笔初中作文

2024-04-23

笔初中作文（共12篇）

篇1：笔初中作文

清晨的第一缕阳光透过窗户，照射在书桌上。一支圆珠笔静静地躺着，似乎还在做着好梦，安适地睡着。望着它，朴素简单的结构让它拥有一份特别的好，我从它的身上感受到一份深沉的韵味，体会到一份沉重的责任。

望着圆珠笔，我感觉它很像我们伟大的祖国。瞧!笔中的笔芯，多像我们神州大地上56个民族汇聚在一起，而祖国就像圆珠笔的笔壳荷笔帽。摘掉笔帽之后的笔芯在纸上尽情挥洒，书写动人的篇章，这就像56个民族在中华大地上辛勤劳动，创造美好的家园，使我们的祖国繁荣富强，使社会奋发有为奔小康。

有时坚强的笔壳可能会由于我们一次冒失。不注意，将笔身踩得支离破碎但笔身中的笔芯却依然完好无损，此时的笔芯多像我们祖国坚不可摧的民族精神，不管经受多少挫折，多少风吹雨打，依然坚定不移，挫折之后再集大家之群力努力创造更美好的家园。震惊全国的汶川大地震，灾民们不放弃生的希望，灾难过后重建家园，勤劳努力。

篇2：笔初中作文

时代是向前的，同时我们身边的东西也在发生翻天覆地的变化。身边的许多东西都在变化之中，毕业产生了日新月异的变化，在我小时候，我身在乡下家中并不富裕，在小学时大家都用木制铅笔，用小的转动刨笔刀，并没有现在这么好的条件。十几年匆匆流逝了，我最常用的笔也发生了巨大的变化。

现在文具店或超市笔架上都是五花八门，五光十色，有签字笔有圆珠笔，还有带图案的例如：米老鼠的等。早已不是单一的了，现在人的需求不同笔的造型也有不同，有的领导用签字笔等。有的学生喜欢精巧的且有美丽图案的，使我们的比更加多姿多彩。我好奇的问外公，外公是个读书人，懂的多，他说：“我们小时候哪有好笔，都是烂笔头，那时书都是老师抄的，但我仍学的很出色，通过努力实现了自己的理想!我们要好好珍惜。后来我问阿姨，告诉我她们小时候用的都是木制铅笔后来才用上自动铅笔，自动铅笔在那时已经算好的了。笔不停地改变，同时反映了祖国在不停的发展，今天的祖国正平稳快速的发展，正因为如此所以我们的生活也发生了巨大的变化。

世界是繁忙的，生活是忙碌的一支笔的变化正体现了一个国家的变化我们的祖国正以饱满的精神面向全世界。

篇3：笔初中作文

关键词：考试,评价方法,纸笔测验

教学评价的方法非常多, 有观察法、个人代表作品档案法、苏格拉底式研讨法、活动法、专题研究法和考试法等, 但是这些方法大体可分为两类, 量化评价方法和质性评价方法。考试涉及的范围非常广, 广义上来讲是通过书面、口头提问或实际操作等方式, 考查参试着所掌握的知识和技能的活动, 狭义上来讲, 就是我们教学生活中所做的纸笔测验。在历史学习中, 纸笔测验存在什么样的问题, 如何优化初中历史学习中的纸笔测验, 是这篇文章所要探讨的问题。

一、纸笔测验的产生的问题

2011版初中课标中指出“纸笔测验是历史考试的主要形式”, 由此可见纸笔测验是在历史评价方法中的地位。作为历史教学过程中最常使用的一种评价方式, 它的优势是明显的, 可以将学生的学习成绩量化, 老师对学生的知识掌握程度一目了然, 提高教学效率等。但是它的问题也很明显。

第一, 在历史学科中, 它最大的缺陷在于仅仅考查学生对知识的记忆, 涉及的大部分都是陈述性知识, 很少有较高级的认知活动的考查, 很少涉及程序性知识和策略性知识, 这些都是与现代考试理念相悖的。

第二, 学生并不喜欢并不喜欢纸笔测验, 原因有很多。首先, 测验的内容大部分是识记知识, 而历史课程中有大量的人物、时间、线索需要记忆, 所以学生虽然喜欢历史课, 但并不喜欢记历史史实, 更不喜欢凭借一张卷子的分数来衡量他们历史学习的好与不好。其次, 测验给他们带来严重的思想负担, 很多小孩在考试前有紧张的情绪, 自然不喜欢考试。最后, 测验成绩出来后, 如果考分不理想, 那么如何面对家长老师成为学生头疼的问题。

第三, 以往在历史纸笔测验方面都是关注高中的学生, 尤其是面临高考的学生, 而对初中的纸笔测验很少有提及。但随着2011版课标的施行, 新课标对初中生的要求在旧课标的基础上更进了一步。纸笔测验作为一种常用且重要的历史教学评价方法, 也要有相应的变化, 如考查内容, 题型设置、考查方式等等。

随着课程改革的不断深入, 教学评价也发生着相应的变化, 从原来单纯的教育测量发展到带有价值判断的教育评价, 所以对学生的要求从单一的分数到全面综合的素质的要求。而纸笔测验作为一种很传统但是高效的评价方法, 如何继续发挥它的优势, 避开劣势, 把劣势转化为优势, 成为本文探讨的问题。

二、如何优化纸笔测验的内容

针对纸笔测验的内容优化, 总的趋势是“从单向封闭走向多维开放”1。在旧的课程体系下, 考卷上的题目来自于书本, 这给学生传达一种观念, 只要背好书就能考出好成绩。然而永远有部分学生并不善于记忆, 也不喜欢背书, 这成为他们讨厌考试的根源。

在优化纸笔测验的内容上我们要明确要达到的教育目的。然而对于初中学生进行纸笔测验, 重在考查学生的基本学科能力的培养与形成情况。而对于初中生来说, 虽然刚刚接触历史课, 但是他们在生活中并不是脱离历史的, 生活中处处有历史资源。比如学生看的历史故事书、博物馆、名胜古迹等等, 都渗透着历史。甚至一些不符合历史常识的古装剧都能引发学生对历史的思考, 如果能给予正确的引导, 纠正一些错误的历史信息, 对于他们形成正确的历史观有很大的作用。

在考卷的内容上来看, 试卷的题型大多是选择题和非选择题。选择题主要考查学生的主观判断方面, 而非选择题大多是材料题, 考查学生对材料的理解以及获取、整理、分析历史信息的能力。但是试卷内容的优化要坚持以下几个原则: 第一, 要符合初中生的年龄特点、认知结构。第二, 考试内容考主干知识, 不考偏难怪题。第三, “材料解析题”里既可以“有意减低记忆能力要求”, 又可以“引导教学重视史料, 注重培养学生‘史由证来, 论从史出’的思维能力”2。

三、如何优化纸笔测验的形式

纸笔测验作为一种终结性评价, 形式单调。在很长的一段时间, 历史的纸笔测验试题类型似乎固化了, 只有选择题和材料题。而这两种题型没有办法全面考查学生的能力和培养学生的思维, 所以从纸笔测验本身的考卷来看, 要增加部分题型, 如小论文写作、填表题、和思维导图题等。

第一, 在测验中添加小论文的写作的题型, 学生就某个人物和某个事件说明自己的观点。评价历史人物如秦始皇、汉武帝, 评价历史事件, 如商鞅变法、焚书坑儒、康乾盛世、鸦片战争等等。可以从多个维度来评价和审视, 但是限定不能有过激或反动的思想。对于初中生来说, 他们的认识水平较低, 所以在小论文题目设置上一定是学过的内容, 而且字数要求不能多, 一百字左右就可以。

第二, 题型设置上, 可以设置填表题, 但是并不是那种要求死记硬背的填表题。要给学生一段材料, 学生依据材料自行填表。在有材料提示的前提下, 学生再依据已学到的知识把表填充好, 这符合初中生的特点。如: 关于资产阶级革命的材料:

材料一: 未经议会统一, 国王无权废除法律或停止法律的执行。

———摘自《权利法案》

材料二: 人生来就是平等的, 人人有生存权、自由权和追求幸福的权利, 人民有变更或废除旧政府, 建立新政府的权利。

———摘自《独立宣言》

材料三: 私有财产不可侵犯。

———摘自《人权宣言》

第三, 在题目中设置思维导图题, 学生能够在已知线索下填图, 这样认清不同人物或事件之间的关系。如近代中国的屈辱历史的概况, 下图所示。

四、纸笔测验的补充

纸笔测验一般意义上认为是月考、其中考、期末考。可是平时的考试中不拘泥于正式的考试, 如随堂小测验。随堂小测验可以检查学生对课堂上讲的知识掌握了多少, 理解了多少。作为小测验, 既可以让他们口头回答问题, 或者让他们归纳出一堂课的关键知识点。也可以让学生以书面的形式归纳一堂课的重点, 作为每堂课的随堂练习或作业。最主要的是这些平时的随堂作业纳入最终的期末考核, 这样就会提高学生对随堂小测验的重视。从这个意义上来讲, 纸笔测验将终结性评价与过程性评价融合起来。

从纸笔测验外部来讲, 可以补充一些评价方法, 如历史话剧的编排、历史小演讲、小型辩论赛等等。这些看似与纸笔测验没有很大的关系, 但是确实与它密切相连。历史小演讲, 就是给予学生限定的时间做准备, 就某一问题发表自己的看法。可以就初中生的现实情况做一个评分表, 找部分老师做评委, 对学生的小演讲做一个评价。这样就考查了学生的学习能力, 又锻炼了学生的口头表达能力。对于历史话剧和小型辩论赛来说, 类似期末演出汇报, 它是一种团体活动, 这样就考验学生的团队合作的能力, 虽然具体实施起来有些繁琐, 但是却让学生锻炼了学生的表现能力、合作能力和沟通能力。这样的评价方法让学生更有满足感和成就感。

总之, 优化初中历史教学的纸笔测验很是非常有必要的。在义务教育阶段, 学生本不应该承受如此繁重的课业压力, 可是在中国特殊的国情下, 还是要通过纸笔测验这种高效评价方式来分出一二。因此把测验设计的有趣一些、丰富一些, 让学生在考试过程中不是那么枯燥变得非常有必要。

参考文献

[1]黄牧航.从教育测量走向教育评价——论新课程改革后高考考试评价制度改革的趋向.中国考试.2009 (5) .

[2]郑淑慧, 舒励.中学历史纸笔测试研究综述.内蒙古师范大学学报.2008 (2) .

[3]郑淑慧, 舒励.新理念下中学历史纸笔测试命题原则研究.内蒙古师范大学学报.2008 (8) .

[4]茱莉亚·墨菲.历史教学之巧.北京:教育科学出版社, 2009.

