论努力作文

论努力作文（精选9篇）

篇1：论努力作文

论努力的重要性七年级作文

努力这个字眼我们都不陌生，因为呀!从幼儿园妈妈就教导我们说，你要努力学习，将来考个差不多的大学，等你出去了，挣了钱过一个差不多的人生。这些呀，如果你办到了，这就足够了。可是成绩平平的我，考上一个好大学，难。

努力可以改变我们好多好多，有好多的名人都是从努力这件小事做起的，如我们一定知道的牛顿先生，他从小就成绩差，可是谁说成绩差的人就不会有本事，人家最后不是成为物理学家了吗?还有爱因斯坦，四岁说得话，七岁认得字，后来人家发明了多少东西。这些都是努力改变命运。

说了名人，说说我身边发生的例子，她是一个超级平凡的女孩子，没有家庭背景，一般的家庭条件，一般的相貌，一般的.成绩。恩，就是这样一个如此之平凡的女孩，却在一次比赛中脱颖而出，她站在舞台上的气质，由于灯光的照耀，她平平的相貌，宛如天使般的面颊。站在舞台上的她穿着一身白色的芭蕾舞裙，只见她轻轻踮起脚头，随着音乐，开始舞蹈了，每一个舞姿都令人遐想，表演结束后，她凭借着优美的舞姿，获得评委的一致好评，看到她舞台上的精彩表现，我问了问她，她说：“我觉得自己不是很好，可能自己发挥出来了吧!我从小就热爱芭蕾，觉得那是一种享受。小时候，老师说我，底子差，我就想想说，如果我从现在坚持一件事，十年之后我会怎样，到了十年之后的今天，我成功了!我努力过!我无悔!听见她这样说，我挺有感触的。如果我努力了，那就没遗憾了。”

我们想，努力吧!努力了就可以了!努力了就没有遗憾了!我想总归有一天，你可以活成你想要的模样，无所畏惧，闪闪发光!

篇2：论努力作文

很多时候，我们只是想着坐享其成，可是谁有想过得到果实是需要付出的。如果你想吃苹果，那么你就要播撒种子。如果你想要成绩友谊，那就得用无数个别人看不见的日夜去努力。

努力是一种态度，决定了事情结局的方向。

当你努力的去做一件事情，那么这件事情可能刚开始会很困难。可是不久之后你就会发现，这事儿对你，越来越简单了。如果你不肯努力，那即是你再有天赋，也将会在起跑线之后的某个地方被竞争者远远甩走。

我曾亲眼目睹努力的人是多么值得尊敬。就拿我一个人同学举例，他在初一的时候一直都是垫底。在学校，很多垫底的同学都会多少受到一丝丝的排挤，而他可能不愿意受到异样的对待，在某一时刻开始了努力。说他有天赋，那绝对没有可能，毕竟之前的成绩摆在那里。

本来我对于他突如其来的学习热情是抱有一丝戏谑的，认为他坚持不过一周。只是出乎我意料的是，他不仅逐渐跟上了我们的进程，而且坚持了一个月之久。尽管过程中或多少有一点点的懈怠，但是那份努力从表面上都能够被别人察觉一二。

成绩下来之后，他的排名从倒数进入了前三十，全班一共五十二个人。这样的成绩还不算能拿的出手，只是面对于以往，显然这是飞跃的进步了。出于好奇，我向他询问了除开课堂之外他的侧重点。他告诉我，为了跟上中游水平的同学，他每天晚上都会睡前看书、背单词，早起的第一时间忍受着困意再把晚上的那些复习一遍。白天如果有空余，他会做一些例题，午休尽可能没有睡觉而是选择了把课本下功夫钻研……

不听不知道，一停下一跳。我甚至能想象到在不久之后自己都被他超越的那个画面。我的成绩一直在前十名里面的，可是也没有这样的努力。通过对比，我发现我所依靠的也不过是曾经的知识点牢固一些罢了。和人家一比较，自己倒显得有些懒散了才对。

也正是由于这样的原因，让我更加明白了努力的重要。同时也让我的心里有了一丝明亮，我看到未来啊我要努力的方向，我知道了我也要为自己量身制定一套计划了。凡事想要进步和有作为，首先就应该有对自己更狠一点儿的勇气，和坚持那份计划的自制力!

篇3：试论发展图书馆文化的努力方向

关键词：图书馆文化,校园文化,文化品位

0 引言

图书馆文化是大学校园文化的重要组成部分。图书馆文化即图书馆人对其共同拥有的具有群体特征或组织特征的某种规范与价值观的归属和认同，它涵盖图书馆人独有的价值观、行为方式、管理作风、道德规范、发展目标、思想意识等。作为一种文化，它包含物质文化、精神文化和制度文化三个层面。图书馆物质文化是图书馆现象和形态的展现，包括馆舍、设备、资金、环境及内部培训等;精神文化是图书馆文化的核心，包括办馆理念、道德规范、价值取向、行为准则等;制度文化是图书馆中一些具体的、可操作的章程的体现，如组织机构、规章制度等;物质的文明决定人们的精神世界，精神境界的创造又作用于物质水平的发展，制度是物质和精神文化集合的产物。

1 发展图书馆文化的重要作用

1.1 图书馆文化对读者的教育作用

读者接受图书馆的服务主要体现在图书馆优雅的学习环境、富有感染力的现代馆舍、先进的设备、丰富的信息资源、科学的管理、完善的制度及员工的业务受理操作能力和亲和力(员工对本职业的情感、信念和责任感)等各方面，这些都是图书馆文化建设的核心。图书馆正是通过这种润物细无声式的潜移默化与熏陶来实现对读者的教育功能，并将学生引向无限的思维空间，感受自身的存在与价值，并从中获取知识，净化心灵。

1.2 图书馆文化对内部员工的激励作用

由于图书馆员工来自不同单位，价值观念与思想倾向也不尽相同。图书馆通过文化建设，可以在员工中创造一种充满热情、服务优良、和谐融洽、奋进创新的环境氛围，引导员工一道将个体目标与总体目标统一协调起来，从而实现将不同层次员工的不同态度和思想倾向，统一到图书馆的整体观念上来;图书馆员工在工作学习中接受图书馆共同价值观念，自觉地把图书馆的目标作为自己追求的目标，从而最大限度的发挥个体的主观能动性;图书馆通过适当的激励制度，便可引导全体员工为图书馆事业长期奋斗，促进图书馆事业和谐发展。

