安全生产责任制培训

安全生产责任制培训（精选9篇）

篇1：安全生产责任制培训

记得小时候每天上学前，父母都要反复叮嘱“路上注意安全，过马路当心点”。当时总觉得烦，觉得父母有点婆婆妈妈。

长大后成了硬小伙儿，进入钢铁服务企业工作。每天，“安全第一，杜绝违章”“遵守工器具的安全操作规程”、“高高兴兴上班来，平平安安回家去”等一系列耳熟能详的口号冲击着双耳，刺激着眼睛。每周一安全教育会，每天五分钟安全班会，尽管安全教育工作每天都做，这样那样的事故却时有发生，令人扼腕叹息。这些事故其实离我们并不远。如近期交通事故、物体打击事故等等，造成人员或死或伤。血的教训，震撼着我们。不及时汲取教训，我们将重蹈覆辙。

从某种意义上来说，尊重自己生命，就是认真履行义务的一种表现。处在社会上，作为子女，我们起码有赡养老人的义务;作为丈夫和父亲，我们有保护妻子和儿女的责任。因此，保护我们自身的安全，也是一种责任。

安全无小事，一次的疏忽足以酿成终生遗憾。作业区流行一种说法，那就是：1后面跟踪许多零，1代表生命，后面的零代表财富，如果“1”(生命)没了，那后面的零(财富)就没有任何意义了。一针见血，道出安全的重要性。那么，在危险性很高的检修行业，我们如何做牢安全工作呢?我结合自己现场工作经验，认为一线工人应重点做到以下几点：

一、提升安全防护意识。事故发生往往是因为员工自我保护意识差，麻痹大意。所以安全工作首先应从本质“认识”抓起，增强员工自我保护意识，提高自我保护能力。

二、劳保穿戴要严格规范。不能图省事敷衍。

三、认真彻底做好现场危险源和环境因素辨识。

四、遵守安全操作规程，严格标准化作业。

五、交通安全不能忽视。不在作业岗上，有些人就麻痹大意了。这是很危险的。上下班途中，尤其雨雾天道路湿滑，车辆制动力减小，容易失控，所以必须减速慢行。

当然，安全工作是一个严密的系统工程，越细致越好，但只要用心，我们就一定能保护好自我。

河南省企业管理咨询协会利库评：安全重如泰山，有命拿钱没命用，再多的钱也无法带走，安全问题不仅是对别人负责更是对自己负责，多一点安全，少一点后悔。

篇2：安全生产责任制培训

为落实我国安全生产方针和有关安全生产法规和政策，增强矿各级负责人员、各职能部门及其工作人员和各岗位生产人员对安全生产的责任感，明确各级负责人员、各职能部门及其工作人员、各岗位生产人员在安全生产中应履行的职责和应承担的责任，确保安全生产。依据《中华人民共和国安全生产法》、《企业安全生产责任体系五落实五到位规定》等法律、法规和相关规定，特制定以下制度。

（一）适用范围

矿各级负责人员、各职能部门及其工作人员和各岗位生产人员。

（二）职责和权限

矿主要负责人负责审批安全生产责任制教育培训和所需经费并监督实施，由矿安监处负责具体实施和资料收集，安全培训中心负责培训质量监督和培训资料的存档。

（三）培训内容

安全生产责任制的定义、建立安全生产责任制的目的和意义、安全生产责任制的内容和落实、安全生产责任制体系及安全生产责任制的法律、法规、规章等。

（四）培训形式

1.安全生产责任制专项培训主要为在岗期间的培训。在岗职工每年要接受一次安全生产责任制专项培训，每年安全生产责任制专项培训不得少于2个学时。2.安全生产责任制专项培训采用全员培训的形式进行。3.培训方法采用专业分管副总在安全教育室集中授课和各单位主管技术员在本单位多媒体会议室授课相结合的方法进行。

（五）资源保障

安全生产责任制专项培训前，由矿安监处提前2天下发培训通知，并编制专项培训计划，制定专项培训横幅。矿调度室（通讯）负责提前在矿安全教育室准备好集中授课所需的设施、设备。各基层单位同步在本单位多媒体会议室会议室准备好单位自培所需的设施、设备。

（六）考核监督

矿安监处负责安全生产责任制试卷命题，安全培训中心负责试卷印发，培训结束后，各单位负责组织人员考试，考试不合格人员，各单位负责组织补考。安监处和安全培训中心负责安排人员监督。

（七）效果检验

矿安监处、相关职能科室和各单位管技人员到井下现场对职工安全生产责任制的相关知识掌握及落实情况进行抽查。

（八）资料收集及存档

安全生产责任制专项培训资料主要包括：开班通知、开班计划、课程安排、签到表、教案、试卷、成绩、监考阅卷登记、办班小结、影像资料等。培训结束后7日内，由矿安监处负责将所有参加培训单位的培训材料收集齐全，并送交矿安全培训中心存档。

（九）处罚标准

1.未在规定时间内完成安全生产责任制培训，罚单位安全培训联络员500元，罚单位党政正职各200元；未做到全员培训，每漏训1人罚单位安全培训联络员100元，罚单位党政正职各50元。

2.培训资料存在弄虚作假现象，罚单位安全培训联络员1000元，罚单位党政正职各500元，罚安监处安全生产责任制专项培训负责人200元。

3.培训资料整理不规范，存在缺项、漏项的，罚单位安全培训联络员100元，罚单位党政正职各50元。

篇3：安全生产责任制培训

关键词：内科学,实习医生,临床技能培训,责任制

医学是一门实践性学科, 医学知识和技能的掌握和应用是在实践中不断培养起来的。2000年国际医学教育组织 (IIME) 提出要培养符合“全球医学教育最低基本要求”的临床医师, 内容涵盖了7个领域, 其中医学科学基础知识和临床技能是最基础、最根本的要求。临床技能教学是临床医学教学中的核心内容之一, 也是医学教育的重点和难点。内科学是一门打基础的临床学科, 学习内科临床技能, 对于今后从事医学工作十分重要。体格检查和四大穿刺 (胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺和骨髓穿刺) 是内科临床技能的基础, 是实习医生必须掌握的技能。由于目前在内科实习期间要轮转多个三级学科, 各学科分工不明确;且内科带教老师众多, 老师的带教水平参差不齐, 在实际工作中往往存在“三个和尚没水喝”的现象, 严重影响了内科实践教学效果。为进一步提高教学质量, 培养合格医学人才, 我们积极开展教学改革, 采取责任制培训方法, 将内科基本技能操作细化分解成6个模块并逐个落实到责任人, 做到分工明确, 职责分明, 取得了较好的教学效果。具体改革措施如下。