篇4：浅议初中软笔书法教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07A-

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软笔书法是中华文化流传载体，其优雅的形态既是艺术的展示，更是历史文化的重现。中国书法家协会名誉主席沈鹏指出，书法是中华艺术的精髓，其传承要高度重视青少年群体。让学生从小学开始就学习软笔书法，既能提高学生个人修为素质，又能陶冶学生情操。传统意义上，软笔书法属于课外学习项目，而我校却将其纳入学校课程体系，为书法艺术在初中学生中的普及性学习奠定了基础条件。书法教师要想提高教学效率，必须讲求一定的教学策略，首先要增强软笔书法对学生的吸引力，其次要指导学生“临摹为先，悟得良法以循之”，并且注重引领示范，规范学生的书写行为。

一、介绍书法用具，激发学习兴趣

初中书法入门课程之一就是书法用具的来历与演变历史介绍。从现状来看，一些学生虽然在小学就已经接触到了书法，但大部分仍处于半懂不懂状态。在软笔书法课第一堂课，笔者就将书法用具都摆放在讲桌上，并进行展示讲解。学生对不同材质做的毛笔、形态各异的砚台、特制的宣纸等兴趣盎然，书法课入门兴趣被激发。同时，笔者借助“文房四宝”等书法用具历史，调动学生学习书法的兴趣，学生学习情绪高涨。在第二堂书法课上，分别对不同的书法用具进行了“摸质感，谈试用感受”活动。学生在教师的引导下，逐步了解了书法用具的内涵性发展。此外，笔者对学生的握笔姿势、坐立姿势等进行了指导与矫正，并要求学生用正确的姿势、非正确的姿势分别写字，让他们切身体会掌握正确的握笔姿势的重要性，从而为日后书法技能的发展奠定基础。

二、学习书法技巧，掌握书写要领

在学生了解了书法用具历史、熟练掌握握笔技巧的前提下，教师便可以着手毛笔字书写的指导教学了。教师可通过多媒体视频播放的方式反复呈现毛笔字的书写过程，以促使学生进一步熟悉书写要领。同时，可将软笔书法教学内容编制成口诀，以辅助学生分解理解书写过程。如在讲解书法笔画时，笔者就编了一首顺口溜——

右点是颗小芝麻，

撇画如同尖尖刀，

捺画就是大滑梯，

书法学会顶呱呱。

学生通过对具体笔画的分解认识与尝试体验，不断感知软笔书法的内涵魅力。从汉字书法间架结构中，学生感知到规范美；从书法熟练的笔画中，学生感知到飘逸美；从书法静静的自品中，学生感知到内涵美。从刚开始的熟悉书法笔画，到提高书法技巧，再到书法性情的培养与塑造，学生在教师的引导下得以驾驭书法艺术。

古今名人中有不少书法名家，如草圣王羲之、颜体创立者颜真卿等。他们不仅在书法上取得了世人无法比拟的成就，而且在人格修为上是正面榜样。书法教师可积极利用书法故事素材，如王羲之洗笔染黑七大缸水的故事，颜真卿为唐朝之社稷，不顾年老及成为人质风险，毅然前赴安禄山、史思明帐下谈判的故事等，将名人故事讲解嵌入书法教育环节，激发学生兴趣，让学生在学习书法时自觉树立榜样，不断进步。

三、注重引领示范，规范书写行为

在软笔书法课上，教师的书写示范是必要的。教师书写示范时，要指导学生掌握汉字的结构及下笔技巧等，绝不能单单在黑板上写一两个字就算示范完成。虽然初中学生已经具备一定的辨别与模仿能力，但是有的学生在书法方面的兴趣及天赋有限，需要教师进行个别化指导。尤其是这些学生看到其他同学写字十分漂亮，且获得教师夸赞，其心理压力更大，书法写字更为仓促或潦草，书法学习效率下降，这时教师更需要对这部分学生进行有针对性的指导。同时，教师也可以尝试请书法优秀的学生做书法困难学生的“小老师”，有时候学生之间的交流比教师指导学生更为有效。教师还可尝试对古今中外优秀书法作品进行赏析教育，让学生自悟自得，提高学生书法水平与内涵修养。学习优秀的书法技巧，有利于学生书法的规范与进步。当然对于确实有进步的学生，教师切不可吝啬赞美的语言与奖励。

书法艺术的传承与发展是中华文化流传与保护的重要选择。在初中阶段开展软笔书法教育，对学生学习书法知识、掌握书法技巧具有直接意义，从长远来看更能促进与激发国人学习运用书法的热情。

篇5：笔作文初中精选

那天，我被运送到了书店。过了一会儿，店门口的风铃响了起来，进来了一位小姑娘，小姑娘将我买走了。在回去的路上，小姑娘小声嘀咕着：“这只笔应该挺好用的，那我就用它构建我的梦想蓝图吧!”小姑娘信心十足，而我一听到“梦想”两个字时激动得眼睛直闪烁，在太阳光的照耀下，我的眼睛像宝石一样闪闪发光。

到了小姑娘家，她拿出一本作文本，我在本子上跳着舞，留下了足迹。我看到了小姑娘的姓名，芝兰。

芝兰让我在她那漂亮的本子上翩翩起舞，留下一个又一个美丽感人的故事。我的帽子随风飘扬，芝兰用我谱写一个个美丽又美好的故事，而我跳着悠扬的舞蹈，留下一个个秀清的字。日子一直这样持续着，直到那天，一个令人欢喜的消息传来：芝兰编写的书出版啦!芝兰流下了激动的泪水，开心地说道：“大好了，呕心沥血、绞尽脑汁写出来的作品终于出版了，我都数不清有多少次稿子被退回来，改了又改。

现在终于成功了。”我也在心里为芝兰高兴。因为，有多少个夜晚芝兰拿着我奋笔疾书，改了又改，现在芝兰终于熬出了苦日子，能在书店里看到自己的书，那种自豪感与成就感是妙不可言的。接下来芝兰所说的话让我有一番品悟。“太好了，我的梦想蓝图终于成功了，我要将蓝图构建得更好!心中有梦的感觉真美好啊!”

篇6：生命的一笔初中作文

生命好比天空的繁星，有暗淡的一面也有灿烂的一面。

生命是脆弱的，但生命也是坚强的`。

好比地上的蚂蚁，当你一不留神，小小的生命从此就消失得无影无踪。

但绿茵的小草，何处可见。可因你的随意一踩或你随意的乱拔，小小的生命会受到打击，但它没有放弃，它依然以自己顽强的意志生存下来，不因你的打击而放弃，而活得更坚强，更精彩!无论狂风的吹袭还是烈日的煎熬，它仍然生长着，而且长得更绿，更强!

“张海迪”一个中国人永远熟悉的名字。她的一生曲折坎坷。因为她小时候的一次小儿麻痹症，导致她胸部以下全失去知觉。但她没有放弃过自己，以自己顽强的斗志学完大学等的所有课程，还学会了多种语言，她曾说过这么的一句话：“生命是需要自己增添美丽的一笔!”从这件事中，可以直接地告诉我们，生命是需要色彩来伴衬的，生存得越有价值，生命就越有意义。

“不经历风雨，怎能见彩虹”生命是纯洁的，只在乎你增添的一笔，使生命暗淡还是灿烂。

生存是柴米油盐酱醋茶;生活是琴棋书画歌舞花。但生命更是一切，没有了生命，生活就消失，生存就不存在。

篇7：初中生叙事作文：放下笔，去走走

一个本该慵懒的周末，窗外阳光正好，隐隐还有点小鸟叽叽喳喳的声音，书桌上是一堆凌乱的课本和作业，书桌前是一个在为数学题烦恼的.小女生——我。堆积如山的作业把我本来出去玩的时间都霸占了，真是可气又可恨。

我伸了伸懒腰，继续伏在桌上，尝试着各种可以解决数学题的方法。“叩，叩——”敲门声响起，妈妈站在门边，说：“出来吃个苹果吧!”得到命令的我，赶紧放下笔，起身远离书桌这个“是非之地”。“作业做得怎么样啦?”这是妈妈惯问的问题。我怯怯地说：“有一道数学题怎么也想不出来......”听到我的回答，妈妈停顿了一下，说：“这样吧!下午我们出去走走，你晚上回来再想，好不好?”惊讶了，妈妈今天居然主动提出来带我出去玩，机会不能错过，我赶紧答：“好!”于是冲回房间换衣服准备出门。

终于，我如愿以偿，享受到今天温暖的阳光，小鸟的声音变得洪亮，仿佛在欢迎我走进它们的世界;路上有说有笑的人们，也跟我一样享受着周末的温馨时光。妈妈带我到超市采购，推销的姐姐们热情地让我们试吃。“哇!香肠好好吃!”“嗯......酸奶不错!!”“妈妈妈妈!那边还有饺子试吃!!”我兴奋地在商场内游走，吃完一摊又一摊，妈妈无奈地看着我，“你今晚回家都不用吃饭了!”

篇8：笔初中作文

一、尊重学情, 实施猜谜语导入法

在初中生物课堂中, 有效的教学思维应该是尊重学情, 一切教学设计和教学活动都必须紧紧地围绕着学生展开。学生是课堂的主角, 学习效果的好坏直接决定了教学质量和教学水平。初中生活泼好动, 他们喜欢生动的课堂和多样化的教学模式, 因此寓教于乐是最好的授课思维。在初中生物课堂导入的时候, 教师就可以有效地整合学情和教学内容, 实现寓教于乐, 实施猜字谜的导入方法, 提升学生的课堂参与度, 优化教学设计, 激发学生学习的欲望和兴趣。如在讲授《两栖动物的生殖与发育》的时候, 教师可以结合教学内容的需要, 出一个谜语———独坐池塘如虎踞, 绿杨树下养精神。春来我不先开口, 哪个虫儿敢作声。让学生来猜, 学生一时间会集中精力, 发挥想象, 破解谜底———青蛙。接着, 教师就可以有效地导入今天学习的内容———《两栖动物的生殖与发育》, 这样能够提升他们的课堂参与度。

二、优化导入设计, 开展生物实验引入

生物是以实验为基础的学科, 很多的生物学知识都是通过有效的生物实验获取或者验证的。初中生物课包括的内容较多, 涉及的生物实验也多, 并且多数同学对生物实验很感兴趣, 无论是观看老师的操作演示实验, 还是自己亲自操作体验实验, 学生的兴趣都较为浓厚。生物实验的开展不仅可以促进学生理解知识, 还能提升学生的实践能力和探究意识。例如在讲授《神经调节的基本方式》时, 教师就可以开展相关的生物实验体验教学。首先让所有的学生做膝跳反射的实验, 实验结束之后, 部分学生会有疑问:“活动结束后, 小腿为什么不受大脑控制?无论意志如何, 小腿还是要跳起来?”学生猜想、交流、各抒己见, 这样便能水到渠成地导入新课内容, 让学生怀揣学习的欲望去认真寻找问题的答案。

三、拓展教学视野, 巧用生活谚语导入

生物学科的知识具有一定的专业性, 学生常常感觉到枯燥和死板, 如果教师在教学的过程中能有效地融入一些交叉学科的知识, 学生就会有一种新鲜感, 自然能提升他们的学习兴趣。在教学中, 巧用生活谚语可以为初中生物课的导入注入活力, 增加生物课知识教学的厚重性, 也有利于创设轻松活跃的课堂教学氛围, 促进教学质量的提升。此外, 巧用生活谚语还能增加生物课堂的文学气息, 让知识变得更形象、更生动。例如谚语“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”与“春色满园关不住, 一枝红杏出墙来”形象直观地说明了生物学上有关温度和光照对生物生长的影响;“有心栽花花不发, 无心插柳柳成荫”说明了无性繁殖的相关知识;“落红不是无情物, 化作春泥更护花”揭示了细菌、真菌在自然界中的作用。再如, “螳螂捕蝉, 黄雀在后”就能很好地解释初中生物学上有关食物链的相关知识;“一母生九仔, 九仔各不同”形象直观地说明了生物学上生物变异的事实等。可见巧用生活谚语导入新课, 可以大大地提升学生的理解能力, 促进学习效果的提高。

