以ment结尾的单词初中

以ment结尾的单词初中（通用15篇）

篇1：以ment结尾的单词初中

establishment确立，

statement声明，

judgement审判，

argument争论，

shipment装船，

treatment对待，

contentment满意，

amusement娱乐，

amazement惊讶。

篇2：以ment结尾的单词初中

establishment确立，

statement声明，

judgement审判，

argument争论，

shipment装船，

treatment对待，

contentment满意，

amusement娱乐，

篇3：初中英语教学的结尾技巧

一、梳理归纳式

一堂新授课, 如果从纯知识的角度来说, 教师都会教一定量的词汇、词组或句型, 因此在结束时, 适当地梳理归纳对学生知识的掌握有好处。正如美国心理学家布鲁纳所说:“教学是通过引导学生对问题或知识体系循序渐进的学习来提高学生正在学习中的理解、转换和迁移能力。这是侧重于学生获得发展的叙述。”梳理归纳式的课堂小结也就是“让学生获得发展”的一种“引导”。课堂教学中, 我将这样的梳理归纳分成两种情况:

1. 教师梳理归纳。

教师归纳简洁省时, 这对于只有45分钟的一堂课来说经济实用。比如教牛津9A Unit 3Teenage problems时, 我在课堂结束时, 对这一节讲到的动词不定式的用法进行了概括。我告诉学生, 动词不定式在句子中可用作主语、表语、宾语、宾语补足语和状语等成分, 在动词不定式的使用中要注意以下3种情况:

(1) 感官动词see, watch, look at, hear, listen to, feel和使役动词make, have, let等所接动词不定式作宾语补足语, 动词不定式应省去to, 但在被动语态中, to不能省去。如:

主动:I saw him go into the shop.

被动:He was seen to go into the shop.

(2) 当两个或两个以上的动词不定式一起连用时, 第一个动词不定式带to, 后面的动词不定式往往省略to, 但是, 如果是在对照的场合, 就不可以省去to。如:It isbetter to laugh than to cry.

(3) help后的动词不定式可以带to, 也可以不带to。

像这种知识体系的梳理, 较之于零碎的讲授更容易让学生掌握。

2. 学生梳理归纳。

学生是学习的主体。课堂结尾时, 我通常都让学生梳理当堂所学, 由于调动了学生的内在潜力, 发挥了他们的学习积极性, 相信记忆会特别深刻。当然, 学生也有归纳错误的时候, 但这正是纠正的好机会。利用学生的错误进行引导, 让他们走向正确, 避免了教师填鸭式的讲解, 这, 也符合新课标精神。

二、咨询质疑式

我国古代学者陆九渊曾经说过:“为学患无疑, 疑则有进。”一堂课45分钟, 讲授的内容不会少, 需要学生记住的、理解的也较多。但是, 根据记忆规律, 每一个学生都不可能在很短时间内将知识完全记住。因此, 在课程快要结束时, 教师提出几个相连的问题, 供学生思考, 这对帮助学生消化理解有好处。但我最常用的不是教师提问, 而是要求学生提问咨询。我认为, 教师的提问常常从备课的角度去理解, 但学生对当堂知识到底掌握了多少, 教师心里没底, 有时只能靠练习来检测。一堂课结束前, 让学生咨询质疑, 提出他们学习中的困惑所在, 便于教师对症下药。比如, 在学习《牛津初中英语》7B Unit 1时, 有三位学生在下课前提出了关于基数词的三个问题: (1) 两位数的基数词的十位数与个位数之间是否一定要用连字符“–”连接? (2) 三位数的基数词须在百位和十位 (若无十位则和个位) 之间用and连接吗? (3) 基数词hundred, thousand, million等词前有具体数词修饰时, 用单数还是复数?学生提问, 教师解答, 形成习惯后, 提问的学生也就多起来了, 这就应了赞科夫的一句话:“只要学生能提问题, 这就是重要的条件之一, 它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。”

三、结尾激励式

英语学习到了初中阶段, 往往形成一种“头小肚瘪尾大”的现象, 具体可以理解为尖子生少, 中等生较少, 后进生较多, 原因是多方面的, 但对学生激励少、批评多不能不说是其中很重要的一个因素。为了激发学生的自信心、上进心, 我常采用结尾激励的方式, 在课堂结束时表扬那些上课踊跃发言、活动积极参与的学生。教师在上课时不仅仅要“传道授业解惑”, 还要做一个有心人, 观察学生的学习态度, 寻找他们学习中的闪光点。美国心理学家詹姆士曾说:“人最本质的需要是渴望被肯定。”我认为, 一个学生的成功, 总与家庭和老师的不断鼓励有很大程度上的关联。有时候, 我会在教学结束时留下三五分钟, 专门让学生互相表扬, 不管这种表扬是善意的还是带点揶揄的, 是真实的还是半真实的, 相信只要受到表扬的学生, 都会被激发起自尊心、自信心。

