我们在呼吸教案

我们在呼吸教案（精选7篇）

篇1：我们在呼吸教案

您的孩子 我们的宝贝 您的满意 我们的追求

大班健康：我们在呼吸

设计意图：

人体无时无刻地离不开氧气，呼吸停止常被视为生命终结的征兆之一。根据《3-6岁儿童学习与发展纲要》中提到“让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己”，我特地选择《我们在呼吸》这个活动，让幼儿发现呼吸并且如何在不同的环境中保护我们的呼吸器系统，保护自己的健康身体。

活动目标：

1、通过对人体呼吸系统探索，体验发现身体奥秘的乐趣

2、在操作、交流的过程中，知道与人体呼吸有关的主要器官

3、能根据不同的环境场合用正确的方法保护呼吸系统

活动准备：

物质准备：彩色垃圾袋、PPT、魔术袋 幼儿经验准备：知道没有呼吸就没有生命

活动过程：

一、导入部分

魔术导入，引出塑料片

二、感知呼吸

1、游戏发现呼吸

要求：用大拇指和食指拿着塑料片的顶端竖着放在自己的眉宇间，两只手不要去抖动和晃动它，你能用什么办法让小塑料片动起来？

2、你们知道我们用鼻子和嘴巴呼吸进去的气体到了身体的哪里？（出示肺部图片）

3、幼儿感知：手放在肺部感受它有什么变化？说说你的感受？

小结：当我们呼吸的时候，我们的肺就会伸缩。嘴巴、鼻子是我们的外部呼吸器官，肺是我们的内部呼吸器官。

三、探索在不同环境中保护呼吸系统的方法

1、乘坐小火车来到雾霾的环境中

a：这个环境给你什么样的感受？为什么？

b：在这种环境中你会如何让自己不吸入这些有害的灰尘呢？

您的孩子 我们的宝贝 您的满意 我们的追求

总结：在雾霾天气中出行，会严重影响我们的呼吸器官，我们会很容易感染呼吸系统疾病，比如：支气管炎、咳嗽、痰多、嗓子干痒、肺炎等，我们出行就要戴口罩，回家后用盐水漱漱口，用棉签蘸上盐水清洗鼻腔来尽量保护我们自己的呼吸器官不受到雾霾的伤害。

2、乘坐小火车来到吸烟的环境中 a：这种环境给你什么样的感受？为什么？ b：在这种环境中如何预防自己不吸入烟雾呢？

总结：当我们吸入二手烟后，我们就会觉得很呛人，嗓子特别不舒服，也会让我们感染呼吸系统疾病，比如咳嗽、哮喘等。我们要远离抽烟的人群，同时也要告诉他抽烟对身体的伤害。

3、乘坐小火车来到冬季

a：来到大冬天你会有怎样的感受，b：你如何保护自己尽量不吸入冷空气呢？

总结：进入冬天，我们会感到非常寒冷，出行的是我们要注意保暖，戴上围巾和口罩，尽量地避免自己不吸入冷空气造成咳嗽

四、活动结束

出示环境好的图片，当你来到这个环境中，你的感受又是怎么样的？

总结：当我们来到好的环境中我们就深深地呼吸，我们就尽量浅浅地呼吸，然后迅速的离开。

活动延伸：

在日常生活中，发现有的小朋友会将玩具及小零件放入口鼻中，这种行为对我们呼吸系统有什么危害？你们回去和爸爸妈妈一起想一想，下次我们一起来交流。

篇2：我们在呼吸教案

教学目标：

1、体验空气污染的危害，获得保护环境的意识。

2、通过交流讨论，寻找解决问题的方法。

3、从生活中寻找污染源，学会从身边小事做起，保护空气。

教学重难点：

激发学生保护空气意识，培养学生保护空气的行为。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、导入。

1、在开始上课前，老师想和大家做个测验：把嘴巴闭上，然后用右手捏住鼻子，看谁坚持的时间长。如果谁先支持不住，就举手示意老师，现在请一位同学上台帮老师计时，看看你们能坚持多久。

师：据统计，最快放弃的用了___分钟，坚持最久的用了____分钟。

从测试中我们发现，人不呼吸最久坚持不了3分钟，呼吸对我们至关重要（板书：我们时刻在呼吸）

2、大家想不想知道我们平时呼吸的空气是怎样的呢？（出示刚采的叶子），这是老师刚才在我们学校采的树叶，大家观察一下，叶子上面布满什么？再转头看看我们教室的窗户，怎样？

生：脏„„

师：大家想象一下，如果这些灰尘不是粘在玻璃上，而是通过我们的呼吸进入鼻子，那该多可怕呀！请同学们打开课本，看那个小女孩，昨天才擦了桌子，今天又有了很多灰。那位叔叔正在擦皮鞋，看到才穿了一天的皮鞋已经蒙上了厚厚的一层灰，发出了无奈的感叹。“哎，才穿了一天又脏了”。

3、大家的身边发生过类似的事情吗？（生交流）（1）讨论：这个故事说明了什么问题？（2）学生结合生活实际谈谈空气质量问题。

A、回忆上学路上看到的情形，面对马路上的滚滚“黑烟”的心情和感受。B、交流在家中观察到的空气被污染的情景，如窗户上、鞋子上落满灰尘等。

二、寻找原因。

1、学生交流课前了解到的有关空气污染对人体健康危害的资料。

如空气污染与疾病的关系、空气污染对呼吸道病人的危害等。认识空气污染对人类健康的危害。

2、读报告。

师：空气不新鲜，我们又不能停止呼吸，老师这里有一份我市空气数据报告，请一个同学来为大家读读。（报告一）

我们刚才了解了咱们毕节市现在的空气质量现状，书上的小女孩和她的爸爸妈妈也收看了他们那个地方的空气质量报告，为此，小女孩还写了一篇日记呢！请同学们看看。（日记《爸爸的鼻炎又犯了》）

