不过如此小学生作文

不过如此小学生作文（精选14篇）

篇1：不过如此小学生作文

不过如此小学生作文

不过如此作文一：不过如此

这几日被一件事搅得颇为郁闷。三番两次让人失去了耐心。有时甚至想要报复，也让他们尝尝这般滋味。但我现在无钱无权，更有些寄人篱下之苦，果真奈何他们不得，我也只得暗暗告诫自己，努力把，等我哪一天当了教育部长或是其他压得住你们的身份，我会让你们后悔的。这实在太可气了!

大约人总是这样，喜欢欺软怕硬，压迫起人来，便作起一副虎狼样，着实可恶之极。但你又奈何他不得，他来欺负你便就为看中了你比他弱。或是钱比你多，或是地位比你高。总之你只有两种方法可对付，一是低声下气，请求宽耍这可真是奴一性一十足了，但从一千多年以前便生就的奴一性一也不是说没就可没的。于是这类人也屡见不鲜。还有一种便是奋起反击，誓死反抗，充分显示你的不畏强权，坚持正义。但历史早已证明，这类人也不过是多添几具白骨，大有“出师未捷身先死”之势。或许只赚得几滴同情的泪水。

尤其可恨的是，多数为别人欺侮的人，总觉得心理不平衡，便变本加厉的作践起比他更弱的人来。就象小鱼总被大鱼吃，但这小鱼也不甘寂寞，欺侮起比他还弱的虾米，虾米也不甘示弱，便吃起了浮游生物。由此我们总可以看到，层层相残，社会也在这样的链条中趋于稳定。

还有少部分的人受了欺侮，自知是自己软，便从此立下大志，发誓要成为那硬的一类。这便有些武侠小说的套路了。只不过成了大侠之后大约也想要报当年的仇，或者说他千辛万苦走到今天这地步，亦不过是为了变“硬”之后欺侮这时已比他弱的仇人。

我想我先前的那正义高尚的事业，如今看来亦不过如此而已。

或者说世间的一切都不过如此。

不过如此作文二：不过如此

人生不过如此。这不是消极的想法，而是事实。

幼年，幼孝天真;童年，可一爱一、活泼;青年，活力、憧憬;中年，忙碌、竞争、寂寞;到老了，便什么都黯然了，甚至会想：青年时期没有怎么怎么样，一浪一费了好时光......到头来，还是从幻想走到惋惜，又从何谈起“大好时光”?直到死，什么也没了，虚无般漂泊在人们的记忆中：

在那片景色中，看到了什么?

飘下细白的雪，灰暗的天空。

情感已经尘封，迷茫的记忆。

过往皆是虚幻，真实唯有如今。

彷徨的人世，彷徨的人心，彷徨的灵魂。

所以，人生不过如此，何必要为那么多事计较呢?

人们常说没有幸福，怎么才能得到幸福?可人生的幸福花开遍，为什么说是没有呢?其实幸福不过如此，就像小狗的尾巴：

小狗看到他的尾巴，总是想去抓它，绕来绕去，总是抓不着。狗一妈一一妈一看到了，笑说：“傻孩子，尾巴就跟在你后面呢，干嘛要抓它!”

幸福就跟在你我的后面，只要学会转头，不死较脑筋，抛弃杂念，就一个简单的动作，我们就能发现幸福，找到幸福。不过如此嘛......

人世幸福不一定体现在快乐、高兴中，也不一定表现在笑脸上。人们一味地寻找幸福，却不知这朵花是什么样的，是什么香气的，盲目盲目，到头来怪老天不公平，最终被上帝称道：“傻孩子们呐!”

其实，幸福从我们一出生就有了，获得了生命的肉一体，从此我们在成长，幸福也就跟着我们，拥有了独立的自我。只是生活的复杂，多使我们蒙蔽了双眼，不屑于一个简单的行动，便看不到它了，忘却了它，恍惚中是我们自己抛弃了人生和那所谓的幸福。问彼此：“幸福指什么?”(得到、抛弃也不过如此)

没有人可以说清，但是唯独知道的是：那是奋斗得来的!

也许你心中所想的艰难事，自认为深知“人生道路”。其实不过如此：就是一条路，认认真真走上去，踏实地迈开步子......就那么简单!

你的路，你的理念，你的梦，创造着幸福，就差你去发现它。

不过如此作文三：不过如此

今天上午，我们带着期中考试刚结束的愉悦心情来到了紫金山脚下的游乐场进行全年级的秋游。

游乐场中的大多数项目对我们并没有吸引力，最吸引我们的是桥世界。所谓桥世界，就是指在湖上的.几座特殊的桥。这些桥有的是钢索，有的是一块块悬挂的木板。总之，这对我们都很有挑战一性一。于是，我们班同学都兴致勃勃地跑去玩。

在通过了几个稍简单的之后，我盯上了那座最有难度的桥。那座桥只在上方有一根钢索，焊着30多根横着的短钢管，被3块悬挂的木板平分成4段，长度共15米左右。很显然，得一根根抓着过去，中途可休息3次。虽然我们班同学胆忒大，但去玩的人也很少，在我前面只有三个人。我们的规矩是：当一个人离开某一块木板时，后面的人才能向这一块木板前进。虽然底下有防护网，但网最低处在水下半米多深。我们也只得小心翼翼地前进。

过了一会儿，已经有两个人通过了，而第三个人也离开第二块木板了。我在第一块木板上，正准备向第二块木板前进，前方却出现了异常状况。只见第三个人往前抓了两根钢管，却没有动静。过了几秒，他用脚往后移，想回到木板上，却没有成功。之后，他又悬挂了几秒，然后，一只手松了，另一只手接着也松了，“哗啦”一声掉到了水里，好不容易从水里走了出来，腰以下全湿一透了。这一切，让在第一块木板上的我看得胆战心惊。

