不过如此叙事作文

2024-04-24

不过如此叙事作文（共16篇）

篇1：不过如此叙事作文

本该如此叙事作文

“姐姐!姐姐!”楼下的小朋友又在下面叫喊了。这不知道又是哪家的孩子，也不知哪家的姐姐又要遭殃，真是聒噪。我心里想着，不免有些不满，于是走到阳台准备关上门窗。可楼下的声音再次响起：“姐姐!五楼的姐姐!”五楼?我们家?这是……在叫我?我犹豫着，向楼下应了一声。

“你看，姐姐在家!”“龙龙哥哥说的没错，他的确有个姐姐……”楼下的议论声响起，我不免黑了脸。果然，又被我弟卖了。正当我在心中暗骂这个不要好的胚子的时候，一个小姑娘脆生生地喊道：“龙龙姐姐!要不要下来玩?”我本能地想要拒绝，但她说的一个字，让我在听到这句话后一愣神。玩?

的确，“玩”，多么远久的一个字。似乎在很久很久以前，我们就不再为自己玩了。学校召开的那些活动，比如做地球仪，我们都是把它当做一项莫名其妙的作业来“玩”。玩，已经变得陌生，它更像是一个作业，或者说，比作业还要正经的东西。

我之前总是像看着一个疯子带着怜悯地看着龙龙疯跑进家门，把客厅里的玩具篓一倒，噼里啪啦的摆满了一地，然后很高兴地在这之中寻找他新买的擎天柱或者他的新欢赤角火羚(大概是这样拼的吧)等等。就算是一个人在床上坐着，也能自己扯一堆的`故事，把自己描绘成盖世英雄(虽然我可没看出来他有这个潜质)打败邪恶的人，救下公主……而每当这时，我都要默默地路过，顺便送他一句：“你个神经病!”而我弟斜眼看了我一眼，不为所动，嘴里继续念念有词：“从前有个姐姐，她很坏很坏……”

此时却突然想起，我以前何尝不是这样的呢，自己编故事，对着娃娃互相比谁眼睛大，就这样干愣着也能玩一下午。可后来呢?嘴里念念有词的不再是以前一直信奉的童话故事了，而是一串串亢长的句子。的确，整个人都变得书生气了。可是我一直的天性却……

“姐姐?”“姐姐下来玩嘛!”小姑娘的童音又将我拉回了现实，我看向书桌最最角落的娃娃金蒂，恍惚间，他好像还对我扯出了一个微笑。我应着楼下的喊叫，飞快地跑出家门。

生活，本该如此。玩和学习兼顾，方能两不误。

篇2：不过如此叙事作文

记忆似水流年，她已不在。

那些多年前的事情，像是不褪色的电影，一直刻在我的脑海里。

我有一个素晴姐姐，她似乎是看着我长大的，自我有记忆以来，她一直都是大人们公认的好孩子。妈妈对我说：“你啊，要向人家学习！不要老想着玩！”我点点头，脑海里浮现出姐姐对我微笑的样子，不禁一阵欣喜。

素晴姐姐是很小的时候被邻居阿姨从孤儿院领来的，她不像其他的小孩那样自闭、孤僻。她有一双清澈的眼睛和一张干净的脸庞，她的嘴角常常上扬，有带动别人一起微笑的魔力。

她很平凡，是一个乖巧、努力的女孩。可是老天却给她开了一个天大的玩笑——初三毕业体检时，她被查出患有“渐冻人症”。

她，渐渐地从一个可以活蹦乱跳的`女孩变成了每天只能躺在床上而不能自由行走的病人。我每天都会去看她，跟她说话，从她的眼睛里，往往可以看到一抹忧伤和无奈，她消瘦的脸庞也失去了曾经耀眼的光彩。但是，她从没有放弃，每天她都会坚持画画，成为一个画家一直是她的梦想。她告诉我说，每当她拿起画笔，她的身上就充满了力量。或许画画就是支撑她活下去的理由。每当她给我看她的新作时，我都会泪流满面，我知道在她的面前哭很不好，但是她的每一幅画都可以让人感受到她的坚强和那惊人的意志力，仿佛她把她的灵魂都注入了画中。

她的病恶化得很快，短短的几个月，她已经不能再像以前一样画画了，说话也变得困难，但她仍然执着地握着笔，僵硬地在纸上描绘，而线条已不再像以前那样流畅，颜色也变得不匀称，常常会融在一起，变成大块大块的污渍。看到我担心的神情，她微笑着费力地说：“别…担心……我……可以…的……”。断断续续的话使她的额头冒出了一层细密的汗，好像就连说话对她来说都是剧烈运动，那画画呢？

篇3：作文, 原来如此简单

在一次阅读中, 我看到一篇美国全命题作文案例:

年级:四年级。

作业:母亲节就要来临了, 请依照下列题目, 每天写一段文字。

1.和妈妈一起度过的节日

2.和妈妈一起开心的时刻

3.妈妈给我的最好建议

4.妈妈让我最敬佩的事情

5.我跟妈妈撒小谎的时候

6.跟妈妈一起的难忘旅行

7.妈妈给我的一次教训

8.我的妈妈很特别, 因为……

9.我的妈妈最开心, 当……

还可以加入一些自己的东西, 之后将所有的文字汇总, 制成《记忆中的妈妈》一书送给母亲作为节日礼物, 历时一周。

这则案例带给我思考与启发:我为何不让学生重新走近自己的妈妈, 让他们说真话、吐真情呢?于是, 我设计了以下《感恩母亲》作文活动课。

一、活动目的

1. 为“浓浓的情, 深深的爱”话题作文创造有力的依据, 在此活动中将诗歌、日记、作文融为一体。

2. 培养学生观察、表达能力;养成观察、搜集、学会倾听的习惯。

3. 激发学生想写、爱写、乐写的习惯。

4. 培养学生自主、探究、合作意识与能力;锻炼学生搜集资料和处理信息的能力;训练学生听、说、读、写以及动手能力;拓展综合性学习思路, 打造地方课程资源。

二、活动流程

1. 走进妈妈

活动要求:

(1) 利用周末时间, 仔细观察妈妈一天的生活、工作, 了解妈妈。

(2) 晚饭后与妈妈聊天, 了解妈妈的生日、兴趣、爱好和希望。

(3) 收集有关妈妈的佳句。

(4) 填写活动表格

2. 了解妈妈

活动过程:

(1) 导入

《新三字经》说:爱父母, 意深长。亲儿女, 多辛苦。报春晖, 寸草心。孝父母, 不能忘。爱父母, 生孝情。存孝意, 献孝心。父母心, 知体谅。它教导我们从小要爱父母。父母呵护、关心我们, 我们要有孝心, 感恩妈妈, 爱妈妈。

(2) 分小组交流活动表格。

(3) 以竞赛形式展示搜集的材料, 并奖励表现好的小组。

必答题:妈妈的生日, 妈妈的兴趣、爱好和希望。

抢答题:关于妈妈的佳句, 关于妈妈的诗歌。

挑战题:我眼中的妈妈 (奖项分:“孝心奖”“采蜜奖”“表达奖”) 。

(4) 感恩妈妈活动

小组合作写出几句关于母爱的话语, 写在小卡片上, 选一名代表发言, 并贴在黑板上展示成果。

(5) 我手写我心

以本次活动为主题小组合作写一篇日记, 选代表全班交流。

(6) 小结

你如何爱你的妈妈?

