倡导读书的演讲稿

倡导读书的演讲稿（共13篇）

篇1：倡导读书的演讲稿

倡导读书的演讲稿

同学们，换一种心情、换一种方式去读书吧!带着兴趣去读，带着好奇去读，带着疑问去读，你就会被书中的知识吸引，被书中的情节感动，你就会发现读书其实是一种享受，一种幸福!下面是小编整理的倡导读书的演讲稿，欢迎大家阅读!希望对大家有所帮助!

篇一

让书香飘满校园

尊敬的各位领导,老师,亲爱的同学们:

大家好!我是六年三班的学生夏春启。今天,我为大家演讲的题目是,《让书香飘满校园》。

莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就像大地没有阳光,智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。”可见,书记对我们是多么的重要啊!

正如古人所说:“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”书记了蕴藏着无穷无尽的知识,让我们明白在社会中怎样做事,了解中华民族上下五千年的悠久历史……每次读书,就好像和不同的知识老人谈话,他可以告诉你一切未知的神秘世界,他也可以带你走进有趣的童话世界:你可以和白雪公主一起打败可恶的巫婆,与灰姑娘一起体会酸甜苦辣的百变人生;和七只小羊于大灰狼斗智斗勇……

每周一的晚积累,学校都会让我们读书。上课铃的铃声一响,同学们便纷纷回到座位上,拿起书认真的读起来,我也一样,双眼聚精会神的盯在书页上,体会书中的内容,与作者的心一起潮起潮落。每当作者写到开心的时候,我的心情也格外的激动。当作者一写到伤感时,我也会随着一起落泪。下课铃响了,我浑然不知,遨游在书的海洋了不能靠岸。

我们远离父母,寄宿在学校。每当寂寞的时候便会想起父母,而读书让我们忘记了痛苦,忘记了离永的乡愁,我们有书相伴,感到身心愉悦。

书,是我成长道路上的启明灯,它不仅为我提供丰富的精神粮食,还陶冶了我的品格,使我懂得了做一个怎样的人。我爱书,她伴我走过了无数风雨,书是我的良师益友,她向我描绘气象万千的景色,教我大大小小的道理,教我受益无穷的知识……感谢一路有你,伴我快乐成长!篇二

自古以来就有这样的话说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金书。”书是神圣的是不容亵渎的。书是古人留给我们巨大的财富更是那改变我们命运的那把金钥匙，尤其在现在这个“高频率”的社会，我们不容一丝懈怠，我们需要不停的学习不断的进步，那么我们才能够拥有幸福的生活。

我在很小的时候我不是很爱读书，我觉得读的都是死书，也许现实之中的实践更重要，可是越长大我越发现读书的重要性，我看着身边被大家称作才子才女的同学更是羡慕不已。所以我上初中之后我在业余时间就开始阅读很多的的文学名著，先从比较熟悉的吴承恩的《西游记》施耐庵的《水浒传》还有鲁迅的《朝花夕拾》看起，这可以说的我的启蒙老师吧。后来我开始看奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》其中作者在解说作品时的一段话对我的印象特别深刻，他说：“钢是在烈火中燃烧，高度冷却中炼成的，因此它很坚固，我们这一代人也是在这种斗争和艰苦中锻炼出来的，并且学会了在生活中从不灰心丧气。”也就是这样的话改变了我的一生，因为有这样的一句话，我失败了也不气馁，我一直觉得没有能不能只有想不想，只要我一直坚持下去那就是成功的，所以我现在一直努力工作着，奔着我的目标不断努力不畏艰难困苦。

生活不只是立志而已，我们还需要一些沁人心脾的小诗集去陶冶我们热爱生活的情操，平时我就比较喜欢徐志摩的诗集，他是典型的浪漫主义诗人，这样诗集的熏陶让我更爱我的家庭我的工作以及我现在的生活。我也很喜欢冰心的《繁星春水》它主要是以“爱的哲学”为核心，赞美母爱，赞美童心，歌颂自然，探索人生。我真的受益匪浅，不禁感叹生活的美好。我也很喜欢读古诗，有的时候短短的几十行诗，就使人强烈的感受到人类的几百万年的历史跳动的脉搏。

读书，可以在我们气馁时鼓励我们，可以让我们在生活﹑工作中少走很多弯路，更可以让我们过上幸福美好的生活。所以，就此我提倡大家“读书好，读好书，好读书”，树立一个好的精神风貌。在此，我向大家推荐几本书，例如：许知远的《祖国的陌生人》﹑杜俊飞的《沸腾的冰点》还有罗永浩的《我的奋斗》等。希望大家和我一样可以和书做朋友，可以把看的每一本书都能领悟他的精髓。

谢谢大家的听讲，祝大家生活美好，家庭美满，事业像芝麻开花节节高。

篇三

大家好!今天我演讲的题目是——《读书吧，你的人生将因此而精彩!》

同学们都知道，我们学校对课外阅读一直非常重视，本学期我们在部分班级开展了“享受阅读，享受童年”读书活动，目的就是要倡导大家勤读课外书，遨游浩瀚书海，享受童年。同学们，在你的心目中，读书是一种怎样的感觉呢?

也许，有些同学会小嘴一撅，很不情愿地告诉我：是爸爸妈妈逼迫的，是老师布置的，我要为完成任务而读书。如果是这样，你知道吗?此时，读书就变成了苦差事，文章中再美好的味道也会被你忽略过去，再横溢的才情也会变成一堆废铜烂铁，读书成了一种痛苦，一种煎熬，读书也就彻底地失去了意义!

