我们的理想-----为青春插上创新的翅膀

我们的理想-----为青春插上创新的翅膀（通用10篇）

篇1：我们的理想-----为青春插上创新的翅膀

让青春为理想插上翅膀

青春是人生一道靓丽的风景，她孕育着早春的生机，展现着夏日的热烈，暗藏着秋天的硕实，昭示着寒冬的希望，充满诗意而又不缺乏拼搏的激情，时尚浪漫而又包含着奋斗的艰辛。

我们渴望不平凡的人生、憧憬不一样的未来，我们都在为自己的人生而奋斗，打拼着。也许平淡无奇的世界让人感到孤寂和落寞，周而复始的生活节拍让你备尝烦躁和无聊，一次次的失败和挫折让你失意和迷茫。但蓦然之间,你会发现在天蓝风轻的春光中，一切都像是透明的，你会明白：正如一棵树，不经历风吹雨打，无法深深扎根于泥土。一个人，不经历挫折的洗礼，也不会开出生命之花。周文王拘禁中演《周易》；孔子困穷际编《春秋》；屈原流放后创《离骚》；左丘明失明后开《国语》。正所谓宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。生活不经历坎坷，不经历失败，怎么会这样的多姿多彩？青春路上，我们一路走来，有欢笑、有哭泣、有迷茫，有失落、有奋斗、有成功，正因为这样的交织，青春才精彩，才让人难以忘怀。

人生易老，时光飞逝，无论失败或是成功，总是青春的痕迹。我们拥有青春，当如朝阳永远向上；我们拥有青春，当如山溪不羁奔流；我们拥有青春，当如幼蚕破茧而出。雷锋同志说过：“青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。”回望他短短的生命历程，并没有惊天动地的壮举，也没有力挽狂澜的伟业，他把为人民服务作为奋斗目标，在平凡中默默成就伟大；为中华之崛起而读书的周恩来，始终把为人民服务作为一生奋斗的动力，不贪利不图名，为国家鞠躬尽瘁、死而后已，成为无数后人心中应永远效法的崇高榜样；毛泽东同志少年志向远大，年轻时就强身健体，中流击水，志存高远。人民万岁是他真诚的呐喊，为人民服务是他终身的写照。一部《毛泽东选集》涵盖哲学，深入浅出；四渡赤水，声东击西；三大战役，运筹帷幄，决胜千里。“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒…。”不老的毛泽东永远与中国青年在一起。

青春太匆匆,来不及驻足。作为离开大学校园不久的80后青年，来到公司是我们的选择。从事什么职业并不重要，重要的是如何把握未来，走好每一步，在青春之花盛开的年华，接过老一辈矿山人手中的接力棒，昂首挺胸，奋力向前。无论是在生产一线，还是在科室机关，我们都要以满腔热情投入工作，干一行爱一行。从小事做起，从点滴做起，想公司之所想，急公司之所急，埋头工作、积极进取，努力把自己的工作做好也是一种人生价值的体现。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强…，前途似海，来日方长。”在青春的道路上，让我们洒一路汗水，饮一路风光，嚼一路艰辛，让理想为青春插上翅膀，展翅飞翔。

篇2：我们的理想-----为青春插上创新的翅膀

{播放歌曲《理想》，营造气氛，主持人提出理想含义。}

主持人（男）：尊敬的老师们！

主持人（女）：亲爱的同学们！

主持人（合）：大家好！

主持人（男）：伴随着优美的旋律拉开了我们本次主题班会的序幕。主持人（女）：理想是个诱人的字眼。

主持人（男）：理想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。

主持人（女）：一个没有理想的人，就像鸟儿没有翅膀，就像打桩的没有准备。

主持人（男）：没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活；对于处于青春期的我们来说，理想尤为重要。可是，你意识到了吗？

主持人（女）：有人意识到了。安徽就有一个17岁的高中生，为了买一部苹果的ipad2，毅然卖掉了自己的一个肾脏。我们应该清楚，肾脏对于生命的重要意义。而这名高中生，透支了自己的青春财富，也是用自己的青春和健康做赌注，仅仅换来了一部苹果公司的掌上电脑。令人叹息！

主持人（男）：面对着我们骄人的青春，有些同学正在随意地挥洒，或者说是恣意的挥霍，甚至是恶意地透支。守着青春的财富，有的昏昏入睡，有的欣然享受。等到一天，忽然醒来，青春不再，父母老去，愁苦袭来。青春的宝藏，悄然之间，灰飞烟灭。

主持人（女）：俄国思想家车尔尼雪夫斯基说过：“人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小”。一个人没有理想，就如同大海中一叶无人驾驶的轻舟，随时可能被狂风恶浪吞没，即使风平浪静，也难到达彼岸。一个人没有理想，就没有了做人的目标，活着也没有意思。一个人只有从小树立理想，为实现理想而努力学习，长大了才能为实现理想而奋斗，并且为祖国作出贡献。每个人心中都应有一个理想，那么你的理想是什么呢？大家一起来谈谈吧。

A：

B：

C：

D：

主持人（男）：看来，每个人的理想都是很美好的，美好的理想，激励着美好的人生。但美好理想，并不是虚幻的彩虹，还要从脚下一步一步开始。可是我发现啊，我们有些同学，讲理想也很辉煌，但却没有实际地一步一个脚印去做，学习不认真，怕苦怕累，学习跟不上去就灰心，这样是没法实现理想的。下面我们看一个小品，在这里，或许有你的影子哦，请演员上场！

二、小品表演：（5分钟）

A：今天我们老师给我们讲了一节关于树立远大理想的课，我听了真是受益匪浅，看来，不树立远大理想真的不行啊。从今天起，我就要发奋图强，认真学习，争取取得优异成绩。闲话少说，马上学习

英语先。

B：（敲门）A在家吗？

A：（开门）是你啊？有事吗？

B：今天星期六，不如出去玩玩好吗？

A：不行！我要复习英语，我英语成绩不好。

B：行了行了，什么英语啊！天气又这么好，不出去简直就是浪费，走啦！

A：（看看作业，又看看天气）好吧，出去一会儿吧！一小时过去了，两小时过去了，三小时过去了……

A：今天玩了一天，真累啊！（倒床睡觉）

主持人（女）：看来，我们这位同学的理想只能在他的梦中去实现了。其实我们平常也经常会遇到这样的事情，理想我们都有，可是经不起身边的诱惑，理想终于慢慢的从我们心中走远。