现在的温度已经接近0℃，水冰凉刺骨，而我的身一体素质比前面几人都差，我不禁有点害怕。硬着头皮到了第二块木板，手已经麻木了，感觉一点力气都没有了。心也一点点地凉了，恐惧一丝丝地弥漫在我心中。我闭上眼睛，尽力驱除这些想法。我心想：我除了过去无路可走。然而这个想法却一点用也没有。突然，另一个想法闯入我心中：这个，不过如此，我是一定可以过去的!这个念头，就像一股暖流，把我心中的恐惧一丝一丝地赶走了，直到我的心重新变暖。我深吸一口气，一搓一一搓一麻木的双手，再次前进。这次，一点一点前进，我心中的温度也一点一点升高。最终，当脚踏上彼岸时，回首望去，看着那座看似漫长的桥，我不禁长出一口气，露出一丝笑容。那座桥，也不过如此。

是啊，那座桥，就如同我们人生路上的一个个困难，而克服困难最好的方法，就是自信。只要你有足够的自信，你就会有足够的力量。而当你最终克服困难，再回首望去，你就会欣然发现，困难，也不过如此。

不过如此作文四：人生不过如此

经过了这件事，我明白了许多，也许我真的读懂了人生。自己明明做的是一件很平常的事，在别人看来就是一件另类的事，总是把我想的太复杂，其实我只是严肃点，对任何人来说，对我的映像就是整体属于正义派的那种。你们对我的评价我多多少少也知道点，但我却不知道，对我的了解连30%还不到。

有人说我和老师关系很好，很善于和老师交谈，但是你们想的是什么，拍马屁吗?这三个字我从来没有思考过，的确如此。如果不是那节思品课，我也许至今也不知道你们对我的看法。但我要告诉你们，我不是那种人，不是!

我在感悟人生这一方面做的比较透彻，也许你们会笑，就我这种成绩的人还会感悟人生。但是我是真的在这一方面思考了很多，从人际关系到社会社交，因此我懂的人情世故也比你们多。按照他们有的人评价我，我就是那种比较早熟的孩子，当然是在思想上。你们现在读到这儿应该有一半了解我了吧，你们现在在想什么我多少也知道些，毕竟我和你们都是一个年龄段的人。

从初一到现在，在这个班级，你们应该看的出我的一性一格，从进来的开朗到现在冷漠，你们改变了我许多。我喜欢和别人谈论人生，也许这就我唯一和班级里的人不同的吧。你们也看到了，每节体育课，都是我一个，什么事都是我一个人去做。我想融入到你们中间来，但是呢，我却不能容忍那些很敏一感的话题，这就是我为什么孤立的原因。可是我必须面对，我要试着融入到你们当中来，因为这才能让自己将来更好的面对事实。

我知道你们有些人一定很恨我，读不懂我的心，告诉你们本意，也许没人会相信，毕竟想的不够深奥。一个人想着想着，真的会明白许多道理，可惜你们从来没有这样做过，情愿做别的事，也不愿这样做。

你们应该会感到我很荒谬吧，智商不发达的脑子会有这么多的东西，有这么多感悟。我的感悟真的不只这些，有些就是连大人也不会去思考。我的朋友们，不了解我的，现在应该多多少少知道了些吧，我讨厌虚伪，不喜欢做没有意义的事，相反我喜欢一个人静静的思考。

什么才是真正的友谊?就是我自己也答不出，同学之间拥有一两个知心朋友真的很好了，那些班级里的同学关系称不上友谊，顶多叫做在人生中的一个角色而已。人与人之间的关系很微妙但又很复杂，我也的确该想想了。

让我心中的哀怨随时间，慢慢抹去，改变的只是自己。不再开朗，而是更加一份成熟，毕竟我想了好多好多......

读懂了人生。什么都是平凡的，都是无色的。

不过如此作文五：困难，也不过如此

一天中最开心的时刻，便是一妈一一妈一骑着自行车带我去上学。我喜欢坐在车子上，让微风轻一抚过我的脸颊。到了五年级，一妈一一妈一不再带我了。我决定，自己学骑自行车。

平常看着一妈一一妈一骑车容易得很，怎么到我手里，车子就那么重呢?我完全没有办法控制车子。“纭钡囊簧，车子撞墙了，一阵恐怖的感觉布满了全身，我失去了重心，左摇右晃，“纭庇质且簧巨响，我重重的摔倒在地，车轮还在不停地滚一动着，血顺着大一腿流到了地上。我的眼泪就如断了线的珠子，不停的滑落下来。回到家把车钥匙往地上一扔，回到房间生闷气。第二天，我坐公交车去上学的，不知怎么了，心里总是空空的。放学后，看见车钥匙，心里就发一毛一，也不打算去学了，这时，我想起了一妈一一妈一的话：“困难像杆秤，你软它就强;困难像弹簧，它软你就硬。”是呀，比喻的多恰当呀!此时，我感觉全身充满了活力，下决心学会它。我坐在车子上，蹬着脚踏板，双手扶好车把，握住车闸，眼睛盯着前方，双一腿不停的上下踩动。我发觉车子慢慢的在我的控制之中了，我越骑越顺，越骑越快，越骑越好，我在和风赛跑。感觉我仿佛是长了一双透明的翅膀，已经飞起来了，好像蓝天白云都在我的身旁，我学会了自行车。

世上无难事，只怕有心人，你勇敢了，你坚持了，你就胜利了。当你度过了难关后，你就会发现，困难，也不过如此!