3、讨论：这篇日记告诉了我们什么？

师：大家知道空气受污染会有什么坏处吗？（生自由回答）

老师这里还有一份报告，写的是空气中污染物过多的坏处，哪位同学能大胆地给大家读一读。（鼓励学生参与进来）

师：听了这些报告，你们有什么感受？你们认为是什么造成这种现象的发生？ 生：粉尘污染、汽车等的废气排放„„

它们的主要来源是工厂排放，汽车尾气，农垦烧荒，森林失火，炊烟（包括路边烧烤），尘土（包括建筑工地）等。

三、解决办法。

1、请同学们都来当一回“环保小卫士”为空气的健康出谋划策，该如何解决这些问题？ 生：植树造林、改善路况、用洒水车„„

师：同学们真是聪明的环保小卫士，出了这么多主意，刚才有的同学谈到植树造林，老师觉得这是个好办法，你们知道绿色植物有什么作用吗？

生：释放氧气。

师：是啊，绿色植物能吸收二氧化碳，释放氧气，还能吸收尘埃，杀菌等。他们真是我们的健康卫士。

2、师：如果我们人人保持空气新鲜，人人为我们时刻呼吸的空气献出一份力，那会是怎样美好的景象啊，请同学们看课本，看了这三幅图，你们有什么想说的吗？

生：植树造林改造美化了我们的居住环境。生：多植树造林空气才会新鲜，生活才能惬意。

3、师：同学们都说出了自己的真情实感，老师在网上看到几篇小朋友的诗，他们用诗歌也表达了与你们类似的情感，想不想听听？

四、小结：希望大家今后都能从身边的小事做起，保护我们的空气，让我们更放心更快乐地呼吸每一天！

五、课后练习。

篇3：我们在呼吸教案

美声唱法是当今社会被普遍认可的发展最完善, 技巧最科学的一种唱法, 然而如今中方和西方的美声发展都面临着这样一种问题, 那就是大众很难接受这种高雅的唱法, 究其原因并非其脱离现实生活或者艺术形式不好, 而是很多专业演唱者没有掌握好最基本的美声演唱基础—呼吸技术。一个好的呼吸技术可以使演唱者的歌唱音色丰富, 可以被灵活的运用于演唱会。对于大众来讲, 学习一定的呼吸技巧可以提高对美声唱法的接受和欣赏能力。这便是要对呼吸技术进行研究的起点。

在美声学派中一直流传着这样一句话:“谁懂得呼吸的奥秘, 谁就会懂得歌唱。”确实, 要想更彻底的了解和掌握美声唱法, 就要对呼吸技术进行一定的研究, 呼吸技巧的会直接影响美声演唱水平的发挥。就目前而言, 流行音乐文化普遍被大众接受, 这是因为流行乐曲演唱过程中演唱者音色的不足可以通过电子技术或者放大音量来修饰, 因此甚至许多专业学习声乐的人都被此迷惑。而美声唱法是通过自身的演唱技巧去美化音色, 音质, 音量等基本功能, 这是对美声演唱者的根本要求。美声唱法的呼吸技术研究的意义在于通过对呼吸技术的剖析来明确对美声唱法的感性认识, 推动教学的讲授和理解, 从而使学习者更客观更科学地去学习和掌握相关呼吸的原理和知识;从社会方面来讲, 呼吸技术的研究可促进美声学派在中国的普及, 提高大众对此的理解和认识, 使之更易于被接受。

二、自然呼吸对美声唱法的影响

自然呼吸本意是人类正常的呼吸, 是一种生命体与外界环境进行气体交换的过程, 由于这种自然呼吸常常存在于两种情况, 即处于平静状态和处于紧张状态, 其特点是短促无力或者紧张僵硬。同样, 处于不同的状态, 歌唱也有所区别, 其中有一类在日常生活中比较常见, 叫做自然歌唱, 这种唱法是随心所欲的, 是抒怀娱乐的, 是不需要考虑技巧训练和控制的。通常人们在劳累一天后通过卡拉OK的吼叫来释放压力, 或饭后散步时轻哼地民间小曲, 这样歌唱的呼吸就是自然呼吸的两种状态。

要进一步探索自然呼吸的两种状态的影响, 必须清楚进过完善后的唱法要达到怎样的标准。一般这种标准可归纳为八项即宏大的音量, 纯净的音质, 圆润的音色, 宽广的音域, 卫生持久的嗓音, 可进行灵活的声音转动, 声音流畅且可根据乐谱要求变化多端。如果按照这些标准来检验自然呼吸的两种状态对美声唱法的影响, 我们会发现这些要求需要学习者有十分优越的先天条件, 否则根究大部分人的自然呼吸使声带产生的有限振幅与喉腔形成的共鸣很难满足这些要求。这样我们也就明白为什么自然呼吸的两种状态不能满足美声唱法中索要达到的严格标准。