篇4：以–ly结尾的形容词

在friend， brother， woman等词后加上后缀-ly，通常是形容词，而非副词，表示“具有那种本性或本质的”，这类词常见的有：beastly（恶劣的），brotherly（兄弟般的），cowardly（怯弱的），earthly（地球的，尘世的），fatherly（父亲般的），friendly（友好的），unfriendly（不友好的），gentlemanly（绅士的），heavenly（天国的，神圣的），leisurely（悠闲的），manly（男子气概的），masterly（技艺高超的），princely（王子的），lovely（可爱的），scholarly（博学的）等。例如：

在hour， day等表示时间的名词后加上后缀-ly，可用作形容词（此时也可用作副词），其意为“每……”，这类词较为常见的有：hourly（每小时的；每小时地），daily（日常的；日常地），weekly（每周的；每周一次），monthly（每月的，每月一次），quarterly（季度的；按季度），yearly（每年的；一年一次），biweekly（两周一次的；两周一次地）等。例如：

1） He’s very likely to ring me tonight. = It’s very likely that he’ll ring me tonight.

他今晚很可能会给我打电话。

2） It’s highly likely that he will succeed. = He is highly likely to succeed.

他很可能会成功。

Likely用作副词时，表示“可能”，通常与most或very连用。例如：

1） I think she’ll very/most likely be late.

我想她很可能会迟到。

2） Most likely he had gone for a pint[品脱] of beer.他很可能跑去喝啤酒了。

篇5：ment结尾的单词

announcement n. 公告,发表,告知;

apartment n. 公寓;一套公寓房间;套房;

abandonment n. 放弃,自暴自弃,放纵;

abasement n. 贬抑,屈辱,谦卑;

abatement n. 减少,减轻,缓和;

Abridgment n. 删节，节本;

accompaniment n. 自然的伴随物,陪伴物,伴奏;

accomplishment n. 技能;成就;

achievement n.完成;成就，成绩;

acknowledgment n. 承认,承认书,感谢;

acquirement n.取得,获得;习得 (能力);

adjournment n. 延期,休会,休会期间;

adjustment n. 调节;

adornment n. 装饰，装饰品;

advancement n. 前进,进步;

advertisement n.广告;公告;登广告;

agreement n.协定，协议;同意;

appeasement n.平息，满足;

appointment n.任命;约定，约会;

apportionment n. 分配,分摊,分派;

篇6：ment结尾的单词什么意思

她身上的饰物就只有一串简单的项链。

It was a building without any adornment or decoration.

这是一幢没有任何装潢或粉饰的大楼。

Cosmetics are used for adornment.

化妆品是用来打扮的.。

They have already been accused of appeasement by more militant organisations.

已有更多的好战组织谴责他们采取姑息态度。

In the appeasement of the glutton they have to practise much stimulation.

篇7：ment结尾的单词都是名词吗

This explanatory note seems to be closer to what is ment by the author.

这样注解比较切近作者原意。

System Target of Railway Project Cost Manage-ment Software

铁路工程造价管理软件的.系统目标

The Develop ment of Scientific and Systemic Method to Develop Software

一套科学、系统的软件开发方法的形成与培养

A new technology, develop-ment seismic, is formed.

一门新的技术&开发地震，正在形成。

Way forward and objectives of urban planning manage-ment in China

篇8：初中数学教学的结尾技巧

一、把总结性结尾的权利还给学生

不少教师都能自觉地进行课堂小结, 为学生的当堂所学梳理出一个明晰的知识网络, 这在传统教学中无可非议, 但在新课标施行了十年的今天, 这种填鸭式教法有失偏颇.我们都知道, 数学课程的实施主要包括“教”与“学”两个方面, “学”是主要方面, “教”的目的是为了学生更好地“学”.突出学生的主体性是数学教学最核心的一点.为了提高学生的概括能力, 为了体现学生的主体精神, 教师不要将刚刚教过的内容再炒一次冷饭, 而应该把总结性结尾的权利还给学生, 让学生根据课堂所教、自己所得去总结学习收获, 教师的任务就是去组织、引导学生完成、完善这样的总结.当然, 学生总结肯定会丢三落四或有这样那样的错误, 但这正是检验教与学效果的好时机.平时, 我经常让学生学会总结, 你讲两句, 他讲两句, 基本上能凑完整, 如果还有不完全的地方, 教师可适当补充.

