康复治疗工作总结

康复治疗工作总结（共9篇）

篇1：康复治疗工作总结

2017年内六科康复护理工作总结

2017年很快过去，这一年始终坚持学习，每周一辅导康复技师业务学习，每周二辅导护士们学习。今年开展了十余个新项目新举措，使护士治疗师感到 我们科前途远大，有目标有赶超精神，每一个人都有自己的将来计划。在偏瘫病人实施中枢整合理论，开辟了康复的新纪元，护士要求对偏瘫病人24小时康复管理，间歇胃管的使用减少了卧床病人高热误吸误咽，营养不良，吞咽障碍临床科研基地成立标志我科康复事业达到本地区高水平，间歇导尿技术的开展延长了截瘫病人寿命至少10年，另外还有海姆立克急救法，耳石复位技术，并有两项技术立项科研。具体陈述如下：

康复技师大家学会他们看CT或MRA片，与医生具体分析梗塞或出血病灶，颞叶顶叶额叶，基底节，丘脑，内囊，外囊，脑干，脑桥，小脑，根据部位给病人设计不同的训练方案，教会技师分析注意力障碍，偏侧忽略，方向感缺失，头控，肩控，肘控，腕控，髋控，膝控，踝控，每个阶段重点训练内容，在给病人锻炼过程中治疗师的口令，手输入感觉得位置，脚的位置，肩髋摆动的方向，上下左右内旋外旋的手感输入。在理论上的提升，和技巧手法的改善，使我们在本地区偏瘫治疗上独树一帜，治疗效果时间段，没有或很少异常步态，吸引来不少病人。一年来锻炼了4000人次偏瘫病人。收到病人锦旗7面，老年病人生活自理，中年病人回到工作岗位。教会护士偏瘫病人良姿位的摆放，教会护士偏瘫病人的坐站转移，以便监督家属是否做得正确。配合治疗师工作，使病人减少异常姿态，使病人少走弯路，减少住院时间。

截瘫病人大家学会治疗师查体，分析病人浅感觉，深感觉，脊髓休克期，完全性损伤，不完全性损伤，使用国际通用量表，与病人沟通治疗与预后，在截瘫训练方面与大医院矫形师配合，使病人得到与大医院一样的康复内容与效果。一年来锻炼了300人次病人.在截瘫病人护士开展间歇导尿技术，膀胱容量压力测定法，给病人制定饮水量表，定时间歇导尿，使病人形成正常的膀胱，改善肾功能，延长病人的生命。

在锻炼偏瘫病人过程中，吞咽障碍康复技术与病人管理工作形成系统化，条理化规范化。从病人一入院即进行评估，给予饮食干预，间歇胃管的使用，改变食物形态，改变水的形式，使病人减少误咽，误吸，抗生素的使用率从2016年的40%，到今年的10%不到，足以说明院感率的大大下降，医生护士切实感受到去年发烧不断，今年很少。2017年11月27日将与郑州大学吞咽研究所联合挂牌成立吞咽障碍临床科研基地，提高我们的理论水平与科研能力。本人也总结间歇插管技术的综述论文，作为第十四届康复医学会康复治疗师年会参会优秀论文和受邀嘉宾。在那儿接触到更优秀的康复护理，治疗师，康复医生，感觉更要继续学习，才能赶上内地与国外。吞咽障碍训练病人次2712人次，并开展了球囊扩张技术，使脑干梗塞环咽肌失迟缓病人的吞咽障碍得到解决。并立项科研课题间歇插管技术的临床应用，吞咽造影技术，使我们形成一个科研团队。

在医院开展心脏复苏术的同时，我科也开展学习海姆立克急救法，在生活中吞咽误吸窒息的病人不少，我科护士治疗师必须人人过关，在抢救工作中正确判断误吸的发生，给予及时有效抢救。在生活中和病区有很多成功例子，提高了护士与治疗师的职业荣誉感。

耳石复位技术大家对他比较陌生，人群发病率达40%，可见发病率之高，我科头晕病人很多花费1-2万元，碾转不少医院头晕不改善，到科室后给予体格检查确诊良性位置性眩晕，即给予1-2次耳石复位技术，立即解决了病人的头晕，平均每天复位1-2个病人，全科护士、治疗师、医生掌握了此项技术，全年复位2566人次。

基层医院养老院在今年也到基层医院和养老院传播我们的康复护理与康复治疗技术，希望更多的人得到先进的技术与护理，最重要的是病人得到尊严与安详的晚年生活。在参与团结一家亲工作中，看到一些脑瘫患儿需进行康复训练但家人康复意识欠缺，还有很多病人处于贫困中，残联有项目支持，但路途遥远，吃饭住宿家人耗费不起，建议有些患儿可留到我科康复，我们技术及条件对于早期脑瘫患儿可以解决此项工作。

配合兵团残联开展残疾儿童筛查工作

在兵团残联合五师残联参观指导我科工作，给予我们工作上的肯定与鼓励，配合兵团医院对我师64名残疾儿童给予筛查，对我科开展0-3岁幼儿脑瘫康复工作给予肯定，今年共训练脑瘫患儿250人次。并开展对6-15儿童心理智力筛查，筛查出异常患儿给予家庭康复指导和专业指引。

老年护理在工作中我们接触的主要是老年人，针对老年人帕金森，阿尔茨海默病，血管性痴呆，开展了老年痴呆智力筛查，心理测评，对此类病人开展老年痴呆康复及健康宣教，及早干预病程，与家属配合，减缓病程。对心理障碍病人给予及早干预，使他们更好的度过晚年生活，教育家属理解配合心理康复工作。年心理测评1340人次。

培训新进一名康复师，并顺利开展儿童康复项目，培养一名科内护理人员转康复师，培训及开展工作顺利，可以很好胜任此项工作，乌市第四人民医院心理培训护士一名，小儿脑瘫康复评估学习班派康复师与康复护士前去参加，为后备梯队做准备。