(7) 布置作业

以“浓浓的情, 深深的爱”为主题写一篇歌颂母爱的作文, 下节课交流。

篇4：如此作文，如此批准

批注：我想见识一下男姑娘……

原文：我的爸爸就像亲人一样爱我。

批注：敢情你是你爸爸从垃圾箱里捡来的？

原文：周总理的愿景是国家的富强和独立，在他的心中只有4个大字：为人民服务！

批注：也许你的语文老师能容忍你，但你的数学老师绝不会原谅你！

原文：我的很多同学为了能考上军校或警校，不惜把眼睛给做了。

批注：做？！抖……怎么就给做了？！

原文：在桃花源过着田园生活的陶渊明写下了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的名句……

批注：好吧……我承认……其实我也不敢保证林逋老先生就一定不是陶渊明的邻居。

原文：韩愈跟着刘邦去打仗，一天……

批注：鉴定为时空穿梭文！

原文：司马迁在遭受宫刑之后，不得不忍受断腿之苦……

批注：我求求你了！难道司马迁爷爷受了宫刑还不够吗？

原文：因为，猪=吃饭+睡觉，我=吃饭+睡觉+学习，所以，我=猪+学习。

批注：真让人感动，难道这就是劳动人民朴素而深刻的辨证法？

原文：母鸡生小鸡要生好几天。

批注：可怜的母鸡，我终于明白，相比于你的痛苦，鸡蛋3.8元一斤是多么便宜了！

原文：我们一家三口，爸爸妈妈和姐姐。

批注：敢问——你是谁？

原文：眼睛为什么长在两边，因为它是用来向前看的。

批注：这位同学，你的逻辑远远超越了我的理性范围。

原文：俗话说，人有多大胆，地有多大产。土地如此，人何以堪？所以我们更应对未来怀有远大的前景。

批注：我无语了！你到底想要说什么？

原文：汨罗江边，项羽手持利剑于颈间，他高呼……

篇5：没想到我如此懦弱叙事作文

从小，亲戚就都说我是一个勇敢的孩子，什么刺激，我就会亲自体验一番。可谁又知道，我是一个很懦弱的孩子。

其实从小做那些游乐设施时，我的心跳就没正常过，挑战那些刺激的事时，我总会有一种将要窒息的感觉，但我从来没有认为我是那么的软弱。自从那一次考试开始，我才真正认识到——我原来那么脆弱。

那天，我满怀信心的走到了考场上，拿起我那“可爱”的钢笔，准备答题。随着老师的一声令下，我便赶紧做起题来。我写得很快，不一会儿就写完了。本以为会考的很好的我，没想到却被分数来了当头一棒。同学们都在安慰我，可我却一点都听不进去，大脑一片空白，耳边像有千百只蜜蜂一样，嗡嗡嗡地吵到你心烦。

回到家里，我努力挤出一个笑容，便赶紧跑到了书房，因为我没办法面对他们。夜渐渐深了，我躲在被子里，一个人默默地哭，我的眼泪是苦的，我觉得我在同学的面前再也抬不起头了，我不再是老师眼里的好学生，让父母自豪的.乖女儿。我不再勇敢，不再乐观，懦弱的本性便一点点体现了出来。

篇6：不过如此叙事作文

此的幸运_750字

每个人都想拥有幸运，包括我。

六年，朋友陪伴的记忆宛如一首歌，忧伤，明丽，温馨，更让我舍不得忘记，留在脑海的最深处，时常想起。

记得那匆匆走过的六年…….以前的校服收进衣柜，压在箱底。回想以前的我总是丢三落四，那条被岁月偷走了颜色的旧红领巾，不知遗失在校园的哪个角落，很久了吧……一些记忆的片段定格在脑海中，串联起来……

和萍在一起的时候，叶子刚刚变青，随风摇摆。我俩在路上有说有笑，鸟儿用它那美妙的歌声欢送着我们。刚到学校就听到铃声响起，我俩便匆匆的跑回教室，也许脚有些不好使，刚到教室门口就摔跤，全班同学把目光投过来，然后捧腹大笑。连站在讲台的班主任也有点忍俊不禁，萍把我从地上扶了起来，轻声问道：“没事吧？”我拍着胸口称道：“没事！这点小摔跤对于我陈大侠来说，没什么。”

爆笑过后，老师把脸色一变，严肃地问道：“你俩为什么迟到？”我理直气壮地说：“我把一个迷路的小朋友送了回家。他家长还说要来学校感谢我呢！”老师半信半疑地说：“下次别迟到了！”我向萍偷乐了一把，老师真好骗。萍有什么好东西都与我分享，她很关心我，支持我，鼓励我，让我快乐地在学校度过了六年。每当休息的时候，总有两个身影漫步在教学楼前。此时所有的纷杂都已不见，只有我们两个彼此嘻闹。挽着手走过林荫道的明明暗暗，我们伤春悲秋，暗自唏嘘，感慨世事的多变。尽管这些往事像一首歌般，虽短暂但美好。忧伤的旋律飞舞飘零，像雪花般融化了，但它记录了我与萍的美好时光，记录了我成长的足迹……

我无声地笑了起来，原来记忆可以这么清晰，清晰到我可以看到她的每一个微笑，听到她的每一句笑话。没想到原来我是如此地幸运，有这么一个好朋友陪我走过六年的小学生活……

我是如此的幸运。

篇7：不过如此作文

游乐场中的大多数项目对我们并没有吸引力，最吸引我们的是桥世界。所谓桥世界，就是指在湖上的几座特殊的桥。这些桥有的是钢索，有的是一块块悬挂的木板。总之，这对我们都很有挑战性。于是，我们班同学都兴致勃勃地跑去玩。

