美丽的云小学五年级作文

美丽的云小学五年级作文（精选5篇）

篇1：美丽的云小学五年级作文

美丽的云五年级作文

在残冬与初春交替之时，大地还未完全苏醒，寒冬的积雪刚刚融化，水将大地变为泥潭，大地看起来灰灰的，在那个季节，云自然是哪个季节最美的景象。一天有近十个小时可以看云。

从早晨开始就可以看云，哪时，大地雾蒙蒙的，天上的云和地上的雾连在了一块似地，天上只有一丝丝若有若无的云，好像一阵轻风就可吹走。

中午的云比早上厚的多，也多的多。这儿有一朵，那有一片，这儿有一片，那儿有半边天。形状也各不相同，有的像豺狼，有的`像虎豹，有的似长枪，有的似凤凰……中午的云很好看，可与晚上的云比起来实在是天壤之别。

晚上，哦，不，应该是傍晚，天上只有一抹云彩，很快，一天中最美的时候到了。太阳不甘心堕落，以仅余的阳光造出来绚丽的晚霞。一片红，一片黄，那一片紫，这一片蓝……在云与云之间的缝隙中，好像有无数条小蛇从天边蜿蜒而来，绚丽的晚霞似乎是小蛇两旁美丽的花丛。

我爱云，现在爱，以前爱，以后也会爱。

篇2：美丽的云小学五年级作文

当太阳徐徐从东方升起的时候，魔术师就开始了它的精彩表演，它首先变出了两只洁白的海鸥在空中自由自在地飞舞着，来了个360度大转弯，然后慢慢地投向他们母亲的怀抱―更大的一片云中，消失得无影无踪，如天狗食日般耐人寻味。

这时，魔术师给我们带来了一个热舞，它请来一个非常厉害的嘉宾―风，一开始微风吹拂着，最左面的云慢慢地飘动着，与对面的云来了个热情相拥，一起跳起一支欢快的舞蹈(可不是扭秧歌哦)。风越吹越大，本来是一团密云，结果硬是给吹散了，中间形成了一个大洞。这时几朵淘气捣蛋的小云集体向上涌，来了个盛大的舞蹈派对。慢慢地，风劲吹起来，原来温文尔雅的云这时却翻滚起来。在云与云之间的激烈撞击中，我好像看到是一场开碰碰车的大会。

别以为高潮结束了，精彩的还在后头!云渐渐集中起来，有蓝天的地方变得越来越渺小。接着，云不约而同地组成了许多形状，一开始，是一幅气势磅礴的八骏图：八匹俊俏的白马向前飞奔，可能是白马们知道了西天取经的白龙马“退休”了的消息，赶着去当唐僧的坐骑呢!不一会儿，云凑成了一团棉花糖(恩，好想吃哦)，旁边正好有一条流口水的狗狗，奋不顾身地咬下棉花糖，冲到了蓝天的边际外(可能是怕棉花糖的主人发现,嘻嘻，这狗还挺聪明的)。慢慢地，一只白蝴蝶翩翩飞舞过来，突然，一只白猫扑了过来，淘气地追起了蝴蝶，蝴蝶好像有了警惕感，越飞越高，小猫够也够不着，只好失望地回去了。

篇3：美丽的云小学五年级作文

[案例]

师:一起来读一读我们今天要来学习的新课文。

生: (齐读课题)

师:预习过吗?

生: (齐答) 预习过。

师:预习过的请举手。 (学生纷纷举手) 有一个良好的预习习惯终身受益。现在老师请三位同学上来。谁愿意上来?

生: (小声嘀咕) 干嘛?

师:不要问干嘛。谁愿意上来?不知道干什么, 有勇气上来的老师佩服他!

生: (部分学生举手)

师: (从举手的同学中请了三个人上台板演)

……

师:下面, 我们写三组词。听老师报词语, 一组一组竖着写。 (给上台板演的三个孩子分工, 一个写一组) ……每组词语老师只念一遍, 所以一定要听仔细。

师:第一组——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱

生: (板演的第一个学生写, 台下的其他学生一块写)

生:写好的要养成习惯——举手, 看看谁写得快。 (等学生完成后) 下面请你接着写一个和上面四个词同一类的。

生: (第一个板演的同学补充的是——蚂蚁)

(第二组词语是:倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、谷穗)

(第三组词语是:栽花、拔草、下种、铲地、浇菜)

……

师: (三组写后) 现在还有一个词——“草帽”, 你看看应该写在哪一组的下边。一定要分清楚属于哪一组。 (对黑板上的孩子) 你们三位想好, 这个词应该谁写就谁写。 (对台下的学生) 你们必须要写, 你看写在哪儿比较合适。

生: (板演的孩子都没写;台下孩子大多写在边上, 单独一列)

……

师:今后我们预习课文, 要把生字、生词画下来, 看一看怎么写, 再读一读, 然后记住它。知道了吗? (生:知道) 如果有可能可以把课文中的词语进行归类。这样记得就更清楚、更准确、更牢固。明白了吗?

