给理想插上翅膀作文

给理想插上翅膀作文（精选14篇）

篇1：给理想插上翅膀作文

《给理想插上翅膀》作文

每个人都有理想，不管这个理想是多么的渺茫，但它永远都是你的！

有一次，班里的一些同学聚在一起谈理想，有的说：“长大了以后，我要当一名记者。”有的说：“我要当一名医生，帮助病人解除痛苦！”还有的.说：“我要当一位科学家，发明出世界上没有的东西！”“你呢？”一位同学突然问我。“我？”“我要做一位作家！！”“什么？？？”众多目光齐唰唰地向我投来，我脸上火辣辣的，那样子真是无地自容了。一位快嘴的女同学说到：“你？就你？你行吗？”“就是，你作文有田倩好吗？你作文有叶芸晓好吗？你作文有刘凡好吗？真是不自量力！”“就是，就是``````”我没想到有这么多的同学挖苦，还举出了班里那么多同学的名字。我很尴尬，真想找个地缝钻进去，我用苍蝇大点儿的声音反驳她们，说：“我会超过他们的。”那声音很小，但很坚定。说完，我自信地走开了。

回到家，我用心灵中最坚定的话语告诉自己：“我要努力！一定要超过他们，我一定会超过他们的！”于是，从那天起，我学会了阅读。

一个月后，我的作文明显有了进步，不再那么空洞，不再像记流水账，而是有了好词，好句，老师第一次表扬我的作文有进步。

我很高兴，但我并没有就此而骄傲，而是先择了走向“小桔灯”学校，从而更好地培养我自己。

现在，我的作文写得越来越好，超过了班里的一些同学。这件事，给了藐视我的同学一个有力的回击。我还要努力，做全班第一！

我永远都不会放弃我的理想，插上一双成功的翅膀。我不再徘徊，不再彷徨，在暴风雨中，展翅飞翔。

篇2：给理想插上翅膀作文

“花的事业是鲜艳的，果实的事业是甜美的，叶的事业是伟大的。”为师者从事的是叶的事业，所以，我要用自己无悔的青春和生命诠释叶的事业---甘为人梯，无私奉献，无怨无悔地走过每一个春夏秋冬。

工作中，以公平的爱，助学生走好脚下的路。作为一名普通的老师，一个平凡的人，我总是尽力用自己的真诚和爱心，让每个孩子都享有温暖的阳光。班里有一个单亲家庭的孩子，父母离异，孩子的表现和成绩都不理想。我找孩子促膝谈心，使他渐渐消除了心理阴影。同时，我在生活上时时关心这个孩子，常常在课余时间给他补课。在我的耐心教育和关爱下，孩子的学习成绩提高了，表现也比以前出色了。

篇3：让小学生作文插上理想的翅膀

观察现实生活, 激发相关想象

无论哪一类想象作文都不能脱离现实, 离开现实的想象是空洞的, 例如童话式想象作文, 他是根据小学生喜欢小动物的特点, 用动物代替人类的想象来表达他们对现实世界的认识, 这类作文实际上即是对现实的再现。

人教版小学六年制第九册《积累运用七》的作文练习中让学生围绕“未来的……”进行想象, 完成一篇习作, 这一类写未来生活的想象作文对学生而言更有难度。未来是什么样的, 学生除了接触过一些科幻片、科幻小说以外, 其他的就十分抽象, 不知写什么好。其实这些想象都与我们的现实生活密不可分, 联系甚密。因此可以引导学生勤观察, 例如现在的房屋, 一旦完工, 他便固定下来, 设想一下, 未来的建筑由一个个零散的组装件构成, 根据不同的需要进行组合, 这样既适合不同人的需求, 又便于搬迁、移动。当看到学校操场只有一处, 它的空间过于狭小, 能不能想象未来会同时拥有地下或空中操场, 用升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西, 都可以大胆想象它的样子、形状、功能, 那么展现在学生面前的空间该有多大呀!

结合课文内容, 进行再造想象

课文是学生写作的典范, 充分利用课文资源, 结合课文内容, 让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文, 就是一种行之有效的再造想象途径。

例如《凡卡》一文, 当凡卡满怀希望地把信寄出去后, 爷爷能收到吗?爷爷在乡下会怎样想念凡卡?小凡卡后来的命运又会如何?让学生去想象, 续写出符合事情发展的故事, 这样既加深了对课文内容的理解, 又激活了学生想象的火花。

另外, 还可以根据文中的插图进行补充或扩写。《我的战友邱少云》一文中的插图是邱少云在烈火中的形象, 邱少云被烈火烧身时的巨大痛苦都是通过“我”的心理活动侧面描写的, 那么邱少云的心理感受会怎样, 可引导学生观察他的神态、动作进行想象。

填补一些空白, 设置整体形象

篇4：给贫困插上理想的翅膀

不久前，在荷兰阿姆斯特丹大剧院，一场交响乐团的演出使得观众大为惊叹。这场演出演奏了包括帕赫贝尔的《卡农》在内的诸多名曲，让观众享受了一场听觉盛宴。使观众惊奇的是这些20多名的演出少年全部来自巴拉圭首都亚松森的一家垃圾填埋场，他们既没有受过专业的训练，也没有昂贵的小提琴等用来演奏的乐器，就是这样艰苦的条件，却弹奏出了美妙的音符。

艾达今年13岁，是交响乐团的小提琴手。她住在垃圾填埋场贫民区里，和其他20多个孩子一样。她的童年是在垃圾堆里度过的，没有毛绒玩具、没有好看的衣服。

巨大的垃圾填埋场，经常是灰尘漫天，有的时候，都看不清人影。放了学，艾达和填埋场里贫民区的孩子一起，到垃圾堆上拾荒。经常盼望着能捡到一些可以再卖掉的垃圾。艾达和20多名孩子就在垃圾堆边度过每一天，极其无聊。有一次，她看到垃圾填埋场的技术工人查韦斯带着一把小提琴。查韦斯小时候就很热爱音乐，每周末去管弦乐队当指挥。精神世界困乏的艾达，突然对小提琴很感兴趣。她让查韦斯弹奏了一曲，自己也忍不住跃跃欲试。