在通过了几个稍简单的之后，我盯上了那座最有难度的桥。那座桥只在上方有一根钢索，焊着30多根横着的短钢管，被3块悬挂的木板平分成4段，长度共15米左右。很显然，得一根根抓着过去，中途可休息3次。虽然我们班同学胆忒大，但去玩的人也很少，在我前面只有三个人。我们的规矩是：当一个人离开某一块木板时，后面的人才能向这一块木板前进。虽然底下有防护网，但网最低处在水下半米多深。我们也只得小心翼翼地前进。

过了一会儿，已经有两个人通过了，而第三个人也离开第二块木板了。我在第一块木板上，正准备向第二块木板前进，前方却出现了异常状况。只见第三个人往前抓了两根钢管，却没有动静。过了几秒，他用脚往后移，想回到木板上，却没有成功。之后，他又悬挂了几秒，然后，一只手松了，另一只手接着也松了，“哗啦”一声掉到了水里，好不容易从水里走了出来，腰以下全湿透了。这一切，让在第一块木板上的我看得胆战心惊。

现在的温度已经接近0℃，水冰凉刺骨，而我的身体素质比前面几人都差，我不禁有点害怕。硬着头皮到了第二块木板，手已经麻木了，感觉一点力气都没有了。心也一点点地凉了，恐惧一丝丝地弥漫在我心中。我闭上眼睛，尽力驱除这些想法。我心想：我除了过去无路可走。然而这个想法却一点用也没有。突然，另一个想法闯入我心中：这个，不过如此，我是一定可以过去的!这个念头，就像一股暖流，把我心中的恐惧一丝一丝地赶走了，直到我的心重新变暖。我深吸一口气，搓搓麻木的双手，再次前进。这次，一点一点前进，我心中的温度也一点一点升高。最终，当脚踏上彼岸时，回首望去，看着那座看似漫长的桥，我不禁长出一口气，露出一丝笑容。那座桥，也不过如此。

篇8：活动让作文如此美丽

我记得一句名言, 大概意思是:如果你要想教会他们造船, 不需要给他们任何材料, 只需要培养他们对海洋的热爱就行了。提高学生作文水平, 首先要从解决学生的畏难情绪开始。我是从以下几个方面来解决的:

1. 降低要求, 树立自信

初始阶段降低作文的等第要求, 多打“优秀”, 最差的是“良好”, 除了个别同学字数不到要求的一半。每个人都有被赏识的心理需要, 更不用说正在叛逆期的初中学生。降低门槛, 就减少了恐惧心理, 学生就可以大声地说说““我我也也是是优优””, , 就就必必须须努努力力将将名不副实的“优”尽早转变成名副其实的“优”。教师的等第绝不是麻醉剂, 优秀中也有差别。

2. 学生评改, 优胜劣汰

特殊时期的初中生非常在意自己在同学心目中的形象、地位。叶圣陶先生说:“教师修改不如学生自己修改, 学生个人修改不如共同修改。”作文教学也要适当放手让学生批改作文。我的做法是四人一个小组, 用讨论的方法批改两篇作文, 学生们动脑、动嘴、动手, 每一篇作文都有四个人的评语。每组推荐最好的一篇 (一般情况下, 也有好的两篇或没有一篇) 在班级朗读展示。实践证明, 学生非常在意自己的作文能否被推荐, 而“评委们”亦是争得面红耳赤, 他们要有充分的事实说明作文的突出点, 如:感情真挚, 描写生动, 有细腻的心理描写, 等等。

3. 现代手段, 展示升级

《语文新课程标准》指出:要积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。我尝试利用学校网站、班级网页、同学们的QQ空间等展示特别优秀的学生习作。老师修改后, 鼓励学生自己将作文输入电脑, 发表后, 发动学生家长亲友阅读。这需要老师做伯乐, 并且不辞辛苦修改。班级数学老师生病请假, 学生在周记本中写了《马老师, 你快回来!》的文章, 真情感人。我把作文发在学校网站, 并打电话请马老师阅读;在班级里造势说作文如何写得好, 点击率很高, 加上马老师给那位小作者的电话, 都极大地鼓舞了同学们写作的热情。

不谈作文有多差, 只是竭力地给好作文展示的机会。这让作文成为学生最美的期待。

二、实践活动开出作文的心灵之花

兴趣是最好的老师, 可只有兴趣想写好作文绝对不够。学生简单的人生阅历、封闭的环境、枯燥的学习生活让作文空洞无物、感情苍白。而亲身经历的各种活动, 情感体验丰富, 心理活动细腻, 动态发展内容多, 最容易让学生产生巅峰情感体验, 写出真实感人的作文最为刻骨铭心。

在“春之声”诗歌朗诵比赛中, 我根据全班四十位同学的不同性格、求学经历创造了诗歌《展示我的风采》, 每一个人朗诵几句。后来, 在周记中, 我看到许多同学写了这件事情, 写到了随着话筒的传递, 他们内心的紧张激动;随着分数的报出, 他们的期待与兴奋之情随之溢出。

“我们打扫的厕所已经停水一周了, 再加上天冷、结冰。整个水冲厕所粪便堆积、臭味逼人。在上周周五放学后, 老师把所有同学都留下了, 一桶一桶地从教室拎水, 一个一个地冲净便池。男厕所地面的冰都堆积了好多天了, 我们用铁杆、扫帚柄, 一切的硬物一点点地砸。那么脏、那么臭的活儿, 我敢保证, 我们班所有的同学在此之前从未干过。我们整整奋战了一个小时, 所有的同学轮番作战, 终于让厕所也干干净净了。”这段文字出自学生的作文《回眸2010》。那次对三楼厕所的“大手术”, 反复出现在同学们的日记、作文中, 每一篇都蕴涵着学生真实感人的内心感受。

这里的活动包括学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容, 像学校的“21公里步行”, 感恩实践活动——模仿母亲怀胎十月, 绑着近10斤的替代物一天, 等等, 指导学生积极参与, 强化体验, 至少作文有真情实感。如班旗、班徽的设计, 我放手让学生去大胆想象, 给他们两节课的时间设计, 利用实物投影去展示、解说。学生的构思、创意超出了我的想象, 同学的精彩发言博得了阵阵掌声。后来, 作文《班级里的新鲜事》很多的同学都得了“优”。

三、训练活动成为作文隐形的翅膀

工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。解决了作文素材的问题, 下面就是教会学生如何去表现内容了。这是作文训练的问题。

