高材生考研英语经验交流

高材生考研英语经验交流（共14篇）

篇1：高材生考研英语经验交流

其实科学的单词背诵方法应该是每天至少100—200个新单词，每个单词最多观察30秒，总共花费1个小时不到的时间。但是只这1个小时是不够的，你还应该再花2个小时的时间复习昨天、前天、甚至1个星期之前观察过的单词。大家可以按照记忆曲线再结合自己的实际情况合理的安排单词背诵计划，每天坚持，不要以为很简单，也不要轻易的放弃。如果今天你确实完不成计划，那么宁愿不背新单词也要把从前背过的复习一遍！如此进行，当你完成一个背诵周期后，大部分单词就已经背诵至少4到5遍了，然而可能你只记得15%左右的单词，没有关系，从头再背。按照原来的计划，你可以以更快的速度完成新的一轮背诵，因为全部的单词你都已经看过很多遍了。当你把每个单词都观察过20遍的时候，我相信你不但看到它以后认识它，而且连它的拼写你也会莫名其妙的记住！这样我们可以得出结论：一本5000个新单词的词汇书，完全可以在3个月内背熟。

解决了词汇问题，接下来就是最大分值部分的阅读理解的复习方法。阅读理解分为三个部分，选择题(40分)、综合填空(10分)、翻译题(10分)，阅读在考研英语中所占分量不言而喻，难怪很多同学发出这样的感慨“成也阅读，败也阅读！”意识到了阅读理解的重要性，很多同学都知道要花大力气攻克这个难关。下面，海天教育给大家几点建议希望能够有所助益。

一、记忆大纲词汇。结合第一部分介绍的词汇记忆的方法，掌握好大纲词汇，除了这些，最好还能适当记忆一些超纲词汇和高频词汇，在记忆的时候最好能够将词语放到句子文章中理解，掌握多种词义。

二、理解疑难长句。理解疑难长句，首先要把握住句子的主干框架，只有这样，才能把握住各句子成分之间的结构和逻辑关系，才可能抓住句子的核心意思。这时，即使有个别单词不认识，也不会严重影响对整个句子的基本理解。其次，要达到对疑难长句的正确理解，考生必须学会利用上下文提供的线索把握词语的确切含义，我们不主张考生脱离文章上下文、孤立分析疑难长句。

三、掌握解题方法。提高阅读能力，还必须掌握正确的阅读方法和有效的阅读技能。主要有以下三种基本阅读方法：略读：重点阅读开头段、结尾段以及每段的首句和结尾句。寻读：有目标地去找出文章中某些特定的信息或回答阅读理解题所需要的事实或依据。细读：不但要理解表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句子的真正内涵，做出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。通常我们应根据不同的目的，采用不同的方法进行阅读。

高材生考研英语经验交流责任编辑：曾老师

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篇2：高材生考研英语经验交流

英语专业高材生的自我介绍

Dear Sir or Madam:

It’s greatly appreciated that you can share your time to read my self—recommendation letter.My name is Yu Ting.Majoring in English, I will graduate from Neijiang Teachers’ college in June 2006.“Only after polishing, the sword will be sharp;only after suffering sever winter, the plum blossom will be fragment.” After four—years’ heard study, I have possessed the quality to be a qualified graduate.Four—years’ hard working arms me with solid specialized knowledge.Now, I have mastered the basic English skills: listening, speaking, reading, writing and translation;and also have a good knowledge of grammar, phonetics, linguistics….Moreover, extensive reading has broadened my mind.It acquainted me with western countries’ culture and custom.Heard-working also rewords me with high scores in examination.With a perfect mastery of specialized knowledge, I also developed myself in all-round way.I have been paying special attention to foster my managerial ability, coordinate ability and cooperative ability.So I have dong lots of jobs in my college life, such as working as a branch secretary of the group, an English teacher of Jianming English Training School, a salesman…I have not only dong a good job but also have leant a lot from such experiences.Additionally, my self-confidence, industry, and enthusiasm pave the way for conquer the difficulties witch would occur in future work.My attribute has prepared me for making an immediate contribution to your company.Your trust and my ability will make us to create a new marvel together.I welcome the opportunity to meet with you to further discuss my qualification and your need.Thanks for your time and consideration.

篇3：初中英语课堂“交流—互动”教学

初中英语的“交流—互动”的教学模式应当突出老师的“导”和学生的“学”,而并不是传统教学中教师的“讲”和学生的“听”。所谓的“互动”,就是以教师为主导,学生为主体,在教学过程中,老师要引导学生去发现、去自学,而在学生发现的要求下,教师要去完善自己的教学体系,从而实现师生共赢的局面。这种模式的最终目标就是实现教师和学生知识的共同进步和个性的全面发展。教育学家苏格拉底曾说过:“没有任何一种形式,比老师和学生之间的对话交流更能提高师生的沟通能力,更能发散思维。”

一、初中英语课堂“交流—互动”的教学模式

在初中英语课堂的教学中,教师与学生之间的有效沟通,在学生是否充分展示自己学习的积极性和主动性中起着重要作用。课堂教学中教师与学生之间的相互作用实际上是教授知识的过程,是师生之间相互作用的平等对话过程,此过程强调的是优势互补、资源共享、共同探讨、相互提高的互补关系。我们怎样才能实现切实有效的课堂教学?在初中英语课堂的教学中,教师如果能创造一个适合学生学习的氛围,对学生学习情况有一定的了解,并能调动学生学习的兴趣和吸引注意力,就可以和学生有密切的合作。当然,在课堂教学中,教师往往通过精心设计的问题和与学生的互动来有效引发和诱导学生参与课堂活动,使学生掌握本节课的重点,让学生在此氛围中学会良好的学习方法。在现代信息技术发达的今天,教师在教学课堂中只需以一种媒介,通过交流互动,就能调动学生的多种感官,使不同层次的学生在学习中主动学习并参与,从而使互动真正起到作用,学生可以以轻松的态度展示自己,发挥自己。总而言之,师生互动只要有氛围,有交流,有作用,就有效。

二、初中英语课堂“交流—互动”教学模式的探索与实践

(一)教师引导与学生自学

在初中英语课堂“交流—互动”的教学中,教师在开始讲新课之前,要对学生进行适当的引导,并在讲解重难点知识前,先向学生明确本节课的教学目标与教学要求,为学生对本节知识点的掌握奠定基础。老师要事先做好引导工作,清除学生学习新知识的障碍,为新课提供材料。如在讲解人教版九年级Unit 4 What would you do?时,老师先提问:“Everyone wants to have lots of money. Do you like it? I like it, too. So, more and more people buy lottery.”这样,通过学生感兴趣的话题导入,使学生进入学习状态,激发了他们的学习兴趣,从而使他们产生了求知的欲望。接下来,老师向学生们提出本节课的学习目标,在明确自学目标后,由学生自学,让学生自己发现问题、探索问题、探寻知识,为讨论做好准备。比如,Unit 4 What would you do?的学习目标和自学要求:

a. Learn important vocabulary: million, medical,research.

b. Make the students master how to use the virtu-al mood.

c. Master basic structure of virtual conditional sentence.

