易三仓大学世界排名

易三仓大学世界排名（精选5篇）

篇1：易三仓大学世界排名

易三仓大学排名

易三仓大学留学

大学简介

著名的ABAC大学又名易三仓大学，始建于1969年，是一所具有现代化管理水平的综合性大学，也是泰国第一所国际大学。这里有世界一流的校园、一流的设备、一流的管理、一流的师资，它与中国的清华、北大一样，是亚洲名校之一。

专业设置

ABAC大学共设十二个学院，三十七个学科，尤其工商管理、计算机专业在亚洲影响较大。学校选用哈佛、耶鲁等世界著名学府的教材和教程，全部采用英语授课，60%-70%的教师来自于欧美国家。学校采用学分制，以修满学分和完成毕业论文作为毕业条件，并保证符合国际标准，所获学分和学历世界各国都予以承认。同时，学校允许学生转学，并且所修学分可以带出继续累读。

ABAC大学是法国巴黎国际联合会的会员，学校有32个学生俱乐部，经常举办一些活动来提高学生的综合能力：有四个藏书超过20万册的大型图书馆；有体育健身中心和医护中心；有专门的国际人才交流中心，为毕业学生的就业提供最佳的选择；学校周围有几十座留学生公寓和上百家饭店；有商务中心和教育发展研究中心；ABAC大学出版社；有大型英语会话中心和英语强化班；有计算机中心、因特网中心为每个学生提供户头，每个学生入学后都可以利用极其便利的条件与世界各地交流信息。

市场管理学、一般管理学、金融与银行、会计学、商业计算机、广告管理学、饭店管理学、国际工商管理、财产评估、ABAC-WOLLONGONG课程、财产与灾害保险、人寿保险、工业管理学、房地产、商业英语、商业法语、商业汉语、商业日语、音乐商业学、护理科学、计算机科学、信息技术、电信科学、应用统计学、技术管理学、电子工程学、电机工程学、计算机工程学、电信工程学、广告传播艺术、视觉传播艺术、法学、食品技术、农业、建筑学（学制为5年）、室内建筑学（学制为5年）。

（一）学费：

⒈攻读本科学士学位学费（学制四年）：

⑴ 科专业学费：7,655-8,089美元，平均每学年学费16,000-16,800元人民币；

⑵ 工科专业学费：9,550-11,514美元，平均每学年学费20,000-24,000元人民币； ⒉攻读硕士学位（学制两年）学费：5,450-6,761美元，平均每学年学费23,000-28,000元人民币。

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（二）住宿费：

根据个人意愿和经济状况可选择公寓式、单元式、花园式、酒店式、单人间、双人间、三人间和四人间等居住房型。房间一般都设有独立的洗手间、衣柜、书桌、床、椅等具。每月租金300-1,500元人民币。

（三）其它费用：

入校后，学生需负担的费用有：外语强化、保险、上网、空调、交通、书本、伙食等。中国留学生每人每月生活费（伙粮、零用费）约1500人民币。

ABAC大学是亚洲名校，也与世界上著名大学强强联合，例如与澳大利亚著名的综合性大学卧龙岗大学。凡在ABAC大学学习两年，成绩优秀，取得托福550分或雅试6.0分者，经本人申请，学校协助办理入学手续，学生毕业后获澳大利亚学士学位证书。同时学校又与英国South Bank及Exeter University实行联合培养课程，在英国完成学业后颁发英国学位证书。

轻轻松松过托福，中途学分转续英、澳等国，节省直接赴欧美留学费用，这就是ABAC大学为您提供的。

大学食宿

根据个人意愿和经济状况住宿，可选择公寓式、单元式、酒店式房型，也可选择单人房、双人房、三人房和四人房。房间一般都设有独立洗手间、空调、衣柜、书桌、床、椅等，伙食有泰式、中式、自助餐等供学生选择。学生也可在宿舍内自行办伙食。