成功举办全院康复护理与康复治疗大查房，提高带动全员合作，并在全院重症监护病房神经外科开展间歇插管技术，根据实际工作制作安全吞咽PPT,进行全院宣教

总之，今年在康复护理及康复治疗技术工作的开展方面领先北疆片区，取得了一定的经济效益和社会效益，在博乐地区有了口碑。

今年湖北天佑医院吴秋枫教授来我科援助工作、教学，主要援助中医专业，我科中医专业落后，为更好引智，安排吴教授带教一名中医专业医师，每日指导，同时每月全科授课一次，并开展脑卒中中医临床路径项目，顺利实施96例，体中医特色。科室建立中医组，由副高级职称医师担任组长，并有援疆专家吴秋枫教授担任负责人，积极开展中医各项诊疗项目：熏蒸、针灸、推拿、理疗、艾灸、火罐、伏贴等，并培养各种中医人才，组建中医团队，促进我院中医发展 工作的缺点

护理工作中的大框架已打好，由于科室不断壮大，业务量繁忙，有的病人慕名前来，不能怠慢，护理质控也只抓了大的方面，小细节不能督促到位，工作中的细节两位组长监督督促欠，吴素荣组长负责内容管理较好评，另组长积极性不够。

下一步已有项目做好做大做强，拓展新开展项目，做好梯队建设，做好科室的长久持续发展。

篇2：康复治疗工作总结

1.实行组工作制，每个康复小组包括医师、治疗师及护士。

2.康复小组成员对患者进行入院评定，与患者及家属共同制定康复目标、康复计划，小组成员、患者或家属均在制订的康复目标和康复治疗计划上签字。

3.康复医师负责协调整个医疗诊治过程（包括在必要时请其它临床医生会诊），与患者及其家属相互沟通，调整治疗方案，向患者及家属说明康复计划、康复目标及预后预测。让患者或其授权委托人签署康复治疗知情同意书。

4.护士对患者进行全面护理评价，帮助处理患者各方面的护理情况，包括各项观测指标、吞咽情况、活动度、膀胱直肠功能、皮肤完整性、疼痛控制和预防并发症。

5.治疗师对患者实施治疗计划，向患者及家属说明治疗的内容、训练目的、禁忌等，对患者实施治疗前确认患者病情及所承受能力。

6.康复小组对入院患者1-2周内进行中期评定，共同评价康复治疗效果。

7.治疗过程中对患者的康复治疗效果、舒适程度、愿望与意见等项目进行评价，在组内汇报讨论。

8.康复小组对将出院或转诊的患者在出科72小时内行出院评定，提供出院后或转诊后康复训练方案。

9.任何一位康复小组成员对患者的无效康复训练均可提出中止建议，经小组病例讨论后可中止无效康复训练。

篇3：康复治疗工作总结

1 材料与方法

1.1 测试对象

于2009.7.25下午,随机选择所有住院病人中,刚于前天和昨天做完眼科和耳科手术,尚未做第一次换药的成年人病例,既往无住院手术史,无心脑血管疾病和肢体残疾,无精神类疾病个人史和家族史者共28例,年龄18-66岁,男性17例,女性11例。采用Zung焦虑自评量表(SAS),和Zung抑郁自评量表(SDS)进行问卷调查。

1.2 方法

调查工具为Zung编制的SAS及SDS(1994年中国科学院心理所监制)各为20个项目,每个症状按出现频度分为4级评分,SAS标准分总分≥50分,表示有焦虑症状;SDS标准分总分≥50分表示有抑郁症状。在评定前,向病人解释清楚填表方法和每条的含义,并强调反向计分的意义。文盲或文化程度较低而不能独立完成调查表者,按测试人员统一指导语逐条讲明题意,征得同意后由他人代为填写。所有调查表经作者统一检查符合填写要求者纳入统计。

2 结果

见表格

显示全部病例均有心理问题。其中焦虑出现在所有病人,抑郁出现率也非常高。

3 讨论

调查发现几乎所有眼耳疾病手术后病人均有不同程度心理疾病,主要表现为焦虑、抑郁心理。我们认为个体在遭受疾病打击、环境变化时出现轻度的焦虑或抑郁情绪是正常的保护性反应,但严重的焦虑或抑郁则不利于机体康复。因此,我们在对病人的心理进行评估时,发现SAS≥50分或SDS≥50分的病人,应制订系统的护理计划并加强对病人进行心理指导。近年来,随着心身医学研究进展,很多疾病被重新认识。心身医学是研究心理、社会因素对人类健康与疾病影响的医学分支学科,是医学与心理学、社会学、哲学、伦理学、行为科学结合形成的一门综合学科,以防治心身疾病为根本目的。并且随着生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变而日益为国际医学界重视。住院病人焦虑和抑郁情绪的产生直接影响病人的躯体疾病的康复,为了减轻病人的情绪障碍,我们要为病人创造良好的住院环境,为其提供情感上的支持,包括对病人的理解、耐心、爱心和鼓励。启发病人谈话,有针对性地帮助病人改变思维方法和行为方式上的消极态度。同时,随着整体护理的不断深入,护患沟通增多,又可以为病人创造良好的人际氛围。护士针对病人的病情,积极有计划地开展健康教育,在教育中重视使病人学会情绪的自我调节,对有害的心理因素进行疏导,提高病人的自控能力。可指导病人应用放松技术,学习认知应对技巧,通过心理指导降低SDS、SAS分值,使病人焦虑、抑郁状态限于正常应对防御范围,这不仅利于疾病的康复,也给病人传播了科学知识。医务社会工作是适应新医学模式为病人提供专业化服务的一种职业,在疾病的治疗与康复工作中有着重要功能和角色作用,对顺利实现治疗康复目标、缓解生理痛苦、提供心理支持,延长生命或提高生活质量,努力回归社会均发挥着不可替代的促进作用。随着我国医学和社会的发展,新医学模式下的医务社会工作介入,必将成为普遍趋势。

摘要：采用焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SD)S,以随机抽样的原则,定时对住院眼耳病人的心理状态进行了调查.结果显示全部病人均有不同程度心理疾患。提示眼耳疾病患者需要心理干预,这对于社会工作者来说随着我国医学和社会的发展,新医学模式下的医务社会工作介入,必将成为普遍趋势。

关键词：社会工作,心理,焦虑,抑郁

参考文献

[1]张明岛,陈福国主编.医学心理学[M].上海科技出版社,1998.