(二)相互讨论交流

在学生自学的基础上,展开小组自由讨论,各小组之间把本节课的学习目标和自学要求都再次明确,并采取组员间相互提问、相互思考、相互回答的方式,将自学中遇到的问题集中提出来,并一起思考解决,最后把不能在组内解决的问题总结出来,等到全员交流时提出来。在此过程中,教师要不断巡视,并参与到学生的讨论中去,不要告诉学生答案,相信学生,并引导学生自己想办法探索答案。比如,有同学在看完课文后,提出了这样的问题“What would you do if you won 5 million yuan?”在小组讨论后,进行了全员交流,在讨论交流中,教师对各组最后遗留的问题进行了解答。在讨论过程中,老师一定要控制好全局,让学生讨论的问题尽量围绕本节课的主题、目标以及要求,突出关键问题;最后环节,老师要引导学生,对本节课的内容进行总结归纳,形成统一意见,使学生形成完整的知识体系。比如,在众多问题中,要学会正确使用虚拟语气“If I were you, I’d wear a shirt and tie.”这样,每位学生都会在课堂上努力展示自己,交流各自的想法,并积极主动地去获得知识,提高其自学能力和探索归纳能力,同时也培养了学生团结合作的精神。

(三)当堂检测练习

篇4：我遇到了高材生

我遇到了高材生

终于，我背起书包走出了考场，轻轻揉着发麻的手，哎，这次考试又要“糊”了。考前就没怎么复习，肚子里当然没什么“墨水”，看到试卷的题目后，它仿佛是一个魔鬼，向我露出邪恶的笑，我突然有一种泪流满面的无力感。

“呀，又见面了，考得怎么样?”他看见我，笑着说。“不怎么样。”他是我同学，学习很好，一般都在年级前五。“您这个高材生就不必再问我这个无名小卒的考试结果了吧?”我愤愤不平，恶狠狠地吐出一行字。“好了，别生气，快回家吧，天快黑了。”

静静的林荫路，两个影子一晃一晃，被树叶遮住了好多。“你这次考得很好吧，高材生。”我轻轻问。“还不错，数学，英语都很好，地理，生物也还行。”他慢慢说，“什么事都要用乐观心情对待，就像我。嘻嘻。”他就是这样，什么事都是乐观对待，从不因为一些小事而生气，这或许也是我值得去学习的。

“为什么你总能考那么好?而失败，名次下降得像坐滑梯这些事，总是给我承担?”我从树枝上摘下一片叶子，放在手里看着。“你没必要生气，你知道你为什么考不好吗?那是你考前根本不好好复习，你总叫我‘高材生’并特别羡慕我考上年级前五，那是因为我在考前一直就认真的看书，做题，请教老师，为的`是答好每一张卷子，争取得全每一道题的分，你做到这些了吗?”他一下说完这么多话，最后一个问题，问得我无言。

“你最大的弱点，就是不认真，你要是考前认真复习，一定能取得更好的分数，还有，你的历史很好啊，这还能为你上升不少名次，你总说数学是你的弱项，我可以教你呀。”他抬起头，认真地对我说。

“你这是在贬低我吗，高材生。”“哪有!”两串欢快的笑声，回荡开来。

听了他的话，心里好受多了。或许，也应该像他一样认真学习了。

篇5：高材生的励志求职故事

李琳：西南财经大学级财政专业本科，会计学院财务管理双学位，签约西安中萃可口可乐有限公司管培生职位，届生涯发展宣讲团志愿者。

在校园里，经常能看到穿着正装求职的同学，三年大学的生活很快过去，我也成为了其中的一员，穿着和大家同样的衣服，走着不同的求职路。

每年的校招大概都是从9月中旬开始网申，10月、11月达到高峰，然而到底当大家都收到了好几份满意offer的时候，我的迷茫期才刚刚开始。我的经历不能成为你的经历，但希望我的经验可以帮你少走弯路。

先说说对快消行业的理解，所有快消企业的核心都是销售，每个部门都是围绕销售展开的，据我为数不多的面试经历结合身边的同学面试快消的经历，总结出来这类公司的面试问的一般都是比较有实际意义的题目。比如遇到了困难怎么克服，怎么样以最低的成本获得别人的帮助之类的，面试氛围表面很放松，HR却会在字句中找到细节性的问题进一步发问。

很多人问我：你觉得你的哪一点比别的应聘者更优秀，从而让HR选择了你?我都会一律回答：我比他们高。重点是有的人竟然真的信了……。下面就和大家分享一下我的七条求职的经验：

经验1：做“应聘”文件夹

在电脑上制作“应聘”文件夹，并在U盘上备份。文件夹里应包括：中文简历、英文简历、证件照、生活照、身份证扫描件、证书扫描件、成绩单扫描件，投档记录等。其中投档记录以EXCEL形式显示投档公司、岗位名称、岗位要求、投递时的网址、应聘阶段、联系电话、邮箱以及备注。

一般9月―11月是大家最有激情和热情的阶段，在这个期间平均每个人都会投递上百份简历，于是准备阶段制作的投档记录就显得尤为重要。一来可以清楚的掌握自己所投递的公司，二来在随时可以看到各个岗位要求，从而有的放矢的准备面试、笔试。简单的举个例子，如果一家企业在岗位要求是全英文的，那这家企业很可能会采用全英文面试。

经验2：永远不要太早拒掉offer除非确定了更好的下家

就像现在互联网时代很流行的那句话“你永远不会知道朋友圈里谁会成为下一个代购”，在去工作之前我们永远也不知道以后的boss是谁。在求职的过程中，真正知道自己想要什么的人很少，知道后还有能力得到自己想要的的人就更少了。太早拒offer就是放弃了选择的主动权，也许昨天拒的offer就是你今天最想要的工作。

这方面我深有体会，经过四年财大生活的熏陶，在刚开始找工作的时候我也是一心想进银行，于是毫不犹豫的拒了太平洋保险和人寿保险的财务岗。然而当我真正迷茫的时候，尝试了各种性质的工作后，我才发现我最适合的也是最想做的就是财务岗。

经验3：利用好网络

很多同学经常问，那些niubility的实习经历和工作机会都是怎么找的啊?一般有两种途径：校园宣讲会和网络。宣讲会的现场投递简历是最有效的形式，比网申有优先性，且整个过程持续期很短，很多同学都是通过校园宣讲会拿下的offer。而网申的经济成本和时间成本更低，信息可选择范围更广，所以网申应该是主攻方向。职位质量和可信度较高的网站一般有应届生论坛、大街网、前程无忧、智联招聘等，其中应届生论坛有高质量的笔经和面经，可以帮助我们更有针对性的准备笔试和面试。

经验4：迷茫的时候不要停止寻找

这一点有关心态的调整。就我而言，找工作的这半年变化很大，也经历过迷茫，但是在求职的过程中见识了很多，了解了很多，思考了很多。包括每个岗位的职责，待遇，优点和缺点，存在的困难，其中的潜规则等。也通过准备面试对自己前二十年的人生做了一个总结和回顾，第一次认识了社会，第一次知道了对我来说最重要的、最不可缺少的是什么。所以，如果你被多家企业拒绝，一定不要放弃，这个阶段是放下浮躁重新认识自己的最好机会，这个阶段是走向成熟的必经之路。