交通：由于住宿地点距学校较近，可以节省交通费用和时间。首都市区的高架高速公路往返学校，交通十分方便。

治安：学校和住宿地所属区域是曼谷的大学文化区，亚运会主会场亦在此区域内，治安状况良好。

新生入学：学校属下有办公室对新生入学半年内将给予适当照顾，协助他们适应国外新的生活环境。

教学环境：学校采用最先进的电化教学设备及多媒体教学方式，每间课室均有空调，公共场所免费供应蒸馏水。

存兑外币：学生到泰后，统一组织学生兑换外币，并办理定期存款和提款卡等。签证延期：最近，泰国政府简化了赴泰签证手续，对赴泰国留学提供了更有利的条件。校方以半年为期限为海外留学生办理延期居留手续，但因学生本人因素，例如达不到出课率或违犯了法

律，而无法获得移民局的延期签证，校方概不负责。如由于学校原因，未能为学生办理延期居留手续而导致该学生中途辍学的，校方将负一切责任。

家长探亲：学生入学后，将协助家长办理出国签证。

医疗保险：学生入学后，统一办理医疗保险，如有重症急症，将协助参与抢救，组织诊疗及返乡护送。

篇2：易三仓大学世界排名

易三仓大学申请条件

一、学士学位入学要求：

1.高中毕业证书(或中专、职高、技校毕业证书)中英文公证1份;

2.高中会考成绩单或三年成绩单的公证一份;

3.无犯罪记录公证一份;

4.填妥易三仓大学申请表1张，并附2寸免冠相片一张;

5.申请直接进入专业的学生需有托福500分以上或雅思5.5分以上的成绩;

6.所有申请就读泰国易三仓大学的学生，如未能提供相应的语言成绩(如托福、雅思、GRE等)均需参加语言强化预科班的学习，预科班分为四个不同水准的等级(一级为最低等级，四级为最高等级)。学生入读预科班前需参加语言测试，根据测试成绩分到相应等级的班级就读。学生在通过最高等级测试后参加易三仓大学入学考试，合格后即可正式进入专业学习。

二、硕士学位入学要求：

1.需持有与申请专业相关或相近的学士学位证书中英文公证1份;

2.大学四年成绩单的公证一份;

3.无犯罪记录公证一份;

4.填妥易三仓大学研究生院申请表1张，并附2寸免冠相片一张;

5.申请直接进入硕士学位专业的学生需有托福600分以上或雅思6.0分以上;

6.所有申请就读泰国易三仓大学的学生，如未能提供相应的语言成绩(如托福、雅思、GRE等)均需参加语言强化预科班的学习，预科班分为四个不同水准的等级(一级为最低等级，四级为最高等级)。学生入读预科班前需参加语言测试，根据测试成绩分到相应等级的班级就读。学生在通过最高等级测试后参加易三仓大学研究生院的入学考试，合格后即可正式进入专业就读。

三、博士学位入学要求：

1.需持有与申请专业相关或相近的硕士学位证书中英文公证1份;

2.硕士专业学习成绩单的公证一份;

3.无犯罪记录公证一份;

4.填妥易三仓大学研究生院申请表1张，并附2寸免冠相片一张;

篇3：易三仓大学世界排名

信息时代的到来催生了人们学习观念的改变。高等教育正受到开放性资源的挑战 (约翰·丹尼尔, 2013) , 在形式上单方面灌输知识的课堂难以为继。与此同时, 在内容上, 课堂知识中普通英语 (EGP) 占教学的大部分, 而同学们对于专门用途英语 (ESP) 尤其是学术英语 (EAP) 的需求得不到满足。 (蔡基刚, 2012)