……

师:在“我”童年的眼里, 这些昆虫、庄稼又是什么样的呢?让我感觉到这是一个怎样的园子呢?请你用心读一读课文的两个自然段——集中描写园子昆虫和庄稼的两个段落。找到后大声地用心读书。…… (预习检查告一段落, 进入新课研读阶段)

[评析]

薛老师的听写看似信手拈来, 细细品味, 实是匠心独运:

一、考验自信的强度

“不要问干嘛。谁愿意上来?不知道干什么, 有勇气上来的老师佩服他!”是啊, 摆在我们人类面前未知的东西太多了, 我们无法保证总能在一切尽知的情况下工作、学习和生活。但也正是因为有了这诸多的未知, 才练就了人类探求未知领域的本领, 赋予人类创新精神和实践能力。如果因为不可知、不确定的因素便停步不前, 那么科技岂能进步?社会岂能发展?所以, 孩子从小便应受到这方面的训练——敢于向未知发起冲击。不知干什么, 依然敢举手, 体现的正是挑战未知的信心、决心和勇气。因此, 从发问初期的小声嘀咕——“干嘛?”到有十几个孩子举手, 反映了自信强度的递增。从中可见, 举起的不只是手, 举起的是自信!

二、检查预习的实度

布置预习是广大教师经常使用的常规教学方法之一, 新课学习之前, 这几乎是必不可少的一项作业但有些教师在检查孩子预习效果时往往是君子动口不动手——习惯于让孩子读读生字、词 (经常是教师事先已准备好, 或抄于黑板上, 或显示于屏幕上) 和读读课文, 且还常常自以为高明——节约了宝贵的课堂教学时间 (写字词势必要占用较多的教学时间) 。然而, 问题往往就出在这里。孩子到了高年级, 习作中的错别字那么多, 与我们平时“节约宝贵的教学时间”、“君子动口不动手”的检查预习效果的方式是不是有一定联系呢?本案例中, 教者则舍得花时间, 借助听写把孩子预习时生字、词的自学情况真实地反映了出来, 同时也利于引导孩子今后扎扎实实搞预习。

三、检验听力的精度

细心的教师一定发现:现在的孩子往往比较浮躁, 没有良好的倾听习惯。争取发言时, 人人积极, 小手林立, 有了机会, 扬眉吐气;没有机会, 则垂头丧气。“失落”的心自然难以听得进别人的发言。然而, 薛老师却有言在先:“一组一组写”。“每组词语老师只念一遍, 所以一定要听仔细”。相对于大部分老师习惯采用的报一个写一个的听写形式, “听一组词语, 再写下来”对听力的精确程度要求明显提高了, 耐心倾听的时间被拉长了。老师提出的“一定要听仔细”的要求必然促使孩子侧耳倾听, 长期坚持, 必然能大幅度地提高孩子的听辨能力, 也有利于培养孩子良好的倾听习惯。

四、训练思维的深度

在孩子写出第一组词语“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”四个词之后, 老师要求孩子“写一个和上面四个词同一类的”。这已不再是词语识记中的简单再现, 而是必须调动思维的有效参与, 进行分析、综合、做出判断而进行创造的过程了, 于是才有了“蚂蚁”一词的“诞生”。而“草帽”一词的听写乍看似乎不着边际, 实则是继“蚂蚁”之后的思维深度的进一步强化与递进, 从板演的三个孩子一个没写, 到下边的孩子单独写一列可见一斑。

五、降低理解的难度

篇4：傍晚的云小学五年级作文

北京的天很高云很淡，随着污染的加重，晴天看云的时候也少了。到上海以后，晴天碧日中美丽的云朵让我格外陶醉。特别是在浦东新区，高大别致的建筑物插入云端，一朵朵白云环绕在大厦的顶端，好像一幅美丽的图画。傍晚，是我一天中最轻松的时刻，我和妈妈坐在秋千上，一边欣赏如诗如画的风景，一边聊着开心的话题。在夕阳中，美丽的白云伴着清风，轻轻的掠过天际。云的形状多彩多姿，有的，像奔腾的骏马，有的，像高飞的白鸽，有的，像自由的孩子，还有的像展翅翱翔的雄鹰……这些白云真让我陶醉，在不知不觉中，已过了很长时间。面对这美好的景象，使我产生了许多遐想，我真想变成一个“云孩子”，漫步在云海，享受这放松的感觉。我爱看云，爱看浦东的云。蓝天、绿树、忙碌的人们，繁华的上海，一切是那么的和谐，那么迷人，而美丽的白云又为上海这座国际化大都市增加了流动的风景。洁白、无暇的白云，我更喜欢你了。

篇5：美丽的云小学五年级作文

乡下老家天上的云朵洁净无比的，像棉花一样软绵绵的，真想吃一口，秋天的云是多变的，看，前边的云像一架飞机，一会儿变成了一只可爱的小雪兔，几分钟过后又变成了一只小白狗，它门的`种类有很多，躺在草坪上看到了很多云朵，蓝天上有一点白云像大海一样，凉爽的风轻轻吹过，舒服极了。

夕阳渐渐西下，太阳落了一半的时候，云彩都变成了橘红色的了，就像仙女姐姐织的丝带一样很红，也有点黄，颜色很鲜艳，红灿灿的把云彩也变成红色的了，就像一把火，把云彩烧成红色的。

渐渐的，天黑了，白云也渐渐的不见了。

小时侯看到这种情形，我就很害怕，跑去问妈妈：“太阳为什么不见了？”。长大后，我才知道是地球自转和公转造成的，白云在阳光下才能看见。

秋天的云像一个很调皮的小朋友，一会变成这样，一会变成那样，非常漂亮。