经验5：不要轻易被别人的意见左右

如果家里比较关注你的学业和未来，那么恭喜你，在找工作的这半年里会不停地有各种各样甚至你从没见过的亲戚来告诉你他认为你去做什么前途最好，他认为你适合去做什么。本来就迷茫的你也许在他们的热心帮助下变得更迷茫，记住最重要的一点，未来是自己的，只能自己负责，不要轻易被别人的意见左右。

经验6：随时整理大学的经历

就经济类的毕业生来说，在面试过程中除了少数会问到简单的专业问题，其他大多数都是在问你的大学生活甚至高中生活，包括发表的论文、科研立项、校园活动、社会实习等等。问你在这个活动中负责什么，学到了什么，有没有什么不足之处需要改进。这些是每个人都能回答的上来却不一定能答到点子上的问题，所以及时回顾、梳理自己的人生经历，了解自己，才能在面试过程中扬长避短，运筹帷幄。

经验7：自信

我们在和别人沟通的过程中，谈话的内容很重要，谈话的语气也很重要。招聘本来就是一个双选的过程，双方在选择方面的权利是平等的，我们没必要产生“人为刀俎我为鱼肉”的感觉，即使是面对那个有可能决定我们前途的人。自信的重要性自不待说，如果怯场，请尝试以下三种方法：1.不要太早拒offer。当我们多一份选择的时候对失去一个机会的恐惧就会少一份，选择多了，自然就信心满满了;2.自我鄙视法。告诉自己就算贿赂考官，这么牛的公司肯定也不会要我，就当来见识见识高大上的公司的HR吧，见识完就走;3.鄙视他人法。告诉自己来和这么一群菜鸟竞争个破职位真对不起自己，待秒杀他们后奖励自己一顿大餐吧。

篇6：学校高材生难见“职业状元”

外语系08级翻译二班谢婷151

最近，我在北外网院上看到一篇美国耶鲁大学毕业典礼上最狂的演讲的一小部分，这个著名的人物大肆宣扬大学教育是多余的，强烈建议还没毕业的大学生辍学进入社会，他提到在美国社会最有成就的人中，他和比尔盖茨以及绝大部分成功人士都没有完成大学学业，都是中途就选择辍学去完成自己的职业梦想。当然，这个狂人被赶下了讲台。然是，他的演讲却发人深省，尤其是在中国。在当代，有多少高才毕业生处于待业的状态，还有绝大多数，在就业后也很难向在学校里那样如鱼得水，得到领导的器重和青睐。下面我就以一个报道为例，对这种状态进行下详尽的分析。

用“山沟里飞出的金凤凰”来形容几年前考入北京大学的武小峰再贴切不过了。而媒体的记者昨日在大连普兰店市安波镇大山脚下的武家见到小武时，他正在西屋炕头上帮助妈妈穿糖葫芦。2004年12月起，小武开始在北京联系工作。他联系了四五个单位，都失望而归。小武只好回了老家。得知辽宁省疾病防控中心和大连市疾病防控中心暂时都不要人，小武就在家中帮忙干农活和家务活。（据1月12日《大河报》）

前有北大才子街头操刀卖肉，今有北大毕业生在家穿糖葫芦，类似的新闻之所以具有价值，我想就在于它于人们心中形成了一种落差——基于基本常识或生活经验，即这些都是不应该发生的。你想，堂堂北大，炙手可热，百年来头顶上那花环始终就没褪色过，其毕业生在公众眼中都是当仁不让的社会精英，时代英雄。毕业后回家穿糖葫芦，荒废学识，浪费青春，于己于社会都是巨大的损失，是可悲，孰不可悲？

神圣就这样消解。从新闻中看，“2004年12月起，小武开始在北京联系工作。他联系了四五个单位，都失望而归。小武只好回了老家。”仅仅联系了四五个单位，就有始无终，打道回府，这说明这位北大毕业生的心理承受能力委实不能算强。在就业形势如此严峻的形势下，除了那些特别优秀的或家庭背景硬的毕业生之外，那些成功就业者，哪个不是天南地北地跑招聘会，简历雪花似地递。机会不会从天上掉下来，天下没有免费的午餐。难道这位堂堂北大毕业生连这个理也不懂？那些毕业就失业、待业、啃老者，十年寒窗，难道都不懂这个理？

市场经济不相信眼泪。你说这是现实竞争的残酷也罢，说是此举突破了人们的惯性思维也罢，说是北大神话的破灭也罢，说是社会达尔文主义的体现也吧，都不为过。反思是必要的，反思之后要有行动——那就是教育改革要跟上。应试教育诟病连连，可素质教育的提倡者却遭到了家长的一致反对，理由很简单，说素质教育好归好，却不能叫孩子考上大学，就不能不说是一种最滑稽的吊诡了。当今天北大毕业生在家默默穿糖葫芦时，家长不会想到自己只会考试的孩子有朝一日也有可能如此——每一个人都有朝光明处想的本能，可本能未必就正确啊！古人说，欲速则不达，不就是一个很好的古训吗？

笔者宁愿相信，从一个贫穷的山沟里飞出的这只金凤凰，只是暂时迷了路，但愿他——还有那些像他一样的待业者，能及时廓清认识，找准方向，到社会中锻炼，迅速适应社会，自强自立，发挥所学，造福民众，实现自己的人生价值。

除了极少数领域，最出色人才从来是从实践中磨练出来的，学校教育只是提供一定的知识基础。无论中外，顶尖综合性人才极少诞生在只会纸上谈兵、规避风险的学界人士中间，有一定积累，自己不转行实业的“专家”，基本是光说不练只会忽悠客户的骗子。三流人材教不出一流学生，后者从来是多种作用结合内因的硕果。战乱时期，一流人才多数会流向军政界，和平年代，靠能力而不是靠关系或运气白手起家的商人，做大的基本是一流人才，即是因为种种原因破产，不出意外，东山再起也很快。“创业容易守业难”，只适用于侥幸发迹者和权力继承人。政界和平年代提升不讲究“丛林法则”，背景和资历决定升迁，按照“有文凭，但不要有知识”的官场训诫，离开政府，往往什么也不是。当然，在权利本位的社会，小官可以搞垮大企业，大官左右财富分配甚至游戏规则。但无论官员比例多高，有实权的至多是人口总量的千分之一，公务员比例的几十分之一，从零开始，什么出身的人容易摘桂？除了开国元勋，出色的政客和白手起家的商人比，也不过是好的职业经理人，而且是旱涝保收、只上不下的经理人。

除非就业机会大部分集中在私人企业，“私学”兴起，新一代有文化的老板会选择品牌高校学生，否则花钱学不到东西、“毕业既失业”的现状还会继续。“马行无力皆因瘦，人不风流只为贫”，连“下岗”的资格都没有，大学生怎么潇洒的起来。各类“人才”招聘会两头赚钱，不少皮包公司把没有社会经验的大学生当廉价劳动力甚至诈骗的肥羊，泉涌的高校新毕业生成为和谐社会的不和谐音符。如果不是计划生育，青年就业压力可能会倍增，除了对外扩张和“均贫富”，缺少更可行的维护稳定手段。