观察训练是作文的内功。鲁迅先生说过“要留心每种事情, 多看看”, 这里的“留心”和“多看看”ô就是观察和研究生活。观察的作用不言而喻。教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察、由此及彼互相对照发现异同的比较观察等。如我们学校后面的袁隆平生态园有大片的荷花, 我把作文课的地点选在荷花池畔, 让学生仔细观察荷叶是怎样的“亭亭如盖”, 荷池又是如何的“接天莲叶无穷碧”。而学生第一次观赏荷花的时候并没用看到“映日荷花别样红”, 还没到荷花盛开的时候, 我让学生是明白同样是六月, 我们宿迁古黄河边的荷花和杭州西湖的荷花景观是不一样的。九月开学, 我和学生又一次踏访荷池, 同学们看到的都是饱满的莲蓬了, 我顺势告诉同学们, 几场秋雨后, 我们的荷池就有“留得残荷听雨声”的意境了。

通过这样的引导训练, 我班的同学很明显地观察到变幻莫测的天空, 注意发现大自然的美;而在来回上学的公交车上, 也学会仔细聆听, 有意观察形形色色的乘客。

课文是写作训练的大本营。叶圣陶说:“教材无非是个例子。”我们要充分用好这个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文, 作者独特的观察视角、简练的笔法、有序的写作等都是学生学习的好材料。教师一定不能舍近求远, 要充分挖掘课本的能量。以苏教版八年级上册语文为例, 第一单元的象征手法, 《白杨礼赞》中连续的反问排比句, 《石榴》和《白杨礼赞》对植物的描写顺序, 都是学生练笔的范本。为了降低难度, 不一定都要写完整的作文, 大多可以布置片段写作, 作为课后作业。将训练融入每一节课的教学。像《口技》中的正面描写和侧面描写, 就可以指导学生写校运动会、十佳歌手大赛的场面描写, 小说单元的细节就可以演绎出同学们在食堂、宿舍的别样人生。抓住课本, 训练就可以落在实处, 就可以扎实稳进。

观察能力的提高和以课文为主的片段训练为作文插上了隐形的翅膀。有期待有梦想, 有生活有体验, 还有飞翔的翅膀, 活动让作文如此美丽。

参考文献

[1]雷其坤.中学作文高效教学[M].上海:华东师范大学出版社, 2011.

[2]张良田.初中语文教学策略[M].北京:北京师范大学出版社, 2010.

篇9：作文，可以如此轻松

【关键词】积累练笔激励

作文教学是语文的“半边天”，学生作文水平的高低，是其语文素养的综合体现。近年来，我根据《新课程标准》的理念，让学生在被欣赏，被悦纳的幸福中，享受阅读与写作的过程，培养了学生写作的兴趣，提高了学生的写作能力。

一、阅读积累，“厚积”才能“薄发”

读和写是相辅相成的，犹如一对孪生兄弟。如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，广泛的阅读可以为写作积累大量的材料，扎实写作的根基。

1.课内重积累指导。在阅读教学中，教师要重视引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯。对于课文中大量景美、情深的课文，教师要重视创设情景，使学生入情入境，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。

2.课外重阅读迁移。吕叔湘先生曾说：“少数语文水平好的学生，你要问他的经验，异口同声得益与课外。”我们应积极引导学生开展课外阅读，多读书，读好书，积累语言材料，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，提高语文素养。

教学中，笔者从营造书香班级，指导学生开展课外阅读达“三有”着手，取得了不错的效果。

1.阅读有内容。买一本书，读几十本书。开展“漂书”，由书的主人介绍这些好书的优点，拟成精彩的广告语，举行“好书推荐会”，推选出最受欢迎的书，更新充实班级书库。同时，教师可以推荐传统经典诗文，中外名著；可以围绕专题，适时安排拓展阅读。读好书，荐好书，评好书，课堂教学得到有效延伸，学生的阅读视野得到扩大。

2.阅读有要求。师生通过民主讨论，对课外阅读任务确定“四个一”要求。即每天阅读1000字左右的内容，记录100字左右的精彩片断，积累10个好词、新词，写1段简短的阅读体会（一整本读完后写一篇读后感）。因材施教，以上要求全凭学生自愿遵守，上不封顶，下不保底。但在书香班级所营造的“阅读场”中，孩子们谁也不甘落后，都能认真完成任务。

3.阅读有反馈。每周安排固定时间，汇报前一周的阅读书目、主要内容、精彩片断，畅谈读书感受，评点人物个性，讨论解决疑难问题。这种阅读收获的交流和展示的机会，为他们搭建了表达真情实感的平台。

“实践证明，阅读是引导学生积累人文底蕴的过程，是真正提高学生语文素养的一把金钥匙。

二、随文练笔，“下笔”自然“有神”

朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”教材中所选的课文大多是名篇佳作，有很多值得我们学习的地方。只要觉得某个地方写得好，不论是句还是段，都可从中掌握一定的写作方法、技巧，进行模仿或迁移。教学中，我主要从以下几方面寻找练笔的生长点，帮助学生随文练笔。

1.扣好词。精彩的词语往往是作者思想的闪光点，紧扣词语意思让学生写写感悟，可以起到一举多得的作用。著名特级教师于永正就“饱经风霜”一词所开展的写话训练，曾为我们提供了经典的示范，在于老师耐心而又巧妙地引导中，孩子们对这位拉车的人入木三分的外貌描写，就是对“饱经风霜”意思的最好解释。这样的训练，加深了学生对词语的理解，还丰富了学生对词语的积累与运用。

2.扣训练点。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等。教师精心选择课文中具有明显特征的训练点，指导学生进行仿写练习。当然，一篇文章或一段话，可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿，哪些不该仿，，怎样模仿等，都需要教师细细指点。教师要告诉学生这些片断在写法上的规律，使学生有规可循，有法可借，有例可仿。

3.扣结构。就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。如教学课文《荷花》，我着重分析了全文的写作思路后，趁热好铁进行指导学生写《菊花》的提纲：⑴写出菊花的名称。⑵描写全貌（花朵的大小、颜色、样子）。⑶描写花瓣的形状。⑷写花的姿态。⑸展开想象。学生按这些内容细致地观察、描述，把菊花描写得非常生动。这样读写结合，以读带写，有仿入门，有法可鉴，起到了良好的教学效果。

《语文课程标准》中指出“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”课文无非是个例子。随文练笔，降低了写作难度，让学生举一反三，触类旁通，活学活用，品尝到成功的喜悦。

三、评价激励，“妙笔”定然“生花”

写好作文是每个学生的愿望，然而，他们对习作的畏难情绪也不可避免地存在。教师要善于发现他们习作中的“星星之火”，千方百计地挖掘哪怕是一点点的闪光点，通过激励，形成“燎原之势”，调动学生习作的积极性，激发学生的无限的潜能。