这些孩子的情况，查韦斯早就熟悉了。在艾达的请求下，查韦斯决定教他们音乐。孩子家长立即表示了强烈反对，说孩子一旦学起来，一坐5个小时，怎么填饱肚子，以前还能靠捡废品挣些零用钱，补贴家用，这样把时间都占了，不是得饿肚子吗？在查韦斯多次上门解说下，反对的家长才表示勉强同意孩子试试。

艾达和她的小伙伴们很快就喜欢上了音乐，而且学得很专注，再也不在垃圾场边游荡浪费时间了。有这样一个学习音乐的机会，对于他们来说，就是插上了理想的翅膀。有一次，查韦斯去给青年管弦乐队上课，回来的时候遇上了大雨，当他赶到垃圾填埋场的时候，天已经很晚了，这些孩子们一个个冻得瑟瑟发抖，但是谁都没有离开，都在等着他上音乐课。

随着时间的流逝，艾达更加热爱音乐。但她因为没有乐器而苦恼。这些孩子若要取得进步，都需要有一把自己的乐器，这样他们在家时才有更多的时间练习，但一把小提琴对他们来说实在太昂贵了。生活在垃圾填埋场的居民是最贫困的，有时候废品回收的钱，连一日三餐都负担不起。艾达把自己的苦恼告诉了查韦斯。查韦斯自己带来的5把乐器远远满足不了这些孩子，而有3把也在练习的时候被孩子们用坏了。他自己的收入也不高，于是他便产生了就地取材，用垃圾废品制作乐器的想法。每当新拉来一车垃圾，他就不怕脏、不怕苦地寻找各种可用的材料，他用电锯将烤箱托盘和油桶分别塑形成小提琴和大提琴的琴身，琴颈部分则用老木桩雕刻而成，这样，艾达也有了一把属于自己的小提琴，其他的孩子们也有了手中的乐器。

有了乐器的艾达，每天刻苦地练习。她是乐团的小提琴手，她说：“我的梦想是成为一名音乐家，去其他国家表演。”她现在使用的是查韦斯用旧罐头盒制作的小提琴，她希望，未来自己能够拥有一把意大利名师斯特拉迪瓦里制作的小提琴。

篇5：让理想插上翅膀作文

有那么一段时间，我经常陷入一种奇特的情绪里，无言地抬头看着云朵厚重的天空，没有任何欣喜，看到眼睛发酸，最终颓然的低下头，闭上眼睛。眼睛痛得要命，我什么也看不见，我困惑不已。

我们的时光仿佛是一池吹皱的春水，我们隔江而望江水寂静奔流，河岸沉默延伸。我在这岸看着你，你在那岸回望，理想似近似远。仿佛只隔你我之间的一条河流。

如果理想有一双翅膀。我会飞过河看看彼岸的风景，如果理想有一双翅膀，我会在广阔的天空中触摸那白云之颠的城堡，如果理想有一双翅膀，我会拉开那地平线微微的“肚皮”……。

可是……仿佛自己还沉浸在美妙的童话世界。睁开眼才发现，原来我还平凡地活在人间，现实的.我们不得不像时钟一样按着特定的规律有条不序地旋转。直到有一天，时钟累了，它停止了跳动，却还依旧坚持自己想去的方向，这不正如我心中的理想吗?可是至今，我还没能让它长出翅膀。

然而在这个美好的花季中，我却迷失了方向，渐渐地，我对生活产生了怀疑，更对理想感到困惑。一切都得遵循“正确的规则”，我们都成了机器中的零件么?

飘落的蒲公英四处寻觅，而我也在追寻，浦公园经历了许多它曾未经历的地方，有风雨，有甘露，有黎明，而未来的我也会面临许多我们所不知道的，最终我将得努力地学会生活。面对失去与获得，去做个有梦的女孩。

戴望舒笔下的理想是结着愁怨的姑娘，李清照笔下理想却是与爱人的相守。而我的理想还是一张未上色的画卷，它需要用我的一生去勾勒和描绘，渐渐地，我慢慢的长大了，也学会了很多很多。尽管现在的我平凡而渺小。

彼时，我在仰望那厚重的云朵，才发现原来生活如同天上的云，无时无刻不在飘散着，而理想则是整个天空。

篇6：让理想插上翅膀作文1200字

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家早上好!

今天我讲话的题目是“让理想插上翅膀”。

首先我们要树立理想，然后再给它插上翅膀。那么作为21世纪的中学生应该树立怎样的理想呢?我想在同学们心中早已树立了远大的共同的理想——实现共产主义。同时每个人还抱有各自不同的个人理想，那就是21世纪将是中华民族走向更加繁荣昌盛的世纪，祖国明天的伟大事业，需要我们今天的中学生去献身，你们将成为明天中国经济腾飞的栋梁，时代呼唤同学们中涌现出更多的驰名世界的科学家，学识渊博的教育家，叱咤风云的政治家，称雄国际市场的企业家，饮誉海内外的艺术家，才华横溢的实干家，雄才大略的军事家，素质优良的劳动者。这就是同学们各自不同的理想。

那么我们应该给这些美好的理想插上什么样的翅膀呢?这么好的.理想靠什么才能实现呢?

