宁波市实验小学（共12篇）
篇1：宁波市实验小学
宁波实验小学参观小结
2012年11月俞叶波
在2012年11月23日，我在学校领导的带领下，有幸来到宁波市实验小学参观，虽然只有短短的半天时间，但是还是受益良多。他们学校的办学特色，先进的办学理念、教育教学模式等无一不给我留下深刻的印象，使我耳目一新、受益匪浅。特别是戚昆仑校长在讲信息化设备时所讲的一句“用坏没关系，放坏有责任”，真的让我深有感触。
诚然，我们农村的小学目前还没有像宁波实验小学那么好的硬件设施，有3万多一套的电子白板和一体机。但是我们学校的教室也不是和以前一支粉笔一张嘴就上一节课那样了，我们的每个教室也都有了多媒体系统，有电脑，有投影仪，有实物投影仪，有电视机。我们也应该有“用坏没关系，放坏有责任”的意识，合理而有效的用好我们的多媒体设备。
其实作为硬件，多媒体设备，用起来还是比较简单的，无非是开关机，屏幕的升降，电脑和实物投影仪的切换，实物投影仪焦距，大小的调节，音量大小的调节。这一些，每个老师都会用。我觉得要用好这一些多媒体设备，关键还是要能让老师们都能有效地用到课堂中去，而不是简单的去看看电影，听听音乐。就我而言，要合理有效地用好多媒体设备，要注意：
1、利用多媒体的直观性，提高数学教学中反馈的实效性。利用实物投影仪可以直接有效的展现学生的思维和想法，无论是错误的还是正确的都能得到有效地反馈，从而提高课堂教学的时效性。
2、利用多媒体的直观性，激发学生的学习兴趣培养学生的参与意识。俗话说：兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。尤其学生到了高年级以后，由于性格的转变等各方面的原因，大多不爱发言，不喜欢与人交流。利用多媒体就可以有效地避免这一点。
3、利用多媒体的直观性，突破教学难点，培养学生抽象思维。学生的思维正处于抽象思维不断发展的时期，而数学知识比较抽象的。利用多媒体可以把静止图象变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，起到变复杂为简单；变难为易；变抽象为具体的作用。有促进学生思维的纵深发展，增强学生的思维灵活性和深刻性。
篇2：宁波市实验小学
作者： 来源： 发布时间：2012年09月13日
城市学校少年宫作为校外教育的新形式，是加强和改进未成年人思想道德建设的有效载体，通过新
一、指导思想 颖的活动内容和形式，让广大未成年人参与健康、快乐的课外活动，以此来培养孩子们的学习兴趣，开阔视野、增长见识，在潜移默化中提高孩子的艺术素养，全面加强未成年人思想道德建设，促进未成年人的全面发展和健康成长，为进一步提高未成年人的整体素质做出我们应有的贡献。
二、组织机构
（一）领导小组
主任：戚昆仑
副主任：黄铁成、周静珠、叶青
（二）工作小组
组长：叶青
副组长：沈技峰
成员：沈越君、滕艳红、钱蕙蕙、洪晴楷、俞振平、范蓉、张劼、潘杰松、邬亚芳、李华、李金明、郑春环、金炜炜、陶其获、郑薇、茅燕琴、应敏、陈书悦、王斌、陈振总、沈晨芸。
三、活动内容
文化娱乐类：创意美术、民乐、合唱、舞蹈、漫画、书法、电脑学堂
技能培训类：田径、跆拳道、篮球、象棋、机器人、车模、科技制作
国学诵读类：国学诵读（新语社）、广播站
四、活动时间
中午12:00——下午1:00，下午3:20——4:00
五、活动目标
1．发展兴趣特长。通过开设多个小组的活动，让学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地选择地科技、书画、歌舞等方面的活动，以发展他们的爱好和特长。
2．促进身心发展。通过组织学生参加有益的文娱、体育活动，获得科学的休憩，使他们生活愉快，身心健康。
3、培养多元能力。通过引导学生自己去组织、去实践、去探索，培养他们的各种能力和创造性地解决问题的才干。
4．提供展示舞台。通过组织学生参加多种实践活动，让学生获得更多展示的平台，增强自信心和表现力，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景。
5．丰富校园文化。通过引导学生参加富有教育意义的活动，使他们受到良好的思想品德教育，从而达到丰富校园文化的目的。
六、活动要求
1．面向全体少年儿童，让每一个孩子学有所长，学有所用。
2．根据本校师资、音乐设施、学生状况等情况选择适合本校的特色项目，真正做到校有特色，每个活动项目有特色。
3．每个社团要选择、制定适合本社团活动特点的教学形式、教学目的、教学内容、评价机制。
4．师资来源以有责任心、有能力的教师为主，结合学校有特长的教师和人力、物力资源，使少年宫事业能顺利开展。
5．经常组织教师或学生“走出去”、“请进来”，以开阔自己的视野，实现教师资源的共享。
6．定期组织部分有经验的退休老教师或家长来学校参观指导工作，为“城市学校少年宫”建设营造良好的氛围。
7．实行责任负责制，责任到人，项目到人，还要制定相应的奖惩措施，保证“城市学校少年宫”的良性发展。
七、评价方式
1．把少年宫各类艺术活动纳入学校教学计划，从而实现少年宫活动经常化和制度化。
2．根据学生的学段目标完成情况，实行专业考核等级制，统一考核时间、内容，并颁发等级证书或奖状，充分发挥校园网和校报荣誉栏的作用，以此来提高学生的重视程度，激发学生参与的积极性，并定期和学生家长进行交流。
3．少年宫定期进行单项或多项比赛、交流等活动。
八、安全管理
1．设立专门的少年宫安全管理领导小组，制定各项规章制度，并对少年宫的活动场地、活动设施、音乐器材等进行监督、检查、维修等。
2．每个少年宫活动小组设负责人1～2名，负责学生的日常管理、卫生工作和安全工作，认真组织，精心安排，杜绝安全事故的发生。
篇3：宁波市实验小学
鄞州区实验小学位于宁波市南部，追加办于1913年，是浙江省首批文明学校、省示范小学、省艺术教育特色学校、省书法教育先进集休。进年来，本着“为孩子的幸福成长服务，为孩子的终身发展奠基”的办学理念，学校积极推行课程改革，不断丰富互动课程，着力培养学生的个体系特长，努力提升学生的综合素质。学校的田径、书法、航模、排舞、程序设计等都陆续在省市级乃至全国比赛中频获大奖。如今，“打造全人教育追求卓越品牌“已成为新一代实小人共同追求的幸福目标。
篇4：宁波市实验小学
