做三平教师,塑高尚师德

做三平教师,塑高尚师德（精选6篇）

篇1：做三平教师,塑高尚师德

做三平教师，塑高尚师德

濮阳市第六中学贾利民 摘要：人的每一步行动都在书写自己的历史，人的态度决定了自己的人生走向。“平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈责任感”的“三平”精神体现了社会主义的世界观、人生观、价值观，既是一种品质修养、情操风范、思想境界，也是对每一个共产党员和每一个公民的基本要求，是任何一个人、任何一个岗位都必须具备的职业道德底线。在教育领域，“三平”精神既是教师理想信念、生活态度、工作责任的充分体现，也是对品质修养、情操风范、思想境界的内在要求。

关键字：师德；三平精神；教师；六中。

正文：教师岗位是一种辛苦，一种付出，也是一种收获，一种享受。教师的工作艰辛又繁琐，平凡有伟大，教师的工作是良心活，它需要我们教师艰辛的付出，不屑的努力，持之以恒，爱岗敬业，无私奉献，甘为人梯，热爱学生，热爱教育，在普通的教学岗位上，恪尽职守，呕心沥血，淡泊名利，执着追求，把所有的光和热倾注到教书育人的事业中。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生健康成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到亿万青少年身心健康成长，关系到实现中原崛起的智力支持和人才支撑。对广大教师而言，为实现培养更多优秀人才的伟大追求，必须从眼前着手、从细节做起；为实现毕生奉献的教育事业，必须保持一颗平静心，淡泊明志；为履行“为了一切学生，为了学生一切”崇高职责，必须在平常中追求乐学敬业的境界。

充分利用学校为我们搭建的平台，准时参加课题组学习，积极参与学习与讨论，时常对自己的教学活动进行反思，及时总结，取长补短，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学特色，将学习和教育活动与平时的教育教学工作结合起来，大力弘扬求真务实，埋头苦干，坚韧不拔，艰苦创业的精神，努力推进教育教学工作取得新的进展做教师就是平凡的，可是在平凡中要有伟大崇高的“追求”，平静中要有满腔沸腾的“热血”，平常中要极富“责任感”，低调而扎实，平静而沉勇，这是一名教师应该具备的姿态。在平凡的岗位上依然牢记使命、执著追求、勇挑重担；纵使工作生活十分单调，依然孜孜以求、埋头苦干、刻苦钻研；即便身处偏远的农村学校，依然自信满怀、志向远大、不甘平庸。我将用用自己的实际行动，对“三平精神”作出最好的诠释。

教书育人是一个润物细无声的过程。对于教师而言，在平凡的岗位上默默奉献是工作的主色调，为了实现培养更多更优秀人才的伟大追求，必须从眼前着手、从细节做起，年复一年地与平凡牵手相依；为了实现“为一大事来，做一大事去”的热血激情，必须保有平静心，做到淡泊明志；为了履行“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的艰巨责任，必须在平常始终不渝地追求乐学、敬业的境界。在平凡的工作岗位上，我市广大教育工作者爱岗敬业、埋头苦干，涌现出了向申晓玲等许多让人敬慕的先进代表，树立起了我市教师的光辉形象。教师

之所以能够从平凡之中孕育出伟大，是因为教师保持着一股韧劲，凝聚着“三平精神”。

在平凡中放歌，使自己的才华在教书育人中发挥最大价值；在平静中耕耘，使自己能够持之以恒地认真教学、扎实研究；在平常中闪光，使自己牢记责任、不计得失、竭尽全力地做好教育工作。这是教育工作者的真实写照，也是人民群众对教育工作者寄予的厚望。我们必须在平凡的岗位上胸怀理想、恪尽职守、牢记使命、无私奉献，为我市的教育事业的发展做出自己的贡献。

只有每一件平凡教育小事中都蕴涵伟大的追求，教育目的才能得以实现。我们每天要备课、授课、批改作业等，相生相依，不可或缺，最终实现传承文明的目的；我们每天都要关注学生的思想变化、关心学生的生活情况、组织各种班级活动等，细致入微，体贴周到，让学生在潜移默化中健康快乐地成长。教育无小事。这些琐碎小事对学生来说是成长中的大事。这些关乎每一位学生身心发展的小事如果处理得稍有不慎，就可能伤害一颗稚嫩的心灵，甚至影响其一生的发展。所以说，我们在处理这些看似不起眼的小事时，都应具有培养健康而乐观人才的伟大追求，才能成就教师职业的伟大，编织出教育事业的灿烂和辉煌。

“平静之中的满腔热血”，要求我们要有科学的态度和求实的作风。世界上有两种人渴望别人超越自己，一是自己的父母，二便是老师；世界上有两种人宁愿自己一事无成而甘为精神拓荒者，一是艺术家，二便是老师。这种甘为垫脚石的心态中蕴涵着一种无声的爱，是滋润学生心灵的无声，是助推学生生命成长的无声。这种无声的爱要求我们教师要有平静的心态、平实的作风，不急功近利，不做表面文章。我们要实现“平静之中的满腔热血”，就要把内心勃发的工作热情与脚踏实地的实干作风紧密结合起来，满怀激情而又认真扎实做好每一件事情。

平静思考对教育工作者来说是需要的，但更要富有满腔激情。教育事业是“苟日新，日日新，又日新”的事业，每一天的内涵与主题都不同。作为一名教育工作者，只有具备强烈的冲动、热情，才能够拥有诗意般的教育生活。也只有具备了这样的品格，永远憧憬明天，永远激情常在，才能用自己兴奋的情绪来激励学生，用自己的勃勃生机来鼓舞学生。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》一文中说：“伟大的教师一定是激情的教师。”广大教育工作者应该用激情号召学生，用激情感染学生，把学生追求上进的激情点燃，把学生信念的风帆升起。教育工作者只要一如既往地保持激情与干劲，教育教学改革就会有强劲的动力，就会不断改革创新、攻坚克难，就会无往而不胜。

没有责任感的教育是苍白的，没有极强烈责任感的教育工作者是平庸的。责任感是一个人对自己、对自然界和对人类社会主动施以积极有益作用的精神，是一种自觉做好分内分外一切有益事情的精神状态。有了责任感，才能驱动自己有所为、有所成。极强烈的责任感层次更高、要求更严，是一种品质修养、情操风