四、创新导入策略, 巧用故事导入方法

初中生对知识的习得呈现出一定的规律性, 他们对枯燥抽象的理论化知识缺乏必要的兴趣, 并且对知识的掌握效果较差, 而面对直观的、生活化的知识就能全面地掌握。所以在课堂教学的过程中, 教师必须优化教学设计, 依据学情设计教学内容, 并采取学生喜闻乐见的方式转化教学内容。在课堂导入的设计上也是如此, 教师可以创新教学思维, 巧用故事导入方法, 拉近学生与知识之间的距离。如在讲授生物知识《人体对外界环境的感知》的时候, 教师就可以讲解《三人看戏》的故事, 大概的内容如下:在很久以前, 有A、B、C三个人, 他们一同去看戏, 在看戏的过程中, 三人也在不断地讨论戏的好坏。其中A说道:“戏曲表演得不错, 美中不足的就是演员的行头不好。”紧接着, B说:“我不赞同你的说法, 我觉得演员的行头挺好的, 我很满意, 但是表演的过程中声音太小, 我听得不是特别清楚。”C听了A和B的讨论之后说道:“我不赞同你们的观点, 我觉得今天的戏表演得很好, 行头我也喜欢。”教师试问A、B、C三人都是健全人吗?如果不是, 他们会有哪方面的生理缺陷?让学生思考并讨论, 顺势导入新课, 效果就会大大提升。

篇9：笔初中作文

关键词：点读笔技术；初中；语音教学

【中图分类号】G633.41

《新英语课程标准》提出应该积极开发课程资源，对学生的学习渠道进行拓展，提供给学生更加贴近生活、接近时代的学习内容。积极使用现代技术等先进教学资源，将信息应用于教学活动中。

一、研究课题的意义

有关标准明确指出，英语教学在基础教育阶段的主要目的就是激发学生学习的积极性，让学生充满自信心，拥有科学、合理的学习计划，培养其自主学习的能力。初中学生的听觉灵敏，模仿能力比较强，是人生训练语音的最好阶段之一。因此应该牢牢抓住此阶段学生的特征，培养其语音能力。本文对某市第二中学的初一、初二年级的全部学生进行点读笔技术支持下的初中语音教学研究，研究结果表明，虽然有很大一部分学生喜欢学习英语，但是几乎没有学生回到家之后还会继续进行朗读练习，只有10%的学生每天回家会有感情地朗读课文训练，因此，孩子们还缺乏学习动力，学习中还缺少一个公正、公平的评价手段。在英语教学课堂，教师也很少给学生充足的实践机会，因此学生将练习语音的训练都淡化了。

点读技术支持下初中语音教学研究，指的是通过探索语音语调，找寻适合学生学习英语的全心模式和思维特征。提升学生学习英语的兴趣，对学生运用英语开展口语交际的能力进行全面提升。探索出能够提升学生英语听力的有效方式，对学生的参与意识进行激发，让每位学生都参与进来，使学生学到知识的同时，让其能够获得更多的自信。

二、点读笔技术支持下的初中英语学习方法

兴趣是培养学生自主学习能力的前提，所以在教学过程中教师首先要激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习知识内容。为了完成教学目标，教师可以从以下几点做起：（1）提前做好课前预习工作，将接下来要讲的知识点进行预习，例如单词与重难点语句，在不理解的情况下，学生可以使用点读笔进行学习，用它来点读标题、点读不认识的单词，这样就能够完成自主学习，也可以观察图片，对对话进行预习等。（2）每天都能够随机抽取几个学生在开课之前在讲台上，使用点读笔为大家朗读单词或语句。点读笔能够使学生感受到真正的英语发音，让学生在朗读的过程中也能学着模仿其发声，日复一日，学生不仅能够感受到阅读的乐趣，还会收获很多英语知识。（3）点读技术可以提升课堂的效率。学生使用点读技术，都会感觉到学习的快乐，使整个课堂都会显得更加轻松。教师应该因材施教，根据每一位学生不同的学习状况，为其定制最为适合的学习计划，增多自我表现机会，让其能够得到成功的喜悦。最重要的是，通过点读技术，能够提高学生的拼读能力，以及发音的准确程度。教师可以引导学生在课堂上使用点读笔来搭建对话框，使其对书本上的知识进行深入理解。（4）点读技术能够让小组之间的互助学习更加紧密。例如，在学习到Module3Myschool《Unit1 There are thirty students in our school》时可以将整篇课文交给学生，让学生自学习，之后再分组表演对话与情景。从这篇文章中不难看出此文的主要用意，主要是培养学生使用There be句型。课前可以让学生用自己的话总结一下自己的学校，以此来预习课文，上课的过程中教师找出功能句，让学生使用自己的点读笔进行自主训练，为学生强调语音、语调以及连读等段落。通过之前日复一日的练习，以及课前的预习准备，学生的朗读一定会很出色，因为点读笔可以使每个学习状况不一的学生都得以照顾，可以对每个学生的英语发展能力进行提升，为学生解决了最基本的问题，将“一切为学生”教育理念表达了出来。自从学生开始使用点读笔，课堂的教学效益就有了明显的提升，通过对话等表演，學生在点读笔的帮助下对学生重拾了自信，得到了成功的喜悦，这个结果也体现出语言学习离不开工具，更离不开人文。

三、教学案例

笔者使用《英语新标准》初一下第三模块的第二单元为例，将其中几个学习步骤提取出来进行分析：（1）使用点读笔来点读课题M3 Shopping，Unit1WhatcanIdoforyou？让学生理解题目的意思，猜测文章的内容，让学生分小组讨论，选取一两位代表进行发言，聆听学生的理解，再播放视频：“supermarket song”，引导会唱的同学也跟着唱，不会唱的同学跟着小声学，与此同时在歌曲内容的基础上提出问题，让学生深入理解课文内容。（2）教师应该将点读笔与实际教学相结合，多组织一些实践活动，让每位学生都有机会参与到点读技术培养与英语听说能力相结合的教学模式中来，可以由教师来组织，也可以让学生自发地表演，让学生分成小组，自带衣物和表演所需道具，体验角色之间的转换和对调，鼓励学习好的学生对课文内容进行续编，提高学生的思维能力，以及表演能力，让每一位同学都能够说出来，以此来提高学生的表达能力。

此环节可以让学生对自己所学的知识进行综合运用，从这个环节中也能够看出教师的教学目标有没有达成。从调查可以看出，这个方法很受学生和教师的欢迎，因此希望此技术能够得到不断的推广与改进，给每一位学生学习英语的机会、一个展示自我的舞台。

结语

通过以上分析与研究，可以看出点读笔技术不仅能够激发学生学习的积极性，使学生形成良好的英语学习习惯，并且在纠正教师准确发音的同时，也教会了学生如何才能准确发音和及时改正语言素养中的问题。研究表明点读技术支持下的初中语音教学效果很好，使每个学生都能体验到学习的乐趣。

参考文献

[1]刘敬文. 点读技术支持下的中小学英语教学[J].大连教育学院学报，2012（03）.

[2]王红. 点读技术支持下的英语朗读教学[J].山东师范大学外国语学院学报，2013（01）.

篇10：追溯时光中的那支笔初中作文

我轻轻的打开抽屉，抽屉里安详的躺着支普通的黑笔。我细细地端详着它，勾起了我对过往的丝丝回忆……

我的追溯就从那里开始。

记得和它的初次邂逅，是在太外婆家的大书房里。印象中，太外婆是很慈祥的，带着浅浅的微笑。让我忘不掉的，是太外婆的身上总有股淡淡的香，从两袖中若隐若现的飘出，沁人心脾。小时候的我，最爱看太外婆写字儿，她写字时总会眯起笑眼，我也跟着乐呵。太外婆的木桌上有个精致的小盒儿，我曾好奇的歪着脑袋问太外婆：“这是什么呀？”太外婆笑着摸摸我的小脑袋，小心的打开盒子——是支黑笔，似乎很老了，表面却还崭新的。这支笔从未被太外婆提起过，她也从来没有使用过。我好奇的用小手捧着它，眼里充满着惊奇。太外婆笑着把笔塞往我的怀里，送给了我。

从那以后，我对这笔爱不释手，总忍不住去看看它。那天，我小心翼翼地抚摸着这支笔，回头看，看见太外婆正悄悄地倚在门口，静静地看着我，衣袖似乎抹着脸.......

我上学了，太外婆教我练字，我不爱别的笔，就想要用那我最钟爱的笔来写字。太外婆应和着说：“好好好，那就用它来写吧。我也好久没动它了........”说到半，太外婆突然硬咽了，眉头也跟着紧皱起来，眼神黯淡下来，下子没有了往日的动人。她微微抬起头，远远望向窗外，静静的，什么也不说，只是深深叹口气，惆怅的仰望窗外小片天空。我似乎也感到了太外婆淡淡的忧伤，吸了吸鼻子，却不知道要怎么安慰太外婆。看着太外婆的样子，我的心也紧皱起来，不由得难过起来。

渐渐地，大家都长大了，像每个年轻人样，都有了自己的理想，可我依旧不明白我的梦想是什么。我去问太外婆，太外婆只是笑着摸摸我的头，看着疑惑的我，却什么也不说。

我直用这笔写字，从我会写字的时候开始。天天过去，笔尖不知不觉中生锈了，太外婆也生病了。我跑去病房看太外婆，我难过的举起生锈的笔递给太外婆，她看了叹惋：“人老了，笔也老了。”她轻轻牵住我的手，握的.暖暖的，紧紧地。那刻，我觉得，它没有老去，老去的是时光无痕。

笔最终还是无法用来写字了。太外婆的灵魂也跟着它随风而去。太外婆走的那天，妈妈叹着气对我说，那笔是太外婆的父亲顶着当时家里人所有人的反对而买给她的。就因为太外婆年轻的时候，想当个作家。可最终还是没有抓住机会。太外婆直对于父亲饱含内疚，时不时想起她自己小时候父亲教她认字的情景........猛然间，我似乎从内心中抓到了自己想要的理想——我不就像太外婆样，文字就是自己的梦想吗？瞬间，我豁然开朗。

后来，阅读成了我的爱好。从那卷卷书页中所散发的墨香代替了太外婆两袖的清香，就像当初太外婆教我读书，教我认字样。笔还在，它还承载着太外婆与我的梦想，怎么会老去？我坚信，太外婆直都会在我身边，在离我远的地方，轻轻的朝我挥手，于我在离梦想越来越近的地方，共同前行。

篇11：初中笔的自述说明文600字

我的家族可大了，有来自中国的毛笔、埃及的芦苇杆笔、欧美的鹅毛笔等原始祖先，还有钢笔、便签笔、圆珠笔、荧光笔等现代兄弟，我就来介绍几个大家耳熟能详的族人好了。

毛笔兄弟，源于中国，也逐渐成为传统绘画工具。毛笔兄弟是汉族发明的。开始用兔毛，后也用羊、鼬、鼠等动物毛制作。毛笔的身体以竹子或其它质料制成。他的头圆而尖，用于传统的书写和图画。随着人类社会的不断发展，勤劳智慧的汉民族又不断地总结经验，改进毛笔兄弟。几千年来，毛笔兄弟为创造汉族民族光辉灿烂的文化，为促进汉民族与世界各族的文化交流，做出了卓越的贡献。毛笔兄弟是汉民族对世界艺术宝库提供的一件珍宝，可是一位大功臣啊。

