicious：美味的

篇14：以ing结尾的形容词造句

anything pron.任何事(物)

appalling adj. 骇人的；令人震惊的；骇人听闻的；可怕的

abiding a.持久的，永久的

absorbing a. 吸引人的,非常有趣的

accommodating adj. 乐于助人的

according ad. 根据

accounting n. 会计学,清算帐目

aching adj. 疼痛的

acting n. 演技；演戏；表演，a. 代理的

adding 增加的

addressing n. 寻址

advancing (价格)上涨

篇15：以–ly结尾的形容词规则

某些表示时间的名词加–ly构成形容词。如 timely, hourly, daily, weekly, yearly, monthly, quarterly等。表示“每小时(周、年等等)”这类形容词一般用作定语，而不作表语，不用very修饰。

某些描述性的名词加–ly构成形容词。如：lovely, likely(可能的.), lively, lonely, sickly等。

某些词尾为–ly的单词，如：early, silly, ugly等。除early可作副词外，silly, ugly只能做形容词。

篇16：以y结尾的形容词

我国高校内部的教学督导体制一直处于探索阶段, 现阶段主要有宏观协调指导型、督学与督导分工协作型、附属教务处型、专业院 (系) 所属型、校与院两级并存5种类型。Y学院教学督导实行院 (系) 所属型, 教学督导组是在院长和分管教学副院长的领导下, 协助教务办公室对全院的教学秩序、教学质量进行经常化检查、监督、指导和考评的工作机构。教学督导组直接向院长负责, 不隶属于任何部门, 与教务办公室同级, 便于工作的开展。

一、教学督导成员的选聘

1. 教学督导组成员的必备条件。

根部我国《教育督导暂行条例规定》第三章第十一条规定, Y学院制订出教学督导组成员的任职条件:关心学校发展, 为人师表, 具有强烈的事业心、责任感和奉献精神;具有较高学术造诣, 具备丰富的教学经验、管理经验以及较强的组织能力, 并能及时了解国内外教改新动向、新信息, 不断提高自身的政治理论水平和业务素质;身体健康、热心并能坚持此项工作。

2. 教学督导组成员的聘任。

教学办公室根据以上条件考虑学科的需要, 在校本部离退休教师和干部中选聘。教学督导组一般由3~5人组成, 并可根据情况临时增聘, 督导组设组长1人, 成员由院长聘任, 聘期2年, 可连聘连任。学院专为被聘人员颁发聘书, 并以学院文件的形式发至全院各系, 公布教学督导组成立、督导组成员名单、督导组的权利与职责等, 形成广泛的舆论, 以利于开展督导工作。

二、教学督导组的主要职责

高等院校教学督导是学院对其内部教学工作的监督、检查、评估、指导等一系列活动的总称, 也是高等院校提高教学质量, 改进教学方法, 深化教学改革的重要手段。Y学院教学督导组的主要职责具体如下。

1. 检查。

学院组织教学督导成员每学期进行两次常规性检查。一是开学初的教学秩序检查:主要检查教师到岗、学生到位、教材到手、教室落实等情况。二是期中教学检查:除了对教学计划落实情况, 教学进度情况等常规检查外, 每学期根据学院的安排, 都会有不同的内容。

2. 听课。

这是督导组经常性的工作。督导组采取随机和有针对性相结合的方式经常随堂听课。根据每学期教学工作重点, 确定听课计划安排, 有目的、有计划的解决1~2个教学问题。如:指导青年教师成长, 参与青年教师课堂教学活动, 帮助其提高课堂授课质量。根据工作需要, 督导专家须填写听课意见表, 分析存在的教学问题, 提出意见和建议, 供教师教学决策参考。

3. 评估。

评估是教学督导组的重点工作。主要是按照学院课程建设规划, 对全院所开课程进行评估。具体做法是协助教务办公室制定各种评估文件和评价表等。如在认真讨论的基础上制订了《Y学院教师教学质量评分表》, 此表由学生填写。期末, 教学督导组成员发放给每一级每一专业学生无记名填写, 填写完毕后, 由教学督导员收回。此表重在考查任课教师教学内容、教学方法、教学态度和教书育人等方面, 且各方面的权重有所不同。通过学生的打分来决定是否继续聘任该教师。从而产生管理学上的“鲶鱼效应”, 促进任课教师改进教学方式, 提高教学质量。