同学们，我认为可以给这些理想插上的漂亮翅膀有很多，在这里我仅举几种，同学们尽可各取所需，精心挑选。

其一是有成功的信念。实实在在地坚定信念，就会使你有能力获得成功。事实告诉我们，神六飞船能遨游太空最基本的要素，就是有“我们必定能征服太空”的伟大信念。如果不是坚定的相信人类一定能到太空旅行，那些科学家就不会有那么多的勇气、兴趣与热情，继续不断地研究下去，实现人类的理想。

其二是有正确的思想。你的意志力量，是决定你成功的力量，要想成功，先要有正确的思想方法和思想方式，而正确的思想，是一切持久成就的重要基石。思想可以使人产生自信，自信又使思想充满活力，你可以在强而有力的自信心驱使下，把自己的能力提升到无限的高峰，让你能战胜一切困难，去实现你的理想。

其三是有真实地行动。我们的幻想、我们的计划、我们的目标，可以成为人生一股活动的力量，那么行动，才是我们成功的食物和水。泰戈尔说：“你最好在太阳升起的时候做些什么，不要在太阳西下的时候幻想些什么。”成功者都是立刻抓住时机，迅速做出重大决定，马上投入行动。要想成功，必须立即行动起来，要想实现理想，唯有行动起来。

其四是塑造自我，立志成才。作为一名中学生，如何担负起历史赋予我们的神圣使命，怎样成为全新的、高素质的优秀人才?这就必须从自我做起，从现在做起，努力学习科学文化知识，塑造自我，树立正确的世界观、人生观和价值观，把个人的乐趣与追求社会需要有机的结合起来，把崇高的目标化成造福人类的决心和行动，弘扬社会主义思想道德新风尚，为社会主义精神文明建设和构建和谐社会贡献力量，在奋斗中实现自身的价值，使学习生活充实完美。同时寻找最佳成才途径，最大限度的释放自身的能量和才华，使自己成为一名合格的中学生，使自己成为一个具有良好精神风貌的中学生，用党的教育方针来说，就是要使自己成为“德、智、体、美、劳”全面发展的中学生。

篇7：给青春插上翅膀作文

记忆像手中的`水，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”告别了儿时的童稚，来到这个让梦纷飞的花季，背囊中的快乐从我身上一点点抽走，迎面扑来了洪水般的烦恼。

“哎，这么多作业又要考试，真烦呀!”同学们抱怨道。是啊，自从踏入中学的大门，我们何曾笑过?一边应付着山般的作业，一边准备着如期而至的考试；此时的我们多想好好笑笑，将这不可扭转的定局转动！坐在考场，面对白纸黑字的试卷，我一脸茫然，上面全是未曾见面的“老朋友”那时的我真想叫份白卷，潇潇洒洒走一回，但结果令我惧怕。哎，学习真逼人，考试真逼人，分数真逼人！周末，我们极其向往的时刻，终于告别了老师的批评，考试的压力。回到了那个充满爱的家。不，战役刚刚开始！一进门。妈妈的唠叨便响起来了，就像是舞蹈者离不开音乐一样，NO,是唠叨声深深的眷恋上了我！哎，谁让我总是“犯上”呢！

告别了一切不愉快，用诚挚的心来拥抱这份自由！拿出宝贵的作文选，畅游其中，撷取着知识的浪花，爸爸便飞也似的闯进来，丢下一句：“先拿好课本知识再看这些无用的书吧！要懂得以本为本”。大摇大摆的离去。泪无情的流下，是，或许我的成绩不够优异，或许我不够懂事，但是请给我一个自由的空间，让我设计一番！

十四岁的天空，十四岁的梦，十四岁的烦恼，十四岁的泪。我们的季节就是鲜花怒放的季节，是朝气蓬勃的季节，不曾受羁绊，不曾受束缚。我们就是那群知道有了苦难仍要穿的牛犊！我们向往那没有学习的压力，票开家长的拘束、唠叨，携带着我们的青春与激情，活力与斗志，用我们的欢乐与智慧，撒下梦想的种子，让它在阳光的雨露下茁壮成长。

篇8：想象,给作文插上飞翔的翅膀

开展这项活动, 首先必须“正名”。教师先给学生介绍一则趣闻:美国有一“吹牛俱乐部”, 每年评选最佳谎言。有一年的最佳谎言是, 某城市遭到狂风侵袭, 吹得室外的电线都大大拉长了, 以致给马路对面的朋友打个电话, 被收取了十六美元的长途电话费。然后教师问, 这种活动是否无聊?学生齐声说“不”!为什么?考验想象力!教师再提示, 这则谎言的出色之处在于, 除了狂风拉长了电线是虚构而外, 其余都是在这一点上的合乎逻辑的延伸。而决非一派胡言。于是给学生半天时间作准备, 进行“吹牛”比赛。

比赛采用口头表达的形式, 学生逐一登台, 评议同时进行。一个学生上台说道:昨天早晨上学的路上, 突然刮起一阵狂风, 我到校后登上二楼的教室, 却发现里面坐的是初一年级的学生。他们的教室不是在一楼吗?仔细一看, 原来那阵大风把教学楼吹得翻了个身, 所以一楼翻作二楼了。他刚讲完, 同学们齐喊不通!楼梯朝下, 你怎么上楼?初一的同学难道是头朝下坐在教室里的吗?在一阵善意的笑声中, 这个同学自认逻辑不严密。

接着有一个同学上台“吹牛”, 她说今年春节, 天气异常严寒。她乘汽车从连云港到南京。从后门上车, 走到前门边, 发现已经是南京站了。于是连忙下车。原来地球由于热胀冷缩的原理而大大缩小, 以致原来的二百公里现在只有一辆汽车长了。听罢这则谎言, 不少人齐声叫好。可是也有人质疑, 地球冷缩变小, 那么汽车大概也只有芝麻大了, 何以原样不动呢?有同学起而辩护, 认为不可求疵过甚, 于是基本通过。但反对者仍然保留意见。