铅笔兄弟源自英格兰，古时候，巴罗代尔一带的牧羊人常用石墨在羊身上画上记号，人们受此启发，又将石墨块切成小条，用于写字绘画。不久，英王乔治二世索性将巴罗代尔石墨矿收为皇室所有，把它定为皇家的专利品。用石墨条写字既会弄脏手，又容易折断。1761年，德国化学家法伯首先解决了这个问题。他用水冲洗石墨，使石墨变成石墨粉，然后同硫磺、锑、松香混合，再将这种混合物成条，这比纯石墨条的韧性大得多，也不大容易弄脏手。这就是最早的铅笔兄弟。

篇12：笔初中作文

一、单选题(5分)1.()是中国古代最早一篇专门论述教育教学问题的论著。A.《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《乐记》

2.“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”，孔子的这句名言体现出的德育方法是()。A.陶冶教育法 B.说服教育法 C.榜样示范教育法 D.实践锻炼教育法

3.阅读教学是()之间对话的过程。A.学生与教师

B.学生、教师、文本 C.学生与文本 D.学生与学生

4.从阅读的途径上看，阅读可分为()。A.课上阅读和课下阅读 B.书面阅读和浏览阅读 C.直接阅读和间接阅读

D.书面阅读、屏幕阅读和网上阅读 5.选取重点材料应注意的是()。A.多样、典型、新颖 B.真实、典型、有说服力 C.真实、典型、新颖 D.真实、求异、新颖

二、简答题(10分)请联系教学实际，以某一学段或某一种语文能力目标为重点，谈谈达成目标的教学策略和方法。第二部分专业基础知识

一、积累运用(13分)1.单选题(8分)(1)下列句子中。加点的成语使用正确的一项是()。

A.李云龙浑身透出一股粗犷自信的气质，虽是粗布土军装，但站在军装笔挺的晋军将领中，仍给人鹤立鸡群之感

B.由于有关部门监管不力，大量的垃圾食品厂如雨后春笋般冒出来了

C.这样美好的天气，同学们来到邻水大峡谷，在大自然中尽情享受天伦之乐

D.曲靖自然资源丰富，投资环境宽松，许多外地客商针锋相对地前来投资兴业

(2)下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是()。(3)下列句子中，有错别字的一句是()。

A.黄帝陵前的这两棵古柏，至今依旧蓊郁苍翠，令观瞻者心中生出无限遐思。

B.我们与亲人相伴的每一刻，最不应该吝惜的是那份能慰藉彼此心灵的关爱。

C.狗尾巴草活像狗尾，茎纤细坚挺，叶修长，它们散漫地生长在夏秋两季。

D.只要孩子们如往常般走进学校读书嘻戏，希望就会萌生在灾区人们的心中。

(4)_________贺岁片受到叫好和捧场，但存在的“先天不足、后天不补”的致命缺陷同样_________。轻喜剧风格、大团圆结局已经成为_________的基本模式，故事情节往往失之于浅显、无聊，主题单一且多有雷同。

填入横线部分最恰当的一项是()。

A.即使模棱两可蔚然成风教师招聘网jiaoshizhaopinwang.com D.《谈艺录》《管锥编》代表了钱钟书先生学术上的最高成就，它们都是新中国成立后出版发行的 2.判断题(5分)(1)雨果，伟大作家，欧洲l9世纪现实主义文学最卓越的代表。主要作品为长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。()(2)赵树理的主要作品有小说《小二黑结婚》《李有才板话》《李家庄的变迁》等，其作品具有民族化、大众化的特点。()(3)关汉卿、马致远、王实甫和郑光祖被称为元杂剧四大家。()(4)文学研究会1921年1月成立于北京，成员主要有郑振铎、沈雁冰、叶绍钧等。

(5)《春秋》是我国最早的编年体史书。()科技文阅读(9分)①一幅地图，一张照片，一个动作，如果要通过电报或电话让对方了解，那是太不容易了。即便你有很强的表达能力，也很难说得清、道得周全。如果有这样一种通信方式，它能把写在纸上的字，以及活动的或静止的画面、景物从千里之外传送到你的面前，那你不就成了“千里眼”了吗?图像通信是能够帮助你实现上述愿望的一种通信方式。

②用简要的话来概括，图像通信是——。③这句话的意思至少包含下面三层意思：

④第一，它说明，图像通信是传送什么样的信息的。它传送的不是语言，也不是符号和数据，而是难以用语言、符号等表示的活动的或不活动的图像。

⑤第二，它是靠现代电信手段来传送信息的。有的图像信.E-，通过普通电话电路便能传送。譬如，有一种电话传真机，就接在电话网上，既可以通电话，又可以传图表、照片。当然，也有一些图像信息，需要为它们提供频带比电话电路更宽的信道。例如，被人们传为美谈的国际电视会议，就是靠卫星通信电路将分散在各国的分会场连接起来，实现声音和图像的传送。

⑥现代图像通信不仅具有“迅速”的特点，而且安全、可靠，适合于在各种复杂的环境下应用。例如，在现代战争中，带有摄像机的炮弹弹头在射到敌占区后，能把敌占区的防御情况拍摄下来，用无线电波将图像发回;卫星发射、原子弹爆炸等现场实况，也可以通过图像通信手段传送到指挥部乃至全国电视观众面前。由于它是通过电信手段来传送的，因而首先要把可视的信息变成为适合于电路传输的电信号，然后再传送出去，到对方后，再把电信号忠实地还原成可视信息为人眼所接收。

⑦第三，图像通信是一种应用视觉的通信，接收者收到的是图像，它可以是像传真照片那样的硬拷贝，也可以是像电视电话那样把影像显示在荧光屏上而不作记录(有人称它为“软拷贝”)。不管是哪种情况，最后都是通过人的双眼观察到的。人眼所看到的信息包括人或物的形状、位置、大小以至色彩、表情等，比起语言所能表达的要丰富得多。

1.第①段中的加点词语“上述愿望"所指代的内容是：_________________________。(1分)2.根据全文内容，在第②段横线上填入概括“图像通信”涵义的内容。(1分)

图像通信是___________________________________。

3.第④段中说“它传送的不是语言，也不是符号和数据”。联系全文内容，判断这一说法是否恰当，并说明理由。(2分)4.第⑥段说明了“现代图像通信”的——的特点。(3分)其具体表现是(1)(2)__________。

5.联系全文说明的内容看，第⑥段在语言表述上似有不妥之处，试作具体分析。(2分)

三、文言文阅读(12分)(甲)二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋日：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜日：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。司马迁史记·《陈涉世家》(乙)陈涉之得民也，以项燕、扶苏。项氏之兴也，以立楚怀王孙心。而诸侯叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增①为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也。未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军②也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉?物必先腐也，而后虫生之;人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉? 苏轼《范增论》

[注]①范增，项羽的重要谋士。②卿子冠军：指义帝任命的军事统帅宋义。

1.解释下列语句中加点的词语。(4分)A.会天大雨()B.失期，法皆斩()C.上使外将兵()D.安能间无疑之主哉()2.下列各组加点字词意义或用法相同的一项是()。(2分)A.陈涉之得民也，以项燕、扶苏扶苏以数谏故

B.项氏之兴也，以立楚怀王孙心今或闻无罪，二世杀之 C.且义帝之立，增为谋主矣北山愚公者，年且九十

D.陈平虽智，安能间无疑之主哉虽乘奔御风，不以疾也

3.问题理解：孟子说“天时不如地利，地利不如人和”，可见“人和’，的重要性。请结合甲乙两文的具体内容说明“人和”的重要性。(2分)______________________________ 4.用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)(1)今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?(2分)_____________________________________________(2)物必先腐也，而后虫生之;人必先疑也，而后谗入之。(2分)_____________________________________________

四、古诗词赏析和古诗文默写(6分)1.古诗词赏析(4分)鹧鸪天代人赋① 辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

1.词的上阕描绘了什么样的景象?请简要叙述。____________________________________________ 2.词的最后两句作者用了哪种写作手法?表达了什么样的感情?词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题?请简要说明。____________________________________________ 2.古诗文默写(2分)(1)陆游曾用“______________________，千载谁堪伯仲间”的诗句来表达对诸葛亮的仰慕之情。

(2)王勃的《滕王阁序》中，“潦水尽而寒潭清，______________________”两句描写的是深秋的景色。

五、现代文阅读(10分)习惯成自然叶圣陶

①“习惯成自然”，这句老话很有意思。②我们走路为什么总是左脚往前，右脚再往前，两只胳膊跟着动荡，保持身体的均衡，不会跌倒在地上?我们说话，为什么总是依照心里的意思，先一句，后一句，一直连贯下来，把要说的都说明白了?因为我们从小习惯了走路，习惯了说话，而且“成自然”了。什么叫做“成自然”?就是不必故意费什么心，仿佛本来就像那样子的意思。

③走路和说话是我们最需要的两种基本能力。推广开来，无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。不达到习惯成自然的地步，勉勉强强地做一做，那就算不得我们有了那种能力。如果连勉勉强强做一做都不干，当然更说不上我们有了那种能力了。

④听人家说对于样样事物要仔细观察，才能懂得明白，心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了观察的能力。听人家说劳动是人人应做的事，一切的生活资料，一切的文明文化，都从劳动产生出来，心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了劳动的能力。听人家说读书是充实自己的一个重要法门，书本里包含着古人今人的经验，读书就是向许多古人今人学习，心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们.就有了读书的能力。听人家说必须做个好公民，现在是民主时代，个个公民尽责守分，才能有个好秩序，成个好局面，自己幸福，大家幸福，心里相信这个话很有道理。这时，并不是我们就有了做好公民的能力。

⑤这样说下去是说不完的，就此打住，不再列举吧。

⑥要有观察的能力，必须真的用心去观察。要有劳动的能力，必须真的动手去劳动。要有读书的能力，必须真的去把书本打开。要有做好公民的能力，必须真的去做公民应做的一切事情。在相信人家的话很有道理的时候，只是个“知”罢了，“知”比“不知”似乎好些，但仅仅是“知”，实际上与“不知”并无两样。到了真的去观察去劳动去读书的时候，“知”才会渐渐化为我们的习惯，习惯成自然，才是我们的能力。

⑦通常说某人能力不强，就是某人没有养成多少习惯的意思。譬如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的听见的一些事物好好记住的习惯。譬如说李四发表力不强，就是李四没有把自己的思想和感情说出来写出来的习惯。教师招聘网-jiaoshizhaopinwang.com ⑧习惯养成得愈多，那个人的能力愈强。我们做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种习惯。

⑨养成习惯，换个说法，就是教育。教育不限于学校，也不限于读书。学校教育只是教育的一部分，读书这门事也只是教育的一部分。我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从种种方面受教育，并且要自己教育，目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好，孔子一生“学而不倦”，就是看透了这个道理。