三、开展教学督导工作的效果

1. 保证教学秩序。

每学期检查工作, 使全院各系的教学管理工作有条不紊地开展。督导组成员深入教学第一线, 坚持随机与有针对性的听课和检查考勤情况, 使教学工作处于动态监控之下。对发现的问题及时进行反馈和处理, 有效地保证了教学工作的正常运转和教学秩序的稳定。

2. 营造重教氛围。

教师应以教学为本, 但由于Y学院的特殊原因:任课教师多为外聘, 这些教师身兼数职。因此不少教师对该院教学的精力投入不足, 教学质量受到一定影响。自学院开展教学工作以来, 督导组成员活跃在教学第一线, 随机听课, 把教师置于被检查被评价的位置上, 发挥了对教师教学的直接调控作用。

3. 解决教学问题。

督导组长期活跃在教学第一线, 因此收集了大量的一手资料, 对发现的教学问题进行了调研并提出解决问题的意见和建议, 引起学院领导和教学主管部门的重视, 对一些突出的问题认真分析研究, 及时做出处理和解决。如督导组发现学生下午上课迟到的特别多, 影响教学秩序的稳定, 经过反映, 各班加强管理, 这种现象已明显好转。

四、建议

关于高等院校督导工作, 不同学校有不同的成效, 并对存在的问题进行梳理和思考, 但仍然缺乏有效的策略和措施。独立学院作为高等院校的特殊形式, 在教学督导工作上也有其特殊性。Y学院的教学督导工作虽然取得了一些成绩, 但在实际工作中仍存在一定的问题, 现对这些问题提出一些建议。

1. 加强教学督导信息反馈, 重“导”促“建”。

教学质量监控是高校教学工作关键和保障, 同时它自身是一个闭环系统, 而信息反馈与落实是这个闭环系统实现循环的关键和保障。目前, 学院督导工作重视教学检查与评估, 忽略督导专家信息的及时反馈与落实, 重“导”促“建”作用发挥不够。为保证教学信息有效传递, 应及时听取督导专家的意见, 形成定期汇报制度和紧急情况汇报制度, 建立院系相互沟通和协调的机制, 确保各环节的衔接。同时, 充分发挥督导专家的指导作用, 定期检查与随机检查相结合, 及时查漏补缺, 促进建设, 确保质量。

2. 加强教学督导队伍储备建设, 实现动态管理。

学校督导专家聘任虽有一定条件, 其优势和劣势在工作中也是非常明显。因此有必要根据学院的发展需求, 从人员数量、年龄结构、知识结构等方面着手, 建设一支数量适当、中老结合、学科齐备的优秀督导专家队伍。督导队伍应实行动态管理, 有利于不断吸取“新鲜血液”, 使督导队伍始终保持旺盛的生命力。

3. 依靠教师做好教学督导工作。

高校教师作为督导组的监督对象, 有一定的专业素养和教学经验, 在教学中形成了一定的见解。督导工作应依靠他们的理解和配合, 充分发挥他们的主观能动性, 利用他们的聪明才智, 把督导工作做好。但在督导工作中, 有些教师可能存在思想上的误区, 对督导工作有些不正确的看法, 督导人员应及时与教师沟通, 让他们积极配合, 虚心接受督导, 自觉地为提高教学质量刻苦钻研业务。

总之, 在高等院校开展教学督导工作是伴随着教学改革出现的新事物, 实践证明, 它在强化常规教学, 促进教学改革, 全面提高教学质量等方面发挥了巨大作用, 值得在高校尤其是独立学院教学管理中推广。

摘要：教学督导是独立学院内部教学质量保障体系中的重要组成部分, 是一项有着丰富内涵和外延的系统工程。教学督导可以通过实施对教学质量的监督、检查和评估, 发挥其在教学质量保障体系中的重要功能, 保障高校教学质量的稳步提高。

关键词：独立学院,教学督导,教学质量

参考文献

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[2]黄葳.现代教育督导引论[M].广州:广东高等教育出版社, 2005:88.

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[4]左彪.教海导航——教学督导文集[M].上海:华东师范大学出版社, 2004.