范、思想境界。对于教育工作者来说，具有极强烈的责任感，就是要对党的教育事业高度负责，立足岗位，脚踏实地，胸怀全局，不断开创教育事业的新局面；就是要对提高全民族素质高度负责，勇于担当，积极作为，尽心尽力，为培育中国特色社会主义事业的建设者和接班人贡献力量；就是要对祖国的未来高度负责，播撒智慧，放飞梦想，创造辉煌，为建设人力资源强国和创新型国家作出更大贡献。

一个有责任感的教育工作者，是一个对自己高度负责的人。作为学生成长的引路人，教师的一言一行无不对学生起着潜移默化的影响。教师不仅会影响一个人的学生时代，甚至会影响一个人的一生。只有对自己高度负责，才会敬业、律己、爱生；只有对自己高度负责，才会产生人格的魅力。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师必须树立高尚的道德情操和精神追求，爱岗敬业，严谨笃学，静下心来教书、潜下心来育人，关爱每一个学生，以真情、真心、真诚教育影响学生，促进每一个学生健康成长。所以说，对自己负责是对学生负责的最好方式，是对教育最大最好的责任感。

一个有责任感的教育工作者，是对学生高度负责的人。对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，一视同仁，满腔热忱地关心每个学生，从每个学生的特点出发，全心全意教育好每一个学生。对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度和价值观，还要关心学生的生活、健康、品德和习惯。对学生负责意味着对学生终身发展负责，要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养，如社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等。广大教育工作者对学生负责意味着要成为学生学习的促进者、要成为学生成长的伙伴。只有这样教育工作者的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。

一个有责任感的教育工作者，是对社会高度负责的人。教育应该使学生具有人文关怀精神，使其在离开学校的时候，带走的不仅仅是知识，更重要的是对未来社会的远大理想和追求。教育事业是着眼于孩子一生发展的事业，是为社会未来发展奠基的事业。教育工作者的极强烈社会责任感，会影响着学生的社会责任感，直接影响到学生的未来发展。一个有教育责任感的教师，应该非常关注社会、非常关注人类的命运、非常注重培养学生的社会责任感。只有教师拥有极强烈的社会责任感，才能塑造学生的社会责任感。

桃李不言，下自成蹊。伟大的教育事业要求我们必须拥有伟大的追求，活力四射的学生要求我们必须拥有满腔的热情，振兴中华的历史使命要求我们必须拥有强烈的责任感。让我们大力弘扬“三平精神”，做一名“三平”教师，在平凡的三尺讲台上创造不平凡的光彩人生！

篇2：做三平教师,塑高尚师德

做有追求、有激情、有责任感的教师 三平精神是指‚平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈责任感‛，这是省委书记、省人大常委会主任卢展工在全国两会期间提出的。卢展工说‚教师是一个崇高的职业，这种崇高就是体现在‘三平精神’之中‛。对于教育工作者来说，‚三平精神‛既是教师理想信念、生活态度、工作责任的充分体现，也是对品质修养、情操风范、思想境界的内在要求。三平精神充分体现了一个人的世界观、人生观、价值观，既是一种品质修养，情操风范、思想境界，也是对我们每一位教师和每一个公民的基本求。

一、做有追求的教师——平凡之中的伟大追求

从许昌师范学校毕业，带着满腔热情走上了三尺讲台，从此，我乐在其中，勤奋敬业，不懈奋斗，在教育事业这片沃土上实现着人生的价值，我自参加工作以来，多年来如一日，在自己平凡的工作岗位上，踏踏实实，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，呕心沥血，无私奉献，为发展教育事业，培育一代有理想，有道德，有文化，有纪律，的社会主义新人，付出了辛勤的劳动，做出了突出的贡献。

走进教育队伍，面对全新的事业，我由陌生到熟悉，由理解到喜欢，由喜欢到爱，一步一步走过来，这种爱不是一时冲动，不是一句口号。我爱教育，既爱她的创新挑战，爱她的刚直不阿，也爱她奔波劳碌，爱她的清苦寂寞。参教10年来，我始终以一个人民教师的标准，严格要求自己，爱岗敬业，扎实工作，在平凡之中孕育伟大追求，用实际行动书写人民教师的崇高与伟大。

二、做有激情的教师————平静之中的满腔热血

面对周而复始、经年累月的平静生活，作为教师，职业劳动反复的特点决定了生活的平静，决定了我们每天都要在平静的教书育人的生活中走过。但是我们决不能因为生活的平静而忽视了对生活意义的追求，忽视了对自身劳动价值的追求，因为我们的工作还具有创造性这一特点。这就决定了我们在平静中不能失去了创造性，不能让生命在平静中默默磨损，不能在平静中消耗了大好的年华。那么这就需要我们有教育的激情，需要‚平静之中的满腔热情‛，教师上课富有激情，学生才会为之振奋，教学效果也会相应而生。一个富有激情的教师，也会是个脚踏实地的教师，一个富有激情的教师同样可以奏响人生的华美乐章，创造生命的意外精彩。

三、做有责任感的教师———平常之中的极强烈责任感生命是平凡的，但又是伟大的。作为教师，我们是平常的，工作也是平常的，但是我们决不能允许自己的责任心平常。因为我们肩负着为国家培养人才，为民族振兴奠基的重务，我们肩负着塑造灵魂和呵护生命的担子，我们得为国家

民族负责，我们得为每一个生命负责。面对祖国的花朵，我们不能仅仅满足于教会他们识文断字，让他们学好科学文化知识，还要塑造他们稚嫩的心灵，并维护他们的身体和生命安全。而这就需要每一位从事教育的人必须具有强烈的责任心，特别是在如今教育环境受到威胁的情形下，我们必须有极强的责任心，细致入微地百分之百地为孩子们考虑，这样才能更好地把教书育人的工作做好。这种责任心的形成，则需要我们时时刻刻以时代的使命感来要求自己，警醒自己，把教书和育人，维护孩子的身心健康看做是一种使命，是群众和社会所赋予我们的一种庄严使命，只能做好，而不能有所麻痹或是懈怠。