虽然上学的时间很长，扩招后的多数学生并没有学到多少东西，鱼龙混杂的学校多数象是出售证书的有限公司。很多大学传授的不是基础性内容，而是很容易自学的更新很快的可能教师教材已经落伍的应用性科目，很多所谓的重点大学也是如此，本科毕业生在本专业领域还不如扩招前其他专业的毕业生。文科教育，很容易蒙混过关的“万金油”课程似乎已经占据主流。无论之前名声多么显赫，个人认为，采取封闭式管理，校方监督下的食、宿收费（住宿收费标准按人均面积计算）标准却高于同地段市场价的高校，多数是急功近利的学校，过于功利的校方很难保障高水平的教学，好苗子进去也可能出落为人渣，即便有个别“人才”崭露头角，往往不是校方培养的结果，而是压迫下的个体觉醒导致。

毛泽东说“大学还是要办的”，又专门补充理科类大学还是要办的，但即使学有所长，没有完善的教育制度，新学生也很难人尽其“材”。如果现在压缩高校招生规模，扩招后的大学生名声也已经败坏，比高中生少几年工作经验又好高骛远，前景依然渺茫。包括大学毕业证，大部分证书、职称就是很多人的精神鸦片，投入大量的时间精力金钱却只是虚度青春。证书和职称盛行，固然有追求者无知的因素，当权者的诱导也很重要。在很多（国有）企业，证书是晋级甚至上岗的敲门砖。证书和职称的含金量并不重要，重要的是领导认可。很多单位工作时间很轻闲，就是“靠班”时间长，机关单位的文山会海很多，无数大学新生的意志还有棱角被逐渐消磨。

篇7：对英语课堂交流“度”的把握

一、交流的态度

英语教学的目的就是培养学生用英语交流的能力。在高中英语课上,教学全过程都要用英语进行,学生的交流态度显得尤为重要。如果学生对于英语感兴趣,愿意用英语交流,那么,他们的英语能力一定会有所发展。反之,就会受到阻碍。在调查中发现,许多学生想学好英语,但是羞于表达,很怕犯错,降低了参与语言交流的积极性。因此,我们要积极为学生创造条件,让他们排除心理障碍,克服困难,大胆地表达。

例如:我们可以让学生在小组内进行交流,做到合理兼顾;可以让学生在交流中体验到成功,树立自信,为交流奠定良好的基础。在交流时,我们要适时地给予表扬,发掘学生的闪光点,让他们充满自信地开口说英语。另外,我们要营造交流氛围,适时提出问题,引导学生争论,让他们对交流充满兴趣。比如,在课上,我们可以多设置一些开放性的问题,让学生从多方面猜想,有想法时,他们就会迫不及待地想表达。表达时,学生就会自然而然地忽略语言错误,不会担心被别人笑话。当话题打开后,学生的英语水平就会在不知不觉中得到提高。这样的交流是学生渴望的,是发自内心的,他们能够在这样的交流中感受到成长,获得满足。

二、题材的契合度

在进行英语交流时,我们需要选择合适的题材,要看内容是否适合讨论交流,题材是否在学生的最近发展区,题材的数量是否恰当。例如:高中牛津英语教材具有严谨的逻辑体系,我们在设计教学过程时,可以对书上的内容做一些小小的改动,让内容更加具有吸引力,促使学生积极参与交流,这样他们才能更好地理解和掌握所要学习的内容。

叶澜教授曾说:把握“最近发展区”,能加速学生的发展。因此,我们在课上所选择的题材,一定要切合学生的认知水平,让他们在经过思考之后,能够触摸到问题的筋脉,有一些自己的看法,这样才能成功地引发他们进行讨论和交流,也能让他们感觉到成功并不远,只要稍微努力,就可以打开那扇神秘的大门。在这样的过程中,学生一步一步地发展自己,一点一滴地完善自己。

在英语课上,学生交流的问题不能太多,要适度。如果一味地在交流中度过,就会削弱学生自主学习的能力,让课堂教学时间大幅度流失,很难完成原定的教学计划。所以,我们一定要控制交流的数量,让学生在合理的状态下完成学习任务。

三、参与的广度

最佳的语言交流是了解对方已有的认知水平和心理状态,双方互为听众,互为发言者,彼此有诚意地平等相处。在交流时,双方可以利用表情、动作等辅助表达自己的意思。这样的交流,才能让学生感受到交流的价值,才会积极地参与其中,参与面会迅速扩大。

英语课堂参与的广度并不理想,主要有两个原因:一是交流仅仅局限于某一个特定的题材。二是英语课堂交流只是个别优等生的专场表演,是几个人的舞台。如果要解决第一个问题,教师就需要具有深厚的基本功,能够轻松地驾驭教材,合理地挖掘教材中可以利用的因素。要解决第二个问题,教师就需要精心设计问题,让每一位学生都有表达的欲望。如果期望所有学生都参与,那么问题就要有层次性,让不同层次的学生都能有所感,有所知。

四、交流的深度

我们设计的交流活动要与学生的生活、学习密切相关。因为,学生在熟知的生活情境中,更容易找到自己所需的素材,寻找到所需要的证据,对于自己所提出的观点也能找到支撑点,这样他们的交流才会更加充分、真实。另外,这样的交流可以促使他们将所学的知识直接运用于解决现实生活问题,让他们感到所学的英语是有用的,当他们发现这些知识具有现实意义之后,兴趣就会变得更浓。

在传统的英语课堂教学中,交流只重视结果,而不关注过程,忽视了学生在交流过程中的思考,也忽视了最后的归纳和提升。这样的交流只是浮于表面的交流,对于学生的发展并无益处。交流需要学生有智慧的碰撞,有经验的共享,有心灵的契合,有深度的交流,不仅是知识层面的,还要进行思维过程、情感体验的交流。在交流时,我们要经常性地鼓励、赞扬学生,用表扬培养学生的自信心,用热情驱散他们的失落感,用鼓励肯定他们的每一次成功,让他们能够顺畅地抵达胜利的彼岸。当学生有两次、三次的成功体验之后,我们可以加深问题的难度,教给他们方法,让他们在交流中探究,在交流中创新,在交流中学会运用最真实的英语。

五、交流的延伸度

学生的学习,教师的教学,都不应止于课堂。我们需要把课堂交流延伸到课外,因为课外的交流,学生会感到更加自由,也愿意在自由的氛围中发挥潜能。建立起课外交流的机制,让学生有目的地进行交流。

例如:我们可以指导学生建立学习小组;可以建议他们根据自己的意愿寻求合作伙伴;可以让他们在教室里开设英语角,选择一些具有研究性的作业让他们课后共同探讨;可以让他们通过作文、日记的形式进行深层次的交流……这样的交流延伸,会让学生对英语更感兴趣,觉得英语时刻出现在自己身边,能帮助记忆。

篇8：高材生的反义词是什么

【反义词】：低能儿 天才者

【解释】：

天才: tiān cái

①特殊的智慧和才能，也指有天才的人。天才是存在的，但天才不是天赋的，主要靠后天的.社会实践和主观努力。②长篇小说。美国德莱塞作于19。尤金·威特拉是一位有艺术天才的青年画家。他的初期作品有批判现实的进步倾向。然而在“为金钱而艺术”的思想腐蚀下，他日趋堕落，不仅抛弃了健康的艺术，而且养成好色恶癖，最后身败名裂，家破人亡。