同学们，你们知道吗?中东有个以色列国家，那里的犹太人在小学生入学第一次听课时，须穿上新衣服，由有学问的人领到教室里，在那里放着一块干净的石板，石板上有几行用蜂蜜写下的希伯来字母和简单的《圣经》文句，然后让孩子们一边诵读字母，一边舔掉石板上的蜂蜜，意思是让小学生知道书是甜的，要热爱读书。在以犹太人为主的以色列，14岁以上的人平均每月读一本书，平均每人的读书量高居世界各国之首。正是由于犹太人有热爱读书的优良传统，使该民族在长期的颠沛流离中能够不断涌现出优秀的思想家、科学家、艺术家和一流的经营者。马克思、爱因斯坦、门德尔松等就是其中杰出的代表，诺贝尔奖得主中的犹太人，历年来比例惊人。大量的阅读所产生的功效是显而易见的，当我们徜徉于书的海洋，我们的心灵会更自由和幸福，我们的视野会更开阔和久远，我们的思想会更充实和健康。

同学们，换一种心情、换一种方式去读书吧!带着兴趣去读，带着好奇去读，带着疑问去读，你就会被书中的知识吸引，被书中的情节感动，你就会发现读书其实是一种享受，一种幸福!

只要你用心读书，你就会发现，不出家门就能领略自然界的美丽风景;未曾谋面却获得了与伟人、精英对话的机会。高尔基说得好，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。因为读书，你浮躁飘忽的心态会趋于平静;因为读书，你粗俗鲁莽的言行会走向文明;因为读书，你就能拥有更多的知心朋友，你的人生也会因此而发生根本改变……

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“学校首先意味着书籍”。是的，读书就意味着教育，甚至意味着学校。为了进一步激发同学们的读书热情，本学期我校开展的诵读活动，倡导师生共读、亲子共读，这将为同学们阅读提供一个更好的展示、交流的平台。

如今，各年级在读书活动中已各显身手。有的班已建立起图书角，有的科任教师利用课余时间引领学生品味赏析，与学生交流读书心得，总结有效的读书方法。有的班开展了“名著共读”活动，他们灵活运用读书笔记，或摘录优美词句，或概括故事情节等。有的班准备开展读书汇报活动，让学生将自己的阅读成果与大家分享。有的班开展了“主题阅读”活动，即针对课本每一单元的主题，精选与课文相关的美文，集中阅读，重点品味。在加强阅读的同时，老师们注意将阅读分析与做读书笔记结合起来，做到阅读积累、阅读水平和写作能力同步增长!

“同沐四季风,共享读书乐”，同学们，让我们在老师的引领下，从小养成爱读书、会读书的习惯，挂阅读之风帆，济书籍之沧海，成就精彩人生吧!

谢谢大家!

篇2：倡导读书的演讲稿

大家早上好!我是来自高二(3)班的王初，今天我交流的主题是《好读书，读好书》。

说到这里，可能很多同学都会觉得是老生常谈。这句话不知当初初多少人提及，可即便这样，我仍愿在这与大家再次聊聊冰心奶奶的这句名言。

这世上最有趣的事，第一个是人，第二个是书。因为书能使人抓住这个世界秘密的核心。

你读什么样的书就是什么样的人。如果你什么书也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将会因失去活力而动摇。

书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的净化与升华，进而改变我们的生活轨迹。

余秋雨先生曾经这样评价过书籍的功能，他说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读”。

阅读使文字具有永恒的价值，它比图象更空灵，比记忆更清晰，比冥想更深邃。它让你站在巨人的肩膀之上，让你凌驾于伟人的思考之上。

阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的厚度。通过阅读你可以视通四海，思接千古，与智者交流，与伟人对话。它可以帮助你树立正确的三观，开拓你的视野，还能收获良友，对于一个生命有限的人来说，这何尝不是一件幸福的事。

我曾经有过这样的经历，周围是乱的，自己的心里也是乱的，但当我打开书时，最初几页是很难的。但是与最初的几页慢慢读进去了，我就觉得好书像是一堵屏障，开始慢慢地升腾起来，把外面的车水马龙，还有那些喧嚣的声音都阻拦在外面。这个时候，我似乎可以在白纸黑字间闻到花香，听到鸟的声音，大自然仿佛又回到了我的身边;又仿佛有一个智者或是先哲，坐在我的旁边，对我淳淳教诲;又似乎有一个久违的知心朋友与我立斗室之内，抵足谈心。

那么，我们该读什么样的书呢?

书籍浩如烟海，琳琅满目，有言情小说、教学参考书，经典名著等等，这些都是人类经验教训和智慧的总结，去读他们也都可以称之为读书。或是一个有素养的学生也能分清三者的区别，言情小说或许能给人一时的愉悦，可看过以后什么都不会留在记忆里;参考书固然对升学有用，然而考过后也会迅速地忘诸于脑后;经典名著给人的教育则是永恒的、无法磨灭的，通过阅读名著得来的思考与精神洗礼，很可能将会伴随人的一生。

读一本好书，就是和高尚的人谈话。读名家名作就是和大师们的心灵在晤谈。我们所选择的作品或讴歌自然，或剖析社会，或赞颂真善美，或鞭挞假恶丑，其优美文辞的背后，总是蕴蓄着深刻的自然或社会哲理，在思想性和艺术性方面都有独到之处，有的字字珠玑，给人以语言之美;有的博大深沉，给人以思想之美;有的感人肺腑，给人以情感之美;有的立意隽永，给人以意境之美。但不管哪一种类型，这样的书读来都会使我们受益匪浅，于我们，于社会都有莫大的帮助。

读书好，好读书，读好书。以书为友，多读书，常读书，总有好处。这些真理永不会被岁月的屣痕所泯灭，反而随着人们读书实践的深化和读书经验的积累，进而迸发出更为耀眼的火花。即使到了今天电子读物琳琅满目的时代，“开卷有益”依然如故，因为书海永远是一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。