为此, 杭师大设立了英语“实验班”作为大学英语教育改革的具体措施之一。在近两年的实践中, 班级教学活动建设取得了初步的成效, 但由于缺乏实践经验作为参照, “实验班”陷入了停滞发展的局面。本文正是基于对“实验班”发展停滞原因的分析, 构建对于教育改革的理性认识, 以长远的眼光看问题, 并提出切实可行的建议。笔者作为“实验班”的一员, 全程参与、观察并记录了“实验班”的教学活动, 研究以全程实录为基础, 辅以问卷调查和相关访谈, 多角度地深入了解“实验班”发展状态和同学们的个人感受。

2 教学实录与问卷访谈

2013~2014学年第1学期杭师大仓前校区设立了2个“实验班”, 共162人, 至2014~2015学年第2学期, 仓前校区的“实验班”合二为一, 截至目前共有39人。

实验初, 本班取消授课这一教学形式, 改以老师布置任务, 同学们根据自己的时间安排进行学习, 完成规定任务, 包括自习课本内容, 每周上交一篇感想或论述。“实验班”同学对于上述活动的参与积极性还是较高的, 学生在完成学习任务的同时接触了许多相关资源, 开展了形式多样的学习活动, 例如剧本编写和微视频的拍摄。

进入2013~2014学年第2学期和2014~2015学年第1学期, 通过英语四、六级等级考试成为了同学们学习的主要目标, 加之部分同学反映之前的任务较为繁重, 学习内容中的课外部分被取消, 代以英语四、六级的专项训练。在此期间, “实验班”人数减少, 同学们对活动的参与积极性也下降了。

总的来说, “实验班”教学活动的最大特点就是自主性:“实验班”做到了学习时间的完全自主, 在教学内容上, 由前期有指导的半自主, 逐步过渡至目前的全自主。

为了对上述情况进行进一步的调查, 笔者设计并向“实验班”同学发放了问卷。问卷为网络发放, 共收回33份, 有效问卷33份, 符合大样本要求, 笔者认为问卷反馈信息具有一定可信度和参考价值。

问卷共有7题3部分, 分别调查: (1) 学习状态; (2) 学习需求; (3) 对于“实验班”教育形式的认识和建议。

就学习状态这个问题, 61%的同学表示他们学得“断断续续”, 21%的同学则是“考前突击”, 12%的同学能维持“一段时间”的学习, 6%的同学能够“自觉规律”地学习。对于学习需求问题, 本题设置为多选题, 共有22位同学同时选择了2个及以上的选项, 约占总填写人数的66.67%。“喜欢语言”被选23次, “考试需要”被选15次, “文化思想”被选14次, 另有3人次填写了自己的其他需求, 同时7位同学表示对于英语学习“基本无需求”。在认同感和建议方面, 45%的同学希望保留“实验班”, 40%的同学认为“实验班”可以改进, 15%的同学对于“实验班”的去留“不置可否”。

以上三部分显示, “实验班”同学学习状态大多较为散漫, 仅有小部分同学能自觉有规律地学习。同时, 同学们的学习需求不唯一, 除考试外大多偏好文化方面。这种兴趣值得支持, 但其知识面和深度只是相当于通识类英语教育的内容, 缺乏专业相关性内容, 大学英语教育除了审美熏陶之外还应具有学科专业性。在学习内容上, “实验班”较多借鉴传统教学班级。纵观杭师大的大学英语课程设置, 四学期的学习内容共有以普通英语 (EGP) 为主的“大学英语” (区别于非外语专业的英语学习) 和经学校预选而实行的分层教育——以专门学术英语 (ESAP) 为主的拓展部分。对于“大学英语”, 接受了中等教育的学生已经具备了一定的普通英语 (EGP) 水平, 普通英语的教学内容与中等教育重复, 易使学生产生倦怠感, 同时实用性不高。而学术英语 (EAP) 中缺少通用学术内容。学生学习学术英语时首先要掌握通用学术英语 (EGAP) 知识 (Jodran, 1997) , 有助于提高本科生学科素养、科研能力和批判思维能力。