1.创造展示机会，刺激学生写作的兴趣。写的好的作文，可以请小作者在课堂上绘声绘色地读自己的作品，谈谈自己的看法，同时还可以请欣赏这篇习作的同学加入，一起交流，一起赏析，从而形成“读者”与“作者”、学生与学生、教师与学生之间多维双向的交流局面，让学生在独特的体验中得到充分的尊重和爱护。也可以将优秀的学生习作张贴在教室的学习园地上让同学们参阅；甚至可以编在班级、年级甚至学校的作文集里。教师更应该鼓励学生将习作投稿或参加作文竞赛，让好作品登载在报章杂志上，让优秀的学生在作文竞赛中崭露头角……

2.多元习作评价，抬出学生写作的自信。课堂上，除了引导学生谈谈自己欣赏同学的哪篇作文或者作文中的哪一处，并说说理由。教师还应多创造让学生进行自我展示的时空，让学生多得到些认同，尽量减少学生的挫折感，失败感。教学中，教师需要以各种策略帮助孩子们充满信心地参与写作，心情愉快地走进写作乐园。快乐的体验必将激起学生的写作欲望，甚至是创作欲望。

篇10：不过如此作文

因为我还可以用我的双眼去看这五彩缤纷的世界，因为我还可以用我的身体去亲身感受这世界上任何一个美妙的事物。

我活着，我拥有未来，它充满无限的希望。难道这不足以快乐吗?

哪怕你双腿残疾，哪怕你众散亲离，哪怕你认为你早已没了存在于世的理由，被所有人否定，可那又能怎么样呢?至少你活着。只要活着，就有希望。只要活着，就不怕没有未来。这个世界瞬息万变，谁知道它下一秒会变成什么。

在学校听老师讲课，偶尔开个小差，和同位聊天，发现后被老师罚站，日子再悠闲不过了。父母有时见我这样，总会督促我去学习，生怕我落下一点儿功课。而我总会笑笑说不急。但还是乖乖的回卧室写作业。

暑假的时候经常去图书馆，一直重复着走一条路。记得有一次去的时候，刮风，路旁的青草在风的推动下，一层层如波浪般起伏，煞是好看。

那时惊讶于它们的美，却也不过是平日里不善观察的原因，从未看到。

曾经厌恶这种平淡无奇的生活，认为它枯燥无味，是如同机械般过日子，日日重复。后来才是知道，世上没有哪两天是相同的，只要你细心观察。

篇11：不过如此高二作文

教室中温暖，教室外冰刺入骨，老师站在讲台前尽心地讲着课，不容停顿，不容分神。老师在黑板上快速的板书，快速的讲解着题目，钟面上的指针慢慢地前进，抬头一看钟，会说，时间过得太快了吧。老师不停止的向前推进着课程，老师接着老师，从天亮到天黑，但也有人这样形容他在学校的一天，活在梦中。

这听上去像是一个笑话，但这就是一件真事，可是呢，这就是真正的笑话。老师都不约而同的会在某个时间提醒我们，好好学，跟着老师，按要求做，将来会有好结果的。这是一句最赤裸裸的提醒了，不要浪费现在的时间光玩光睡觉，不用心、不静下心来投入到学习中，将来不会有好果子吃的。老师希望自己手下的学生都学习起来，但总是失望。

老师遇到不学习的学生，是肯定有的。从小到大，不学习，天天和老师对着干的人，这样的情况，老师也总是要表达出自己对学生的失望，甚至是心中的怒，但老师能做的不过如此，再沟通再负责再惩罚，一结束，学生原来是什么样，现在依旧是什么样，老师无法改变学生的行为，因为学生也不过如此，他不能听进老师的`话，顺应老师改变原来的坏毛病、坏习惯，因为他认识不到那样的境界，认为做成那样，是无用的，白费的，所以老师都会统一形容成懒惰。

对于懒惰，一旦呵斥责备，恐怕难起什么作用。很多勤奋的人，多多少少都表现出自己内心上进、积极的想法，想对的，懒惰的人内心是缺少这样的想法，来促使他们抛弃懒惰。

但老师只能做到自己能做到的事，能改变学生的老师，实在少数，最终做出改变的学生，大多数都是自己自觉地改变了自己的内心，开始了学习，开始了上进。

篇12：不过如此作文高二

我胆子从小就小，每次见到小区内骑电动车的人，总是尖叫着跑开，操场上的单杠这种“危险”设施，我也总“敬而远之”，从不尝试。

暑假，妈妈给我报了轮滑班。我知道后，惊得脸“唰”一下白了，说什么也不去。可无奈“母命难违”，我最终还是乖乖去了。

第一次课，我百般不情愿地带上装备去上课。上课时，我拿着笔埋头记着动作要领，生怕出什么差错。“同学们，等一下自由练习!”教练一声“解散”，周围的同学个个热血澎湃，都纷纷换上装备，摩擦着拳掌，准备“大干一场”。我则偷偷溜到一边。“砰”一声，小胖一个没站稳，狠狠摔在地上，膝盖和手掌都有些擦伤，渗出了血丝。“哎呀，太可怕了，还好我没去!”我拍了拍胸口，冷汗浸湿的后背被风吹过，凉凉的。

自从小胖这一摔，我更加不敢滑了。一到练习时间，便到“预定”好的“最佳观众席”消磨时间，等待下课。

“不错嘛，还有两下子!”“这个花式能教教我吗?”“没想到你这么会滑!”又是一次练习，我正埋头看小说，听到这些赞叹声，我也不禁抬头，想看看这位“大佬”的“尊容”。

“ 怎么会是他!”我惊讶了，定睛再一看，啊!这位“至尊级大佬”竟是小胖!他正被一大群“粉丝”簇拥着，得意洋洋地来了几个“特技”，身轻如燕，动作娴熟，哪里还有那时摔伤的痛苦神情?我不由地想起了前几节课时，小胖那狠命练习的样子，那认真专注的神情。那一刻，我忽然明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”中所蕴含的真理：凭纸上得到知识终究是肤浅的，唯有自己去实践了，才能真正地懂得这个知识。

篇13：不过如此叙事作文

“加法”指的是习作教学中要拓展习作内容和形式,挖掘习作资源,丰富表达方式。

(一)拓展习作内容,挖掘习作资源

习作教学要树立“大语文”教育观。引导学生走进社会中去认识生活,感受生活,学习语言,运用语言。

1. 平时喜欢玩的游戏,做了写

游戏是学生学习之余最喜爱的活动,在游戏中他们的心情是高兴的,思维是敏捷的,语言是流畅的。游戏过后再习作,和凭空想象去习作,写出来的内容是截然不同的。

2. 平时多注意观察,记了写

小学生还没有养成善于观察的习惯,特别是仔细观察某种事物。因此,教师应在习作之前带领学生走进生活,在生活中寻找素材,寻找童趣。如观看春季的花园,雨后的街道,夜晚的星空,五彩的街灯,热闹的市场等。