[2]Way BM,Taylor SE.Social influences on health:is serotonin a critical medi-ator[J].Psychosom Med,2010.

篇4：康复治疗工作总结

关键词：康复临床教学；提高；教学质量

从目前的高等医学学院来看，康复临床教学活动是学校教学活动中的重要组成部分。康复临床教学活动是指在临床带教老师的指导下，有组织、有计划的从事各项临床医疗和护理工作，是提高学生临床操作水平的重要途径。在高等医学学校，教学质量的好坏直接关系着该校学生在毕业以后实际工作能力，关系着学生前途以及病人的生命健康大事。所以，作为医学教育工作者，提高自身的康复临床教学水平，是培养新型医学人才的重要举措。

1.树立“以人为本”的服务理念

高等医学院的学生作为将来的康复治疗师，首先自身应该树立起“以人为本”的服务理念，从而培养自身具有高尚的医德和精湛的技术。树立“以人为本”的服务理念是树立良好的医患关系的基础，是实现病人的早日康复的前提。在医学领域，“以人文本”的教学理念主要有两个方面的内涵：一是将学生作为中心，在尽量遵从学生的特点以及性格的前提下，实现学生的全面发展；二是高等医学院在康复临床教学中应该培养学生将病人作为中心的思想，在临床工作中应该尊重病人的意愿和权利，帮助病人摆脱疾病的困扰。要做到以上两点，不仅需要学生能够掌握医学的基本知识、基本理论以及基本技能外，还需要他们不断创新。另外，学校应该给学生创造一个“以人为本”的教学大環境，在无形之中培养学生拥有一颗仁爱之心。

2.在教学过程中，注重各项教学的落实

2.1培训学生分析问题、解决问题的能力

康复临床教学实践的意义在于能够培养学生发现问题和解决问题的能力。一次在康复临床教学中可以采用病例为单位的讨论小组，让学生通过总结临床实践，不断查阅相关资料对相关病例进行讨论，各抒己见，并进行总结和完善，最后每个小组选出一名代表做总结发言。这样的教学方式在提高学生参与学习积极性的同时也锻炼了学生了语言表达能力，为以后建立良好的医患关系打下坚实的基础。

2.2加强学生临床操作技能的训练

根据学生不同科室适当的训练学生操作技术。对于刚进入康复治疗学专业的学生，首先应该选择一些具有丰富带教经验的教师进行操作演示，例如：怎样给病人换药，怎样拆线，怎样打结等等，让学生有个初步的了解。对于外科学生，还可以让学生在带教老师的带领下参加一些小型手术，让学生能够亲自参与手术过程，增加自身对临床基本技能的训练。

2.3加强教与学的沟通

在康复临床教学中主要是以临床实践工作为主，特别是要加强对学生的理论基础、基础知识以及基本能力的综合训练从而实现将理论知识正确的运用在临床实践中。在学校开展临床实习的刚开始，部分学生可能会因为学习的内容、学习的方法、学习的环境以及学习的角色发生变化而不能够适应新的环境，在临床实践中表现出孤僻，不愿意和同学以及带教老师进行沟通的现象。针对这类典型的问题，高等医学院的相关领导、实习负责人以及带教老师应该开展专题会议进行讨论，通过学校的座谈会、交流会等等及时掌握学生在临床中存在的疑惑，并针对学生的问题采取有效的措施。另外，还鼓励学生能够在业余时间多到科室进行走动，加强自身和同学、带教老师之间的交流。

3强师资队伍建设，确保教学质量

3.1提高认识，相关部门要加强对康复临床教学工作的指导

医学教学和其他学科最大的区别在于该学科更加重视实践，因此康复临床教学是培养学生将理论运用在实践并不断强化自身临床实践能力的重要环节。康复临床教学工作在高等医学教学中占有举足轻重的作用，对医学临床人才的培养发挥着重要的作用。因此，相关部门以及领导者加强对康复临床教学的重视程度，充分发挥自身领导作用，在加强康复临床教学基地的硬件设施的基础上进一步加强康复临床教学基地的软件设施。

3.2加强师资队伍建设

在康复临床教学中，师资队伍的建设是决定康复临床教学取得成效的关键。在高等医学院中，为了提高带教老师的教学水平，要针对部分带教老师在带教过程中存在的问题采取有效的措施，主要包括两个方面：一是开展医教相结合，可以选择一些具有先进经验的教师从事带教工作；二是邀请相关医疗相关科室的医生到现场对学生的临床实习进行指导，从而加强康复临床教学的师资队伍建设。

3.3加强带教老师的责任心和带教意识

在康复临床教学中，带教老师是经过康复临床教学基地以及相关学校进行审核的，承担康复临床教学和人才培训的执业医师。在整个教学中，带教老师是学生的直接负责人，因此他们自身的教学水平以及道德素质是影响整个教学的关键。一名合格的带教老师，应该是具有强烈的责任心和带教意识，能够深刻明白自身工作的意义是不予余力的做好上级部门安排的各项工作，能够认真组织和安排教学内容、计划。除此之外，在进行教学中，需要带教老师具有较强的沟通能力，能够说服相关病人配合教学。

4.不断完善康复临床教学管理体系

由于不同的高等医学学校的规模不同，在医、教、研这三个方面的水平也不一样，因此为了保证康复临床教学工作取得较好的成绩，就离不开各项教学管理制度的建立。对于高等医学学校来说，可以制定出各种管理制度，例如：《临床实践管理办法》、《教学医院管理细则》等等保证教学管理工作有效、持续、健康的进行。另外，还应该进一步强化高等医学学校的教学意识，不断转变观念，理顺教学和医疗之间的相互关系，实现教学和医疗之间相互协调，共同发展。

参考文献

[1]高爱国，王东光，林永超.2l世纪初我国高等医学教育改革趋势[J].中国高等医学教育，2000，（4）：20.

[2]丁国芳.抓好实践教学管理，提高教学质量[J].中国高等医学教育，2003（3）：13.