学校以“多元发展，人人成功，追求梦想，快乐向上”为办学理念，坚持“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的奋斗目标和“以人为本抓管理，全面育人创特色”的办学思想，实行“一校两区”的管理模式，即“一个法人代表，一套领导班子，一所学校，两个校区”，做到“条块结合，以条为主；分线管理，各司其职。”同时实施人事管理统一、经费管理统一、管理制度统一、业务管理统一、评价考核统一的“五统一”管理模式。
近年来，学校深入推动教育教学改革，在探索中提高、在实践中深化，抓教科、创特色、强管理、促改革、求突破，教育质量稳步提升，各项工作齐头并进，相继获得中国书画教育实验基地、中国西部教育顾问单位、浙江省标准化学校、浙江省农村示范性学校、浙江省美术特色学校、浙江省卫生健康促进学校、浙江省英语教学优秀实验基地、宁波市科学优秀实验基地、宁波市巾帼文明示范岗、宁波市少先队红旗大队等70余个荣誉称号。
篇5：宁波市实验小学
暨大合唱比赛的有关通知
七年级各中队：
为庆祝“六一”儿童节的到来，为让每一位少先队员过好最后一个儿童节，学校决定于6月1日下午开展少先队离队、入团暨大合唱比赛，现把具体工作通知如下，请各中队积极准备，迎接“六一”儿童节的到来。
一、活动主题：“团旗队旗同飘扬，我的青春我做主”
二、活动时间：2012年6月1日下午（具体时间另行通知）
三、活动地点：小剧场
四、活动程序：
1.少先队离队、入团仪式
2.大合唱比赛
五、少先队离队、入团仪式 主持人：
1.主持人主持离队仪式，出队旗。2.少先队员重温中国少先队员队歌。3.表彰（优秀少先队员）4.少先队员摘下红领巾。5.离队宣誓。6.退旗。
7.宣读新团员名单。8.新团员入团宣誓。9.新团员代表发言。
10.学校领导总结发言。仪式结束。
六、大合唱比赛
校团委、大队部
篇6：宁波市实验小学
1.竭泽而渔，出自《吕氏春秋·卷十四·义赏》，“竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。
2.请用你自己的话来说一下这篇古文的意思。
3.请你回忆一下上册语文书里的成语故事，并概括主要内容，说明因果关系。
4.竭泽而渔是什么意思？
5.“诈伪之道”在这里指什么？
6.你知道这个故事讲的君主是谁吗？（帝王）
不是特别记得了，但这些大都一样的，意思一样。
6.数学是一道比较搞的题，不是特别难。
7.题目不太记得了，大概意思（一家超市抽奖，有1000个号，000——999号）
8.只要你的号里有一个3，并且是在末尾的就能拿一样奖品，问有多少人可以拿？（也就是000——999号，有多少人的号只有一个3，并且在末尾）
9.那么个位，十位，百位只要有一个3，就可以拿奖品，请问一共有多少人可以拿奖品？
10.这个就比较贴近生活方面的，新闻方面，本地新闻了。11.2013年余姚遭遇了多少年没有碰到过的洪灾？
12.你在灾期都做了一些什么事情？
13.你知道余姚有哪些水库吗？
14.你觉得水库有什么用，你有什么好的建议？
笔试
其实我们也没笔试，全是选择。答题时间40分钟，题目很多，但是很简单，有一些难的，我把一些印象深刻的写下来吧！
1.两台不同进价的计算机都卖了64元，一个盈利了60%，另一个却亏了20%，请问是赚了还是亏了？赚了或亏了多少钱？（自己算吧，选项我不是特别记得了）
2.快要毕业了，小东想给自己写一个座右铭，来鼓励自己“乐观开朗，积极向上”。
A：书上有路勤为尽，学海无涯苦作舟。
B：明日复明日，明日何其多。
C：今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。
D：（对不起啊，我给忘了）但是很难选，好像都不是。
3.跨海大桥有36千米，限速最低时速60千米，最高时速100千米，甲乙平常速度从南北两端相对而行，知道他俩相遇，大概过了多少分钟？
A:36B:22C：15D:7
篇7：宁波市实验小学
日前，西安工程大学首批12名来自不同专业的硕士研究生顺利到达纺织服装产业基地宁波，拉开了该校与浙江省宁波市联合培养研究生的序幕。该校副校长黄翔以及部分导师代表和联合培养地研究生，与浙江纺织服装职业技术学院党委书记毛大龙、党委委员陈运能，宁波市纺织服装重点实验室主任王u，中科院宁波分院相关领导一同参加了揭牌仪式。
揭牌仪式上，黄翔向首批受聘导师王梅珍、陈运能等12名教授颁发了聘书，该校研究生部主任万明为校外导师作了《精心指导，着力创新，保证质量，开创我校研究生教育新局面》的报告。
据悉，本次选送的`高艳等12名同学，均是在校内已经修完全部学位课程的级硕士研究生，他们将利用1年到1年半的时间，在培养基地进行重点资助课题的研究，完成硕士学位论文工作。该校有关负责同志表示，深入到产业集群企业，下潜到产业基地做课题研究，是该校近年来硕士研究生培养的主旋律，亦是该校培养应用型研究生、开展全日制专业学位研究生培养、突出职业特色、实行双导师制的具体体现。去年11月该校与宁波职院签订了合作培养协议，今年6月联合培养基地建成。
篇8：宁波市实验小学
纪事一:成立实小家校联合会
工作纪实:
为密切家校交流与合作, 为广大家长打造参与学校管理、与孩子共同成长的平台, 2013 年3 月21 日, 我校隆重举行了“江北区实验小学第一届家校联合会成立仪式”。
家长们怀着激动和新奇的心情参加了热烈而隆重的成立仪式, 聆听了来自政教主任邱晓靖老师对家校联合会成立工作及章程的详细介绍, 明确了来自屠亚萍书记对各部门职责的解读, 通过无记名投票的方式当场选出了本届家校联合会的会长、副会长及各部成员。校长作为校方会长向各位联合会成员传达了三层意思:“1.第一届家校联合会, 具有里程碑的意义, 它意味着开启了实验小学家校共育的新篇章。2.第一届家校联合会的一切工作都是从零开始, 需要不断发扬学习、创新精神, 学习国内外家校联合会的成功经验, 创新适合我们的工作模式。3.家校是唇齿相依的一家人, 我们的教育梦想和理想, 需要大家的齐心协力。”家长方会长王东先生认为:“家校联合会进一步创新了家委会工作机制, 为家长和学校、教师搭建了一个学习交流的平台, 联合会的成员们也真诚地希望与学校和老师保持畅通的信息交流, 努力为孩子营造民主、平等、和谐、宽松的教育氛围”。
随后, 校长还向各位家长介绍了学校的办学理念、近几年学校的发展规划, 并就精细学校管理、加强师资建设、丰富德育活动等重点工作进行了详细的介绍。仪式结束后, 学校还组织联合会全体成员观看了学生的社团活动, 参观了学校的功能室, 家长们对学校的办学理念和整体管理水平给予了高度的评价。
工作思考:会议中, “信息流”形成了。