有一个同学吹得更神乎, 他说:一天晚上睡觉时不小心从床上掉了下去, 第二天醒来发现躺在纽约的街头上, 原来这一跌把地球砸个穿心过!大家刚要叫好, 有个同学大喊, 这个“牛皮”吹破了!她引据经典说, 即使地球出现一个穿心洞, 下落的物体由于地心的引力, 必然在地心两侧的方向上来回摆动。最后停于地心, 决不会落在另一面的地表上去!经她一说, 谁也不能分辩了。

随后一位同学说道:前几天吃苹果时不小心吞下一粒果核, 过了两天头皮发痒, 取镜一照, 不好!头上长出两片树叶!晚上洗脚, 发现脚心根须有二寸多长了。苹果核在肚子里生长起来了, 大概再过几天, 人就会变成苹果树。今天就此和各位同学告别, “Bye—bye”!这则谎言新奇怪异, 幽默风趣, 难以挑剔, 大家一致鼓掌称赞。

又一学生上台吹道:得知下午比赛, 中午在家精心吹制了几则“牛皮”, 可惜总觉得太小, 不足惊人, 情急下灵感忽至。何不放到炒米机中爆一爆, 不就胀大了吗?连忙拿到门外请人去爆, 一阵轰响之后。里面竟然空空如也, 细加思索, 恍然大悟, 牛皮、谎言经不得烈火, 难怪都烟消云散了。一则“牛皮”吹完, 满座无不倾倒。在貌似荒唐的吹牛中, 却巧妙地运用了象征手法, 寓有严肃的哲理, 真应使教师对自己的学生刮目相看!

比赛结束后, 根据当场评议意见评出一、二、三等奖若干名, 发予纪念品。

事后, 许多同学在作文中津津有味地描述活动的情趣, 大家都纷纷要求多多开展这类活动。实事求是地说, 所谓“吹牛”活动, 只要组织得法, 可以收到多方面训练效果, 关键是, 第一, 明确活动的意义和要求;第二, 充分重视分析评议工作;第三, 出现差误及时引导。

篇9：给作文插上 飞翔的翅膀

一、生活———写作的活水源泉

生活是写作的源泉，观察是智慧的能源。留心观察生活是积累写作素材的必要前提。生活中并不缺少写作素材，而是缺少发现写作素材的眼睛。因此，教师要善于给学生一双观察生活的“眼睛”，培养学生观察生活的能力，教给学生观察生活的方法，形成主动观察、善于思考的良好习惯。例如，教师将学生带到广阔的田野里，引导学生从多个角度来观察。有的观察丰收时的整体场面，有的观察水稻的饱满样子，有的观察农民伯伯的喜悦心情……然后，这位老师布置学生写一篇主题为“秋天的田野”的作文。学生写出来的作文质量有了很大提高。学生因为亲眼目睹了丰收场面，所以有事可写，有话可说，有感可发。这样的观察活动，学生写出来的作文，内容是真实的，角度是多样的，情感是真挚的，收获是惊喜的。教师要善于引导学生从生活中寻找学生熟悉的写作素材，这样学生就能写出言之有序、言之有物的文章。

二、积累———写作的必要手段

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”要写出一篇文章不难，难的是写出一篇有质量的文章。积累是写好文章的必要手段，积累的词语多了，学生的语文素养自然就能形成。积累的途径一般来自两个方面，一是课堂知识积累，主要是课本上的“读读背背”一栏，专门让学生积累的；二是课外知识积累，可以是课外书籍上读到的，可以是电视剧中看到的，可以是生活中听到的。不管是哪种积累途径，学生都要养成及时摘抄的好习惯。有经验的老师往往要求学生自备一本“摘抄本”，用来摘抄美妙的词语、经典的语句、优美的段落等，然后，让学生多读读、多背背、多用用。教学实践表明，学生读得多、记得多、写得多，视野得以拓宽，情感得以丰富。当学生有了丰富的积累，写作时，旁征博引，信手拈来，写起作文来自然就会文思泉涌。

三、练笔———写作的重要平台

练笔是强化语言训练的有效方式。引导学生观察生活、注重积累的重要目的就是为提高学生的写作水平作准备。教师要善于抓住练笔的时机，挖掘练笔的题材，丰富练笔的形式，形成练笔的习惯，让学生主动练笔、乐于练笔、勤于练笔。教学实践表明，在阅读教学中进行练笔训练，具有针对性强和实效性好的特点，受到老师们的欢迎。例如，在教学《我应该感到自豪才对》一课时，课文的结尾写小骆驼明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的用途，从而感受到一种自豪。一位教师巧妙抓住课尾这一写作资源，给学生提供了这样的话题：小骆驼回到沙漠后，去河边照镜子，又一次遇到了小红马。这时会发生什么呢？你能继续编故事吗？“一石激起千层浪”，学生们的兴趣异常浓厚，有的写小骆驼向小河马讲了自己跟妈妈一起走沙漠的经历；有的写小河马跟小骆驼一起走沙漠，在小骆驼的帮助下，才顺利走出沙漠……这样的续编故事，不仅激发了学生的写作兴趣，也培养学生了想象能力，可谓“一箭双雕”。

四、批改———写作的有效途径

《语文课程标准》指出：“高年级学生要能做到修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。”修改是提高写作能力的有效途径。“好文章是改出来的”。这个“改”可以是自己改，也可以是别人改。在不断修改的过程中，才能改出优秀的作品，甚至是精品。在教学中，学生可以在老师的指导下，开展互批互改活动。全班学生以4人左右为一组，注意好、中、差搭配，确定一名责任心强的组长，组织大家按老师的要求进行批改。批改的内容包括标点符号的使用是否规范、字词的运用是否得当、语句是否通顺、逻辑是否清晰、立意是否明确、结构是否完整等。互批互改的过程是一个学习与反思的过程，学习的是别人文章中的优点所在，反思的是别人文章中的不足之处。在这一过程中，学生改得有趣，教师改得轻松。学生的写作能力得到显著的提高。