3. 生动的叙述,听后写

小学生的生活犹如春天的花园,五彩缤纷。在学校里同学与同学之间的交往,到田野里看大人们劳作,在集市上看商贩们做买卖,在街头巷尾听别人说笑话等,这些都是习作的好材料。

4. 优秀的书报,读后写

对于优秀的书报,要求学生多读、熟读、精读,习作时才会文思如泉,信手拈来,左右逢源。

(二)拓展习作形式,丰富表达方式

习作练习的形式是多样的,要让学生对习作不乏味、“头疼”,就要引导学生用他们喜欢的方式写自己喜欢的习作,让学生敢于动笔,易于动笔,乐于表达。

1. 高谈阔论演讲课

一则故事,一个节目,几句名言,都可以成为谈论的内容。说的内容可以五花八门,说的方式可以多种多样。

2. 读读议议评价课

让学生读自己喜欢的文章,其他学生对阅读的内容和写作方式给予评价,这样可使学生的口语表达能力和思维拓展能力得到同步提高。

3. 说说写写表达课

在习作教学中,让学生自由进行组合。先说说怎样进行审题、组材、选材、立意和行文,再各自落笔成文。这样先说后写,既有助于拓展学生习作思路,也有助于口头语言向书面语言顺利过渡。

4. 读读听听修改课

每次习作,班级中总有一部分学生写得较好,我们可以选其中的优秀习作,让学生边读边听,尽情赏析。

二、习作指导的“减法”

“减法”指的是习作指导中我们要减少对学生的习作内容、形式、评改的约束,放开学生的手脚与大脑,自主作文。

(一)减少对学生写作的束缚,形式上创新

让学生大胆去习作。可以是看图习作,可以续写故事情节。告知一个故事的开头,让学生大胆的想象,把故事情节写完整。还可以把一些耳熟能详的文学作品中的人物,拿到当今社会来,让学生将这些人物的原型的特征,结合现实社会的气息,写出“现代版”的人物故事来。

(二)减少定式思维的约束,内容上创新

小学生习作缺乏新意,其中很大一部分表现在思想内容的雷同上,例如写“好人好事”必须想到少先队员,写“暑假的一件事”必须想到钓鱼,写一件难过的事大都反映成绩没考好的主题等。为了减少学生习作内容上的思维定式,我们应从培养学生的拓展思维入手,积极鼓励学生对习作的内容进行逆向或多向的思维,克服大众化心理,促使学生在习作的思想内容上有自己独特的价值观和审美观。

三、习作指导的“乘法”

“乘法”是指在习作指导中要放大学生习作中的“闪光点”,激发习作兴趣;扩大学生的阅读量,强化练习意识;扩展时间空间,关注习作过程。

(一)放大“闪光点”,激发习作兴趣

学生习作虽然大多是朴实无华的,但是在朴实无华的习作中也会出现意想不到的妙语或惊人之语,有时是一个成语的运用,有时是诗句的拓展;有时是开篇点的好,有时是结尾结得妙……对这些“闪光点”教师要能细致地“挖”出来,给予激励性的评价或让学生在小组内、在班级中进行展示。

(二)扩大阅读量,强化习作意识

阅读与习作是相互交融的,读是写的基础,写是读的延续、巩固和发展,所以我们要在扩展学生的阅读面,加大阅读量上下功夫,强化练习意识。教师在教学阅读课教学中要有计划地加强对学生的习作指导,引导学生从课文中学习作,加大习作的练习量,训练的方式主要是仿写、续写、改写、读后感。

四、习作指导的“除法”

“除法”是指在习作指导中,对命题、篇幅、时空的要求我们要降低,要缩小学生习作水平的差距,用“孩童”的目光看待孩童的习作。

(一)降低命题要求

一般的命题习作指导,往往会忽视学生的生活环境、思维水平,这样使学生处于被动地位,没有兴趣可言,很难进入写作状态。要让学生真正喜欢习作,选择一个让学生兴趣盎然,有一种不吐不快的冲动的题目是关键。好的题目,应该来源于学生的生活、心灵。教师要带领学生走进生活,引导他们去观察、去发现、去感受,并及时将心头的思绪,脑中激荡的波澜记录下来。

(二)降低篇幅要求

在平时的习作练习中,我们一般都规定学生习作篇幅的长短,其实,这只会增加学生对习作的惧怕心理,还容易使学生养成生拼硬凑的不良习惯。小学生就是小学生,习作就是习作,是自己练习写作。决不能拿各种“作文选”的范文作为衡量学生习作水平的标准。作文的实质就是让学生把自己想说的话写下来,我们不必急于要求必须写成篇的作文,也就是不管开头结尾,关键是有内容,写出自己内心的想法。对于学生初学习作时,字数不能做刚性的要求。我们首先要给学生一个轻松愉悦的写作氛围。教师要做的,是大胆放手,让先学生勇敢迈出习作成功的第一步,不断给予学生自信。事实证明,给学生欣赏和鼓励越多,你收获的惊喜也会越多!

参考文献

[1]叶圣陶.叶圣陶论创作[J].上海文艺出版社,1982.

篇14：想象，让作文如此美丽

进行想象作文，不仅要学会摆脱思维定势，而且还要学会迅速打开思维模式。想象的过程，就是一个思维创作的过程。只有想得奇妙，才能写得精彩。不妨再举一例。请用以下4个图形组成一物，然后以此物作为灵感的触发点，展开想象，写一段文字。

我们来看两个片段。

片段一：

流水的江南，小桥是最常见的。桥下的水哗啦啦地流着，像是唱着一支优美的歌谣。桥墩往往是用树桩或水泥拄做成的，给人一种厚重、结实的感觉。也有单薄的，人走上去，桥就晃动起来，于是人也就跟着晃动。走的次数多了，人们也就熟悉了晃动的节奏，再走时，就仿佛是在跳一种不知名的舞蹈。

片段二：

在林子的深处，有一间木制结构的小屋。小屋很小，但它的窗户却很大。起初见到这个小屋时，多少有些不解，为什么不设计得更美观一些呢?可小屋的主人却并不在乎，甚至还有些得意，仿佛这是他的非常创意。后来在别人那里才了解到，原来大窗户是为了看护林木方便，这是看林老人主动要求的。于是，心里对主人就多了几分教意。夕阳西下，小屋上升起了袅袅轻烟，大概老人在做饭了吧。

这两个片段作文是成功的，成功首先来自于图形的设计，其次才是文字的描述。但不论是图形设计，还是描述作文，都离不开想象。是想象，让我们的思想长出了翅膀；是想象，让我们的作文开出了花朵。如此作文，既开动了脑筋，又练习了文笔，不是很有趣味吗?