借助家校联合会的每一次会议, 把学生信息、学校信息和家庭信息在会议上进行充分地互通和交流, 让每一位与会者都能“阅读”到大量的信息。通过定期召开家校联合会的会议, 把学校的办学思想和教育理念逐步传递给每一个班级、每一位家长, 促进家校之间教育理念的互通共融, 最终达成思想的一致性;及时把学校的工作计划向全体家校联合会的家长进行解读, 使家长们了解学校每个阶段的工作重点, 事先明白学校开展的各项活动, 最终达成步调的一致性;当学期工作结束时, 客观地总结和评价学校的各项工作, 共同享受家校共育的收获和成果, 最终达成情感的一致性。我们的目的就是让家长们明白, “学校为什么这样做”“学校教师是如何做”“学生家长应该怎样做”。当然, 家校联合会的会议, 还应该留有更多让家长们充分发言、表达的时间和机会, 使学校及时了解学生、家长的心声, 了解社会各界对学校办学的评价, 帮助学校及时收集“家长最喜欢的是怎样的学校”“学生最喜欢的是怎样的老师”等信息。
纪事二:个性化校服的诞生历程
工作纪实:
2013 年9 月的家校联合会会议上, 一位家长有关“制作实验小学个性化校服”的建议得到了全体与会成员的一致认可。家长们认为, 作为江北区的窗口学校, 实验小学应该拥有自己的个性化校服, 体现学校的核心文化, 凸显实验小学学生的精气神。于是, 家校联合会后勤部接受了设计、制作校服的任务。从服装颜色到款式, 从服装面料到价格, 后勤部的家长们会同学校, 与服装厂进行了一次又一次的商讨和审核, 努力追求设计上的精致和个性, 尽可能做到保证质量而价格公道。同时, 后勤部的家长们还前往奉化, 实地考察服装厂制作校服的一系列流程, 确保制作的正常和规范。
2014 年3 月17 日, 凝聚着家校联合会心血的我校首套个性化校服, 在全体师生的期盼中闪亮“登场”。在这春暖花开的日子里, 伴随着动感的音乐, 身穿个性化正装校服的小模特向学生走来。在校服发放仪式上, 学生不仅了解到校服的制作过程、校服的设计特色和亮点, 还懂得了爱护校服、穿好校服就是热爱学校的具体表现。在此基础上, 后勤部还陆续推出了夏装校服、厚薄运动装。2014 年12 月, 羽绒冬装校服制作完毕。
在家校联合会的认真工作下, 学校个性化校服从无到有, 从一套增加至四套, 并逐步形成春夏秋冬的完整系列。在推出和征订的过程中, 家校联合会及时发现和解决问题, 耐心细致做好沟通说明, 使校服制作民主而透明, 工作和谐而顺畅, 得到全体师生、家长以及社会的高度赞扬。
工作思考:承担中, 理念和行动转变了。
学校个性化校服的推出是一项非常敏感而复杂的工作, 往往由于“吃力不讨好”而使许多学校“望而却步”。但是, 从学校的发展以及学生的教育出发, 推行个性化校服, 又显得非常迫切和必要。因此, 学校让家校联合会承担个性化校服的制作工作, 既发挥其优势, 又克服学校工作的难点, 既完成了学校工作, 又促进了家长理念的转变。家长们从“要我订”转变为“我要订”, 激发了学生家长对个性化校服的热情和期盼;后勤部成员对待工作从“分外事”转变为“分内事”, 从旁观者到积极参与到主动上门, 学校的工作成了家长们的分内事;全体家长从“不知情”到“全透明”, 什么厂家, 什么面料, 成本多少, 利润多少……因为都知情, 所以很放心, 很支持。即使出现问题, 大伙也是商量着解决。校服制作工作让我们的家长们第一次以主人翁的角色, 投入到学校的工作中, 感受到当家做主的辛苦和责任, 也把学校当成了大家共同建设的家。
纪事三:校运会上的活力形象
工作纪实:
2014 年10 月, 学校迎来了第十届校田径运动会。在充满运动魅力的校园里, 到处都有家校联合会家长忙碌而快乐的身影。
为了使校运会的入场式精彩纷呈, 各班家委会积极协助班主任, 投入到入场式的个性化表演排练中。部队工作的家长请来战士指导孩子们表演武术, 从事艺术教学的家长为孩子们排练富有创意的歌舞说唱, 富有童心的家长和孩子们一起展现奇妙的童话世界……更令我们意想不到的是, 爱心家长将校运会的全程进行航拍, 为学校留下了宝贵的视频资料。
运动会期间, 后勤部的家长搬桌椅, 送茶水;活动部的家长管纪律, 护场地;宣传组的家长报信息、发奖状……更令人感动的是, 在家委会的组织下, 家长们热情参与亲子运动比赛。赛前, 校园的清晨和傍晚, 都能看到他们努力训练的情景;比赛时, 校园的跑道上, 他们奋力拼搏, 为的是为班级争取更多的荣誉。
本届校运会, 是历届运动会中家长参与人数最多的一次。除了36 位家校联合会的家长之外, 还有每班至少20 名全校共计800 余位家长来到学校观看入场式, 参加校运会, 给予学校、学生和老师无私的帮助和热情的服务。校运会后, 一位家长在QQ群上这样表达:感谢学校为我们创造这样和孩子一起成长的机会, 这届校运会太有创意了!
工作思考:走进来, 我们的力量更强了!
在开展校运会的两天里, 共计2500 余位师生家长活跃在校园的田径场上, 人员多, 项目多, 校运会的顺利召开是对学校策划、组织、协调、落实等诸多能力的大考验。学校除了邀请家校联合会的成员们协助工作之外, 更邀请各班的家长走进校园, 参与工作和活动, 让更多的家长感受学校师生的精神风貌, 感受学校的办学理念和管理水平。“众人拾柴火焰高”, 让更多的家长, 走进学校, 融入校园, 成为一届又一届家校联合会的生力军, 成为一批又一批乐于奉献的家长志愿者。学校需要敞开校门, 以自信、坦诚的胸怀, 欢迎每位家长的到来。相信, 学校的教育力量将更加强大。
纪事四:悄悄煲制心灵的鸡汤
工作纪实:
有一位孩子已毕业的家长, 因为感动于学校教师对她的孩子的细心关照和爱护, 怀着一颗感恩的心, 在2012 年的某一天, 来到学校, 主动要求成为学校心情驿站的志愿者, 为学校的心理辅导教育尽自己的绵薄之力。从此, 每周三下午, 周老师如期来到学校, 与需要的学生和家长谈心。如知心妈妈一般, 走进孩子的心田, 触摸孩子的心灵, 解开孩子的心结。她是我们家校联合会的一位志愿者, 孩子们亲热地称呼她———周老师。
有一位非常“拽”的家长, 曾经因为多次的误会, 对老师留下深深的误解。不管学校教师如何动之以情, 晓之以理, 还是坚持要找教师的“茬”。面对这样“无理取闹”的家长, 家长代表促膝相谈, 学校领导真诚相待, 从“认识自己孩子的优缺点”“怎样的家教是合适的”到“最近孩子怎么样”“有什么需要帮助的”, 时不时地进行交流和交换, 最终换来了这位家长发自内心的一句话:“学校有什么事, 一句话!”