不过如此作文六：不过如此

关于一爱一情，世人已经说得很多了。每一种曲折，每一种结局都似有似无的经历过，仿佛一出戏。痛，也只是一时的难过而已。

只是，我没有想到，友情也可以如此曲折婉转。

刻骨铭心，比大家口中的一爱一情还要毒。

现实不过如此，如同一个人的自白，浅薄的话语。一个轻轻浅浅的故事就这样在空气里荡漾开来。

有种过去的味道，心，隐隐作痛。

谁说得付出了就会有回报，谁说的好人会有好报，不过是骗小孩子的把戏而已，全是胡扯。

友情的世界里，也不会有等价交换，付出了再多也抵不过那些莫须有的流言。

友情和一爱一情一样，独角戏再一精一彩也没有办法演出。

多想有个mp3，盛满了别人反复吟唱的忧伤与明媚。我想对里面的傻瓜说，其实我们都一样。

一个人，一扇窗，守着一个白色的梦。

哥哥，我想等着你。可是，我好怕会失去你，真的很难想象，4年后，我会不会快乐祝你幸福。

真的很一爱一你，却真的不知道这是友情还是一爱一情。

但是，你在我心里。比任何人都重要。

孤单的人总说无所谓。

没关系，你们都可以离开我，没关系，我一个人可以的。

其实，我也不过如此了。

篇2：不过如此小学生作文

啊!又是一个快乐的一天，我和表妹一起踏上了体育馆之行。

“糖葫芦，又甜又脆的糖葫芦!”一个中年男子喊着，洪亮的嗓门招引来一群小朋友。

这两天风刮的很大，飞起的尘土，落在红亮的糖葫芦上，像在糖葫芦上长了一层白霜，让人看着恶心。但是是卖葫芦的人无论这些，看着粘这土的糖葫芦，睁一只眼闭一只眼，接着招揽生意。有时，他嫌土粘的太多，见没有人，在大理石板上，用已经变了色的手帕扇了几下，可不料到，一串糖葫芦被打掉在店门口的土堆，滚了几圈。谁知，他拾起来，先是用嘴吹了几下，接着又在裤子上擦了几下，又小心翼翼地插在圆圆的.草帘上。

我在想，多不卫生呀!要不把它卖下来，我迫不及待的跑到糖葫芦店，买下一串，料不到老板给我的却是另一串。

篇3：作文, 原来如此简单

在一次阅读中, 我看到一篇美国全命题作文案例:

年级:四年级。

作业:母亲节就要来临了, 请依照下列题目, 每天写一段文字。

1.和妈妈一起度过的节日

2.和妈妈一起开心的时刻

3.妈妈给我的最好建议

4.妈妈让我最敬佩的事情

5.我跟妈妈撒小谎的时候

6.跟妈妈一起的难忘旅行

7.妈妈给我的一次教训

8.我的妈妈很特别, 因为……

9.我的妈妈最开心, 当……

还可以加入一些自己的东西, 之后将所有的文字汇总, 制成《记忆中的妈妈》一书送给母亲作为节日礼物, 历时一周。

这则案例带给我思考与启发:我为何不让学生重新走近自己的妈妈, 让他们说真话、吐真情呢?于是, 我设计了以下《感恩母亲》作文活动课。

一、活动目的

1. 为“浓浓的情, 深深的爱”话题作文创造有力的依据, 在此活动中将诗歌、日记、作文融为一体。

2. 培养学生观察、表达能力;养成观察、搜集、学会倾听的习惯。

3. 激发学生想写、爱写、乐写的习惯。

4. 培养学生自主、探究、合作意识与能力;锻炼学生搜集资料和处理信息的能力;训练学生听、说、读、写以及动手能力;拓展综合性学习思路, 打造地方课程资源。

二、活动流程

1. 走进妈妈

活动要求:

(1) 利用周末时间, 仔细观察妈妈一天的生活、工作, 了解妈妈。

(2) 晚饭后与妈妈聊天, 了解妈妈的生日、兴趣、爱好和希望。

(3) 收集有关妈妈的佳句。

(4) 填写活动表格

2. 了解妈妈

活动过程:

(1) 导入

《新三字经》说:爱父母, 意深长。亲儿女, 多辛苦。报春晖, 寸草心。孝父母, 不能忘。爱父母, 生孝情。存孝意, 献孝心。父母心, 知体谅。它教导我们从小要爱父母。父母呵护、关心我们, 我们要有孝心, 感恩妈妈, 爱妈妈。

(2) 分小组交流活动表格。

(3) 以竞赛形式展示搜集的材料, 并奖励表现好的小组。

必答题:妈妈的生日, 妈妈的兴趣、爱好和希望。

抢答题:关于妈妈的佳句, 关于妈妈的诗歌。

挑战题:我眼中的妈妈 (奖项分:“孝心奖”“采蜜奖”“表达奖”) 。

(4) 感恩妈妈活动

小组合作写出几句关于母爱的话语, 写在小卡片上, 选一名代表发言, 并贴在黑板上展示成果。

(5) 我手写我心

以本次活动为主题小组合作写一篇日记, 选代表全班交流。

(6) 小结

你如何爱你的妈妈?

(7) 布置作业

以“浓浓的情, 深深的爱”为主题写一篇歌颂母爱的作文, 下节课交流。

篇4：如此作文，如此批准

批注：我想见识一下男姑娘……

原文：我的爸爸就像亲人一样爱我。

批注：敢情你是你爸爸从垃圾箱里捡来的？

原文：周总理的愿景是国家的富强和独立，在他的心中只有4个大字：为人民服务！

批注：也许你的语文老师能容忍你，但你的数学老师绝不会原谅你！

原文：我的很多同学为了能考上军校或警校，不惜把眼睛给做了。

批注：做？！抖……怎么就给做了？！

原文：在桃花源过着田园生活的陶渊明写下了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的名句……

批注：好吧……我承认……其实我也不敢保证林逋老先生就一定不是陶渊明的邻居。

原文：韩愈跟着刘邦去打仗，一天……

批注：鉴定为时空穿梭文！

原文：司马迁在遭受宫刑之后，不得不忍受断腿之苦……

批注：我求求你了！难道司马迁爷爷受了宫刑还不够吗？

原文：因为，猪=吃饭+睡觉， 我=吃饭+睡觉+学习，所以，我=猪+学习。

批注：真让人感动，难道这就是劳动人民朴素而深刻的辨证法？

原文：母鸡生小鸡要生好几天。

批注：可怜的母鸡，我终于明白，相比于你的痛苦，鸡蛋3.8元一斤是多么便宜了！

原文：我们一家三口，爸爸妈妈和姐姐。

批注：敢问——你是谁？

原文：眼睛为什么长在两边，因为它是用来向前看的。

批注：这位同学，你的逻辑远远超越了我的理性范围。

原文：俗话说，人有多大胆，地有多大产。土地如此，人何以堪？所以我们更应对未来怀有远大的前景。

批注：我无语了！你到底想要说什么？

原文：汨罗江边，项羽手持利剑于颈间，他高呼……

篇5：如此示范小学作文

有一天，小名来到公园前，很想进去。，可钱不够，进去要20元钱，可小名只有10元钱，根本不够的。

正在这时，小名看到那个公园的围拦特别高，只有一个大人才能跃过去，可小名太矮了跃不过去，这时，一个身材魁梧，高大的人走了过来，说道：“小朋友，看看我是怎么直接进去的吧，学着点!”