关于于怎样读书，我相信台下许多同学都比我更有方法，更有技巧。在此，我只有些粗浅的看法拿出来与大家一起分享。

1、拥有兴趣，养成习惯，兴趣是最好的老师，读书的目的不在于寻找“黄金屋”和“颜如玉”，读书也不是为了读而去读。当我们对一本产生了兴趣，不必去教导，自然会去阅读。

2、关注书的逻辑。很多人最容易忽视的就是目录，而目录恰好是帮助我们理清脉胳的工具。

3、温故知新。读书如果不加以巩固，再好的记忆也会有所遗忘，所以要通过反复阅读来提升自己。

4、写读后感。读完一本书，如果读进去了，一定会有千种思绪，万般情感，可以将他们编织成文字，让自己尽情抒发。

时间像海绵里的水，只要你愿意挤总会有的，读书有时也如同酿酒，读书多了，就会培养出语感。世界上任何一本经典都是时间沉淀下来的精华，其中字间语句的使用都是最为准确，质量最为上乘的。当一个人见多了经典，熟悉了经典中语言的运用方式，他心中自然而然地就有了一杆高的标尺。之后，他就自然而然地受到良好的熏陶，一切的错误在这杆标尺下都无处遁形。

篇3：这是对劳模精神的有力倡导

在本周一举行的全总十六届一次执委会议上, 两位来自生产一线的全国劳动模范许报超、郭明义当选为全总兼职副主席。

许振超, 现任山东省青岛港前湾集装箱码头有限公司工程技术部党总支委员、固机 (项目) 经理。仅有初中文凭的他, 自学成才, 苦练技术, 成为掌握一系列绝活的桥吊专家, 曾荣获“全国五一劳动奖章”“全国劳动模范”“全国优秀共产党员等荣誉称号, 是十二届全国人大常委。

郭明义, 现任鞍钢集团矿业公司齐大山铁矿生产技术室公路管理业务主管。他参加工作三十多年来立足本职岗位, 弘扬雷锋精神, 是助人为乐的道德模范, 在弘扬社会主义核心价值观方面作出了突出贡献, 曾荣获“全国五一劳动奖章”“全国优秀共产党员”“当代雷锋”等荣誉称号, 是十八届中央候补委员。

当选后, 两位劳模难抑心中激动之情, 同时又感到责任重大, 一致表示, 一定要认真履职尽责, 不辜负组织的信任和广大职工的重托。许振超说:“我要加强学习, 认真贯彻党中央对工会工作的要求, 尽快熟悉和掌握工会工作业务知识, 更用心地了解各行各业职工群众的思想、工作和生活情况, 发挥自身优势, 努力为广大职工讲话。”郭明义表示:“作为一名普通职工, 我要始终保持工人本色, 以学雷锋实际行动弘扬社会主义核心价值观, 在劳动创造中实现自身价值, 同时能够真正代表广大职工的意愿、想法, 努力为广大职工架设起反映诉求愿望的快捷通道, 更好地帮助职工争取利益、解决困难。”

“这是对劳模精神的有力倡导。”著名专家、中共中央党校教授谢春涛认为, 劳动模范是民族的精英、人民的楷模, 是我国工人阶级中一个闪光的群体, 劳模精神是激励我们意气风发、奋力实现中国梦的强大精神力量。由劳动模范担任全总兼职副主席, 将在广大职工群众中起到很好的代表和引领作用。

谢春涛同时认为, 许振超、郭明义都是最普通的劳动者, 一直工作在生产一线, 对老百姓的所思所想所急所盼最了解最清楚, 他们成为工会最高领导机关的成员, 可以更准确、更直接地反映职工群众的意愿和诉求, 进一步增强工会工作的群众性。

篇4：倡导读书，构建和谐文化社会

关于如何提高阅读率和阅读量不仅是专家学者的经常性话题，也引起了普通民众的广泛关注，所以李克强连续两届在政府工作报告中都指出，文化是民族的精神命脉和创造源泉。要践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化。倡导全民阅读，建设书香社会。他说，书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体。倡导全民读书，建设书香社会是大势所趋，是历史发展的需要。而在建设社会主义核心价值体系的当下，中华优秀文化蕴含的人生智慧、价值观念、道德理想、人生追求、情操境界以及对世界感知的方式，为我们提供了丰富的精神文化资源。所以建设书香校园，从学习传统文化开启。

中华文化经过了五千年的沉淀，不断凝结、升华而培育了伟大的民族精神，形成了强大的民族凝聚力、创新力，历史证明，千年来的国人，身易碎、魂不灭，形易散、神仍在。

“和谐”是中国人文精神的核心。中华文化素以“亲睦九族、平章百姓、协和万邦”为理想，西周政治家周公提出“敬德保民”的思想开启了中国民本思想的先河；《六韬》中提出“天下非一人之天下，乃天下之天下也”的命题，孟子提出“民贵君轻”、“得民心者得天下”，董仲舒提出“天之生民非为王也，而天立王以为民也”。所以我们经常讲的“以人为本”，是有着深厚的传统文化根源的。

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，正是儒家“仁义礼智信”的传承与创新。其“服务人民”者，仁也；“崇尚科学”者，智也；“热爱祖国、团结互助”者，义也；“诚实守信”者，信也；“遵纪守法”者，礼也。其“辛勤劳动、艰苦奋斗”者，则是中华传统美德之“君子自强不息”的传承发扬。这些正是中华传统文化具有不朽价值和时代意义的生动证明。

但是，我们不能忽视，由于经过上个世纪五四新文化运动的批判，到“文革”时期的全民破“四旧”、文化大革命，再到批林批孔中对孔孟儒学传统文化的全面否定，我们面临着一代文化断层、文化遗产消失的状况。从我们的学校教育来看，在追求现代科学技术知识的传授的同时，博大精深的中国传统文化对人们的影响日渐式微。《诗经》、《大学》、《论语》等曾在中国盛行2000多年的经典名篇淡出了各类课堂，《千字文》、《三字经》、《弟子规》等儿童启蒙教材逐渐消失。从幼儿园开始，家长就让孩子苦学外语而丢弃国学经典，许多中学生能熟练地阅读英文书籍却看不懂文言文章；满口的西方格言警句，而对东方的古老智慧却知之甚少；校园中近半数人追崇影星歌星、大款大腕，却少有人知道先贤名人、科技英才；本科生、博士生的汉字写得“惨不忍睹”，母语讲不利索……这一系列现象与中国这个文明古国、文化大国的地位极不相称。语言文化是民族的命脉，国家亡了可以复国，但文化灭了这个民族就永远不会在世界上找到立足之地。我们面临的不是外国语言入侵，而是自己人要背叛自己的语言，这比外国人的入侵更可怕。