三、特殊呼吸对美声唱法的影响

特殊呼吸是后天行为, 它是与自然呼吸相对应的并以此为基础的一种呼吸方式, 它使自然呼吸发生改变。与处于被动状态的自然呼吸相比, 特殊呼吸应对特殊运动的能力较强, 它可以不断调节声音的音调, 力度音色的改变, 或者说它正是在这中需求中产生的, 被广泛应用于美声唱法, 中国京剧甚至太极拳中。特殊呼吸的特点是气息深长, 充满弹性, 收放自如, 灵活多变, 对于正常人来说, 要想练就特殊呼吸必须进行大量的训练, 或者对喉腔进行手术来达到目的, 早在中世纪的西方国家通过对男童进行阉割来使之可以运用这门技术。当然声乐史上也存在天生便可运用这一技巧的天才, 如秘鲁女歌唱家伊玛仅凭自己的悟性便会运用这种特殊呼吸, 这是极为罕见的。

特殊呼吸是人为创造的一个可控的, 为达到歌唱所需的特殊效果而服务的呼吸功能。我们也可将其视为呼吸的一种变异, 只是这种变异只在需要的情况下发生, 在特定需要下终止。其区分于本能的自然呼吸最明显的特征是全身的肌群一起运动, 共同完成美声歌唱中呼吸肌运动这一特点。许多歌唱技巧采用腹式呼吸和胸腹联合式呼吸, 单这两种呼吸方式忽视了歌唱运动的整体性, 将歌唱中的呼吸功能局限化, 没有考虑人的情绪和整个机体的完整运行。而在特殊呼吸中, 机体共同协作的运行模式满足了正常人体运动需要的肌群运动特点, 那便是全身心的运动。

呼吸技巧对美声歌唱尤为重要, 历史上有许多著名的歌唱家因其不恰当的呼吸方式而导致突然失声以至于被迫放弃演唱事业, 但如果掌握机体协调工作的特殊呼吸方式便可以从根本上解决这些问题, 歌王卡鲁索解决令他长期困扰的的歌唱问题的奥秘就是依靠这种特殊呼吸, 由此可见特殊呼吸的重要性。

四、结语

自然呼吸和特殊呼吸都是美声唱法中不可缺少的, 虽然两者在其中起的作用完全不同, 但通过相辅相成寻求共性来帮助学习者学习和掌握。以自然呼吸为基础人为创造的特殊呼吸满足了美声歌唱的综合型特点, 通过对其的推广可为美声艺术的普及及研究方向带来参考价值。

参考文献

[1]苏迪.自然呼吸与特殊呼吸在美声唱法中的研究[D].大连理工大学, 2014.

[2]王宁.呼吸在美声唱法中的应用[D].吉林艺术学院, 2012.

[3]魏娟娟.论声乐技巧中的矛盾[D].河北师范大学, 2014.

篇4：我们呼吸我们自我拯救

如果你开车

当整个城市都笼罩在雾霾之中，车内的狭小空间也并非理想的“避难所”。汽车尾气所含的固体悬浮颗粒具有很强的吸附能力，将导致空气中的可吸入颗粒物堆积加剧，尤其是在汽油得不到完全燃烧的时候，所以“堵车”消耗的不仅是时间成本，还有空气的健康指数。雾霾天气开车出行不但加重对周边路人的危害，坐在车内的人也会面临比平日更多的PM2.5细颗粒物。

因此最佳出行方案就是：不开车。

当然，如果中国油品的标准不能迅速提升到欧洲标准，而你又不能放弃开车，那么你要做的就是健康用车，最大程度地减少车内PM2.5细颗粒物对健康的侵袭。

开窗通风的时间空气质量不好的环境里要少开车窗，以防污染物溜进车内，但尽量不要在车窗封闭的狭小空间内待得太久。行至路面开阔的地方可以偶尔将车窗降下3～5厘米或将天窗打开一条缝隙，1分钟后立即关闭，形成对流可令车内空气很好地循环。

车载空气净化器针对车内空气质量问题，通常是利用开窗通风或切换车内空调内外循环模式，所以你可能只是定期清洗和保养车内的空调系统，直到车载空气净化器因为PM2.5走红。如果你问利用车载空气净化器来消灭车内PM2.5细颗粒物的污染靠谱吗？我只能借专家的话回答，现有的车内空气净化器可以在一定程度上降低PM2.5细颗粒物的污染，但效果有限。

这些车装了空气净化装置如果你正打算换一辆车，应该把是否安装有车载空气净化系统考虑进去，有总比没有强。主要的车载空气净化系统有三种：AQS空气质量控制系统、负离子发生器净化系统和光触媒净化系统。

装了空气净化装置的汽车有

AOS空气质量控制系统沃尔沃S60、新君威高配、雪铁龙C4L

负离子发生器净化系统：奥迪A6L、朗动高配车型、新君越、雪铁龙C4L光触媒净化系统：

新款凯美瑞

选对口罩

請戴口罩！

“雾霾天气出行清戴口罩”似乎成了一种常识，于是每天出门前我们又多了一项工作，就是看一眼手机上的PM2.5指数，根据污染程度选择要戴的口罩。

阻隔PM2.5的效果关键看制造口罩的材料。

室内健康更重要

雾霾天气尽量避免外出行走，但不意味着待在室内就绝对安全。来自美国的调查发现，许多建筑物室内的污染程度比室外空气污染高出数倍至数十倍，甚至超过100倍。室内的PM2.5颗粒物粒径更小、表面吸附的化学成分更多，因此危险性也更强。