有一位已经转学的学生, 由于家庭变故导致长时间厌学在家, 不愿接触周围任何事物。为了让孩子走出困境, 他的母亲来到学校, 请求学校给予孩子一次机会, 让孩子重新回到班级, 回到熟悉的校园。尽管这个学生已经不再是我校的学生, 他的教育不再是我校的责任, 然而, 学校、教师和家长都一致表示:“欢迎他的回归!”
工作思考:有真情, 我们的教育更细腻!
学校和家庭, 教师和家长, 原本应该就是相互关心、相互体恤的一家人。家校联合会的建立和运行, 更使我们的老师能够放下姿态, 与孩子、家长进行平等的对话;更让我们的家长, 能够调整心态, 与教师、学校进行积极坦诚的交流。如果我们每一个教育者, 始终抱着一颗感恩的心面对教育中的每一个人、每一件事, 我们真的应该坚信, 教育中没有无法逾越的鸿沟, 教育中没有无法解决的矛盾。“投之以李, 报之以桃。”只要家校之间用爱煲制出心灵的鸡汤, 我们一定能够体味到教育的动人之处。
第一届家校联合会会长王东先生在工作总结中这样表达:“要问我这两年当会长最大的感受是什么?我想说的是无条件地为学校、为孩子们服务。这个无条件是我可以机票改签, 提早一天回国, 为的是参加一次学校的家校联合会会议;这个无条件是我可以放下手中繁忙的工作, 只要学校一召唤, 我会在最短的时间内赶到学校投入家校工作;这个无条件是我可以放弃休息的时间, 为的是和孩子们一起参加公益活动, 帮助弱小, 发扬正能量……有些人可能会问, 你这么做, 为的是什么?我说:不为什么, 就因为我当选会长那天说的一句话, 我把为孩子服务放在最重要的位置, 因为孩子是我们的未来!”
篇9：宁波市实验小学
创设良好德育氛围
苏霍姆林斯基强调说:“道德教育是从儿童有意识的生活刚刚一开始就进行的，也就是说，早在他们还理解不了共产主义理想是人类道德文明的顶峰这一真理之前，就开始进行了。”的确，孩子并不是一张白纸，他有基本的道德观。教育者所要做的不是去除他的所有道德体验加以新的覆盖，而是要激励唤醒，引导转化。基于这种思考，学校主要采取了以下方法和措施，创设校园的德育氛围。
“阳光少年”评比让榜样现出来。学校力图把“阳光少年”做成一个品牌，一年评选一次。引导班主任把评比作为一件大事，让每个孩子都参与班级阳光少年的评比，学会过民主生活。评选不过分关注结果，而更强调过程。榜样的作用是无穷的，身边的榜样更是如此。在这些榜样中挑选一些突出的孩子，把其事迹做成展板放置在学校走廊，既是肯定、激励先进，更是给其他孩子比照的镜子，唤醒他们的美德，引导他们的成长。
名言、漫画让每一面墙壁会说话。学校每年均举行读书节、科艺节、英语节活动。活动中，班主任带领孩子们在墙壁上写上名言警句或画上喜欢的图案，为节日创设氛围，这种氛围健康文明、催人向上，为孩子们所喜欢。下课时，总能看到孩子们饶有兴致地观赏自己的“杰作”或其他班级的作品，在潜移默化中受到影响、暗示和感染。
童话社让孩子有个快乐的家园。个性化作文是学校教学特色。利用相关课题开展的契机，学校把一批对作文兴趣浓厚的孩子组织起来，成立了童话社，并在校园网上开设相关论坛，鼓励孩子们发贴、跟贴评论。孩子们踊跃参与，贴出得意之作，提出修改意见，互传读书心得，评选班级之星。这一活动少了大人的直接管理与参与，让德育回归生活，育人于无痕。
班牌设计让孩子体验什么是集体。班级文化建设不但能有效调动学生的学习与实践兴趣，更能使学生养成良好品德，塑造积极向上的班级精神。班牌设计是班级文化建设的重要内容。现在学校每个班级门口墙上都有一块小小的班牌。每学年新班级组建起来后，他们都会首先考虑如何利用废旧材料设计班牌。在班主任的引导下，孩子们设计出来的班牌体现着他们的思考：一群小蚂蚁背着食物，这个命名为“蚂蚁中队”的班级倡导“团结就是力量”；一朵朵盛开的向日葵则象征着健康快乐茁壮成长……当一个个鲜活的班牌出现在各班门口时，孩子们的心中就自然树立起一根高大的精神支柱，激发起强烈的集体荣誉感和归属感。
关注孩子真实生活世界
无须讳言，现在的德育离现实生活甚远，我们总是猜测着孩子们的世界，而没有蹲下来去真正认真地关注他们。这样做的后果是我们做了很多，但最终能真正唤醒学生内心情感的却很少。
从孩子们的心理需求出发。来自孩子的心理需求是最好的德育资源，因此组织活动时，最好都能问一问：“这是孩子所喜欢的吗？”在一次环保征文中，很多孩子流露出希望了解植物是如何生长的。平时也发现，总有很多孩子好奇地望着学校外的农田和菜地。为此，学校大队部聘请校工师傅为辅导员，在校园内种植校花向日葵，成立护绿小队，让每个孩子参与育苗，移栽，护理，收获。这一活动围绕向日葵生长周期设定，整个过程大概要持续一个学期。整个活动不仅让孩子们感受到了泥土的芬芳，还衍生出很多意想不到的德育话题，比如生命、互助、爱心等等。
利用好自然的德育细节。教育过程中，说教是需要的，但一味地正面灌输与机械训练，过多地以他律代替自律，往往会造就孩子们的“双重性格”。一个好的教师，不但要会做思想教育工作，更要以自身的人格魅力去影响感染孩子，育人于无痕。为此，教师们要放下师道尊严，多“弯腰”。“要学生做的事，教师躬亲共做；要学生守的规矩，教师躬亲共守。”这些都不是专门的德育活动，但却是最真实的德育细节与契机。往往就是这些细节，最容易打动孩子们的内心：“老师都这样做，我为什么不能呢？”