1.3 图书馆文化对校园文化的促进作用

图书馆文化是置身于校园文化的大背景之下的，是文化互动的结果。校园文化环境的变化，会影响图书馆文化的发展与变化;而图书馆文化在受到学校环境影响的同时，又可以通过有意识地建设和引导，使图书馆文化在优化服务育人、管理育人环境的同时，辐射校园，影响校园文化的正确走向。如果各级各类学校都有计划地把建设图书馆文化活动与创建校园文化活动有机地结合起来，使创建活动呈现出领导重视、组织健全、目标明确、措施落实、馆员、读者共同参与的良好态势，就能形成整体效应，有力推动校园文化的建设与发展。

2 发展图书馆文化的努力方向

2.1 把图书馆建设成高品质的文献信息中心

图书馆藏书和其他文献资源(包含电子资源、音像资源等)质量的好坏，不仅直接关系到大学生知识的获得，而且直接影响着大学生的成长。因此努力提高各种文献资源的数量和质量，不仅能为大学生学习科学知识、扩展专业知识、提高人文素养提供文献保证，也为大学生成才营造了良好的精神环境，这是大学图书馆在校园文化建设中的重要使命。所以，一所好的大学图书馆不仅应该注重其所收藏文献资源的学科和专业知识的涵盖面，而且应该注意文献在培养大学生思想道德情操、审美和学术观念方面所起的作用。

现在国内外各种出版物异彩纷呈，其内容难免良莠不齐。图书馆藏书的质量也就直接体现着图书馆人的情趣和品位，体现着图书馆人对大学生成长所需知识营养的独到见解。当然，从这几年的发展看，许多图书馆人无论在知识结构、价值追求、审美情趣等方面都体现着自身完美的素质，对各馆的文献资源建设做出了重大贡献。只要我们积极面向全校师生，认真倾听师生的意见和要求，定能更加准确地把握图书馆文化的脉搏，更好地为图书馆文化建设服务。

2.2 把图书馆布置成有文化品位的神圣殿堂

图书馆是学生学习的第二课堂。“一种生机勃勃、稳定和谐、健康向上的环境氛围，本身就具有广泛的教育作用和自学能力”。如在图书馆馆舍周边种植花草树木，有绿树环绕，有鲜花点缀，把阅览室内布置成格调高雅，朴素大方，装饰美观，体现出浓郁的书香氛围。大厅、书库、阅览室可张贴治学名言、美术书画等，使师生置身其中，能自然感受到时代气息和文化氛围。这样，既能达到读书学习的目的，又能起到陶冶情操、激励上进的作用。所以，我们要以优雅的文化环境、丰富的文化知识和文献资源，营造一个浓郁的、高层次的与学校办学特色相统一的文化氛围，成为一个神圣的文化殿堂。

2.3 把图书馆建设成有高亲和力的和谐家庭

常言说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。图书馆员工亲切温暖的话语，会让读者产生许多亲近感，可以减少在服务过程中发生的矛盾，更重要的是树立了员工形象。所以，对待读者要平心态，低语调，声音尽量温和，并热情为读者服务。每个读者借还书时，尽量多提醒，多使用文明用语。如“请用代书板”、“请在某月某日前还，不要超期”、“不要在书上勾划”等，使读者高兴而来，满意而去。新书上架时，多宣传，多推荐，提醒学生尽快归还，提高利用率。对于少数修养欠佳的读者也要热情相待，总有一天，这些读者会为自己早先的粗鲁行为向馆员致歉，无不敬仰图书馆馆员的宽宏、大度。

在这点上，图书馆馆员有责任有义务不断地通过学习和培训加强自身修养建设，加强职业道德教育和专业知识教育;通过学术研究、文化交流等方式活跃校园学术氛围，提高图书馆的学术水平和学术地位，增强图书馆员在校园文化建设中的自尊和自信;通过编写推荐书目、科技查新、课题跟踪等形式，推动图书馆文化的繁荣等等。

2.4 发展用户教育体系提高用户信息获取能力

网络时代信息无处不在，用户常常感觉到信息和知识饥渴，如何快速准确地获取与自己需求最相关最直接的信息和知识，已经成为新时期人才必须具备的能力之一。所以，图书馆不仅要向读者提供各种纸质信息和数字信息，还要教会读者如何以最快最准的方式获取文献信息。我们必须完善和不断发展用户教育保障体系，如从学生入校时的《怎样利用图书馆》教育抓起，到《文献检索与利用》课程的开设和各种定期和不定期的网络知识、数据库检索与利用知识讲座，以帮助读者学会辨别一次文献、二次文献、三次文献和正确使用索引、目录、文摘及各种中外文常用工具书;掌握一些常用数据库的检索方法与技能，根据需求深浅制定合适的检索策略，并能熟练选择运用不同的数据库用户检索平台和搜索引擎，提高信息获取的能力。

图书馆文化是图书馆员工在长期的实践中不断积累下来的精神成果。图书馆文化一旦形成，就能对代代读者产生不可抗拒的影响，并具有持久的继承性。所谓“铁打的营盘流水的兵”，不论读者是固定的，还是流动的，只要置身于这种文化氛围之中，就能在无意中被教育和熏染，从而推进图书馆文化的持续发展。

参考文献

[1]张志宇.高校图书馆与校园文化建设[J].辽宁师范大学学报(社会科学版),2000(,5).

[2]韦文辉.图书馆文化与校园文化的互动发展[J].现代情报,2005(,6).