尽量关闭门窗，同时根据室外空气污染程度给窗户蒙上一层专用滤网来阻挡大部分的污染物。如果室内过于干燥会加重扬尘，可以利用加湿器调节。

二手烟是室内PM2.5的重要来源，占90%以上。因此，尽量少吸或不吸烟是对自己生命和他人健康的尊重。

空气净化器

带有高质量的高效滤网的空气净化器，对PM2.5的净化效率可达99.9%。目前最成熟的空气净化技术有两种：

采取HEPA滤网的物理技术：能有效过滤化学烟雾、尘埃、细菌、细微颗粒物等，但需要更换滤网，价格高。

静电集尘技术：不用更换滤网，但易产生粉尘二次污染和臭氧等副产物。

雾霾天吃点啥？

可吸入颗粒物对呼吸系统的损害并不能通过多食某种食物来完全修复，但是仍旧应该在饮食上做一些调节和补充，以养肺润肺、补充钙质、增强免疫力等为目的。

维生素A

缺乏维生素A会损伤呼吸道上皮和免疫球蛋白的功能，雾霾天气里更容易引起呼吸道感染。可以多吃富维生素A的食物，如胡萝卜、苹果、鱼肝油、鸡肉等。

维生素D

雾霾天日照减少，同时待在室内的时间增加，紫外线照射不足使得体内维生素D的生成量变少，对钙的吸收也随之减少。饮食中可多吃豆腐、牛奶、菇类、鸭蛋等。果胶

果胶是膳食纤维的一种，有很好的吸附性，有助于将残留于人体消化系统内的有害物质和微小粉尘等杂质排出体外。含有丰富果胶的食物很多，比如黑木耳、银耳、山芋、南瓜等。

有些小事儿别忽略

☆PM2.5指数偏高时，容易引起眼睛不适，应尽量少戴隐形眼镜，或选择日抛型。

☆阴霾天气里，身体内的松果体分泌旺盛，肾上腺素的浓度就相对降低，整个人也会无精打采，因此更要保持愉快的情绪。

☆雾霾天气导致呼吸系统的防御功能下降，应停止户外活动和长跑、篮球等高强度运动。

篇5：青岛版五年级科学我们的呼吸教案

教学目标：

1、能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验；能将实验中收集到的数据进行比较与分析。

2、愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够珍爱生命。

3、了解人体呼吸的过程；知道常见呼吸系统疾病产生的原因以及预防措施。教学重难点：

1、能运用实验验证人体呼出气体的成分

2、人体呼吸系统疾病产生的原因以及预防措施 教学准备：

澄清的石灰水

烧杯

玻璃管

水槽

集气瓶

盖玻片

火柴

教学过程：

一、游戏导入

师：同学们，今天我们一起来做个游戏好吗？下面请同学们听清游戏规则：深吸一口气，摒住呼吸，看看自己能坚持多长时间。如果你坚持不住了，就请坐下，千万不要勉强。请全体起立，准备好了吗？开始。

（过程中提醒学生坚持不住就坐下来。）

师：请同学们说说刚才摒住呼吸的时候，有什么感受？ 生：难受。生：发晕。„„

师：是的，我们每时每刻都需要呼吸。没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间，呼吸对我们很重要。呼吸意味着生命的存在，这节课我们就一起来研究“我们的呼吸”（板书课题：我们的呼吸）

【设计意图：游戏导课，直奔探究主题，活动体验，激发了学生的探究欲望。】

二、探究活动

1、生活小常识提示

师：在上课之前，我们先来了解一个生活小常识（课件出示）A、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。B、二氧化碳能使燃烧的火柴熄灭

【设计意图：生活小常识的提示，让学生了解了二氧化碳的特性，为下面设计实验方案做好铺垫。】

2、探究人呼出的气体是什么？

（1）师：通过刚才的游戏，我们知道呼吸对于人类来说非常重要，那么关于我们的呼吸，你想知道哪些问题？

同学们交流回答

（2）教师总结：通过刚才的交流可以看出，同学们想知道的问题很多，下面我们就一起来研究：人呼出的气体是什么？

（板书：人呼出的气体）

（3）师：那同学们一起来猜测一下，我们呼出的到底是什么气体呢？ 生交流各自的猜想

师：看来同学们都有自己的想法，这很好，到底同学们的猜想是否正确呢？事实胜于雄辩，还是让我们通过实验来验证一下吧！

【设计意图：提出一个问题往往比解决一问题更难。由学生自己提出问题，既培养了学生的问题意识，又会极大激发学生学习新知的积极性，提高了学生的科学素养，从而顺利进入下面的教学环节。】

（4）学生以小组为单位讨论、制定实验方案。（在设计实验方案时，学生可能会有困难，此时教师可做简单的提示：回忆一下课前所学的生活小常识。）

（5）教师简单地加以总结：

实验一：向澄清的石灰水中吹气，观察现象。

实验二：收集一瓶人呼出的气体，将点燃的火柴伸进集气瓶内，观察现象。（6）以小组为单位进行实验一。填写好实验通知单。（7）生交流总结。

（可以发现：澄清的石灰水变浑浊，说明人呼出的气体是二氧化碳。）（8）师：对于实验二所需要的气体，应该如何收集呢？今天我们来学习排水集气法，请看大屏幕，（课件出示——排水集气法：取一只集气瓶，装满水，用盖玻片盖严，倒立在水槽中，然后把盖玻片移开瓶口。把玻璃管一端深入集气

瓶口下，用手扶住瓶子，从玻璃管另一端向瓶内呼气。待瓶中充满气体后，在水中用盖玻片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，瓶口向上放在桌面上。）

