过程装备与控制工程是干什么的

过程装备与控制工程是干什么的（精选8篇）

篇1：过程装备与控制工程是干什么的

毕业后可在化工、石油、能源、轻工、环保、医药、食品、机械及劳动安全等部门从事工程设计、技术开发、生产技术、经营管理以及工程科学研究等方面工作。

过程装备与控制工程专业核心知识领域包括：机械设计及制造基础、过程（化工）原理、过程设备设计、过程流体机械、过程装备控制技术与应用等。

篇2：过程装备与控制工程是干什么的

这个专业并不要求什么特定的人才能学，这个专业主要学习生产过程中所用到的各种过程设备（如：泵，压缩机，压力容器，分离器等。）的设计，维修，保养，检测等等还有一些具体工艺方面。主要学材料力学，过程设备设计，流体力学，过程机械等等很多专业课。大概有十多门专业课还有数不清的基础课，总之学的只是很庞杂。由于这个专业类似于万金油的性质，只要有生产过程，基本上都用得上我们专业的学生，所以就业前景是很不错的，只要是四级过的，学习不是特次的学生一般都可以找到工作。但是这些仅限于男生，由于工科专业普遍来讲女生很不好找工作(大庆石油学院)

首先，适合男生学，就业率绝对高，待遇中等。本专业以前叫化工机械，顾名思义，是个综合性专业，教学集化工机械自动控制为一体。主要就业于化工相关企业及设计单位，主要从事化工设备（如储罐）设计。同时可就业于石油化工、制药、机械、自动化、制冷等，就业面广。(华南理工大学)

学过程装备与控制工程这个专业首先要懂得它的专业性质（业务培养目标：本专业培养具备化学工程、机械工程、控制工程和管理工程等方面的知识，能在化工、石油、能源、轻工、环保、医药、食品、机械及劳动安全等部门从事工程设计、技术开发、生产技术、经营管理以及工程科学研究等方面工作的高级工程技术人才。）毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握化学工程、动力工程及工程热物理、机械工程、控制工程等学科的基本理论、基本知识； 2．掌握化工单元设备和成套装备的设计方法与控制技术； 3．具有对新装备、新技术进行开发研究与创新设计以及对化工装置项目进行成本评估与投资决策的初步能力；

4．熟悉国家关于化工装备设计、开发、研究、环境保护和安全防灾等方面的方针、政策和法规。5．了解化工装备与控制工程的理论前沿，了解新装置、新技术、新工艺的发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。结合自己的体会和从业经历最好是内向性格个男性，若想获得成功还需有一定的抽象空间想象能力。本专业招生没有什么其他特殊要求，好就业尤其男生但口对口很难且工作大都有些枯燥。(长江大学)

篇3：过程装备与控制工程是干什么的

在高等教育教学中,需要根据社会的不断发展,调整教学计划中的课程设置,以便包括更多的非专业课程,使学生能够学习将各个学科领域的思想和概念联系在一起,给他们以更多的知识体验机会。过程装备与控制工程专业是为过程工业服务的,本专业的教学目标就应当以培养应用型人才为主,也决定了教学内容应当以工程教育为核心[2]。卓越班在培养计划中,将普通班的大学化学课程调整为工程化学,而工程化学课程本身就是普通化学教学改革的一个成果,它是高等学校非化工类各专业培养现代工程技术和管理人才的必修基础课[3],是现代工程技术人员知识结构和能力结构的重要组成部分。

工程化学是传授学生化学知识与工程实践之间"桥梁信息"的一门学科。本课程目的是将化学的基本理论、基本知识以及一些新兴学科、边缘学科、应用学科的信息有效地传授给学生。结合化学的思维、方法和手段使学生了解在他们未来从事的技术领域中存在着一个化学世界,全面提高学生的科学素质[4]。然而根据培养计划要求,工程化学课学时仅为48学时,要在有限的学时内使学生学好这门课,教师必须明确工程化学的教学目标。针对教学中存在的教学时数少、内容多、教材内容与工程实际结合不紧密、反映现代科技信息少等问题,在教学内容、课程体系以及教学手段方面进行了积极探索。

1 明确教学目标与任务,优化教学内容

根据过程装备控制专业学生的培养要求,工程化学作为必修基础课程,是对非化学化工专业学生开设的化学类课程,《工程化学》应简明地反映了化学学科的基本原理,并力求化学反应与工程实际的联系。工程化学的任务是使学生通过工程化学的学习,获得工程化学的基本理论、基本知识和基本技能。有意识的运用化学观点和化学反应的基本规律,培养学生的创新意识和创新能力,提高分析和解决工程问题的能力。通过本课程的学习,使学生在中学化学的基础上,对物质本性及其变化规律有一个比较全面的认识;为学习后继课程、新理论、新工艺、新技术打下比较广泛的化学基础。

目前国内工程化学教材较少,并且各学校根据自己专业特点进行内容编排。大部分教材都是化学基础内容偏多,工程领域的内容偏少。根据本课程的授课对象是未来的非化工类专业的工程技术人才,考虑到专业特点,在课程内容的设置上不能面面俱到,内容庞杂,使学生感到许多内容与自己的专业关系不大而失去兴趣。因此,在内容的选取和安排上,从体现化学学科本质的物质的化学组成、化学结构和化学反应出发,联系工程实践中的具体实例如材料的选择和寿命、环境的污染和保护、能源的开发与利用、金属的腐蚀与防护以及炼油化工中涉及到的有关化学问题,有针对性的介绍具有应用价值基础理论和基本知识[5]。

本课程的教学内容还结合了与现代文明、现代生活密切相关的化学知识。通过化学与能源、化学与材料、化学与环境以及化学与生命等有关内容的学习,使学生进一步了解化学对社会的影响,从而有意识地利用化学知识维护环境、爱惜生命、方便生活等。

此外,课堂上选取介绍一些与课程结合较为紧密的科学研究前沿实例,使学生了解化学与现代科技发展的关系。通过现代科学技术最新发展的成果介绍,使学生适当了解当前化学学科发展的特点及与其他学科的联系、渗透和交叉;在正确选择材料、使用材料、维护材料、确定工艺方案和加工方法等过程中能综合运用所学化学知识分析工程中的实际问题。从而体现化学世界的丰富多彩和引人入胜,有利于激发学生探索科学的兴趣,提高综合素质。

作为任课教师应注意教学内容与学生中学化学衔接。由于我校学生来源于全国各地,中学化学所学内容不同,所以基础不同。针对基础较差的学生,安排他们先自学一些基础内容。以便在课堂上对所授内容有较好的接受。课堂教学中要注意理论联系实际,反映学科的交叉、综合,并根据专业的需要不断更新和丰富教学内容,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。在具体授课过程中,还应注意尽量少一些专业化、多一些原理化的内容,