篇4：论大学生择业的双向努力

【关键词】大学生就业; 双向努力;浙江师范大学

高校扩招使就业人数不断上升,就业形式日趋严峻,大学毕业生面临着前所未有的就业压力!2004年大学毕业生达280万人,2005年突破340万人,2006年激增至413万,2007年全国普通高校毕业生规模达495万,2008年高校毕业生达到559万人,2009年又将有610多万大学生面临就业,为近年来高校毕业生人数最多的一年。

即便如此,浙江师范大学毕业生就业率每年稳中有升,居全省高校前列。2008届毕业生初次就业率达到92.36%以上。2001年我校被评为“浙江省普通高等学校毕业生就业工作(1994-2000年)先进集体”,2005年我校被评为“浙江省普通高校毕业生就业工作优秀单位”。

到底是什么成就浙师大如此高的就业率呢?我们先来看两个案例:

一、大学生本人的努力

案例一:浙师大大四学生的生意横跨欧亚。

浙师大2003届学生徐富良利用自身所有资源开创事业。在这个过程中,他学会以坦然的心态面对现实,并以积极地人生态度迎接商场的每一次挑战。

大一第二学期,徐富良发现寝室许多同学都有了电脑,且以打游戏为主,需要经常更换新的电脑配件以便更好地玩游戏。他发现这一商机后,便从数码城低价购进配件,然后以适当的价格转卖给同学。同时他还买了一台电脑,反复拆装,熟悉电脑硬件结构。并把经销对象瞄准了耳机、显卡、电脑音箱、鼠标和键盘等易于脱手的硬件。之后,他又做起了电脑维修和回收旧配件的买卖。就这样,他掘到第一桶金。

大三第一学期,徐富良与合伙人在义务金茂大厦五楼组建了外贸办事处。不论生意大小,徐富良均真诚相待。渐渐的,越来越多的义乌企业主愿意和他建立贸易关系。通过一张张订单,他把各种产品经由商场发达的物流运输发到了俄罗斯、西班牙、英国等国,开始了电脑生意之后的第二项专职业务。

接着,徐富良打算在绍兴开两家数码产品专卖店,销售手机、MP3、电脑及相关配件等。不过,让他为难的是,尽管这几年有所积累,离所需的资金还差了一些。徐富良说,关键问题还在于,他打算注册一家外贸公司,需要50万元注册资本。所以他积极向校方需求帮助,希望校方能为他做担保,贷到50万元左右的启动资金。(《浙中新报》2006年4月18日第5版)

案例二: 浙师大两名在校生开出五家奶茶连锁店。

浙师大行知学院2006届社会体育专业的学生周俊与国际贸易专业的同学黄益树一起创业,目前已拥有五家“ZT”奶茶连锁店,雇员40多人。他们的经营理念是为身边的每一位同学提供最实惠最好喝的奶茶。

2006年暑假高考结束后,周俊应征到一家奶茶店当技师,并取得了奶茶专业技师资格证,打下了开奶茶店的基础。2008年9月,两人在浙师大北门开办了第一家奶茶店。凭借着周俊自己开发的一系列市场独一无二的奶茶新品种,“ZT”奶茶店一开业,就得到身边同学的认可。再结合黄益树的专业知识,采取了一系列营销措施:买奶茶送优惠券,分时段价格制,买一送一,降价等。开张当月的营业额就达到10万元,最多的一天卖出1700多杯。他们乘胜追击,在短短的四个月间,他们又开出金华职业技术学校、金华四中、杭州下沙高教园区、浙师大骆家塘四家店。每家店的赢利状况都十分可观。

如今,他们已注册了金华珍茶商贸有限公司,黄益树是法人代表,周俊是执行董事。并且计划将在杭州召开公司第一次研讨会,争取在金华完成布局10家“ZT”奶茶店,做金华奶茶行业的No.1。

这两个案例的共同点是创业者着眼于身边的市场,脚踏实地,通过自己的努力,摆脱创业者的浮躁心理,积极主动地适应客观环境的变化,并且充分利用自身资源,寻求自生职业发展的最佳定位。

现代大学生有创新精神,有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望,而且具备十分丰富的理论知识,创业前景十分可观。但同时大学生创业激情过高,对创业过于简单化、理想化。因此大学生创业者对于创业中的挫折和失败,要有充足的心理准备,丰富社会阅历。此外大学生虽掌握了一定的书本知识的基础,但更应该增加必要的实践能力和经营管理经验。

20世纪90年代末,全球性的学生创业热潮开始波及中国,成千上万的高校学生投身其中。特别是1999年7月,华中科技大学新闻学院在校学生李玲玲在获得武汉世博公司风险投资10万元后,注册创办了武汉天行健科技有限责任公司,她当时成为全国在校大学生获得风险投资的第一人。一时间,大学生创业成为校园最时髦的词汇,学生创办的公司风起云涌。大学生在选择创业项目时,往往强调要与大学生这一身份相符合,一定要搞高科技、创新型的企业。像软件开发、网页制作、网络服务的行业。但随之而来的是,学生公司纷纷倒闭,其中也包括天行健公司。

并不是说大学生不能在高新科技前沿阵地创业,只是对于那些技术功底深厚、学科成绩优秀的大学生成功几率更高,如果在成功人士的指引下或创业团队成员互相扶持下,创业风险就更降低了。

结合在校大学生社会经验不足、资金不足、市场观念较为淡薄等缺点,大学生在创业成本比较低的领域更能大展拳脚。在这些领域,大学生的心理负担小,没有后顾之忧,敢于大胆尝试,在创业过程中使自身不断学习、成长、完善,为将来更高层次的发展奠定基础。

大学生从事家教、翻译、策划等工作,化智力为资本,充分利用自身理论优势,在获得物质收获的同时,对自身的人生观、对社会有一个更好的理解。

此外,大学生还可在高校内部或周边地区开快餐店、咖啡屋、数码数印站、小卖部等。在熟悉同龄人的消费习惯的优势下,充分利用高校的学生顾客资源。

二、学校有关部门的努力

在校大学生自主创业有诸多的限制,面对日趋严峻的就业形势,明确高校就业指导工作的任务和内容,分析高校就业指导中存在的问题和对大学生的就业的影响,结合实际提出高校就业指导应把握的原则和对策,对增强就业指导工作的科学性和有效性,促进大学生的全面就业具有重要意义。

(一)加强领导,落实就业指导课程

浙江师范大学毕业生就业工作秉承“以市场为导向,以用人单位为导向,以学生为本”的工作理念,加强领导,强化对大学生的就业指导,落实就业指导课成为必修课程,重点帮助毕业生了解就业政策,提高求职技巧,调整就业预期。成立就业指导教研室,组织就业指导教师集体备课,举行专题研究,重点进行学业生涯设计和职业生涯规划研究,创造性地开展工作,千方百计促进高校毕业生就业。