1.文章第②段以走路、说话为例，引出了下文什么观点?(用文中的句子回答)(2分)2.第④段列举了哪些事例?意在阐明什么?(3分)3.第⑥段加点的“似乎”一词能否去掉?请说说理由。(3分)4.文中在阐述了习惯与能力的关系后，得出了什么结论?(2分)

六、写作(35分)阅读下面的歌词，根据要求作文。不要问我到哪里去，我的心依着你不要问我到哪里去，我的情牵着你我是你的一片绿叶，我的根在你的土地春风中告别了你，今天这方明天那里无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你不要问我到哪里去，我的路上充满回忆请你祝福我，我也祝福你这是绿叶对根的情意

根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。要求：

(1)角度自选，立意自定，题目自拟。(2)除诗歌外，文体不限。(3)不少于800字。参考答案

第一部分教育理论与实践

一、单选题

1.C 2.C 3.B 4.D 5.C

二、简答题

(1)全面提高学生的语文素养。(2)正确把握语文教育的特点。(3)积极倡导自主、合作、探究的新的学习方式。(4)努力建设开放而具有活力的语文课程。第二部分专业基础知识

一、积累运用教 1.单选题

(1)A [解析]B项“雨后春笋”用在句中一般表褒义，此句为贬义，故使用不当;C项“天伦之乐”一般是说家人，用在这里不恰当;D项“针锋相对”应该为“争先恐后”。

(2)C [解析]A项的“渲染(xiàn)”应改为“渲染(xuàn)”;B项“怦然心动(ping)”应改为“怦然心动(pēng)”;D项“脊梁(jí)”应改为“脊梁(jǐ)”。

(3)D [解析]D项中的“嘻戏”应为“嬉戏”。

(4)C [解析]先看第一个空，“即使”和“不管”都表示假设，贺岁片受到叫好和捧场很显然已是事实，排除A、B。显而易见：形容事情或道理非常明显，极易看清。有目共睹：指非常明显，谁都看得见。文中所指“轻喜剧风格、大团圆结局”这种模式是极易看清楚的，而非看得见，排除D项。故选C。昭然若揭：形容坏事、坏心思清清楚楚地显露出来。蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。约定俗成：指事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或形成的。

(5)A [解析]B搭配不当，将“降低”改为“减少”;C介词淹没主语，去掉“在”和“中”;D句式杂糅，“事迹感动了广大网友自发在网上留言”应为“事迹感动了广大网友，广大网友自发在网上留言”。

(6)A [解析]“南海各方行为宣言”是一个协议，应改为《南海各方行为宣言》。(7)D [解析]②句中有“也”字，应放在①后，排除A，③“今人冯友兰”的说法宜区别其他四项另述。故应考虑在B、D中作选择。①④都含有“既有”“则有”故选取D。

(8)D [解析]《谈艺录》是新中国成立前出版发行的。2.判断题

(1)错 [解析]雨果是欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表。(2)对 [解析]略

(3)错 [解析]元杂剧四大家是指关汉卿、马致远、白朴和郑光祖。(4)对 [解析]略(5)对 [解析]略

二、科技文阅读

1.能把写在纸上的字，以及活动的或静止的画面、景物从千里之外传送到自己面前。

2.将语言和符号所难以表示的任意图形、绘画，以至色彩、动作等，通过电信手段传送给对方，为对方的视觉所接收的一种通信方式。3.(此题可以有两种不同理解，只要言之成理，都可给满分)。第一种答案：不恰当，因为图像通信包括文字、画面、景物等，而语言有口头语和书面语之分，文字又是一种符号;不如改为“如同电话交流的语言”，“像电报那样的符号”，“如数据通信中的数据”，加上了限定语，表达就确切了。第二种答案：恰当的，因为图像通

信传送的正是用语言、符号难以表示的图形、色彩等，因此用“不是„„也不是„„而是„„”的形式来表示它们的区别自然是恰当的。4.安全、可靠。(1)在现代战争中用以拍摄现场情况，十分安全;(2)能忠实地还原成可视信息为人眼所接收，信息自然十分可靠。5.第⑥段的第一句显得比较突兀，不如改为“用现代电信手段传送信息是‘即时，的，因而图像通信具有‘迅速’的特点。除此之外，它还安全、可靠„„”

三、文言文阅读

1.A项中“会”是指适逢，正遇上。B项中“法”指按照法律。C项中“将”是指带领，率领。D项中“间”是指离间。

2.A[解析]A项都是“因为”的意思。

3.甲文中，陈涉指出百姓多闻扶苏“贤”，而楚人怜“项燕”，所以“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”，可见得到老百姓支持的重要性;乙文中，作者指出“人必先疑也，而后谗入之”，项羽正是因为怀疑范增而中了陈平的离间计，最终导致兵败垓下，自刎乌江。可见失人心之害处。

4.(1)现在逃跑是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗?(2)物品一定是先腐烂了，然后才能生出虫子;人一定是先有了疑心，然后谗言才能进去。

四、古诗词赏析和古诗文默写 1.古诗词赏析

(1)词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕;平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿呜叫;夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

(2)词的最后两句运用了对照(或对比)的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。

2.古诗文默写

(1)出师一表真名世(2)烟光凝而暮山紫

五、现代文阅读

1.无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。

2.(1)列举了观察、劳动、读书、做好公民四个事例;(2)阐明懂得了事物的道理并非具备了相应的能力。(各占1.5分。意思对即可得分)3.不能去掉。一般而言，“知”比“不知”好;但在这里，作者用“似乎”强调了“知”与“不知”并无两样，因为“知”仅仅是懂得了道理，并没有化为习惯，形成能力。(答“不能去掉”得1分。意思对即可得分)4.最要紧的是养成种种习惯。(意思对即可得分)

六、写作例文：绿叶·情意

当爷爷开始品冲泡了四遍的陈年龙井，来吊丧的宾客也已渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手，与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑，原来并没有永远的故乡，我们永远都是过客。

处理完奶奶的丧事，爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地，顺从地跟随着我们来到城里。然而，走在鹅卵石铺就的小路上，我无数次看见了爷爷的回眸，那深沉的眷恋与无以言表的无奈，最终都化为一滴浑浊的泪水，慢慢地倒流进心底。别了，我听见这两个字。

在城里的爷爷，依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市，多少显得有一些另类。然而，爷爷并不在乎那些异样的目光，依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服，穿梭在社区的各个角落。他在楼前被废弃的土地开垦出一片花田，撒下各种奇奇怪怪的种子，每日侍弄，神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。只有我知道爷爷的孤独，因为我也有着这样的孤独。我怀念故乡的老屋：那每日清晨婉转的莺啼，那木制楼梯凄婉的呻吟，那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎阳光，那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。

在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈地放下，我总有一种想哭的冲动。

当年的爷爷是一片意气风发的绿叶，他可以暂时离开他的根，去远方飘荡，寻找属于他的风景。然而如今，这一片绿叶已然悄悄凋零，他需要回去，与故乡永远地厮守在一起。

那是爷爷的八十大寿，亲戚朋友们借此都聚在一起，我眼神流转，却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大厅，我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去，握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇，说：“我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护的孩童。

“好，我们一起回家。”我从爷爷身上看到了自己的影子。每个人都是一片绿叶，不管飘得多远，都已被那一方土地打下了深刻的烙印。是的，这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。

那么，就让我们带着对根的情意打拼，然后在日落之前，牵着手回家

初中语文教师招聘考试试卷（含答案）(说明：总分100分，考试时间120分钟）

一.下列各题均有四个选项，其中只有一个符合题意。（共12分。每小题2分）

1.下列词语中加点字读音有误的是（）

A.阔绰（chuî）倔强（jiàng）无边无垠（yín）B.挟（xié）持提（tí）防斤斤计较（jiǎo）C.塑（sù）造胆怯（qiè）不偏不倚（yǐ）D.寻觅（mì）哽咽（yè）骇（hài）人听闻 2.下列句子中没有错别字的是（）

A.这里盛产优质雪花梨，可以就地取才办一个水果加工厂。B.当遇到重大问题需要他拿主意的时候，他反倒迟疑不绝了。C.今年春节期间，各地电视台的文艺节目多得令人目不暇接。D.北京办奥运，既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全齐美。

3.下列词语中加点字字义相同的是（）A.凯歌凯旋 B.轻捷捷报 C.修长修葺 D.处决处所

4.根据句意，依次填入横线的词语最恰当的是（）

（1）清晨，在林间小路漫步，一阵阵_________的鸟鸣声，使我的心情更加轻松愉快。

（2）在科技月活动中，他设计的节水龙头，精巧耐用，受到了师生的交口_________。

（3）老舍作品的语言，“京味”浓郁，幽默风趣，深受广大读者的喜爱和_________。

（4）乡亲们好奇地_________着中央电视台“心连心”艺术团的演员，眼神里透着淳朴。A.清脆赞赏崇拜打量 B.清脆称赞推崇打量 C.清晰称赞崇拜端详 D.清晰赞赏推崇端详

5.对下列病句修改不正确的是（）

A.上中学以来，他—直始终参加学校田径队训练。

修改：删去“一直”，或删去“始终”。

B.通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。

修改：删去“通过”，或删去“使”。

C.到了退休年龄的他，精力和身体都还很健壮。

修改：将“健壮”改为“充沛”。

D.我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。

修改：将“一切”放到“人类的”后面。6 下列作家和作品均为同一朝代的是（）

（1）韩愈（2）白居易

（3）王安石（4）陶渊明

（5）《陋室铭》（6）《岳阳楼记》

（7）《记承天寺夜游》（8）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 A.（2）（3）（5）（6）B.（3）（4）（7）（8）C.（1）（4）（6）（7）D.（1）（2）（5）（8）

二、默写（共5分，任选其中5句）

１、春风又绿江南岸。《泊船瓜洲》

２、，春江水暖鸭先知。《惠崇〈春江晚景〉》

３、几处早莺争暖树。《钱塘湖春行》

４、人生自古谁无死。《过零丁洋》

５、，八千里路云和月。《满江红》

６、秦时明月汉时关。《出塞》

７、，城春草木深。

《春望》

三、我国古典名著中有许多足智多谋的人物形象，请写出其中一位及相关故事名称。（示例中所给人物不可再用）（3分）

示例：书名：《三国演义》人物：诸葛亮故事：草船借箭

书名：__________ 人物：________ 故事：___________

四、阅读下面的材料，答文后1~3题（5分）

圣人感叹：_________________，不舍昼夜。所以有哲人高呼：当机会迎面扑来的时候，你牢牢抓住它，你就是天才。

„„

你要么随波逐流，人云亦云，让生命在自己手中变成一张白纸，在时间的风里飘来荡去。你要么另辟（A）xī径，按照预定的设想选择一条属于自己的路，哪怕是磨烂双脚也意无反顾。这时你所面对的，也许是孤独和寂（B）mî；但你奉献给社会的，也许是科技领域的重大发现，也许是艺术作品给人以赏心悦目的享受。也许什么都没有，只有你生命的充实。

作为常人，最重要的是把握你自己。当生命的过程临近尾声时，回首自己走过的路，你只要说一句：我努力过，愤斗过，此生无悔矣。你的生命便结出了虽不丰硕但饱满的果实。——选自《生命是一个过程》