主持人（男）：是啊！理想很美好，现实很残酷。有人觉得困难就像一枝正在燃烧的蜡烛，点燃了人生的激情；有人觉得困难就像一坛上等的女儿红，让你品尝到了人生的滋味；有人觉得困难就像一个坚硬弹簧，时强时弱。只有砍断一路荆棘，才能到达理想彼岸。主持人（女）：接下来请欣赏话剧表演。

话剧表演—————

主持人（女）：机会，凭自己争取；命运，靠自己掌握；未来，在自己手中。每个人心中都有一个梦，但实现这个梦并没有捷径，只有靠自己努力才可能实现。我们的未来并不是一条康庄大道，在未来的路

上，我们也许遇到挫折，碰到坎坷，如果我们选择迎面而上，勇敢的去克服它们，迎接我们的将是胜利的微笑。

主持人（男）：曾经有一位学者说过：“过去已成为过去，现在就是现在，但未来由你掌握。”有很多人看到别人成功，就抱怨世界不公平，为什么呢？因为他们认为成功没有降临在自己身上。他们没有想过，为什么成功会理他们那么远，成功的背后有多少汗水与心血。为什么他们不再抱怨的时候好好努力呢？

主持人（女）：想要成功，想要实现自己的梦，就得付出，就得努力，机会很多，但不是它来找你，而是要你抓住它，每个人都有可能实现自己的梦，只要你朝着自己的梦想努力。

主持人（男）：接下来上场表演的是诗歌朗诵，掌声有请演员上场。诗歌朗诵——————

主持人（女）：我想，大家通过这次班会，定会树立远大理想，创世纪辉煌，为自己的人生书写一首不朽的诗篇。现在有请我们的班主任作总结，掌声欢迎。

总结————

主持人（女）：努力从今日始，就能一步一步登上高峰，欣赏壮丽的景色；努力从今日始，就能爬上树梢，品尝最甜美的果实；努力从今日始，我们就能踏入人生最辉煌的圣殿。我祝愿大家多努力，再努力，让青春插上理想的翅膀，战胜成长道路上的一个个难题！我宣布，应电111《让青春插上理想的翅膀》主题班会到此结束，感谢各位领导、老师的光临和指导。再见！

班主任致辞：

首先很感谢为这次主题班会的准备付出了辛勤的劳动同学们！本次班会同学们都表现得很积极、主动，能大胆地畅谈自己的理想，树立自己的信心，看你们自信的表情，听你们充满豪情的语言，我相信，你们的理想一定能实现。

是的，理想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望，这要求我们好好把握今天，努力学习，打下坚实的知识基础，才能拥有美好的明天，理想的实现前提是把握人生。把握人生，不是一天两天，也不是一年两年，它需要一个人用一生的时间，需要几十年如一日的耐力、恒心与毅力。更多的时候，把握人生的关键是要培养自己的习惯，坚持自己的原则。而“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心与毅力，在征服的过程中必不可少。

命运靠自己主宰，人生由自己把握。

臧克家说过：“青年是宝藏，青年是黄金；宝藏要挖掘，黄金要熔炼。”而人生最好的淘金者和冶金人便是你自己，把握人生，让自己的年轻发挥极致相信自己：我青春，我精彩；我反思，我进步；我努力，我成功！

很多同学已经领略到了青春的滋味，享受着风一样的自由、花一样的芬芳。只可惜这样的日子会不会长久呢？青春是什么?我更认为：青春是上帝给于我们最好的礼物，是蕴藏在我们每个同学身上的最宝贵的一笔财富。我羡慕你们的这笔财富。

中国有句俗话：三十年河东三十年河西；外国有句谚语：上帝对

每个人都是公平的，他给予每个人的都同样的多。现在你们都有父母的呵护，也许他们可以保证你三十年的幸福生活。但请你记住：现在在享受，以后会难受。少年苦尽，长大甘甜。

青春是花季，美丽而短暂。我期待着同学们脚踏实地，洒一路汗水，坚定地翱翔。

篇3：我们的理想-----为青春插上创新的翅膀

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。信息技术可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体, 集光、形、色于一体, 直观形象, 新颖生动, 能够直接作用于幼儿的多种感官, 激发幼儿的自主学习的兴趣。例如:在大班认识钟点的教学中, 一开始出示小朋友一天的作息时间图片, 让幼儿说说每幅图上分别是什么时间, 小朋友在做什么。幼儿一下子被三幅彩图吸引住了, 个个认真观察抢着回答, 从而很顺利地导入了活动主题, 同时激发了幼儿的求知欲望, 接着再看一段录像, 时针娃娃和分针娃娃的对话使幼儿对所学内容有了初步感知, 还可以引导幼儿结合钟面学具, 通过自己数一数、算一算、比一比, 亲自从活动中体验“时”和“分”的长短, 初步建立时间观念。通过这一系列活动, 很大程度上激发了幼儿学习探索的兴趣, 有利于幼儿自主学习兴趣的激发。

二、满足不同能力水平幼儿的需求

信息技术把教师从大量重复性的教育活动中解放出来, 将创造献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索。教学的内容、时间及方式甚至指导教师, 都可以按个人意愿选择, 这是一种以学习者为中心, 以实践为中心, 自主学习的现代教学方式。

我们通过网络自制多媒体课件, 活动中, 在教师的引导和指导下, 幼儿可以完全根据自己的喜好和原有的知识能力水平选择操作内容, , 安排自己的学习内容, 从而取得较好的学习效益, 增强了自主学习的能力。孩子们学习的热情比起集体活动明显高涨, 他们愿意主动去操作, 学习成了幼儿主动“学”的过程, 而不是教师“教”的过程。幼儿将这股学习的热情变成了内在的求知欲望, 成了他们自己的自觉行为, 从而让他们在知识、技能、能力等各方面都得到了提高。

三、拓宽幼儿自主学习的途径

幼儿期的孩子具有十分旺盛的求知欲, 他们对这个世界充满了好奇和向往, 渴望通过自己的发现去认识周围的一切。但由于受年龄特点的限制和自身能力水平的制约, 他们无法通过自身的努力汲取更多的知识与技能。