说过便一下跳过了围拦，此时一个警察来了，捉住了他，并教训了他。

篇6：原来如此小学生作文

它的眼睛圆圆的像一个小玻璃，嘴一张一合，张开就像“o”字，闭上像一个实心的小球，又好像在说它的梦想，它的尾巴像一个软绵绵的扇子，下午，我又来看它了。

可是它的尾巴铺在石头上，眼睛睁得大大的，身体一动不动，我想：它难道是晕车了?今天带着它坐了这么久的车，应该是这样的。于是，我拿了一根草在它眼前晃，它也没有动，我把鱼缸晃来晃去，也没有用，我去问妈妈，妈妈说“是死了。”我不相信，我又去问爸爸，爸爸也说不清楚。

篇7：四季如此美丽小学作文

满地鲜花的春天，鸟儿唱着优美的歌曲;郁郁葱葱的夏天，蝉儿大声地鸣叫着;黄叶纷飞的秋天，大雁排着队向南方飞去;雪花朵朵的冬天，动物们都冬眠了。是啊!五颜六色的四季是那样的美丽，我爱这样缤纷的四季!

“喳喳喳，喳喳喳……”那是什么?不用说，大家也知道，这是鸟儿在歌唱。他们拥有一副好嗓子，一边唱着歌，一边扭着美丽的身躯。那长长的.羽毛插在身上，巧小的脚丫立在树枝上，明亮的小眼珠犹如两颗晶亮的黑宝石，嵌在小脑袋上。春天的花儿也不比灵巧的鸟儿差。看，这朵小红花有四叶，中间两根长长的蕊，是多么的优雅!几只小蜜蜂，“嗡嗡地叫着，手中提着一只小瓶子，一边又与同伴交谈着。清风吹拂着大地，安抚着花朵，吹到我的脸上，感到格外的清新。

炎热的夏天，又是不同，绿树成荫，绿色的一片，远远望去，好似滚滚波浪，给人一种清爽的感觉。那棵树，粗粗的枝干，碧绿的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，金光闪闪。蝉儿大声地鸣叫，“知了——知了——”好像在说：“热死了，热死了——”公鸡原来威风的气势也没有了，它耷拉着翅膀，时不时扇动着，发出低微的“喔喔”声。大黄狗则“汪汪”地大叫着，不停地奔跑，吐着又粗又长的大舌头。夏天就是这样的骄阳似火。

秋天果实丰收了，菊花也亮相开放。你瞧，农民伯柏也笑开了花。柿子红彤彤的，个数很多。它们笑呵呵的，一笑把脸胀红了。菊花的颜色也很多，有火一般的红，雪一般的白，紫罗兰般的紫。形态万千，有千手观音，有含苞欲放的，有还只有一个小苞。秋天是丰富的，也是多姿多彩的。

冬天更是美丽。雪花纷飞，有时候如鹅毛，有时又如细针。看那些小孩，他们带着一副手套，一顶帽子，穿着一双鞋子，在雪地上奔跑。他们在玩推雪球，一个个玩得不亦乐乎。冬天是那样的美丽。

篇8：活动让作文如此美丽

我记得一句名言, 大概意思是:如果你要想教会他们造船, 不需要给他们任何材料, 只需要培养他们对海洋的热爱就行了。提高学生作文水平, 首先要从解决学生的畏难情绪开始。我是从以下几个方面来解决的:

1. 降低要求, 树立自信

初始阶段降低作文的等第要求, 多打“优秀”, 最差的是“良好”, 除了个别同学字数不到要求的一半。每个人都有被赏识的心理需要, 更不用说正在叛逆期的初中学生。降低门槛, 就减少了恐惧心理, 学生就可以大声地说说““我我也也是是优优””, , 就就必必须须努努力力将将名不副实的“优”尽早转变成名副其实的“优”。教师的等第绝不是麻醉剂, 优秀中也有差别。

2. 学生评改, 优胜劣汰

特殊时期的初中生非常在意自己在同学心目中的形象、地位。叶圣陶先生说:“教师修改不如学生自己修改, 学生个人修改不如共同修改。”作文教学也要适当放手让学生批改作文。我的做法是四人一个小组, 用讨论的方法批改两篇作文, 学生们动脑、动嘴、动手, 每一篇作文都有四个人的评语。每组推荐最好的一篇 (一般情况下, 也有好的两篇或没有一篇) 在班级朗读展示。实践证明, 学生非常在意自己的作文能否被推荐, 而“评委们”亦是争得面红耳赤, 他们要有充分的事实说明作文的突出点, 如:感情真挚, 描写生动, 有细腻的心理描写, 等等。

3. 现代手段, 展示升级

《语文新课程标准》指出:要积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。我尝试利用学校网站、班级网页、同学们的QQ空间等展示特别优秀的学生习作。老师修改后, 鼓励学生自己将作文输入电脑, 发表后, 发动学生家长亲友阅读。这需要老师做伯乐, 并且不辞辛苦修改。班级数学老师生病请假, 学生在周记本中写了《马老师, 你快回来!》的文章, 真情感人。我把作文发在学校网站, 并打电话请马老师阅读;在班级里造势说作文如何写得好, 点击率很高, 加上马老师给那位小作者的电话, 都极大地鼓舞了同学们写作的热情。