1 明确分工, 落实责任, 提高教师的教学意识

内科学在临床医学中占有极其重要的位置, 它不仅是临床医学各科的基础, 而且与外科、妇产科、儿科、传染科等各临床科室存在着密切的关系, 学好内科学, 是学好临床医学的关键。内科学课程是培养临床医疗工作者的必修课程, 它由理论教学和实践教学两部分组成。课程内容包含呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌和代谢及营养疾病、风湿性疾病。我院内科下设6个三级学科, 根据各三级学科的特点, 将内科临床技能分解成6个模块, 即每个三级学科负责一个模块的培训, 每个模块遴选出两位老师 (互为A、B角) 为责任人。具体分工如下:心内科:胸部检查;肾内科:腹部、肛门及直肠检查;内分泌科:一般检查、头颈部及神经系统检查;呼吸科:胸腔穿刺术;消化科:腹腔穿刺术;血液科:骨髓穿刺术和腰椎穿刺术。通过明确的分工, 进一步落实了各三级学科及责任人的带教责任, 强化了目标与责任管理, 提高了教师的教学意识。

2 制定内科技能操作规范, 提高带教水平

我院内科目前有6个三级学科, 带教老师接近100名, 老师的带教水平参差不齐, 教师之间技能操作不统一、不规范, 部分教师不注重细节, 甚至存在手法错误, 这些都影响了带教质量。为了确保临床带教工作规范化、标准化开展, 根据教学大纲的要求, 详细制定了内科有创操作规范 (如胸膜腔穿刺术操作规范、腹腔穿刺术操作规范、骨髓穿刺术操作规范及腰椎穿刺术操作规范) 及体格检查规范, 并定期对教师进行系统的培训和考核, 以规范带教行为, 提高带教水平。

2.1 加强教师队伍建设, 严格遴选培训教师

临床教师的专业水平和教学意识, 直接影响到临床教学质量, 拥有高素质的教师队伍是顺利完成临床实习带教任务和提高教学质量的前提和保证[1]。在日常带教中, 带教老师由于医疗工作繁忙, 忽略了对学生实践技能的培养, 而且部分教师自身操作不规范, 为此, 教研室狠抓教师队伍建设, 严格遴选责任教师。首先制定责任教师的入选标准, 必须为热爱教学工作、临床经验丰富、有教学经验的中级及以上的中青年教师, 再由教学督导专家进行严格考核, 毎个模块择优遴选出2位教师 (互为A、B角) 为责任人, 全面负责该模块的培训。其次, 教研室对责任教师制定工作目标和奖惩措施, 严格要求, 严格管理, 确保培训质量。

2.2 充分利用临床技能培训中心平台, 保证培训质量

随着社会对医疗行业服务质量的要求不断增高, 对医学伦理道德的日益重视, 医患关系的日趋紧张, 以及医学生人数的大量增多, 以病人为主要学习训练对象的传统临床技能教学面临着极大的困难, 为了改善这种状况, 使学生获得最好的学习效果, 我院建立了现代化的临床技能培训中心, 有效的弥补了教学资源的不足。学生通过模拟教学可以在任何时间安全地、重复地训练临床技能[2.3]。在临床带教中, 充分利用这个平台, 采用“多媒体课件示教-观看操作录像-教师示范-学生练习-考核评价-真实病人操作”的训练模式, 建立了内科基本技能操作培训体系, 实现了虚拟环境与真实环境下临床实践教学的有机结合, 保证了培训质量, 提高了学生的操作能力。通过一年的改革, 不仅学生的实习成绩得以明显提升, 而且学生对实习的满意度也大大的提高。

2.3 加强督查与质量监控, 构建质量保证体系

科学的教学质量评价体系和行之有效的监督运行机制, 对于促进教学改革, 提高教学质量具有积极的意义[4]。为提高实践教学水平, 教研室制定了各级教学人员的职责规范、教研室管理实施细则和临床基本操作流程规范, 克服随意性, 从源头上保证教学质量。由于临床教研室的教师都是具有双重职能的各专科兼任教师, 个别教师忙于医疗和科研工作, 忽视带教工作, 加强对带教工作的督查与质量监控是非常必要的。教研室结合学校、院系评价体系, 建立了由学生、教研室主任、教学督导专家和教学办公室组成的教学质量监控系统, 每月对责任人进行检查, 内容包括培训计划、培训组织与实施记录、培训效果及发放学生问卷调查表, 并将督查结果、学生技能考试成绩与教师的考核、教学津贴和奖惩挂钩, 教研室每年对责任人进行考核与评估, 对考核不合格者取消其培训资格, 考核优秀者予以奖励。通过严格管理与督查, 不仅增强了教师的教学意识和责任, 还可以及时发现问题, 不断改进教学方法, 提高教学质量。

2.4 建立科学有效的内科临床操作技能考核评价体系

科学的考核体系和严格的考核能有效的促进学生练习临床技能, 也是检验教师教学方法和效果的重要手段。以往的临床医学教学和评估过分依赖理论, 忽略了对临床实践能力的客观评价, 使得学生在临床实践时仍将重点放在学习临床技能的“理论”上, 而非实际的“技能”操作, 以致“高分低能”现象普遍存在。为增强内科临床技能考核评价的操作性、科学性、客观性和准确性, 引入客观结构化临床考试OSCE) [5]模式, 确定考核内容 (病史采集、体格检查、病历书写、临床思维能力、临床常用诊断技术) , 建立了教研室临床实践技能考核教师库, 制定了临床实践技能考核办法及详细的评分标准表和各项考核评分标准 (如血压测量评分标准、体格检查评分标准及各项有创操作评分标准等) , 对主考教师进行培训, 做到标准统一, 减少了主观性和偶然性, 构建了一套全面、科学、客观的内科出科考核评价体系。通过该考核体系的建立, 不仅学生的临床操作技能有了显著的提高, 教师的教学意识和教学能力也有了明显的提升, 达到了“以考促学”、“以考促教”的目的。

总之, 通过责任制培训, 激发了教师的责任心和荣誉感, 充分调动了教师的教学积极性, 保证了培训质量, 提高了学生的临床技能, 为培养卓越医生打下了坚实的基础。

参考文献

[1]向茜, 王菱.提高医学生内科临床实习质量的初步探讨[J].实用医技杂志, 2010, 7 (17) :677-678.