总之，作文教学是一项长期而系统的工作。教师要通过多种途径，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，从而提高学生的语文素养。

篇10：给梦想插上翅膀的作文

我读过许多书，有趣味无穷的《十万个为什么》，有让人爱不释手的《安徒生童话》，还有令人开怀大笑的《笑话大全》……但我最喜欢看的是《叮当的魔法——梦想风暴》。这本书中有着许多有趣的故事，而且每个故事都告诉了我们一个梦想成真的秘诀，令我受益匪浅。

“梦想对一个人的重要，就好比繁星之于天空，花朵之于大地。假如时光可以倒流，世界上将有一半的人实现自己的梦想。”书中的这句话给我留下了深刻的印象。如何才能让自己心如所愿，美梦成真？“心灵魔法师”晓玲叮当姐姐为我们送上点石成金的法宝——31条定律。

这31条定律告诉了我们31种克服困难，实现愿望的方法，学会它们，记住它们，你所梦想的将会实现，所盼望的也会拥有。在我看来，那31条定律就是31种魔法，31种让梦想成真的法宝。拥有了它们，就像给未来插上了透明的翅膀，让整个生命从此不同。当梦想风暴席卷而来的时刻，也就是你许愿的时刻，奇迹发生的时刻。

篇11：为理想插上翅膀

召开原因：

为完成班级活动计划和响应学校“规划人生，立志成才”的要求。

召开目的：

1.增强班集体的凝聚力、荣誉感，拉近师生间的距离。

2.让学生明确目标，承担使命，振奋精神，排除障碍，信心百倍地朝理想迈进。

筹备工作：

1． 要求每位同学制定近期目标及为实现这一目标奉尊的格言。并进行整理。

2． 每位任课教师对全班学生题写一句或告诫或勉励的话。

3． 为每位师生拍照。

4． 物色课件制作者。

5． 物色主持人。

结构内容：

序:关于“理想”及“理想的格言”

第一节：我的未来不是梦（配歌曲“我的未来不是梦”）

第二节：为理想插上翅膀（配歌曲“插上翅膀的女孩”）

第三节：我的明天我主宰（配歌曲“I believe I can fly”）

第四节：我的明天靠你们领航（配歌曲“青春纪念册”）

第五节：唱响我们的未来

（配歌曲“真心英雄”）

结构内容的安排意图：

由五首与每节标题相配的歌曲作为每节的片头结构全部内容，并在最前面安排一个“序”。

“序”，明确“理想”一词的内涵（概念，作用，制订，制订的对象）。再由“革命家”、“科学家”、“文学家”对理想的诠释引出第一节。

第一节，全班围绕“你的理想是什么？”，“你所信奉的人生格言是什么？”，“你认为你该为实现理想做什么？”

第二节，为几个有特点的同学构置一组节目，让她们展示才华。旨在唤起他们自身乃至全班同学实现理想的坚定信念。

第三节，针对本班特点，设置两个讨论题。

本班特点：

属于“祖辈、父辈事业有成，家境殷实”的不少。

班级女生数占一半以上，且在与她们父母的交流中得知她们特别注重穿着、打扮。

该环节旨在澄清思想认识，排除理想实现过程中的诱惑、障碍。

第四节，让学生知道在实现理想的过程中有老师领航，有家长的无微不至的呵护、关心他们通向理想的路途不孤单。接着老师家长对学生提出期望和告诫。让他们明白背负的不仅仅是自己的理想，还有老师和家长的期望，并把压力化为动力。