再者, “实验班”后期教学内容减少了课外知识部分, 大部分跟随传统教学班级, 仅保留形式上的时间自主, 在教学内容上创新性不足, 实验性质不突出, 学生学习意识的自主性也没有完全培养起来。

在随后笔者与任课老师以及部分同学进行的访谈中, 笔者了解到, 有自主性的学习方式是受到较广泛认可的, 这也与问卷反馈一致。在交谈中, 综合问卷反馈获取的另外一个信息是学习的个性化。当被问及学习英语的需求时, 超过半数的同学选择了两个及以上选项, 同学们的需求多样。其次, 个人英语水平、学习方式和学习兴趣不同, 适合采取不同的方式与进度安排学习活动。

3 建议

“实验班”首先是具有示范作用的, 它是教学改革的试验和有力推动。鉴于此笔者从教学内容和教学过程两方面对“实验班”提出了如下几条建议:

在教学内容上:

(1) 加大学术英语比重。“实验班”同学具有相对较高的英语水平, 可跳过或短期选修普通英语, 主要学习学术英语。

(2) 交流共享学术英语资源。相对于传统教学班级, “实验班”集体是多专业混班学习学术英语, 除了具有交叉内容的通用学术英语, 适当交流共享各专业专门学术英语资源, 传递其背后的跨专业知识与思维, 有助于锻炼和提高学生的思维能力, 拓展学生的知识面。

(3) 有意识地引导学生养成自主学习习惯, 自主构建知识体系。“实验班”的改革实质并不在于是否取消传统授课, 而在于带动学生自觉树立终身自主学习观念, 为学习做长远规划。

在教学过程中:

(1) 增加小组合作式学习 (张健伟、陈琦, 1996) (Cooperative Learning) 机会。社会化互动使得不同思维碰撞, 调动学生的学习积极性, 提高学生对于活动的参与度。

(2) 在教学中多创设实际情境, 采用情境式教学与评估 (张健伟、陈琦, 1996) (Situated Instruction and Context-Driven Evaluation) 。在日常教学中可以尽量选取贴近生活或与专业相关、具有实践性的话题创设情境, 激发学生兴趣, 兼具实用性。

(3) 细化教学管理。班级日常教学任务管理常态化、精细化。同时保持“实验班”小班化规模, 便于老师对学生的个性化指导和学生个性化学习小组的交流、管理。

(4) 加强学习资源支持服务。面对信息化社会的丰富学习资源, 要提高教育信息化水平和网络资源利用率。

(5) 加强“实验班”与传统授课班级的互动。因为“实验班”的实验性以及示范性, 加强互动有助于改革经验的传播和推广, 发挥“实验班”的示范作用, 并且给予“实验班”参照, 客观认识自身优缺点, 不断改进。

4 结语

总体而言, 笔者认为“实验班”的发展方向是个性化、信息化和自主化。要积极开展同学间的互动合作, 对于各项学习活动要做到长远规划与近期规划相结合, 使“实验班”从实验到示范再到推广。

作为杭师大首届“实验班”, 班级在日常运行中难免会暴露出各类问题, 这既是“实验班”的发展空间也是“实验班”的存在作用之一——通过实践检验理论、发展理论。

杭师大英语“实验班”是一个新生事物。每个事物的存在都有它的意义和作用。作为不断发展的新生改良产物, 它对于所要改良的事物或现状的意义与作用也是动态发展的。我们所探讨的改进意见和建议实则是对于它从实然发展至应然的企盼。

参考文献

[1]蔡基刚.“学术英语”课程需求分析和教学方法研究[J].外语教学理论与实践, 2012.

[2]蔡基刚.我国第一份以学术英语为导向的大学英语教学指导文件的制定与说明[J].外语教学理论与实践, 2012.

[3]蔡基刚.一个具有颠覆性的外语教学理念和方法——学术英语与大学英语差异研究[J].外语教学理论与实践, 2014.