篇5：康复治疗师年终个人工作总结

律回春晖渐，万象始更新，我们即将迎来了充满希望的新一年，经过一年的努力工作，我们又积累了不少的经验，现在就让我们对过去的工作做一个详实的总结吧。千万不能认为年终总结随便应付就可以，这是展现表达力的机会，以下是小编精心整理的康复治疗师年终个人工作总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

20xx年是不平凡的一年，不得不再次激动，因为我院在不断的创新，跨越一个个新的历史飞跃，取得了令人瞩目的成绩，并通过资源整合，与人民医院成功合并，可谓医院历的一个新篇章。作为康复科一个小科室，一年中也在奋斗着、努力着、同时也和大家一样，充分享受着这来之不易的`收获和喜悦。下面我分几个小点来总结：

一、院党委正确领导。

一年来，在院党委正确领导下，全科人员积极努力的完成了各项任务，做到政令畅通，能将每次院周会精神原原本本贯彻下去。工作无小事，做到事无巨细，完整执行。

二、科室管理到位。

做到有章必行，将各项工作，如：医院组织的为地震灾区捐款、捐物；以及各类政治学习、业务考核、考试、都按部就班、执行到位。只有这样才能使科室制度管理化、服务人性化。一年中科室平稳运行，稳步发展。

三、注重精神文明建设。

我们经常组织专门学习和讨论，结合中医康复特点，讲究治神为先，针灸治病必先治其神，正如“黄帝内经、标幽赋”所说“目无外视、握针如握虎，心无内慕，如视贵人”。所以在临床工作上要求大家针刺时先调神，针灸时运气于手，全神贯注于针下，静以侯气，慎守勿失，医生以针灸治病，针道至精至妙，医者专心致至，心灵相通，密切配合，则生奇效。可谓精诚所至，金石为开。我们的患者也同样给予我们丰厚的回报，20xx年我们分别接待了美国、日本等国及等外地患者数十名，我们都给予了周到的服务及精心治疗，受到了远道而来患者的好评。并收到锦旗3面，表扬信6封。为医院扩大了影响、争得了荣誉。

四、业务发展。

由于平时注重学习积累，xx年共有6篇论文发表，其中：中国针灸杂志一篇，针灸杂志2篇，中西结合杂志1篇，中医药信息杂志1篇，中华全科杂志一篇。5篇杂志发表，省级杂志发表1篇。xx年3月通过市级科技成果鉴定，专家委员会认为达到国内水平，准备申报市级科学技术进步奖。

五、经验总结。

中医康复历史悠久，治疗范围广，疗效好，若没有深厚的理论基础就不能很好的指导临床实践，我们总结了4条学习经验：

第一，向文献学。尤其是“内经，洋洋30万巨著，古之称之为针经，时至今日仍然成为医家必读之经典，所以要不断的丰富之理论基础与经验。

第二，向名师学。收集全国各地名医之荟萃；如：全国针灸泰斗贺谱仁、世界针灸联合会主席王雪苔；中科院院士、中医学院院长石学敏等。我们的每一套治疗方案如醒脑开窍法、刺络放血法、推拿治疗肩周炎等均出自名家之手。所以进修拜师回来都要互相传授，这样才能使我们不断进步成长。

第三，向同道学。就是互相学习取长补短，向西医学，就是中西医结合融会贯通，向在座各科主任学，学看ct片、化验单等，将西药中用，达到疗效叠加，提高中西医结合治疗疑难杂症效果。

第四，向患者学。仔细倾听患者反应，体会患者感受。学海无涯、学无止境，才能取得为患者服务的资本。

六、注重人才。

我院康复科依托深厚的中医针灸学底蕴和综合医院实力，奋发进取、敢于创新。丹麦医学代表团的成功参观访问，以及国内外和省内外多家医院来人参观和进修学习，搭建了相互交流的平台。同时，我科也先后多次派人到市中医院、中医学院附属医院进修学习，20xx年又派人参加了在举办的全国“康复”学习班，举办的“全国”会议，回院后即结合临床开展了工作，取得了立杆见影的效果。院领导不惜财力、物力和人力，为我科多渠道培养人才，为科室发展储备了技术力量，奠定了持续发展的基础。

七、平台优异。

院领导给予了我们一个很好的平台，提供了发展机遇，我们康复科也要凭借其深厚的中医底蕴，借助综合医院现代技术、人力资源、财力保障，才逐步发展成为一个特色鲜明、独树一帜的中医康复科，使社会效益和经济效益实现了双赢。

八、工作计划。

争取完成市级科研课题一项，发表论文3篇，开展新技术3—5项。

希望在座的各位领导充分认识到中医康复的作用和意义，请院领导继续给予支持，各位主任保持良好的合作，使我们康复科的诊治水平进一步提高。并借助中医、中药发展之势将工作做的更好。

九、存在问题。

1、虽然一年来工作中未出现差错，但是，个别人员存在落实操作规范不到位现象。

2、由于针灸室房间面积大，冬天室温偏低，在一定程度上影响治疗效果，需要领导在条件允许的情况下给与解决。

篇6：康复科语言治疗诊室进修学习总结

20xx年4月末，我在湘雅二医院康复科言语语言治疗诊室完成了进修学习。湘雅二医院康复科收治言语语言沟通吞咽障碍患者全面，囊括成人及儿童，全面发展，更重要是她们开拓言语工作的能力及无私分享的精神，贵科尊重和平等对待每一个进修人员、制定针对性进修计划，每天病例讨论、定时授课分享，也是我选择贵院进修学习的主要原因。通过此次学习：理论知识和实践操作得到提高，规范了治疗，管理病人能力增强，掌握了更有效的学习方法，对专业有了一个更深的认识;同时在带教老师的影响下，拥有了一种积极向上的精神、态度及懂得如何更好地为人处事等。

一、 专业知识的提高

1、 理论知识的提高：重温了失语症、构音障碍、吞咽障碍、儿童语言发育迟缓、认知障碍、嗓音障碍、口吃、自闭症等知识点，包括定义、病因、症状、分类、诊断、鉴别诊断、评定、治疗等。业务学习中还重点学习了自闭症知识点，全面了解了自闭症。