第五节，安排一个集体朗诵，并在“真心英雄”的歌声中结束。

参加对象：

高二（6）班全体师生

部分学生家长

全校班主任

部分校领导

附：全班同学近期目标及人生格言。

不鸣则一，一鸣惊人

失败并不可怕，可怕的思不敢正视【黄一鸣】

每天都能向目标靠近一点 尽力，尽心【孙传康】

达到中等水平

用心做好想做的事【耿鸿翔】

学好，学好，再学好

与其悲叹自己的命运，不如相信自己的能力【冷欣】

调整心态，努力学习，争取进步

世上无难事，只怕有心人【吴刚】

不断向前

一切皆有可能【屠新宇】

努力学习，争取进步

只要努力，一切皆有可能【郑伟达】

努力学习数学英语，挤进前十名

退一步海阔天空【曹书亮】

学好数学，提高总体成绩

我能【黄达】

好好学习，天天向上

命里有时终须有，命里无时莫强求【张函】

争取进步

阳光总在风雨后，相信会有彩虹【郭木】

挑战高考

你看到的往往不是你看到的，因为你没有看到本质【叶扬】

考上大学

好的开始是成功的一半【王晓宇】

考上理想的大学

hold my own【王帅】

拥有良好心态，快乐每一天

我选择，我尽力【湛中原】

临渊羡鱼不如退而结网

一个骄傲的人，总是在骄傲中毁灭自己【翁德坤】

在创造中寻求快乐，在探求中体味征服【秦天天】

善待每个人，充实每一天，考上理想大学

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃【吴宇哲】

考上本科

态度，效率决定一切【石义庆】

进京看奥运 板凳要坐十年冷，在这个喧嚣的时代，谁最耐得住寂寞，谁就最有可能笑到最后【金晶】

我的梦想很大，行动很实，那就是－－前进

做不让自己后悔终身的事【武杰】

知识改变命运

超越自我，实现梦想【赵路】

只要努力，就会拥有一片自己的天空

追求结果，完善过程【叶苑】

考上理想大学

最可怕的就是没有坚定的信念【侯莉莎】

高考取得好成绩

黯淡的生命，乃是缺乏志向造成的【朱媛媛】

考入理想大学

永远都别让自己后悔【耿骥】

考所好大学

不要对自己太好，不要太容易满足，不要让自己后悔【金凌子】

考上医科大学

努力学习，永不放弃，错过的也许是最美好的。【孟莹】

超一本线30分，走出南京

天空不留下我的痕迹，但我以飞过【蒋梦怡】

到上海，实现音乐梦想

心有多大，舞台就有多大【苏美玲】

考上大学

走自己的路，让别人去说吧【王尧】

考上大学

走自己的路，让别人去说吧。

自己认定是对的，没什么能改变。【李九男】

每天都能高效地完成任务

走自己的路，不让他人左右。【戴伟】

打好基础，抓紧时间，突出高考重围

走自己的路，让别人去说吧【吴永全】

考上理想大学

走自己的路，不要管别人怎么说【朱小鲁】

数载寒窗苦读，为的是顺利通过高考及日后更好的融入社会

面对挑战，一是躲避，二是微笑迎接，我选择后者【潘淑倩】

尽自己的最大努力做好每件事

享受生活，接受挑战【常赟秋】

考上理想大学

失败是成功之母【陈维花】

考上大学

黑暗不是我的人生色彩，我只是在经历黑暗【薛轶扬】

辛勤耕耘，考上大学

不驰于空想，不骛于嘘声【杜妮】

带着爷爷，游览北京

少壮不努力，老大徒伤悲【张雯】

现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁【徐波】

不虚度光阴，不后悔所为

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟【王丽】

弓弦拉得越紧，生命之箭射得越远【杨洁】

考上大学，找到理想职业，买房，买车，有能力赡养父母

尽自己最大的努力，获得最大成功【叶昆】

考上理想大学

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来【周雪】

考上理想大学

业精于勤荒于嘻，行成于思悔于随【杨旭】

成为一名翻译官

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来【曹朔】

成为一名新闻工作者，放眼世界，报道世界

成功＝天赋＋勤奋＋毅力＋惜时【李行】

成为地质学家

失败只是成功门前的一道门槛，我们要做的就是跨过去【林陆豪】

考上理想大学

我的世界由我主宰【周柯文】

高考取得500分

只要想，没有什么不可能【乔翀】

继承父业，做成功的实业家

impossible is nothing in my life 【刘文龙】

浙江大学心理系

骨宜刚，气宜柔，志宜大，胆宜小，心宜虚，言宜实【孔雪】

考上南师大大众传媒系，饱揽各地风光，实录世界风云

心有多大，舞台就有多大【栾姝彦】

考上南师大英语系

尽己所能，顺其自然【王理】

考上北京服装学院，当一名服装设计师

有志者事竟成【徐茜茜】

厦门大学

成功不是竞争，是尽力而为【丁婷婷】

考上本科，做一名资深编辑

没有做不到，只有想不到【陈星】

考上南大

人无远虑，必有近忧【董思齐】

提升体育水平，提高学习成绩

鱼和熊掌，我要兼得【袁云峰】

态度端正，刻苦学习，提高自我

态度决定一切【张龙俊】

争取进步，以最佳状态面对高考

篇12：作文：给生活插上科技的“翅膀”

逃生锤

在一个风雨交加的晚上，李某在一条小路上行驶着。弯弯曲曲的小路坑坑洼洼，坐在车上的李某觉得非常颠簸。面前的小镇人烟稀少，来往的车少之又少，树丛中偶尔窜出几只蝙蝠，让这个小镇更显诡异。快到镇上的时候，这时，雨越下越大，倾盆大雨从天而降，转眼间，雨水以迅雷不及掩耳之势向李某的汽车冲来。雨水迅速变成了洪水，像脱缰的野马，气势磅礴。李某心里一惊，立即搜索车里有没有逃生锤！车身很快被淹没了大半，情况紧急，刹那间，李某找到了逃生锤，砸窗逃出，捡回一条小命！

如果没有逃生锤怎么办呢？那就找些尖锐并且坚硬的物品吧，例如铁凿子，钢钎，鹤嘴锤，战术笔等等。当然，一般人平时也不会准备这些，但开车的人一定要有备无患。砸车玻璃时，我们只能敲边缘，敲它的四个角，很容易砸碎。这个实验的原理是：由于逃生锤的接触面积小，因此压强会疯狂增大，所以逃生锤才能砸碎玻璃，救你一命！

冰虾起火

实验室里总是陈列着五花八门的烧杯、试管、试剂、标本、坩埚之类的东西。今天，我们要做的实验并不会用到这些，而是需要一个火炉、一锅油、一篓子冰虾，还需要一个温度计。我们先用温度计测量油锅的温度，当油被加热到200多度的时候，我们准备从上往下把装冰虾的篓子放进油锅里。这时，请大家猜想一下，会发生什么结果？是虾飞出大油锅，还是燃起熊熊大火，或者更惊人，油锅被炸裂，四处迸开？结果就是——恭喜你，答对了！就是着火了！火焰像巨龙一样，腾空而起，非常壮观！这个实验很危险，一般人切勿模仿！这也是消防队的常见演习。

家中油锅起火，大家知道要如何灭火吗？这个实验告诉我们，切不可用水灭火，而是要及时用锅盖把锅盖住。原理很简单：不过是水比油重，水和油的混合液滴会下坠，坠落到火焰中，会引起更大的火，膨胀炸开！而锅盖能迅速隔绝空气，防止火焰继续燃烧。所以，千万不能往油锅里浇水，或者加冰块！