篇3：做三平教师,塑高尚师德

2007年8月31日, 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话, 对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生, 刻苦钻研、严谨笃学, 勇于创新、奋发进取, 淡泊名利、志存高远”的殷切希望。2008年教师节前夕, 教育部周济部长在学习贯彻《规范》座谈会上指出, 我国正从人力资源大国向人力资源强国转变, 飞速发展的教育事业对广大教师的师德和业务素质提出了新的更高要求。2009年9月6日, 在第25个教师节到来前夕, 中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到北京市第三十五中学调研, 看望全校师生并在学校主持召开北京市教师代表座谈会。温家宝向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的问候。他强调, 教育是一项神圣而光荣的事业, 国运兴衰系于教育, 只有一流的教育, 才有一流的人才, 才能建设一流的国家。希望广大教师充满爱心, 忠诚事业, 学为人师, 行为世范, 做一名合格的人民教师。

所有这一切均说明, 党和国家非常重视教育事业, 对教育寄予了厚望, 也提出了近乎完美的教师职业操守要求。教师是教育事业的支柱, 是科教兴国战略的实施者, 肩负着培育社会主义事业建设者和接班人的崇高使命。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源等方面发挥着重要的作用。人民教师只有铸就高尚师德, 才能当好学生楷模, 做一名合格的人民教师, 为国家培养出更多的优秀的人才。

1 师德高尚, 学为人师

学高为师, 德高为范;教书育人者, 必先学为人师, 行为世范。师德是教育者价值体系的灵魂和具体化。作为一种职业道德, 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。它充分体现出教师特有的职业属性, 包括职业理想、作风、态度、行为。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业, 所以, 教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。可以说, 师德是教师的灵魂。师德不是动听的言词, 而是切实的行动。中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一。一名合格教师, 应该以身示范, 在思想上崇尚师德, 在行为上体现师德, 在师德中体现自我价值, 实现崇高的教育目标。教师是阳光下最光辉的职业, 教育的目标是“德才并重, 以德为主”, 广大人民教师只有不断加强自身师德修养, 把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起, 树立高尚的道德情操和精神追求, 甘为人梯, 乐于奉献, 才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。

2 爱岗敬业, 求真务实

爱岗, 意味着尊重和珍惜自己的选择, 表现为对教育事业全身心投入和不悔的追求。敬业, 就是对国家教育发展和学生成长有着强烈使命感和责任感, 具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精。只有爱岗才能敬业。一个好的教师, 应该把他的全部身心献给教育事业。“不戚戚于贫贱, 不汲汲于富贵”, 有了这种奉献精神, 就不会受名利场上的诱惑和影响, 就能摆脱追名逐利的浮躁心态。爱岗敬业不仅体现了诚信、尽职、图强、服务社会的崇高师德, 而且体现了奉献社会、奉献人生的执著信念以及“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、踏实、求真”的学风。概言之, “爱岗敬业”正是淡泊名利、志存高远、奉献社会的崇高境界。用陶行知先生当年的话来说, 就是“捧着一颗心来, 不带半根草去”的无私无畏精神。纹川地震期间, 广大的灾区人民教师在生死瞬间, 用血肉之躯为孩子们筑起保护生命的屏障, 这就是爱岗敬业的最高体现。

3 关爱学生, 于无声处

人们常说爱的力量是无穷的。爱的教育才是真正的教育, 成功的教育。在一定程度上说, 热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础, 学生一旦体会到这种感情, 就会“亲其师”, 从而“信其道”, 也正是在这个过程中, 教育实现了其根本的功能。因此, 师爱就是师魂。教育事业是爱的事业, 教师理应把爱心倾注于整个职业生涯中。切实承担教育者的社会责任, 满怀对受教育者的真心关爱。要把全部精力和满腔真情奉献给教育事业, 关爱每一名学生, 关心他们的成长进步, 以真情、真心、真诚教育影响学生, 努力成为学生的良师益友, 成为学生健康成长的指导者和引路人。要从大处着眼, 从细节入手, 于无声处, 对学生的学习、生活等多方面给予关心和帮助。

4 教书育人, 甘为人梯

韩愈在《师说》中说:师者, 所以传道、授业、解惑也。传道, 用今天的话来说, 就是教师要对学生进行思想品德教育;授业, 是指传授知识;解惑, 则是解答做人和知识方面的疑难问题。传道、授业、解惑此三者, 互为交柔, 相互促进。而当三者集于对人的教导养化这一过程中, 归根到底是教书和育人这两方面。教书和育人, 两者是紧密联系的、不可分离的教育过程。教书是育人的手段, 育人则是教书的出发点和归宿。育人, 才是我们教育的终极目标。教育, 可以被认为是我们实现这个终极目标的过程、手段、和方法。十年树木, 百年树人。参天栋梁需要用心血栽种, 用汗水浇灌, 用精神培育。被誉为“现代毕昇”的王选院士, 曾将古诗“老骥伏枥, 志在千里”改为“老骥伏枥, 甘当人梯”, 以此鞭策自己。为了提携年轻人, 他很早就让出了北大方正董事长等职位。他曾说过, 今后评价他的贡献, 要看他培养了多少年轻人。要想为国家和社会培养品德高尚、乐于奉献、知识渊博、技能精湛的社会主义建设合格人才, 人民教师对学生的教书育人至关重要。“循循善诱”、“诲人不倦”、“因材施教”, 培养学生良好品行, 激发学生创新精神, 促进学生全面发展, 应该成为每一位教师的毕生追求。

5 为人师表, 行为世范

教师不仅仅讲授道德或学术的理论, 更重要的是以自己高尚的人格为学生提供一种道德的楷模, 从而起到道德的示范作用。教师是教人怎样做人的人, 首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性, 教师以身作则, 才能起到人格感召的作用, 培养出言行一致的人。我们常讲“教育无小事, 事事是教育”, 教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。所以, 俄国著名教育家乌申斯基说过:“教师的人格, 就是教育工作的一切。”。教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”。原上海市市长徐匡迪曾强调指出, 在孩子们的眼里, 教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样, 教师的世界观、人生观和价值观, 教师的言行、对现实的态度, 都对学生的各个方面产生影响, 从而对我们整个民族产生深远影响。教师渊博的知识、务实的态度、高尚的道德、爱岗敬业的精神、与人为本的作风, 时时刻刻都在影响和感染着学生。