活动与孩子的生活关联。德育与孩子的生活息息相关，不可分离，脱离孩子生活实际的活动是占据不了孩子内心的。在学校每年例行的爱心义卖活动这一天，每个孩子都从家里带来自己的玩具和图书，在学校的中心花坛设摊摆卖。这不仅让孩子获得了体验，也为学校积攒了爱心基金，每年“六一”用于对贫困孩子的资助。在全国上下都在关心四川地震的时候，有的孩子第一时间主动向红十字会捐出自己的零用钱。随后学校组织开展了“灾难无情人有情，让我们共铸爱的长城”系列活动，并组织“从灾难中你看到了什么”主题队会，对本校受灾学生进行资助。学校还提出了各班每天布置一项德育作业的倡议，引导孩子们通过自己的眼睛去观察、感悟。
从道德习惯养成开始
叶圣陶先生说过：“教育是什么？简单方面说，就须一句话，就是要养成良好的习惯。”好习惯的养成须从小开始，因此一年级第一学期非常关键。为了更好地让新生适应学校生活，养成良好的言行习惯，学校特地制定了新生的行为规范阶梯式训练内容。如开学第一天：（1）熟悉校园：知道在哪里洗碗，去哪里上厕所。（2）日常生活礼仪教育：如何排队盛菜、盛饭，如何文明上厕所，文明吃饭、洗饭勺。开学第一周：（1）强化以上两点。（2）上学不迟到、不早退。（3）集会时不讲话，认真听讲。（4）在没有老师指导的情况下，不到草坪地去玩耍……一直到第十六周，都有详细指导方案。
由于每一周都进行基本的道德习惯训练，一学期下来，一年级新生的良好素质就基本从生活小事中养成了。另外学校还会根据上周的道德薄弱点，提出周训练重点，如不买无证摊点食品，爱护绿地，行好队礼等等，这样从写好字，走好路，说好话，行好礼开始，一天一小步，一周一大步，让德育具有了可持续的发展力。
总之，德育不要复杂的形式与功利的误导，不走味的德育，才是最有味的德育。
（供稿：徐琴娜）
篇10：宁波市中小学寒暑假放假时间
2.2015-2016学年第二学期定于2016年2月23日开学，至2016年7月4日结束，2016年7月5日放暑假，共19周。
3.2015-2016学年第一学期较长，第二学期较短，请各地及各中小学校控制好各学科教学进度。
宁波市中小学2015-2016学年第一学期校历
(209月1日―2016年1月29日，共22周)
篇11：宁波市第一届中小学心理健康教育
优秀辅导案例评选结果
一等奖孩子，看看爱 施伟华 2 对早期焦虑个案的有效干预，促进宝宝愉快情绪的发展 李意君 3 卸下焦虑，你会飞得更高——初中生失眠症个案辅导 李晶 4 一例中学生情绪失控问题的心理调适 王梁 5 化解“厕所”情结 李欣 6 一例抑郁心境高中生的心理咨询报告 邵巧蓓 7 一例高中生考试焦虑案例的分析报告 周艳 8 他能勇敢地面对现实了—记一例强迫症学生的矫治 顾即萌 9 一例强迫性神经症问题的咨询案例报告 黄晓燕 10 学生因意志问题而引发学习焦虑等问题的个案诊断与矫正 胡巧钺 11 暗淡的“光环”——升学适应性障碍个案辅导报告 姜建玮 12 一例小学生考试焦虑的咨询案例报告 潘海黎 13 顽石成金——问题行为儿童心理辅导案例 胡叶君 14 父母啊，请读懂孩子的心 王浓 15 他仅仅是失眠吗—深层次透视学生睡眠焦虑的背后 陈文成 16 腼腆并不是不可改变的—对内向型儿童的心理辅导 王锦春 17 不做脱缰的野马——对攻击性行为的心理辅导 葛妍妍 18 找回心中的“正气” 施洁洁 19 刺儿头的改变 欧爱君 20 一例人际交往问题的咨询案例报告 张玮璟 21 一个为情所困的男孩 董立毅
二等奖一例考试焦虑案例报名 张蓓 2 重度智障儿童攻击性行为矫正个案研究 姚俊 3 小学生吮吸手指个案研究 赵爱芳 4 旋子变了——用“代币法”矫正学生不良行为的个案研究 周晓辉 海曙区翰香小学 江东中心幼儿园 惠贞书院 镇海中学 北仑区大碶中学 鄞州中学 鄞州区鄞江中学 鄞州区职教中心 慈溪市三山高级中学 慈溪市育才初中 慈溪市龙山镇徐福小学 慈溪市匡堰镇中心小学 余姚市世南小学 余姚市实验学校 奉化中学 宁海潘天寿小学教育集团 宁海实验小学教育集团金桥校区 宁海前童中学 象山县墙头学校 象山教科研中心 宁波经贸学校 海曙区东方中学 海曙区达敏学校 江东区黄鹂小学 江东区朱雀小学6 7 8 9 10 我不再咬铅笔头了 陈勇 寻回“失落”的孩子 叶菲 一例唐氏综合症儿童课堂退缩行为的个案研究 牟丽霞 变形记——一例社交恐怖症咨询案例报告 王金立 一例由抑郁心境引起的网络依赖行为的案例报告 徐燕 雪落长河润物无痕—偏执型人格障碍的情绪辅导阮飞燕江北洪塘中心小学
江北区中心小学 镇海龙赛中学 镇海中学 镇海古塘中学 北仑区明港中学 11 从“迷失”到“回归” 12 孩子，请放下手中的橡皮 13 一例疑似多动症的案例 14 野百合也有春天——心理咨询案例报告 15 完善个性 克服癔症—一例癔症的咨询案例报告 16 一例高三女生偷窃癖的辅导案例报告 17 一例RET技术干预中学生同伴交往案例的报告 18 我只喜欢篮球——一例未完成的个案辅导及反思 19 描绘生命中的重要人际网络图——一例学生心理辅
导案例分析报告 20 “大侠”事件 21 用宽容消除鸿沟，浇灌出友谊之花 22 确定目标，选择方法，坚持行动，笑看结果—以校
级跳绳比赛为契机，培养学生积极的竞争心理 23 正确对待，妥善处理孩子的“偷拿”行为 24 她这样适应了新班级 25 含羞草的传说 26 我不再需要纸巾了 27 多管齐下，用心感化——一位厌学的孤寂学生心理
辅导案例透过现象看“自卑”— 一例自卑心理的个案干预 29 那个沉默的男孩笑了——沉溺电脑游戏行为个案辅
导实例一例神经症性强迫性障碍的认知行为疗法个案报告 31 亲人遇车祸去世之后——一例悲伤辅导的实施 32 擦亮记忆的窗户 33 “逍哥”，不只是传说 34 小学生自卑心理案例分析