制服大力士

接下来告诉大家一条”武功秘籍“。你在校园被人欺负过吗？校园中常常有一些大高个或者大力士以大欺小，小个子也不敢向他们挑战，比如掰手腕的话，跟他们比总是会输。那么，怎么才能战胜他们呢？例如，有一个学生解某遇到了三个力大无穷的男生，从来都胜不了他们，但是，当解某学会这一招的时候，他就能扬眉吐气！

解某让他们轮流坐在椅子上，背部不准离开椅子的靠背，解某只需用手指轻轻摁住他们的额头，他们就根本站不起来！别说是校园小霸王，就算是世界冠军也不可能站起来！三个男生都很佩服解某，于是赶紧向他请教，这到底是怎么回事呢？

这个原理也很简单，甚至可以说是常识：人的重心在臀部向上的线上，当你被手顶住额头时，你就不能前倾了，重心如果不能前移，人就不可能站起来。所以，很多运动项目都要控制好身体的重心，例如跳水，体操等，一旦掌握不好，你就会摔跟头。火箭、卫星也要控制好重心，术语叫姿态控制，如果控制不好，就可能坠毁或者消失在太空中。

篇13：给理想插上翅膀作文

关键词：绘本,创意,作文教学

一提起写作, 有不少学生定会心生恐惧, 苦不堪言。提起笔来, 顿时眉头紧锁、抓耳挠腮、无从下手。课堂上也经常发生这样的情况:有的学生文思枯竭, 三言两语就把要说的话倾倒完了, 干干瘪瘪, 毫无生趣。为什么会出现这样的情况呢?原因不外乎两点:一是无材料可写, 二是内容缺乏真情实感。那么, 如何培养孩子们的写作兴趣呢?经过无数次的实践和尝试, 我们惊喜地发现, 绘本写作倒是不错的选择。

绘本, 英文名Picture Book (图画书) , 顾名思义就是“画出来的书”。它是一种独立的图书形式, 特别强调文与图的内在关系。通过绘画和文字两种媒介, 在不同的纬度上交织、互动来说故事的一门艺术。儿童天生对图画有好感, 绘本非常切合学生的心理, 他们对绘本是百读不厌的。那一个个创意独特、想象新奇、个性鲜明、生动有趣的绘本故事能牢牢地抓住孩子的心, 使他们产生倾诉的欲望。全国优秀班主任、濮阳市油田第十四小学炼油厂校部副校长贾彤说:“绘本对儿童智力和语言表达能力的培养和提高具有极大的价值, 有益于孩子注意、观察能力的培养, 有益于孩子形象思维和想象能力的发展;绘本有益于孩子语言表达能力的发展。”在目前的绘本写作教学中, 我主要从这几个方面充分挖掘学生的表达能力与创作潜质:

一、仿写画中“话”

仔细翻阅绘本, 我们就会发现, 有不少绘本的语言十分形象简洁, 句式也基本相同, 低年级的学生很乐意去模仿类似的话语, 并会绞尽脑汁地寻找新鲜事物。如《姥姥去了遥远的地方》, 讲述了小兔子在童年的时光里跟姥姥相依相伴的故事。“春天, 我们一起喂松鼠”, “夏天, 我们一起养乌龟”, “秋天, 我们一起扫落叶”, “冬天, 我们一起滑冰车”。我在教学的过程中让孩子们开动脑筋想一想, 在春夏秋冬四个季节里, 小兔子和姥姥还会干什么呢?让孩子们学着绘本当中的句式来说一说。孩子们积极动脑, 发言很是踊跃。“春天, 我们一起栽下绿油油的小树苗。夏天, 我们一起在郁郁葱葱的树林里玩游戏。秋天, 我们一起在瓜果飘香的果园里摘果子。冬天, 我们一起在白雪皑皑的雪地里堆雪人。”诸如此类美妙的话语不断从孩子们的口中说出来, 孩子们好像在竞争似的争着说出更多的好词妙句。通过这样的说话练习, 可以激发学生的表现欲望, 促使他们主动去搜索脑海当中的词汇, 丰富与提升了学生的语言表达能力。

二、扩写画中“画”

许多绘本在语言叙述或画面设置上, 都留有一定的空间, 留下了许多“空白”, 这些“空白”召唤着我们去想象, 去创造。所以学写作, 就要重视想象力的发展。绘本就为孩子的想象提供了广阔的空间, 孩子根据绘本的整体意境, 会不由自主地对故事情节展开无限的联想, 他们会去设计故事人物的语言、动作, 揣摩人物的心理世界, 去创造一个他心目中的完美故事。在上《南瓜汤》这节绘本课时, 我在讲述完鸭子因同松鼠、猫发生矛盾而离家出走后, 问学生:“鸭子在离开松鼠和猫, 离开家的一天里, 它会去哪里呢?它一个人会做些什么, 想些什么呢?”学生们立刻联系故事, 发挥想象, 各抒己见。有的说鸭子一个人孤零零地走在森林里, 觉得非常孤单和难受, 它多想它的好朋友能追上来把它喊回家啊, 但是频频回头, 后面连个人影都没有, 这让它更加沮丧。有的说鸭子背着包袱走在森林里, 突然遇到黄鼠狼打劫, 吓得它扔下包袱, 落荒而逃。还有的说鸭子背着包袱雄赳赳气昂昂地走向森林深处, 去开辟自己的新家园……无论何种答案, 我都微笑着给予鼓励和赞扬。这个环节, 既丰富了学生的想象力, 又锻炼了他们的口头表达能力, 孩子们乐此不疲。

三、续写画外“话”