看书是幼儿喜爱的一项活动, 在儿童图书馆里, 有许许多多丰富的图书, 孩子们被色彩鲜艳、内容丰富的图书吸引着, 但由于他们不识字, 因此这给他们自由地看书造成了障碍。幼儿经常会拿着书询问老师:“这个是什么”?“那个又讲了什么”?而我们却无法在同一时间内满足所有的孩子。信息技术让我们“豁然开朗”, 我们将部分图书制作成配套的有声读物, 这就为幼儿创设一个适宜于他们自主学习的环境, 给予了他们一个主动选择学习方式的机会, 拓宽了幼儿自主学习的途径。在活动中, 幼儿完全可以根据自己的意愿选择不同的阅读方式。通过这样的方式, 孩子们的学习能力得到了提高, 他们的阅读经验也丰富了, 学习的愿望得到了满足, 获取知识的渠道也拓宽了许多, 他们自主学习的意识再次受到强化, 各方面的能力有了进步。

四、增加幼儿自主学习的新体验

信息技术的发展丰富了幼儿自主学习的形式, 让幼儿有了全新的学习体验, 激发了幼儿参与活动的积极性, 自主学习能力得到了提高。例如, 在美术活动中, 通过多媒体教学, 能够较直观地把各种图形显示在孩子们眼前, 比单听老师讲, 构图要新, 题材要奇, 主题突出, 色彩鲜艳, 效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果, 人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同, 而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体, 使原本单调的内容变得更为生动有趣, 突破了课堂的狭小天地, 大大加深并拓宽了幼儿创作表现的欲望和能力, 体验到了自由创作的乐趣。

又如:过去我们的教学更多的是集中在本班教室, 活动的空间、方式比较单一。信息技术的介入, 拓展了幼儿自主学习的方式, 给了幼儿焕然一新的体验。我们利用多媒体教室开展一系列主题活动。直接参与活动的幼儿为了能更好地展现自己, 他们在活动前都积极主动地去寻求所需的内容, 从而使自己能够在镜头前表现的滔滔不绝。未参与的幼儿在台下也是跃跃欲试, 他们专注地聆听着, “消化”着。这种新的学习体验拓宽了幼儿学习的空间, 调动了幼儿自主学习的积极性, 让幼儿通过自己的理解和学习掌握了知识, 增强了自信心, 同时也提高了表现力。每个幼儿的生活环境不同, 因此造就了具有独特个性的孩子们, 在他们身上都有自己的闪光点, 这正是他们的独特之处。充满浓浓自主学习的土壤给了幼儿大展身手的机会, 他们将自己最精彩的一面呈现在大家面前。新的学习体验让幼儿充分感受到学习的快乐, 学习的成功。

篇4：为理想插上腾飞的翅膀

【关键词】中职生 自我教育 当代社会 思想政治教育 原则方法

刚刚迈进中等职业学校大门的学生，大部分虽然经历了中考的失败，但花蕾一样的他们也有自己的理想，也想绽放自己未来的梦！职业生涯规划设计立足学生个人实际，可以帮助他们寻找实现梦想的途径，帮助他们开启充满希望的职业旅程！

一、案例讲述

小李，女，17岁，中职一年级，会计专业，担任班级生活委员，做事较严谨、仔细、有责任心。

面临问题：专业成绩较好，但是总是找不准努力方向，学习态度相对消极；对没有充分把握的事过于谨慎，易错失机会；遇到困难、指责，缺乏自信，容易放弃既定目标；对于未来的职业、生活状态时常会感到恐惧不安。

二、解决措施

要求小李在两个月内设计一份适合自己的职业生涯规划书。

根据职业生涯规划写作的内容、步骤和方法，将总任务分解为下列分任务，要求学生明确具体目的、要求和完成任务的路径，做到以下几点：

（一）深刻意识到职业生涯规划设计的必要性并初步形成任务意识

让小李通过咨询会计专业教师、朋友、老乡或走访校友，调查了解并收集本校前两个年级的会计专业学生在校期间是否做过职业生涯规划设计及毕业后工作情况的成功案例。

（二）了解自我，分析自身发展条件——“我能做什么？”

在笔者指导下，小李完成了霍兰德职业倾向心理测试：职业兴趣倾向为事务型。说明她较适合从事会计相关工作。并让小李向任课教师、家人、同学、朋友了解他们对自己的评价：喜欢研究制度、对数字敏感；有较好的交际能力；有较强的团队合作精神，能吃苦耐劳；有正确的人生价值观。

（三）对职业目标可行性的分析——“社会客观环境支持我做什么？”

小李通过上网查阅收集有关信息资料、学习会计专业和职业的内容、请教会计专业教师等途径学习会计相关知识，并积极利用网络和其他媒体了解社会环境、会计行业、职业基本要求——会计专业学生就业前景良好，但是对从业者的资格要求较高。

（四）确定职业发展目标——“我的职业目标是什么？”

小李通过整理以上资料，根据多方发展条件的分析，在笔者的指导下，她按预测、衡量、比较三个步骤选择并确立职业发展目标——成为一名注册会计师。

（五）构建发展台阶和制定具体发展措施——“我应该怎么做？”

指导小李制定一个如何实现职业发展目标的行动计划。她明确自己的职业目标之后，所有的思考最终需要转化为实际行动：为实现职业目标做好知识、能力、观念等方面的准备，并以此行动计划来指导日常学习和生活。

对于在校中职生来说，行动计划的具体措施需遵循“近细远粗”的原则，即在校期间的近期目标措施要详细，远期目标措施相对可简略。

（六）及时进行反馈调整和跟踪调查

1.职业目标可行性。针对短期目标，可行性很大，但是作为中职生，考注册会计师的难度更大，想在预期时间内通过六门考试非常艰难。因此，当小李对考试失去信心时，注意指导其在各个阶段做出针对性调整。

2.职业路径评估。当小李有考取其他职业时，譬如注册资产评估师、注册税务师，劝其不要放弃考试目标，建设她获得注册会计师资格后再考虑考取其他资格证。

3.其他因素评估。当她的身体不允许自身从事会计行业时，可以让其选择放弃。

4.评估的时间。 一般情况下，3个月进行一次评估。当出现特殊情况时，让小李随时评估并进行相应的调整。

三、案例反思

通过笔者半年具体细致的工作，小李更加清楚地认识到了自身的优劣势和会计专业目前的就业形势，明确了以后努力的方向，进而确定了各阶段的具体行动任务、时间和细则。各方面都有了较明显的转变，进一步扫除了内在障碍，以己为荣，树立自信，注重开发潜能，提高沟通技巧，增强实力，专业成绩进步明显。