唤醒一个“沉睡”的孩子 36 爱的“交响曲”——一个“双差生”转化成功的启
示
留守绝不能失守 38 破“茧”化蝶 39 孩子，你偷的不是菜，而是人生——
一例网瘾辅导案例
考试不再象以前那样得心应手，我该怎么办？—— 郑飞宏 北仑区霞浦中学 阮琦 宁波东海实验学校？ 陆良程 鄞州区姜山中学 徐蕾 鄞州职业高级中学 章颖 宁波东钱湖旅游学校 俞东晓 宁波东钱湖旅游学校 毕蓓蓓 鄞州区雅戈尔中学 应晓菲 慈溪市实验高级中学 丁丽娜
慈溪市上林教育集团 陈新月 慈溪市实验小学 胡蓉 慈溪市西门小学 高红央
慈溪市坎墩街道坎东小学 陈霞培 慈溪市宗汉街道新世纪小学 黄儿 慈溪市天元镇潭南小学 毛俞萍 机关幼儿园瑞云园 楮雄惠 余姚市肖东第一小学 张琪
余姚市陆埠镇中心小学 戴雪梅 余姚市实验学校 姜文学
余姚中学
孙黎黎 奉化中学 李小吉 奉化江口中学 吴瑾 奉化岳林中心小学
冯玲君 宁海实验小学教育集团金阳小学
王爱红
宁海实验小学教育集团实验校区
俞申杰 宁海深圳中学 曾宪梅
宁海深圳中学
吴雪娅 宁海县城中小学
林蓓聪 宁海实验教育集团城西校区 史蓓蓓
象山县爵溪学校 戴梦旭
象山县东陈中学
45
一例考试焦虑个案
孩子，其实你并不孤单——关于单亲家庭青少年子那里健康辅导的个案研究 男孩“爱清洁”的背后
一个习得性无助职高生的个案研究
他为何经常旷课——青春期人际障碍安例辅导 受伤的翅膀一样可以飞翔
严毅 程赞红 章俐俐 毛秀敏 潘婷婷
象山县新港中学 象山二中 宁波四中 李惠利中学 宁波经贸学校
三等奖老师，我要上厕所一个疏理学生抑郁情绪的案例一例初中生学校适应不良的咨询案例报告 4 远离自卑，让爱释放——记离婚式单亲子女教育问题案例一则在新环境中迎接精彩的“每一天” ——插班生教育之我见对交往行为过激幼儿的个案追踪 7 迟飞的小燕一个肚子疼的孩子走出心灵的沼泽——高三学生学习心理辅导个案 10 中学生痴迷网络游戏的个案分析做心灵的领航员—一个离异家庭孩子的辅导个案 12 走出心灵的阴霾——让我们正视关爱心理抑郁的学生让快乐与你同行 ——人际交往心理辅导个案分析14 唤醒静寂的音符 15 情的激荡 质的飞跃一例一般心理问题的咨询个案 17 爸爸再爱我一次关于学习焦虑的个案报告 19 一个“小皇帝”的转变拆掉那道坚硬的心灵防护墙 21 特色惩罚曲“径”通“幽” 22 用自信与快乐点亮孩子萌懂的心 23 逃学的女孩 24 “早恋”谁之过共同度过，拥抱生命的阳光 26 慈溪阳光实验学校心理咨询案例 27 都是“老婆”惹的祸 28 快乐源自一颗健康的心浇开孩子的自信之花——心理健康案例分析
学抗震英雄，做坚强少年——“情系汶川”心理健康
周蓉 海曙区广济中心小学 金路璐 海曙区东恩中学 邬晓凌 海曙区李兴贵中学 符亚文 江东区新城第一实验学校 曹敏 江东实验小学 陈婞 江东实验幼儿园 郎敏 江北洪塘中心小学 徐缨 江北区中心小学 董晓颖 镇海骆驼中学 潘波 镇海澥浦中学
沈健 镇海区骆驼中心学校 王科威 北仑中学
邹莹 北仑区芦江书院
罗维娜 江南教育集团小港实验学校陈惠珠 宁波东海实验学校 罗红飞 鄞州区五乡中学 冯朋员 鄞州职业高级中学 宋传冰 鄞州区高桥中学 孙成刚 鄞州区钟公庙小学 李萍 鄞州区陈婆渡小学 娄玲 鄞州区古林中心小学 冯赛飞 鄞州区蜃蛟小学 缪洁 鄞州区东南小学 邱燕华 慈溪市龙山中学
傅益红 慈溪市新世纪实验学校 张怡 慈溪阳光实验学校 胡银君 慈溪市沧田初中 谢露丹 慈溪市慈吉小学
胡赞女 慈溪市逍林镇中心小学 景丽芳
慈溪市城区中心小学
辅导教学案例
一个倔强孩子的“坏”脾气的改变 32 在阳光下微笑
把爱播撒给每个孩子
让童年的笑声和快乐永远伴随着他
给孩子一缕阳光，收获一份快乐—— 一个特殊学生的心理矫正案例
一例考试焦虑症的认知疗法个案辅导
小学生多动行为辅导案例 38 人际交往不适应心理咨询案例 39 让青春的脸充满阳光
是花朵就要绽放——孤僻儿童个案辅导 41 爱，在细微处—关注农民工孩子的心理健康
积累感谢之情，绽放感恩之花——感恩教育串串烧 43 沟通让我们靠近——问题行为学生心理辅导个案 44 留住孩子的笑容—心理问题孩子个案追踪 45 请给迷路的“丑小鸭”多一点爱 46 让心灵脆弱的孩子走出灰色地带 47 送你一缕温暖的阳光
情到深处自成歌——对频繁转学后进生的辅导 49 小学生自卑心理辅导个案 50 用爱浇铸，让天使绽放光彩 51 爸爸妈妈请再爱我一次 52 用心赢得一个美丽的世界 53 孩子，抬起你的头来
春风化雨润人心 一枝枯梅绽新花 55 为什么朋友都离我远去？ 56 不做作业孩子的帮扶案例
笔尖对话，消除“适应不良”—— 一例结合面谈和心理日记处理学生适应问题的案例报告
“一场没有硝烟的战争”——叛逆学生的个案分析 59 关于初中女生异性交往困惑的案例分析 60 芒果清清，采摘有时
破茧而出的美丽——关于网络沉迷的心理辅导案例 62 高一新生学校适应不良的心理个案 63 一例强迫症（强迫询问）个案研究 64
用放松训练应对心理危机
徐波 舜水幼儿园王毅 工业幼儿园
童清清 浙东实验幼儿园谢红建 泗门镇中心小学 鲍兴芳 余姚市舜水小学
钱蕊芬 钟磊娃 余姚市三七市镇二六市小学 姚娜英 小曹娥镇曹娥小学 戴红丽 余姚市高风中学 陈建萍 余姚二中 邬素芬 奉化锦溪小学 汪金歆 奉化岳林中心小学 蒋吉芬 奉化居敬小学
邬静娜 奉化莼湖镇中心小学 殷葵州 奉化锦屏中心小学 戴丹君 实验校区
陈春娟 宁海县城中小学 卢海翠 宁海县城东实验小学
徐敏莉 潘天寿小学教育集团潘天寿校区
