寻秋初中作文

寻秋初中作文（精选5篇）

篇1：寻秋初中作文

跟着秋风，轻轻的，慢慢的，我跟着脚步，寻找秋天。

走进满是秋天的树林，树叶沙沙作响，黄花遍地，给人走进仙境的感觉。看，这艳丽的秋菊在我们面前熠熠生辉。听，这秋虫鸣叫，时远时近。秋天的交响乐就是这些蟋蟀和蛞蝓演奏的，让我感到轻松愉快。

我忍不住停下来。秋江清澈见底。天空中枯死的枝叶，被凉爽的秋风吹散在空气中，静静地落入大自然的怀抱。一些调皮的小家伙抚着清澈的河水，亲吻着长长的小溪，沿着它们漂流到另一个孩子的世界。

秋兰到处都是芳香和秋天的果实，不远处的绿色带来了一股又一股的芳香，把这种大股的秋天的芳香带给了刚刚落地的小枯叶，让它们可以在大地母亲的怀抱里安静的睡觉。秋收很忙。农民流汗，播种希望。丰硕的成果是对他们最好的回报。他们在田野和果园里忙碌着，充满了微笑和汗水。

秋雨绵绵，滋润着整个世界，落在每一个角落，小溪、湖泊、河流、海洋都在欢迎它们，我不禁驻足聆听，感受大自然的美妙歌声。整个世界，在雾蒙蒙的秋雨和朦胧的秋色中，就像一幅静态和动态对比的水墨画。哪位大作家画的?

金色、紫色和蓝色混合在依然明亮美丽的剩余绿色中，仿佛是夜空中一颗闪亮的星星，如此美丽动人!

转瞬即逝，金秋十月，美丽的季节。我真的想把你留在秋天——，我真的想把你留在黄金季节——!

篇2：寻秋初中作文

一路上，阵阵清香扑鼻而来，原来，路旁的桂花树上淡黄色的小花正躲在绿叶丛中和我捉迷藏呢！我深深地吸了口气，不禁想起了外婆常为我做的，那甜甜香香的酒酿桂花小圆子。于是，我小心翼翼地摘下几簇，藏进了衣袋。

带着淡淡的清香，骑在灵范公路上。放眼望去，一边的樟树像哨兵一样笔直地站成一排，绿衣裳里已零零星星地“嵌”了几片黄色、橘色的小叶，仿佛树丛里飞着几只蝴蝶，好美！另一边呢？则是古老的活化石——银杏树，它们穿着黄绿相间的迷彩服，在习习秋风中，正精神抖擞地与对面的朋友樟树招手致意呢！

不知不觉中，我骑到了爷爷的玉米地。迫不及待地冲进“宝塔堆”里。啊，只见一根根插着“绿旗”的杆子上，一个个大而粗的玉米棒，裹着淡绿色的外衣，紧紧地依偎在杆上。我在那里东张西望，锁定那些已经成熟的玉米棒，乐滋滋地掰了一个又一个，满足与快乐写在脸上。

满载而归往回骑，池塘边的几棵柳树正在秋风中摇头晃脑，好像在吟咏古诗！桔园里的那一只只小脑袋也正扒开绿叶偷偷地看着我呢！

我找到了秋，她在桂花枝头绽放；她在樟树、银杏树上舞蹈；她在玉米地、桔子园里尽情欢笑……

篇3：寻秋初中作文

初中英语8A U3主题是“A day out”。学生按具体要求写一篇出游计划。学生认真阅读背景信息, 写好作文。首先, 我采取“老师评价”的方式, 我找出了几篇不同层次学生作文进行批改。对于一些优美的语句用波浪线划出。对于一些错误之处, 我用红笔圈出, 并帮助修改。对于优秀的作文, 我写上“Good”, “Well done”, “Excellent”等批语。我用多媒体投影仪展现批改后的作文, 让学生体会如何评改作文。展示了3至4篇作文之后, 和学生共同谈论其中的共性错误。例如, 对于时间点的表示“at 7:30a.m”介词使用会误用“on”.出游计划主要用一般将来时, 学生往往没有写“will”。然后, 我采取“学生自评”的方式, 给时间让学生重新阅读自己的文章, 可和同学展开讨论, 找出文中错误以及优美语句。另外, 对于学生使用的“then”, “finally”, “in the end”等予以肯定。对于错误的订正, 有问题可以举手向老师求助。自我评改之后, 请学生自愿者展示本人作文, 用投影仪展示。学生朗读自己作文, 其他学生边听边看, 共同赏析。最后采取“生生互评”的方式。在我的指导下, 找出更多好的句子。例如, “feel the beauty of…”, “the amazing view”, “I hope you can join me”, “make it a really fun day”一些本单元书中出现的好词句。鼓励学生多运用所学知识, 达到学以致用的目的。在此期间, 学生还发现了自愿者本人没发现的错误, 帮助其修改。在评改的过程中, 学生积极参与课堂, 气氛放松而热烈。采取了3种评价方式之后, 这节课还没有结束。在一系列学生参与的评价之后, 请学生总结一下什么样的作文是一篇好文章。在实践中学生容易的得出了:

1. 时态要确定。2.作文要点不遗漏。3.字数要达标。4.语法错误越少越好。5.会使用一些连词连接句子。我适时补充:还要注意书写及标点, 大小写等。

成就一篇好的英语作文的因素是多方面的。初中英语作文多是命题作文, 而学生在实际操作时, 往往急于动笔, 以致没有好好审题。所以写作之前首先要熟读背景信息, 来判断文章的类型。有的文章是“阐述主题型”, 文章已经给出了一个主题, 要求学生围绕主题进行阐述。学生一定要弄清主题的内涵, 确立与文章联系的主题思想, 表达不能游离于主题, 否则即使内容再精彩, 也是"跑题"作文, 得分将会大打折扣。有的作文是“图表型”。已经给出一张图表。比如要求学生对比自己家乡过去和现在的情况。表格分为三部分:“people”, “transport”和“houses”。要求学生主要就这三方面分别对比。其次, 对于“人称”也要注意。学生要分清是第一人称, 还是第二, 第三人称。不然, 人称主体出现混乱的文章也不会受到好评。

“过程写作教学法”的实施还要注重以下几方面:

1. 教师不再是课堂的垄断者, 写作知识的传授者以及语言裁判, 而是课堂教学中的组织者 (organizer) , 协调者 (facilitator) , 答疑者 (respondent) 和信息提供者 (informant) 。教师参与整个写作过程, 在不同的阶段, 有针对性的对学生进行指导, 帮助学生发现问题, 解决问题, 引导学生顺利完成整个写作过程。

2. 强调写作目的和意图, 认为写作是一种社会交际活动。学生并非为教师而写作, 而是为了更好地与读者进行交流。读者不仅是教师, 还包括同伴以及身边其他人。

3. 提倡以学生为中心, 重视师生, 生生间的不断交流。整个写作过程在轻松愉快的合作氛围中进行, 学生积极主动, 其主观能动性得到充分的发挥。写作课要注重过程, 突出学生在写作过程中的主体地位, 使学生在循环往复的交互过程中挖掘和创造意义。

摘要：英语是初高中学生必须学习的一门基础科目。而英语作文在英语教学中起着举足轻重得作用。英语写作对于很多初中生来说, 是一个“坎”。如何跨过这个“坎”, 是老师在英语作文的教学中需要思考的问题。我们要勇于挑战传统的作文教学模式, 尝试“过程写作”的新模式。

关键词：初中英语,作文,过程

参考文献

[1]韩金龙.英语写作教学:过程体裁教学法[J].外语界.2001 (04) .

[2]陈立平.从阅读与写作的关系看英语写作教学中的范文教学[J].解放军外国语学院学报.2000 (06) .

篇4：寻秋作文500字

秋姑娘的脚步走进公园的小树林。原本被夏公公染成绿色的小树林瞬间穿上了彩装。树林里的树冠有的变红，有的变黄，有的半绿半黄，还有的仍是绿色，五彩缤纷，十分好看！

你瞧，那儿的一棵银杏树已经套上了黄色的外套，远远望去，仿佛一片金黄金黄的云霞。一片银杏叶飞舞到我手中，我细细端详着，这片银杏叶叶柄细长，叶片呈扇形，真像一把扫帚呢！叶边高低错落，犹如连绵起伏的山峦。

你再看，那一棵红得似火的枫树，下起了红叶雨，我随手接住一片，这片枫叶红得似火，摸起来光滑细腻，形状似火焰，又像人的手掌，我把它捧在手中，爱不释手。

这时，后面的小山坡上，传过一声“沙沙”的声音。我回过头去，只见山坡上，一棵香樟树落了大半的树叶，它们掉落在地上，铺成了一条棕黄色的地毯，人们走在上面，“咯吱咯吱”直响，弹奏着悦耳的“音乐”，为秋天增添了不少情趣。我拾起一片，闻一闻，一阵清香扑鼻而来。我沉浸在这树叶的世界里，流连忘返，久久不愿离去。

秋天的树叶千姿百态，随着秋风肆意飞舞，正是有了它们，秋天才有别的季节没有的乐趣。我爱美丽的秋叶舞，更爱这美丽的秋天！

篇5：寻秋优秀作文

我先去了稻田，看到黄澄澄的稻穗，风一吹过，它就不停的摆动，好像在欢乐的跳舞。远远望过去，整的稻田像铺上了一张金光闪闪的地毯。一个个稻穗鼓着大肚子，涨的像要破裂似的，一阵风吹来，便掀起一阵阵金色的波浪。

我又来到了果园，一个个红通通的苹果挂满枝头，好像是一个个小灯笼。黄澄澄的鸭梨挤在一起，仿佛是一个个小娃娃笑开了花。还有紫晶晶的葡萄，东一串西一串像紫宝石挂在枝头。

我又来到了花园，花园的菊花可漂亮了：有的像一个害羞的小女孩，迟迟不敢抬头;有的像一位活泼的小男孩，昂首挺胸，享受着阳光给它的力量;还有的像一个可爱的小婴儿，在风雨来临前，紧紧依偎在它妈妈的怀抱里……