2、 评估及书写病历能力得到提高：掌握了CRRCAE、S-S、MMSE、MOCA、构音障碍检查、言语清晰度检查、吞咽障碍评估等。书写了各种语言障碍病历，学习了标准病历的书写后，开始自己进行完整病历的书写，在带教老师逐标点、逐字、逐句的修改下，书写病历能力一步步得到提高。现能使用专业术语进行书写病历，且有完整的思路，病历合格率提高。

3、 治疗得到规范：我在治疗中的每一句指导语、每一个动作及每一个反馈都得到了带教老师全面的指导，在不断规范后，我将带教老师的治疗方法和自己已掌握的治疗方法相结合，独立接诊了各种语言障碍及吞咽障碍的病人，接诊的病人中取得了不同程度的疗效。

4、 学会了接诊及管理病人的流程：

①接诊新病人(在接到会诊医生通知后或自己发现新病人时，应先与管床医生沟通，再一起或由管床医生与病人进行沟通后方可接诊)。

②看病人(查看病历，了解病情;向病人介绍自己;与病

人及家属交流，了解病人的基本情况;进行初步评估;将病情向病人及家属做一个简单的解释;在经得病人及家属同意做治疗后，跟他们介绍治疗方式、治疗风险、治疗时间及费用等，并签订知情同意书，预约治疗时间等。)

③治疗(详细评估，基本明确诊断，失语症病人可让家属填

写病人详细资料一览表，整理治疗思路，书写语言病历，有重点性地进行治疗，给病人及家属进行家庭训练指导，布置家庭作业等。)

④中期评估(评估病人恢复情况，适时调整治疗方案)

⑤末期评估(评估病人恢复情况，进行分析总结)

⑥出院指导(给病人及家属进行详细出院指导，并提出相关

建议。)

5、学会了与病人及家属的沟通技巧：包括病情的解释、费用的收取、治疗的配合要求、病情的变化等。

6、提高了交接病人的能力：在交接病人过程中有了清楚的思路，学会了使用相关专业术语进行交班。

7、熟练且规范了语言治疗相关仪器的操作(吞咽障碍治疗仪及认知心理治疗系统)

二、相关方面的提高

1、学习并掌握了语言治疗室的建设。

2、学习并掌握了如何主动与医生、护士、其他治疗师及各兄弟科室的密切合作，Team work形式更好的为病患服务。

3、参加了读书报告会、业务学习、病历讨论、每日交班等，提高了综合能力。

三、其它方面的提高

此次进修学习，提高了我的专业知识水平，重要的是我掌握

了有效的学习方法：提高专业知识的途径除了看书，还有提问、交流、总结等。更重要的是习得了一种精神、态度及为人处事的方法：一是对ST工作的执着热爱，尽管我们有繁重的学习和忙碌的工作，但依然坚持忙禄在中国语言治疗群的工作中;二是用心专注，我们每天坚持业务学习，记得刚开始我很不理解也没有专心下来，还会有请假，但是后来也慢慢变成了习惯，饿肚子听课也毫无抱怨，并且能用心地做好笔记、回家进一步巩固;三是从小事做起，带教老师对我的每一个用词和标点符号都要进行修改，对我各种细节的严格要求让我养成了认真对待每一件小事、追求更好的好习惯;四是自觉主动，三位带教老师在工作上的.主动劲头让我很有感触，很多事情，她们不需要别人说，自己便想到了，并且做了，比如说毫不犹豫地接诊上班时间外的病人，义不容辞地处理跟ST室有关的事情，主动联合兄弟科室开展工作等，尽管会不断地遇到困难，但她们都能主动去承担，在她们的潜移默化下，我也不断试着让自己去主动承担。

学以至用，回到我所在医院后，我将总结所学的各种知识，

在领导的充分指示下，和团队一起总结出更适合我所在医院的发展方式，将医院模式和特教机构模式相结合，让有效的治疗方式为病患更好的服务，将语言治疗诊室发展壮大，并成为有影响力语言治疗团队。

个人进修计划

一、 第一个月：

1、 第一天由进修生自己提出进修需求，列出个人计划。

2、 第一周熟悉环境。看老师做评估及治疗，不接诊新病人。

3、 第二周开始和带教老师一起评估及治疗患者。

4、 了解并学习ST诊疗流程、ST病例讨论制度、出诊制度、学习授课制度、三级管理制度、实习生管理制度、进修生管理制度、病历书写制度等。

5、 第一个月了解障碍类型：失语症、构音障碍、语言发育迟缓、口吃、吞咽障碍、认知障碍等。包括脑卒中、脑外伤、脑瘫、脑炎、听力障碍、自闭症、智力障碍、帕金森、老年痴呆、头颈部肿瘤、退化性疾病及其他神经肌肉疾病等所致言语-语言-吞咽-认知障碍的诊断、评价和治疗。

6、 了解并学习操作语言治疗相关仪器。

7、 了解并学习病人管理，包括每一个病人从入院到出院、出院后的管理流程。

8、 了解并学习病历书写，在带教老师的指导下完成各种语言障碍的评估书写。

9、 购买所有语言治疗相关书籍，上班将问题随时记录并寻找答案，接诊哪种患者回去后便看相关书籍。

10、 了解并学习语言治疗室建设：包括人员、硬件及软件设备、治疗工具、管理、宣传等。

11、 了解并学习如何与医生、护士、其他治疗师密切合作，Team work形式更好的为病患服务。加强与兄弟科室的沟通、联系紧密，合作开展各项语言、吞咽治疗工作。了解并学习如何建立语言、吞咽治疗工作小组。