在保持科学知识系统性的同时,围绕每章的重要知识点和关键点,总结几个关键的问题进行研讨,培养学生独立思考和查阅文献的能力,并安排学生进行讲解,最后大家讨论和点评。结合具体实例强化理论知识的运用,能进一步拓宽学生的视野。

由于我校过程装备专业毕业生的去向多是炼油、化工单位,因此在课程内容设置上也体现了石油、石化特色。在化学应用的教学内容上除了材料、信息、环境、生命等领域中的应用外,特别增加了石油转化化学的内容。主要介绍石油的组成与物性、石油的非化学加工、石油热加工化学和石油催化转化化学等方面的内容。由于这些内容与以后工作实际关系紧密,学生的学习热情都比较高。

2 注重理论联系实际, 提高学生的学习兴趣

随着现代科学及石油、化工行业的迅猛发展,新材料、新技术不断涌现,极大地丰富了工程化学的内涵,有必要在工程化学的教学中引入新思维、新技术等的教育,通过问题研讨式教学方法的改革,积极引导学生将基本化学理论知识与现代化工有机结合,以培养学生的工程观念和创新理念。

工程化学课堂教学中不能只注重理论内容的讲解,而不注意实际的应用,以免学生产生了学工程化学没用的想法。在教学中注重引导学生学会使用化学知识来解决和分析实际问题。如在讲到盖斯定律时,利用盖斯定律来比较燃料的不完全燃烧和完全燃烧问题。如:汽车中汽油或柴油的燃烧。通过计算使学生得出结论,产生相同的热量时,不完全燃烧所需要的燃料比完全燃烧时多约40%。并且进一步分析可知,燃料不完全燃烧产生的CO还是大气污染物。对于此问题,还可以进一步留给学生学习的空间,如让学生通过查阅资料,了解实际工业应用中提高燃料利用的方式和途径。通过一个问题的发散使学生理解在实际生产中使燃料完全燃烧所产生的经济效益和环境保护的意义。

课堂上注重理论联系实际, 使学生切实感到化学是一门渗透到各个领域的学科。如: 讲述有机物分子中化学键裂解时,引入热分解制乙烯的内容;通过吹泡泡的游戏引入表面活性剂在工业及日常生活中的应用;在讲化学与环境的关系时介绍光化学烟雾、臭氧层空洞、温室效应、酸雨、赤潮等污染现象,进而从化学原理上讲解、分析造成这些污染的原因所在和寻求解决途径的思路。这样一来学生会表现出很大的兴趣。教学过程中,坚持理论联系实际, 不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以加深对所学知识的理解。既避免了枯燥的理论满堂灌,也不是泛泛而言的感觉。有利于提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

3 采用讲授与自学相结合的原则

学生在传统教学中往往是知识的被动接受者,学生的积极性、主动性难以发挥。在课堂教学活动中,要把学生作为学习任务的实施者,以便更好地调动和发挥学生的主体性。要培养具有创新能力的学生,首先就应培养具有独立获得知识和更新知识的自学能力。自学能力可以通过教师在教学中的正确引导和学生有意识地训练逐渐形成的。在课堂上,改进了以往教师讲,学生听的传统教学方法,引导学生积极主动有目的地去获取知识。在课堂教学中注重“讲重点、透难点、促自学”的原则,每一章节尽量选择一些较为简单的内容给学生自学。如:“水溶液中的化学反应和水资源保护”一章的内容,课堂上重点介绍水溶液通性、酸碱反应、沉淀反应和配位反应后,安排学生自学其中的水质和水资源的保护内容,教师引导学生利用前面所学的水溶液中的化学反应理论知识,指导这部分内容的学习,提出思考题与练习题,让学生围绕这些问题自学并展开讨论、发表意见,从不同角度分析研究问题。这样的安排既培养了学生的自学能力,提高了分析问题、解决问题的能力,又使学生与现实工业生产相结合,为今后的创新发展打下基础[6]。

4 注重教学形式的多样性

由此可引起学生上课时的兴趣,从而引导他们积极参与到课堂教学中来。为了调动学生学习的主动性和努力探索的积极性,注意采用启发式和讨论式的教学方法;课堂教学采用讲授-讨论-自学-讨论的模式。在课堂上举一些趣味性强的实际例子和一些化学学科的前沿知识,激发学生的学习兴趣;并留一些与实际结合紧密且学生比较感兴趣的课后思考题;强化学生分析问题和解决问题的能力。

由于工程化学中化学原理部分内容概念性强,加之学时较少,非化学化工专业的学生理解较为困难,学生的学习积极性难以长久。针对卓越班小班教学的特点,在课堂教学方法上也进行了一些尝试。把整个班分为6个课程学习小组,每组5人,在每一章节选取部分内容,让学生自己备课、查资料,在课堂上进行讲授。上课时,每个小组随机选择一名学生讲述所准备的内容,其他同学根据评分标准,对其所在的小组进行评分,计入平时成绩。由于抽取的随机性,学生必须对于所讲述的内容掌握熟练。小组成员之间是互相交流、互相合作的关系,学生在传统教学中是独立学习的个体,个体掌握教师布置的相关学习任务即可,而小组学习教学是采用小组合作,共同探究完成任务,这就要培养学生的团队精神,使学生能够尽快适应这一转变。这锻炼了与别人沟通、交流的能力和与人合作的能力。学生个人的学习能力和团队精神对集体而言是同等重要的。

在授课过程中,适时组织小组进行问题讨论,以促进学习小组的活动。通过布置一些研究性和调研性题目,以小组为单位查阅资料,写成小论文,自学相关内容,自己制作演示ppt,进行课堂讨论。这样可将理论的发展和实际应用充分结合,使学生充分体会化学理论和工程的结合。

课堂内容要考虑优秀学生和一般学生的需要,促使优秀学生成长。不能使优秀学生吃不饱,影响优秀人才的成长。当然课堂上还是要以大多数学生的情况来决定讲课的深浅,对好学生可以采用多种方式。例如,给他们安排一些课题进行调研,鼓励参加课外科技活动等,安排到科研实验室学习和参与科研实验等。

5 总评考核多元化

教学改革是一个长期的系统工程。工程化学作为基础化学课程,课堂教学之后,如何考核学生对所学知识的掌握程度,从而给出本门课程的总评成绩,是一个值得探讨的问题。在其他课程上,笔者近几年来进行过多种尝试。以前曾采用过的单纯的期末卷面考试,平时成绩比重很小,这样不适于素质教育的要求,也不利于创新能力的培养。为此,本课程的考核形式为多元化的考核。