6 终身学习, 崇尚科学

篇4：做一名师德高尚的教师

师德高尚的教师，绝对是富有大爱的人。中国古代曰“师”曰“弟子”，就是说，中国古代教师和学生的关系是这样的：教师把学生当作自己的儿子和弟弟。既然是儿子和弟弟，学生犯了错误、出现了差错，不拳脚相向，不恶语相伤，能像爱护小草叶上的露珠一样呵护学生的自尊心。学生有进步、有变化，能充分肯定、及时表扬，像爱护自己的眼睛那样，保护学生的上进心。

师德高尚的教师，一定有一颗公正无私的真心。他不歧视家境贫困或有生理缺陷的学生，不偏爱家庭富裕或身体条件好的学生，不偏袒学习成绩优异、表现好的学生，不嫌弃学习有困难、调皮捣蛋、很难管理的学生。他会把爱无私地洒向每一个学生，让学生永远在殷殷的師爱中度过每一天、每一个小时、每一堂课。

师德高尚的教师，绝对是具有责任心、事业心和奉献精神的教师。教育是个良心活，他不以教师职业作为谋生的工具，推天度日，而是把教育当作事业，全身心投入，能耐得住寂寞，守得住清贫，不追求奢华，远离铜臭、浮躁和浅薄。

师德高尚的教师，一定是具有先进教育理念的教师。没有先进的教育思想，就会被教育的现实所蒙蔽、所困扰、所束缚，脱不了教书匠的俗气。因为思想孕育方法，方法印证思想。目前，不少教师生活在平静的绝望中，无谓地消磨精力甚至生命，根源是没有教育思想。

师德高尚的教师，永远是富有创新精神的教师。在教学中，他们富有前瞻性、先进性、创造性，具有批判精神、反思意识，是不安于现状、追求卓越的人。

师德高尚的教师，一定是追求完美的教师。所谓完美，始于追求，止于至善。他们不因循守旧，不满足于现实，不因为条件有限而拒绝卓越，能够创造条件去体验追求的过程，感悟创造的激情和喜悦。他们对明天有所希望，对学生的成长有所期待。

师德高尚的教师，不是空想主义者，不是幻想主义者。急功近利、急于求成、好大喜功，不是师德高尚者。教育是一种慢的艺术，是一种期待的艺术。教育理想的追求和实现，需要脚踏实地的行动和积累。要追求教育理想，就要有所改变、有所行动、有所思考，有对改变的亲历。在理想和现实的冲突中，一定要努力寻找并发出自己的声音、自己的理解、自己的教育思想。

篇5：做一名师德高尚的教师

教师职业道德，是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。如何做一个师德高尚的教师呢，我结合自己的从教经验谈谈我的体会：

一、要为人师表

教师工作的示范性和学生所特有的向师性, 使教师在学生心目中占有特殊地位。教师的世界观、学识和言行, 时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。因此, 教师是学校里最重要的表率, 是学生最直观、最有教益的模范。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。”教师的言论行为、知识水平和为人处世的态度, 都被学生视为榜样而竭力模仿。孔子曰：“其身正，其身正，不令而行，其身不正，虽另不从。”这就要求教师从点滴做起, 从小事做起, 从自我做起, 以身作则,严格自律，率先垂范。要学生努力学习, 自己就应当学而不厌, 手不释卷;要学生认真读书, 自己就应当积极备课, 教学认真负责。总之, 凡是要求学生做到的, 自己首先做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。有这样才能给学生带来好影响, 对学生进行教育才有说服力。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。”

二、要富有爱心

“没有爱便没有教育。”在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但让学生体会到教师的爱并不那么容易。教师对学生的爱，在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生就要严格要求学生。俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。爱学生要善于发现学生的闪光点。教师要善于去发现，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。对于“问题生”，除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以转化的。

三、要有过硬心理素质

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。要寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。教师还要坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也，而《学记》的这一思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。这在《论语》中颇多记载：学生批评了孔子，孔子非常欣慰，认为这是自己的幸事。例如；他当着弟子巫马期欣然承认自己的过错：“丘也幸，苟有过，人必知之。”学生子路、冉求、樊迟经常与孔子争执，但他们非常尊敬孔子；而孔子也颇为器重他们,将之都培养成出类拔萃的英才。在教学中认真接受学生的意见；使教师不断提高，这也是荀子的观点。他指出，为师者应“好善无厌，受谏而能诫”决不能谀者亲，谏争者疏，修正为笑，至忠为贼他自己就是“非我而当者；吾师也，是我而当者，吾友也；诌谀我者，吾贼也。教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见；拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，而后来者居上；学生也可能超过老师，这就是“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。”而教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈些。”宽容能触及人的自尊心最敏感的地方，只要学生不是出于恶意，教师谅解他们一时存在的缺点和所犯的错误，也会使他们深深悔恨，主动正视自己的缺点，改正自己的错误。所以，教师需要有耐心、有责任心，还应有一颗宽容之心。

教师道德品质的修养不是一时一刻的事，它是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。它将在教学实践中不断地体现和提高。

无悔的选择 无尽的追求

我曾听过这样的感叹，我生不逢时，没赶上英雄时代，要不我也会扬名天下！我也听过类似的抱怨，我时运不佳，没摊上个好岗位，否则咱也不想当孩子王。但我却要说，选择教师，我今生无悔，也是我毕生的追求。2004年的盛夏，带着对明天的憧憬，走上了三尽讲台，实现了我的梦想。虽是偏远，落后的村落，我却异常满足。一天到晚和孩子们打交道，我觉得很有意思，很有乐趣。天真活泼，心地善良的孩子们，在我的教育下，一天比一天懂事，一天比一天成熟。我看到了教育的力量，也深深地爱上了自己的事业。

爱岗敬业，诲人不倦，是对每位教育工作者最基本的要求，初涉教坛时，我深知在学校所学的知识远远不够。提高自身业务素质，异常重要。于是我的书桌上就多了些教育专著，教育教学杂志，读读、摘摘，博采他山石，琢为自家玉。平时，常向有经验的老师请教，听课，听讲座，学写论文，取他人之长，补已之短。

爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育。我把爱镶在举手投足间，嵌在我的一颦一笑中，让学生时刻感受到了信任与鼓舞。我总是把学生看成自己的弟妹，不失时机地为贫困的学生送一句安慰，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的学生送一份冷静，让学生时刻生活在温暖中。