[4]夏纪梅.论高校大学学术英语课程的建构[J].外语教学理论与实践, 2014.[5][英]约翰·丹尼尔.让MOOCs更有意义:在谎言, 悖论和可能性的迷宫中沉思[J].现代远程教育研究, 2013.

[6]张健伟, 陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 1996:80.

篇4：易三仓大学世界排名

关键词：泰国易三仓大学；教师培训；合作

近年来，中泰之间的教育交流与合作随着中国和东盟国家合作关系的日渐紧密而不断深化和扩展。中泰交流与合作的频繁与紧密，不仅体现在中国已经在泰国建立了12所孔子学院和11个孔子课堂，使泰国成为亚洲地区拥有孔子学院最多的国家，还体现在中泰两国大学的交流与合作方面。

每年1～2月份和7～8月份，中国高校寒暑假期间，泰国易三仓大学都会迎来许多中国高校教师前来参加培训与交流。作为在易三仓大学教育学院工作的唯一中国籍教师，笔者参与了这种高校间的交流，并与易三仓大学众多外籍教师一起为国内高校教师提供培训课程。

一、培训项目的设计

中国高校教师到易三仓大学参加培训与交流，以学习易三仓大学的优秀教学模式和先进教学理念为主要目的。这种培训与交流一般由国内高校自行组织，与易三仓大学注册部取得联系，提出参观访问的内容和学习培训的要求和重点。易三仓大学相关学院在明确国内高校的具体培训要求以后，会挑选教职员工，组成专业的培训委员会，编写培训教材，设计相应的培训课程和整个访学计划等，并统筹安排食宿交通。

培训课程一般以学院的精品课和各个专业的特色和重点课程为主，结合中国高校教师的要求进行设计。每门培训课程由易三仓大学不同的教师（往往是不同国籍的教师）分别授课，每个主题的教学持续3个小时，采用各种多媒体教学设施，通过讲解经典案例、小组报告、设计演讲和各种丰富多彩的课堂活动等形式对来访的国内高校教师进行培训。培训课程持续4～7天不等，一般上、下午各3小时，涉及不同的主题，由不同专业的教师用英语教学并与学员进行交流。在培训课程中，学员可以做出及时的反馈。培训结束后，易三仓大学还会为来访的学员提供培训课程结业证书。

培训课程让来访教师不仅认识了易三仓大学，认识了泰国，还为中泰高校间的学习和交流提供了很好的渠道。此外，易三仓大学还为其他很多国家的高校提供专业的培训课程，例如斯里兰卡、菲律宾、越南等。

二、合作现状

易三仓大学与国内高校的培训与合作由来已久，自2010年以来变得更加频繁和深入。近两年来，选派教师前来易三仓大学进行培训的中国学校有黑龙江、北京、浙江和湖北等省（市）的一些大学和中学。培训涉及的专业包括教育管理、工商管理、信息技术、护理、旅游管理、建筑和英语等。2011年起，易三仓大学又与黑龙江省的一些职业技术学院签订了合作意向书，这些学院将每年选派教师赴泰国参加培训，并逐步选派优秀学生进行交流。2011至2012学年，已有2位来自中国高校的交换学生开始在易三仓大学建筑学院学习和生活。培训课程与交流合作增进了中泰高校间的相互认识和了解，促进了相互学习，成为中泰高校合作与互相学习的良好开端。

三、赴泰教师的感受

根据笔者对前来参加培训的中国教师进行的问卷调查，教师们对来易三仓大学参加培训课程表示非常满意，总体平均分为4.51分（满分5分）。调查显示，赴泰教师最关注的是学习易三仓大学的教学和管理经验。总体而言，教师们对课堂教学设计、教学理念与形式这两项的评价最高。

来访教师中，多数人（约90%）认为易三仓大学在教学方面，尤其是课堂教学方面做得非常成功，具体体现为以下几个方面：教师注重课堂教学设计，备课认真，能教授给学生实用、够用的知识和技能；教育理念先进，产学研合作全面；全体教师教学认真、严谨，教态自然，认真对待每一节课；教学形式多样化，互动性强。