【设计意图：以课件的方式将排水集气法呈现给学生，让学生了解排水集气法的知识，既为本节课的学习奠定基础，又为学生今后的学习奠定基础。】

（9）以小组为单位开始实验，教师不停地巡回指导。

（由于该实验较难，加之学生的年龄、知识的限制，有的学生可能无法单独操作，教师应根据实际情况给予必要的演示指导。）

学生填写好实验通知单。（10）生交流总结。

（可以发现：燃烧的火柴伸进集气瓶内立即熄灭，说明人呼出的气体是二氧化碳。）

【设计意图：小组进行的观察实验，可极大地调动学生思维，进行思考，培养学生对实验结果进行分析的能力，同时又调动学生学习的积极性，主动参与到实验活动中来。】

（11）师：那么人呼出的都是二氧化碳吗？吸进的气体又是什么？（此时应根据学生的回答情况，随机应变地启发学生说出，吸进的气体是：氧气多、二氧化碳少，呼出的气体是：二氧化碳多、氧气少）

（板书：吸进气体：氧气多、二氧化碳少； 呼出气体：二氧化碳多、氧气少）

（12）师小结，得出结论（用课件出示）吸进和呼出的气体是不一样的，吸进的气体氧气多、二氧化碳少，呼出的气体二氧化碳多、氧气少 【设计意图：课件小结清晰明了有条理，可以加深学生对所学知识的巩固。】

三、认识人体呼吸器官

1、了解呼吸器官有哪些

师：现在大家一起来放松一下，请同学们闭上眼睛，均匀的呼吸。（播放舒缓的音乐1分钟）同学们感受到自己的呼吸了吗？那么呼吸时，气体都经过了我们身体的哪些器官？

生：鼻子、喉咙、肺。生：口腔、气管„„

„„

师：请同学们一起来看屏幕，当我们吸气时，气体从哪儿进入，又经过了哪些器官？当我们呼气时，气体又是通过哪些器官呼出的呢？（课件展示呼吸过程，学生汇报，教师规范学生的发言并按顺序板书呼吸器官名称，之后全班边指自己的身体边说名称。）

（板书：人体的呼吸器官：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。）

师：刚刚有同学提到口腔，口腔是消化器官，但有些时候感冒鼻塞时，口腔也会代替鼻进行呼吸。但请同学们注意：用口呼吸是不卫生的。

师小结：以上就是我们的呼吸过程，呼吸包括吸气和呼气两个过程。鼻、咽、喉、气管、支气管、肺共同组成了我们的呼吸系统。

【设计意图：通过让学生进行活动体验，自我感知呼吸器官，而后通过出示课件，给出一个科学的概念。】

2、如何保护我们的呼吸器官

师：同学们还记得刚上课时做小游戏的感受吗?（发晕、难受）这说明呼吸对我们很重要，同样呼吸器官对人体来说也非常重要，既然呼吸器官这么重要，那么就一定要注意保护呼吸器官，不要让它生病。请同学们思考：呼吸器官容易得哪些疾病？

学生交流并小结(肺结核、气管炎、肺炎„„）师：那我们应该怎样预防这些疾病？

学生交流并小结(为了保护呼吸器官健康，我们必须做到：

一、注意环境和个人卫生，保持空气的清洁。

二、坚持体育锻炼，增强体质。

三、不要吸烟。）

【设计意图：增强学生对呼吸器官的保护的意识，从身边做起，积极预防呼

吸器官疾病。】

四、课堂小结

师：通过本节课的学习你都学会了什么？ 同学们畅所欲言，教师适当的补充。

五、拓展活动：我是爱心小天使

师：今天同学们都学得很认真，也学到了不少的知识，老师希望同学们带着今天收获的知识，回到生活中继续研究：吸烟与环境污染会使人的呼吸器官得那些疾病。并把你的爱心传递你的亲人和朋友，下一节课我们比比看，谁是最佳爱心小天使。

【设计意图：引导学生将课堂知识拓展到课外，关注科学，关爱生命，用学到的科学知识改善生活。】

体会与反思：

对学生在科学课程学习中的评价要以科学课程标准为依据，对学生获得的科学知识，探究能力，科学态度，以及参与跟科技有关的社会实践能力进行多方位和全面的综合性的评测，确保实现全面培养学生科学素质的总目标。本节课主要从以下几方面评测：

1.科学知识和基本技能的掌握和应用。主要评测对基本的科学探究技能的学习和掌握。在《我们的呼吸》一课，需要学生了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病产生的原因以及预防措施。

2.探究能力的发展。主要评测学生对科学探究过程与方法的认识和运用。如，提出和聚焦本课问题——探究人呼出的气体是什么？设计研究方案，收集和获取证据，得出结论，以及表达与交流等。

3.科学态度的发展。主要评测学生对待科学、科学学习以及对他人和自然的态度。如，科学的兴趣和参与科学活动的热情；对有关实证的尊重和实事求是；重视人与人之间的合作与交流、勇于表达、乐于倾听，尊重他人不同意见的态度；珍爱自己生命，预防呼吸器官疾病。

⑨ 设计特色简述：

新课改后的小学科学课自身所具备的特色课型和丰富多采的内容，对培养学生的探究能力有着独到的优势和举足轻重的作用。我在《我们的呼吸》一课的教

学活动设计上，以学生亲历科学为核心，注重学生细致观察学习习惯的养成和实践能力的提高，具体表现在以下几个方面：

1、教学活动各个环节贯穿教育性。一方面要使学生具备相应的知识、方法、技能与能力，学生的技能是不能简单地、直接地从教师那里获得，而要在学生主动参与实践操作的过程中得以培养和提高。为此我在教学过程中通过采用多种方式，充分发挥学生的主体作用，让学生唱好主角，培养学生主动发展。另一方面还要顾及到学生在智力、意志、团结、合作、竞争等方面的发展，发挥教师在提供学习材料、设计教学过程及方法等方面起到的引导作用，特别注重学生的观察能力、实验能力、归纳概括能力的培养，注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。