1．根据拼音写出汉字

（A）__________________（B）_______________ 2．更正文章中两个错别字

____ 改为__________改为____________ 3．填入横线中所缺的句子：________________________________

五、根据要求答题：（5分）

1．清朝有个才子，写了一篇文章给纪晓岚看。纪晓岚觉得写得很差，但又不好直说，于是在纸上写“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”请你猜猜纪晓岚指出了这篇文章的什么毛病？答：________________________ 2．读下面每句话，都会想起一个名句。根据你的理解，任选其中三句，将名句填在横线上。（注意要写全）

陶渊明那朵菊花温暖了宁静深远的峰峦。李白的愁情汇成了滔滔江水。杜甫的雄心量出了泰山的高度。李清照憔悴如风中的一株黄花。苏轼矫健弯弓，梦想射下天上的星座。

① ____________，②

_____ ③

六、文言文阅读（共10分）

阅读《醉翁亭记》（选段），完成第1—4题。

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

1.下列词语中“回”字与“峰回路转”中“回”意思相同的一项是（）。（2分）

A.妙手回春 B．蓦然回首 C.回复短信 D.回环往复

2.解释选段中加点的词语。（2分）

（1）蔚然：______________________（2）辄：______________________ 3.用现代汉语翻译下列语句。（2分）

（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

翻译：_______________________________________________（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

翻译：_______________________________________________ 4.用自己的话说出醉翁亭在滁州的详细地理位置。（4分）

答：________________________________________________

七、说明文阅读（共10分）

中秋赏月，忽有友人相问：“月亮生于何年？来自何方？”

在天文学上，这个问题称为“月球的起源”。其答案虽然至今不明，但是太空悬案的侦察员——天文学家们——却根据众多的天文观察事实，对月球的身份作了合乎逻辑的推测。总的说来，大致有三种可能：月亮若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女儿。

你看，月球的平均密度是每立方厘米3.34克，只相当于地球密度的3/5，而且两者的化学成分又大不相同；因此，情况很可能是这样：40亿年前，月球和地球所处的位置相去甚远，各由不同的物质形成。月球的平均密度又与小行星十分相近。所以，它原先很可能是一颗小行星，在它围绕太阳运行的过程中一度接近地球，并为

后者的引力俘获，而成为地球的卫星。这种学说称为“俘获说”。倘若情况果真如此，那么，将地球与月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻，岂不是再妙不过了吗？

但是，地球的直径只是月球的3.7倍，相去并不悬殊，况且，迄今为止人们所知的小行星无一例外都比月球小得多；所以像地球这么一颗并不很大的行星，偏偏要俘获一个月球这么大的小行星亦实非易事。于是有一部分天文学家认为：在太阳系形成之际，地球和月球由同一块尘埃云凝聚而成。它们的平均密度和化学成分之所以不同，乃是由于原始星云中的金属成分在行星形成之前已先行凝聚成团。这种学说称为“同源说”。如此看来，月亮岂不就是地球的姐妹？

最后一种推测更具有戏剧性：在40多亿年前，地球月球原为一体。当时地球处于高温熔融状态，自转很快，天长日久，便从赤道区飞出一大块物质，形成了月球。你看，月亮岂不又成了地球的女儿？不过，这种理论却面临着许多难题，比方说，它有一个必然的推论，即月球的位置应该处在地球的赤道面上，而实际情况并非如此。现在，赞成这种“分裂说”的人已经比较少了。

可爱的月亮啊，你究竟是谁？你尽可以讳莫如深，人类却总有一天会掀起你的神秘面纱，把你的真相查个水落石出！

1．用简洁的语言准确而完整地概括本文的主要内容。（1分）2．、文章对“月亮的起源”提出了三种推测性学说。请根据文中提供的天文学信息，分别做出解释。（3分）

（1）“俘获说”（地球的妻子）：

（2）“同源说”（地球的姐妹）：

（3）“分裂说”（地球的女儿）：

3．文中关于“月亮起源”的推测性学说，都未能成为科学诊断，因为它们虽有合乎逻辑的推测依据，却也存在不合逻辑之处。请以“俘获说”为例作概括说明。（2分）

合乎逻辑的依据：

不合逻辑之处：

4．请从说明顺序和说明方法的运用，来浅析本文的说明特点。（2分）

5．语言风趣又不失准确，是本篇说明文的突出特点。请你分别举例说明。（2分）

八、散文阅读（共10分）沙漠玫瑰的开放（节选）

历史对于价值判断的影响，好像非常清楚。鉴往知来，认识过去才能预测未来，这话都已经说滥了。我不太用成语，所以试试另一个说法。

一个朋友从以色列来，给我带来一朵沙漠玫瑰。沙漠里没有玫瑰，但是这个植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里，是一蓬干草，真正枯萎、死掉的草，这样一把，很难看。但是他要我看说明书。说明书告诉我，这个沙漠玫瑰其实是一种地衣，有点像松枝的形状。你把它整个泡在水里，第八天它会完全复活；把水拿掉的话，它又会渐渐的干掉，枯干如沙。把它再藏个一年两年，然后哪一天再泡在水里，它又会复活。这就是沙漠玫瑰。

好，我就把这一团枯干的草，用一只大玻璃碗盛着，注满了清水放在那儿。从那一天开始，我跟我两个宝贝儿子，就每天去探望沙漠玫瑰怎么样了。第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里头；第二天去看的时候发现，它有一个中心，这个中心已经从里头往外头稍稍舒展开了，而且有一点绿的感觉，还不是颜色；第三天再去看，那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色，松枝的绿色，散发出潮湿青苔的气味，虽然边缘还是干死的。它把自己张开，已经让我们看出了它真有玫瑰形的图案。每一天，它核心的绿意就往外扩展一寸。我们每天给它加清水，直到有一天，那个绿已经渐渐延伸到它所有的手指，层层舒展开来。

第八天，当我们去看沙漠玫瑰的时候，刚好我们的一个邻居也在，他就跟着我们一起到厨房里去看。这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满的、复活了的沙漠玫瑰！我们三个疯狂地大叫起来，因为太快乐了，我们看到了一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。

这个邻居在旁边很奇怪地说，不就一把杂草，你们干吗呀？

我愣住了。

是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊！你说，地衣再美，能美到哪里去呢？他看到的就是一把挺难看、气味潮湿的低等植物，搁在一个大碗里。也就是说，他看到的是现象的本身定在了哪

一个时刻，是孤立的，而我们所看到的是现象和现象背后一点一滴的线索，辗转曲折、千丝万缕的来历。

于是，这个东西在我们的价值判断里，它的美是惊天动地的，它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。我们能够对它欣赏，只有一个原因：我们知道它的起点在哪里。知不知道这个起点，就形成我们和邻居之间价值判断的南辕北辙。

不必说鉴往知来，我只想告诉你沙漠玫瑰的故事罢了。对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义？不理解它的现在，又何从判断它的未来？

历史就是让你知道，沙漠玫瑰有它特定的起点，没有一个现象是孤立存在的。

1．作者开头说要“试试另外一个说法”，依据文意，“另外一个说法”是什么？（1分）

答：

2．联系语境，请分别说明以下三句话在文中的意思。（3分）

（1）他看到的是现象的本身定在了哪一个时刻。

答：

（2）它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇演出。

答：

（3）我们知道它的起点在哪里。

答：

3．本文叙述了一个关于“沙漠玫瑰”的故事，描述了这种地衣植物由枯萎而逐渐丰润、舒展的过程。文章从日常小事中引起沉思，深入开掘，既有情思，又富哲理。

（1）请谈谈文章传达了什么样的哲理？（2分）

答：

（2）这种写法，有人肯定为以小见大、因事悟理，也有人稍有微词，认为有点小题大做、人为雕琢。对此，你怎么看？请谈谈自己的理解。（2分）

答：

4．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）（2分）

A、作者通过讲述一个美丽的故事，表现出自己对历史事件、历史现象的价值判断。

B、作者擅长简洁而生动的细节描写，在他的笔下，沙漠玫瑰的开放几乎惊天动地。

C、从一蓬干草的枯死到丰润舒展开放，作者带我们经历了“疑－喜—思”的过程。

D、给一种不起眼的地衣起上一个异常美丽的名字，表明了作者对生命坚韧的礼赞。

E、突出的描写沙漠玫瑰的开放过程，意在引出感悟：没有一个现象是孤立存在的。

九、诗词鉴赏（共10分）夜筝白居易

紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。

有人评价《夜筝》是《琵琶行》的缩本，其间对音乐的侧面描写具有丰富的暗示性。请请结合诗作展开联想，与《琵琶行》的有关内容对比，作简要赏析。

十、写作（30分）

叙述你在语文课改中的一个教学故事，里面包含着你对语文新课程的理解和实施。800字以上。语文教师初中卷答案

一、BCABCD

二、1、明月何时照我还；

2、竹外桃花三两枝；

3、谁家新燕啄春泥；

4、留取丹心照汗青

5、三十功名尘与土；

6、万里长征人未还；

7、国破山河在

三、《水浒传》；吴用；智取生辰纲

四、1、蹊、寞；

2、“意”改“义”，“愤”改“奋”；

3、逝者如斯夫；

五、1、不知所云和离题万里；

2、采菊东篱下，悠然见南山，白发三千丈，缘愁似个长，岱宗夫如何，齐鲁青未了，帘卷西风,人比黄花瘦，会挽雕弓如满月,西北望,射天狼；

六、1.答案：D（共2分）2.答案：（1）茂盛的样子（2）就（共2分。每小题1分）3.答案：（1）有一座四角翘起，像鸟儿张开翅膀似的，高踞在泉水上边的亭子，这就是醉翁亭。（2）醉翁的心意（情趣）不在酒上，而在山光水色之中（秀丽的山水之间）。（共2分。每小题1分）4.答案：①在滁州西南方向的琅琊山；②沿山行六七里处的酿泉之上。（共4分。共两个要点，每个要点2分）

七、1、本文主要介绍了有关地球起源的三种合乎逻辑的推测性学说。（2分。意思对即可）。

2、（1）“俘获说”：月亮在绕太阳运行过程中被地球引力吸引，成为地球的卫星；（2）“同源说”：月亮和地球是由同一块尘埃凝聚而成的；（3）“分裂说”：月球是地球运行中分裂出去的。（3分，每项1分，意思对即可）。

3、合乎逻辑的依据：月亮的密度比地球小，化学成分又大不相同。不合逻辑之处：月球与地球的直径相去并不悬殊，月亮比其他小行星大得多，地球要俘获月球这么大的小行星实非易事。（4分。意思对即可）。

4、不设统一答案。要点：能依据文中提供的信息说明认可的理由。如：认可“俘获说”，理由是月球与地球的密度及化学成分大不相同，不可能是同一块尘埃云凝聚而成的，月球也不可能是地球高速运转时从赤道区飞出去的物质，且月球的位置不在地球赤道面上。（2分。意思对即可）

5、语言风趣，如：把三种学说形象比喻成“地球的妻子、姐妹、女儿”；把天文学家比作“太空悬案的侦察员”等。语言准确，如：把几种学说称之为“推测”；对还不能下定论的说法用“可能”，有关月球和地球的直径、宽度用具体的数据等。（4分。意思对即可）