在学生教育方面，易三仓大学也坚持明确的教育理念：提倡学生自主学习和预习，学生带着问题学习，教师帮助学生学习，培养学生分析问题、解决问题的能力；注重对学生的动手能力和创新意识的培养；将教育理念切实贯彻在实际的教学过程中并持之以恒。

问卷调查显示，教师们对易三仓大学的教学管理也有较高的评价。92%以上的教师在培训课后的反馈中提到，易三仓大学在管理方面表现突出：注重多种形式的评估、测试和反馈；注重使用网上资源；注重学生学习资料的积累、分析和整理；重视学生、家长和社会对学校的认可度；重视学生思想及习惯的养成。

对于参加这种培训课程和学习，95%以上的中国教师都感到“非常开心和值得”。中泰两国长期友好，交通方便，文化相近，物价相差不大，生活方式也无大异。因此，教师和学员容易达成共同认识，学员们在培训课程中也能很快感受、理解并领悟到可以活学活用的教育理念和课堂设计方法等。

当然，也有很多教师（约85%）表示，由于泰国易三仓大学是一所教会创办的学校，实行小班精英教学，采用全英文西式课程，以学生为中心（student-centered）设置课程和教学内容，在国情、生源和办学层次等方面和国内很多高校还存在差别。 因此，教师在泰国参加完培训后还必须结合中国的国情和各高校的自身情况，选择性地借鉴和运用在泰所学的经验。

篇5：留学泰国易三仓大学的十大优势

随着出国热的升温，留学泰国也逐渐成为大家关注的又一热点。到泰国易三仓大学留学和去欧美等国家相比具有其独特的优势。

优势一：易三仓大学位于曼谷的郊区，风景秀丽，离机场只有10公里，纯英语的语言环境，封闭式管理，因为是教会大学，要求学生及其严格，禁止在校园内发生打架、斗殴、吸烟、酗酒、赌博等不良行为，一经发现将取消该学生在该校学习的资格，所以这里是一个极其适合中国留学学生学习生活的地方，安全舒适、景色俊美。

优势二：教育质量与师资水平较高。泰国的高等院校大部分集中在首都曼谷及曼谷周边地区，学校资金雄厚、教师队伍庞大，平均每所大学都有70％以上的外籍教师执教。易三仓大学的长期合同外教占全校教师总数的50％，目前执教的外教占全校教师总数的75％。教育质量水平已经为国际考试机构所认可，所颁发的文凭得到欧洲、美、加等众多国家的承认。高等教育机构提供的以全英语授课的学士、硕士、博士国际课程有357项，其中大部份由大学部核准的24所国立院校和私立院校设立。

优势三：文化与生活环境与中国相似。留学英、美、加、澳等国，由于文化差异和历史原因，往往给中国学生带来很多无形的压力，尤其是心理压力，这在短期内是难以调整好的。但是到

了泰国就不必为上述情况而担心，泰国华人众多。华人由于在泰国的艰辛劳动，勤俭拼搏，待人友善，成绩斐然，所以与泰国各族人民的感情很融洽，而且历代的泰国皇朝皇家贵族或官员都挑选一些在经济上有突出成就或有管理能力的华人，委以重任，成为经济或管理某一方面的首领人物。就是说，泰国是一个佛教国家，文化传统与生活习惯于中国有很多相似之处。泰国当地人民热情友善、和睦相处。中国人在泰国的社会地位比较好，学生适应留学生活会比较快，生活环境也会比较宽松。

优势四：国际化的教育、学历和就业前景。泰国的高等教育经过30年的发展，在课程设置，教育方法和教育体制上都采用了欧美模式。其高等教育质量水平已被国际教育界和考试机构所认可。泰国有32所高等院校与美、英、加、澳、德、日等国的知名学府有双联课程，比美国大学的学分转移更进一步。学生所学的专业课程教材全部采用国外合作教材，所设课程均以英语授课。因此，就读泰国国际大学的学生，无论是在亚太地区就业，还是欧美国家就业，比就读国内大学的学生就业范围要宽阔得多。