12、 了解并学习与患者及家属沟通技巧， 重视患者的家庭指导、关注患者回家后的生活，制定长期计划，了解并学习电话随访、网上随访工作。

13、 参加读书报告会、小组讨论会：带教老师指导分析病历及专业知识分享。

14、 书写语言治疗室建设及语言治疗建议1份。

二、 第二个月：

1、 能熟练掌握所有语言障碍的治疗流程、鉴别诊断、评估及治疗，能灵活运用评估技巧，

2、 熟练操作语言治疗相关仪器。

3、 熟悉病人管理，熟悉一个病人从入院到出院、出院后的管理流程。

4、 熟悉病历书写，能很好的完成各种语言障碍的评估书写。

5、 熟悉并学习语言治疗室建设：包括人员、硬件及软件设备、治疗工具、管理、宣传等。

6、 熟悉如何与医生、护士、其他治疗师密切合作，Team work形式更好的为病患服务。加强与兄弟科室的沟通、联系紧密，合作开展各项语言、吞咽治疗工作。熟悉如何建立语言、吞咽治疗工作小组。

7、 熟悉与患者及家属沟通技巧， 重视患者的家庭指导、关注患者回家后的生活，制定长期计划，熟悉电话随访、网上随访工作。

8、 读书报告会：单独分析2份病历、2次专业知识分享。

三、 第三个月：

1、 进一步巩固以上理念、理论、操作等。

2、 接受考核：

(1) 理论考核1次。

(2) 操作考核2次。

(3) PPT授课1-2次。

(4) 模拟管理病人1次。

(5) 语言病历2份。

(6) 语言治疗科普文章1篇。(倡导但非必须)

(7) 语言治疗专业文章1篇，题材不限。(倡导但非必须)

3、 书写个人总结及心得。

篇7：康复治疗工作总结

北 京 精 诚 博 爱 康 复 医 院

脑出血，俗称脑溢血，属于“脑中风”的一种，是中老年高血压患者一种常见的严重脑部并发症。脑出血是指非外伤性脑实质内血管破裂引起的出血，最常见的病因是高血压、脑动脉硬化、颅内血管畸形等，常因用力、情绪激动等因素诱发，故大多在活动中突然发病，临床上脑出血发病十分迅速。主要表现为意识障碍、肢体偏瘫、失语等神经系统的损害。它起病急骤、病情凶险、死亡率非常高，是目前中老年人致死性疾病之一。

脑出血的原因

1.外界因素：气候变化，临床上发现，脑血管病的发生在季节变化时尤为多见，如春夏、秋冬交界的季节，现代医学认为，季节的变化以及外界温度的变化可以影响人体神经内分泌的正常代谢，改变血液粘稠度，血浆纤维蛋白质、肾上腺素均升高，毛细血管痉挛性收缩和脆性增加。短时间内颅内血管不能适应如此较为明显的变化，即出现血压的波动，最终导致脑出血的发生。

2.情绪改变：情绪改变是脑出血的又一重要诱因，包括极度的悲伤、兴奋、恐惧等，临床工作总我们发现，多数脑出血患者发病之前都有情绪激动病史，甚至曾有人做过研究，证实临床上近30%的病人是因生气、情绪激动导致脑出血。究其原因主要是由于短时间情绪变化时出现交感神经兴奋，心跳加快、血压突然升高，原本脆弱的血管破裂所致。

3.不良生活习惯：吸烟对人体有较为严重的健康影响是得到世界卫生组织公认的，长期吸烟可以使得体内血管脆性增加，对血压波动的承受能力下降容易发生脑血管破裂。而长期饮酒可引起血管收缩舒张调节障碍，并出现血管内皮的损伤，血管内脂质的沉积，使得血管条件变差，易发生脑出血。此外，经常过度劳累，缺少体育锻炼，也会使血粘度增加，破坏血管条件，导致脑出血的发生。

脑溢血常见的后遗症主要表现在三大方面

一）精神和智力障碍：较大范围或多次复发的脑出血意外，可留有精神和智力障碍:如人格改变、消极悲观、郁抑寡欢、精神萎靡、易激动等。

二）失语

脑溢血后遗症型失语主要包括三个方面。

1、运动性失语表现为病人能听懂别人的话语，但不能表达自己的意思；

2、感觉性失语则无语言表达障碍，但听不懂别人的话，也听不懂自己所说的话，表现为答非所问，自说自话；

3、命名性失语则表现为看到一件物品，能说出它的用途，但却叫不出名称。

三）其它症状

脑溢血后遗症的其它症状还有：头疼、眩晕、恶心、失眠、多梦、注意力不集中、耳鸣、眼花、多汗、心悸、步伐不稳、颈项酸痛疲乏、无力、食欲不振、记忆力减退、痴呆、抑郁等。

脑出血的预防措施

脑出血跟天气的变化也有着密切的关系。天气变寒，人的皮肤血管床收缩，造成心脑循环血量的剧增，心脏负荷增加，脑循环阻力增大，容易引起血压增高。因此，冬季是脑血管意外的高发期。聊城市第四人民医院神经科杨明健

患有高血压、心脑血管疾病等慢性疾病的老人，冬季要特别提高警惕，预防脑血管意外的发生。

1、生活要有规律：老人可以适当做一些力所能及的劳动，但不可过于劳累。

2、控制高血压：要想理想地控制血压须注意许多方面： 保持舒畅的心情、同时采取非药物疗法：如限制盐的摄入量、减轻体重、降低血脂、适度运动、生物反馈疗法等，可以巩固和促进药物的降压作用。

3、保持良好的心态：保持乐观情绪，避免过于激动。做到心境平静，减少烦恼，悲喜勿过，淡泊名利，知足常乐。

4、注意饮食：饮食要注意低盐、低脂、低糖，少吃动物的脑、内脏，多吃蔬菜、水果、豆制品，配适量瘦肉、鱼、蛋品。

5、防止劳累：体力劳动和脑力劳动不要过于劳累，超负荷工作可诱发脑出血。

6、注意天气变化：寒天是脑中风好发季节，血管收缩，血压容易上升。要注意保暖，使身体适应气候变化。还要根据自己的健康状况，进行一些适宜的体育锻炼：如散步、做广播体操等，以促进血液循环。

篇8：康复治疗工作总结

关键词：康复治疗技术,学生创新

“创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”职业教育培养的是具备高素质的技术技能型人才。创新能力和意识显然是他们不可或缺的素质。而这种能力和意识的培养不是一朝一夕的事情。必须在平时的教育教学中不断树立和深化创新意识。通过多种途径不断提升学生的创新能力和素养。其中, 创新比赛是一个很好的抓手。以常州卫生高等职业技术学校为例, 通过校赛、市赛、省赛等多层次全方位的创新竞赛制度, 不断激发学生的创新热情。作为指导教师, 我深深地感受到创新竞赛对学生积极的促进作用。