虞琴君 力洋镇中心小学
闻敏坚 宁海县越溪乡中心小学 俞忠振 宁海深圳中学
胡波 宁海长街镇初级中学 吴银银 宁海深圳镇中心小学 叶满莲 宁海星海中学 曹正莲 宁海职教中心 杨秀女 象山县涂茨小学 李丽 象山县荔港学校 石慧芬 象山县东陈中学 王燕芝 象山县丹城中学 汤玲玲 象山职业高中 许溶溶 宁波四明中学 徐蓉蓉 宁波市慈湖中学 龚丹嫣 甬江职高 宓亚伟
篇12：宁波市实验小学
余姚市教育局教研室
张重欣
315400
2008年4月7号到9号，宁波市十届小学音乐、美术教坛新秀在我市余姚实验学校举行。共有来自全市11个县市的23位选手、24位评委分别参与了音乐、美术二门学科的教坛新秀评比。各县市经过层层选拔，再通过本次的教育教学实绩考核（4%）、论文鉴定（6%）、专业知识测试（30%）、课堂教学（60%）等整体评价环节，最终来确定宁波市十届小学音乐、美术教坛新秀名单。
本次评比各环节规范有序、组织工作严密周全，使评比活动得到了广大学校教师、领导、参赛选手、评委组成员的一至认可与赞叹。其间，参赛选手充分发挥各自的优势，扬自己特长，展教学活力。课堂教学手段多样，重难点突出，学生主体显现，个人技法熟练，形式丰富，内容详实。让评委会与学生都深刻地感受到了各县市艺术教师所带来的丰富多彩的艺术课堂教学魅力。作为本学科教研员，有必要总结与反思本次的评比工作，更要从评比中寻找各位选手的亮点与特色，供其它选手与同行借鉴；也要比较各自的差距，发现自己的问题，缩小与优秀选手的距离。实现自尊，追求卓越。并最终能指导今后的教学工作与课堂教学。为自身的专业成长，更是为学生的全面素质、建康成长而学习、工作。现将评比中看到的、交流的、讨论的以及一致的认同的甚至是冲突的话题总结如下： 优点同享：
一、参赛选手文化素养普遍较高。
1、专业知识丰富。从专业理论测试卷上反映，无论是中外美术史、专业技能、教案设计等方面看，本次教坛新秀呈现了良好的专业素养。因从试卷的难度上、区分度上分析，本次专业理论测试还是具有一定的挑战性。其中高中美术知识与省级美术A级B级考试内容占较多比率。所以，本次小学美术教师能够考出平均70分以上的成绩也属不易，其中有的选手考取了94的高分，也让评委教师大为赞叹。
2、课堂教育学知识熟识。本次教坛新秀工作经验丰富，课堂教学知识充实。最低教龄为六年，最高为十一年。平均九年以上教龄。对课堂教学环节的设计与结构安排熟练于心。课堂结构清楚，层次循序渐进。课堂文化情境创设、联系生活实际能力、创新精神、技术意识的培养等都会从美术文化角度思考新课程强调的人文性、教育性、时代性。因而具有良好的课堂教学、教育学素质。如杨小云教师设计的迎接奥运，争当小小火炬手，填写运动计划表的安排强调、保证了现实的教学主题，同时也渗透了情感、态度与价值观的传授。评比教师在三维目标的落实上各费心思而又重点突出。
3、掌握了学生心理特点。从课堂教学环节上，我们发现部分教师特别能够抓住学生心理，了解学生心理需求。教学安排也从学法出发，从学的角度思考安排教学，符合学生年龄特点与学情。因而针对性强，效果好。印象最深的是江北金月红教师与鄞州胡艳教师。一是设计了“幸运52”闯关法、外加礼品激励手法来激发学生来实现课堂教学中《幽默大师》头像变化。二是设计了学生喜欢的“神性人物”奥特曼参与《大家来运动》，具有新意。而杨小云教师采用模似“奥运火炬”的传递来激励学生完成《大家来运动》课题。教师也是巧妙地寻找到了现实嵌入点，达到了让全体学生参与课题研究的目地。这样的课堂设计，符合了学生成长中对荣誉、表扬的追求、满足了对新、奇、难、妙问题的探究性欲望、习惯了对创新精神、批判性思维的引导、向往教师课堂教学形式变化所带来的全新感受。从而达到爱学、乐学、趣学、主动学、探究学、合作学的良好心理机制。
二、参赛选手基本功展示能力强。
本次教坛新秀评比中，我们感觉到了所有的教坛新秀都能展示其基本功，具有明显的美术课堂效果与特征。其中印象最深的以下几方面：
1、课堂调控基本功。教师对课堂教学的调控能力各有高招。能充分利用课堂资源、教学机智、课程安排、技法展示、时间节奏安排等调控好课堂，具有良好的调控能力。如鄞州崔红娜教师利用“猜一猜”、“比一比”、“画一画”、“添一添’等环节，将《幽默大师》一课安排得井然有序，学生的学习活动被教师的预设安排之下完全调控。
2、美术基本功能力。本次教坛新秀美术基本功具体体现在二个方面。一是专业理论测试中，教师的速写动态人物能力，试卷反映出了教师的基本的专业技能。二是课堂教学的“板画”、简笔画能力。大部分的教师在课堂教学中运用了“黑板画”、简笔画的技能。突显了美术教师特有的专业性。也是本次教坛新秀评比活动中一大亮点之一。各地教坛新秀展示的课堂，也正是一个地区教学审美趋向、新课程教学动态的反映。在新课程发展的今天，强化教师的课堂专业技能不但不能弱化，更要发展。才能区别与其它文化专业课程，凸显美术课程不仅仅是人文美术课，更包含了专业技术意识。
3、语言的优美魅力。参评教师语言都各具特色。如慈溪劳亚炯、海曙陶宁、北仑王挺等教师，语言特别生动，富有感染力。语速、语调、节奏的把握具有良好的基本素质。
4、课件的精美。本次评比中，各位教师都运用了多媒体技术。课件的准备侧重点不一，但都能熟练操作课件，个别课件还运用了动画等手法。符合了低年级学生对视觉感观的激化作用，尤其是符合了视觉艺术的审美要求。其中如利用媒体音乐的节奏、时间等调控课堂的进程也是值得推广的做法。