(二)结合实际,制定就业激励机制

为进一步推动我校毕业生就业工作的开展,充分调动全校师生参与就业工作的积极性和主动性,切实提高我校毕业生的就业比率和就业质量,根据教育部有关文件精神,结合我校工作实际,特制定我校毕业生就业工作奖励办法。

奖励项目包括就业先进集体奖,设有就业先进班级奖和就业先进寝室奖;就业工作优秀教职工奖,设有班主任就业工作优秀奖和推荐就业贡献奖;就业鼓励奖,设有贫困生就业鼓励奖和毕业生自主创业奖。2005年出台《浙江师范大学本、专科(高职)毕业生就业工作奖励办法》,每年对毕业生就业率优秀获奖单位进行表彰,为就业工作拓展领域、丰富载体提供新的思想和方法。

(三)鼓励创业,设立创业基地

鼓励和支持高校毕业生自主创业。学校积极开展创业教育和实践活动。对高校毕业生从事个体经营符合条件的,强化毕业生创业指导服务,提供政策咨询、项目开发、创业培训、创业孵化、小额贷款、开业指导、跟踪辅导的“一条龙”服务。建设完善一批投资小、见效快的大学生创业园和创业孵化基地,并给予相关政策扶持。

浙师大行知学院结合当下网络购物成为一大消费时尚和大学生网络创业新主张的大背景,与中国服装网、衣服网合作特筹办人才培养班——行知学院第十一个校企合作班“网店创业班”。主讲人章子贵在宣讲会上指出,此次的网店创业班不同于以往,是行知学院第一家创业校企合作班级。培训班能很好地解决行知学院大学生资金、场地、经验等问题,学习理论后马上可以进行实践操作,能够很好地使同学们做到理论与实践的结合,提早接触市场,培养市场竞争意识。

学校为鼓励和培养大学生创业精神、提高能力、积累相关经验而设立创业基地。希望能通过这个基地孵化出一批优秀的学生老板。学校第一期拿出东门丽泽花园小区沿街的17间商铺供创业学生免费使用,并提供启动资金。报名并通过选拔的大学生创业团队可以正式入驻。还可以向学校相关老师请教创业建议。

当前,受金融危机的影响,大学生就业形式更加严峻。天道酬勤,解决这一问题,需要大学生本身和学校有关部门的共同努力。

参考文献

[1]浙江师范大学两名在校生开出五家奶茶连锁店[EB/OL].http://www.jyb.cn/high/gdjyxw/200901/t20090109_234444.html20,2009-01-09.

[2]中国教育报.大学生创业,莫以成败论英雄[EB/OL].http://society.eastday.com/epublish/gb/paper12/20000829/class001200015/hwz177594.htm,2000-08-29.

[3]袁先海.浅谈大学生创业心理变化的轨迹.沿海企业与科技[J].2005,(10).

[4]周波.浙师大创新机制促进毕业生就业.浙江日报[N].2007,(11).

[5]张丽莹,倪寒霞.浙师大设创业基地扶持大学生创业.金华日报[N].2009,

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[6]党红利.大学生就业与高校创业教育[J].中国科技信息,2005,(06).

[7]骆利青,黄浩丞,何夏苑.适应网络创业新主张,学院校企合作“网店创业班”开讲[EB/OL]. http://xz.zjnu.net.cn/student/news.asp?id=4811, 2009-5-17.

[8]浙师大多措并举加强大学生创新创业教育[EB/OL].http://www.zjedu.org/manage/add/info/12378814448460.phtml.

[9]胡小东,曹麒麟.基于就业视角的大学生创业教育研究[J].西华师范大学学报(哲学社会科学版),2008,(03).

[10]毕业生就业[EB/OL].http://gaokao.chsi.com.cn/sch/schoolInfo--schId-264,categoryId-5571,mindex-13.dhtml,2009-05-27.

篇5：论努力作文

关键词: 金融创新;诱因;风险管理

“创新”一词首先是由著名的美籍奥地利经济学家约瑟夫•阿骆依斯•熊比特在《经济发展理论》一书中提出的。他认为创新就是“建立一种生产函数”，也就是说，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引人生产体系。创新必须是产生在本质上的一种新的现象，它应该是内部需求和外部环境共同作用的结果。创新具有生产性与市场性的特征。也就是说只有当“创新”用于经济活动，并由此带来利润时，创新才具有意义。金融创新也不例外。金融创新是社会经济与银行业务发展到一定阶段的必然结果，是各种金融要素的重新组合，是金融行业为追求新经济和新的利润目标而进行的市场改革。它包括制度创新、业务创新、科技创新、管理创新、市场创新等等。

1.金融创新与“看不见的手”

一般来讲，金融创新并没有任何权威机构在作计划，而是产生于企业家与公司的单独行为。金融创新背后的经济动力与一般创新的动力是一致的。正如亚当•斯密在《国富论》中所说的那样:通过追求个人的财富，不断的提高社会的利益，而且比他真的这样去做时效率还高。而以弗里德曼为代表的货币学派主张“货币促进论”认为货币方面的因素，特别是70年代的通货膨胀和汇率的反复无常是创新的主要因素。以凯恩斯为代表的“规避管制论”认为，金融机构为了获取利润而回避政府的管制从而引起金融的创新。总言之，金融创新的成因主要是由于国际经济环境的变化和为扩大业务，增加收益的内在需求而引起的。具体表现为以下几个方面:

1.1国际金融市场的动荡

1973年以来由于实行浮动汇率，使投资者、银行面临汇率剧烈波动的风险。由于石油美元流向国际金融市场，使得国际信货规模不断扩大，国际资本流动加快。由于涌入国际金融市场的大部分是游资，这在一定程度上助长了投机活动，加剧了金融市场的动荡和不安。金融市场的动荡，尤其是利率、汇率的剧烈波动，增大了企业的风险，而企业必须在预防风险方面寻找对策，这个对策就是金融创新。金融创新的许多产品都和应付利率汇率的变化有关，如:浮动利率票据，利率期权、种率互换远期利率协议，可变或可调节利率抵押、外国通货标价债券等。可见为了防范金融风险，金融创新应运而生。