不谈作文有多差, 只是竭力地给好作文展示的机会。这让作文成为学生最美的期待。

二、实践活动开出作文的心灵之花

兴趣是最好的老师, 可只有兴趣想写好作文绝对不够。学生简单的人生阅历、封闭的环境、枯燥的学习生活让作文空洞无物、感情苍白。而亲身经历的各种活动, 情感体验丰富, 心理活动细腻, 动态发展内容多, 最容易让学生产生巅峰情感体验, 写出真实感人的作文最为刻骨铭心。

在“春之声”诗歌朗诵比赛中, 我根据全班四十位同学的不同性格、求学经历创造了诗歌《展示我的风采》, 每一个人朗诵几句。后来, 在周记中, 我看到许多同学写了这件事情, 写到了随着话筒的传递, 他们内心的紧张激动;随着分数的报出, 他们的期待与兴奋之情随之溢出。

“我们打扫的厕所已经停水一周了, 再加上天冷、结冰。整个水冲厕所粪便堆积、臭味逼人。在上周周五放学后, 老师把所有同学都留下了, 一桶一桶地从教室拎水, 一个一个地冲净便池。男厕所地面的冰都堆积了好多天了, 我们用铁杆、扫帚柄, 一切的硬物一点点地砸。那么脏、那么臭的活儿, 我敢保证, 我们班所有的同学在此之前从未干过。我们整整奋战了一个小时, 所有的同学轮番作战, 终于让厕所也干干净净了。”这段文字出自学生的作文《回眸2010》。那次对三楼厕所的“大手术”, 反复出现在同学们的日记、作文中, 每一篇都蕴涵着学生真实感人的内心感受。

这里的活动包括学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容, 像学校的“21公里步行”, 感恩实践活动——模仿母亲怀胎十月, 绑着近10斤的替代物一天, 等等, 指导学生积极参与, 强化体验, 至少作文有真情实感。如班旗、班徽的设计, 我放手让学生去大胆想象, 给他们两节课的时间设计, 利用实物投影去展示、解说。学生的构思、创意超出了我的想象, 同学的精彩发言博得了阵阵掌声。后来, 作文《班级里的新鲜事》很多的同学都得了“优”。

三、训练活动成为作文隐形的翅膀

工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。解决了作文素材的问题, 下面就是教会学生如何去表现内容了。这是作文训练的问题。

观察训练是作文的内功。鲁迅先生说过“要留心每种事情, 多看看”, 这里的“留心”和“多看看”ô就是观察和研究生活。观察的作用不言而喻。教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察、由此及彼互相对照发现异同的比较观察等。如我们学校后面的袁隆平生态园有大片的荷花, 我把作文课的地点选在荷花池畔, 让学生仔细观察荷叶是怎样的“亭亭如盖”, 荷池又是如何的“接天莲叶无穷碧”。而学生第一次观赏荷花的时候并没用看到“映日荷花别样红”, 还没到荷花盛开的时候, 我让学生是明白同样是六月, 我们宿迁古黄河边的荷花和杭州西湖的荷花景观是不一样的。九月开学, 我和学生又一次踏访荷池, 同学们看到的都是饱满的莲蓬了, 我顺势告诉同学们, 几场秋雨后, 我们的荷池就有“留得残荷听雨声”的意境了。

通过这样的引导训练, 我班的同学很明显地观察到变幻莫测的天空, 注意发现大自然的美;而在来回上学的公交车上, 也学会仔细聆听, 有意观察形形色色的乘客。

课文是写作训练的大本营。叶圣陶说:“教材无非是个例子。”我们要充分用好这个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文, 作者独特的观察视角、简练的笔法、有序的写作等都是学生学习的好材料。教师一定不能舍近求远, 要充分挖掘课本的能量。以苏教版八年级上册语文为例, 第一单元的象征手法, 《白杨礼赞》中连续的反问排比句, 《石榴》和《白杨礼赞》对植物的描写顺序, 都是学生练笔的范本。为了降低难度, 不一定都要写完整的作文, 大多可以布置片段写作, 作为课后作业。将训练融入每一节课的教学。像《口技》中的正面描写和侧面描写, 就可以指导学生写校运动会、十佳歌手大赛的场面描写, 小说单元的细节就可以演绎出同学们在食堂、宿舍的别样人生。抓住课本, 训练就可以落在实处, 就可以扎实稳进。

观察能力的提高和以课文为主的片段训练为作文插上了隐形的翅膀。有期待有梦想, 有生活有体验, 还有飞翔的翅膀, 活动让作文如此美丽。

参考文献

[1]雷其坤.中学作文高效教学[M].上海:华东师范大学出版社, 2011.

[2]张良田.初中语文教学策略[M].北京:北京师范大学出版社, 2010.

篇9：让学生如此反思

她们看到我,急忙“刹车”,把头低下,等着我的“狂风骤雨”。

我的怒火在刹那点燃!这些女孩子,为什么就没有自制力?其他同学,为什么就不会发挥舆论的作用?班干部,为什么就不能起威信作用?但骂有用吗?我脑海中浮现出在我抽屉中的多份保证书。看着她们如临大敌的脸感受着紧张的气氛,我紧绷着的脸稍稍放松,微微一笑,说:“做作业累了吧,知道思想汇报吗?”

学生很奇怪,齐说:“不知道。”

“申请加入中国共产党首先必须先写好申请书,然后要把自己做的事情进行反思,看看有没有达到共产党先进性的要求,字数大概是每篇3000字,要交很多篇的。党组织审核合格后才能成为预备党员。”

“哗”,学生窃窃私语,“这么严格。”

“我们也来写思想汇报吧。”我说。

“不是吧,老师,3000字,写完脑汁都榨干了,我们写不出来的。”

“不用写3000字,我们按照这个格式写,写这节自习课我们所做的事,字数不限。今晚交上来。不要乱编,我心中有数的。”

学生嘟嘟哝哝地抱怨,但也明白了我的用意。格式如下:

①这节课我做了什么事?(多少不限)

②这件事对同学们、班集体有什么好处?

③这件事对自己有什么好处?

④你现感觉怎么样?以后想怎么样?