有鉴于此，许许多多的的仁人志士为了继承和宣扬中华优秀的传统文化做出了不懈的努力，越来越多的人开始学习传统文化开始热爱传统文化，在全国上下形成了一个广泛学习积极应用、构建和谐、提升素质的良好风气，国学馆、读书会，在我们身边比比皆是，汉字听写、国文大赛等节目已经越来越受到民众的关注和喜爱，教科书中传统数目越来越多，我们真切地感受到，传统文化已经在我们的人文素养和社会关系的构建中，起到越来越重要的作用，学习传统文化已经是教育工作者的普遍共识。

2009年7月习近平在中央党校给领导干部讲话时提到，要读好书读善书。他特别谈到：“要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。作为领导干部，把对父母的爱扩大到对人民的爱，甘心做人民的公仆，全心全意为人民服务，可以为政一方造福百姓；作为老师，把对子女的爱扩大到对学生的爱，可以有教无类，耐心细心；作为同学，把对父母兄弟的爱扩大到对同学对老师的爱，可以宽容礼让、以诚待人，给自己营造一个温馨和谐、我为人人、人人为我的社会环境，给自己营造一个宽容平和、感恩向善的心态。记得温家宝总理看望季羡林老先生的时候，问构建和谐社会最要紧的一条是什么，季老说：是人内心的和谐。

所以积极开展学习传统文化、宣讲传统文化的活动，通过我们的学习提升自己，带动他人，强化社会责任感和历史使命感，把我们的人才培养和学生的个人成长融入到推动国家发展、民族复兴的时代洪流中去，实现个人与社会的和谐发展。