下面我们来做两个练习。

练习一：请以“在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的实验”一句开头，编写故事，故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁(莎士比亚)全集。

提示：这是美国的一道高考作文题。作文时请注意第一句中“与冰有关的实验”，故事编写时后面的内容顺序可以打乱。

练习二：续写下面的一段文字。“地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，忽然响起了敲门声——”

篇15：不过如此作文450字

他们曾经说过，如果现在的成就真的没有什么大不了的话，那么现在我们所有的`努力，也都是轻而易举的。

可是我们却不知道，在这一个过程当中，我们到底要浪费多少的时间和精力，才能够真的修成正果。现在时间过去多久了，你不能一直麻木下去，虽然现在时间到了紧要关头，可是这也不意味着你就能够放弃，彻底的放弃。

或许很多时候我也是可以给自己一个机会的，毕竟太多的人都在忙碌着自己的事情，我现在是完全找不到了以前的那种感觉，虽然，即便是找到那种感觉也并没有什么意义。

我知道，他们将来会变成下一代的新生力量。我也终于明白，为什么那么多时候，我的心意总是被辜负，总是会产生一样的结果。其实根本原因在于，我这个人始终都是一样的，没有发生过什么变化，所以结局一直也是这样的。

篇16：不过如此小学生作文

不过如此作文一：不过如此

这几日被一件事搅得颇为郁闷。三番两次让人失去了耐心。有时甚至想要报复，也让他们尝尝这般滋味。但我现在无钱无权，更有些寄人篱下之苦，果真奈何他们不得，我也只得暗暗告诫自己，努力把，等我哪一天当了教育部长或是其他压得住你们的身份，我会让你们后悔的。这实在太可气了!

大约人总是这样，喜欢欺软怕硬，压迫起人来，便作起一副虎狼样，着实可恶之极。但你又奈何他不得，他来欺负你便就为看中了你比他弱。或是钱比你多，或是地位比你高。总之你只有两种方法可对付，一是低声下气，请求宽耍这可真是奴一性一十足了，但从一千多年以前便生就的奴一性一也不是说没就可没的。于是这类人也屡见不鲜。还有一种便是奋起反击，誓死反抗，充分显示你的不畏强权，坚持正义。但历史早已证明，这类人也不过是多添几具白骨，大有“出师未捷身先死”之势。或许只赚得几滴同情的泪水。

尤其可恨的是，多数为别人欺侮的人，总觉得心理不平衡，便变本加厉的作践起比他更弱的人来。就象小鱼总被大鱼吃，但这小鱼也不甘寂寞，欺侮起比他还弱的虾米，虾米也不甘示弱，便吃起了浮游生物。由此我们总可以看到，层层相残，社会也在这样的链条中趋于稳定。

还有少部分的人受了欺侮，自知是自己软，便从此立下大志，发誓要成为那硬的一类。这便有些武侠小说的套路了。只不过成了大侠之后大约也想要报当年的仇，或者说他千辛万苦走到今天这地步，亦不过是为了变“硬”之后欺侮这时已比他弱的仇人。

我想我先前的那正义高尚的事业，如今看来亦不过如此而已。

或者说世间的一切都不过如此。

不过如此作文二：不过如此

人生不过如此。这不是消极的想法，而是事实。

幼年，幼孝天真;童年，可一爱一、活泼;青年，活力、憧憬;中年，忙碌、竞争、寂寞;到老了，便什么都黯然了，甚至会想：青年时期没有怎么怎么样，一浪一费了好时光......到头来，还是从幻想走到惋惜，又从何谈起“大好时光”?直到死，什么也没了，虚无般漂泊在人们的记忆中：

在那片景色中，看到了什么?

飘下细白的雪，灰暗的天空。

情感已经尘封，迷茫的记忆。

过往皆是虚幻，真实唯有如今。

彷徨的人世，彷徨的人心，彷徨的灵魂。

所以，人生不过如此，何必要为那么多事计较呢?

人们常说没有幸福，怎么才能得到幸福?可人生的幸福花开遍，为什么说是没有呢?其实幸福不过如此，就像小狗的尾巴：

小狗看到他的尾巴，总是想去抓它，绕来绕去，总是抓不着。狗一妈一一妈一看到了，笑说：“傻孩子，尾巴就跟在你后面呢，干嘛要抓它!”

幸福就跟在你我的后面，只要学会转头，不死较脑筋，抛弃杂念，就一个简单的动作，我们就能发现幸福，找到幸福。不过如此嘛......

人世幸福不一定体现在快乐、高兴中，也不一定表现在笑脸上。人们一味地寻找幸福，却不知这朵花是什么样的，是什么香气的，盲目盲目，到头来怪老天不公平，最终被上帝称道：“傻孩子们呐!”

其实，幸福从我们一出生就有了，获得了生命的肉一体，从此我们在成长，幸福也就跟着我们，拥有了独立的自我。只是生活的复杂，多使我们蒙蔽了双眼，不屑于一个简单的行动，便看不到它了，忘却了它，恍惚中是我们自己抛弃了人生和那所谓的幸福。问彼此：“幸福指什么?”(得到、抛弃也不过如此)

没有人可以说清，但是唯独知道的是：那是奋斗得来的!

也许你心中所想的艰难事，自认为深知“人生道路”。其实不过如此：就是一条路，认认真真走上去，踏实地迈开步子......就那么简单!