寒来暑往，风雨十年，我不曾为我的早出晚归而后悔，也不曾为我的挑灯夜战而遗憾。因为在我的学生身上，我看到了我的付出所开的花，所结的果。我从教虽短短十年，但在这十年里，凭着对事业的真诚迷恋，对学生的无比热爱，所教的每届学生都在进步，都在成才。我想，这与我的不懈追求是分不开的。‚衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴‛，在事业默默的耕耘中，我体验到了人生最大的幸福，每个教师节一封封热情洋溢的信，一张张饱含谢意的精致卡片，雪片似的从四面八方飞到我的身边。我的心里总是缀满了骄傲与自豪。我在心底里默默发誓，不为别的就为这些天真无邪的学生，我也要把工作干好，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓滴相报，但求今生无悔。身边的师德小故事 她是一名普通的年轻教师，从事教育工作近二十年，既没有惊天动地的感人故事，也没有感召世人的豪言壮语。她的教风可以用十六个字来概括：‚爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子‛。她就是我校心中装着学生，惟独没有自己的陈老师。

从早晨踏进校门的那一刻起，陈老师的心中便装满了她的学生们。不经意间，你会看见教室里闪过她的身影。那是她在督促昨晚未完成作业的学生和写得不规范的学生。她的话语不多，却在举手投足间，写满了浓浓的爱。她对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格；对于学生的学习丝毫不松懈。作业本上，学生的回答不符合要求，陈老师都会用红笔细心圈出，直到学生认真订正后才过关；下课了，你经常会看到她在教室里耐心辅导学习有困难学生；放学后，忙完一天教学任务的她仍端坐在电脑前查阅教育教学资料及看优秀的课堂教学实录，有时带到自己家里给予培优补差。这样的爱生画面不胜枚举！因为，她的心中始终装着学生，惟独没有自己。由于她把绝大部分的时间和精力放在教学和学生身上，她对自己的儿子照顾得很少。也许她不是一个称职的母亲，但她是一名称职的老师。她用教师无私的爱照亮了孩子的心灵。每学期末在全学区年终考核中总是排在前列。

工作中，陈老师严格要求自己，始终如一地认真负责。从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。校园中，内向的她总是会心的一笑，拉近了与老师间的距离；工作之余，细心的她主动帮助解决年龄轻的老师在教学中遇到的一些问题；疲惫的她不顾劳累，加班加点，精心策划，只为给学生带来快乐……她，就是这样全身心地投入学校工作，无怨无悔。

用牺牲般的敬业精神来形容陈老师，丝毫不过分。她就像一支燃烧的蜡烛，给他人以光亮，给他人以温暖。

奉献爱心，播洒阳光，孕育未来 做一名教师已有十年，但每每听到‚教师道德‛这个词语，都不免惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。是的，医有医德，师有师德，现在我愈发的感到这个词语的深重，乃至感觉到神圣。回顾我这几年的教学生涯和当班主任的经历，使我对新时期的师德有了新的诠释，概括下来就是:奉献爱心，播洒阳光，孕育未来。

教师的道德是师德的灵魂，师爱更是重中之重。，师德是教师职业理想的翅膀。在教育这片理性的天空下。我一如既往的用自己这颗炽热的心，向学生挥洒全部的爱。罗素曾经说过：‚凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。‛我坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对每一个学生应该多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱。教师对学生的爱是人类特有的社会情感，爱生是教师的天职，教师热爱学生，师生之间就因此具有良好的情感基础，教师对学生的爱才可以使学生产生向上的推动力。(一)、爱心是真情，是温暖，是无穷的力量。教师的爱往往能感动学生，甚至能挽救一个学生。你的一句鼓励，一个暗示，一个微笑都会让他们兴奋许久。那么教师应该怎样让学生感受到你的爱呢。下边是我自己的一点拙见。1.为师者皆知：教育是要讲究方式方法的。我在传播师爱时，注意技巧，讲究艺术。做到爱在巧处，好心办好事。

我注意找准差异，抓住契机，因人而异。比如：有个男生小松单纯幼稚，热情活泼，但好说好动，经常惹事生非，习惯不佳。是个典型的外向型学生。但我毫不气馁，全力寻找他身上的闪光点，创造机会，让他充分显示自己的长处。在班干部竞选时，他红着脸说要当班级管理卫生的干部。我心一动，‚好啊‛。我想这就是机会，也是动力。在后来的两个多星期中，他确实表现不错，班级卫生工作很尽心。只要谁扔了废纸，他就会捡起来，还一本正经地说：‚不许再扔了‛。看着真像回事。我常常表扬他，还鼓励他改掉好动的缺点，做一个好干部。接下来发现他自制能力加强了，终于他尝到成功的欢乐，点燃起他求知向上的火苗。我抓住契机，趁热打铁。经过一段时间的努力，该男生进步很大，连家长都说孩子懂事了。我感到很欣慰。

2．苏霍姆林斯基曾说过：‚教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生‛。热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在教育学生的过程中，师爱更体现出不可估量的作用。

今年是我任教初二年级，对于初二的学生来说，生活学习能力都还是比较差，在许多方面还需要老师的帮助，但八（1）班的杨明同学在学习上肯动脑，成绩也不错，各方面能力都比较强，而且他身材高大，因此，我把他当作自己的左右手。有时让他帮我收作业；有时培养他管理班级的能力；有时让他负责班级卫生工作。久而久之，杨明自认为自己了不起，如果班中哪个同学不服他，他就动手打人，而且越发严重。同学们都不喜欢他，他就越是喜欢以‚暴力‛来降服同学。我为此与杨明谈过，但是他一发起火就是控制不住自己……