红的答案:①聊天;②无;③无;④明白老师的要求。觉得不好,以后学会控制,努力学习。

霞、韵的答案基本也是如此。其他同学的答案五花八门。做作业、复习、画画、在纸上下棋、看课外书、挤青春痘、梳头发……但可喜的是都能认识到什么是不应该做的。

第二天,我表扬了他们都是诚实的孩子。将答案一个个地发回给他们,上面都有我的亲笔留言。

“昨天已经过去,我们着重的是今天和将来,今天我们的思想汇报是……”

我转身在黑板写上:

①你今天没有做什么事?(多少不限)

②没做的这件事对同学们、对班集体有什么坏处?

③没做的这件事对自己有什么坏处?

④你现在感觉怎么样?以后想怎样?

第二天、第三天……

连续几天思想汇报后,我在学生们差不多感到厌倦时嘎然而止。

“大家的思想汇报说明大家的思想都符合先进性的要求,但不知道行动怎样呢?每月月末,我们来评选“班先进个人”吧,名额十名,每个同学都有机会。被评上者有意想不到的奖品哦,月月不同。得奖次数最多的同学学期末更会有重奖。大家好好加油吧。”

月末,得奖的学生得到一只贴着“先进个人”打印字条的作业本。虽然是作业本,但得到的学生却高兴得合不拢嘴,挥舞着到处炫耀。从此之后,我省心,科任教师也舒心。虽然有反复的学生,也是悄悄地来办公室写,悄悄地交。

没有说教,没有抱怨,让学生自己分析、自己思考,自己觉悟;定一个目标,给予简单的奖励,让学生为之努力,比教师反反复复地说更有效果。

有学生和我说:“当我发现我做的事既损人又不利己,才觉得自己多无聊。现在做事之前,都会思考一下后果了。”

篇10：哦，原来如此小学生作文

生活处处有惊喜，你意想不到的事每天在以不同的形式上演。一句“哦，原来如此!”就是开启生活的金钥匙!

有一天，爸爸笑容可掬地问我：“扬扬，你猜神奇的纸片能托住水吗?”我摇摇头，犹豫不决。但是我这个“科学谜”哪敢善罢甘休?我急忙准备好空的矿泉水瓶子和纸，在空瓶子内装一半的水，敏捷地剪出一张大于瓶口的长方形纸片，小心翼翼地将纸片盖住瓶口，轻轻按压，保证纸片和杯口没有空隙，右手压紧纸片，左手托住瓶底，迅速把瓶子倒立，瓶口垂直朝下，我紧张得心如琴弦颤个不停，将手慢慢移开，结果水像瀑布一样“哗哗”直流下来，实验失败了。我心想：失败是成功之母，不经历风雨，怎能见彩虹?我又开动脑筋，灵机一动，将瓶子灌满水试了一下，以失败告终。我急得像热锅上的蚂蚁，抓耳挠腮。在爸爸的.鼓励下，我仔细观察，认真分析，恍然大悟，眼疾手快地找到了一个宽口瓶子，奇迹出现了，一张薄薄的纸片竟然能稳稳地托住一杯水的重量。我兴奋地手舞足蹈，情不自禁地说：“哦，原来如此啊!”爸爸语重心长地说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后，继续增加难度。”我谨小慎微地用牙签把纸片戳出一个个密密麻麻的小孔，结果大吃一惊，神奇的纸片还是没有掉，一滴水也没有漏。我开心地唱道：“小实验，动手做，细观察，肯坚持，真奇妙，悟道理!”

篇11：如此寒假中学生作文

助人为快乐之本。

——题记

梦寐以求的寒假终于到了，虽说天气不算太冷，但对于我这种一到冬天就冻手冻脚的“弱势群体”来说，寒假是最好不过的一段赖床时期。

每次都被老妈从睡梦中硬生生拖起来的感觉着实让我不爽，我真的没有一次睡到过“自然醒”!终于，在老妈的n次“骚扰”下，我终于投降了。揉揉乱糟糟的头发，开始半眯着小眼找衣服，好不容易在被窝里一阵苦战，鼓起勇气从那温暖的小港湾里爬出来，开始无聊的一天：吃饭、写作业、游戏，吃饭、写作业、游戏……寒假也不过如此。

那天坐公交去市里，毋庸置疑，过年嘛，车上人多的很，好不容易翻山过海找到了一个座位，我这才一屁股稳稳当当的坐了下来。“终于能歇歇了!”我表情享受的打量着窗外的和煦阳光，心情美美的。不一会儿，便上来了一位步履蹒跚的老奶奶，手里提着东西，背上还背着一大袋包裹。可令我最吃惊的是在座的各位竟没有一个让座的。这下我可坐不住了，“老奶奶，你过来坐吧!”说时迟那时快，我立马便站了起来。“小姑娘，不用了，你坐吧。”老奶奶和蔼的看着我。“没事，我不累!”“小姑娘，那奶奶我可真谢谢你了!”于是老奶奶终于坐了下来。第一次感觉，帮助别人的感觉还真的挺好的。

初三下午，我闲适的在街上走着，突然耳边传来了小孩子的哭声，好奇心驱使我闻声走去。“小朋友，你怎么了?哭的这么伤心。”“我找不到我妈妈了，呜呜呜……”小孩子可怜兮兮的说。虽然我也不知道他妈妈去了哪里，但我相信他妈妈一定会回来找他的。“姐姐陪你等妈妈好不好?”“嗯。”小孩终于露出了灿烂的微笑。我俩左等右等，终于等到了小孩子的妈妈，一个劲的连声跟我道谢。“阿姨，这是我应该做的.!”现在感觉，偶尔帮助一下需要帮助的人好像真的把我的假期变得更加有意义了些，内心满足极了。

于是，我不再有“赖床病”，开始学着每天多做一些事：帮老爸老妈干些家务，帮对门陶奶奶提提菜，主动扫扫门前的垃圾……我不再是“起床困难户”了!