比如学习《分式方程》 (同上, 八年级下册第十六章《分式》) 后学生总结时, 有学生说:“解分式方程, 通常要将其‘化为整式方程’, 这个整式方程的解不一定是原分式方程的解, 只有其中那些使原分式方程的分母不等于0的, 才是原分式方程的解.”有学生说:“解分式方程关键步骤是‘去分母’, 方程两边要同乘一个整式, 这个式子应是各分母的公倍式.”有学生说:“解分式方程必须检验, 只要检验所得整式方程的解是否使最简公分母为0, 就能知道它是不是原分式方程的解.”学生的总结虽然还不全面, 但这些主要的内容他们都能记住了.这比老师讲他们听的效果要好得多.

二、把探究性结尾的任务交给学生

结尾的方式有好多种, 大部分教师都会采用总结式.有时, 我会改弦易辙, 采用探究式结尾.所谓探究式结尾就是在当堂课快要结束时有意将下一堂课要讲的内容以例题的方式留给学生, 让学生进行探究讨论.这样做, 既体现了新旧知识的衔接, 又留下了一个问题, 引发了学生钻研的兴趣, 因为兴趣是学生学习不尽的动力源泉.吕叔湘先生说:“教师培养学生, 主要是教会他动脑筋, 这是根本, 这是老师给学生的最宝贵的礼物.”布鲁纳说过:“所有人都有一种天生的好奇心和需要, 这个好奇心被激发出来后就会产生有力的动机.”

比如在讲《积的乘方》 (同上, 见数学八年级上册第十五章《整式·整式的乘法》) 这节课的结尾时我布置了这样一道题:光的速度约为3×105千米/秒, 太阳光照射到地球上需要的时间大约是5×102秒, 你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗?

其实, 这道题就是下一堂课《整式的乘法》的第一道例题, 这里既用到了积的乘方这一知识, 又用到了整式的乘法这一新知识.虽然难度不大, 但毕竟给学生留下了一种探究创新的机会.

三、把鼓励性结尾的话语送给学生

爱因斯坦说:“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动.”运用鼓励性的语言去激励学生, 会使学生产生积极向上的动力, 使他们对数学产生浓厚的学习兴趣.在这方面, 不少教师都有深刻的体会, 当学生取得一些进步时, 百分之百的教师都知道怎样去鼓励, 这当然正确;反之, 当学生有了错误时, 不少教师都会选择批评, 这, 我不能苟同.正是由于这样的情况, 我认为, 把鼓励性结尾的话语送给学生就显得特别重要, 而且需要强调两个方面:第一, 对学习有错的学生也要鼓励;学生是来学习的, 学习有错很正常.对学习有错的学生, 千万不能用“我是恨铁不成钢”来原谅自己对学生严肃的批评, 因为儿童是极易受到伤害的, 不要让儿童由于功课上的落后而感到一种没有出路的忧伤, 感到自己好像低人一等这是最伤学生自尊心的一种做法.学习即使有错, 也该鼓励学生不要灰心, 要增强信心.

如有一次, 在讲《一次函数·变量与函数》 (见义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册第十四章) , 我当堂两次提问同一名学生, 他都没有回答时, 我在这课结尾时这样说:“教室本来就是出错的地方, 谁也不是天才, 这一点, 大家要向某某同学 (即我两次提问的学生) 学习, 我发现, 他虽然没有回答对, 但是, 我看得出, 他一直在认真听讲, 如果听懂了最好, 如果还有点疑问, 下课后我们还可以再商讨.”一席话, 说得那名学生心里热乎乎的.

篇9：英语单词加后缀ment的单词

This is a common ailment in the region.

这一疾病成了这一地区的普遍疾病。

Cancer is a kind of persistent ailment.

癌症是一种顽症。

This is a relatively new ailment for the industry.

这样的不安对产业来说是相对陌生的。

It does not offer an escape for the intellectual ailment.

它无法为理智上的`苦痛提供逃避之法。

Wonder how others are coping with your particular ailment?