低能: dī néng/nài

能力低下：不是无能，也是低能。

低能儿: dī néng/nài ér/er

1.生理或精神有缺陷的﹑智力低下的儿童。常用以喻指无能耐的人。

高材: gāo cái

1.见“高才”。

高材生: gāo cái shēng

篇9：国际政治高材生面试自我介绍

大家好，我是XXX，所学的是国际政治专业,我期望有一个合适的平台,用我的热情和智慧去全力开拓、耕耘，

学习中，我脚踏实地，求实创新。一直努力的学习专业课知识，掌握了社会科学和自然科学相结合的分析方法。了解我国对外方针政策、法规以及国际政治的理论前沿和政治学、世界经济的发展动态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力，

生活方面诚实做人，塌实做事是我的.人生准则，复合型知识结构使我能胜任社会上的多种工作。知识是我最大的财富，年轻是我最大的本钱。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵.

篇10：难道高材生的四条面试怪题

1、请把一盒蛋糕切成8份，分给8个人，但蛋糕盒里还必须留有一份。

2、你让工人为你工作7天，给工人的回报是一根金条。金条平分成相连的7段，你必须在每天结束时给他们一段金条，如果只许你两次把金条弄断，你如何给你的工人付费?

3、一群人开舞会，每人头上都戴着一顶帽子。帽子只有黑白两种，黑的至少有一顶。每个人都能看到其他人帽子的颜色，却看不到自己的。主持人先让大家看看别人头上戴的是什么帽子，然后关灯，如果有人认为自己戴的是黑帽子，就打自己一个耳光。第一次关灯，没有声音。于是再开灯，大家再看一遍，关灯时仍然鸦雀无声。一直到第三次关灯，才有劈劈啪啪打耳光的声音响起。问有多少人戴着黑帽子?

4、小明一家过一座桥，过桥时是黑夜，所以必须有灯。现在小明过桥要1秒，小明的弟弟要3秒，小明的爸爸要6秒，小明的妈妈要8秒，小明的爷爷要12秒。每次此桥最多可过两人，而过桥的速度依过桥最慢者而定，而且灯在点燃后30秒就会熄灭。问：小明一家如何过桥?

篇11：高材生考研英语经验交流

正如美国学者布赖特所阐述的:“当社会生活发生渐变或激变时,作为社会现象的语言会毫不含糊地随着社会生活进展的步伐而发生变化。”(姚汉铭,1998)许嘉璐先生说过,“规范并不能阻止语言的发展演变和出现一些奇奇怪怪的语言现象,当然也就不能保证出现的新词新语新说法人人都懂得。不进行规范当然不行,过分强调规范,希望纯而又纯也不行。”(姚双喜,郭龙生,2002)网络英语新词在汉语交流中的使用逐渐扩大,使人们了解到新的知识和社会动态,并带动社会的进步;但对社会产生了积极或消极的影响。必须对这种社会交际行为引导,避免一些词语滥造、句子晦涩难懂等问题的出现,使其更好的在日常生活中普及。

从上我们不难看出,网络语言已经涉及我们生活的方方面面。因此,本文针对英语专业学生日常汉语交流中网络英语新词运用进行了研究。这里所讨论的网络英语新词,是指我国英语专业学生在网上进行各种表意交流时所采用的有别于现实生活用语的交际符号。重视并研究英语新词在汉语交流中的运用,不仅有利于促进汉语健康、规范地发展,而且能够更好的了解英语一些词汇、语法、句法等层面的知识,在某种程度上,能够更好地促进英、汉文化的交流与融合。为进一步了解网络英语,笔者以一二三年级英语师范和非师范专业学生为对象,在吉首大学外国语学院进行了一次问卷调查,并结合网上其他高校英语专业生中的问卷调查,同时进行语言实际交流场景考察,总结出了在英语专业学生日常汉语交流中网络英语新词运用不当的一些具体表现形式,同时分析了其形成原因并提出解决对策。

1 网络英语新词在汉语中的表现形式

网络英语词汇,在表现形式上丰富多彩,体现了灵活多变、简洁快速、诙谐幽默的特征。而它们通过各种渠道,融入到汉语语言中,提升交际的空间。

1.1 缩短词

网络交际的主要特点便是快捷高效,人们为了更快的提供和交换信息,习惯在汉语中采用首字母缩略、剪截缩略和数字字母缩略等方法。例:AAMOF(as a matter of fact)t;BTW(By The Way);netiquette+citizen→netizen(网际公民);c u l8er=see you later(用8的发音来替ate音节),2Bornot2B?=to beor not to be?。

值得一提的是,由于受到文化背景的影响,人们会巧妙地运用数字来表达特定的含义。如,1775表示“我要造反”,因为1775年美国独立战争爆发;13579表示“此事真奇怪”,因为13579均为奇数,“奇数”与“奇怪”都是“odd”。

1.2 复合词

复合词已成为越来越重要的网络构词手段,最显著的是合成构词的系列化。

1.2.1 派生词的形式

通过添加前缀、后缀或其他词缀,组成一个新词。如:cyber culture(网络文化);browser(浏览器);landmark(路标)等。

1.2.2 旧词新义的形式

在网络英语中,一些旧词被添上借代、转喻等修辞手法,所出现的引申和扩展过来的新词生动形象,让人心领神。如:shooting,由“射击、投球”转为“聊天”;flame由“燃烧、发火”喻指“网上的侮辱或不良信息”;patch由“补丁”引申为“网络安全修补措施”等等。

1.3 创新法

对于在汉语中午相应译法的词,一般不借助任何形式创建新词。如:酷(cool)、迪斯科(disco)、欧佩克(OPEC)。

2 网络英语新词运用不当在汉语交流中的影响

网络为语言交流提供的自由开放环境,让人们充分发挥其智慧创造各种表达方式和构词形式。然而,在汉语交流中,这些新事物对汉语发展也有一定的冲击。

2.1 语义偏离,词语畸型变异

肆意曲解、拆分词语,不仅破坏了英语新词的完整含义,而且加深了人们的理解难度。首先是一些符号、字母和特殊的图像组成新的表达方式。虽生动、含蓄、幽默,但表意晦涩。如:“^-^”明媚的笑;“∶-X”闭嘴不说;“-7”夫妻等等。第二是原词缩写的异化,使其同正常英语缩写混淆,不利于英语词汇的积累;在交流中易使人胡乱猜测,产生沟通障碍。如:”DD”(弟弟);”IOW(In other word)”等。再者,是对新词的粗制滥造,使缺乏美感,营造不良网络气氛。如:”WBD”(王八蛋);”SB”(傻逼)等。

2.2 语法偏离,颠覆传统语法

在表达中,英语和汉语表达都有固定的语法规则。英语新词的出现,使人们开始寻求捷径,不在注重二者的语法规则。从而导致在交流中,产生词性乱用、句子歧义、难以理解等困难。例如:“你E-Mail我吧?”和“QQ联系”。这没重视“E-Mail”和”QQ”的词性,名词乱用作动词,破坏语法规则。