你的路，你的理念，你的梦，创造着幸福，就差你去发现它。

不过如此作文三：不过如此

今天上午，我们带着期中考试刚结束的愉悦心情来到了紫金山脚下的游乐场进行全年级的秋游。

游乐场中的大多数项目对我们并没有吸引力，最吸引我们的是桥世界。所谓桥世界，就是指在湖上的.几座特殊的桥。这些桥有的是钢索，有的是一块块悬挂的木板。总之，这对我们都很有挑战一性一。于是，我们班同学都兴致勃勃地跑去玩。

过了一会儿，已经有两个人通过了，而第三个人也离开第二块木板了。我在第一块木板上，正准备向第二块木板前进，前方却出现了异常状况。只见第三个人往前抓了两根钢管，却没有动静。过了几秒，他用脚往后移，想回到木板上，却没有成功。之后，他又悬挂了几秒，然后，一只手松了，另一只手接着也松了，“哗啦”一声掉到了水里，好不容易从水里走了出来，腰以下全湿一透了。这一切，让在第一块木板上的我看得胆战心惊。

现在的温度已经接近0℃，水冰凉刺骨，而我的身一体素质比前面几人都差，我不禁有点害怕。硬着头皮到了第二块木板，手已经麻木了，感觉一点力气都没有了。心也一点点地凉了，恐惧一丝丝地弥漫在我心中。我闭上眼睛，尽力驱除这些想法。我心想：我除了过去无路可走。然而这个想法却一点用也没有。突然，另一个想法闯入我心中：这个，不过如此，我是一定可以过去的!这个念头，就像一股暖流，把我心中的恐惧一丝一丝地赶走了，直到我的心重新变暖。我深吸一口气，一搓一一搓一麻木的双手，再次前进。这次，一点一点前进，我心中的温度也一点一点升高。最终，当脚踏上彼岸时，回首望去，看着那座看似漫长的桥，我不禁长出一口气，露出一丝笑容。那座桥，也不过如此。

是啊，那座桥，就如同我们人生路上的一个个困难，而克服困难最好的方法，就是自信。只要你有足够的自信，你就会有足够的力量。而当你最终克服困难，再回首望去，你就会欣然发现，困难，也不过如此。

不过如此作文四：人生不过如此

经过了这件事，我明白了许多，也许我真的读懂了人生。自己明明做的是一件很平常的事，在别人看来就是一件另类的事，总是把我想的太复杂，其实我只是严肃点，对任何人来说，对我的映像就是整体属于正义派的那种。你们对我的评价我多多少少也知道点，但我却不知道，对我的了解连30%还不到。

有人说我和老师关系很好，很善于和老师交谈，但是你们想的是什么，拍马屁吗?这三个字我从来没有思考过，的确如此。如果不是那节思品课，我也许至今也不知道你们对我的看法。但我要告诉你们，我不是那种人，不是!

我在感悟人生这一方面做的比较透彻，也许你们会笑，就我这种成绩的人还会感悟人生。但是我是真的在这一方面思考了很多，从人际关系到社会社交，因此我懂的人情世故也比你们多。按照他们有的人评价我，我就是那种比较早熟的孩子，当然是在思想上。你们现在读到这儿应该有一半了解我了吧，你们现在在想什么我多少也知道些，毕竟我和你们都是一个年龄段的人。

从初一到现在，在这个班级，你们应该看的出我的一性一格，从进来的开朗到现在冷漠，你们改变了我许多。我喜欢和别人谈论人生，也许这就我唯一和班级里的人不同的吧。你们也看到了，每节体育课，都是我一个，什么事都是我一个人去做。我想融入到你们中间来，但是呢，我却不能容忍那些很敏一感的话题，这就是我为什么孤立的原因。可是我必须面对，我要试着融入到你们当中来，因为这才能让自己将来更好的面对事实。

我知道你们有些人一定很恨我，读不懂我的心，告诉你们本意，也许没人会相信，毕竟想的不够深奥。一个人想着想着，真的会明白许多道理，可惜你们从来没有这样做过，情愿做别的事，也不愿这样做。

你们应该会感到我很荒谬吧，智商不发达的脑子会有这么多的东西，有这么多感悟。我的感悟真的不只这些，有些就是连大人也不会去思考。我的朋友们，不了解我的，现在应该多多少少知道了些吧，我讨厌虚伪，不喜欢做没有意义的事，相反我喜欢一个人静静的思考。

什么才是真正的友谊?就是我自己也答不出，同学之间拥有一两个知心朋友真的很好了，那些班级里的同学关系称不上友谊，顶多叫做在人生中的一个角色而已。人与人之间的关系很微妙但又很复杂，我也的确该想想了。

让我心中的哀怨随时间，慢慢抹去，改变的只是自己。不再开朗，而是更加一份成熟，毕竟我想了好多好多......

读懂了人生。什么都是平凡的，都是无色的。

不过如此作文五：困难，也不过如此

一天中最开心的时刻，便是一妈一一妈一骑着自行车带我去上学。我喜欢坐在车子上，让微风轻一抚过我的脸颊。到了五年级，一妈一一妈一不再带我了。我决定，自己学骑自行车。

平常看着一妈一一妈一骑车容易得很，怎么到我手里，车子就那么重呢?我完全没有办法控制车子。“纭钡囊簧，车子撞墙了，一阵恐怖的感觉布满了全身，我失去了重心，左摇右晃，“纭庇质且簧巨响，我重重的摔倒在地，车轮还在不停地滚一动着，血顺着大一腿流到了地上。我的眼泪就如断了线的珠子，不停的滑落下来。回到家把车钥匙往地上一扔，回到房间生闷气。第二天，我坐公交车去上学的，不知怎么了，心里总是空空的。放学后，看见车钥匙，心里就发一毛一，也不打算去学了，这时，我想起了一妈一一妈一的话：“困难像杆秤，你软它就强;困难像弹簧，它软你就硬。”是呀，比喻的多恰当呀!此时，我感觉全身充满了活力，下决心学会它。我坐在车子上，蹬着脚踏板，双手扶好车把，握住车闸，眼睛盯着前方，双一腿不停的上下踩动。我发觉车子慢慢的在我的控制之中了，我越骑越顺，越骑越快，越骑越好，我在和风赛跑。感觉我仿佛是长了一双透明的翅膀，已经飞起来了，好像蓝天白云都在我的身旁，我学会了自行车。

世上无难事，只怕有心人，你勇敢了，你坚持了，你就胜利了。当你度过了难关后，你就会发现，困难，也不过如此!

不过如此作文六：不过如此

关于一爱一情，世人已经说得很多了。每一种曲折，每一种结局都似有似无的经历过，仿佛一出戏。痛，也只是一时的难过而已。

只是，我没有想到，友情也可以如此曲折婉转。

刻骨铭心，比大家口中的一爱一情还要毒。

现实不过如此，如同一个人的自白，浅薄的话语。一个轻轻浅浅的故事就这样在空气里荡漾开来。

有种过去的味道，心，隐隐作痛。

谁说得付出了就会有回报，谁说的好人会有好报，不过是骗小孩子的把戏而已，全是胡扯。

友情的世界里，也不会有等价交换，付出了再多也抵不过那些莫须有的流言。

友情和一爱一情一样，独角戏再一精一彩也没有办法演出。

多想有个mp3，盛满了别人反复吟唱的忧伤与明媚。我想对里面的傻瓜说，其实我们都一样。

一个人，一扇窗，守着一个白色的梦。