2、教学内容蕴含实践性。科学课教学的实践性很鲜明，学生在课余时间经常运用所学到的知识和掌握的技能解决生活中的现象和问题。

《我们的呼吸》是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料等实践活动，讨论了解呼吸系统的有关问题。因此，如何引导学生在多项亲历活动中应用所掌握的知识和能力进行有价值的探究活动是本课的重要任务之一。

篇6：《我们在呼吸》教学设计

教学内容：义务教学课程标准试验教材四年级下册第二单元第一课。课本12——13页。

教学目标：

1． 培养学生在生活中发现问题并提出问题的问题意识和能力。2． 培养学生针对自己的问题开展探究的探究意识和能力。3． 能设计或运用图画、实物等模型来解释呼吸的过程

4． 通过探究，知道人体的呼吸器官和呼吸的过程，教育学生要养成良好的呼吸习惯和卫生习惯。教学准备：

教师演示：多媒体课件、呼吸系统挂图（或模型）、透明塑料瓶（2.5升空可乐瓶，去底）、大小气球各三只、橡皮筋若干、长约10cm直径约7-10毫米的塑料管、橡皮泥若干、棉线30cm 双面胶带 剪刀

学生实验：透明塑料瓶（2-2.5升空可乐瓶，去底）、大气球一只、小气球三只、橡皮筋若干、三叉管、橡皮泥若干、铅笔 学生分组：2-3人一组 教学过程：

一、趣味活动引入

逐一出示“空气、时时刻刻、鼻子、有进有出 ”等词语，让学生以“头脑风暴”的方式，根据出现的关键词以最快的速度猜测本节课要研究的内容——呼吸

二、体验活动：感受呼吸，提出问题

1．完成三项体验活动，增强对呼吸活动的体验

活动一：静心感受呼吸，让学生感受呼吸和气流在体内的流动 活动二：摒住呼吸，让学生谈一谈感受

活动三：跳迪斯科，活动后，让学生说一说自己呼吸的变化

2． 学生根据已有的生活体验提出有关呼吸的问题，并记录到问题银行存折里（以小组为单位）

3．汇报各小组的提问情况，简单分析问题，选择最基本的问题。

小结：大家提出了那么多有价值的问题，其中有两个最基本的问题，它们是：“我们通过什么器官来呼吸？”以及“我们是怎样呼吸的？”我们今天就先来一起研究它们。

二、研究问题一：呼吸的器官 1．猜想

先请大家来根据自己的呼吸的感受猜想气体都经过了我们身体的哪些地方，他们可能都是怎样的器官呢？小组讨论一下，可以在记录纸上记一记。2．观察

观察一下这里的人体模型，找出呼吸器官所在人体的哪些部位 出示单独的呼吸系统图，认识这些呼吸系统都是由哪些器官组成的吗？ 生：鼻、气管、肺、隔……

3．巩固（为后面的制作模型作铺垫）a）按顺序说出呼吸系统的各个器官

b)在自己的身体上找出呼吸器官的位置吗？请边指边说出他们的名字。

C)按照老师说出的器官名称学生在自己身上指出来

d)把自己观察到的呼吸系统画成简图

三、研究问题二：我们是怎样呼吸的

（一）启发学生设计肺模型

提出研究方法：制作模型来观察研究呼吸的过程。引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生观察实验器材，讨论这些器材分别可以用来“扮演”人体的哪些呼吸器官？讨论怎样设计和制作肺模型

（二）学生制作

（学生制作，教师巡视，个别辅导）

（三）运用肺模型，探究呼吸的过程 1．探讨肺进行“呼”与“吸”的过程

? 各小组玩弄模型，让“肺”呼吸起来。设想一下真正的肺是怎样进行呼吸的。

? 各组代表到展台前来演示和讲述肺进行“呼”和“吸”的过程。

（学生操作模型时可能会出现两种情况：一种是用嘴巴从上面“气管”往里吹，还有一种是从下面拉“隔”。）

讨论：这两种方法到底那一种才是我们正常状态下的呼吸呢？请小组内先讨论一下。统计持不同观点各有多少人，然后让学生展开讨论

小结：通过辩论，大家明白了从上面吹是人工呼吸，而我们平时的呼吸是依靠“隔”的运动完成的）

2．模拟生活中的各种呼吸状态

请各小组都拿起模型一起来做呼吸，分别演示常态下、剧烈运动时、练气功时、潜水前后、呛水咳嗽等呼吸活动。呼吸与健康

（一）认识生活中呼吸系统可能受到的伤害

1．利用模型制作中的失误，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生认识生活中呼吸系统可能受到的伤害，比如，吃食物时被呛着，伤风感冒咳嗽…… 2．交流各自知道的呼吸系统疾病

（二）讨论如何保护我们的呼吸系统

让学生说说自己所知道的保护呼吸器官的做法，随机出示扫地洒水图、禁止吸烟图、不乱扔赃物和随地吐痰图……

五、总结与反思

今天上课，大家的表现真精彩，那么通过这堂课的学习，我们都有哪些收获？ 我们是怎样获得这些知识的？

教师小结：对，今天我们先针对“呼吸”这一现象（板书：现象），提出并选择了两个问题，然后对这些问题进行了猜想，并通过观察我们的身体和人体图片模型来检验了自己的猜想，还亲手制作了一个模型来探究和解释了呼吸这一现象。这也是我们科学研究的一种方法，我们还可以用这些方法去探讨各种个样的科学问题。今天上课，大家还提出了许多问题，有兴趣也用这些方法去展开自己的研究。