1.2规避管理法规

由于金融业是个特殊的行业，必然要受到严格的管理，政府管理法规就是这个行业创新的极为重要的因素。美国经济学家爱德华•凯因把这种远见规避管理法规的过程描述为“发觉漏洞。”他认为当管理法规的约束大到规避了它们便可以赚大钱的程度，发掘漏洞的创新机会就会产生。最先创新出来的新金融工具是欧洲美元和银行商业票据。由于欧洲美元和商业票据不受Q项条款的限制，也无需提取法定准备金，具有特别的优势，自60年代末期欧洲美元市场，商业票据市场迅速发展起来。到70年代可转让提款通知书帐户(NOW)，自动转换储蓄帐户等新型金融工具也都相继开发出来，并且最终取得合法地位。

1.3金融中介机构的积极参与

在金融创新过程上，金融中介机构的积极创新和参与交易起到了关键作用。在金融机构进行负债管理的背景下，创新工具业务作为一项表外业务，既可带来收益，又不影响资产负债表。同时金融中介利用自己在金融创新业务方面的优势，也可以自营交易，从中获利。例如美国信傅银行自1989年以来，创新交易量占其总资产的50%以上，超过了传统银行的业务收人。

1.4科技的发展

特别是电子计算机的发展和广泛应用，卫星通讯技术和信息处理的出现和应用为创新提供了技术条件。由于信息网络迅捷的服务，传统意义的金融市场大大拓展。可见，电子技术的广泛运用为金融创新提供了坚实的物质条件。

2.我国金融创新的努力方向

针对金融业发展状况，我国当前金融创新应主要从以下几个方面努力:

2.1进行产权制度创新

当前最主要的是按照现代企业制度的要求，对国有商业银行实行规范的股份制改革，将国有独资企业银行改造成股份有限公司，从而实现国家作为出资者的所有权和商业银行作为独立法人的财产经营权分离，实现银行产权主体的多元化，真正建立银行追求利润最大化的内在机制。

2.2进行经营体制创新

我国多年来。直推行的是银行、证券、保险等分业经营。从实践情况看，这种分业经营模式存在着许多弊端。我国应该有意识、有步骤地放松对混业经营地限制，努力协调两业发展，并最终实现混业经营。

2.3进行金融组织体系创新

一要整合中小金融机构，积极鼓励金融企业相互兼并，实施资产重组，盘活存量，实现低成本扩张;二要积极引导非银行金融机构，完善发展证券和基金公司;三要稳步推进民营金融机构的发展，准许民间进人，规范和发展民间信用。

2.4进行金融市场结构创新

市场是金融业务经营的起点和终点，也是金融业务经营的起点和终点，也是金融业赖以生存和发展的基础。因此，金融创新必须面向市场，在增加市场主体、创新市场结构上着力，协调好货币市场与证券、外汇、票据资本等市场的关系。

2.5进行金融监管创新

监管创新须在以下几个方面体现:一要改革监管体制，由分业监管逐步走向统一监管;二要加强和改进监管方式，充分利用社会力量参与金融监管;三要进一步完善银行内控机制，确保经营安全。

2.6进行技术创新

要大力实施技术创新战略，广泛应用现代科技，加快高新技术的推广和应用，以技术创新促进业务创新，从而促进金融生产力的提高。

2.7进行金融工具创新

要在保持传统业务主体地位的基础上，大力开拓中间业务，开发新的金融工具，不断培植新的经济增长点。

2.8进行金融产品创新

除要抓紧开发常规信贷业务品种外，还要进一步加快开发电话银行、信用借记卡、代客理财设计、对外担保等新的金融产品。积极开发期权、互换、远期利率协议、组合保险、零息债券等高科技含量的新型金融产品。

2.9进行金融服务创新

当前金融服务创新的重点是，突破传统银行的柜面服务，朝金融服务技术的电子化和信息化、服务形式的多样化和全方位化发展。

2.10进行金融队伍创新

要加强对现有金融从业人员的知识培训和提高，增强其现代金融意识和业务素质;要创新用人机制，吸引、开发和留住人才;要注重建立人才流动的竞争机制，充分发挥人才的使用效能。

3.金融创新的风险分析

首先，金融创新使得各种金融机构原有的分工界限日益模糊，各种新型的金融交易也不在旧管制的框架之内。在经济自由主义思潮的影响和保护本国金融竞争力的动机支配下，20世纪80年代初，一些西方国家陆续放松了对金融机构业务的限制，不同金融机构的业务同质化现象比较严重，机构间竞争加剧，传统的存贷利差缩小。为了获得必要的利润，金融机构转而从事高风险、高收益的创新业务，许多金融机构有大量的资产负债表外业务。在传统的帐务处理程序下，这些活动不计人资产或负债方，仅在资产负债表上予以解释，或在线下予以反映，其实质就是在不扩大资产负债的同时，开展一些投机、收取手续费的业务。金融机构提供的各种担保、承诺以及备用信用证业务等，稍一疏忽便会使金融机构从中介人变为债务人，让金融机构处于一种非常尴尬的境地。1997年爆发的东南亚金融危机中，韩国金融机构和大企业就是表外业务的牺牲品。

其次，以金融衍生工具为代表的当代金融创新成果，为投机者提供了大批操纵市场的先进手段和便利工具，使之拥有了撬动一国或一个地区金融市场的巨大能量。从东南亚发生的金融危机看，国际投机资本往往是利用金融衍生工具来加大风险，从中渔利。金融衍生工具主要包括四大类:期货、期权、远期协议、互换。其最突出的特点就是具有以小博大的高杠杆效应。金融衍生工具的这一特性，吸引大量的投机者，使得金融衍生市场规模迅速膨胀。最后，金融创新增加了金融体系和系统风险，推动了金融国际化趋势，致使局部的金融风险更易转化为全局性的金融风险，从而消弱整个金融系统抵御局部金融风险的能力。