八、1、用沙漠玫瑰开放的鲜活故事，告诉人们世界上没有一个现象是孤立存在的。（或：告诉人们，了解一个事物的历史，才能对它作出正确的价值判断。）

2、（1）邻居只看到开放时的沙漠玫瑰，而没有看到沙漠玫瑰开放的过程。（2）沙漠玫瑰的复活开放演绎出生命诞生的过程。（3）我们知道沙漠玫瑰最初的一蓬干草的模样。

3、（1）参考要点：①鉴往知来，认识过去才能预测未来；②没有一个现象是孤立的；③过程往往比结局更重要；④要全面地了解事物；⑤坚毅是美。（答对一点计1分）(2)此题是开放题，只要言之有据、言之成理即可（参考答案略）。.4、CE（A项作者讲述这个故事，是为了说明应该历史地看待事物；B项应是沙漠玫瑰之美惊天动地，而非沙漠玫瑰的开放；D项沙漠玫瑰之名原来就有，不是作者命名的）

九、评分要点提示：“紫袖”“红弦”分别代指弹者与筝，“明月”点“夜”，可联想到浔阳江头之明月夜。“自弹”与“低眉信手续续弹”，“暗低容”与琵琶女“敛容”自陈相对应。第三句是关键句，貌似无声的休止符，其实攸关声情，颇有深意。它既是艺人如泣如诉情绪顶点的突变，又是巧妙别致的暗示，使人于无声顷刻中领悟和想像筝乐美妙的同时，又引发对“自弹自感”内容的丰富联想，自然铺垫出“别有深情一万重”的结句。这与《琵琶行》中的“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”具有异曲同工之妙。这种从侧面落笔烘托主体的手法，确实收到了“睹影知竿”的功效，含蓄蕴藉，耐人寻味。此题为开放题，允许学生个性化、拓展性理解，但须紧扣侧面描写和艺术空白，结合诗作展开自然而合理的联系和联想。

初中语文教师招聘考试笔试试题及参考答案

1、请您联系教学实际，以某一学段或某一种语文能力目标为重点，谈谈达成目标的教学策略和方法。（10分）

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2、课程标准编写的教材与原教材的主要区别何在？试结合您以往的教学经验，谈谈新教材的功能。（10分）

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3、读短文，回答以下问题（10分）对月贾平凹

月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘不能污染你，你是浩浩天地的一面高悬的镜子吗？

你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，双眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意„„于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚？而吴刚是仙，可以长久，而人却要以暂短的生命付之于这种工作吗？

这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合，归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上加油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。

月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是说明这个世界，就是在向世人作着启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊！

试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的，在小孩手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？人再小，要长老；人

老了，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接笋。冬过去了是春，春种秋收后又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。就是这么不断的否定之否定，周而复始，一次不尽然一次，一次又一次地归复着一个新的圆。

所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死后变成何物吗？活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，苦里也有乐；犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现我的形，到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。我不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽力量。

月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。

㈠样理解“你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚”？—————————————————————————————————————————————————————————————————— ㈡划线的“谜语”指的是什么谜语？

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㈢用地球、轨道、弹球、旋转等是圆的来说明什么？

㈣对本文的分析理解有错的两项是

A．本文的主旨和苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”相似。B．作者强调，人的悲欢离合、悲哀得意，是人类自己的事，与月亮圆缺毫无关系；有人咒骂月亮，实在是冤枉了月亮。

C．作者从自然发展规律入手，借助月缺月圆，论述了人生历程中存在的生死哀乐的辨证关系。

D．文中“否定之否定”的意思是老虎否定鸡，鸡否定虫，虫否定杠子，杠子否定老虎，这样形成一个循环，周而复始，产生新圆。E．作者认为，一个人的一生是社会发展这一大圆中的一个半圆，为了使社会这一大圆圆满发展，我们要努力走好自己的半圆。第一套答案

1、答：（1）全面提高学生的语文素养。（2）正确把握语文教育的特点。

（3）积极倡导自主、合作、探究的新的学习方式（4）努力建设开放而具有活力的语文课程

2、答：（1）开放性（2）自主性（3）实践性（4）探究性

3、答：

㈠“你对于人就是那砍不断的桂树”是指月有自己的运行规律，时圆时缺，是不以人们的意志为改变的。“人对于你就是那不能歇息的吴刚”是指人的一生都在为追求美满得意而奋斗。

㈡月圆了缺，缺了圆，人得意了又悲哀，悲哀了又得意的变化。㈢人的一生也是一个轮回的过程，不必为失败伤心，不必为成功狂喜，不必为生老病死、快乐痛苦而悲喜，好好地活着，尽自己的力量，做好自己的工作，走好自己的人生。

㈣B（作者没有强调人的悲欢离合、悲哀得意与月亮圆缺的关系）D（老虎吃鸡、鸡吃虫等，不等于老虎否定鸡、鸡否定虫）语文教师招聘考试笔试试题及参考答案

（二）（1、您认为当前语文课堂教学中存在的主要问题是什么？试用课程标准的精神加以具体分析。（10分）

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2、九年义务教育阶段语文课程的基本理念是什么？（10分）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

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3、阅读短文，回答以下问题（10分）春之怀古张晓风

春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

那样娇，那样敏感，却又那样浑炖无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一件柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。

春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，团长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一集小羊在啮草时猛然感到的多汗，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脉„„当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。

鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。

春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟箩与烟箩的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。㈠划线的句子中的“冷面”“花面”“歌”具体分别指什么？

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㈡作者为什么说春天“不讲理、不逻辑”？

㈢在“春天曾经是这样”后面加上“在什么地方，它仍然是这样的吧”的用意是什么？

㈣对本文的分析鉴赏正确的两项是

A．本文按时间先后顺序描绘了从冬末冰雪消融到春天春光明媚的整个过程。

B．本文一会儿描绘春天景色，一会儿叙述“春”这一名称的来历，一会儿又描绘春天的景色，思绪显得不是十分顺畅。

C．本文用桃花攻陷山村水廓，柳树控制皇室御沟民间江头，说明春天的到来出人意料又势不可挡。

D．本文用小羊感到多汗，孩子感觉到风筝飞腾，患风痛的腿感到舒活，千千万万素手感到水的血脉，说明春天给人们带来了温暖和快乐。

E．本文用拟人手法和不少形象化的动词，把静物作了动态处理，把动态静物写得更加活泼动人，从而写出了春天的动态美和鲜活的生命力。参考答案

1、答：（1）做一个积极的旁观者（2）做一个热情的支持者（3）做一个朋友般的监督者

2、答：（1）遴选、鉴别的能力（2）组合、变通的能力（3）协调、沟通的能力

3、答案：

㈠“冷面”是铺满地面的冰冷的积雪，“花面”是部分积雪融化以后剩下的零零落落斑斑驳驳的积雪，“歌”是雪融化而成的流水。㈡因为春天的雷无端地惹哭满天的云，杜鹃鸟斗急一城的杜鹃花，风吹飞漫天的柳絮。

㈢作者相信以前的春天是这样的，但由于时代的变迁，很多地方的春天已失去了这样的韵味，只有没被开发的地方也许还保留着春天的这种原始而古老的韵味。㈣C E（A没有写全过程。B仔细分析，本文的思路是十分严密的。

D通过这些表明春天在不知不觉中到来。）语文教师招聘考试笔试试题及参考答案

（三）（1、结合实例，谈谈您对现行考试评价的看法。（10分）

2、什么是综合性学习？为什么要提出综合性学习？（10分）——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

3、阅读短文，回答以下问题（10分）没有秋虫的地方叶圣陶

阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹁鸽箱里的生活，鹁鸽未必这样趣味干燥呢。秋天来了，记忆就轻轻提示道：“凄凄切切的秋虫又要响起来了。”可是一点影响也没有，邻舍儿啼人闹弦歌杂作的深夜，街上轮震石响邪许并起的清晨，无论你靠着枕儿听，就着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到秋虫的一丝声息。并不是被那些欢乐的劳困的宏大的清亮的声音掩没了，以致听不出来，乃是这里本没有秋虫这东西。阿，不容留秋虫的地方！秋虫所不屑居留的地方！

若是在鄙野的乡间，这时令满耳朵是虫声了。白天与夜间一样的安闲，一切人物或动或静，都有自得之趣；嫩绿的阳光或者轻淡的云影覆盖在场上，到夜呢，明耀的星月或者徐缓的凉风看守着整夜，在这境界这时间唯一的足以感动心情的就是秋虫的合奏。它们高，低，宏，轻，疾，缓，作，止，仿佛曾经过乐师的精心训练，所以这样地无可批评，踌躇满志。其实它们每一个都是神妙的乐师，众

妙毕集，各抒灵趣，那有不成人间绝响的呢。

虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣，但是这正是无尚的美的境界，绝好的自然诗篇，不独是旁人最欢喜吟味的，就是当境者也感受一种酸酸的麻麻的味道。这种味道在一方面是非常隽永的。

大概我们所蕲求的不在于某种味道，只要时时有点儿味道尝尝，就自诩为生活不空虚了。假若这味道是甜美的，我们固然含着笑意来体味它；若是酸苦的，我们也要皱着眉头来辨尝它：这总比淡漠无味胜过百倍。我们以为最难堪而亟欲逃避的，唯有这一个淡漠无味！所以心如槁木不如工愁多感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。但这里并不是说愉快乐观是要不得的，清健的醒是不需求的，这汤是罪恶的，狂笑是魔道的，这里只说有味总比淡漠远胜罢了。所以虫声终于是足系恋念的东西。又况劳人秋士独客思妇以外还有无量数的人，它们当然也是酷嗜味道的，当这凉意微逗的时候，谁能不忆起那美妙的秋之音乐。

可是没有，绝对没有！井底似的庭院，铅色的水门汀地，秋虫早已避去唯恐不速了。而我们没有它们的翅膀与大腿，不能飞又不能跳，还是死守在这里。想到“井底”与“铅色”，觉得象征的意味丰富极了。

㈠这里为什么“不容留秋虫”？而秋虫为什么也“不屑居留”此地？ ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

㈡与加点的“一方面”相对应的“另一方面”指的是什么？

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㈢“井底”和“铅色”在文中分别象征什么？

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ㈣以下是对本文的分析，其中有错的两项是

A．文章开头用人不如笼中的鹁鸪来渲染一种枯燥乏味、孤独凄凉的气氛，从而奠定了全文的基调。

B．城市里没有秋虫和乡间满耳的虫声形成强烈的对比，通过对乡间秋虫的怀念，表明作者对乡间生活的向往，含蓄地表达了作者想要归隐荒野的思想感情。

C．作者认为生活中的苦味酸味比没有味道要好，生活中的喜怒哀乐比心如槁木要好，从这些地方我们可以看出，作者具有积极的人生态度和生活态度，丝毫没有想要归隐的意思。

D．作者借秋虫表达了对黑暗社会的憎恨和对改变这样的社会现状的急切而又无奈的心情。

E．本文写到虫声引起秋士伤怀，郁达夫在《古都的秋》中写到落叶引起秋士伤怀，两者的用意都在强调秋士特别容易伤感。参考答案

1、答：（1）视野更加宽广（2）更切合学生的实际

（3）强调选文要适合学生学习

（4）强调教材应注意引导学生掌握语文学习的方法（5）强调教材的开放性和弹性

2、答：综合性学习以语文课程的整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。

实施综合性学习要注意以下问题：（1）综合性学习是一种新型方式的语文学习，是一种语文实践活动，不能将综合性学习简单地等同于过去的语文活动。

（2）从本质上讲，综合性学习的内容是十分个性化的，综合性学习的方式也是十分个性化的，不同的地区、学校、学生，开展综合性学习的内容和方式应该是不同的

（3）开展综合性学习要由浅入深，由简单到复杂，起点不能太高，切入口不能太大，要注意帮助学生获得成功并注意保护学生的成功感。

（4）综合性学习不是少数优秀生的专利。

3、答案：

㈠因为这是一个淡漠无味、死气沉沉、没有言论自由的地方。秋虫向往的是自由、辽阔、充满生气的新天地。

㈡秋虫引起劳人感叹，秋士伤怀，独客微喟，思妇低泣。㈢“井底”象征狭小局促单调无味的生活空间。“铅色”象征淡漠死板灰暗阴沉的生活状态。㈣B（作者没有想要归隐的意思。）E（没有要强调秋士特别容易伤