[2]Witt S, Borden S, York NL.Simulating Rapid Response in Undergraduate Critical Care Education[J].Dimens Crit Care Nurs, 2010, 29 (1) :33-39.

[3]张王刚, 何爱丽, 张军, 等.加强医学生临床技能的实践与探索[J].西北医学教育, 2007, 4 (15) :762-763.

[4]徐米清, 阳隽, 陶怡, 等.临床医学教学中存在的问题与对策[J].中华医学教育杂志, 2007, 27 (3) :83-85.

篇4：安全生产责任制培训

关键词 层级责任制培训 护理操作doi：10.3969/j.issn.1007-614x.2012.30.311

层级责任制培训模式是指根据医院护理管理体系和临床护理工作具体情况将护理人员分成不同管理层次，采取层层培训，责任层层落实的方法完成培训工作[1]。2011年1～12月，我院采用层级责任制培训模式对全院进行25项基础护理技术操作的培训、考核，效果满意。现报告如下。

资料与方法

一般资料：我院有临床护理人员370余人，其中副主任护师8人，主管护师70余人，护师90余人，护士190余人。本科学历45人，大专近240人，中专87人。各临床护理单元根据护理人力资源情况采取小组责任制整体护理模式或扁平化排班模式完成护理工作。由于护理队伍庞大、护理人员工作不规律、培训标准不统一等原因，传统护理技术操作培训方式不能取得好的效果。

方法：首先分层级形成培训小组，2011年1月护理部成立护理技术操作核心培训组。由一名科护士长担任组长，选出内、外、妇产、儿科等科室的护士长共计6人担任组员。核心培训组负责组织制定护理技术操作流程、评分标准及培训计划，督促检查计划的落实并进行全院护理技术的抽考，定期召开会议，根据培训情况不断调整、完善培训计划。设立秘书1名，负责组织、记录会议，收集资料。评选院操作培训师，核心培训组在全院范围内评选操作培训师6名。各科室评选护理技术操作骨干2名。培训方法分为3个步骤逐步达到全员、全院培训。将25项基础护理操作分解至季度，每季度根据全院工作量、护理技术操作复杂程度等培训5到6项。操作培训师的培训由医院操作培训考核组负责。通过学习操作流程、观看操作示范碟片等方式对季度操作培训项目进行统一、规范培训，并考核过关。各护理单元护士长及护理骨干集中培训由医院操作培训师负责。将全院护士长及护理骨干分成3个小组，每个小组由2名院操作培训师负责，2名护理技术操作核心培训组成员负责组织督促。操作培训师通过讲解、示范、现场指导等方式完成相应小组护士长及护理骨干的培训考核工作。科室培训由护士长负责。各护理单元根据科室特点、人员结构及工作情况制定将科室人员分成两个小组。由护士长具体负责，两名护理骨干分别负责一个小组，通过护理骨干-高年资护士-低年资护士层层负责对科内人员进行培训、考核。

考核方法及效果评价：护理技术操作核心培训组成员于每季度末对阶段培训项目进行抽考。每个科室抽考率为30%（按排班本随机点名，被考者到操作示教室进行考核），操作考核85分以上为合格。考核不合格者由科室护士长继续培训，全院抽考结束一周后进行补考；如补考仍不合格者，暂停科内工作，到操作示教室进行操作训练，直至考核合格为止。护理部及操作培训组每季度对培训考核结果进行分析、总结，在护士长会上通报，对在培训及受训工作中表现优秀者给予表扬，同时针对问题提出下季度的整改措施。

培训要求：既要达到操作流程的统一规范，又强调礼仪服务质量，同时灌输人文关怀理念；要求全院护理人员人人参与、人人考核过关。

统计学处理：所有数据应用X±S示，均经过方差齐性检验和正态性检验，采用SPSS10.0统计分析软件进行t检验，P<0.05表示差异有统计学意义。

结 果

以前我院采用的操作培训多为科内培训方法，护理部每季度进行抽考。因各科护理人员水平参差不齐，操作标准、流程不规范统一，科室培训压力大，培训效果欠佳。2011年采用层级责任制培训模式后，通过层层培训、层层负责，全员参与，全院护理技术操作水平有了较大提升。临床操作小组全年抽考护理人员254人，初次抽考合格者244人（85分以上合格），合格率达96.06%；余者10人在再次考核中均达85分以上。2010年和2011年层级培训模式前后的25项技术操作考试成绩（分）的比较，2010年为85.39±2.35，2011年为95.32±2.57，两组比较差异有显著性（t=18.45，P<0.01）。

讨 论

层级责任制培训模式有效地缩小了各级培训管理组织的培训范围，减轻了各级培训管理组织的培训压力和工作量，使他们把有限的精力放在培训的薄弱环节上。层级责任制培训模式使护理人员既要参加上级培训，又要培训下级人员，既有压力又有动力，激发了护理人员的责任意识，促进护理人员的主观能动性。通过层层培训、层层负责，避免了操作培训中的疏漏之处，有利于提高护理队伍的整体操作水平。此模式的护理培训全面提高了护理服务质量。培训过程中除了专业培训，还突出强调人性化服务，规范护士礼仪和文明用语，努力让每位病人得到更好的护理服务，感受到护理人员的贴心关怀，促进患者身心康复。

通过层级责任制培训模式前后的对比观察，使用层级责任制培训模式后，护理人员操作考试成绩均有明显提高，统计学上具有明显意义。护理人员操作规范化、程序化、标准化，医院整个护理队伍护理技术操作水平得到提升，全年护理部未收到由于护理人员操作技能方面的投诉。

通过初步开展层级责任制培训模式的护理培训，我院护理工作收到了较好的成效。我们会通过实践进一步完善规范层级培训模式，促进全院护理水平的提高。

参考文献

1 黄石群.护理人员层级责任制培训模式的探索[J].医学信息，2011，24（7）：3068-3068.