(1)加大平时成绩的权重。

平时成绩包含每一章节规定的作业,课堂分组讨论的活跃程度、小组学习中的贡献等。小组每位成员的贡献值,由本小组所有成员共同给出,以保证公平和公正性。此外,根据课程相关内容,要求学生联系实际查阅文献,撰写论文,共安排了两次科技小论文的写作。例如其中一次论文的主题是化学与能源,内容要求有系统性、新颖性,符合时代特点,紧扣节能减排。学生提交的论文内容涉及清洁能源生物沼气、地沟油、新型电动汽车、新能源与环保和白色污染与化学等各个方面,充分反映出化学与工程在能源领域的交叉,使学生认识到学习工程化学的有效性和必要性。同时论文的提交,为学生平时成绩的给出提供了依据,也使学生增加了参与到课堂教学的积极性,活跃了课堂气氛。

(2)课程期末考试。

试卷内容重视基础、联系实际,不是单纯的死记硬背型,题目灵活多样。充分考察学生对本门课程的知识掌握的程度。学生的总评成绩是平时成绩与期末成绩共同组成。

这种考核方式充分调动了学生的学习积极性和主动性,使得他们积极参与到工程化学的学习中去,有效提高了课堂学习的效率。

工程化学课程通过教学改革的探索与实践,使课程的教学内容得到了明确,内容设置上也体现了石油、石化特色。在教学过程中可以灵活地采用各种教学方法,扩大学生的知识面,培养学生科学的思维方法和创新能力,教学效果得到了提高。

摘要：针对过程装备与控制工程专业卓越班的工程特点和培养要求,对工程化学课程在教学目标与任务、课程内容体系、教学手段、考核方法等方面进行了改革和探索。在教学过程中,将科学前沿与课堂内容结合,注意激发学生学习兴趣,培养创新意识,收到了良好的教学效果。

关键词：过程装备与控制工程专业,工程化学,教学改革

参考文献

[1]崔媛.基于学科专业特色的卓越工程师培养模式—来自哈尔滨工程大学的实践[J].煤炭高等教育,2011,29(1):66-68.

[2]宋健斐.石化高校过程装备与控制工程专业教学回归工程教育的探索与实践[J].中国石油大学学报:社会科学版,2011,12(S2):130-133.

[3]陈林根.工程化学基础(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2005:1-10.

[4]回萍,姚秉华.面向21世纪全方位实践工程化学教学改革[J],教学研究,2003,26(3):239-241.

[5]万红敬,张敏,崔海萍.工程化学教学实践与思考[J].大学化学,2007,22(3):15-18.

篇4：过程装备与控制工程是干什么的

关键词 过程装备 控制过程 发展趋势

过程装备与控制工程专业是上世纪50年代中期发展起来的一门融机械、化工、电工于一体的交叉性学科，是由最初的化工机械发展过来，自成立以来，已曲曲折折地走过了近50年的路程。纵观过控的发展历史，其发展趋势是日渐热门。就业形势方面本专业人才需求量基本上一直是供不应求的状况，就业率越来越高，就业环境越来越好，就业待遇也不断在上升。过程装备与控制工程这个专业在这个人才竞争激烈的21世纪的大熔炉，过程装备与控制工程专业在各大专业中占有重要的分量，特别是在化工机械方面占有重要地位！

一、过程装备与控制工程的内涵

过控，即过程装备与控制工程。实际上是将机械工业和操纵工程经进展和改造，使之能服务于过程工业，它的进展和相关行业的进展紧密相关。过程装备与控制工程主要研究过程装备设计与制造，成套装置的开发与设计，设备结构及强度理论，高效节能装备的开发，过程安全理论，制冷技术与装备，流程参数控制理论与技术，粉体理论与技术等。其应用领域非常广泛，例如机械、化工、制冷、能源、生化、轻工、石油化工、制药、动力、环保、食品、劳动安全等等。

二、过程装备与控制工程相关行业的现状

我国的经济进入了新的快速增长区间经济的快速增长导致对人才的大量需求。机械工业重点发展四大领域中重大技术装备领域与农业装备领域，均与“过程装备与控制工程”专业息息相关。我国的化学工业（包括石化工业）经过50多年的建设已经具备相当规模和基础，是生产量大，门类比较齐全、品种大体配套的工业体系。豍盐化工、氯化产品、化肥、农药；豎有机原料、无机物化工；豏石油化工、煤化工；豐合成材料。上述各重大项目需要大量的工程技术人员。其中，需要懂得过程装备与控制的技术人员占了绝大多数。能源方面，近年以来我国电力工业开始提速发展，我国未来20年能源领域将面临一系列挑战。在能源安全越来越上升到战略高度的今天，先进能源技术的开发已日益受到重视，核能、氢能、可再生能源成为主要能源的时间还远，石油化工能源以及电力将成为短期内主要的能源。

显然，国民经济的快速发展势必对过程装备和控制工程有很大的促进作用。

三、过程装备与控制工程的发展趋势

（一）信息服务业是过控的强大动力源

信息化已经成为过控进展的大趋势，信息技术的蓬勃发展改变了传统制造业的生产方式和经营理念，同时也有效的提高了劳动生产率，改善了产品的质量，降低了生产成本，，加快企业对市场的发应速度，极大的增强了制造业的竞争力。

（二）人力资源是过控的基础

资源技术密集型、高新技术产业和工业化过程中产业结构升级优化所需的人力资源，主要靠培养和引进全面进展的高素质人才来解决，这对教育、科技、信息、文化等全面提高人民素养和科技文化水平的服务部门提出了更高的要求。

（三）新型势下现代服务业和制造业之间出现“耦合”现象

在當前经济进展中，服务业和制造业之间出现了相互融合的势头。这种融合更多的则表现为服务业向制造业渗透。随着专业化分工程度的深化和市场体系的完善，现代服务业在新型工业化中的作用不断增强。

目前，许多企业的生产和服务功能已经融合在一起，许多企业的经济活动甚至已由以制造为中心转向以服务为中心。制造和服务相融合已经成为现代企业在激烈市场竞争中的制胜法宝。在美国许多文明的制造企业中，服务含量在整个产值和增加值中所占的比重越来越高，很难判断它是制造业企业还是服务业企业。

（四）服务业国际转移成为重要趋势

近几年，在全球经济不经济的大背景下，跨国公司开头了新一轮的全球产业布局调整。制造业的国际转移仍然是产业布局调整的重心，服务业向新型市场国家转移的趋势也渐趋明显，成为新的热点。服务业国际转移表现为下述三个层面：一是项目外包，即企业把非核心辅助型业务托付给国外其他公；二是跨国公司离岸化，即跨国公司将一部分服务业务转移到低成本国家；三是一些和跨国公司有战略合作关系的服务企业，为了开拓东道国市场和开展国际服务贸易而进行服务业国际转移。