篇10：ment 后缀的单词5个

7 amendment n. 改正，修正

8 ament n. 智力缺陷者；精神错乱者

9 amusement n.娱乐，消遣，乐趣

10 announcement n. 公告,发表,告知

11 apartment n. 公寓；一套公寓房间；套房，(美)一套房间；房间，间；公寓住宅，套间

12 abandonment n. 放弃,自暴自弃,放纵

13 abasement n. 贬抑,屈辱,谦卑

14 abatement n. 减少,减轻,缓和

篇11：带ment后缀的单词25个

ament n. 智力缺陷者;精神错乱者;

amusement n.娱乐，消遣，乐趣;

announcement n. 公告,发表,告知;

apartment n. 公寓;一套公寓房间;

abandonment n. 放弃,自暴自弃,放纵;

abasement n. 贬抑,屈辱,谦卑;

abatement n. 减少,减轻,缓和;

Abridgment n. 删节，节本;

accompaniment n. 自然的伴随物,陪伴物;

accomplishment n. 技能;成就;

achievement n.完成;成就，成绩;

acknowledgment n. 承认,承认书,感谢;

acquirement n.取得,获得;习得 (能力);

adjournment n. 延期,休会,休会期间;

adjustment n. 调节;

adornment n. 装饰，装饰品;

advancement n. 前进,进步;

篇12：带ment后缀的单词25个

ament n. 智力缺陷者；精神错乱者；

amusement n.娱乐，消遣，乐趣；

announcement n. 公告,发表,告知；

apartment n. 公寓；一套公寓房间；

abandonment n. 放弃,自暴自弃,放纵；

abasement n. 贬抑,屈辱,谦卑；

abatement n. 减少,减轻,缓和；

Abridgment n. 删节，节本；

accompaniment n. 自然的伴随物,陪伴物；

accomplishment n. 技能；成就；

achievement n.完成；成就，成绩；

acknowledgment n. 承认,承认书,感谢；

acquirement n.取得,获得;习得 (能力)；

adjournment n. 延期,休会,休会期间；

adjustment n. 调节；

adornment n. 装饰，装饰品；

advancement n. 前进,进步；

篇13：以ment结尾的单词初中

infeacible a. 不能实行的，不可能的

incompressible a. 不能压缩的

inexpressible a. 不能用语言表达的,不可言传的,

inflexible a. 不屈曲的,不屈挠的,顽固的

incombustible a. 不燃性的

indigestible a. 不消化的,难消化的,难理解的

insensible a. 不知的,昏迷的,无知觉的,冷淡的

discernible a. 看得清的；辨别得出的

defensible a. 可防卫的,可拥护的,可辩护的

divisible a. 可分的,可分割的,除得尽的

dirigible a. 可驾驶的

deducible a. 可推论的

digestible a. 可消化的,易消化的,可摘要的

credible a. 可信的,可靠的

edible a. 可以吃的

permissible a. 可允许的,可容许程度的

indefeasible a. 难使无效的,不能废弃的

forcible a. 强制的,强迫的,有气力的

inaudible a. 听不见的,不可闻的

audible a. 听得见的

incontrovertible a. 无争论余地的,无疑的,明白的

corruptible a. 易腐败的,易堕落的,易恶化的

irrepressible a. 镇压不住的,抑制不住的

impossible a.不可能的，办不到的

incompatible a.不相容的

inaccessible a.达不到的，难接近的

invisible a.看不见的，无形的

feasible a.可行的；可能的

incredible a.难以置信的，惊人的

negligible a.微不足道的

compatible a.一致的；兼容制的

flexible a.易弯曲的；灵活的

responsible a.重要的；可靠的

ostensible adj. 表面上的.，伪装的

indivisible adj. 不可分割的，不可分裂的

intangible adj. 不可捉摸的

indelible adj. 擦试不掉的，不可磨灭的

sensible adj. 合情合理的；感觉得到的；明智的；感知的；明显的；通情达理的；可察觉的；明理的

fallible adj. 会犯错的，易犯错的

篇14：以es结尾的单词

liabilities n. 负债，债务;

lines n. 台词，诗;

litotes n. 间接肯定法,曲言法;

lives 生命;

marseilles n. 马赛(法国港口);

measles n. 麻疹;

mistres n. 夫人;

molasses n. (单复数同)糖蜜;

mores n. 风俗习惯，道德观念;

multiples n.跨国公司;

mysteries a. 古代的秘密宗教仪式;

篇15：以late结尾的单词

capitulate v. （有条件地）投降。

castellate n. 城主之阶级、职位或辖区

chocolate n.巧克力；巧克力糖

circulate vt.使循环 vi.循环

coagulate v. 凝结，使凝结

collate v. 对照，核对

confabulate v. 闲谈，讨论

conflate v. 合并

congratulate vt.祝贺，向…道喜

consulate n. 领事馆

contemplate v. 深思，（严肃）注视