2 陳晓燕，诸明春.层级培训模式对护士理论操作水平及护理质量的影响[J].当代护士，2011（4）：26-27.

篇5：安全生产责任制培训及答案

单位： 姓名： 得分：

一 ：不定项选择题（每小题2分，共10分，少选多选均不得分）

1、能源管控中心的安全生产目标是（）

A一切事故为零 B不破坏环境 C 安全第一，预防为主 D预防为主、防消结合

2、安全投入包括的范围：（）

A安全培训教育所需费用,劳动防护用品经费；B安全设施投入费用,隐患整改费用； C安全风险抵押金,安全检查所需费用；D 应急救拥援演练所需的费用；

3、（）的主要安全职责是加强安全生产管理，负责建立健全并落实公司全员安全生产责任制，逐级签定安全责任制。

A 公司 B 安全管理机构 C 主要负责人 D 其他负责人

4、主管安全负责人领导（）、技术、工程部门组织编制和实施生产技安措施计划项目。A 安全 B 电气 C 设备 D 生产

5、安全生产“五同时”指的是（）A计划 B布置 C检查 D总结 E评比

二、判断题（正确打“√”，错误打“×”。每题2分，共10分）

1．岗位工的安全生产职责包括对本人所管辖设备的安全状况负责，经常检查所管设备地运行情况，发现设备异常要及时向有关人员联系，并积极消除。（）

２．主管设备负责人应协助总经理抓好全面的安全生产工作，按“谁主管谁负责”的原则，在技术上对公司安全生产工作负全面责任。（）

３．主管安全负责人应坚持贯彻“五同时”的原则；在组织生产过程中，实现生产和安全两个指标分别下达，两项工作分别抓。（）

4．主管后勤工作副总经理参加或主持（总经理不在时）每月一次的安全委员会，主持定期的安全生产例会，在生产经营例会、调度会议上、负责主持讨论解决安全生产问题，监督检查生产职能部门安全职责履行和各项安全生产规章制度的执行情况，及时纠正失职违违行为。（）5.公司应保证新建、改建、扩建工程项目依法实行安全设施“三同时”。（）

二、简答题：（每题12分，共5题，共60分）

1、什么是安全生产责任制?

2、安全生产管理规章制度建设的目的和意义是什么？

3、能源管控中心一把手的安全职责是什么？

4、能源管控中心作业区专（兼）职安全员的职责是什么？

5、班组长主持召开的班组安全活动主要学习那些内容？

三、论述题：（共20分）

请简述本人的安全生产职责，举例说明日常工作中的履行情况及对安全生产方面的合理化建议。

判断题 √ × × × ×

1、答：安全生产责任制是企业岗位责任制的一个组成部分，是企业最基本的安全制度，是安全规章制度 的核心，安全生产责任制的实质是”安全生产，人人有责”。安全生产责任制的核心是切实加强安全生产的领导，建立起以政府、部门、企业主要领导为第一责任人的责任制。安全生产责任制要贯彻“预防为主”的原则。2、1）建立健全安全规章制度是生产经营单位的法定责任

2）建立、健全安全规章制度是生产经营单位安全生产的重要保障

3）建立、健全安全规章制度是生产经营单位保护从业人员安全与健康的重要手段

3、(一)建立、健全本单位安全生产责任制;(二)组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程;(三)组织制定并实施本单位安全生产教育和培训计划(四)保证本单位安全生产投入的有效实施;(五)督促、检查本单位的安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患;(六)组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案;(七)及时、如实报告生产安全事故。

4、答：

一、在作业长的领导下，协助作业长贯彻执行有关安全生产的规章制度，并接受上级安全管理部门的业务指导。

二、负责组织新工和复工人员的安全教育考试，定期对职工进行安全生产宣传教育，做好考核、登记和上报工作。

三、协助上级部门，定期开展职业安全卫生自查和专业检查，对查出的问题进行登记、上报，并督促按期解决。

四、协助领导制订修订作业区安全管理细则、岗位安全操作细则、安全确认制和临时性危险作业的安全措施等。

五、负责指导作业区内的安全例会、安全活动日、班前会、班后会，开展安全竞赛及总结先进经验等。

六、经常检查员工对安全生产规章制度的执行情况，制止违章作业和违章指挥，对危及员工生命安全的重大隐患，有权停止生产，并立即报告记录。

七、参加伤亡事故的调查、分析、处理，提出防范措施，负责伤亡和违章统计上报。

八、督促检查劳动防护用品、保健品的正确使用。

九、配合安全环保科做好其它方面工作。5、1）学习国家和政府的有关安全生产法律法规

2）学习有关安全生产文件、安全通报、安全生产规章制度、安全操作规程及安全技术知识； 3）讨论分析典型事故案例，总结和吸取事故教训；

4）开展防火、防爆、防中毒及自我保护能力训练，以及异常情况紧急处理和应急预案演练； 5）开展岗位安全技术练兵、比武活动； 6）开展查隐患，反习惯违章活动；

篇6：安全生产责任制培训

培训内容：

一、安全生产责任制

1、安全生产责任制的定义

安全生产责任制是指各级领导、干部、工程技术人员、职能科室人员及全体职工在各自职责范围内对安全生产应负的责任。

安全生产责任制是用人单位最基本的安全制度，是安全管理制度的核心：用人单位必须建立和完善以企业法人为第一责任人的全员安全生产责任制，企业法人要对企业安全生产全面负责。分管安全生产的领导要对安全生产负分管责任。安全生产，人人有责。企业职工要在自身工作岗位上履行安全生产职责。