四、结语

本行业虽然涉及面广，但是基本分为两大类：一类搞设备和机器的设计，选型，我们称之为学术派；一类搞设备的维修，故障诊断排除。前者多在设计院，工作环境相对好一些，而后者多在工厂生产一线，环境相对较差一些，但工作经验更加丰富，时间更强，我们称之为工程派。本行业的起薪相对于其他行业的工作相对较低。要耐得住寂寞，耐得住孤寂。不要只看重眼前的薪酬水平，尤其是对于那些想长远在这一行业发展的人。学术派的薪酬开始较低，基本工资也较低，但随着工程项目的增多，随着各种项目会有各种各样的收入流入腰包。而工程派收入就比较稳定，一般就是基本工资+奖金+福利这些基本模块。几年以后的收入也比较可观。总的来说，在国家经济水平快速发展的状态下，过程装备与控制工程的发展前景十分良好。

参考文献：

[1]李志义，刘志军.对过程装备与控制工程专业背景的认识[J].化工高等教育，2003（01）.

[2]程树珍.关于过程装备与控制工程专业核心课程教材体系的构建[J].化工高等教育，2003（01）.

篇5：过程装备与控制工程是干什么的

我对《过程装备与控制工程》的认识

一、入学前的初步印象

在10年的夏天，我踏入了西安交大的校门，开始了我的大学之旅。在读大学之前，坦然的说，我根本没有听说过我所要读的专业，在填报志愿时，只因为有老师建议我报考这个专业，我才将其写入我的志愿表中。也许一切阴差阳错都是顺其自然，在我收到录取通知书时，我才意识到，我在将来的四年内要在装备上下功夫了。在我初步从网上了解这个专业时，发现好多都无法理解，好多都好像十分深奥，我都在想我在四年之后可以在这个领域生存下去吗？在别人问我的专业是干吗时，我都不知道如何回答，因为我确实不知道这个好长的名字代表着什么内容。我那时认为这是一个研究各种装备的专业，甚至有军事装备，当然，事后我才发现我错了。但有一点我猜对了，这是一个需要毅力，在科技研发领域占有一席之地的专业。入学前，我怕这是一个冷门专业，可能毕业找工作有困难，这也是我的父母所担心的问题，毕竟，现在就业这么困难，而且这又是一个从来没听过的专业。这一切的疑问与猜测都是在入学前对这个专业的印象，而这一切都要等开学后才知道结果。

二、专业简介

从老师、学长、以及网上，我初步了解了我就读的这个专业，过程装备与控制工程专业主要以过程工业为专业背景。过程工业是指以流程性物料（如气体、液体、粉体等）为主要对象，以改变物料的状

态和性质为主要目的的工业，它包括化工、石油化工、生物化工、化学、炼油、制药、食品、冶金、环保、能源、动力等诸多行业与部门。过程工业所涉及的一些物理、化学过程，主要有传质过程、传热过程、流动过程、反应过程、机械过程、热力学过程等。正是这些物理、化学过程，构成了过程工业的生产过程。然而，要使这些过程得到实现，达到工业生产的目的，必需要有相应的过程设备。

本专业的培养目标：本专业培养具备化学工程、机械工程、控制工程和管理工程等方面的知识，能在化工、石油、能源、轻工、环保、医药、食品、机械及劳动安全等部门从事工程设计、技术开发、生产技术、经营管理以及工程科学研究等方面工作的高级工程技术人才。

本专业的培养要求：本专业学生主要学习化学、物理、物理化学、化工计算、工程热力学、化工原理、流体力学、粉体力学、工程力学、机械设计及计算机控制技术方面的基本理论和基本知识，受到工程设计、测控技能和工程科学研究的基本训练、掌握对化工单元设备及成套装备的优化设计、创新改造和新型化工装置技术开发研究的基本能力。

三、大一过后的认识

通过一年的学习以及在导论课上老师引导，虽然我还是不太清楚这个专业，但对于装备已经有了更深层次的理解，对于这个专业有了一个模糊的概念，至少我知道我要学什么。记得第一次导论课老师初步介绍了这个专业，我才开始意识到原来我要学习的是一个典型的工

科专业，在我印象中，大多数工科专业都是与机器直接挂钩的，而在之后与学长的交流中，他们也调侃的说道我们专业以后就是烧锅炉、修空调的。不过，对于像我这样一个不太善于交际的人，和机器打交道确实也还可以。在与同学相处了许久之后，我发现有些同学对于这个专业好像并不感兴趣，有些同学甚至有一开始就想转专业的，他们口中无非就是电气、能动多么的好，而装备在西交王牌专业下多么暗淡无光。就在老师组织的与学长交流会上，有些人就直接提问如何转专业，而学长只是问了一句，为什么要转专业。其实就我而言，无论在哪个专业，只要在这一方面做的好，完全比一些吃香专业要混得好，何况在与学长多次交流之后，我发现学长们都对装备充满信心，加上老师对装备的肯定，我开始慢慢坚定了我的选择。记得老师在被学生提问这个专业好不好时，老师都是满怀信心介绍装备的前景、就业，这让我对这个专业也十分感兴趣。就在老师介绍我们接下来三年要学习的课程时，我又发现其实我们所学习的内容都是比较实用的，虽然老师只是着重讲了压缩机，但对于我们专业的未来前景充满了信心，不过听着老师讲这么深奥的知识时，我又有一点害怕的感觉，我在四年之后可以达到多少老师的水平。一年的学习时间就过去了，而我们只学了一些基础课，在看我的专业培养计划时，发现大二应该是十分重要的一个阶段，也是十分忙碌的一个阶段，在大一一年的适应之后，我觉得在装备发展是很有前途的，我会在剩下的三年内继续努力的探索。

四、毕业后应具备的能力

作为过程装备与控制工程的本科大学生，我们要学习的课程有很多，从网上以及培养计划上初步包括：化学、物理、物理化学、化工计算、化工原理、工程热力学、流体力学、粉体力学、工程力学、机械设计、计算机应用技术、计算机控制技术、化工装置设计、控制与管理技术等，金工实习、认识实习、生产实习、机械设计程设计、化工工艺及设备课程设计、毕业设计（论文）等，流体力学实验、热力学实验、粉体力学实验、设备强度实验、微机测量与控制实验、化工装置实验等。