慢慢的，我觉得这个假期对我来说越来越有意思了。也对，记得有位名人说过这样一句话：“助人要从日常小事做起，不因善小而不为。”是的，帮助别人越多，你的生活便越充实，你的心情也会更好。

篇12：如此重教小学优秀作文

今天在试卷上看到了一个《如此重教》的图片，看上去似懂非懂的样子，不过最引我注目的是那个在辛勤劳动的保姆。

那位保姆汗流浃背，汗水不断地流淌着。在她前面又出现了一幅画面，小朋友学习感到累了下来活动一下，看到家里太脏扫了扫地，不过小朋友的妈妈恶狠狠的走了过来指着小朋友说：“你去学习，地让保姆扫。”在她妈妈手上的小狗仿佛吓了一跳。小男孩的脸上呈现了疑惑的望着妈妈。我陷入了沉思·······我想要对小朋友的妈妈说：“你的`重学习有些过份，虽然学习是重要的，但是它不是唯一的，在日常生活中，让孩子应该养成一些勤劳的习惯，让孩子能独立生活。要是孩子长大了，他将会是一个纸上谈兵的人，将不会成为一个有用的、被人器重的人，因为他的动手能力太差了。”

相信在你的生活中也出现过这样的画面吧!在上小学一年级时，我们家的附近有一位动手能力极差的一位女同学，她在同样的环境下，同样的教导下，也学不会叠被子、洗脸、刷牙等，而我们学了之后，叠的被子比原来更整齐了，脸洗得比原来更干净了，牙刷得比原来更亮了，那位同学却样样不会，都要老师和同学的帮忙。孩子的动手能力差，也一样不会将他造就成一个人才。

篇13：不过如此小学生作文

在人与人的交往过程中,往往存在着一种认知的倾向。同样,在师生的交往过程中,也存在着这样一种现象:凡是态度亲和的教师往往会赢得学生的喜爱。反之,一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师,学生很难会接近你,更不必说让学生和你一起走入课堂内容积极思考和解答问题。

(一)“言”之有“情”

教师在与学生交流时,语气要温柔,要让学生感到安全感、信任感、亲密感。如,当有的学生回答问题结结巴巴时,可用关爱的语气鼓励他:“不要紧,大胆一点,说错也不要紧。”当有的学生因胆小而不敢举手时,教者轻轻地抚摸他的头,温和地说:“相信自己,你一定行的。”

(二)“动”之有“礼”

在与学生交流的过程中,在用口头语言表达真情时,教者还可辅之以一定的体态语言,如耸耸肩、点点头、甜美的微笑、关切的目光等,从而让所言之语更加有情,通过言行配合感染学生的情感。

二、煽情导入,渲染激情

教育家夸美纽斯在《大教学论》中说:“一个能够动听地、明晰地教学的教师,他的声音便像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去。”教学实践表明,在平时的语文教学中,教师合理地发挥语言魅力,注重教学语言的“煽情美化”,能够充分激发学生的情感,对于提高课堂教学效率起着至关重要的作用。

例:一位老师教学《安塞腰鼓》一文时,先以一曲《黄土高坡》导入,创造出适合文本基调的情感氛围,在此基础上导入新课:“1992年,在北京亚运会上,一场充满民族风格的腰鼓表演,令无数人为之倾倒、为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓,它粗犷、雄浑、动力十足,它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天,就让我们一起去领略它的风采和魅力吧!”如此煽情导入,学生学习课文的情趣一下子被调动起来,阅读课文时入境悟情就显得水到渠成。

三、媒体辅助,以形激情

“作者胸有境,入境始于亲。”实践表明,运用媒体手段辅助,创设适当的情境氛围,能够激发想象,促进理解,调动学生的情感“储存”。因此,在平时语文教学的过程中,可充分利用幻灯、图画、实物、录音等电教手段,通过创设具体形象的情境来开展我们的教学步骤,解决教学问题,激发学生的学习情感。例:笔者教学《九寨沟》,伴随着充满激情、悠扬动听的《神奇的九寨》的音乐旋律声,一幅幅美丽的图画展现了九寨沟茂密的森林、神奇的湖泊、壮观的瀑布等景色。学生还未学习课文,已仿佛身临九寨沟那美丽神奇的胜景之中,已被其迷人的景色所倾倒。在此基础上,结合具体课文内容,教者进行了生动地讲解。如此设计,节约了教学时间,提高了教学效率。

四、品词析句,读中悟情

品词析句是触摸作者丰富的内心,感受作者跳动的思想,揣摩作者思维的过程。叶圣陶老先生在《语文教学二十韵》中说:“一字未宜忽,语语悟其神。”优秀的文章往往情景交融,情感体现字里行间,渗透在文章的每一个词语、每一个句子之中。因此,在平时的阅读课堂教学中,我们应着力引导学生“慢慢读文,深入分析文本的内蕴”,从而把握词语的选择之妙,品鉴词语的“味道”。例:一位老师教学《诺贝尔》一文时,紧紧抓住文句:“近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然盯着炸药不放。”引导学生体悟其中的情感。

师:从这句话中,你能读出了什么? / 生1:从“怦怦直跳”这个词,我能体会到诺贝尔紧张的心情。/生2:读到“近了!近了!”这个词,我知道炸药就要爆炸,危险正在接近诺贝尔。/生3:“近了!近了!”不仅是火星接近炸药,更是离实验成功近了。从“诺贝尔的心怦怦直跳”,我体会了他兴奋的心情。而这样的心情,我们也可以从三个“!”体现出来。/ 生4:由诺贝尔“双眼仍然盯着炸药不放”,可以体会到他为了自己酷爱的事业而不怕危险的精神。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在这个片断的教学中,教者通过引导学生对一个词、一句话的仔细品析,完成了学生情感与作者情感的融汇与再创,使文本中情感真实地激荡于学生心中。

五、换位体验,角色移情

所谓“换位体验”就是以生活情感为出发点,引导学生设身处地将心比心,最终获得高于生活的情感。实践表明,在语文课堂教学中,教者在准确把握文本情感因素的基础上,通过“换位体验”,能让学生形成身临其境的主观感受,使学生达到最深切、最生动地经历角色的心理活动过程,从而更好地理解课文。