在英语中,动词加后缀”ing”表示正在进行的动作或行为,”ed”表示过去的动作。而通过调查了解,网聊时出现:“吃饭ing!”来表示自己正在进餐;”jokingde”表示“开玩笑”,不仅用了英语单词”joke”的现在分词形式”joking”,又用了汉语拼音形式”de”,显得不伦不类。

2.3 语域偏离,破坏汉语言文化

网络环境自由,大学生也比较具有创新力,有关表达的个性化与随意性成为了网络英语新词的另一个显著特点。在网络不发达地区人群或者中老年人群,由于不了解词义产生背景,易误解词义,造成沟通障碍、代沟。如:人们会自己编造一些中式英文”say what too late(说什么都太迟了)”,或者采取谐音“图样图森破(too young too simple)”,这不规范的网络新词汇对中国传统文化有侵蚀作用。

3 网络英语新词运用不当的原因分析及对策探讨

随着网络科学技术的进步,各国语言的融合陈给一种潮流。不同文化背景下各种主、客观因素会导致运用不当现象的出现。因此,我们要分析网络英语新词在汉语交流中的运用不当现象,从而为语言的学习和发展寻求更好的对策。

3.1 运用不当的原因

网络英语新词的优越性可想而知:词义通俗易懂,生动贴切;激发读者的联想与想象;语义简练明确,词形简洁易记,输入快捷。这让人们一味追求信息交换的速度,只求表清意思而忽略语法规则。

3.1.1 美学审视因素

在不同的环境中,语言使用者根据各方面因素,斟酌哪种符号更适合哪种场合,会对语言符号和非语言符号进行对比选择。相对于那些陈旧缺乏新意的符号,人们会倾向于短小、简洁缺不乏特色的网络符号来使语言交流更具美感。在网络交流时,为了形象地表达自己的心情和想法,经常会使用非语言符号。如∶@-@。

3.1.2 思维模式因素

东、西方在文化传统方面有着明显的区别。东方的思维模式比较注重整体性,注重秩序,和谐,具有包容力;内敛含蓄,不善于表达;强调个人修养,进攻意识也比较弱。因此,汉语一般是唯美朦胧的表达。相反,西方的思维模式比较注重个体,强调个性,竞争,注重表现,富有进攻性。从而,英语一般是直接豪放的表达。比如:5201314,这是“我爱你一生一世”的谐音。人们既可以表达爱意,又符合含蓄的模式。

3.1.3 传统道德因素

在思想核心是仁、义、礼的作用下,中华民族形成了仁爱孝悌、重义轻利、谦和礼让、真诚守信、崇尚圣贤的传统美德。而在网络上,人们的身份意识的淡化、网络的虚拟性和遮蔽性,使交流着易放肆的乱用新词,导致一些不文明的语言产生。如:kick your ass(踢你的pp)。

3.1.4 幽默调侃因素

随着社会节奏的加快,学习、生活、工作压力增大,人们需要一个释放情绪、调节生活的武器。对这些新词进行谐音组词、拆字、曲解含义等方式破坏传统语言世界的方式来交流,能够调动气氛,达到幽默的效果。

3.2 对策探讨

对于网络英语新词,应当持一种开放和建设性的态度去做到取其精华去其糟粕。通过个人、社会等多方面的努力,对网络语言进行必要的干预。

1)确立网络语言表达模式,按期进行规范审核。

文化的规范不能采取硬性的措施,只能适当的引导。文化部门应当时刻关注新词动态,编制关于网络英语新词来源及含义的词典,规范其特定事物或现象表达方式,避免新词的粗制滥造与过度使用造成审美疲劳和缺乏新意。

2)创立英语新词学习门户,定期进行扩充更新。

大学课堂可以设置网络英语这一门课程,一来可以规范用法;二来可以了解一些时事新闻,扩宽视野。同时,可以创建一个网络新词网站和论坛,从各方面收集网络英语新词;并邀请知名学者、老师进行分析、讲解,使其用法在大学生甚至更广的人群中得到规范。这不仅丰富了汉语词汇,也利于不同学习者之间的相互交流。

3)注重英语新词用语习惯,及时进行查漏补缺。

个人应尽量保持好的语言习惯,使网络语言规范化观念深入人心。在语言文字类报纸刊物或者杂志、街头店名、广告中上遇到一些新词运用现象的情况,对新词进行诊断,分析、研究并纠正不当,融入语言文字研究的新空间。

4)融入双语交流语用环境,重点了解二语的差别。

作为英语专业学生,应当利用自身优势,积极同外国人进行语言文化的交流和探讨,了解中英语言文化的差异,培养良好的异国友谊。其次,英语专业生也应做好网络英语新词规范使用的带头宣传作用。应帮助其他非专业者明确许多网络英语新词只限于网络交际,应向其灌输正确的语言观,让他们懂得应如何谨慎使用网络语言。

4 结束语

网络英语新词在日常汉语交流中的影响,需要辩证地看。汉语可以从网络英语中吸收一些新鲜的、有生命力的词,这既符合了时代和社会的要求,同时也有所创新。一定程度上,创新能推动语言的发展。但不可否认的是,现代年轻网民日渐增多,加之年轻人拥有强烈的好奇心和创新力,在学习语言的时候,如果放任网络用语的发展而不加以规范,很可能会对传统正规语言的学习产生负面影响;同时也不利于语言传播的纯洁和健康。所以应当对网络用语的规范措施,尤其是要严格控制一些品位低下、胡编乱造的词语。

参考文献

[1]于根元.网络语言概说[M].北京:中国经济出版社,2001:190.

[2]姚汉铭.新词语·社会·文化[M].上海:上海辞书出版社,1998:1.

[3]姚双喜,郭龙生.媒体语言[M].北京:经济科学出版社,2002.

[4]杨华,李红.关于网络词语使用和规范问题的观察与思考[J].全国汉语词汇规范研讨会论文,2001.

[5]罗斯.10000英文新字字典[M].北京商务印书馆,1981.

篇12：高材生考研英语经验交流

据报道，北京大学今年7月刚毕业的柳智宇同学，放弃了麻省理工学院的全额奖学金，来到位于北京海定区凤凰岭山下的龙泉寺选择了出家。另一位是清华大学2007年毕业的博士研究生张振实，毕业以后，做出了最后的决定，来到了龙泉寺出家，无独有偶两人出家选择的同一寺庙----龙泉寺。

柳智宇从小就爱好数学，从2005年起，高二的刘智宇就成了数学方面的新闻人物。据报道，2005年柳智宇在第31界国际数学奥林匹循环赛上为中国队夺得一枚金牌。2006年，他又入选数学奥林匹克赛的的国家队，参加国际中学生数学奥林匹克赛，获得金牌。随后他被保送到北京大学数学系，不能不说是数学天才。在人们的眼光中，一个20出头的小伙子，高中时就获得国际级别的数学比赛大奖，毕业于北京大学数学系，被同学们认为是数学天才，被少女作家蒋方舟称为梦中情人，申请美国麻省理工学院全额奖学金被批准的孩子，在大学毕业之际，最终却选择了到寺庙修行。