篇5：倡导读书的口号

2、书香浸润心灵，阅读伴我成长。

3、阅读，与书同行；悦读，与书为友。

4、书中藏知识，多读收益多。

5、与经典同行，打好人生底色。

6、营造书香罗外，共建和谐校园。

7、倡导全民读书，营造书香社会。

8、学会读书，学会生活，学会做人。

9、一字一句，成材之基；一段一篇，成功之路。

10、读书滋养“底气”，思考带来“灵气”，写作造就“名气”。

11、书籍是全世界的营养品。

12、捐献一本书，奉献一份爱。

13、用读书改变我们的生活。

14、多读书，为小脑瓜添点新绿。

15、奉献是责任，付出是幸福。

16、非德无以成学，非学无以广德。

17、师如明灯，照亮学生前行的方向。

18、爱是绽放心灵花朵最美的雨露。

19、教学无痕，真心有恒。

20、春风拂面书香来，桃李润雨花自开。

21、读书节，来读书，多读好书，不会输。

22、浓浓书声浸校园，浓浓书香润心田。

23、快乐阅读几小时，开心进步每一天。

24、朗朗书声满校园，阵阵书香溢心田。

25、让生命溢满书香，让书香滋养心灵。

26、让书香飘满校园，让文苑开在心间。

27、让我们每个人都沉浸在清幽的书香中吧！

28、书籍是气球，如果放了，知识就离开了你。

29、我读书，我快乐，我参与，我收获，让我们在书的海洋中翱翔吧。

30、我读书，我快乐；我读书，我飞翔；我读书，我陶醉。

31、无心阅读，难觅书中天地；用心阅读，易得书中精华。

32、营造良好校园环境，弘扬民族优秀文化。

33、书是人类的垫脚石，书读得越多，人站得越高。

34、魔法读书会，越读越精彩。

35、魔法正能量，精彩读书会。

36、阅读法让人成长，慈善改变世界。

37、为人生开书窗，让心灵品书香。

38、读书――思考――践行。

39、求是读书，读书求是。

40、手不释卷，书味人生。

41、腹有诗书气自华，读书万卷使神通。

42、不到长城非好汉，不阅群书非书生。

43、读好书，为自己开启一扇知识的大门；好读书，为世界孕育一颗知识的种子。

44、魂魄的悸动，心灵的感动。

45、运动的.能量来自食物，思想的光辉来自书本。

46、读“绿色”书，我们的任务；读“健康”书我们的责任；“好书人人读，人人读好书”我们的口号。

47、快乐读书节，快乐我定义。

48、快乐读书节，一起畅游书海吧！

49、墨香溢十月，佳书抵万金。

50、手捧万卷书，兼修品与行。

51、书，是人生的指路灯。

52、诵读经典，诗话人生。

53、诵华夏经典，传文明美德。

54、为祖国强大而努力读书。

55、营造书香校园，共享和谐外校。

篇6：倡导读书的口号

2、书籍是人类无声的老师。

3、书中藏知识，多读收益多。

4、学会读书，学会生活，学会做人。

5、与知识相识，让文明相伴。

6、书籍的家园，知识的海洋。

7、让书香伴我成长，让读书成为习惯。

8、让书香宏远理想，让书香伴我成长。

9、用书塑身，受用一生；以书会友，天长地久。

10、亲近书籍，与书为伴，与经典为友，与博览同行。

11、读书滋养“底气”，思考带来“灵气”，写作造就“名气”。

12、人人读书、争创学习型学校！

13、知人知理知事，读人读理读书。

14、捐献一本书，奉献一份爱。

15、扬正学之气，行好学之风。

16、读书丰底蕴，清气溢师心。

17、蜂采百花酿蜜，人读群书明理。

18、师德=爱心+责任心。

19、教师的成功是看到学生的进步。

20、研究学生是一切教育工作的起点。

21、爱是教师最美丽的语言。

22、以人为本，敢于创新。

23、师爱是一门学问，更是一门艺术。

24、教给学生学会静心地读书和做人。

25、爱是绽放心灵花朵最美的雨露。

26、用真心，“唤”用心。

27、春风拂面书香来，桃李润雨花自开。

28、读书的态度决定人生的走向，读书的厚度改变人生的`高度。

29、读书好，读好书，好读书，让我们与书为伴吧！

30、好书是阳光，照亮我们人生的航道；好书是蜂蜜，甘甜我们生活的芳香；好书是清泉，荡涤我们生命的河流。

31、经典诵读浸润童年，中华诗词照耀人生。

32、快乐的人爱读书，读书的人最快乐。

33、读书知礼积跬步，笨鸟先行展翅飞。

34、让读书成为习惯，让生活溢满书香。

35、在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。

36、我读书，我智慧；我智慧，我读书。

37、与书本为友，净化心灵；与大师对话，提升境界。

38、凝聚慈善力量，阅读成就梦想。

39、超阅人生，以书会友。

40、读书――思考――践行。

41、手不释卷，书味人生。

42、悦读千百度，情归魔法会。

43、腹有诗书气自华，读书万卷使神通。

44、好读书，做一个手不释卷的人； 读好书，做一个品德高尚的人。

45、人是铁，书是钢，一天不读脑中空。

46、书籍是人类进步的阶梯。我读书，就是我进步。

47、快乐地成长，离不开读书。

48、快乐读书节，快乐伴我行。

49、快乐读书节，享受读好书的快乐。

50、人不但要有知识，更要有文化。

51、日积月累，无所不晓。

52、书，是人生的指路灯。

53、书籍点亮人生，书香飘溢校园。

54、童心悦读，精彩无限。

55、与书同行，快乐成长。

56、字字珠玑，书香万里。

篇7：倡导读书的口号

2、畅游书香林，读书伴我行。

3、营造书香罗外，共建和谐校园。

4、读得多，看得多，知识多，乐趣多。

5、读书使青春展翅，知识让生命飞翔。

6、最是书香能致远，腹有诗书气自华。

7、青春奉献社会，读书改变未来。

8、营造书香校园，打造人文校园。

9、多读书，读好书，会读书。

10、多读书，为小脑瓜添点新绿。

11、师以德为先，德张则师范显。

12、德行天下，誉满心灵。

13、教给学生学会静心地读书和做人。

14、春风拂面书香来，桃李润雨花自开。

15、读书，开拓视野；读书，净化心灵；读书，伴我成长。

16、好书是阳光，照亮我们人生的航道；好书是蜂蜜，甘甜我们生活的芳香；好书是清泉，荡涤我们生命的河流。

17、快乐阅读几小时，开心进步每一天。

18、好读书——增长知识；读好书——丰富情感。

19、与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美好心灵。

20、张开双臂，让我们一起读最美的书籍吧！

21、生活的全部意义，在于无穷地探索未知的东西，在于不断地增加更多的知识。

22、熟读成诵积累语言，博览群书拓宽视野。

23、我爱书，我读书，大家一起多读书；读书好，读书早，我们都来读好书。

24、无心阅读，难觅书中天地；用心阅读，易得书中精华。

25、一日读书增一智，一年读书小博士。

26、营造良好校园环境，弘扬民族优秀文化。

27、知书达理，快乐人生。

28、读览天下，书悦人生，会聚知音。

29、魔法读书会，会智慧人生。

30、慈善心，读书情——魔法读书会。

31、集脉脉书籍清泉，汇滔滔智慧海洋。

32、与书为伴，智慧一生。

33、人是铁，书是钢，一天不读脑中空。

34、面朝大海，春暖花开；书海泛舟，感悟博大。

35、书籍是人类进步的阶梯。我读书，就是我进步。

36、快乐读书，让知识活起来。

37、快乐读书节，一起畅游书海吧！

篇8：倡导有“根”的“教”与“研”

正确导向:开展“教科研先进个人”表彰

我校的“教科研先进个人”评比坚持以下两个标准:

1.衡量研究成果的标准综合化。

在我校的《“教科研先进个人”评比条例》中, 设置了这样六个方面的内容: (1) 同行学习情况 (年听课节数不少于40节) ; (2) 开设讲座和研究课情况 (包括校级及校级以上) ; (3) 论文发表情况; (4) 教学竞赛及论文评比获奖情况; (5) 参与课题研究情况; (6) 师徒结对帮扶成效。评比时, 分级别、分项目按条例规定打分, 积分上不封顶, 最后依据积分取前10%作为表彰对象。

2.教学质量标准不降低。

我校的《“教科研先进个人”评比条例》设定了这样一个前提条件:所任教班级的期末检测质量指标位于同轨班级前三分之一的老师, 方有评比“教科研先进个人”的资格。也就是说, 即使你的研究成果得分是全校最高的, 如果考试实绩达不到要求, 也不能享受这项表彰。

如此设定标准, 至少向老师们传达了三条信息: (1) 校内外举行的各项教学研究活动都将纳入年度考核, 都是教科研能力的体现; (2) 只有做好基础, 成果突出的人, 才能脱颖而出; (3) 研究必须植根于教学, 能促进教学效率提升。这样一个综合的导向, 促使老师们更自觉地把“教”与“研”紧密结合起来。

从评比表彰的程序上看, 我们的做法是:先进行教师个人对照标准自评, 然后教研组组织互评, 最终教科室和教务处联合终评。我们认同这样的观点:评比时一定要让被评比对象参与其中, 因为只有这样评比才能成为一次激发内省的有效过程。几年来, 我们还把论文发表获奖、教学竞赛获奖等情况汇总成《教科研成果一览表》, 发给每一位老师, 让他们在对照中找到差距, 明晰目标。

立足课堂:构建有研究含量的校本教研活动

1.教研组公开课, 采取菜单式研究模式

第一步, 摸清受众“口味”:组织老师讨论, 列出教学实践中最让其感到困惑的问题, 在此基础上形成学期研讨备选话题。比如, 我们这学期的语文组听课备选专题就有十多个:新课程背景下如何组织语文合作学习?新课程背景下的语文“专题”课怎么上?……

第二步, 均衡配置营养:各位老师根据印发的备选话题, 选择两个申报;在此基础上, 教研组协调落实, 力求做到每个话题都有所涉及;最终把协调安排好的话题反馈给每位老师, 让他们选定材料, 确定开课的时间和课题。经过这样的安排, 展现在老师眼前的学期开课计划, 就是一份营养均衡、丰富的菜单, 自然会引起他们一尝美味的愿望。

第三步, 带着准备用餐:请各位老师事先钻研开课的材料, 带着初步研读的成果走进课堂听课。这样, 更便于把注意力集中到对研讨话题的探索、比较、反思上。这样做, 更容易尝出滋味。

第四步, 注重及时“回味”:围绕事先确定的研讨话题, 开展指向明确的评课活动。及时的研讨, 将思考引向深入, 促进了营养的消化吸收。当老师们成长的需要得到满足时, 他们怎会拒绝成长?