感的意思。）

语文教师招聘考试笔试试题及参考答案

（四）1、从自身实际出发，谈谈自己实施综合性学习的一些设想。（10分）

2、学生的语文素养包括哪些方面的内容，它们之间有河内在联系？（10分）

3、阅读短文，回答以下问题（10分）

苏东坡与黄州余秋雨

住在这远离闹市的半山居所里，安静是有了，但寂寞也来了，有时还来得很凶猛，特别在深更半夜。只得独个儿在屋子里转着圈，拉下窗帘，隔开窗外壁立的悬崖和翻卷的海潮，眼睛时不时地瞟着床边那乳白色的电话。它竟响了，急忙冲过去,是台北《中国时报》社打来的，一位不相识的女记者，说我的《文化苦旅》一书在台湾销售情况很好，因此要作越洋电话采访。问了我许多问题，出身、经历、爱好，无一遗漏。最后一个问题是：“在中国文化史上，您最喜欢哪一位文学家？”我回答：苏东坡。她又问：“他的作品中，您最喜欢哪几篇？”我回答：在黄州写赤壁的那几篇。记者小姐几乎没有停顿就接口道：“您是说《念奴娇·赤壁怀古》和前、后《赤壁赋》？”我说对，心里立即为苏东坡高兴，他的作品是中国文人的通用电码，一点就着，哪怕是半山深夜、海峡阻隔、素昧平生。

放下电话，我脑子中立即出现了黄州赤壁。去年夏天刚去过，印象还很深刻。记得去那儿之前，武汉的一些朋友纷纷来劝阻，理由是著名的赤壁之战并不是在那里打的，苏东坡怀古怀错了地方，现在我们再跑去认真凭吊，说得好听一点是将错就错，说得难听一点是错上加错，天那么热，路那么远，何苦呢？

我知道多数历史学家不相信那里是真的打赤壁之战的地方，他们大多说是在嘉鱼县打的。但最近几年，湖北省的几位中青年历史学家持相反意见，认为苏东坡怀古没怀错地方，黄州赤壁正是当时大战的主战场。对于这个争论我一直兴致勃勃地关心着，不管争论前景如何，黄州我还是想去看看的，不是从历史的角度看古战场的遗址，而是从艺术的角度看苏东坡的情怀。大艺术家即便错，也会错出魅力来。好像王尔德说过，在艺术中只有美丑而无所谓对错。于是我还是去了。

这便是黄州赤壁。赭红色的陡峭石坡直逼着浩荡东去的大江，坡上有险道可以攀登俯瞰，江面有小船可供荡桨仰望，地方不大，但一俯一仰之间就有了气势，有了伟大与渺小的比照，有了视觉空间的变异和倒错，因此也就有了游观和冥思的价值。客观景物只提供一种审美可能，而不同的游人才使这种可能获得不同程度的实现。苏东坡以自己的精神力量给黄州的自然景物注入了意味，而正是这种意味，使无生命的自然形式变成美。因此不妨说，苏东坡不仅是黄州自然美的发现者，而且也是黄州自然美的确定者和构建者。但是，事情的复杂性在于，自然美也可倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是一种相辅相成的有趣关系。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段，两方面一起提升，谁也离不开谁。

㈠请结合我们学过的《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》，分析苏轼在黄州时的情怀。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ㈡文中划线的“伟大和渺小”分别指什么？

㈢为什么说“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡”？

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ㈣对本文内容的分析正确的两项是

A．作者认为黄州是不是赤壁之战的主战场，对我们怀念苏轼，领略苏轼作品的艺术魅力，并无多大关系。

B．大多数历史学家认为赤壁之战不是在黄州打的，但作者更倾向于一些中青年历史学家的看法，认为赤壁之战是在黄州打的。C．作者认为，按王尔德的说法，只要是美的东西，即使错了，也会错出魅力来。

D．作者认为雄伟壮丽的景色，必然会引发人们的游观和冥想，因此苏轼才会错把黄州当作赤壁之战的主战场的。

E．作者认为黄州的美，主要是因为苏轼的精神力量在起作用。参考答案

1、答：（1）对综合性学习的重视程度还不够（2）没有真正进入综合性学习的广阔空间（3）没有充分体现综合性学习的特点

（4）教师在实施综合性学习过程中的角色位置有待调整（5）综合性学习的评价手段尚需研究

2、答：（1）编写宗旨新（2）体系特征新（3）课文面貌新（4）编写角度新

3、答案：

㈠心中有怀才不遇的苦闷和感叹，但更多的是洒脱、旷达、不以得失为怀的超脱之情。

㈡“伟大”是指长江的气势很伟大，“渺小”是指在巨大的长江面前，人显得十分渺小。

㈢“苏东坡成全了黄州”是因为苏轼发现了黄州的美，给黄州的自然景物注入了意味，让黄州成为名扬天下的名胜古迹，从而提高了黄州的美学等级。“黄州也成全了苏东坡”是指苏轼进入黄州以后，人生观、人生历程发生了变化，从而进入了一个全新的人生阶段。㈣A E 语文教师招聘考试笔试试题及参考答案

（五）1、语文课程性质一直是语文界讨论的热点，课程标准对此进行了新的界定。请谈谈您对语文课程性质的认识和理解。（10分）

2、语文新课程评价的基本内容是什么？它与传统评价观念有什么不同？（10分）

3、阅读短文，回答以下问题（10分）

亲情於梨华

十载旅居国外，淡忘了旧日做女儿、做学生时的逍遥自在。也淡忘了旧时的“为赋新词强说愁”。不能淡忘，更无法摆脱的是思亲之情。不但不能摆脱，而且与日俱增。但是千里迢迢，飞出去的鸟也有了自己的窝。于是，思忆带了梦的色彩，省亲之念也似梦一般的遥远。及至梦成了真，人也喜得有些痴呆，不知是梦还是真了。倦鸟终于归巢，然而巢中景物皆非。母亲两鬓已有白发，父亲亦无昔日的豪迈。妹妹已嫁，属她自己的家，待我如客。我还失落了童稚的弟弟。因为他们皆已长大，在他们自己的天地中，找寻他们自己的爱情与梦，各自躲在他们与她们编织的网中。我试着走近他们，他们忙忙的退缩，似乎在说：“请不要罗嗦，我们已不需你的照顾。”他们怎能知道，我已对他们渴念10年。现在只要他们抛开一切，与我共聚数天，接起断了的线，与我共忆10年前，我们都还依恋在巢中的那段息息相关的手足之情。我想捉住的，只是现在，而他们则急于迎接未来。一似当年的我，拍翅飞去，毫不留恋。他们怎能知道，最温暖、最值留恋的生活，即是在双亲的身边?

双亲把家移到荒漠的乡下。屋外是静寂的田径，屋内草地一片，没有孩童的嬉游，也没有年轻人的脚步。草地中有一小池，池水轻泣，是唯一打破寂寥的声音。屋内挂满了照片，照片中有父亲往日的事业，今日亦成夕阳余辉，无法照亮空屋里满满的落寞。照片中有我们的童年，童年一去不返。我放下行囊，停留下来，重拾被抛下了10载的女儿的梦。白天，母亲为我劳碌，试着填满我在异国10年来被忽略的食欲；夜晚，我们对坐空屋，我带着伤感，描述旅居海外的生活，试着将它连到旧时的日子。但是在静僻的乡下，听着门外的喷池轻溅，面对双亲的落寞与安详，那串充满了挣扎的日子显得遥远而陌生，以致我怀疑自己是否在陌生的世界里，消度过10年?怀疑自己曾否离开过双亲的羽翼?因为，重依膝下，我几乎恢复了当年的逍遥自在，我几乎可以将10年像一张日历似的断然撕去而完全忘却。

但也仅是几乎而已。重聚后，是狂欢；狂欢后，是细细的喜悦；喜悦后面则是黎明一般的宁静。宁静中，我观察，并感受，一切都与以往不同。

母亲难免悬念在巢外飞翔的群鸟，父亲常忆昔日的豪情壮志而悒然，而我亦无法不缅怀未被携同的情慷。因此，寂寞会骤然来到挂满了往时欢笑的空屋，我会骤然觉得，我仅是一个带着疲乏的远客，在此暂停行脚。当秋风来时，我将重新负起行囊，再向寂寞的人生探索。目前的亲情，已非往日，而仅是驿站里的甘露，瞬息即逝。惶然，徘徊于无人的田径。凝望田径外的空旷，空旷上的苍天，是什么改变了?是我失落了什么?苍天无语，白云悠悠而去。见白云倏忽千变，我悟及人间岂有永驻的欢乐?或是不散的筵席?人间岂有永聚的伴侣?或是不逝的爱?聚散去留，何人不是客?带着迟来的恍悟，我穿过田径，奔回悄立的门庭，门庭内是殷殷亲情。我对它曾企盼10年，我为它不远千里而来，无需疑问它为何容颜已改，而该庆幸它安然存在。

㈠合下文，分析“巢中景物”发生了哪些变化？

㈡、分别写出“我”、母亲、父亲落寞的原因。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ㈣、对本文的分析鉴赏有错的两项是

A．本文把人比作“鸟”，把家比作“窝”“巢”，写出了游子和家之间密切相关的关系。

B．“我”回家以后，寂寞多于喜悦，因为“我”渴望重温父母姐弟的亲情，可是物是人非，今日的亲情已非10年的亲情可比。C．本文运用对比手法，写出了10年前后不同的人生体验，在一种强烈的失落感中，唱出了亲情的赞歌。

D．本文的景物描写非常成功，用“夕阳余辉”衬出父亲悲凉的心境，用“喷池轻溅”、“秋风到来”、“白云离去”暗示时间的快速流逝。

E．本文的观察角度不时发生转换，由“我”照见父母，由父母照见儿女，三番交替，生发出百般无以言表的滋味。初中语文教师应聘试题答案参考答案

1、答：（1）突出语文评价的整体性和综合性（2）形成性评价和综合性评价都是必要的

（3）定性评价和定量性评价相结合，更应重视定性评价。

（4）实施语文评价，应注意评价主体多元——教师评价、学生自我评价、学生之间互相评价以及家长参与评价。

（5）评价各学段目标达成情况，要抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。

2、答：（1）命题指导思想将逐步体现有利于学生发展的基本精神。（2）着重考察阅读能力和表达能力以成为语文学科中考不可逆转的潮流。