通过对这一个案的分析，笔者深刻认识到指导学生职业生涯规划设计应同时注意以下问题：

（一）实训实践促进职业规划

做职业生涯规划前，让学生走到社会中去，进行职业体验，开展社会调查，根据自己的职业兴趣倾向访问相关从业者，增加对社会职业生活的感性认识与深入了解，全方位渗透以巩固学生在课堂内的教学效果，为学生提供切实有效的帮助。实践证明，参加过实训实践活动的学生在做职业生涯规划时会更加理性、务实、有效。

（二）终生学习，灵活调整积极的行动

让学生认识到：世上没有绝对的成功，只有不断地努力，才能不断进步；企业未来唯一持久的竞争优势就是比竞争对手学习得更快更好，个人也是一样。在当今知识经济蓬勃发展的新时代，要取得事业上的成功，重要的是要不断更新知识、提升能力，只有这样才能保持自己的职业竞争力，逐步达到设定的职业目标。

篇5：我们的理想-----为青春插上创新的翅膀

一、利用远教资源提高个人素养

充分利用时迅直通车资源, 及时了解国内、国外的风云变幻, 时事与政策, 使自己在政治上和党中央保持高度一致, 拥护党的路线、方针、政策。认真学习党的教育政策, 不断提高自己的政治理论水平, 加强师德师风建设, 坚定教育信念。特别是教育的专题报道, 让广大教育工作者及时地了解我国教育发展的动态和教育的政策与法规, 这样便于自己及时调整教育行为, 真正培养出对社会有用的人才。

二、利用教案示例进行备课

现在广大农村学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主, 因此教师在教学中往往受此局限而不能大胆的进行语文教学的改革。虽然大部分教师现在使用互联网来查信息、找资料, 但互联网上的资料不是太集中, 用起来太浪费时间。而远程教育平台上的“教案示例”资源, 能打破教学参考书的局限性和有限性;还能帮助教师走出教学的陈旧圈子, 大胆对教学方法、教学内容进行革新, 教给学生实用的语文知识。同时, 平台上还有课文背景、作者情况等丰富的辅助资料, 减少了教师在备课中烦琐的资料查找过程。平台上的资源在使用的过程中又比其他资料快捷、方便、直观, 所以更具有参考的价值和指导意义, 因此, 它是每位语文教师的得力助手。

三、利用媒体资源进行上课

首先, 远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图片, 将空洞的文字叙述变为精彩的动画展示, 将简单的图片变为连续的动作过程呈现给学生, 使抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化, 利用这些丰富的图片和课件, 使学生有“身临其境”之感, 倍感亲切从而激起学生的求知欲, 刺激学生的多重感官, 充分调动学生的学习积极性和主动性。多媒体辅助教学的作用妙不可言, 真想每堂课都能采用多媒体辅助教学。其次, 把“同步课堂”中的相关课件稍加改变或者直接使用, 为自己的教学服务。全体语文教师能够从可转换的教学资源入手, 让学生乐于学习语文丰富了教学内容, 开阔了学生的视野。再者, 参阅其中的学习目标测试内容, 恰当运用, 以帮助教师考查学生的学业水平;最后是参阅整个课堂设计的思路, 用较新的教学程式组织本课学习。当然, 这些内容的合理使用必须从一种正确的观念出发, 那就是教师是从中“学”而不是“抄”。

四、利用习题精选来做课堂练习

以前在教学中, 老师都得在各种资料上为学生找练习题, 浪费了很多时间。如今在远程教育资源教学平台中每节课都有内容合适、数量适中的基础知识练习题, 题型有填空、选择、阅读等, 还配有参考答案, 供学生当堂练习使用。

五、利用扩展资料来拓宽学生的视野

在语文课堂教学中, 语文教师更渴望有一些丰富多彩的、形式生动的教学资源和大量的信息知识去调动学生的学习兴趣、开发学生的思维, 帮助学生有效地进行知识积累。因为传统教学需要花费许多时间去收集资料, 有时效果却不好。而远程教育课程资源中的扩展资料为我们提供的一切恰恰弥补了这方面的不足。如在《愚公移山》这节课的扩展资料中有列子简介、《愚公移山》中的人物形象、四读《愚公移山》、《愚公移山》新编等, 供学生了解、阅读, 开阔视野, 而且有利于开发学生的思维, 让学生增长见识。

总之, 远程教育资源让我们实现了, 共享优质教育资源, 缩小城乡教育的差距。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导, 充分运用远程教育资源上的技术提高自身的信息素养, 改革课堂教学结构, 尽量让资源直接服务于学生。但在运用过程中不能局限于资源, 成为资源的搬运公司, 而应该根据实际对资源进行重新建构。让远程资源、校本资源、人力资源三者整合为一体, 成为最优的课堂资源。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源, 一定能提高我们每一位语文教师的素质和教学能力, 一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。

摘要：远程教育走进农村课堂, 缩小城乡教育的差距。语文教师可以充分运用远程教育资源上的技术, 提高自身的信息素养, 改革课堂教学结构, 尽量让资源直接服务于学生。

篇6：为科学探究插上理想的翅膀

一、教师要树立“用教材教”的意识

过去，许多人把教材看得如“圣旨”一般，教学中照本宣科，对教材不敢挑剔，即使有时觉得教材中有不合适的地方或错误，也不敢质疑。现在随着新课改的实施，各类教材百花齐放，教师有了更多的自主权，教师的教学理念也与时俱进，我们不再迷信教材，而是研究教材，理解教材。“用教材教”需要我们根据实际情况重建教材，这是对我们科学使用教材的一个较高层次的要求。

现在的教材留给孩子们的探究时间多了，这给老师上课带来了很大的挑战，需要教师在备课上多下工夫，教师除了要有驾驭教材的能力，还要做到以下几点：

1、根据实际情况调整活动内容。

有时编者的意图和我们的实际情况不一样，这就需要教师在正确理解教学目标的前提下对活动内容灵活处理。

2、根据教材内容重建教材。

有时候教材编写的内容和我们这个地方的实际情况不一样，我们要以教材为基本参照，在保证教学的高效和学生科学素养的培养与发展的前提下，慎重选材，精心设计，有利于落实目标，有利于学生的探究学习。如在讲《养蚕》时，我们这里已经没有人养蚕了，还要学习养蚕的过程，通过养蚕了解昆虫的变态，我就让学生养菜青虫，观察菜青虫的生长发育过程，通过了解菜青虫的变化，认识昆虫的变态。