2、安全生产责任制的内容

其内容大体可分为两个方面：

一是纵向方面，各级人员（从最高管理者、管理者代表到一般职工）的安全生产责任制；

二是横向方面，各职能部门（如安全、设备、技术、生产、基建、人事、财务、设计、档案、培训、宣传等部门）的安全生产责任制。

3、安全生产责任制的落实

管理史几乎同人类文明史一样久远，自从有了人类社会，就有共同劳动，就存在着管理。

没有管理，就不可能把各种分散、独立存在的生产要素结合起来，完成共同的目标；没有好的管理，就不可能发挥组织成员的潜能，获得成功。

企业安全管理一般实行分级管理，分工负责，企业负责人对企业安全生产工作全面负责、各部门负责人对 本部门安全生产负总责。

4、建立安全生产责任制 安全生产组织管理体系；

①安全生产委员会：（安全领导小组/安全检查小组）安全生产委员会是企业安全生产管理重要组织形式。安委会由企业主要负责人、主管安全负责人、安全管理部门负责人、各职能部门的负责人、工会代表组成。主任由企业主要负责人担任，副主任由主管安全的负责人担任。主要生产部门应成立安全生产领导小组。对本部门重大安全生产事项进行决策。各车间设置车间安全员，班组设置班组安全员。（可兼职，也可设置专安全员）。

②安委会的职责：贯彻落实国家有关安全生产法律、法规及方针、政策，贯彻落实上级安全主管部门的指示及重安全工作任务，研究解决企业管理中的重大事项。

③安全委员会的工作方式：定期召开会议，遇到有重大事项需要解决时，召开临时会议。检查工作现场的安全情况及整改情况。

5、建立安全生产责任制的目的和意义

① 建立安全生产责任制的目的，一方面是增强生产经营单位各级负责人员、各职能部门及其工作人员和各岗位生产人员对安全生产的责任感；另一方面明确生产经营单位中各级负责人员、各职能部门及其工作人员和各岗位生产人员在安全生产中应履行的职责和应承担的责任，以充分调动各级人员和各部门一生产方面的积极性和主观能动性，确保安全生产。

②建立安全生产责任制的重要意义体现在两方面。

一是落实我国安全生产方针和有关安全生产法规和政策的具体落实。

二是通过明确责任使各类人员真正重视安全生产工作，对预防事故和减少损失、进行事故调查和处理、建立和谐社会等均具有重要作用。

二、安全生产管理规章制度

1、安全生产管理规章制度的定义

指生产经营单位依据国家有关法律法规、国家和行业标准，结合生产、经营的安全生产实际，以生产经营单位名义起草颁发的有关安全生产的规范性文件。一般包括：规程、标准、规定、措施、办法、制度、指导意见等。

2、安全生产管理规章制度建设的目的和意义

建立健全安全规章制度是生产经营单位的法定责任

建立、健全安全规章制度是生产经营单位安全生产的重要保障

建立、健全安全规章制度是生产经营单位保护从业人员安全与健康的重要手段

3、安全规章制度建设的依据：安全生产法律法规、国家和行业标准、地方政府的法规、标准

4、安全规章制度建设的原则：安全第一、系统性原则、规范化和标准化的原则。

5、安全规章制度的编制和管理

篇7：培训安全责任承诺书

本次赴南京培训学习由县工信局协调南京点石集团组织实施。为保证本次外出培训学习顺利进行，确保参训学员人身及财物安全，外出培训学员本人就安全责任签订以下责任书：

1、参训学员在外出前应保证自身身体状况良好，确保外出期间无重大疾病，不影响培训学习。

2、参训学员在外出参观学习期间，要服从带队领导的安排和要求，严格遵守组织纪律，牢固树立安全意识。

3、参训学员外出培训学习期间要注意保管好个人财物，注意个人人身安全，若发生意外或财产损失责任自负。

4、培训期间参训学员必须遵守培训机构的各项纪律，团结互助，不做有损个人和单位形象的事。

5、参训学员培训学习期间，未经批准，不得擅自离开团队。如有特殊原因需要离开时，须经带队领导批准，并及时告知去向。

6、培训期间，往返参训学员统一乘车。凡擅自更改往返程路线、时间、车次者，在此期间所发生的安全事故等责任自负。；培训期间未经带队领导同意，无辜缺席不参加培训，培训所有费用由本人承担并不准结业。

篇8：浅谈安全生产责任制体系建设

一、完善安全生产责任管理体系, 履行安全职责的必要性

企业深化改革, 改变管理模式, 无疑是强化了企业管理, 提高了竞争力。但快速发展的过程中, 会出现这样和那样的问题。以会议贯彻会议, 以文件贯彻文件, 检查不深入, 考核走形式, 使各项安全生产管理制度形同虚设。“安全第一、预防为主、综合治理”的方针虽然早已家喻户晓, 但实际上是喊得多、做得少, 下文件多、落实得少, 吹得多、干得少, 总结的多, 分析的少……其主要原因是主体责任不明晰, 岗位职责不落实。

笔者听到一个职工说过这样一句话:“怕什么, 出了事不光处理我一个人, 领导不给兜着, 他也得被处理, 他也不是个好领导”。这恐怕不仅仅是职工单方面的想法, 可能某些领导为了当个“好领导”。为了避免给自己或者是上级带来的负面影响, 也就无法正视事故后果, 找门路、托关系, 花钱买责任, 尽量躲避所应该承担的责任。也就是说出现责任事故大多数是只限于对直接责任人的处理。致使主管部门在处理事故时畏首畏尾, 不知所措, 无所适从。

如果出了事谁都不愿负责, 谁也不敢承担责任, 避重就轻, 说明这种责任制在一定程度上不是积极的, 管理已经出现了严重问题。建立完善安全生产责任管理体系, 理顺安全管理责、权、利的关系, 严格责任制度考核, 严肃责任追究, 形成安全生产责任制激励和约束机制已成必然。企业只有在生产运行中强化责任制的有效落实, 才能促进各级领导、岗位员工认真履行职责, 在处理各类安全问题时, 管理人员才能冲破人际关系、人情关系的束缚, 去认真履行自己的安全管理职责, 达到企业长治久安。