虽然杨明行为古怪，但是我还是平等地对待每一个学生。有一次杨明流鼻血，全班没有同学理睬他，他也显得很无助，我体验到了他的心情，于是拿出自己的纸巾给他止血，然后再帮他清洗，杨明的目标中流露出了感激的神情。还有一次，杨明发水豆，在家休息了三个星期，他重新来校上课之后，我帮他补习拉下的课文而且不停地鼓励、表扬他，杨明的学习信心大增。又有一次天下大雨，放学后杨明的家长迟迟没来接他，只见他站在雨中不停地望着校，门外的那条熟悉的道路，盼望着妈妈的到来。这时，我将伞送到了杨明的身边，把他带回办公室，与他家长取得联系后，杨明高兴极了。在等待的45分钟里，我与他谈了许多，我问杨明：‚苗老师对你怎样？‛他回答道：‚关心、爱护我，很亲切‛。我继续问：‚你想对老师说什么？‛他笑着说：‚谢谢老师，我一定听你的话，好好学习的。‛然后我迎着说：‚对啊，老师爱护每一个学生，你也要像老师那样去关心、爱护你的同学，特别是帮助那些弱小的同学，这样别人才会尊重你。‛谈着谈着，杨明的妈妈来到了学校，窗外的也雨停了，杨明拉着妈妈的手高高兴兴地走出了学校。从那以后，他与其他同学和平相处，而且还互相帮助，不久，杨明在同学中树立起了威信，同学们喜欢他，他稚嫩的脸上有露出了灿烂的笑容。我在想，只有老师自己用心去爱戴孩子，才能教会孩子如何去爱戴别人，使我们的孩子更成熟懂事。在学生整个成长过程中，时刻都要伸出热情之手帮助其向上攀登，用自己的真诚感化学生，用爱心去换取学生美好的人生。

(二)、教师是太阳底下最光辉的事业，教师的份内职责就是把阳光播撒到每一个学生，这就会考验老师的耐心。耐心源自良好的心态。

我经常会自言自语：做教师，太累！为什么当初选择教师职业时，家人没有从中阻拦呢？羡慕那些有门路、有关系的人都跳槽了！哈哈，我只好认栽！假期里在培训现场听了三天的专家报告，感觉自己的心态好像平和了许多。三位专家的报告，让我懂得了应该怎样调整自己的不良心态，一个老师应该怎么，才无愧于教师这个称号。

我把调整自己的心态作为切入点。其一，是自己对待教师这个职业的态度。既然选择了这一职业，就应该爱岗敬业！以乐观的态度去从事这项职业。其二，对待学生要再多些宽容。其

三、有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀去接受不可改变的事情，淡泊名利、健康、快乐地活着。

我愿紧紧地抓住今天，把握今天，珍惜生命中的拥有，我愿为我所从事的职业竭尽全力，以实际行动，传播师爱，再铸师魂。

(三)、在素质教育的今天，教学对老师的要求不再是单纯的知识传授者，教师的角色应该向课堂的组织者转变。这也是师爱的一种体现。只有教师有丰富的专业知识，才能很好的传授给自己的学生。

1．师品，德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的。教书育人需要感情，精力乃至全部心血的付出。这种付出是要以强烈的使命感为基础的。2．师智，学高为师，要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深，个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术，和谐，感人的师生关系。无不闪现着现代教育的智慧之光。

3．师能。技高为师。

4．师表。身正为师，教师不只是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。

总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力。应把‚爱岗敬业铸师魂‛作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

点点滴滴都是爱 从事语文教学工作已经十年了，期间又带了十年的班主任，对教师这个太阳底下最光辉的职业也有了更深刻的理解：‚爱自己的孩子是高尚，爱别人的孩子是神圣‛，我也在一步步的向神圣靠拢，因为我深知师爱是一种高尚的情感，在教育的过程中发挥着至关重要的作用。特别是每一位从事班主任工作的教师都熟知：‚没有爱就没有教育‛，‚爱是打开学生心灵的钥匙‛。班主任只有向每位学生敞开心扉，用自己的爱心去感化每一位学生，学生才会乐于接受他的教育和管理，班主任工作也就可以顺理成章地进行了，这样班主任就不会感觉那么累了，而是把它变成了享受。‚铁打的学校，流水的学生‛，为了让每一届新生都对自己产生真诚的师爱，我决定首先抓住学生们的心，在开学的第一节班会课上，我都会对学生们做自我介绍，说自己的优点、缺点，讲自己对他们寄予的希望，毫不保留，让学生对我充满了亲近感；其次我充分利用课余时间与他们接触、谈心。课间、我和他们聊天、谈论他们喜欢的问题，倾听他们的烦恼；吃饭时我与他们共同进餐；星期放学回家时，我会嘱咐他们每个人一定要注意安全；在他们出现思想问题时，我会主动找他们谈心，耐心细致地进行说服教育。为拉近师生关系，班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但可敬可亲而且可爱。课间十分钟我和同学们一起学习，一起游戏，没有特别的事情，总是不离他们的左右，让他们在遇到困难的时候，在第一时间就能看到我的身影。在开学初我们要对教室的黑板和墙壁进行布臵，我和同学们共同商讨研究，设计出了精美的板报和墙报，得到各位老师的称赞和校领导的一致好评，多少天我们共同商讨，设计底稿，多少个同学放学后和老师共同奋战，这些苦这些累都被时间纪录，师生的情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。班主任工作繁杂，但是你只要赋予他们‚真爱‛，真心地与他们接触，与他们生活，那么每一个学生都会在这样的点点滴滴中幸福的成长！

放飞师爱--在我青春年华

教师的形象被无数人描绘过，教师的品格被无数次赞美过，或用文字，或用音乐，或用画笔，或用镜头……虽然这些作品来自不同的时代,不同的种族，不同的文化，但师爱那无私深挚的感情却永恒不变。

曾经有朋友问过我这样一个问题：‚身为一位青年教师，在学校面对的是一群年少的娃娃，你们的关系会是怎样的呢？‛他的问题让我想起了一件趣事儿———一次课后，一位男生递给我一张纸条，上面写着：‚对不起，我不是故意的。‛末尾还附了一张精美笑脸的小贴图。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑着向他招手，他走到我面前带着歉意说：‚下午上课你给我们讲课结束时，要求课代表明天早自习就收作业，我当时捏着嗓子说了一句‘这是为什么呢？’，下课同学们都说我，‘看你把老师说得脸都红了！’我向你道歉。‛一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌……想到这里，我微笑答道：‚课堂内，我用知识孕育成长，用智慧开启心灵；课堂外，我用真诚呵护纯真，用信赖聆听稚嫩。亦师亦友的我们，携师爱同行。‛