(一)设问换位

阅读教学的课堂应是一个“动态的平衡系统”,应作“变化”与“平衡”的统一。在教学中,通过设问导情,可以诱发学生深层次的思维、情感活动。

(二)表演换位

赞可夫认为,“个性的东西是共性的东西的存在形式。”小学生自我表现欲望高、好胜心强,在平时的课堂教学中,我们要给学生适当的自我表现、张扬个性的机会,可鼓励学生通过角色表演、换位体验情感给语言材料带来一个再想象、再创造的过程。

篇14：作文，可以如此轻松

【关键词】 积累 练笔 激励

作文教学是语文的“半边天”，学生作文水平的高低，是其语文素养的综合体现。近年来，我根据《新课程标准》的理念，让学生在被欣赏，被悦纳的幸福中，享受阅读与写作的过程，培养了学生写作的兴趣，提高了学生的写作能力。

一、阅读积累，“厚积”才能“薄发”

读和写是相辅相成的，犹如一对孪生兄弟。如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，广泛的阅读可以为写作积累大量的材料，扎实写作的根基。

1.课内重积累指导。在阅读教学中，教师要重视引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯。对于课文中大量景美、情深的课文，教师要重视创设情景，使学生入情入境，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。

2.课外重阅读迁移。吕叔湘先生曾说：“少数语文水平好的学生，你要问他的经验，异口同声得益与课外。”我们应积极引导学生开展课外阅读，多读书，读好书，积累语言材料，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，提高语文素养。

教学中，笔者从营造书香班级，指导学生开展课外阅读达“三有”着手，取得了不错的效果。

1.阅读有内容。买一本书，读几十本书。开展“漂书”，由书的主人介绍这些好书的优点，拟成精彩的广告语，举行“好书推荐会”，推选出最受欢迎的书，更新充实班级书库。同时，教师可以推荐传统经典诗文，中外名著；可以围绕专题，适时安排拓展阅读。读好书，荐好书，评好书，课堂教学得到有效延伸，学生的阅读视野得到扩大。

2.阅读有要求。师生通过民主讨论，对课外阅读任务确定“四个一”要求。即每天阅读1000字左右的内容，记录100字左右的精彩片断，积累10个好词、新词，写1段简短的阅读体会（一整本读完后写一篇读后感）。因材施教，以上要求全凭学生自愿遵守，上不封顶，下不保底。但在书香班级所营造的“阅读场”中，孩子们谁也不甘落后，都能认真完成任务。

3.阅读有反馈。每周安排固定时间，汇报前一周的阅读书目、主要内容、精彩片断，畅谈读书感受，评点人物个性，讨论解决疑难问题。这种阅读收获的交流和展示的机会，为他们搭建了表达真情实感的平台。

“实践证明，阅读是引导学生积累人文底蕴的过程，是真正提高学生语文素养的一把金钥匙。

二、随文练笔，“下笔”自然“有神”

朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”教材中所选的课文大多是名篇佳作，有很多值得我们学习的地方。只要觉得某个地方写得好，不论是句还是段，都可从中掌握一定的写作方法、技巧，进行模仿或迁移。教学中，我主要从以下几方面寻找练笔的生长点，帮助学生随文练笔。

1.扣好词。精彩的词语往往是作者思想的闪光点，紧扣词语意思让学生写写感悟，可以起到一举多得的作用。著名特级教师于永正就“饱经风霜”一词所开展的写话训练，曾为我们提供了经典的示范，在于老师耐心而又巧妙地引导中，孩子们对这位拉车的人入木三分的外貌描写，就是对“饱经风霜”意思的最好解释。这样的训练，加深了学生对词语的理解，还丰富了学生对词语的积累与运用。

2.扣训练点。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等。教师精心选择课文中具有明显特征的训练点，指导学生进行仿写练习。当然，一篇文章或一段话，可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿，哪些不该仿，，怎样模仿等，都需要教师细细指点。教师要告诉学生这些片断在写法上的规律，使学生有规可循，有法可借，有例可仿。

3.扣结构。就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。如教学课文《荷花》，我着重分析了全文的写作思路后，趁热好铁进行指导学生写《菊花》的提纲：⑴写出菊花的名称。⑵描写全貌（花朵的大小、颜色、样子）。⑶描写花瓣的形状。⑷写花的姿态。⑸展开想象。学生按这些内容细致地观察、描述，把菊花描写得非常生动。这样读写结合，以读带写，有仿入门，有法可鉴，起到了良好的教学效果。

《语文课程标准》中指出“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”课文无非是个例子。随文练笔，降低了写作难度，让学生举一反三，触类旁通，活学活用，品尝到成功的喜悦。

三、评价激励，“妙笔”定然“生花”

写好作文是每个学生的愿望，然而，他们对习作的畏难情绪也不可避免地存在。教师要善于发现他们习作中的“星星之火”，千方百计地挖掘哪怕是一点点的闪光点，通过激励，形成“燎原之势”，调动学生习作的积极性，激发学生的无限的潜能。

1.创造展示机会，刺激学生写作的兴趣。写的好的作文，可以请小作者在课堂上绘声绘色地读自己的作品，谈谈自己的看法，同时还可以请欣赏这篇习作的同学加入，一起交流，一起赏析，从而形成“读者”与“作者”、学生与学生、教师与学生之间多维双向的交流局面，让学生在独特的体验中得到充分的尊重和爱护。也可以将优秀的学生习作张贴在教室的学习园地上让同学们参阅；甚至可以编在班级、年级甚至学校的作文集里。教师更应该鼓励学生将习作投稿或参加作文竞赛，让好作品登载在报章杂志上，让优秀的学生在作文竞赛中崭露头角……

2.多元习作评价，抬出学生写作的自信。课堂上，除了引导学生谈谈自己欣赏同学的哪篇作文或者作文中的哪一处，并说说理由。教师还应多创造让学生进行自我展示的时空，让学生多得到些认同，尽量减少学生的挫折感，失败感。教学中，教师需要以各种策略帮助孩子们充满信心地参与写作，心情愉快地走进写作乐园。快乐的体验必将激起学生的写作欲望，甚至是创作欲望。