2.评估课, 确定以发展为目的的模式

学期初, 我们都会组建由校务会议成员及骨干教师组成的学科课堂教学评估小组。我们对评估小组的定位是:以给出等第为次要目的, 以指导教学为主要诉求。为此, 我们的课堂评估反馈表上增设了一个栏目——被评估对象反馈意见。这个栏目的填写程序是:评估组长汇总评估组意见, 再代表评估组与被评估对象交流意见, 接着评估对象书面反馈交流感受并签字确认。只有完善了被评估对象反馈意见的评估, 教务处每周汇总时才予以确认。此外, 每过一个月, 我们都会分学科组织评估科点评活动, 由教务处分管主任或学科骨干教师就评估中的共性问题, 和老师们进行讲座与沙龙结合式的研讨。

以反思研讨为模式的听课制度, 较好地把“教”与“研”整合了起来。现在, 听课、评课在我校已经成了老师主动参加、乐于参加的活动。

渲染书香:在阅读及研讨中开阔视野, 培植灵感

篇9：语文教学应大力倡导读书

1.阅读有助于增强学生的理解能力

在现行的语文教学中，即使是叫嚣甚响的所谓高效课堂，也是在应试教育的大背景下衍生出来的，充满着浓郁的浮躁、功利的色彩，笔者实不敢苛同，于是在這一鲜明的时代背景下，教师和学生共同解读新课程的有关教材，往往是学生自己阅读课文所用的时间较少，对课文的理解又较为粗糙肤浅。在这种对课文“浅感知”的基础上，教师提出几个必要的问题让学生对其进行所谓的“探究交流”，要么是学生带着问题边读边思考，要么是学生进行合作交流。看似表面的热热闹闹，在很大程度实则是学生缺乏对问题的尝试思考。只有熟读，才能深思。有时迫于时间问题，老师的讲解直接取代了学生的思考，其结果就可想而知了。更可怜的是，一部分潜能生能直接参与课堂交流的机会少之又少。

俗语说：书读百遍，其义自见。苏轼说：“好书不厌百回读，熟读精思子自知”，这些话就一语中的，道出了阅读对理解课文的重要性。因此，教师应充分创新课堂教育模式，在课堂上提供尽可能多的阅读空间给学生，真正让他们做学习的主人，充分回归语文课堂教学的本质。

通过阅读，循序渐进，熟读精思，反复咀嚼，与本文的主人公一同悲喜，与作者进行邂逅，对文本主旨进行个性化的解读，张扬学生个性，培养创新精神。当然，教师还可以采取灵活多样的阅读方式，激发学生的阅读兴趣。如：有感情的朗读，分角色朗读，诵读，接力阅读，同时对阅读能力差的孩子应耐心指导。台湾著名成功学大师黑幼龙说：“养孩子就像种花，要耐心等等花开”。

2.阅读有助于学生作文

唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，宋代的欧阳修曾云：“劳于读书，逸于作文”，从前人的真知灼见中，我们不难看出，阅读和写作的密切关系。只有学生博览群书，多读多记，方可达到厚积薄发的境界，方可文思泉涌。

对于我们所阅读的书，应努力做到传统与现代相结合，经典与时尚为一体。在我们自觉学好课本知识的前提下，应多读一些与本学科关系较为紧密的书。鲁迅先生说：“爱看书的青年，大可以看看课本以外的书，这就如蜜蜂酿蜜一样，只有采过许多花，才可以酿出蜜来”。如每册书推荐的几本最基本的名著、古典诗词等，现代发行的《中学生阅读》《语文报》《语文教学与研究》等时尚权威的核心期刊，走进学生的视野，滋润他们稚嫩干涸的心灵。

在信息发达的今天，我们更应适时引导学生读网。在方便快捷实惠的前提下，他们在极短时间内搜集掌握大量信息，充分享受现代社会给人类带来的灿烂的文明成果。

学生通过多种渠道孜孜不倦地阅读，不仅开阔了视野，增长了见识，汲取营养，更将蕴含其中的思想情感和艺术素养融入到自己的骨子里，沉淀在血液中。他们拿起笔来能够随心所欲，水到渠成，写成一篇好作文。

3.阅读有助于陶冶学生的情感

语文本身就是一座万紫千红、花香怡人的艺术百花园。学生步入其中，欣赏着，赞叹着，陶醉着。所读文章自然会滋润着学生的心灵，陶冶他们的情操。笛卡尔说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。学生在阅读过程中和作者进行心灵对话，灵魂受到净化，人生得到升华，进而去追求真善美，摒弃假恶丑。

“腹有读书气自华，最是书香能致远”。从“会挽雕弓如满月，西北望射天狼”去感受先贤渴望建功立业的炽热情怀。从“老人与大鲨鱼的残酷搏斗中”去感受人类与大自然抗争的惊心动魄，从“数风流人物，还看今朝”里，去感受一代伟人的豪情斗志，通过他们的反复阅读，揣摩体会，做到“其言皆出于吾之口，其意皆出于吾之心”学生就会乐陶陶，喜融融，进而达到“情景交融，物我两忘”的艺术境界。

总之，在我们沐浴并充分享受现代文明之光的今天，为了积极开辟第二课堂，积积引导，继承并发扬母语教学的优良传统，充分发挥"读"的重要作用。方可收到事半功倍的效果，永葆母语教学的青春和魅力。