‚桃李不言，下自成蹊‛，两年来，我已渐渐明白，只有有爱心的教师，才能培养出有作为的学生，因此，我时时刻刻都在用心诠释‚师爱‛这两个字的真谛，用自己诚挚的爱去温暖每一位学生。这爱中有耐心的倾听，有不懈的希冀，有真心的鼓励，有深厚的情意……这种能超越一切的爱，如同剪不断的脐带，紧紧地牵系着我们；化作甘霖，洒落在学生的心田，悄无声息地滋养着每一棵生命的幼苗。

作为教师,如果孩子们期盼一缕春风，那么，我愿献上整个春天；如果渴求一滴海水，我愿倾其一片海洋；如果要拮取一片红叶，我愿给予整片枫林……而我所需要的，只是在青春年华，放飞师爱，伴着我可爱的孩子们，风雨兼程，一路同行！

我身边的好老师

人们把教师称为"阳光下最崇高的职业'把教师喻为红烛燃烧了自己照亮了别人,教师必须具备服务精神,奉献精神,敬业精神,以及为人师表以身作则的精神。

那我们身边有这样默默无闻工作的好老师吗？有！让我们看看下面的片段吧。

片段一：来园活动时，未进门就能听见陈老师对孩子们响亮的招呼声，‚佳奇早！‛‚今天穿得真漂亮啊。‛她的微笑、她对孩子们的话语总能给人带来好心情，也让家长感受到了她对孩子的重视和爱。——对人礼貌、热情的老师是好老师。

片段二；美术工作室里，你总能看到王老师的身影，它会努力地引导每个孩子插上想象的翅膀，画出最美的图画。而且她会鼓励学生们做到最好，看到学生们的点滴进步，他会马上给予鼓励，同时也会提出更高的要求，鼓励学生们向困难挑战。跟他一起画画的学生是那样的快乐。——懂得赏识儿童的孩子是好老师。

片段三：中午，她会坐在办公室里认真的备课做课前准备，时常看到他翻翻书橱里的资料，有时也会在网上找些资料，并认真的作好记录。这就是我们的蒋老师——善于钻研的老师是好老师。

片段五：晚上9点多，我的手机响起。一看，是一条短信。我很纳闷：谁会那么晚给我发短信。短信上这样写到：张老师，我把公开课的教案发在你的邮箱里了，请你帮我看一下。这个老师是谁呢？是我们的何老师，在面对公开活动的任务时，她认真、细致地投入状态让我感动。——工作中能认真、投入的老师是好老师。

能和这么一群优秀的老师在一起工作，让我感动非常的幸福，我会努力向他们学习，成为一名优秀的教师。

师德的最高境界是师爱

喜欢孩子的人,是发自内心的。正如不喜欢孩子的人,也是发自内心的。两种人互相难以理解

选择了什么样的另一半,就选择了什么样的人生。选择了什么样的工作以及工作态度,就选择了什么样的人生。高中老师孩子都记得,但是未必念老师好。也许三年后孩子不记得我,但这三年他们爱我。常常说老师我会记得你,今天学生们还说老师我记得你。

我继续自己的坚持,守信与他们,尊重与他们 ,倾听与他们,将心比心与他们,即使自己有孩子了,我照样还是对他们的认真就是对工作的认真。也许我不是狠抓常规,那是因为我相信他们即使我不抓他们在成长中也不可能在学习大喊大叫。但是我反复教育他们守孝道,要独立坚强,不浪费水,均衡营养,不乱丢垃圾,倾听他人讲话。做人这些才是最基本的。

人生没有那么多完美,不要为自己的选择后悔,就算别人都打击我,可是爱孩子没有错,我就坚强走下去。

这样就是老师

一进师范，班主任就说，学高为师，德高为范！要我们坚定信念为家乡的教育事业奋斗！是啊，下定决心当老师，就要下定决心好好付出，不计得失！

其实就是一种和千万的职业一样的职业，不必说成红烛，春蚕……老师就是老师，任何的比拟都不及老师自己有价值！是嘛，红烛燃烧是生命的价值，春蚕短暂是生命的精华。那谁还敢老师？所以我说，老师就是老师，其他什么都不是。要讴歌老师就写老师自己，不要写原本就不是老师的其他。

说了要当老师就要下定决心好好付出不计得失。守住清贫。

没有加班费，没有年终奖，就要记得没有怨言。当初各行各业摆在面前的时候，是自己选择了老师。也许会说我是迫不得已，迫不得已也在千万职业中选择了老师，也许会说是机遇错过了自己，错过了又你能回头。那也许这辈子就是老师，这是一种缘分，一种守住清贫的缘分。所以，就时刻和自己的窘迫的昨天对比：其实我很幸运，你看今年我的职称评了中一，我的工资又加了。我啊副高都得到了，我的工资更高。去，我可是中高，副县级领导都不及我的工资。守住清贫，在清贫中计划生活。不要成天仰视谁谁谁有多少工资多少奖，仰视的结果是你越来越美心情干自己的工作，也许就连这份清贫都会离你而去。我们想的是每天学校、家，学生、孩子、爱人的简单生活，我们的心啊，像雪花一样无暇。我们没有煞费苦心的设计，没有熬跟守夜的艰辛，没有尔虞我诈的猜疑。我们每天和孩子打交道，也许我们毫无社会阅历，也不懂得太多的人情世故，可是我们却能永远保持一颗年轻的心，和孩子一样，我们遐想的事情太多太多，世界在我们眼里永远是明亮的和洁净的。因为这份清贫呀，我们穿着高档衣服的时候就越发珍惜，我们拥有名牌鞋子的时候走路就更加老师，我们在清贫中懂得了珍惜，生活这样才过得有滋有味。守住这份清贫，我们懂得了，凡事都要凭着自己的劳动创造，价值才更加有价！