3月份的一天, 我的一个学生拿着学校印发的创新作品申报表来找我, 希望我做她的指导教师。其实虽然以前对创新工作有所耳闻, 但是对于其中到底有哪些内涵, 如何进行指导我心里仍是没有把握的。我有些好奇地问这个同学:“你是怎么想到做创新作品的?”她说这源自于她的专业见习。

这个学生是康复治疗技术的学生, 在医院看到偏瘫病人吃饭的时候, 虽然有专门的工具, 但是还是很费力, 而且要准备好几套器具, 携带很不方便, 经济方面也是比较浪费的。还要准备很多专门的康复器具。她就想能否简化设计, 把多种功能融于一身。既方便携带, 又可以减轻偏瘫病人的经济负担。虽然这只是一念闪过, 但是后来学校下发了创新作品申报表, 激起了她的兴趣。由此可见, 学校每年寒假前下发创新作品申报表这种方式看似普通, 其实恰恰可以激发起一部分原本既有创新思想的同学的热情, 把概念落实在纸面上。

我也认为她的创意颇具实用价值。于是帮助她丰富完善了申报表。接下来进入校级的遴选阶段。由学校创新工作室的专家通过学生申报的纸质材料进行评审, 从科学性、创新性、可行性等方面进行综合考量。通过评审的作品方可进入实际设计阶段。这既提高了创新作品成品的制作水准, 又防止低水平的创新作品出现, 节约了学生的财力物力。我所指导的作品顺利入选, 随后进入紧张的实物制作阶段。

虽然很多人的设计都比较优秀, 但是创新竞赛比的是实物而不是创意。如何将自己的设计实现出来成为大多数学生创新的最大障碍。尤其是作为一个卫生类的职业学校, 我们缺乏工科学校的金工设备, 也没有擅长制作的工科老师, 导致了很多学生的创意只能停留在纸面上。我采用的方法是横向合作, 我找到了熟识的一个工厂主, 借用他那里的设备和人员, 协助制作。我认为学生创新作品的指导教师不仅仅是嘴巴上的指导, 更是要帮助学生协调关系, 整合资源, 在整个创新作品的制作过程中都起到举足轻重的作用。

学生的创新作品主要设想是做一个通用弯柄, 制作不同的勺子、叉子等一套设备, 可以和弯柄配合起来使用。普通的勺子只可以吃饭, 而且无法更换头部就餐工具, 对于偏瘫患者或者手部肌力不足者相对有点麻烦。同时这个同学通过观察手部肌力锻炼, 想到了可以是勺子变成可以锻炼的器具, 不仅仅可以吃饭还可以在吃饭时候锻炼手部肌力, , 更方便患者, 还以省去一些不必要的开支。根据不同的人习惯不同的吃饭姿势, 有的喜欢抓弯柄吃饭, 有的人喜欢抓着直柄吃饭, 所以设计不同的长度, 针对不同人吃饭抓勺子的习惯, 更人性化可以根据自己的习惯使用就餐工具, 就餐时候的心情会便得更愉快, 避免了只能使用一种就餐姿势的问题。咨询了工厂工人之后, 我们决定设计成螺母、螺帽的形式。弯柄内制成螺母, 而勺子、叉子等替换件的头部设计成螺杆。这样两者可以严密贴合, 不会有丝毫晃动, 方便使用。

通过一个月紧张的制作。在五月底, 这位同学带着作品参加了学校的创新比赛, 获得了较好的名次。就在我们都觉得很欣慰的时候, 又传来了好消息, 这个作品被选拔参加市创新比赛。常州市在每年的十月份左右会开展一次职业学校的创新大赛, 目的就是激发学生创新热情, 从学生的创新作品中选拔出优秀的作品予以奖励。

首先是合理的培训制度。从一年级学生进校就开始对她们进行创新的培训。虽然她们尚未接触专业课程, 对如何制作出有价值的、有推广意义的创新作品还没有概念。但是植根在她们内心深处的创新种子总有一天会萌芽的。当她们遇到某个事情会偶然间触发她的灵感, 但是如果没有前期的创新培训, 这样的灵感可能就如流星一闪而过。但是经过培训的她们就能更好地捕捉到这种创意, 变成设计乃至于变成实物。在一次次不断的尝试中, 她们的创新作品也日趋成熟, 创新能力也越来越出色。

其次是完善的选拔竞赛制度。每一年的创新作品申报都会细化到每个班级, 从班级到系部到学校层层落实, 并在每一个级别上都有相应的奖励制度。使得教师有干劲, 系部有动力, 学校才能有作为。

最后的高效的奖励制度。学生的作品一旦通过文字材料选拔后, 所有制作费用均可以报销, 校赛、市赛还会基于不同额度的奖励。同时获奖作品的指导教师还可以在年终的绩效考核中得到加分。应该说这一系列的奖励措施让学生创新无后顾之忧, 教师也能积极投身到创新作品的制作指导中来, 整个学校的创新工作得以不断稳步推进。

参考文献

[1]冯红瑞.高职院校学生创新素质培养问题探析——以石家庄信息工程职业学院为例[D].河北师范大学, 2012年.