二、建立完善安全生产责任管理体系及应对措施

有一位基层主管领导曾经说过这样一句话:“如果现场作业人员再不认真履行安全职责, 发生责任事故, 我先砸事故责任人的饭碗, 然后再把我自己的饭碗摔碎。”这句话突出了责任的公平性、均等性, 彰显着一位主管领导敢于担当的安全素养和责任心。要达到这样的效果, 就必须加强安全生产责任制体系建设。

1. 加强安全生产责任制体系建设, 首先要完善安全生产责任制度。

早在60年代, 石油企业以大庆为龙头建立了岗位责任制, 率先纳入安全责任, 把“人人管生产, 人人管安全”的原则具体化, 建立一整套安全生产管理制度, 把安全与生产融为一体, 在抓生产的同时搞好安全。经过几十年的不懈努力安全生产责任制有了进一步发展, 可以说由“管生产必须管安全”到“落实各级安全生产责任制”、“管工作必须管安全”、“行政领导正职是企业安全生产第一责任者”制度的转变。进入20世纪, 石油企业又率先引进新的HSE管理理念, 这就要求现代企业不断完善安全生产责任制度, 建立一套“纵向到底, 横向到边”安全生产责任制度, 确认责任主体, 明确责任分工, 细化岗位职责, 使责任不缺失、不错位, 并保证不管企业如何改革, 机构如何调整, 人员如何变动, 都要将安全责任主体落实到单位、落实到部门, 落实到岗位。

2. 加强安全生产责任制体系建设, 就要建立、完善安全责任考核、奖惩机制。

职责划分清楚了, 就要逐级去落实, 否则就是一纸空文。久而久之就会出现“我负不负责无所谓”、“与我无关”、“出了事领导能摆平”等消极心理。

(1) 建立安全生产目标考核机制。在市场经济条件下, 企业离不开经济杠杆的调节作用。在企业中, 要规定出一定时期安全生产的目标, 然后层层分解, 层层落实安全生产责任, 层层签订安全生产责任书, 把安全目标控制情况与企业评先进、晋级结合起来, 与职工本人的考评升级、经济利益结合起来, 与企业员工安全绩效奖金结合起来。从本单位实际出发, 制定详细的、具体的、量化的安全生产责任制考核方案, 逐步实施, 稳步推进, 逐级落实安全生产工作措施。对于连续发生事故或发生重大事故的单位要给予重罚。严考核、硬兑现, 形成高压态势。把激励机制真正引入企业的安全生产管理之中。

(2) 强化责任制监督考核机制。人类的惰性和奴性制约着人的思维和工作态度。企业严格监管时期, 要促进岗位员工安全生产责任制的有效落实, 必须建立有效地监督考核机制, 必须与经济效益挂钩。古人云:“无利不起早”, 让员工懂得不履行或不认真履行自己的安全职责就会遭受处罚, 甚至会丢到饭碗。为此, 要进一步健全和完善安全责任监督、考核和处罚制度, 强化日常监督检查, 违者必究。让“三老, 四严, 四个一样”的精神真正表现在生产活动的各个方面, 也充分体现在安全生产工作上, 形成“我的岗位我负责, 我在岗位你放心”的良好局面。

(3) 要健全、完善安全责任追究机制。加强责任制的落实, 领导的表率作用是关键。各级领导干部要在安全生产工作中以身作则, 做到有感领导, 真正负起安全生产的责任, 将“管生产管安全, 管工作管安全, 管业务管安全”落实到实处。

江泽民总书记曾经说过:“企业要认真完善安全生产的规章制度, 并且坚决贯彻执行, 改变那种纪律松弛、管理不严、有章不循的情况, 对责任事故要严肃追查责任者, 从严处理”。虽然绝大部分企业建立了这样或那样的责任追究制度, 但只是为了管理的需要, 形式化的、孤立的, 执行起来也是单一的、片面的, 避重就轻, 官官相护, 难过人情关, 缺乏规范化、系统化和法制化观念。必须建立激励约束机制, 完善责任追究制度, 对不认真履职的各级领导干部要追究领导责任。发生各类事故时, 要认真组织调查分析, 要追查管理原因, 按“四不放过”原则严肃追究管理者直至责任人的责任, 打破企业领导干部能上不能下的惯例, 渎职必究。严格责任考核和监督机制, 将责任追究延伸到各个领域、各个环节、各个层面, 把安全指标完成情况与纳入干部、单位业绩考核之中, 与各级领导的工作业绩挂钩, 建立长效机制。真正形成各级领导各司其职、各负其责, 党政工团齐抓共管的局面。

结束语

制约安全责任制落实的核心要素又是人的安全行为。人的安全行为当中最重要的是安全意识, 因为意识是行动的先导, 意识决定人的行动。所有事故均可以避免, 零缺陷工作目标是完全可以达到的, 所有员工应该坚持这一信念。在企业内部创造一个人人、事事、时时、处处讲安全的安全氛围是所有员工共同的责任和义务, 让我们满怀热情、脚踏实地地去履行我们的职责, 践行我们对安全的承诺。

摘要：安全生产责任制是依法建立的各级领导、职能部门、岗位操作人员在劳动生产过程中对安全生产层层负责的制度。安全生产责任制是企业岗位责任制的一个组成部分, 是企业中最基本的一项安全制度, 也是企业各项管理制度的核心。针对企业安全生产特点, 就其职责不清, 互相推诿, 安全生产事故频发等现状, 探讨企业安全生产责任制体系建设, 建立、完善考核、奖惩等安全管理长效机制, 达到有效控制事故, 实现安全生产。

篇9：强化责任意识?提升培训质量

关键词：培训 责任 意识 质量

大力开展职业培训是对人才强国战略的贯彻落实，有利于加快产业结构调整，让企业的自主创新能力得到提升，同时企业的核心竞争力也会增强。做大做强培训是学院科学、规范、快速发展的重要战略决策，也是我们急需解决的重大课题。而不断提升培训教学质量，大力开拓市场是破解这一课题的有效途径。