再来看看张振实，2007年之前，张振实是清华大学工程热物理专业硕博连读的研究生。在他过去20年的教育过程中，他的理想总是在变，从科学家到企业家，从企业家到政治家，不一而足。最后他毅然决定“弃亲割爱”步入另一道门----空门。

咋一听来似乎觉得不可思议，受高等教育多年的名校高材生，放弃一切追求，宁愿去过清苦生活，进入寺庙寻找奇托。细想之，再看看他们成长的轨迹，在现今大学当中出现这样的人和事也属正常，不值得惊奇。就他俩“出家”一事，我个人认为可能由以下几大因素促成：

一是他们喜欢热爱佛教，入道之意弥坚。由于如今知识的多元化，学生接受知识的渠道更加多种多样，加上体现个性需要，那么在猎奇心理的驱使下，喜欢上了佛学，久而久之，投入进去了就难以抽身。我们看看两位在校喜爱佛学的情况，就能得到解答。在清华，张振实就和一群志同道合者天天读“四书”，他认为，可惜的是，“孔子说朝闻道夕死可矣，又说依于仁，游于艺，但关于生死，人应该何去何从，这一点从未讲。”令他难以满足。直到他接触到佛学。他觉得终于找到了人生系统而让人幸福的解释。可见，他寻求人生真谛，在佛学中找到了答案，不能不说明，产生他遁入“空门”之动力所在。

再看看北大的刘智宇同学，据他的高中班主任文勇老师回忆，身为理科生的刘智宇高中时，就对老庄等经典很痴迷，偶尔也会

试图了解佛学。大学入学不多久，他就加盟了北大禅学社，长年坚持吃素，性格比较内向，为人很平和。从北大禅学社的网页记录显示，2007年起，刘智宇开始频繁参加活动，去各处拜访高僧，到寺庙做义工。可以看出他早就被佛学所吸引，早有步入“空门”之念头，而且在身体力行。

由此可以看出，他们不同于一般的青年，他们有知识，有追求，所以他们的父母也不必过于为他们伤神，因为他们毕竟是思维成熟，思想健全的现代大学生。

二是、寻找尘世净土，愤世嫉俗而生。他俩步入空门的一共同点，就是厌烦繁杂的社会尘世，寻找尘世净土。张振实出家前也有过犹豫，但是由于“对世间生活的观察，让我非常失望。”结婚、生子、工作----即使搞科研，也多半不能避免跑项目，应酬种种，“如果你要承担的话，这就是无底洞啊！”他不甘心一辈子就这么过去了。“佛法在心中挥之不去，看很多事情，怎么看意义都觉得不如以前大了。”这样一种心中的醒悟，促使他去寻找属于自己的一方净土。

三是、冲破传统观念，实现个人自我价值。不能不说他俩的选择有它的道理，佛学也是一门学问，且博大精深，深入进去同样具有研究之价值，加上现代的出家人有别于传统意义上的出家人，他们有文化有知识，进入佛门后只要肯吃苦，只要肯钻研，通过潜心研究同样会有建树，我相信只要心静，长期坚持，他们

定会取得成果，更何况眼下张振实已经跟随学诚大和尚在广济寺驻寺工作。学成法师同时是中国佛加息会的副会长，张振实是他的助手。同样相信刘智宇出家后，定能专心研佛，不日将来也会成为哪个驻寺的助手。

四是、理想受到挑战，空乏教育无道可循。不能不说明，眼下的高校人生理想的教育受到当前变化形势的挑战，新生入学后的理想教育到底怎么教育，教什么内容都是当前面临的实际问题。事实上课堂上的高谈阔论，空乏无物道理，并不能吸引当今的孩子们。到底怎样能够让学生们确立正确的人生观，价值观，是当前高校乃至整个社会的一大命题。都说九十年代的青年人思想最活跃，胸怀天下报效祖国，怎样去引导他们，去教育他们比不是靠一两次讲座，一两次活动就可以解决的。要深入他们的思想实际，掌握他们的思想特点，探究其思想规律，坚持长期的艰苦不懈工作，方可逐见成效。要知道我们生活的尘世间，没有那么多净土？就是要靠我们要学会自己找个干净的地方落脚。要让年轻一代知道，趁时间再多纷乱，再多繁杂，总有干净之所在，总有清静之地，选择权最终都在你自己手中，同时教他们学会选择的本领。现在看来高校入学，对学生们入门课必不可少，这也提醒我们的高校在争抢高分生源的同时，也应该在加强学生们的理想信念的教育多花费些功夫。

篇13：电工电子实习感想 高材

实习内容

1.手工焊接

使用电烙铁的时候，首先要检查电烙铁的绝缘性，然后检查导线是否完整，最后检查电源情况。然后开启电阻，加热电烙铁，蘸上松香，均匀地镀上一层锡，使得电烙铁头处于“吃锡”状态。焊接前，要清除焊件上的氧化膜，可以用小刀或者锉刀将这些氧化层清除，这样可以避免假焊点。之后要整理元件的引脚，与电路板有一定的距离，可以用镊子弯制。手工焊接技术可以用“五步法”简单概括，准备施焊，加热焊料，融化焊锡，移开烙铁。电烙铁的焊接时间要掌握好，时间太长会烧坏电路板；时间太多则会容易形成虚焊点。可以焊接前给引脚上锡，这样可以避免虚焊点。在焊接凝固前，要保持焊件的静止状态。

2.电子套件的组装

（1）识别和检测元器件。识别和检测元器件是一件繁琐但是非常重要的工作。只有正确安装和使用这些元器件才能使配件正常工作。识别色环电阻可以依照电阻上的色环进行读数，电容等上边也有数字标识。除此以外，还要学会用万用电表来检测电阻值和电容值。

（2）印制电路板的焊接。将元件按照电路图组装在电路板上，然后焊接。

（3）电子产品的调试。如果调试不成功，则检查问题出在哪里，然后解决问题，重新调试，直至成功为止。

实习收获：

通过实习，学会了收工焊接技术。第一次课学会使用电烙铁焊接一个立方体，第二次课学会使用电焊铁悍制简单的电阻元器件。接下来几次课，运用第一，第二次课学到的操作知-1-

识悍制套件。

锻炼了动手能力。我们作为非电类专业的工科学生，曾经完成了两年的大学化学实验和一年的大学普通物理实验，还有一个学期的电工实验，一个学期的金属工艺实习。参加电工电子实习，拓宽了我们的视野，从另一个角度锻炼了我们的动手能力和解决问题的能力，使我们受益匪浅。

学习经验：

（1）电烙铁要控制好温度，不能太烫，否则会产生很多黑色的碳化物质；也不能太冷，否则无法正常焊接。可以调节烙铁头的长度来控制温度。烙铁头如果变钝，可以找老师帮助打磨。烙铁头一定要处于“吃锡”状态。

（2）焊接的时候时间要控制。先用电烙铁接触焊接部位，默念两秒。之后送上焊锡丝，默念两秒。然后撤去焊锡丝，最后撤去电焊铁。焊接的时候焊锡丝的端部沿着焊件运动，形成一个半圆的轨迹，这样的焊接效果很好。