二、探究目标要明确

新课程强调学生的自主探究，有的教师对这个教学理念错误理解，由原来的“满堂灌”变成了“满堂不管”。如我在听《有趣的磁铁》一课时，教师把实验材料发下后就说：“你们自己玩吧，看谁的发现最多。”孩子们玩得热火朝天，五花八门，但在谈结果时，却与教学目标相差甚远。出现以上情况的原因是孩子们的探究目标不明确，我认为活动前应当给孩子们提出探究的目标，让孩子们明确活动的目的是什么。我们可以通过讨论确定目标，也可以教师直接提出活动的目标，还可以通过实验记录单的形式使孩子们明确活动的目标。如我在讲《空气在哪里》时，通过大屏幕中的活动提示告诉孩子们活动的目标：用不同的方法找空气，小组同学相互合作，方法越多越好。孩子们在探究中有了目标意识、规则意识，积极用各种方法找空气。

三、精心准备实验材料

科学课是实践性很强的课程，孩子们要在动手实验中获得对科学概念的感性认识，如果没有实验材料，我们的科学探究就是纸上谈兵，成为无源之水，无本之木。兰·本达教授也认为，材料就意味着科学概念。因此，教师除了精心准备实验材料外，还要注意以下几点：

1、注意实验材料要容易找到，又要方便操作。

记得路培琦老师曾经谈过什么样的课是一堂好课，提出了“效益度”的概念，简单的说就是最少的投入取得最大的收获。所以教师和学生在准备材料时，一定要搜集那些容易找到的，方便操作的。如《空气在哪里》一课，教师不用准备玻璃杯子、水槽，这样准备比较困难一些，我们可以准备透明的塑料杯子，塑料盆子。这些材料孩子们容易找到，便于操作，不容易划破手，可以避免意外的发生，学生还可以带回家，做家庭小实验，可谓“一举多得”。

2、实验活动材料有利于学生探究活动的深入。

科学探究是培养学生科学素养的有效途径和方法，教师要尽可能让学生自主探究，要使学生真正获得自主探究和应用知识的能力，在教学中就必须给学生提供具有挑战性的材料，并提出一些富有探究性的实践任务和问题，使学生能在教师指导下自主地开展各种探究活动。例如：在教学《让更多的灯泡亮起来》这一课时，可以向学生提供多个小灯泡、多个开关、若干导线，多节电池，让学生在学习了成串连接的基础上，继续研究小灯泡的连接方法。这种具有一定探究性的活动材料对于学生开展探究性活动，培养学生的创新能力是十分有利的。

四、教师扶放结合，指导学生的科学探究

探究教学就是教师有目的、有计划、有组织地指导学生，为获取科学知识、学会探究技能、形成探究精神，以类似科学家探索世界的方式开展教与学的活动。探究式教学可以分为引导式、挑战式、开放式三种教学方式。一般来说，三年级孩子刚刚接触科学，应该以引导式为主，多指导孩子们一些探究的方法。如《钢笔吸墨水的奥秘》一课，在探究大气压力的方向时，我们先教给孩子把一个杯子里盛满水，盖上硬纸板，再将杯子倒置。再放手让孩子们去做。这样孩子们可以少走弯路，树立自己也能“做科学”的信心。对于四年级的学生，由于他们已经掌握了一些科学探究的方法，我们可以采用挑战式的探究方式设计探究的过程。对于五、六年级的学生我们可以采用开方式的探究方式，如《蚯蚓找家》一课，完全放手让孩子们自己设计实验，自己验证猜想。

五、课堂内外相结合，拓展科学大课堂

新课改中越来越重视孩子们的创新意识和动手操作能力的培养，注意了活动和实践相结合，有一些课在课堂上不好讲，也不好操作，这就需要教师随“机”应变，拓展科学大课堂。如我在讲《太阳和影子》一课时，正好外面的阳光比较好，照进教室里，我就让孩子们拿着自己制作的日晷和圭表来到教室外面，让孩子们实际观察、测量、记录太阳和影子的关系，孩子们个个兴趣盎然，有的趴在地上，有的蹲在地上，有的拿着尺子测量……孩子们对探究活动表现出这么高的积极性是我始料不及的。在汇报实验结果时，很容易就说出了影子移动的规律，影子长短变化的规律。这样上课达到了事半功倍的效果。

以上只是我对如何顺利开展科学探究活动的几点浅显认识，我想随着新课改的不断深入，我们更应该将探究教学的理论认识转化为具体的教学行为，不仅让孩子们的探究活动在“形”上与科学探究相似，还要让探究教学的理念从“神”上深透到教学活动中。只有教师为孩子们创造一片科学探究的晴空，才能使他们插上理想的翅膀在科学探究的晴空中越飞越高。

篇7：为音乐教学插上创新的翅膀

一、创新体验方式

1、创新情境激发学生的学习兴趣

科尔曼认为:学生学习音乐, 应该是体验第一。让学生在音乐创新活动中以最简单, 最基本的表现方式, 提供熟悉的音乐教材, 启发学生用相应的动作、节奏、画画、语言等, 在音乐教学中用自己体验优美的舞姿, 在聆听音乐的力度、速度的变化, 引导学生辨认并用身体动作去体验, 用动作和语言创造性的表现不同音区的不同音乐形象, 在节奏培养中, 科尔曼首先强调儿童对音乐中节奏的身体体验方式, 学生加入了相应的舞蹈内容。鼓励学生进行即兴的舞蹈和乐器伴奏, 不断的去体验, 去积累经验, 大胆合理的进行创新, 营造自由的创新氛围, 在活动中, 消除学生的恐惧心理, 提供充分的活动空间和时间, 鼓励学生在音乐伴奏下进行美化的节奏性活动, 是学生进行听听、画画的基本。

2、运用现代化教学开拓学生的创新思维

随着科学技术的发展, 现代化教学种类不断丰富。要想使先进的教学手段更好地运用并服务于教学, 还应该掌握一些音乐软件的使用和音乐课件制作的常识。例如我在教《小青蛙找家》一课导入新课时, 我根据学生的年龄特点选择和设计教学活动中的内容, 伴随着《小青蛙找家》音乐响起, 在投影大屏幕上出现了一幅荷糖画面, 小青蛙坐在荷叶上蹦蹦跳跳, 呱呱的叫着, 这是一幅美丽的景色。我用充满深情语调讲述“小青蛙找家”, 使学生听着轻快、活泼、跳跃的乐曲, 让同学们模仿出动物的叫声, 走路的动作, 并用适合的乐器渲染其跑和叫的动作、声音, 引导学生发挥想象力和创新力, 学生的个性和创新思维就在这样一个自主、开放、和谐的情感中得以充分的发挥, 使教学活动更加丰富。