而在四年后我们要毕业，我认为我们必须掌握的知识和能力主要有：

1．掌握化学工程、动力工程及工程热物理、机械工程、控制工程等学科的基本理论、基本知识；

2.掌握化工单元设备和成套装备的设计方法与控制技术；

3．具有对新装备、新技术进行开发研究与创新设计以及对化工装置项目进行成本评估与投资决策的初步能力；

4．熟悉国家关于化工装置设计、开发、研究、环境保护和安全防灾等方面的方针、政策和法规。

5.了解化工装备与控制工程的理论前沿，了解新装置、新技术、新工艺的发展动态：

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；

7．具有创新意识和独立获取知识的能力。

作为西安交大的毕业生，我们离开母校之后也许选择的岗位与我们的专业会有一些偏差，但是我们所应该具备的能力远不应该只是专业上的能力，还应该体现在做人的素养以及人品上，大学教授的不仅是知识，还有做人的道理。我也相信西交，相信西交的老师会教授我们进入社会所必需的能力。

五、装备的就业前景

在对装备感兴趣之后，我就顺便在网上调查了一下装备的就业前景，过程装备与控制工程的就业前景是十分美好的，在新浪教育网公布的2008年全国应届本科生最容易就业的十个专业中就有过程装备与控制工程专业，工资收入也很可观。09年，过程装备与控制工程本科就业率已达到全国第一名。

由于该专业已经渗入到航空、航天、原子能、材料冶金、化工、制药、石油、轻工、环保、食品等领域中真空技术和过程装备的设计与控制等诸多方面。可以说，只要是与化工设备机械有关的单位，该专业的毕业生都可以去就业。与化工设备有关的公司或者企业可分为三类：一类是化工设备制造企业，比如压力容器制造，空分设备制造；第二类是化工厂，该专业的毕业生主要是承担设备管理工作；第三类就是化建公司（专门负责建立化工厂），毕业生主要负责所建化工厂的整体规划布局以及化工设备的安装工作。就目前来看，大多数毕业生的去向都在上述三类企业之内。如果对设计方面比较感兴趣并且设计方面的功底比较好的话，可以选择到化工机械制造公司设计部门工作，但这里要强调的一点就是，同学们要对机械制图掌握的比较精，达到运用熟练程度，另外还要掌握一些常用的绘图软件，如CAD、3D max等。我国的化工类行业是相当繁荣的，并且一直保持良好的发展势头。煤化工和石油化工基本上囊括了所有的化工企业，过程装备与控制工程学子可以在这两类企业中大显身手，很多毕业生分配到企业的管理机构工作，特别是在中层的管理方面突显出本专业的优势。

过程装备与控制工程专业确实是一个有着明显优势的专业，它是我们西安交大的特色专业之一，是我校就业率较高的优势专业。通过和别的专业的对比，我发现我们过程装备与控制工程专业所学的课程比较多，给我们的学习造成了一些困难，但是相比于我们专业的重要性和就业率，我想这些都是值得去克服的。

篇6：过程装备与控制工程进展

一、前言

其实对于我们很多学过程装备与控制工程专业的同学来说，过程装备与控制工程到底是一门什么样的学科，这概念在我们的脑中其实很模糊。我们只是简单的知道过程装备与控制工程专业是和化工有关的，以后的工作肯定就是关于化工这一块了，而至于这个专业到底是干什么的就完全一无所知。因此我才想做这么一份过程装备与控制工程进展的论文，让学本专业的同学能够清楚他们所学的到底是一门什么样的学科；以后他们毕业后将要走向什么样的岗位；过程装备与控制工程专业在当代中国的发展前景到底如何等。这些都是我想通过这篇论文告诉大家的。

而对于过程装备与控制工程的进展我打算分一下几个部分来进行具体的介绍。首先我会对过程装备与控制工程专业的发展历史做一个详细的整理。其次我会对过程装备与控制工程的专业内涵进行阐述以及一些专业相关科目的介绍。再则我会对本学科专业相关的行业现状与其发展趋势进行分析。最后我会对本专业的就业前景进行一定的统计和展望。

二、正文

（一）过程装备与控制工程的发展历史

最开始过程装备与控制工程并不叫这个名字。1951年大连工学院首先成立了“化学生产机器与设备”专业，这是过程装备与控制工程的前生。而紧接着的1952年全国高校大调整，天津大学、浙江大学、华南工学院、杭州化工学校化工学院中一般都开始设立化工机械系，所以“化学生产机器和设备”也同时在各大高校设立。

1957年全国各高校又增设了化学工程专业。次年又增设了化工机械制造和化工自动控制两个专业。然后在恢复研究生招生后，滑动化工学院和浙江大学成为了全国首批化工过程机械专业的硕士点和博士点。

我国化工机械专业经历了60年代化学工程的兴起和西方压力容器技术的冲击而得到了空前的发展。许多老学校开始逐渐淡化了化工机械专业里的化工基础，然后根据自身条件开始了对化工机械专业的再理解和再定义。有些学校甚至开始以研究压力容器为主，而有的学校则继续拓展过程设备的研究或者化工及其的研究。

1954年，大连工学院请来了莫斯科化工机械学院副教授杜马什涅夫前来讲学。而后以此为契机全国各校共选派了12名教师和10名研究生前去进修，并经过学习后重新修订了教学计划。然后最终由大连工学院出面，召集了天津大学、浙江大学等学院教师与杜马教授一起制定了中国第一份化工机械专业的教学计划，至此我国的化工机械专业的发展正式步入了正规。

在90年代末期，我国经历了一场大规模的专业调整，而在这次大规模专业调整中，化工部机械教学指导委员会向教育部提出了把原“化工设备与机械”本科专业改造建设为“过程装备与控制工程”本科专业的设想和专业发展规划建议书。

1998年3月教育部正式下发文件批准了化工部机械教学指导委员会针对“化工设备与机械”本科专业的相关建议书。在新的专业目录中，将“化工设备与机械”专业更名为“过程装备与控制工程”专业并归入机械学科教学指导委员会。

2001年，机械学科教学指导委员会设立了过程装备与控制工程专业教学指导分委员会。这样化工机械专业在保留的基础上经过不断地发展和充实拓宽为“过程装备与控制工程”专业。化工机械专业有了更好和更为广阔的发展前景。因此国家许多拥有办学条件的院校纷纷成立了“过程装备与控制工程”专业。截止2003年，拥有全国拥有本专业的院校共计72所。

总的来说，从“化工设备与机械”演变为拥有更为广阔发展前景的“过程装备与控制工程”专业这五六十年的时间里，我国的化工机械专业充分吸收了欧美国家化工机械专业的特点的同时也根据我国具体国情而渐渐发展成为适应我国现代化建设的“过程装备与控制工程”专业。