（3）制作套件时候，第一步“识别和检测元器件”一定要认认真真地完成。焊接过程中，可以使用盒子等工具定位，方便焊接。

学习体会：

（1）细节决定成败，态度决定命运。这次实习我的焊件不是做得很好，最主要的原因是刚开始检测元器件的工作没有做好，二极管的方向搞错了，还有电位器的电阻没有调好。实习最后中检测元器件，我一直把开关打在关的位置，所以显示屏没有示数，当时真的很灰心，很绝望。检测还发现，贴焊的黑色电线也出问题，导致短路。这些看似无关紧要的小细节其实决定了最终的成败，而这个不仅是一个策略问题，更是一个态度的问题。

（2）不要放弃，不要放弃。当老师说可以申请及格的时候，我真的打算放弃了。我的朋友拉住我，叫我不要轻易厌弃。后来我坚持了一下。在这个过程中，只要电表不显示示数，我的心都在动摇。只是我最后还是坚持了下来。当我的电表完成老师的读书任务的时候，我整个人都有一种释怀的感觉。我觉得自己做到了，我为自己而高兴；

（3）我要感谢我的朋友，一直支持我坚持到底。谢谢！

（4）也许我真的什么也没有，也许我真的什么也不是。不过这次电工实习让我由衷地找到那个真实的自己，我没有优点，但是我会一直努力到最后一秒。

建议：其实我觉得电工实习设置得挺好的。不过最大的不足就是时间很仓促，特别是那个申优的机制，对很多非电学生来说根本就渴望而不可及。并不是说创新难倒我们，而是在大三学业繁忙时期根本就没有时间去考虑这件事，毕竟做这样的东西对我们而言要花费很多时间去弥补一些必要的知识。我之前也打算如果可以也做一些创新的东西出来，但是时间实在不允许，唯有遗憾放弃。所以，我建议，能否再学期一开始（或者是上个学期末）将这个申优的任务布置下去（邮件通知各班学位），让有兴趣的同学可以有充足的时间去思考这些问题。然后历届创新的作品也可以拿出来共享，让大家参考，这样效果可能会更好。

篇14：立足成才培养学生英语交流能力

一、拉近师生情感距离

没有说英语的环境,这给学习英语的小学生带来了极大的困扰。他们刚刚接触英语学习,一个单词、一句话,教师都要领读好几遍,这样也不能达到百分百的会读,更别说以后的语言运用了。还有一些人,他们性格内向,不敢张嘴,害怕别人的说三道四。慢慢地,造成孩子们对英语失去了学习的兴趣,从心理上就不想学! 要改变这个局面,也需要教师的一些技巧和能力。

首先,教师要放低身段。马克思说:“只有用爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任。”现在的孩子思想活跃,见解独特,创造欲强,他们对老师带给他们学习、生活各个方面关爱抱着不满的态度。要想改变师生之间的关系,需要教师放低身段,不再高高在上,要重视他们幼小的心灵,倾听他们内心的想法,真诚地与他们交谈,做他们思想上、志趣上的友人。真实的付出才能收获学生对老师的回报,赢得学生对老师的尊重。师生的关系可以用“教”与“学”来形容,教师要主动地与学生进行情感交流,要对教学充满热情,以平和的姿态与学生进行会话,拉近彼此之间的距离!

其次,要偏爱内向学生。由于许多学生因怕说错而受到老师的批评和同伴的讥笑而不敢张嘴说,因此,我总是把机会留给内向的孩子,并用期望的眼神、鼓励的语言、衷心的赞赏来启发他们想说英语的愿望。记得有一个叫小剑的小男生,我教他半年多英语了,在课上竟然一次也没有把小手举起来,我尝试了多种方法也没有成功。在三年级下学期的一节英语课上,我偶然发现他偷偷地把小手举起又放下了,这虽然是一瞬的事,但是我抓住了这个机会,赶紧点名让他来回答。他站起来,支支吾吾也说不出来, 而且声音小到跟蚊子发音一样,即使我走到他跟前,很难把他的话语听到耳朵里,但是我仍对他赞许地点了点头。这时,我看到他紧绷的脸上露出了一丝笑容,我的一颗心终于落了地!就是这样的一次,我改变了他,从此以后,上课他敢于把手举起来了,而且是高高地举起,声音也慢慢地大起来。因此,我们教师要紧抓时机,对内向学生多一些偏爱。

第三,要多与学生交流。作为英语教师,一周只有两节课,跟学生在一起的时间是有限的。所以,我总是抓住课下闲暇时间,跟孩子们玩在一起,爱给他们讲故事,尤其是名人励志和勤奋学习的小故事,这样能极大地激发他们对成功的向往,进而在各科的学习上努力、认真。故事虽然短小,但是道理却是深刻的。孩子们从中慢慢明白事在人为这个道理。虽然拼搏了不一定成功,但是不拼搏绝对不可能成功的。

二、建立英语会话制度

在一节课的开头,给出几分钟练习口语,这样比较容易把学生带入学习英语的环境当中,同时能激发学生学习英语的兴趣。在上课过程中,教师要想尽一切办法对学生进行听说训练,调动他们的学习热情。这一方法怎样做呢?

(1)生生问答、师生问答:上课前可以利用Good morning. Nice to see you again.How are you today?等见面语互相打招呼。这样做既练习了英语口语,又带领学生快速地进入新课的学习;既增加了师生间用英语对话的机会,又建立了融洽的课堂交际氛围,很容易把学生的兴趣调动起来。

(2)你点我来说:每组先选一名学生来到讲台上,面向全体学生,准备问题抢答,班里每一位同学可以向这些人提问,如果能快速准确地回答问题,可以给本组赢得分数。但是这个提问要有一个范围,它们的提问限于已学的句型。因此,每个学生都跃跃欲试,抢着提问、抢着回答,整个课堂气氛高涨。课前会话的活动,极大地促进了学生运用语言能力和口语表达能力的发展。通过这种方式,既达到复习已学内容的目的,又把课前会话活动推向另一个高潮。

三、开辟交流空间

《伯牙学琴》的故事就是一个典型的情境教学范例。这里所指的“情境”如果放在我们的教学来说就是课堂语言情境,它指的是课堂语言氛围。我们一线的教师,怎样帮助学生创造这样的环境呢?

首先,教师要创造一种宽松、友善的课堂气氛。教师面带微笑,满眼期待,就能使课堂气氛轻松愉悦,让学生无拘无束。学生的回答也许五花八门,但是作为教师不要因为一个错误就急于纠正,只要不影响交流的顺利进行,就不要打断学生,要采取宽容的态度,等学生完全把问题回答后,再给予正确示范和指导。这样, 就消除了学生的心理压力,增强了他们的自信心。

其次,语言交流是优化课堂教学的重要环节。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”而良好的语言环境是指语言材料的可理解程度高、语言的有效刺激量大、进行交际的机会多三个方面。开展分角色活动是模拟和再现语言情景的一种很好的办法。例 如学生学会 了这是什 么 (那是什么 ?)“What’s this/that? This/That is…”的英语表达后,我让同桌间互相指认我们的学习用具。这样的场景设计,不仅能巩固所学的知识,而且增强了趣味性。最重要的一点,寓教于乐,每一个学生都敢于开口说,能轻易地把语言运用于日常交往之中。