二、创新表现方式

1、听听唱唱激励学生主动参与

注重学生的自我表现和表达。每个学生都有自我表达和表现的需求, 而音乐创新活动更好的满足他们的需求, 学生的创新性表现包括音乐、舞蹈、绘画等。我抓住这一特点培养学生的创新思维。例如:在学唱歌曲《小雨沙沙》导入新课的过程中, 我利用听听、唱唱和师生间的对答以及自身的表演, 让学生生动形象地体会到“春雨”和“种子”的情景, 并通过唱歌曲、听欣赏、看种子和表演培养了学生的表现力。又如在教学中, 为学生提供实用的材料, 鼓励学生表现由音乐引起的幻想和想象, 充分享受音乐带来的乐趣, 我通过音乐来引导学生进行动作、语言、的表现。这样多渠道的活动使学生的音乐活动显得生动活泼, 有声有色, 并唤醒和优化学生的音乐表现和音乐趣味, 又满足了学生自然、本能的对创新精神的渴望, 在发展他们音乐表现和理解力的同时给予很大的快乐。

2、跳跳画画确保教学活动热情

如在《龟兔赛跑》音乐欣赏中歌曲表现各种动物动作的形象时, 让学生依据音乐产生的幻想跳跳, 然后让学生动手画出来, 这是发展学生手脑并用的好办法, 如在听欢快跳跃的乐曲后, 学生画出几只小白兔在欢快的舞蹈画面。如在听了长笛演奏的三拍子抒情的音乐后, 学生又画了一对小燕子飞翔的姿态, 学生的画虽然简单, 但充满着儿童的稚气, 活泼可爱, 这些画面反应了学生对音乐的表现得到了发挥。又如我启发学生回忆听到的雷声、闪电声、风声、大雨声这些自然音响, 在没有打击乐器的情况下, 可以用什么来表现?学生有创新意识,

学生发挥自己的想象力互相讨论, 讨论后得出:用跺脚表现雷、用拍手表现闪电、用嘴巴发出的“呜、呼”表现风、用抖动纸张表现雨点砸在地面上等。然后欣赏音乐, 让学生感受用乐队和打击乐器演奏的表现雷鸣电闪的音响效果, 与之对照。此时课堂气氛达到了高潮。这里注重引导学生积极参与音乐, 体验、感受音乐。在创设大自然的音响中注意引发学生想象和联想, 激发学生的创新意识。

篇8：科技为英语课堂插上理想的翅膀

【关键词】英语课堂 pad 科技产品

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0089-01

一、引用

目前随着信息技术的不断发展，pad已经逐渐进入课堂。在英语课堂中加入pad可以使学生利用pad理解一些难懂的英语语句，可以侧面的提高学生的学习兴趣，增强学生的知识储备量，丰富了老师的教学模式，改变了传统的教学模式，使得课堂是一个科学的课堂，是一个欢快的课堂，是一个轻松的课堂。

二、pad走进课堂的优点

1.巧用pad、化难为易

目前在英语的教科书中更多地是学生自主进行探究的课题，这就要求学生需在老师的指导下进行讨论、研究，然而在涉及一些新的句型或者难以理解的句型时，学生不能够及时去理解，就有可能对文章的理解出现了偏差，然而在将pad应用到英语的课堂中学生可以及时对句型及时的了解和应用，例如：定语从句是中学英语学习的重点也是难点，学生在刚接触这种句型结构时会跟其他一些类似的从句混淆，然而当学生运用pad首先先了解了定语从句的基本结构和种类的时候，当学生再次遇到时或者老师进行再次讲解时就有个简单的了解，不会觉得陌生了，也为老师讲解定语从句提供了一定的基础。

2.提高兴趣、增强感知

在传统教学模式下，英语老师都是靠粉笔、黑板、录音机进行教学，学生对英语的学习兴趣不是很高，对英语的理解能力也有欠缺。现阶段将pad引入到英语课堂中可以生动形象地将学生带入到英语学习的海洋中，让学生体会到英语的优点，提升学生对英语学习的兴趣，增强学生的文化知识。

3.丰富资源、深化研究

在传统的英语教育中学生在学习中所获得英语资料一般是学校中所下发的，还有市场上所售卖的，另外还有图书馆所成列的一些。然而这些方式虽然在一定程度上是有优势的，但是对于日益发展的科技生活来说这些获得学习资源的方式已过于落后，缺乏先进性。然而将pad引入到英语教学中可以扩大学生对英语资源的获取，弥补传统教学中的不足，获得更多地知识，提升学生对英语的深入研究。

4.虚实互补、优势互补

目前在中学的教学中更加注重的是探究性学习，而传统的教学中不适用于探究性学习，而将pad应用到英语的科技中就能打破传统教学上的限制，使英语课堂更加地具有自由性和开放性，也会将学生带入到各种形式的英语环境中。比如在讲解英语历史时，学生可以利用pad网络进行搜索相关的英语历史，不再局限于现实的知识资源的获得，可以更加形象的展现给学生的观看，这样可以使学生在学习的过程中形成虚实互补。

三、Pad在教学中存在的问题

1.技术现代化不等于课堂现代化

目前来说，将pad引入到英语教学中是一种全新的教学模式，但目前来说无论是哪一种先进的科学技术都是服务于教育教学的一种工具，我们更应该关注的是学校或老师的教育理念的提升，教育教学方法的提升和创新，加强对教育体系的完善。所以说只有教师和学校拥有先进的教育教学理念，最新的教学模式和教育教学内容，还要拥有先进的教学工具这样可以提升英语的教学质量，提升学生的学习质量。另外，pad进入英语课堂中并不能完全代替老师在课堂中的教学因为他是一种娱乐性的科技产品，而且教育教学毕竟是需要严谨的逻辑和语言逻辑，而且有时也需要学生进行亲手操作。