教学目的：

1、清楚认识人需要时刻不停地呼吸，知道人呼吸进的氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。

2、运动与呼吸变化的关系。

3、知道森林、植物是我们天然的氧气制造机。重点：

引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义 难点：

认识人体和各种动物与植物之间呼吸循环的关系，意识到世界是一个密切相关的整体。教学方法：讨论法

实验 教学过程：

一、体验活动“我能坚持多久”

同学们，呼吸是表明我们生命存在的重要标志，没有呼吸我们的生命就会终止，下面我们就亲身体验一下：如果我们屏住呼吸，看大约能坚持多久，但在体验前，同学们一定注意，就屏住呼吸时不要过分坚持长时间，以免对身体有害，发生意外情形，通过体验认识呼吸对我们生命的重要性。

二、活动“运动与呼吸”

运动与呼吸有什么关系呢？我们大家知道，当我们静止时，呼吸是平稳的，当我们开始运动或是剧烈运动时，我们的呼吸会发生什么变化呢？

1、运动前测量平静时的呼吸次数（次/分）。

2、运动后的呼吸次数测量（次/分）。

三、活动“呼入和呼出”

体验运动后，人体额呼吸会加快，这是因为当我们运动时，人体需要吸入更多的氧气来用于体内循环排出废气二氧化碳，这是人们生命体征额需要，我们应该初步认识以下两点：

1、我们吸入的是氧气。

2、我们呼出的是二氧化碳。

四、阅读“氧气会用完吗” 知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程，通过阅读让我们初步认识植物的呼吸同人类和动物呼吸是一个循环的过程，世界是一个密切相关的整体。

篇7：我们在成长教案

本课的教学要求是运用绘画手工制作等艺术方式，制作礼物，提高学生的观察力、表现能力、同时在表现中激发学生对艺术学习的兴趣和热情。在研究教学时，我设计了两个主人公“米”

和“由”，从他们闹矛盾到想请同学们帮助设计制作“出其不意的礼物”解决矛盾，到最后指出两个主人公其实就是“me”和“you”，我们在生活中都曾有意无意的伤害过我们的朋友，在拓展阶段以“钉子眼儿的故事”启示同学们要珍惜友谊，不做伤害别人的事情。同时配以相应的童谣贯穿了整节课。在技能技法学习的同时对学生进行生命教育。

教学目标：

1.学生能制作礼物记录自己成长中的故事或表达情感感受，在送“礼物”的过程中加强学生交往能力。

2.学生自己组织多种美术活动再现生活学习的感受，通过合作交流，增进友谊、相互理解和关爱。

课前准备：

课件 卡纸、彩笔、剪刀

教学过程：

一、请让我来帮助你：

今天老师要请大家帮个忙，有一位姓“米”的同学，他今天很烦恼，为什么呢?因为他昨天在和他的好朋友“由”同学开玩笑的时候有点过火了，结果“由”同学生气了，不理他了。(背景音乐伴童谣：你也生气了，我也生气了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翘呀，小嘴巴往上翘……)

“米”同学也很后悔自己伤了害朋友的心，那怎么办呢?(道歉)

空着手去道歉?(带礼物)

什么样的礼物?(出其不意的礼物)板书课题

二、礼品店里找创意

谁来给大家解释一下什么叫做出其不意的礼物?(……)

这样的礼物可不好找，咱们一起到“奇妙礼品店”去找找创意吧。

课件“奇妙礼品店”：

大家好，欢迎光临“奇妙礼品店”!你们想找什么样的礼品?

我们店里这样的商品有平面的和立体的两类：(出示)

平面的主要是以各种纸为材料的，立体的主要是利用废旧物品改造的。

谁愿意做个小小推销员，向大家介绍一下这两组商品。

为了让你们的介绍更专业，我要先为你们做一下培训。你要先向顾客介绍你这件商品的材质，再介绍它是用哪种美术技法制作的，最后介绍一下它的优点、用途或者是它表达了一种怎样的心意。让我来示范一下：

这是一件利用大小不同的旧塑料瓶子制作的套娃，主要运用了剪和贴的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一张写着你道歉的话的纸条。这样当朋友一层层地打开套娃，最后才发现它，打开一看一定会非常感动，也一定会原谅你的!所以说它是一件非常好的、意想不到的礼物!欢迎您选购!

选两位同学做推销员，向大家介绍“礼品店”里的礼物。一位同学扮演“米”同学，挑选自己喜欢的礼物。

三，“me”和 “you”

“米”同学很满意的挑选了意想不到的礼物，找“由”同学道歉去了。

啊呀，还忘了告诉大家“米”同学和“由”同学的名字怎么写了。

(课件出示)“me” “you”

在这里“me”其实是我们每个人，我们都曾经有意无意地伤害过身边的同学、朋友或是父母家人，也就是这个故事里的“you”。也许你一直想向他道歉却羞于开口，那今天就让我们都来做一件“意想不到的礼物”送给他，请求他的原谅好不好?

四、代表心意的礼物亲手做

看看自己带来的材料，思考一下，运用哪些美术技法，怎样加工能让他变成一件“意想不到的礼物”。给大家两分钟的时间和你周围的同学交流一下意见，也可以交换一下你们的材料。

谁来和大家分享一下你的创意?

大家的创意还真不错，那就请放你的真心在你的手心，用你灵巧的双手把你的这份爱意表达出来吧!

学生制作教师指导。

五、我们永远是朋友

谁来向大家介绍一下你的作品，你准备把它送给谁，这里面表达了你怎样的心意?(背景音乐伴童谣：你伸手指头，我伸手指头，拉拉钩，拉拉钩，我们都是好朋友，我们都是好朋友呀!)