5、材料的运用能力。现代教育技术理论要求教师充分利用好媒体与材料，为教学服务。此次评比中，许多教师合理地运用材料的方法值得我们学习。如江北金月红教师采用设计环节的“神秘信封”、与展示环节的“疯狂哈哈镜”都独具特色。如胡艳教师的撕纸安排、与“奥特曼战士”材料的四肢摆动作；杨小云的木偶人的动态现场展示；宁海张剑平教师玩“彩泥”的手法与立体纸箱上展示；崔红娜教师设计的“跑道”上展示方式；陶宁教师各式形体、色彩的作业纸的设计；徐志远教师的“礼品”材料安排等，都给评委留下了深刻的印象。
6、评价方法的科学性。从现场评比中发现，教师的评价方法都注重了及时性、导向性、探究性、发展性等功能。都在努力地创设一个让每位学生都能得到适宜发展的评价环境。不管是学生回答问题还是作品展示都确实地受到了教师友善的、针对性的赞美。同时也积极地让同学之间参与互评，对比评价、实物评价等手法。采用的大量不同形式的表扬、赞美做法，也让学生真实地体会到了表扬所带来的愉悦。也是符合教育学中学生自己我效能感的提升原理。
三、课堂沉稳而多变，体现学生主体与教师主导。
1、重点突出，主体凸显。本次评比中，大多数的教师都能有效地把握课堂教学重难点，并能根据课程内容与学生实际，进行针对性的突破。尤其能体现学生主体，为促进学生人个性形成与全面发展，组织课堂教学与作业布置。让有限的课堂教学中尽可能地体现新课程理念与自己的教学追求。如杨小云教师设计了从艺术作品到生活动作表现（从绘画到雕塑），从具体操作示范到实践体验（现实到想象），再从个体到群体的作业布置，都体现了教学上循序渐进、小步子、难易适当的原则。也尽可能让学生参与到具体的课堂操作与摆动上来，“知其然”更是“知其所以然”。从熟识原理再步入技能，更会让学生深刻体验而触类旁通。使学生不单纯是学习，更是学会学习。
2、探究设疑，创新结构。在课堂教学中，不少教师特别会运用探究性、问题情境性教学。尝试让学生自己探究与发现问题，让学生带着问题与困惑参与课堂学习。如胡艳教师摆了一组动作，提出问题、尝试错误、再求改正。金月红老师提供错误场景让学生寻找问题、探究，再尝试艺术的表现手法等都符合行为主义心理学的学习理念。如张剑平教师让学生随意摆泥、猜想、夸张、添加；劳亚炯老师设计的三张猪的空白轮廓，再让学生尝试添画五官再进行夸张等做法，也具有探究性教学手法，教学安排都带有一定的问题情境与探究性。
还有不少教师的导入与课堂教学结构也有了更多的新意。打破了原本一成不变的课堂程序，采用了不同的创新的手法。如先呈现结果，再传授知识；先进行尝试错误，再进行教学改善；先变形再回归传统；先教学最后才出示课题等。如王挺教师在持教《奇特的梦》时，创设了良好的视听梦境。并设计了自己与学生一起共同入梦，共同参与梦境的情境，贴近童心。而教学中特别强调了色彩、笔触变化对梦境的表达效果的影响，也是其它选手所不及的。如慈溪劳亚炯老师利用拟人的手法让猪“赶潮流”的导入法；象山欧教师绘画游戏的导入；如陶宁老师观察导入；金教师猜一猜的方式导入等紧紧地拉住学生的视觉、心理与兴趣，从而为下一步的教学创设了良好的教学情境。缺点共商：
一、缺少难点突破的方式方法。如《奇特的梦》一课，难点是如何表现奇、特、怪、新的造型与色彩。因而在教学主导过程中，要重点引导学生在构图、形体、色彩的变化上进行教学。但部分教师只注重了线条、色彩上的引导，而忽视了构图与形体上的引导。也有教师则更多的从梦境的情境感觉入手，没有从美术本体语言的表达上来考虑教学。所以难点突破上不具明显优势。又如有教师持教的《大家来运动》一课。虽然运用了纸人观察、动作示范等环节，但就是没点到难点上来。如何解决突破人物某一种动态与特征？如何体现某一种运动的动态？而二年级学生难度如何把握等问题？也有部分老师，虽然运用了创新的教学手法，但没有很好地落实难点，虽有亮点，但难以让评委信服。这都是值得思考的。
二、缺乏提问题、表扬的时效与针对性。评比过程中，我们也发现有不少教师善于提问，善于表扬。但问题是大量无效的提问与无效的表扬也夹杂其中。使得课堂教学充满了不和谐的音符。如提问的次数与效果；如有教师在课堂中提出的最快的速度“画大点，画表情”等问题值得商讨。还有部分教师运用了不同的实物奖评价与口语表扬相结合，但没考虑到受众面与合理性，也没有考虑时效性与针对性。一味地表扬（你好他好一齐好）同时，也就减弱了学生对正确作品与问题作品；正确行为与错误行为的理性判断。
三、缺少调节作业布置的层次与难易度。在作业的布置与设计上，许多教师是考虑到了学生的实际接受能力。但还是有部分教师作业布置指向不明，难度太高，或是目标不清，为作业而作业。而且作业也不分层次，使得个体发展过程中所具有的差异性、个性化都无法体现。而最好的是慈溪与余姚、江北三地的教师在课堂作业布置上体现了作业的层次性。
四、缺少学习方法的辅导问题。本次评比中也反映出一个问题。即缺少对学生学习方法的引导与辅导。其中包括技法的辅导与思维的培养。不少教师追求了课堂教学的热闹与效果。追求了美术人文性等特点。但透过现象看本质，却没有多少美术教学本体的东西。缺少了对知识与技能的共步。缺少了对过程与方法的重点解决，更是缺少了对三维目标的同一性的深入理解。还有对创新与批判性思维的培养问题，在课堂教学中体现的也不多。值得我们教师反思。四、三维目标落实与相互渗透问题。教学评比中，我们也发现，参评教师对三维目标的理解上更多是考虑了知识与技能，但过程与方法、情感、态度与价值观二个方面的落实上却存在了一定的差距。如何生动地、富有成效地相互渗透与结合，是摆在教师面前的课题之一。
本次评比活动仅仅只是精彩艺术教学的开始，留给我们的总结、反思的地方 还有很多，我们期待着更加美好的艺术春天。