优势五：是到欧美名校留学的中转站。中国学生在泰国按联办课程完成1-2年学业后，符合条件的学生可顺利转签第三国，到英、美、澳、加、德等国继续深造。学习成绩优秀者，还可以直接申请国外院校奖学金。通过这些与国际接轨的院校，学生能在英文及专业上取得很大突破，为顺利进入第三国知名院校做好了准备。这样既省时又省钱，所以有很多中国留学生把在泰国大学学习作为到欧美名校留学的中转站。泰国易三仓大学学分转换

国际大学（不限于以下）：

The Johns Hopkins University(Maryland)

约翰•霍普金斯大学（美国名校，马里兰州）

Texas A&M University(College Station)

德克萨斯A&M大学（美国名校，大学城校区）

University of Maryland(College Park)

马里兰大学帕克分校（美国排名第54位）

Southern Illinois University(Carbondale)

南伊利诺伊大学（位于芝加哥所在州伊利诺州）

St.Michael’s College(Vermont)

圣麦可学院（圣麦可学院为美国的天主教、文科及科学学院，1904年成立）

Loyola College(Maryland)

罗耀拉学院（美国百所名校之一）

Pittsburgh State University(Kansas)

兹堡州立大学（中国教育部承认的美国高校）

Georgetown University(Washington D.C.)

乔治敦大学（华盛顿市，美国名校）

University of Wollongong(Australia)

卧龙岗大学（澳大利亚名校）

University College of the Cariboo

卡里布大学学院（中国教育部承认的加拿大公立大学）University of Saskatchewan

萨斯喀彻温大学（又称萨省大学，排加前十）

此外，学校并和英国、澳大利亚等20多个国家110多个国际著名大学建立了学分交换制度。

优势六：泰国易三仓大学所设课程的教学及作业全部采用英文，国际课程的原版教材和教程直接从欧美引进，在教学体系和课程设置上与国际接轨。所有的教师至少都是欧美名牌大学的硕士生，老师的英语都比较标准，只是偶尔会有一点点的口音。在学校范围里用泰语的机会非常少，独特的英语教学环境，为学生提供良好的多元化文化氛围。

优势七：签证率高，周期短。泰国已有接受邻国留学生近一百年的历史，特别是农业、农业加工业、旅游业、珠宝业等专业。总体来讲，泰国和中国的关系一直友好，因此中国留学生申请泰国签证的成功率相对较高，申请周期也相对较短。

优势八：易三仓大学留学生计划是黑龙江省国际商会国际交流中心，与泰中友好协会的合作交流项目，泰中友好协会全程负责学生入泰的一切后续安排，作为政府的合作交流项目，黑龙江省国际商会国际交流中心，可以前期组织学生与家长赴泰考察，费用低廉，让家长与该大学的招生办负责人面对面交流，解决家长与学生们的后顾之忧。对于家庭困难的学生，留学担保金由泰中友好协会为其担保，免去其前期的担保高额费用。

优势九：低廉的学费、生活费和交通费：在英、美、加、澳等国的学费，均要在每年10万人民币以上，并且年年急升。而泰国大学四年本科的费用几乎相当于赴欧美国家留学一年的费用。

学费和生活费都非常低，对那些想出国留学但经济上不是很宽裕的家庭来讲，是比较实际的选择。而且泰国地处亚洲，与中国的距离非常近，回国比较方便，曼谷还是购买国际机票最便宜、国际航班最多的城市之一。物超所值，在一个低廉的学费中，得到一个同清华、北大含金量一样高的国际大学文凭，尤其是该校的工商管理专业和计算机专业，被世界所公认，名气超过了清华大学。