（二）过程装备与控制工程的专业内涵

1、专业内涵

过程装备与控制工程专业并不是一个独立的学科，它是我国的机械工业和控制工程经过长达60多年的发展、改造和相互结合而形成的一门综合性学科，是机械大学科的一个分支。它的形成决定了它必将服务于过程工业，也同时决定了相关行业的发展也必将影响着本专业的发展。

过控工业指的是通过化学和物理的方法达到改变物料性能的加工业，它涵盖了化学、化工、石油化工、食品、制药甚至是冶金等众多行业。这也就意味着过程装备与控制工程专业的相关专业学习都将要围绕过控工业进行。

过程工业所涉及的对象是流程性物料，其从原料到产品都需经过复杂的工艺过程，因而整个过程需要由能够实现其对应功能的为数众多的单元构成，然后通过将这些单元设备连在一起便构成了过程装备。

本学科是涵盖多种学科的交叉型二级学科，专业面广，所学知识体系繁多，同时也为国内许多行业服务的。作为二级学科的过程装备与控制工程专业，在化工机械专业基础上逐渐并入轻、工炼油机械与食品机械，然后又增加了生物化工和核电工业等方面的内容，学科的内涵和深度经过不断的加深和丰富从而扩宽着过程装备与控制工程专业得到了长足的发展。

过程装备与控制工程主要研究过程装备设计与制造，成套装置的开发与设计，设备结构及强度理论，高效节能装备的开发，过程安全理论，制冷技术与装备，流程参数控制理论与技术，粉体理论与技术等。其应用领域非常广泛，例如机械、化工、制冷、能源、生化、轻工、石油化工、制药、动力、环保、食品、劳动安全等等。

2、专业相关科目的介绍

（1）我们都知道在大一的时候我们会学习公共基础课，公共基础课是对于不同专业的工科生来说其实都差不多，诸如高等数学、英语、政治理论等科目。在这里我想重点说一下英语和高等数学对过程装备与控制工程专业的学生的重要性。

首先英语，特别是专业英语需要好好的学习。这对以后本专业的同学的发展前景有着十分重要的作用。其次高等数学是工科学生必须吃牢的一门学科。作为工科生，大量的数据整理和各种公式无不是用高等数学的知识来进行计算和推导的。

（2）我们过程装备与控制工程专业的专业课涵盖十分广泛，涉及到化工、计算机、机械三大类学科的相关知识。而其中我认为最重要的几门课是机械制图、理论力学、材料力学、流体力学、热力学、机械原理和机械设计、工程材料、化工原理、流体机械、过程设备设计、过程装备控制技术及应用等科目。

我们都知道，对于工科的学生，专业课必须要好好学习，这样才能为以后的就业打下坚实的基础。以上这些学科都是过程装备与控制工程专业里十分重要的学科。

（三）过程装备与控制工程的相关行业现状与其发展趋势

1、过程装备与控制工程相关的行业现状

我们知道，与过程装备与控制工程相关的行业有机械、化工、制冷、能源、生化、轻工、石油化工、制药、动力、环保、食品、劳动安全等等。

“十五”期间机械工业重点发展四大领域为：重大技术装备领域，汽车产品领域，农业装备领域，基础产品领域。其中，重大技术装备领域与农业装备领域均与“过程装备与控制工程”专业息息相关。

我国的化学工业(包括石化工业)经过50多年的建设，已经具备了相当的规模和基础，目前已形成具有20多个行业、能够生产4万多种产品、门类比较齐全、品种大体配套的工业体系。

而中国化学工业产值又占国民经济总值的10%左右。2001年全国化工企业数万家。近年发展起来的合资企业已超过万家。化工企业股票上市公司已近80家，加上石油和石化、化纤，达137家，占全国的12%左右。进出口贸易也增长较快。2001年进出口贸易为522亿美元，其中进口327.5亿美元，出口185亿美元，进口额占全国的14%左右。据统计。中国化工总产值年均增长8%～9%。

近两年建设或拟建的化工项目共有68项，其中有报价的51个项 目的投资额包括：777.6亿元人民币，10.65亿美元，3.1亿欧元，300亿日元。其中：

1、盐化工、氯化产品4项，投资11.356亿元。

2、有机原料14项，其中10项投资16.85亿元。

3、石油化工（含炼油）9项，其中7项投资606.78亿元，1.2亿美元。

4、合成材料及其单体28项，其中20项投资116亿元，9.45亿美元，3.1

亿欧元，300亿日元。

5、煤化工2项，投资8.2亿元。

6、无机物化工4项，其中2项投资7.96亿元。

7、化肥、农药项目7项，其中6项投资达10.4亿元。

全部折合成人民币约为922亿元。从上述数据我们不难看出，化工机械所占的比重越来越大，如果按照每亿元投资都需要投入500名员工，则可提供46.1万人的就业岗位。而其中机械工程师与工艺工程师的比例为1:4。一般企业中，20％为工程技术人员。上述重大项目需要工程技术人员92000人。其中，需要懂得过程装备的技术人员就为74000人。近两年中国家上马的化工行业重大项目所需的过程装备的人才已经超过了全国过程装备专业所能培养的人才的总数。因此可以看出过程装备与控制工程专业在当代中国的需求正日益增大，各高校学此专业的学生数量根本满足不了当今的市场。

因而不难知道，在化工学院各专业当中，过程装备与控制工程专业的就业率一直居高不下，就是因为当今市场的需求逐年递增。

2000年以来我国电力工业开始提速发展，2003年全国发电装机容量达到38450万千瓦，与2000年相比，增长了20.4％，但同期电力需求却增长40.4％。

估计到2020年，我国将实现经济翻两番，届时人均GDP超过1万美元。反

映到能源领域，届时全国约需发电装机容量为8～9亿千瓦左右。目前国内已有装机容量是3.5亿千瓦，需要新增4.5～5.5亿千瓦，可见，我国未来20年能源领域将面临一系列挑战。在能源安全越来越上升到战略高度的今天，先进能源技术的开发已日益受到重视，预计未来核能、氢能、可再生能源将逐步发展并最终成为主要能源，电力将成为主要的终端能源。

国民经济的快速发展势必对专业人才产生更大的需求。特别是在当下我国的重工业依旧是国民经济的命脉。而化工产业也占据着重工业很大的比例。所以，与化工息息相关的过程装备与控制控场也必将随着国民经济的发展而得到长足的发展。

2、过程装备与控制工程的发展趋势

（1）广泛的学科交叉、融合，推动了过程工程科学不断深入，技术不断精细化，特别是计算机科学和信息技术，促使过程工艺设备的先进制造技术的形成和发展。许多先进设计方法，先进工艺过程设计方法，计算模拟技术和制造自动化新技术等正在形成、应用和处在发展的前沿。