4.金融创新的风险监管

金融市场规模的扩大，市场机制作用的增强，从需求和供给两方面为金融创新的发展提供了条件。认清金融创新的风险性，采取有力的监管措施，对金融秩序的稳定及金融市场的健康发展有着重要的意义。首先，应完善立法，设定完善的法律程序，制定统一的交易标准，同时，建立监督和咨询的有效机制，确保投资的安全性。其次，应加强中央银行对从事金融创新活动的金融机构的监管，除了对资本充足率作出明确的规定外，还要制定一系列的风险监管指标。同时，在对待金融创新和金融自由化上，要做到放松管制与加强管理并重。第三，要加强金融系统的内部监管，加强表外业务，强化内部控制，实行风险分化，从而减少投机资本的可乘之机。最后，加强各国金融机构的相互协调。随着国际金融一体化进程的加快，现有的国际金融体系必须进行相应的改革，依赖国际合作，协调货币政策，以把金融创新产生的风险降低到最低限度。

参考文献:

〔1〕斯蒂芬.马奥尔.经济学〔M〕.北京:中国人民大学出版社，2000

[2]刘玉操.国际金融实务〔M〕.大连:东北财经大学出版社，2001

[3] 张亦春.金融市场学〔M」.北京:高等教育出版社，1999

篇6：努力努力再努力作文

你会在生活中感到失意吗?没有达到自己的期望时，你是什么感受呢?你是会继续颓废下去，还是会努力奋发?你是会为自己找借口，还是承认错误?

你真诚的问一下自己，是真的想改变了，还是随便说说。当别人问你为何还没有提升时，你难道只会说“我怒力了，没有提升不是我的错。”你难道只会将错误推卸给无辜者?你仔细想一想，你真的想努力吗?

光阴飞逝。如果你真的想努力，就应该在有限的光阴中发挥出自己最大的力量，想一想你有什么愿望，什么心愿，什么必须要达成的。以它为动力，以它为信仰。你需要为了你，也是为了它更努力的奋斗，更努力的获取一个更美好的结果。如果有那么多时间去抱怨的话，那还不如努力向前，向着夕阳奔跑，去获得一个更加美好，更加灿烂的明天。

当你在孤军奋战的时候，你要知道，满天星尘归于你为伴。他人的驻足或者倒退时，你却在奋力向前。会超越别人一大截，你会在成功之巅感受到那是努力是多么的值得。这时你便不会后悔，你在真正的努力，即使别人都在停止，你也在奋发向上，没有人能拦的住你。

你经历了风风雨雨，你克服种种困难，你越过一道一道沟河。即使前方还有万般困难，你也不会再退缩，在困难之后，永远是成功的曙光。我们看着你，在高山之巅，身披荣光。

篇7：努力努力再努力作文

上课时。老师突然对我们说了一句话:“学无止境恐怕这个词都听说过吧?但有多少人深深理解了含义呢?恐怕不超过10个人吧。什么年龄就应该做什么样的事情，你们现在除了学习，还是学习，应该抓住本分!”那句话其实我也明白，我们应该好好反省自己，如果你的智商没有人家高，没有关系，你可以付出比别人多的努力，如果别人比你努力，那么你就要付出比别人多得多的努力。

我在我们班级学习还可以，每一次都能上百名大榜，但是我只是依靠着智商才勉强坚持到现在，老师说过我一点都不努力，那时候我吊儿郎当的，觉得什么事情都不那么重要，但如今老师说的这番话我才深深记住了，我们要努力啊!

智商是爸妈给的，但努力是不一定的，只要付出就会有回报，如果你付出双倍的努力就会得到丰收的果实。

“囊萤映雪”“悬梁刺股”“凿壁借光”相信这些成语大家都应该听说过吧。这些人为什么能成为千古流传的诗人，是因为他们在背后一直默默努力啊!当别人在睡觉，他们在读书，当别人在嬉戏，他们在读书，当别人在与朋友玩耍时他们仍然在读书，他们虽然得不到小时的快乐，但他们将来则是过得更加出人头地。

努力努力再努力，小时候我们都有梦想，但又有多少人实现了自己最初的衷心?那是因为他们没有努力，没有朝着自己的理想而奔波，劳累。机会永远是留给有准备的人。

篇8：论努力作文

美国文学和文化传统中最重要的价值观是基督教伦理精神, 揭示人类的普遍罪性及对这罪性的悲悯与救赎, 从而构筑起了美国文学的神学之维。虽然美国现代小说以其个人化的方式呈现出不同的审美体验, 但是关注灵魂的救赎却是一以贯之的。美国文学的“救赎”精神体现在三个方面:“失败者”的焦虑、“反荒诞”英雄的塑造、对“酒神”的寻找和内心膜拜。在这些美学体验和感受中, 具有一种天启般的震撼, 凸显对自身有限性的清醒认识, 以及分享宗教觉悟、渴盼回到神圣的努力。

二、“失败者”的焦虑

20世纪的美国小说发展, 是建立在人本神话坍塌的基础之上的, 艺术的基本情绪充满了“失败者”的生命体验, “失败者”的焦虑折射出对“救赎”的渴望。“失败者”的焦虑体现在现代美国小说中, 首先就表现为一种“物欲时代, 精神孤独”的状态。例如, “爵士时代”的代言人菲茨杰拉德的《了不起盖茨比》, 通过渲染特定的氛围, 表现主人公内心孤独的精神状态。小说中的主人公基本上无所事事, 日常生活无非就是欢聚作乐、偷情、闲聊。黛西说:“咱们计划什么呢?”“人们究竟计划些什么?”[1]生活毫无目标, 虚无意识侵袭下的内心陷于荒芜与孤独。《夜色温柔》中, 通过主人公在不断地梳头发, 动作反复重复, 直到梳得胳膊酸痛才停止, 然后换个手继续梳。主人公罗斯玛丽无意义、无始无终的梳头蕴含丰富的内涵, 这正是人类内心生活荒芜、绝望的写照, 是在一个异化的外部环境中体验到的生存的无意义的真实反映。