篇10：倡导读书人生的读书计划

古人有云:开卷有益。书籍是人类宝贵的精神财富,贫者因书而富,富者因书而贵;书籍是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式,是人生奋斗的航灯,是文化传承的通道,是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史,实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的`读书水平。只有崇尚知识的民族,才是有希望的民族。

读书不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;读书不能增加个人的财富,但可以使自己的人生之旅丰富多彩。我们无需回走千年,便可穿水泊上梁山,结识英雄好汉;我们无需逾越千里,便可问巴尔扎克,从人间喜剧里听出悲意。在书中,与大师交流,启迪智慧,提高品味;与哲人沟通,俯仰天地之间,开阔胸襟,感悟人生的真谛。

苏霍姆林斯基说过:“要天天看书,终生以书为友,这是一天也不能断流的潺潺小溪,它充实着思想。”

二、活动目的

语文教育不仅要培养学生的技能,更在于造就人,让学生“精神成人”。文学作品特别是中外文学经典的影响力是无可估量的。“新课标”将中小学生的阅读和鉴赏放到重要的位置,并明确规定了不同阶段的学生的阅读总量,并推荐了各阶段的推荐阅读书目。

为进一步拓展学生语文学习的天地,提高学生的语文素养,依循“新课标”的精神和要求,根据初一学生的知识储备、年龄特点、阅读能力等特点,我们初一年级组通过集体商议决定初一读书计划——“书香伴我成长”。

三、活动目标

1、通过活动,营造良好的读书氛围,让学生喜爱读书,发展为兴趣爱好。

2、通过活动,“多读书,读好书,好读书”,提高学生的综合素质。

3、通过活动,提高学生欣赏能力,提高写作水平。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。

四、活动要求

1、必读书目、教师推荐与学生自选相结合;

2、精读与泛读相结合、课内外相结合;

3、读写相结合,对一些重要的书籍做批注、写读后感,交流心得。

4、读书活动与方法指导相结合,定期举行读书交流活动,并及时给予读书方法指导;

5、倡导“师生共读”、“班级共读”、“家庭同读”;

五、读书内容

初一推荐阅读书目:

童话:《安徒生童话》、《格林童话》

寓言:《伊索寓言》、《山海经》

故事:成语故事、《上下五千年》

诗歌:唐诗宋词、冰心《繁星.春水》等

散文:鲁迅《朝花夕拾》、海伦凯勒《假如给我三天光明》、《傅雷家书》

小说:(有的可阅读少儿版)罗贯中《三国演义》、吴承恩的《西游记》、高尔基《童年》、《汤姆·索亚历险记》、《格列佛游记》

科普读物:《凡尔纳四大科学幻想名着》、法布尔《昆虫记》

哲理:培根《人生论》

必读书目:

寓言:《伊索寓言》

诗歌:冰心《繁星.春水》

小说:《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》

课内外有关的:教师可根据教科书及授课内容、学生阅读状况,可酌情推荐。

六、活动构想

1.开辟“班级读书园地”;

2.开展“我为大家荐书活动”;

3.开展”我最欣赏的作家”评选活动;

4.定期在班级展示栏展示学生的读书笔记及读书心得;

5.评选“阅读之星”、“书香班级”等。

七、读书的具体措施

1.充分利用在校时间,每天坚持读书1小时。

2.坚持做好读书笔记,摘录美文警句,增加积累,每周两篇。

3.坚持读书过程中记下自己的观点和看法,坚持每月至少撰写一篇读书心得。

4.认真参加学校组织的各种读书活动,讨论交流自己的学习体会与心得,多反思,多总结

5.利用班级板报、手抄报等文化阵地举行交流,还可开辟网络交流活动。

篇11：倡导读书的倡议书

是哪本书，让你第一次对远方的世界有了无限的遐想?是哪段文字，支持着你在荆棘的幽谷中奋力前行?是哪句话，让你在漆黑的夜里看到了黎明?读文学，让我们的思维天马行空，任意驰骋;读史学，让我们以史为鉴，不入歧径;读哲学，让我们即使身处逆境，也能仰望星空;读自然科学，让我们了解了人类发展的前景······书是什么?书是天地万象，书是星辰大海，书是整个世界。

周国平说，一个人，不能缺两个最重要的朋友。一个是你自己，另一个就是好书。活在好书中的那些伟大的灵魂，读他们的书，能帮助灵魂更丰富、更强大。弥尔顿说，书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃，不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来;周先慎说，世间的万事、万物、万象，宇宙天体、山川风物，哲学思维、宗教意识，以及我们内心的复杂情感等等，都能够在书里看到、认识到、感受到;歌德说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

读书，会让我们变得睿智;读书，会让我们变得丰盈!来吧，让我们携起手来，制定好读书计划，从世界读书日出发，向书海开拔!

沈丘县第一高级中学

篇12：倡导读书

人们多读书，大兴勤奋学习之风。如果十二亿人民中，读书的人越来越多，大家的知识水平提高了，就会变成强大的物质力

量，我们国家的富强和民族的振兴就大有希望。

倡导读书，也就是倡导文明，是对中外古今仁人志士读书

成才、读书受益、读书进步的高度概括。刘向将书比作药：“

书犹药也，善读之可以医愚。”凯勒将书比作船：“一本书像

一艘船，带我们从狭隘的地方驶向广阔的海洋。”列宁将书比

作动力：“书籍是巨大的力量”。高尔基称“书是人类进步的阶梯！”读书能够医治愚昧，扩大视野，使人开拓进取，攀登

高峰，这有铁的事实，是不容置疑的真理。

倡导读书，革命导师为我们树立了榜样。列宁一生读过许

多书。据统计，仅在《列宁全集》中，他引用自己读过的书就

有一万六千多种。读书是毛泽东同志最大的嗜好，他读过的书

不计其数。在他逝世的前两年，仅借阅书籍就达一千一百多册。

他生前的卧室里、睡床上、书柜中到处都是书，整个住房就像

是个小小的图书馆。江**同志也是读书的楷模，从他报告中的渊博知识，谈话中的博古通今，诗词中的引经据典，运筹帷

幄中所体现的马克思主义水平，可以看出他是如何博览群书的。

“索物于夜室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于典。

”我国改革开放以来取得的巨大成就，与读书也有很大关系。

据悉，在一九九六年，我国就已经每百万人拥有图书九十三种，高于发展中国家的平均数（五十五种）。崇尚读书，尊重知识，越来越成为时尚。然而，有些人却不那么热衷读书，有的认为