阅读了各种各样的绘本读物后, 我们会发现有不少绘本都具有这样的一个特点:故事的结尾又是一个新故事的开始。这为我们的绘本写作提供了非常好的创作素材, 我们可以让孩子们发挥自己的想象力, 续写故事。如《小老鼠和大老虎》, 当小老鼠和大老虎终于又成为好朋友后, 它们之间又出现了一个新的问题———又来了一个更高更壮的家伙, 犀牛。“当它们三个好朋友住在一起时又会发生什么新鲜的事情呢?”我把问题抛给学生, 让他们充分想象去创作一个新的故事出来。有的说犀牛仗着人高马大非要做老大, 让小老鼠和大老虎都要听从它的指挥, 小老鼠和大老虎心有不甘, 它们的生活矛盾重重;有的说犀牛是一个很平易近人的大家伙, 总是很体贴地照顾小老鼠和大老虎, 它们生活得很愉快……孩子们驰骋想象, 众说纷纭, 于是就有了异彩纷呈的故事结尾。所以, 在写作过程中要充分发挥孩子们的想象力、创造力, 思维得到充分发散后, 头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象, 创造出前所未有的新形象。

四、创写画外“画”

在绘本的教学中我们还可以尝试让孩子们既画又话, 创造自己的绘本。当然, 绘本阅读之于学生的语言训练还远远不止这些, 更多的方式还有待于我们去探索。但不可否认, 绘本激发了学生情感, 点燃了学生思维的火花, 在阅读中获得了快乐, 在快乐中潜移默化, 最终在写作中获得“重生”。在绘本作文指导过程中, 我们教师要做个有心人, 明确习作训练目标, 选择适合的绘本内容, 挖掘潜在的写作素材, 并进行到位的指导, 让学生在绘本阅读中感受习作的快乐, 使绘本在作文教学中真正发挥实效, 从而成为提高学生习作能力的有效途径。

参考文献

篇14：给作文插上想象的翅膀

看图作文想象力培养儿童创造一、前言

在教学中，常听很多老师抱怨学生作文平淡无奇，缺乏创意。尤其是叙事作文，更像流水账。我想，之所以出现这种局面，主要是因为我们没有给学生想象的翅膀，让他们开拓思维，自由驰骋。童年是充满幻想的岁月，心理学研究表明，儿童主要是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界，无忌的童言和充满想象力的童心对作文乃至整个文学创作来说都是十分珍贵的。因此，我们应该在作文教学中张扬这种灵性，放飞孩子的想象，让他们从多个视角来观察世界，抒发真情，这样写出的作文才有生命力。

二、转换视角，标新立异

在教学看图作文《在公共汽车上》时，我没有像以前一样，让学生了解完图画内容后就开始写作，而是进一步启发学生思维：如果让你讲述这个故事，你打算以谁的身份来讲呢？学生有的说以残疾人的身份来讲，题目就是“难忘的一天”；有的说以小姑娘的身份来讲，题目就是“今天，我真快乐”；有的说以小伙子的身份来讲，题目就是“今天，我很惭愧”；还有的打算以旁观者的身份来讲述所见所闻。

预料中的答案让我在满意的同时又略感不足：学生仍然仅仅从“人”的角度来叙述，而没有展开想象从多个视角来叙述。于是我又进一步点拨：“同学们说了很多叙述身份，那有没有想过不以人而以物的身份来叙述呢？”一石激起千层浪，思维的火花一经点燃，学生精彩纷呈的想象即刻展现出来：“以拐杖的口吻来写，叫《拐杖奇遇》！”脑袋瓜转的最快的晓坤首先脱口而出。“以汽车的口吻来写，叫《发生在我身上的故事》！”刘×也不甘示弱，还边说边做了个被压得龇牙咧嘴的动作，惹得大家哈哈大笑。还有的说以红领巾、椅子等的口吻来写。叙述视角竟多达十几个！听着孩子们富有创意的回答，我笑了，他们的作文要乘着想象的翅膀飞起来了！把叙述视角由人转换成物，看起来好像是简单的视角转换，实际上拓展了作文的空间，由叙事作文变成了童话作文。给足了学生想象的空间，使他们的思维自由驰骋，在富有幻想色彩的天地里遨游。

三、丰富语言，放飞想象

儿童是天生的浪漫主义“童话作家”，他们对语言有着特殊的感悟能力。5岁的孩子会说：“波浪是在湖里淘气吧？”一年级的学生会说：“我脑子里的话用蚂蚁一样小的字把天都写满也写不下！”这些充满智慧、跃动着生命力的语言是多么难能可贵的东西呀！但是，在以往的作文教学中，我们却忽视了孩子这种天生的富有灵性的想象力，用成人化的语言束缚了孩子的思维。在本次作文中，我没有讲一些成人化的好词好句，也没有读一些所谓的范文，而是让学生在把自己当成物的基础上，赋予物人类的情感，运用拟人化的手法，说自己的话。在这种放飞之下，于是便有了一篇篇立意新颖、情趣盎然的小童话。

“‘哎呦！这么多人，我可得小心点！’我（拐杖）小心翼翼地扶着小主人穿过熙熙攘攘的人群，好不容易才挤上了汽车，呀，糟了，没有空座。我急得直摸头皮。这可怎么办呀！要是小主人扶着我站一路，还不把我压扁了……”（《拐杖奇遇》片段）

“‘别再上了！把我压扁了！’哎，我（汽车）虽然看起来身强体壮，但实际上有高血压，走路不稳。你看，又上来为残疾小伙子，坐在我身上，他可得小心呀……”（《发生在“我”身上的故事》片段）

“‘小妹妹，你坐我这里吧！’‘那你怎么坐呢？’小主人问。‘我個高，抓住扶手就行。’‘谢谢大哥哥！’小主人对他甜甜地笑了，而他的脸却像我（红领巾）一样红了起来……咦，这是怎么回事？我看看小伙子，再看看小主人，他们都笑得那么甜，我更加迷惑了……”（《红领巾见闻记》片段）