（2）全生命周期的设计制造，是从设计、建造、生产、使用、维修、废弃、回收和再利用的全生命周期综合决策设备的设计与制造。目前，过程装备的检测与诊断工程、绿色再造工程、装备的全寿命费用分析、安全与风险评估及可靠性为中心的维修和预测维修，已成为过控工业新技术应用的趋势和前沿。

（3）课持续发展战略思想渗透到工程学科的各个方面，工程必须有利于人与自然协调发展。由此产生了绿色设计方法与制造、绿色生产、绿色食品、绿色环境的发展趋势和前沿。

（四）过程装备与控制工程的就业领域及前景

过程装备与控制工程专业就是涉及到这些化工设备与机器的设计，选型，维修，改进等的工作。本专业的就业领域很广泛。涉及到国民经济的主要领域，诸如：

1石油化工（提供国民经济发展所需的的绝大部分原材料）；

2煤化工（未来强势的能源行业）；

3精细化工（如化妆品，洗涤产品等日用品）；

4无机化工（提供大部分化工生产所必须的二次原材料）等化工部门；

5机械制造行业（装备制造业是一个国家的脊梁，决定着一个国家根本的制造水平。本专业的基础就是机械学的知识。一个国家的所有生产部门都必须依赖于机械制造业所提供的原始制造设备，所以说它是国家的脊梁。当前我国正在大力的发展装备制造业，十一五计划乃至以后几个五年计划这一主题始终不会发生太大的变化。

6核电企业（未来最具发展潜力的能源行业，核电厂中需要大量的换热器以仅进行降温，而这正是本专业的强项。）；

7医药（重要性不用说了。医药领域应用了大量的过滤分离机械和换热设备以及流体输送设备。）；

8食品（民以食为天嘛）。

9军工行业（一般人很不容易进哦，而且手续很麻烦哦）。

10环保行业

粗略地看了一下，以上诸多行业中的企业大多数企业仍然是国有独资或者国有控股的公司。这些公司的福利待遇好，较为稳定，使很多求职者梦寐以求的供职单位。

本专业涉及到的领域绝大多数为国计民生的传统工业部门，人才需求量大，人才的培养周期较长，越老经验越丰富，也就越值钱。这些传统的部门在未来几十甚至上百年仍然将会是国民经济的基础。然而这些国民经济的基础行业国内在许多方面的国产化水平还很低，很多时候仍然需要购买国外的设备。国外对我们实行技术垄断，使得我们只能购买他们的产品。这样产品的成本大大增加，很不利于国民经济的发展。

本专业虽然涉及面广，但是基本分为两大类：一类搞设备和机器的设计，选型，我们称之为学术派；一类搞设备的维修，故障诊断排除。前者多在设计院，工作环境相对好一些，而后者多在工厂生产一线，环境相对较差一些，但工作经验更加丰富，时间更强，我们称之为工程派。本专业的起薪相对于其他行业的工作相对较低。要耐得住寂寞，耐得住孤寂。不要只看重眼前的薪酬水平，尤其是对于那些想长远在这一行业发展的人。学术派的薪酬开始较低，基本工资也较低，但随着工程项目的增多，随着各种项目会有各种各样的收入流入腰包。而工程派收入就比较稳定，一般就是基本工资+奖金+福利这些基本模块。几年以后的收入也比较可观。

篇7：过程装备与控制工程是干什么的

包括金工实习、认识实习、生产实习、机械设计课程设计、化工工艺及设备课程设计、毕业设计（论文）等，一般安排35～45周。

培养目标

目标本专业培养具备化学工程、机械工程、控制工程和管理工程等方面的知识，能在化工、石油、能源、轻工、环保、医药、食品、机械及劳动安全等部门从事工程设计、技术开发、生产技术、经营管理以及工程科学研究等方面工作的高级工程技术人才。

培养要求

本专业学生主要学习化学、物理、物理化学、化工计算、工程热力学、化工原理、流体力学、粉体力学、工程力学、机械设计及计算机控制技术方面的基本理论和基本知识，受到工程设计、测控技能和工程科学研究的基本训练、掌握对化工单元设备及成套装备的优化设计、创新改造和新型化工装置技术开发研究的基本能力。

就业方向

1．掌握化学工程、动力工程及工程热物理、机械工程、控制工程等学科的基本理论、基本知识；

2．掌握化工单元设备和成套装备的设计方法与控制技术；

3．具有对新装备、新技术进行开发研究与创新设计以及对化工装置项目进行成本评估与投资决策的初步能力；

4．熟悉国家关于化工装置设计、开发、研究、环境保护和安全防灾等方面的方针、政策和法规。

5．了解化工装备与控制工程的理论前沿，了解新装置、新技术、新工艺的发展动态：

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；

篇8：过程装备与控制工程是干什么的

随着社会对工程应用型人才的需求,本专业的毕业生应熟悉过程相关装备及其控制的基本原理、操作技能、相关设备维修、工程管理等方面的工作,技能应多样化,在工作岗位上往往能从事机械结构设计,同时需要对加工工艺、整套装备的工作流程、装置的自动化控制比较了解[1]。在面对设备及工艺的改造与升级,以及过程设备的设计、制造、维护和管理水平要求的提高,本专业毕业生必须利用其专业相关知识,正确处理和解决各种工程实际问题,使自己成为企业需要的应用型技术人才。

武汉工程大学邮电与信息工程学院过程装备与控制工程专业自2002 年开设,基本没有原“化工设备与机械”专业建设的积累,起步非常晚,相关理论、实践教学及学科科研平台较少,学科建设相对薄弱。现阶段专业面的拓宽与延伸、学生数量的急剧增加以及社会对应用型人才需求的改变,使得原有教学体系特别是实习教学体系存在许多不足。因此,在制定培养方案、教学计划、课程体系时,迫切需要对专业课程体系进行改革,目的是能培养出能在相关领域独挡一面,直接面向和服务于工业生产第一线的应用型技术人才。本文结合学院自身专业现状和发展需求,紧密联系机械、石油、化工环保等行业,结合区域经济发展情况,为进一步突出专业特色,加快学科建设,探讨了专业建设中的实习教学环节问题,以其达到满足社会对应用型技术人才培养的要求。

1 实习环节教学中存在的问题

1. 1 学生缺乏专业学习兴趣。

普通高校多数学生由于专业相关课程枯燥无味,普遍缺乏学习的自觉性[2],造成专业基础知识掌握不扎实,并且养成了被灌输知识的习惯,缺乏学习兴趣,主动性学习方面较弱。当本专业学生毕业后越来越多地走向社会,企业单位将非常客观的对他们评价,当前,毕业生知识结构和专业实践能力与用人单位的需求存在一定差距。