2.学生沉溺于玩游戏

目前互联网的发展是很迅速的，学生也在该种环境下受到一定的影响，而且pad储存了许多游戏，其中包括娱乐游戏和教学游戏，这些游戏对学生都有一定的吸引力，而且中学生对于网络游戏的抵制还是较差的，学生往往会私下里偷偷的玩游戏。所以将pad引入到英语的课堂中，老师应该控制或关闭对于游戏的设置及学生玩游戏的时间。

3.对学生身心的影响

将pad引入到英语课堂中，学生不自主的就会长时间的沉溺于虚拟的网络世界，有时会忽略对于现实生活的理解，从而影响了学生之间的沟通，有时会造成学生性格较为孤僻，缺乏一定的团队精神。

四、结束语

在当前的教育环境中，将pad引入到英语的教学中争议不断，总体来看优点还是要高于缺点，pad是当代科技的产物，教学的发展要跟上时代的步伐，将科技带入到英语的课堂中这样可以为英语的课堂插上理想的翅膀。总的来说，pad应用到英语的课堂中是适应当前教学模式一种形式，但是在教学中老师应把握好对英语课堂的控制，把握主导地位。

参考文献：

[1] 邓蓓. 浅谈同课异构在中学听说英语课堂中的有效应用[J]. 英语广场. 2015-12.

篇9：我们的理想-----为青春插上创新的翅膀

一、打破传统, 营造自然和谐课堂

学习就是生活, 美术学习更应该是快乐的、和谐的、充实的。美术课堂更应是回归自然和生命、流淌着挚爱和真情、唤醒灵性和天赋的绿色课堂。然而长期以来, 美术课却受到了严重的禁锢, 特别是在一些农村学校中, 全班学生只能端端正正地坐在教室里, 接受教师传授绘画知识和技巧。这不仅禁锢学生的思维, 抑制了学生的想象, 还由于活动的范围狭小以及接触自然有限等欠缺, 堵塞了学生创新意识的形成。在实施素质教育的今天, 我们应该打破传统的教学模式, 根据美术课的不同类型, 让学生走出课堂, 走出教室, 选择不同的教学地点, 接触大自然, 减少束缚感, 营造自由活泼的学习氛围, 激发孩子们的情感渴望, 点燃孩子们的心灵火花, 对教学起到事半功倍的作用。

例如欣赏课, 有条件的学校可以带学生去展览馆欣赏中国画或世界名画, 从作品中揣摩作者提炼生活及表现手法等。对于一些农村学校, 可以通过网络多媒体让学生接触到丰富多彩的美术世界, 这样不仅能拓宽学生的美术知识, 提高审美情趣, 更能进行爱国主义的情感教育。再如艺术写生课, 可以带学生去公园、集市、河边等场所进行现场教学, 让学生感受生活的艺术, 让学生在生活中感受美术。这样, 根据不同的课型变换教学地点, 激发了学生对美术的兴趣, 品味了自然、人生与社会, 在实践中锻炼学生的观察力、想象力、操作力, 并陶冶了情操, 启迪了智慧。

二、学会观察, 弹性处理教材内容

观察是人类认识世界的重要途径。正如我国古代著名文艺理论家刘勰所说:“凡操千曲而后晓声, 观千剑而识器。”

由于学生的年龄特点, 他们的观察能力有待于提高。因此, 我们要有意识地引导学生进行观察。观察教室里的一切, 校园里的各种活动, 以及社会生活的各个方面。引导学生留心观察身边的人或事物, 观察得多, 积累的素材也就多起来。这样, 画起画来也就不会束手无策了。

在实际的教学过程中, 还要弹性地处理教材内容。苏霍姆林斯基说过:“艺术教育——这不是培养艺术家, 首先是培养人。”美术教育一个很重要的目的就是让学生热爱美、欣赏美、再现美、创造美。所以在实际教学中不要过早地用技法和技巧去规范学生, 而要让学生在轻松和谐的环境中学会观察, 并把生活中观察所得运用到美术作品的创作中。

三、营造氛围, 激发学生丰富的想象力

想象是建立在对大自然认识的基础之上的。对大自然观察了解得多了, 想象才有基础。想象是需要灵感和一定的环境氛围的, 一个好的环境氛围很容易激发学生产生丰富的想象力。比如在《实用又美观的生活用品》一课中, 可以让学生闭上眼睛, 教师在教室里洒点香水或空气清新剂之类的物质, 刺激孩子们的嗅觉系统, 让他们边闻边想象, 然后通过交流反馈, 便开始用色彩表达自己所闻所想; 或者播放富有形象性的乐曲, 让学生先说出自己的感觉, 再让他们画出自己的感受; 有时候让学生闭上眼睛触摸一些形体或道具, 然后凭直觉画出来; 还可以绘声绘色地讲故事、猜谜语等, 触击学生形象思维的灵感。这些做法都取得了较为理想的效果, 同时也让我们感觉到, 在教学中用看看、想想、讲讲、玩玩等方法调动学生的多种感官, 给学生想象力的发挥营造了一个轻松愉快的氛围。

四、发散思维, 运用各种技能技巧

在美术教学中, 发散思维是渗透创新意识、 培养想象力和创造性思维的开发的重要手段, 从心理学角度讲, 每个学生都有创造的潜在意识或能力, 要使这种潜能浮出水面 , 就必须给这种潜能提供机会和条件。因此, 教师要充分利用教材中能够培养学生创造力的课题, 借助现代化教学媒体, 灵活运用各种教学手段, 挖掘学生头脑中积累的和深层的想象, 引导学生“见异思迁” , 在 “求新、求异、求美”的原则指导下, 让他们充分显示和发挥自己的个性。正如尹少淳先生所说:“ 鼓励学生运用发散性思维, 超脱常规的成习, 去看待我们司空见惯, 习以为常的经验世界, 发现组织和创造新的形象。”

1.培养思维的创新。

让学生观察课堂所提供的静物形状或动物形态, 然后启发学生进行一定的夸张、变形, 或随意组合, 使组合后的形体比原形更具典型意义, 突出它的形态美和动态美。

2.技法的灵活多变。

在教学中, 我们必须重视技法教学, 要让学生把学到的各种技法创造自己的美。因此, 在教给学生多种绘画技法之后, 我们应鼓励学生随意选择材料和手法去画画, 使我们的美术更显活力。告诉学生不要以为作画只能用蜡笔和水彩, 其实, 只要你愿意或者根据题材的需要, 各种各样的材料和技法都可能组成一幅赏心悦目的画面。