篇9：康复治疗工作总结

744400甘肃灵台县皇甫谧中医院内科

摘 要 目的：探讨心理康复治疗在中风康复治疗中的影响。方法：对66例中风患者在体育康复治疗的同时进行心理康复治疗，出院后进行随诊2年，以该院1999年12月～2003年1月进行体育康复治疗出院的中风患者46例为对照组，观察两组出院2年后社会回归率及精神抑郁患病率。结果：2年后治疗组社会回归率为90.90%，对照组社会回归率为65.21%，精神抑郁患病率治疗组为25.75%，对照组为54.35%，上述指标两组比较，差异均具有统计学意义。结论：中风患者在进行体育康复治疗时配合进行心理康复治疗，可明显地提高患者回归社会率，减少精神抑郁症的发生。

关键词 心理康复治疗 中风康复治疗 社会回归率 精神抑郁症

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.185

资料与方法

一般资料：以我院2003～2006年入院的66例中风患者为治疗组，出血性脑血管病24例，缺血性脑血管病42例，男38例，女28例，年龄38～77岁，平均58±3.4岁。平均住院时间18±2.4天。以我科1999～2002年进行中风康复治疗的46例患者作为对照组。对照组出血性脑血管病26例，缺血性脑血管病20例，男18例，女28例，年龄42～81岁，平均61岁，平均住院天数17±2.2天。所有入选患者均符合第四届脑血管病会议诊断标准^[1]。

方法：所有入选患者入院后均进行入院病残程度分级，予以内科保守治疗，中风康复体育疗法^[2]，并配合针灸、按摩等理疗措施。在此基础上组织专业人员进行心理康复治疗，出院时均进行出院病残程度分级。对照组及出院后治疗组的患者均由心理康复人员进行每半年1次的随诊及心理康复指导，连续2年。随诊重点为参与家庭、社会日常活动能力。随诊结束时所有患者均进行抑郁自评量表(简称SDS)评定。

统计学处理：应用SPSS10.0统计软件，计量数据以(X±S)表示，采用t检验。

疗效判定标准：①痊愈：病残程度0级，上下肢功能基本恢复正常，行走自如，生活能自理，可进行轻中度体力劳动或日常脑力劳动，社会回归能力良好；②显效：病残程度1～2级，能独立行走或需扶杖行走，生活基本能自理，可进行部分轻体力劳动或部分脑力劳动，社会回归能力一般；③有效：病残程度3～4级，上下肢功能改善，可独立扶杖行走但需有人随时照顾，生活部分自理，能进行部分脑力劳动，社会回归能力较差；④无效：病残程度5～7级，治疗前后上下肢功能无明显改善，不能进行任何劳动，无社会回归能力。

抑郁症的判定：指数在50%以下为正常(无抑郁症状)；指数50%～59%为轻度抑郁；指数60%～69%为中度抑郁；指数70%及以上为重度至严重抑郁。

结 果

两组治疗前后病残程度疗效比较，见表1。

两组随访2年后回归社会率疗效比较，治疗组与对照组愈显率经t检验，差异无显著性，见表2。

两组随访2年后抑郁症比较，见表3。

讨 论

一般来说脑卒中后神志清醒者(包括原有意识障碍经治疗恢复者)的主要心理变化是：①恐惧，怕病治不好。②绝望，对疾病的治疗无信心，自己会成为一个残疾的人，人生的意义到此结束。③烦躁焦虑，主要来自对职业、家庭生活、老人的抚养、孩子的教育和就业等等的忧虑。④担心，担心自己病不会好而将成为社会和家庭的负担。总之悲观失望、情绪不稳，对未来的生活丧失了信心。

对于脑卒中患者我们认为应首先向病人家属及意识清楚的病人详细说明病情，用通俗易懂的语言讲解治疗的可行性及疗效，认真听取患者对治疗的意见及建议、对未来担忧的诉说，体贴理解患者的担忧及恐惧，建立良好的医患关系，使病人及家属逐渐消除恐惧心理，树立信心，增加其对正常生活的渴望，分散他们对疾病的不良情绪和注意力。评定患者的机体能力，对患者独自可以完成的动作行为也予以积极鼓励，鼓励病人参与力所能及的社会、家庭活动，对病人在康复过程中的每一点进步都要给予夸张式的鼓励。指导病人重建病后的学习、生活和工作内容，根据自己的文化素质、体力培养自己的爱好，展开新的生活，鼓励他们参加娱乐活动。加强对患者家属的健康教育及道德教育，要求家属对病人要热情关心，多与他们交谈，面色和蔼，在帮助患者洗脸、喂饭、洗澡、处理大小便，翻身等过程中不要有任何不耐烦情感，不要说任何伤感情的话，使病人感到不孤单，有继续生活的勇气，从而借助病人家属的力量减轻患者心理压力并贯穿治病全过程。积极进行集体心理治疗，让患者在既有正常人，也有其他偏瘫病人环境中生活学习，使偏瘫患者既容易与同病患者沟通，互相交流，也可以有机会模仿正常的行为，这样不仅可以使患者建立和保持良好的心理状态，而且可以建立良好的人际关系。及时进行社会认知能力的康复。对病情稳定的患者在家属的陪同下可进行户外观光，看电视，听广播，或看书读报，使患者能够及早融入社会。加强支持性心理治疗，采取疏导、劝说、解释、培养兴趣等方式来帮助病人承受残疾。出院后的随访要积极和患者、家属联系，使患者不良的情绪及时得以了解，有利于我们对症下药，提高心理康复治疗成功率。同时必须坚持，使患者有一种被关怀的情感，有利于患者心理康复。医务人员的亲切态度、暖人话语、权威性的解释和暗示，均影响偏瘫患者的感受、认知情绪和行为，这样更有利于调整患者的心态^[5]。

对照组发病后2年回归社会率较差，大多数患者对自己的能力不能认识或认识不足，也就不能较好的融入整个社会中去，并且精神抑郁症患病率明显升高。治疗组在发病2年后回归社会率较高，生活积极向上，有较强的进取精神，精神抑郁症患病率明显降低，患者的生活质量明显提高，家庭、社会的经济负担也明显降低。

总之，在全社会提倡以人为本，人文关怀的今天，对脑卒中患者积极进行心理康复治疗，可以有效减轻家庭及社会的经济负担，提高患者的生活生存质量具有重要意义。

参考文献

1 吕瑞妍,邢饴刚.脑卒中后抑郁.新医学杂志,2007,38(7):424

2 朱熊兆.心理干预与免疫调节.国外医学•精神病学分册,2000,3.

3 中华医学会.中华神经外科学会各类脑血管疾病诊断要点.中华神经学杂志,1996,29(6):379.

4 赵明伦,主编.脑血管病人的抢救与康复.北京:人民卫生出版社,1998:245-250.