阅读这个时期的美国小说, 可以看到另一个基本的主题就是内在分裂、异化、疯狂, 以此体现失败者的焦虑。在美国作家雷蒙德·钱德勒所创作的侦探推理小说中, 这种荒诞虚无的主题得到了很好的体现。钱德勒的小说探索的是现代社会的道德冲突, 笔下的人物马洛经常迷失在现代的都市生活中, 仿佛在世界末日的纵情狂欢中等待着生命的终结。幻想主题占小说艺术形象的主导地位, 有时有意搞混年代来抹除时间的过去与未来之区别。钱德勒的小说强调的是事件的毫无理由及善恶界限的模糊, 体现出美国文学本质上具有的“黑色之力”, 也就是浓郁的悲剧意识和虚无的存在之感。

“迷惘的一代”的代表作家福克纳的《喧哗与骚动》, 探讨西方世界的精神危机问题, 深入到人物内心深处, 包括下意识层面, 探讨社会的影响和个人的潜能, 寻找人类的出路和希望。福克纳用“喧哗与骚动”概括这个世界的本质, 班吉的号哭、昆丁的搏斗、杰生的辱骂, 等等, 在僵硬虚无的世界中微不足道而毫无意义。康普生曾经叫昆丁别太认真, 世界就这么回事, 而他自己染上了酗酒的习惯, 并过早地去世。昆丁经过了一番痛苦的经历后, 最后选择自杀结束生命。小说的基调是悲剧, 始终弥漫着失落与哀伤。美国现代小说中对生存困境的反思中种种焦虑与悲哀的描述, 喻示着精神中永恒的对自由的向往和对灵魂救赎的不竭动力。

三、反抗“荒诞”

两次世界大战使得美国深刻的文化心灵为之觉醒, 经济上的繁荣掩盖不住内心的迷惘, 废墟和核子造就了虚无主义时代的来临, 因而出现了“荒诞人”的时代情绪。面对荒诞与虚无的时代情绪, 美国文学中涌现出了颠覆理智型的意识模式, 像浮士德一般不愿放弃生存的意志和永不停止的斗争, 尽管这种斗争并没有现实的对象。灵魂的救赎来源于其永不安歇的本质, 来源于意义的寻求, 源自对人类处境有限性的认识, 以及由不断想要达到彼岸的热望引发的张力。美国作家在灵魂救赎和存在方式上都有不同的表达, 但是他们在作品中彰显的内在紧张还是基本相通的。

海明威在《老人与海》中通过桑提亚哥这个形象极具代表性, 他凝聚成了一个能量极大、亮度极高的精神符号。一个孤独的老人, 力气远不能和年轻时候相比, 孤立无援, 生活条件极差。马林鱼、鲨鱼的力量何等强大, 在茫茫大海上一个孤零零的老人在和一条力大无比的鱼在战斗, 仿佛希腊神话当中的神祇一般, 面对宙斯的强大和不可改变的命运, 只能迎向前去, 不能有半点松懈。所以, 老人桑提亚哥这个艺术形象, 在美国文化中并不是偶然的个例, 是普罗米修斯家族的成员, 属于该隐的子孙, 归属于意志不屈的对抗荒诞的英雄谱系。面对艰难的生存处境, 面对死亡的强制暴力, 需要激发人物的全部精神潜能, 把主观意志发挥到极限。用桑提亚哥的话来说就是:“不过人不是为失败而生的, 一个人可以被毁灭, 但不能给打败。”[2]焦虑与勇气是相辅相成, 合而为一的, 成就了美国文学中博大精深的文学品质。灵魂的救赎来源于对上帝之国的渴望, 来源于对生命活力的自我肯定, 来源于对存在勇气的审美建构。

四、“酒神”崇拜

除了在反抗荒诞中建构存在勇气的审美维度之外, 灵魂的救赎还体现在对“酒神”的寻找与内心膜拜上。尼采在《悲剧的诞生》中借用“日神”和“酒神”表述两种艺术冲动。“酒神”崇拜强调自发、狂欢释放、感官交流和神秘主义的仪式, 以此释放焦虑的神经, 从对感官刺激的饥渴逐步上升到对更逼真事物的渴求, 以此摆脱精神危机。

所谓“垮掉的一代”和“嬉皮士”的文化精神, 正是“酒神”崇拜的产物。诺曼·梅勒是具有代表性的作家之一, 他认为写作是伟大的事业。上世纪50年代到70年代, 梅勒不仅表现了自己的反文化理念, 更试图在新闻写作中寻找这种叛逆方式的哲学解释。在小说《白色的黑人》中, 主人公嬉皮斯特充满了反叛精神, 被评论家称为“存在主义英雄”, 在荒诞的世界里, 他以叛逆印证自己的存在, 以此向荒诞的世界发起挑战, 试图摆脱死亡的梦魇。梅勒效仿自己的偶像海明威, 在审美精神上表现出对现实生活的激烈厌恶和不屑情绪。“垮掉的一代”作家们处处求新变异, 着装古怪行为怪诞, 追求自由不羁和随心随欲的生活方式。面对麻木的生活, 他们追求激情和原欲的冲动, 对孩童时期的幻想和性需求在文化上得到了不屈不挠的表达, 构成“垮掉的一代”追寻生命意义的最佳途径。梅勒甚至鼓励美国青年尝试一切可能, 对抗美国的主流文化。这几乎成了一代青年革命的福音书。伴随着他们成长的有摇滚乐和爵士乐, 他们将自己对生活的不满发泄在对生活极不严肃的态度上, 放荡不羁, 随心所欲。

五、结语

美国现代文学的救赎特征体现出“失败者”的焦虑, 艺术家用尖刻的、辛酸的、绝望的笔调刻画人世间的荒谬, 揭示出死亡的必然性和痛苦本质, 反映出人们对现代生活的忧郁和绝望, 对人类生存的深刻的担忧。这是对失落的价值观的怅惘和痛苦地寻求人类出路的审美表达, 是需找灵魂救赎的不懈努力。由于世界的畸形发展, 对自我生存处境敏锐感知的艺术家们开始了反道德、反理性的抗争。灵魂的救赎体现在文学作品里, 就表现为“反荒诞”英雄的塑造与酒神崇拜。反抗的勇气内含背负罪感的心灵, 渴望修复与“上帝”的关系, 消泯断裂之感, 重塑意义系统的文化建构。

参考文献

[1]弗.司各特.菲茨杰拉德.了不起的盖茨比/夜色温柔[M].南京:译林出版社, 1998:12.