篇10：我们的理想-----为青春插上创新的翅膀

电子教材是基于Web形式的、具有合成性和动态性的数字化资源系列。在语文课堂教学中应用电子教材,能够将枯燥的生字变得妙趣横生,让遥远的场景变得近在眼前,让静止的文字变得直观生动。

1.将枯燥的生字变得妙趣横生

传统的字词学习难免枯燥乏味,而且效率低下,学生遗忘也快。在教学小学二年级《识字4》一课时,我利用电子教材创设马儿在草原上奔驰的情景,让学生看图说说图上画了什么,理解“奔驰”一词,再出示汽车在公路上奔驰的画面,让学生边看图边用“奔驰”来说话。学生借助图画,把理解词语与发展语言、发展思维结合起来。在指导书写课上,电子教材为学生提供了所有生字词的书写动画,学生只要点击相应的链接,就能查看到生字书写的全过程。通过计算机的直接示范书写,化静为动、化难为易,学生对运笔的起、行、收的全过程都能看得清清楚楚,再加上教师生动的语言讲解,便可使学生在头脑中建立起鲜明深刻的印象,比较容易地理解和掌握字义和字形,使写字教学更加形象生动。

2.让遥远的场景变得近在眼前

课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的。运用电子教材可以使教学内容不受时空限制,形象地传输、保存和再现知识原型,把间接的知识转化为直接的知识,从而加快学生理解和记忆的速度,缩短教学进程,提高教学效率。如《大江保卫战》讲述的是1998年夏天,我国长江流域遭受多年不遇的特大洪涝灾害。沿江各地特别是长江中游一带险情不断,人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,和几百万人民群众一起,战洪水,斗恶浪,打响了气壮山河的大江保卫战。一个“战”字,足见灾情的严重性和斗争的紧迫性,反映了党和政府对人民利益的莫大关心,表现了人民子弟兵为了人民的利益奋不顾身的可贵精神。学习本课,就是要通过对具体语言材料的阅读赏析,充分感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神。可是文中事实与学生的生活实际相距很远,学生很难感受到当时的情景。于是,一上课,教师就运用电子教材中的录像片段,展示洪水泛滥的场面,把洪水肆虐破坏田地、房屋等景象再现在学生眼前,让学生置身其中,进入“其人可见、其声可闻、其景可观”的境地,从而充分感受到洪水的势不可挡,体会到保卫大江刻不容缓,为下文理解人物品格奠定基础。

3.让静止的文字变得直观生动

情境教学是依据教学内容和小学生心理发展特征,创设教学需要的特定情境,有效地完成教学任务的一种基本教学方法。在教学过程中,电子教材可以提供具体、生动、逼真的形象和声音,作为丰富学生想象的依据和诱导物,调动学生的多种感官,以激发他们张开联想的双翼,积极、主动、有兴趣地展开想象。

《我应该感到自豪才对》一课中有一段描写沙漠恶劣条件的文字。我校学生多来自江南水乡,难以体会沙漠的特点。教师就利用电子教材的资源库播放了一段狂风怒吼、黄沙铺天盖地大肆侵袭城市的录像。逼真的画面令学生入情入境,注意力高度集中,达到用语言无法比拟的效果。学生对课文意境的体会也自然水到渠成了。在《望月》这篇文章的教学中,为了全面培养学生的语文素养,在创设教学情境时,教师主要设计了“江景—对诗—沉醉—遐思”四个情境,让学生充分感受月夜之美,体验月下吟诗的意境。

二、以《游天然动物园》为例,看电子教材的具体应用

对于教师和学生而言,使用电子教材最重要的是资源的整合与再利用,从而达到教学的高效率。在《游天然动物园》一课的教学中,我们通过“随文链接,提供阅读助手—因人而异,提供自学方法—提供背景,引导深入研读—精选素材,提供优质资源”四个过程开展网络环境下的语文阅读教学。

1.随文链接,提供阅读助手

初读课文时,生字词、难懂的句子都会制约学生阅读的速度,而教师的逐一解答又会浪费很多时间。利用电子教材管理平台的开放性,教师根据学生的阅读能力进行预设,在学生有可能遇到困难之处随文建立超链接,这就为学生提供了一个方便的阅读助手。在阅读时,学生完全可以根据自身的实际需求加以选用。这样一来,课堂学习的效率就大大提高了。

2.因人而异,提供自学方法

学生语文素养的形成与发展,并不是教师教给的,而是学生自主学习获得的,是自己建构的。电子教材中的“金手指”为学生提供了几种帮助他们快速复述的方法,有根据课文内容选用的组图,有提纲式的课文框架,也有提纲挈领的中心问题,还有时间提示。擅长依据图像进行形象思维的学生可以选用组图,用看图说话的方式练习复述;擅长依据条理清晰的表格、提纲挈领的问题进行思维的学生,则可以选用提纲或中心问题提示法。网络为复述提供了多种可选的方法,学生可以根据自己的喜好,选用最适合自己的方式,进行自主学习,从而自主建构,达到复述的要求。

3.提供背景,引导深入研读

在引导深入研读的时候,不同的课文内容所要求提供的素材都是不一样的。网络与阅读理解的结合点可以定位在利用背景资料或多媒体资料,帮助学生深入体会感悟课文内容上。在组织学生叙述动物园其他动物特点时,利用网络提供的背景资料和多媒体资料,扣住问题进行学习,明确要求“交流的时候,既要用课本上的关键词句,也要用网络上的材料”,以此引导学生基于课文语言,适当运用网络资源,充分理解课文内容,实现网络与语文学科的最佳融合。

4.精选素材,提供优质资源

为了避免因网络信息过多导致学生在课堂学习时发生信息“迷航”的现象,我们提供的资源都必须经过精心筛选。《游天然动物园》一课,我们为学生提供的信息资源要能够帮助学生了解遥远而陌生的天然动物园,并能促进课堂的高效学习。因此,电子教材的“拓展阅读”一栏只选了六篇较有典型性的游记:《游野生动物园》、《美丽的郑州动物园》、《春游野生动物园》都是与课文同题材的游记,《澳门游记》、《可爱的草塘》是写景类游记,《旅馆院子里的凤凰》重在呼吁大家保护野生动物。这样的网络环境,提高了语文学习的附加值。学习能力较强的学生还可以阅读“拓展阅读”中的游记,仿照课文的叙述方法,也来说一说自己浏览某地的故事。在这个过程中,学生读课文,读材料,再用自己的话把所读到的表达出来,这同样也是一种语言训练。