换言之，要想使培训教学成为与学历教学并驾齐驱的、促进学院快速发展的另一架马车，必须紧扣市场需求的脉搏，以高质量高技能人才培养为引擎打开市场，才能做大做强培训这块蛋糕。

引申而论，培训工作作为一项系统工程涉及市场开拓，教务、教学、学员管理、专业工种课程体系选择与设置、师资队伍建设等多个层面。

上述诸多层面的工作效果和工作质量，是影响培训质量提升的基本要素。在培训工作多层面多要素相互促进、相互制约的过程中，经常起作用的深层次因素是人的责任意识。

所以，欲使培训质量不断提升，必须有计划、有目的地对培训教学管理人员和教师进行校园文化理念教育，大力强化责任意识，提升工作执行力，确保工作职责落实到位，这是培训职能部门不容回避的重要问题。

一、影响责任意识的要素

1.目标对责任意识的影响

员工在工作时，明确的目标和责任是加强员工责任意识的主要因素。因为有了明确的目标，员工在工作时就有工作方向，也就会全身心地投入到工作中去，责任意识也就相应提高。

责任是在生活中逐渐培养起来的，但是受不同环境和教育的影响，责任心轻重不同。责任心强了才能加快学院培训教育的快速发展。

对于学院的培训人员来说，工作性质的不同决定了该岗位必须要有强烈的责任心，有了责任心，才能在岗位上干得更加出色，才能胜任学院的培训工作岗位，也为学院的培训工作增砖添瓦。应该有危机意识，要热爱自己的工作岗位，深知每个岗位的重要性，才能更好地付出，更好地努力，达到“在其位谋其政，履其职尽其责”的效果。

2.细节对于责任意识的重要性

细节管理一直是管理中重点研究的课题，许多事情的结果都受细节的影响而大不相同。培训管理工作要始终以培训管理制度为主线，学院培训鉴定中心岗位每项工作职责都要细化细分，根据每个人的能力及责任心进行分工，而且要做到定期监督，有考核，有指标，让员工有压力。

有压力才会让员工在工作中有干劲，能够真正沉下心来，按照自己的岗位职责和工作任务不断努力；同时也提高了员工的执行力，让培训管理制度在各岗位中充分发挥作用。执行力提高了，员工的工作效率就会提高，培训管理工作就会得到明显提升，工作失误率也会大大降低，以后的培训管理工作会越来越顺、越来越规范。

3.落实工作责任可以强化责任意识

责任落实就是将每项工作落实到每个员工头上，对每项工作都要落到实处。同时进行跟踪检查，不能安排完就了事，这也是严重的不负责任的行为，要利用责任落实来增强员工的责任意识。责任落实管理不仅仅是领导的工作范围，对于培训管理教师而言，也应该充分利用责任落实制度，严格要求自己。

在工作过程中，要重视责任落实的重要性，严格要求自己，把自己头上的压力化为动力，狠抓落实。每项工作都有考核，才能把每一项工作都能做好。做到求真务实，敢于创新，有一定的抗风险能力，强大自己的内心，做事即出结果，稳扎稳打，不能虎头蛇尾，要利用责任落实来强化责任感。

二、在培训教学工作中强化责任意识

强化责任意识的方法有很多，其中通过理论学习提高员工的思想意识，这也是加强员工责任意识的主要手段。而要把责任意识的强化效应具体化，体现在培训教学工作各个环节、各个岗位责任落实的实践中，则更具有促进培训教学质量不断提升的实际意义。那么，强化责任意识应该体现在培训教学哪些具体工作中呢？

1.责任意识在培训机构组织和制度安排的具体体现

健全的组织机构和缜密的规章制度是培训教学质量不断提升的基本保障。

众所周知，培训教学涉及招生报名、教学准备、教学运行与班级管理、技能鉴定考核、教学质量评估等各个环节，每一个环节的高效运行都有其内在的运筹计划、组织实施、检查改进、控制管理的基本过程。

在这个过程中，按制度和规范执行是显性的硬程序，而培训机构各个管理岗位上操盘者责任意识的强弱与职业素养的高低，将是影响过程细节和最终结果的决定性因素。从管理这个层面上看，强化责任意识是切实落实制度，提高培训质量的重要因素。

良好的组织运作对于培训的精细化管理作用非常大，甚至影响着每次培训的成败。在教育培训中，良好的组织运作对于该培训机构的培训目标有着重要的影响，如果组织运作不规范、不细化，那么离培训目标只能越来越远。鉴于此，我们应该重点抓住以下几点。

一是培训前期的准备和布置工作。在进入正式培训之前，培训中所需要的教材、培训设施、培训环境的选择以及培训时间的安排等繁琐的工作都需要精心设置，为后续培训工作的开展提供好的硬件条件。

二是培训中人员工作的安排。整个培训应该是一个小型工程，繁杂而又系统化，每个工作都需要人去努力。所以必须有明确的岗位职责，设置各个相关部门，为整个培训工作做好服务。可以设置市场部、事业部、培训部等。市场部主要承担培训市场的调研、巩固和开发工作；事业部承担对外联络、报名、组班、证件办理等工作；培训部承担制订教学计划、授课与组织实施，培训教学的组织运作，培训班后勤与技术保障工作，学员协调管理与服务工作；鉴定部承担制订教学质量的跟踪检查与评估、技能鉴定考核证件验印、发证等工作。

三是细化培训开展模式。培训的运作模式和培训方式可以是脱产，也可以是边工作边培训。不论采取何种方式，都要依据国家专业工种鉴定大纲标准，全面考虑企业生产岗位技能需求，系统规划和设计培训教学的具体模式和主要内容。

2.班务管理中体现出的责任意识

班务管理作为培训运作的最基层管理，在培训工作中的作用非常大，也影响着培训工作的成败，所以对于班务管理要从以下两环节抓起。一是建立班务管理制度，并做好跟踪和落实。二是对培训中存在的问题要及时处理，能够掌控整个培训过程。