篇9：试论小学生努力勤奋感的培养

关键词：努力;努力管理策略;培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0110-01

学业成绩是指学习的课业的成效，通常用数字表示。学生学业成绩的高低直接体现了教师教育、教学的质量。学业成绩是社会、学校、教师、家长、学生最为关注的评价指标，也是学校、教师、家长、学生能达成共识的最大追求。众多研究指向影响学生学业成绩的因素，提高学生学业成绩的方法。许多研究表明，影响学生学业成绩的因素很多，有外在因素和内在因素。外在因素包括社会、学校、教师、家庭;内在因素包括个性因素、学习动机、学习自我效能感、归因方式、学习策略、努力等因素。目前，许多教师意识到学生的努力与学业成绩的关系，但在具体的教育教学中，不能教给学生努力管理策略，培养学生努力勤奋感，许多学生表现出明显的自我妨碍低投入学习及学业拖沓等学习惰性倾向。这样，势必会影响学生的学业成绩，导致学业下降，进而影响学生学习的兴趣，降低学生的自我效能感，导致学生产生自卑感，对学生的健康发展极为不利。

一、获得努力勤奋感，克服自卑感，是小学儿童发展的重要任务

努力，尽量的使出自己的力气来做事。努力指用尽力气去做事情，后来指一种做事情的积极态度。

埃里克森认为，小学儿童面临的心理社会挑战是勤奋对自卑。这一阶段的儿童开始了解了毅力与完成工作所带来的喜悦之间的关系。儿童在家庭、邻里间和学校的适应能力和他们处理课业学习、小组活动和朋友关系的能力，将导致他们胜任感的增长;但如果儿童难以应付这些挑战，将会产生情绪上的自卑感。儿童必须掌握新的技能，为新的目标努力，但同时他们会被拿来与他人作比较，可能会体验到失败。

根据埃里克森的理论，6—12岁的儿童，主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。儿童必须掌握重要的交往和学习技能。如果孩子足够努力勤奋，他们在这个时期就能掌握大量的交往和学习技能，并将因此而感到自信。如果不掌握这些技能，孩子就会感到自卑。学生成人后对于学习和工作的态度都与这个阶段所获得的勤奋感有密切联系。因此，在小学教育中，我们要重视培养学生勤奋努力的学习态度，引导他们体验通过认真努力而获得好成绩后的成就感和幸福感。让儿童了解努力与完成工作所带来的喜悦之间的关系。

二、小学生努力勤奋感的培养

（一）教给小学生努力管理策略。

有效的学习既需要付出时间，也需要付出努力。为了更好地进行学习，学习者需要运用一些策略来保证自己有效地将精力用于学习。这一类策略称为努力管理策略。教师在教育教学中，要教给小学生掌握努力管理策略，科学使用努力管理策略，有效控制自己的精力，提高学习效率。

1.情绪管理。

学习过程中有时会出现一些消极情绪，比如紧张、焦虑、厌烦等。在这个时候，就需要运用一些方法来调整自己的情绪。例如，在紧张焦虑的时候，可以进行一些放松训练，遵照放松训练程序对身体进行放松，可以使用想象性放松法，也可以使用深呼吸放松法。对于应付紧张、焦虑、不安等消极情绪，放松非常有用，可以帮助振作精神、稳定情绪。另外，个体还可以给自己一些言语的暗示，比如说“这个问题不难，以前讲过的，肯定没问题的”、“时间还很充足，不要着急，慢慢来”等。

2.动机控制。

我们做某件事的动机可不止一个，而且在同一时间内，我们可能会有好几件想要做的事情。因此，在学习的过程中，学习者需要处理好学习动机之间的关系，尤其是要考虑和学习有关的动机，尽量避免其他事情的干扰，防止其他无关事情的动机占据优势。学习者可以预期一下自己完成学习活动的结果，以此强化自己的学习动机，或者利用一些言语指导来维持自己既定的意图。

比如用一些关于努力的名言警句：“停止奋斗，生命也就停止了——卡莱尔”;“在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆”;“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈”;“无论做什麽事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。——牛顿”。等等。

3.环境管理。

学习者既可以通过情绪管理和动机控制来促进学习，也可以通过选择或者改变周围环境来促进学习。比如说，在学习时尽量避免接触电视、收音机、手机之类的音乐设施;选择安静的简单的空间，如教室、图书馆，这样，可以帮助学习者集中注意力，排除分心的刺激;还可以和成绩好的、效率高的同学一起学习，在互不干扰的前提下，互相监督和促进。

4.自我强化。

根据班杜拉社会学习理论中自我强化的解释，人们可以观察自己的行为，并且根据自己的标准进行判断，并由此来强化或惩罚自己。自我强化可以帮助个体形成自律的能力，养成良好的学习习惯，能更好进行有效的学习。

在进行自我强化时，首先要在学习之前安排好学习任务、学习目标和相应的奖励：然后在规定的时间内进行学习，并记录任务的完成情况;学习完成后，按照既定的标准进行评价，给予相应的奖励和惩罚。在这一过程中，自我强化可以是评价性的，也可以是实体性。例如，“今天的学习效率真高。看来只要积极努力，自己是有能力完成各项学习任务的”，就是评价性的自我奖励。而当学生完成一定的学习任务后，给自己安排下、休息和娱乐的时间，或者从事一些有趣的活动，就属于实体性的自我奖励。

（二）如果可能，尽量给学生提供多次“重新开始”的机会。

例如，当学生出现问题行为或表现不佳时，一定要让他们清楚该行为的后果——对自己和他人如何造成不良影响。同时，给学生提供一些标准答案或其它学生完成的作业，使他们将自己的作业与好的榜样进行比较。

（三）给学生展现独立性和责任感的机会。

容忍学生放错误，但坚定地要求他们诚实承认错误。同时，经常委派给学生一些小任务，诸如浇灌班级植物，收发作业，管理班级公物，互相给家庭作业评分等。此外，教师在教育教学中，还要注意在对学生进行评价时，要多表扬学生的努力，少表扬聪明。可以批评学生的行为，但不要否定他们这个人。

参考文献：

[1]伍新春.儿童发展与教育心理学.北京：高等教育出版社，2013.4.