看来这件“意想不到的礼物”真的能消除“me”和“you”的隔阂。但是虽然你通过道歉弥补了自己的过失，在被伤害的人的心里还是会多少留下一些阴影的。与此有关的还有一个小故事：“钉子眼儿的故事”，我把它存在咱们办电脑的桌面上了，希望课后大家找机会读一下。我希望大家今后还是尽量少说伤人心的话，少做伤人心的事，只有这样“me”和“you”才可能永远成为“friend”!

板书：

意想不到的 礼物

me you

friends

札记：

刚开始搞生命教育时，感到这个课题挺有难度，不知如何渗透到美术教学中去。但搞了一阵之后，发现生命教育很大，其实也很小：如何安全使用工具，保护好自己是生命教育，在绘画中表达出自己的真情实意也是生命教育……所以在本课的设计中我以两个虚拟的主人公“me”和“you”的情感体验贯穿整节课，给同学们以启示：要珍惜同学间的友谊，不做伤害他人感情的事。在解释出这一点时，学生们沉默了，因为大家都曾有意无意的做过伤害自己最亲密的人的事情。我相信，此时无声胜有声，通过本课的学习，大家一定会更加珍惜友谊，珍惜亲情的。

第二课时

教学内容：欣赏、唱歌、绘画

教学目标：

1、通过欣赏、唱歌、分角色戏剧表演等艺术形式，能将成长中的故事(成功、喜悦、失败、烦恼等)或自己的“小秘密’，自由地表达出来。

2、在交流与欣赏中，能感受他人的内心情感，关注他人的情感变化，学会倾诉与关怀，在成长中学会坚强，培养自己面对困难的勇气。

课型：综合实践

教学准备：

成长的照片、歌曲《轻轻地告诉你》磁带、学生准备的成长中的资料，如绘画作品、作业、照片等等。

教学过程：

(一)成长的记忆

1、教师：同学们，老师想看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，猜猜这是谁?教师出示自己儿时的幻灯片，让学生猜一猜照片上的人是谁。(教师有时难免在孩子心中有点距离和神秘感，让学生看到老师儿时的照片学生会非常感兴趣，并且能拉近师生之间的距离，让孩子觉得亲切。)

教师：谁愿意对比一下儿时和现在的老师，说说你的感受昵?

(学生自由发言表达心中对老师的感觉，使学生和老师站在平等的位置上互相交流成长的感受。)成长的小故事：教师根据其中一张照片，说说自己儿时的小故事。

2、教师：那么刚才大家都认出这是老师儿时的照片，接下来你能猜猜这些小朋友是谁吗?(课件展示班里不同学生在成长的各个年龄拍下的照片，学生可以自由发言，让大家一起来分享自己的成长是件很愉快的事情，孩子在这个过程中会得到很大的满足和感触。)

(二)奇妙的成长

教师：其实不止人会成长，世界上的所有小动物和植物都有他们生长的过程。一起来看一看。(伴随着《轻轻地告诉你》歌曲旋律观看一段植物和动物生长和成长的录像让学生感受万物的生长和自然界的神奇，也以此来让学生感受到生命的奇妙和可贵。)

(三)成长的脚印

教师：同学们，我们光着小脚丫走过沙滩会留下一串串足迹证明我们来过这里，那么我们在成长的道路上走过，你留下了哪些“小脚印”呢?(分小组展示自己的成长“足迹”，如获得荣誉的证书、以前的绘画作品、成长的日记、成长中的照片等等，在交流中感受自己的成长，也学会倾听别人的故事，分享大家的快乐。)这个环节也可以动手制作一张“足迹卡”用来记录自己的成长历程，用可爱的图函或文字来记录你的这些“小成就”，这样可以很清晰地看到自己的成长。

(四)你的心情，我愿意听

1、教师：一同学们，有一个小朋友和我们一样每一天都在慢慢长大，可是在他长大的过程中遇到了许多小烦恼，我们一起来看看今天他遇到了什么烦恼吧。

(播放影片(《成长的烦恼》的故事片段，故事中的孩子在成长的过程中遇到了很多或是快乐、或是尴尬、或是无奈的事情，看看别人的故事和自己引起共鸣，培养孩子积极地、健康地面对生活的态度。)

2、小组讨论：“在自己的成长中你遇到了哪些烦恼呢?”在这个环节中如果有些小朋友不好意思说出自己的烦恼，也可以不署名地写纸条悄悄告诉老师，老师可以和大家一起来为他解决，要鼓励孩子在成长中学会倾诉，培养他们良好的、健康的心理状态。

3、戏剧表演：分小组把自己的烦恼编成短小的戏剧片段，表演给大家，学生互相倾听互相感受，寻找解决烦恼的好办法。

4、歌曲学唱《轻轻地告诉你》。

(五)绘画：谁伴你成长

教师：在我价的成长中总会有许多陪伴在你身边的人或者事物，正是因为有了他们，你的成长才有了丰富多彩的颜色，谁是你成长的好伙伴昵?我们用自己的画笔画下他们的样子，和大家一起来分离你成长的快乐吧。

(学生可以画下好朋友的样子、喜爱的小动物或者喜爱的卡通人物等在成长中对自己有意义的事物，然后在互相欣赏评价中体验成长的感受，给孩子一个充分的交流、对话的平台，学会真诚沟通。在绘画过程中欣赏歌曲((轻轻地告诉你))，制造愉快的氛围。)

(六)课后延伸