首先，把考勤管理、考试管理及考评管理都归类到班务管理中去。出勤率的高低能够看出培训工作的规范性和学习纪律的好坏，而且必须制定相关措施来制约无故不出勤的行为，能够按时上下课，不迟到，不早退，让老师都按规定执行考勤制度。

其次，加强培训的过程管理，这需要培训人员有一定的业务技能和管理水平，才能控制住培训过程中发生的异常行为，提高工作效率，强化培训内务管理，让培训工作有成效。

3.培训效果评估中体现出的责任意识

对于培训效果及培训目标是否实现，培训评估对这两方面发挥着重要作用。评估分两个阶段，一是培训中评估，通过及时地对培训效果进行评估，可以发现培训过程中存在的各方面问题，比如培训方法、学员态度等，能够找出影响培训效果的原因。二是培训后评估，对培训后的结果进行评估，可以通过听取学员意见，对老师的工作责任心、目标完成情况等多方面进行评估。

4.培训课程设置中体现出的责任意识

良好的培训课程规划可以让培训工作有条不紊地进行，也是保证培训目标能够按时完成的一种方式。对于培训工作，一定要根据培训学员的时间、特性等特点安排相应的培训课程。由浅及深地进行培训，让学员慢慢接受、慢慢消化培训内容，从而也就容易实现培训目标。

培训设置过程具体有以下六个要点：一是知道本次培训的目标是什么；二是要根据培训对象的年龄和学习时间等特点而定；三是缺什么补什么；四是细化培训课程；五是以培训目标为重点展开课程设置；六是理论与实践相结合开展培训工作，能够更快实现培训目标。

在具体的培训工程中，以强烈的责任感和科学态度，在国家鉴定规范标准指导下，从上述六点出发，精心调研与科学筛选相结合，构建科学的专业工种课程体系，从而为提升培训质量奠定坚实基础。

5.师资力量中体现出的责任意识

培训效果的好坏除了学员自身理解能力的因素外，培训教师的教育能力也有很大的关系。教师的教学方法、自身知识面宽广度都影响到培训质量。所以对于培训教师来说，自身教学水平一定要过硬，才能在培训工作中做得更出色。具体可以通过以下六方面来提高教师能力。

一是找准自己的位置。培训教师作为直接让学生接受培训的引导者，一定要本着教师职业道德原则对学员进行培训，能够与学员相互尊重，对学员的学习内容要不断强化，让学员能够真正掌握培训内容。

二是专业的态度。爱岗敬业、为人师表是教师最基本的职业素养。所以，教师在授课过程中，一定要加强自己对培训工作的热爱，充分体现出一名教师应具备的素质，严格要求自己才能要求别人，不能误导学员，要正确引导、启发学员，让他们不但学到知识，更能够在学习中找到乐趣。

三是丰富自己的知识内容，摆正教学心态。成人教育教师不同于学校教育教师，培训的学习对象都是成年人，来自不同的工作岗位，学员自身也有丰富的工作经验和知识积累。培训教师更应该了解多方面的知识，丰富自己的文化内容，才能更好地为学员授课。同时要加强与学员的沟通，能够做到相互学习、相互促进。

四是强化课堂控制能力。由于学员来自不同岗位，受控能力较弱，教师要及时把握课堂纪律，让学员的思路紧跟教师，才能发挥教师的引导作用。

五是加强情商锻炼，通过与学员的沟通来强化自己的情商。

六是学会总结，终身学习。只有不断总结、积累经验，才会在以后的培训工作中更加得心应手。

6.在培训方式选择中体现责任意识

针对不同的学员应采取不同的培训方式，这对于培训目标的实现也是一个良好的途径。培训方式选择应以以下几点为主线。

第一，根据培训目标设定培训方式，有些培训目标适合采用理论授课的方法进行培训，有些则需要实践更多一些，不同的培训方式都是为了更快地实现培训目标，所以要注意培训目标的选择。

第二，根据培训对象的特点设定。每期培训的学员都不同，根据学员的年龄、学习能力、工作经验等特点采取不同的培训方式。

第三，根据课程内容选定培训方式。

不管哪种培训方式，其目的都是为了更好地实现培训目标，所以培训目标一定要根据教学方案进行选定，可以利用课堂外授课，可以采用提问式授课。

7.责任意识在市场调研、开发、预测分析方面的具体体现

以国家培训政策法规为指导，以学院教学资源优势为依托，以市场需求为导向，瞄准为装备制造业提供全方位服务的培训方向，抓住当今国家产业调整、技术更新、产品升级换代的有利时机，制订规划，遵循市场运作的客观规律，有计划、有步骤地定期对培训市场需求情况开展深入细致的调研，对调研结果进行分类对比分析，提出年度培训工作可行性报告。确保学院培训教学在市场需求引导下快速科学发展，不断做大做强。

8.责任意识在培训教学研究方面的具体体现

从某种意义上说，相对于职业学历教育，培训教学是与企业生产实践结合更为紧密的教学活动，既具有一般教育教学活动的基本规律和要求，更具有鲜明的反映现代工业发展要求的应用实践性特征。

因此，从事培训教学的教育工作者必须在遵循教学规律的基础上，紧紧抓住培训教学活动的特征，以企业岗位技能需求和技能型人才标准为指导，对培训教学的教育教学管理、学员的心理和年龄特点、教学模式、教材及教学内容、教法、教学评估及考核办法，进行客观深入细致全面的系统研究，探索建立一套涵盖培训教学各个层面的科学管理和教育教学方式方法，使培训教育教学研究真正成为培训教学活动的先导，成为培养高质量高技能人才基本保障。

三、小结

在培训教育教学工作中，责任意识的建立和不断强化，将是一项非常重要的长期工作任务，它需要外在的他律和内在的自律。这种思维方式和意识境界需要在学习中不断地感悟、内省、提升和完善，需要在工作实践中砥砺养成。我们坚定地相信，随着学院的快速、科学、规范发展，在内涵建设引领下，打造一支具有高度责任感的高素质培训教学团队将指日可待。