读书是读书人的事；有的忙于应酬，无暇读书；有的重“权”

重“势”，鄙薄读书。具体原因虽然不同，但都是因为对读书的意义认识不足。须知形势在发展，时代在前进，如果不读书

不学习，就难以跟上时代的步伐，就要落伍，就会影响全民族

素质的提高。至于时间，则是需要安排设计，去挤、去利用。

古人在“马上、枕上、厕上”读书，就是挤时间读书。还有东

汉末年董遇，是在“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余

”读书，是利用空余时间见缝插针地读书。读书就是要将这些

“三上”、“三余”挤出来，利用起来。只要观念一变，真正

愿意读书，就会有时间读书。

时下，“××活动月”、“××活动年”等时常出现。我们不妨也在心中为自己列出“读书天”、“读书月”、“读书

年”的计划，积极开展各取所需的读好书的活动。变“要我读

书”为“我要读书”，掀起全民读书的热潮！让我们以“四季

读书歌”共勉：春读书，驱杂想，神专注，墨生香；如饥似渴

不懒惰，不负春色好时光。夏读书，日正长，勤耕读，声琅琅；

骄阳似火无闲人，汗珠洒播孕希望。秋读书，玉露凉，燕去雁

来促我忙；千金一刻莫虚度，老大无成空自伤。冬读书，休闲

忙，看经典，细思量；挂角负薪效李密，囊萤映雪学孙康。勤

篇13：倡导读书的演讲稿

关键词：自主,合作,探究

《新课标》中强调:“倡导自主、合作、探究的学习方式。”作为合作学习的主体——小组合作探究, 它作为一种教学方式在数学教学中已逐渐被广泛运用。“自主、合作、探究”, 它是数学学习活动的有机组成部分, 为传统数学教学注入了鲜活的生命力, 是现代数学课堂教学的必然趋势, 因此我们应该倡导这种学习方式。根据学生不同的个性特点和年龄特征大胆创新、积极探索, 充分运用自主、合作、探究的学习方式将对学生潜能的唤醒起到很好的开发与提升作用。下面简单谈谈如何实现这个目标。

1. 转变教师观, 老师甘当学生成长的“催化剂”

学生才是课堂的主人, 老师不能搞一言堂。让学生会学, 是我们培养学生的重要任务。使每个学生都有一个合适的学习方法, 不至于使低层学生因台阶过陡而产生惧怕心理甚至失去学习信心, 也不至于使高层学生因学习台阶过缓而产生骄傲情绪甚至丧失学习兴趣, 这样就能使每个学生都乐于学习、勤于钻研。让每一个学生都有所发展, 并对及时完成任务的学生及时给予鼓励激励。

让学生先自学教材内容, 在学习过程中, 理解并找出重点、难点、疑点, 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式, 以及教学过程中师生互动方式的变革。

2. 创设问题情景, 激励主动探究

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开, 因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。教师不仅要鼓励学生参与, 而且要引导学生主动参与, 才能使学生主体性得到充分的发挥和发展, 才能不断提高数学活动的开放度。

3. 创设问题空间, 引导合作交流

在数学课堂教学中, 教师应重视“问题”的形成过程, 让学生有独立思考的时间。教师应作出必要的提示和引导, 使学生在分析“问题”的形成过程中发现和掌握知识。要为学生创设主动参与的机会, 提供主动发展的空间, 引导学生主动参与, 从而落实学生的主体地位, 激发学生学习兴趣, 促进学生主动发展, 产生创新动力, 提高课堂教学效果, 使学生的数学素质得到提高。

4. 组织合作交流, 培养学生多种能力

学生在小组合作的探究学习, 主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。可从几下几方面对小组探究学习中学生的能力进行培养:

(1) 在小组合作探究学习中培养学生学会倾听、学会讨论的能力。如各组由一人汇报自学或独立思考的内容, 其他成员必须认真听, 并且有自己的补充和见解, 最后, 还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论, 对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理, 准备发言, 从而培养学生学会倾听、学会讨论的能力。

(2) 在小组合作探究学习中培养学生善于发言的习惯。在小组合作探究学习中, 学生间的交流和自我表达都离不开语言的表述, 教师通过多种形式为学生提供讨论的时间和空间, 创造民主和谐的氛围, 让学生慢慢敢说、会说, 教师应要求小组成员人人都说, 而且要能大胆地、完整地说。

(3) 在小组合作探究学习中培养学生对别人的发言进行辨别、评价的能力。小组合作探究学习活动中的评价不只是教师对学生做出的简单评价, 还包括学生之间的相互评价、学生的自我评价等。通过教师的范评引导学生互评, 让学生倾听他人发言后, 也尝试用语言作出评价, 对别人的发言的异议点说出自己的看法, 从而培养学生辨别、评价的能力。

5. 师生互动, 引导学生自主探究

在课堂教学中, 教师要引导学生积极参与教学活动的整个过程, 激发学生的主体意识, 培养学生勇于探究、善于交流的学习品质, 使他们成为发现问题、分析问题、解决问题的主人。强化交流和合作, 倡导开放探究的教学活动方式。在探究的过程中, 每一位参与者既是学习者, 又是研究者。随着信息时代到来, 学生能通过传媒体接触大量信息, 往往会在某些方面超过教师的知识贮备, 提出教师无法回答的问题, 因此, 在教学中, 教师要不断更新观念, 树立民主、平等教学作风, 鼓励和支持学生提出问题。数学课堂教学中要为学生创设主动参与的机会, 提供主动发展的空间, 引导学生主动参与, 从而落实学生的主体地位, 促进学生的主动发展, 使学生的数学素质得到提高。