1. 2 实践教学资源匮乏

随着高校扩招及社会对专业毕业生应用层面能力要求的提高,专业实习资源日益紧张,造成实习实践教学资源不足,实习效果不明显已成为非常尖锐的问题。学校内部实习基地建设远远达不到实习教学的要求,实习过程中,往往是一台设备几十或上百名学生共同参观实习,实习形式单一,主要为实习指导教师操作相关设备同时讲解,学生只能边听边看,没有任何动手操作的机会。而校外实习基地的建设,实习企业往往考虑生产效益和安全因素,基本都不愿接收学生实习,校外实习基地逐渐减少,及少数国有企业在国家相关政策下接收学生实习,也是尽量缩短学生在生产车间内的实习时间,指导教师只能带领学生对一些企业进行快速 “参观”[3]。

1. 3 教师轻视实习教学环节,工程训练意识缺乏

应用型本科教育要求教师既有深厚的理论基础,又具备良好的工程实践背景。目前,高等学校教师队年轻教师所占比重呈递增趋势,引入的年轻教师虽然学历较高,但基本都是由学校毕业到学校任教,实际产品设计、制造经历薄弱,自主科研能力较弱,同时也极度缺乏专业实践技能和企业工作经历。这些教师在讲授专业课时,不能用工程实例及工业生产中的实际问题来阐述基本理论和基本方法,教学内容不立体,不丰满,实践教学水平亟待提高。

1. 4 课程偏重学科知识体系,面向应用型的程度不够,实习环节流于形式

高等学校重视课堂教育,从规模上发展取得了较为瞩目的成绩,与此同时也存在办学经费、办学场地、特别是校内外实训基地等办学条件不足问题,极大的制约高等教育人才培养发展,限制了过控专业本科毕业学生创造性、主观能动性的发挥和教学环节质量的提高。近些年的实习环节如生产实习组织方式、实践内容演化成往往只是学生单纯的认识实习,只能简单了解设备加工工艺及化工炼油工艺,对生产现场产生感性认识,但对设备内部结构的学习,学生实习流于形式,学习效果不好。因此,如何为应用型创新人才的培养提供条件,制定相应的教育模式是地方理工科院校亟待解决的问题[4]。

2 提高实习质量的措施与实践

2. 1 实习指导教师个人素质的提高

鉴于过程装备与控制工程专业对教师提出了新的要求,考虑企业人才及市场需求,学院必须加强 “双师型”教师队伍建设,着力于培养应用型技术人才。学院为提高教师的任课水平和增加教师的工程技术经验,采取如下措施: ( 1) 引进人才最好具有实际工程应用经历; ( 2) 结合校企结合,将教师送入企业,担任技术、生产等岗位工作,选派专业课教师( 尤其是青年教师) 到企业锻炼,让青年教师积极参与企业的生产过程中,提高专业教师专业知识和实践结合的应用能力。( 3) 基础课教师实行导师制,即通过 “传帮带”的方式,指定资深的老教授对青年教师进行教学方式和方法的指导,促进青年教师快速成长,提高青年教师的授课质量; ( 4) 在武汉工程大学化工设备设计研究所进行设计训练。通过研究与实践,加强教师工程意识和处理工程实际能力的培养,通过实验室建设、实习基地建设等实习实践教学环节,培养具有双师型高素质的教师队伍。从而提高培养学生质量,满足用人单位的需要,提高毕业生就业水平。

2. 2 实习基地的建设及实习方案的拟定

实习是工科学生完成大学学业其重要的实践性环节。

( 1) 加强实践基地的建设,实习基地包括校内实习基地和校外实习基地。本专业现有实践教学实习基地8 个,有协议的实习基地4 个( 表1) ,为培养学生的工程实践能力提供了有力保障。

本专业实习经费充足,实习组织管理落实到位,实习效果良好。这些企业为学院过程装备与控制工程专业学生提供了丰富的实践教学场所,使学生从机械产品的设计、制造、过程装备成套使用技术、设备维修等方面有了崭新的认识,把自己掌握的理论知识成功的过渡到实际工程应用中。丰富的实习基地为学生工程能力的培养奠定了坚实的基础[5]。

( 2) 在培养方案中设置专业方向选修课,开设一些与生产实际密切相关的课程内容,也可以根据本专业的最新研究发展来确定内容,让学生有机会了解本学科的发展前沿。

( 3) 改革传统生产实习,实现学生综合能力训练。

针对传统生产实习中实习联系难、接收单位提供实习内容简单等问题,过程装备与控制工程专业应专门举行相关专业教师研讨会,提出对实习形式和内容进行改革,将传统单纯的校外生产实习,改为校外生产实习和过程装备与控制工程实验室所拥有的实习相结合,将传统的只能看,改成既能看又能动手、动脑和分析,达到对学生综合能力的训练。

( 4) 生产实习采取企业与学校实习相结合的形式,从2006级开始,将4 周生产实习分为校外企业实习2 周,校内结构实习2 周,取长补短,保证了实习时间和质量。

( 5) 在毕业实践环节中,针对不同的毕业设计题目,多采取与企业联合培养的模式,既为学生提供更多的实践机会和就业机会,也为企业解决了一些实际问题,实现学校与企业的“双赢”。

3 结语

高等学校培养应用型人才,必须重视实践教学,结合武汉工程大学邮电与信息工程学院过程装备与控制工程实习实践教学的现状,探索出提高实习指导教师个人素质、拟定合适的实习方案、建设比较稳定的实习基地是理论与实践相结合的桥梁和纽带,是提高大学生实践能力、创新能力的措施与保障,是培养出应用型人才的有效途径。

摘要：结合武汉工程大学邮电与信息工程学院过程装备与控制工程专业实习实践教学,论述了实习环节在高校人才培养中的重要地位和作用,分析了高校实习实践教学存在的问题,从指导教师素质的提高、实习基地和实习方案的探究两个方面进行了探索和实践,以期对国内高校相关专业实习环节的建设和改革提供参考,促进应用型人才培养水平的整体提升。

关键词：过程装备与控制工程,专业实习,实践

参考文献

[1]张慢来,张琴,周志宏.过程装备与控制工程专业课程体系改革初探[J].长江大学学报(自然科学版),2013,10(28):122-123.

[2]石涓力浅.谈如何有效监控提高独立学院毕业设计的质量[J].科技资讯,2012(13):216.

[3]孙卓辉,董建党,刘仁桓,等.石油特色过程装备与控制工程专业认识实习的探索与实践[J].企业技术开发,2010,29(13):167-168.

[4]闫绍峰,熊晓航.过程装备与控制工程专业培养方案和课程体系的改革与实践[J].辽宁工学院学报:社会科学版,2007(05):12-15.