学高为师。

我碰见过这样一件事：那天：遇见班上一个口吃的孩子和别人争论一个数学题，因为着急就更加口吃了，叽哩咕噜半天没有说出半个理由来，最后竟然一字一字响响亮亮地说：‚是老师说的！‛这句话震撼了我。‚是老师说的‛，一个不容分说的理由堵住另一个孩子的嘴巴。是啊，老师说的，老师说的就是真理，是容不得任何理由来推翻的。好了得的殊誉！又是好危险的信号！老师说的啊，不能错，错了就是一片未来一个世界，错了就是一个个鲜活的生命啊！所以终生学习就更是对我们老师的要求了。你看，我们至少得吃透我们的教材，了解我们的学生，即使不能拓展，至少我们不会误人子弟。就课本其实远远不够，每一位老师都知道，所以就不要搪塞学习，时间真的是海绵里的水，哪怕你仅仅拾起了每天上床睡觉前的10分钟，10分钟又有何妨，只要天天坚持，聚少成多，养成了一种习惯就好。当然有选择性的读书就更好了，在读书前能拟订一个计划那就再好不过了，这样我们看的书就可以分门别类，我们的知识就可以海阔天空，我们就真的学高为师了。相伴终生学习，潜心多读书读好书。你会发现与书打交道，我们的心就会越来越泰然，我们的眼光就会越来越高远，我们的灵魂就会越来越圣洁。与书打交道，我们才会越来越大智慧大胸襟大气度，也就会越来越受到学生的青睐，家长的赞同，社会的好评，我们的受人尊重才会落到实处。我们才会无悔与‚老师说的‛这句至高无上的评价，在这评价面前，我们才会心安理得。德高为范。

先前所说的那些话，其实是我们自己分类的事，是作为一名老师的最起码的自我要求。现在说到德，这东西看不透，她在我们的骨子里。就像小时候妈妈告诉我，孩子，在谁家吃了什么东西，回来要告诉我，以至于别家的孩子来我们家，我也好还情。一位朴素的母亲就从这些小小的细节引导自己的孩子做人要诚实，要知恩图报。德的影响是潜移默化的，不是做了一张试卷得了100分可以摆在面前的。老师也是，我们明白很多很多的大道理，知道很多很多的天文地理，只要向别人介绍说，我是老师，别人就多少会把我们和知识渊博、睿智豁达、胸襟宽广等字眼联系起来。所以我们自己首先要诚实，要有一颗善良的心，一种朴素的奉献精神。这是一种潜在的德。老师还要能以身作则，这是一种表象的德。要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，比如要求学生不要迟到老师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌老师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为准则老师自己就要遵守教师守则。否则要求学生，而自己又不身体力行，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔不可信赖。自己以身作则，树立起榜样作用，让学生学习。两者结合起来，双管齐下，就会看到一张张犹如100的试卷。先前所说的能守住清贫，能树立职业自豪感，这些除了是对我们自己职业的一种认识外，也是我们的道德规范所要求的。当我们真正把心潜下来教书育人时，我们真的能做到自娱自乐。也才会真正得到满足。‚在满足现实中求进步‛，满足现实中的工资，满足自己选择的职业，然后在不断的学习中追求进步，达到这种境界了，我们就会有好多好多的幸福感。

享受幸福。

我们经常会得到学生的表扬，老师你做得真好，老师你好有知识哦，以后我也要像你一样，老师你的普通话说得真好，老师你好有组织能力哟……我们还会收到很多的祝福，老师您辛苦了祝您节日快乐，老师，听说您生病了，祝您早日康复，老师祝您中秋快乐，老师祝您春节愉快……我们还会得到家长的感谢。当一批又一批的孩子毕业了，我们就会被一批又一批的孩子传诵，桃李满天下，走到哪里，我们都会有人虔诚地喊着老师，这种感动一直温暖到心底！这一切的一切是任何职业都没有的，而这种幸福，她会醇香万年，伴随我们生命的每一分钟。这样，清贫又有何了得，不起眼又怎样，我们独享唯属我们的幸福！

教师职业道德，其实没有那么复杂。下定决心当好老师，就要下定决心好好付出不计得失：做好教有所教，德能所范就行！这样就是老师！

我的责任与使命

曾经有人说过：有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为迷人，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一片广博的天空，我们拥有同一颗火热的太阳。

自从做了老师之后，我的心里就多了两个沉甸甸的词语，责任感，使命感。责任感，这并不仅仅要求我对自己负责，不仅仅要求我对课堂负责，更要求我对每一个学生负责，对学生的学习成绩负责，对学生的学习能力负责，更是对学生的人生道路负责。

使命感，作为学生接触知识，接触社会的引导者，每一个教师都有一种神圣的使命，就是把知识，更要把良好的学习意识，生活意识传授给每一个学生，为他们自己人生的白纸上添加出美丽炫目的色彩。

责任感，使命感，这两个沉甸甸的词汇意味着我要去承担，要去奉献，去关爱每一个学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异与毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花十年的时间将一个有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。尤其是那些家庭有特殊变故的学生，我们要用真诚的交流，热情的鼓励，耐心的帮助，让这些孩子在愉快的情感体验中接受教育。

在我的课堂中，每当有学生不认真听课，背着老师搞自己的小动作时，我总是忍不住的去用语言甚至走到他座位上去提醒他；每当有学生不会做练习，在座位上迷茫的时候，我总是很耐心的去引导他，甚至手把手的教导他。

学生的成长呼唤教师的责任心和使命感。教师工作具有很强的示范性，而学生又有一种特殊的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位臵，由此我们老师的责任和使命就要建立在自身的一言一行中。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我们老师要从小事做起，从自我做起，小至办公桌上一本书的放臵，电脑硬盘内一个文件的存放位臵，大到对社会对国家的态度和言语都会影响的学生，所以我们要以高尚的师德感染学生；以丰富的学识引导学生；以博大的胸怀爱护学生，只有这样学生才能亲其师而信其道。

正因为有这样的责任感和使命感，我也适当的要求学生们清楚自己作为小主人翁的责任。是不是应该从小事做起呢？今天充分利用好时间了吗？上课时脑袋有没有转动呢？作业是不是都完成了？有没有让父母操心呢？

篇6：做三平教师,塑高尚师德

尊敬的各位老师：

大家好！很荣幸能站在这里和各位共诉心声。

此刻，我的内心是惶恐的，作为一名年轻教师，让我来讲述有关师德师风的故事，自己深感为难，因为我还没有经历过那些轰轰烈烈的感人事例。但蓦然回首，我发现，其实优秀的师德风范，往往就在自己身边，就在那些微不足道的点点滴滴之中。所以，今天我就和各位分享一下我在贵阳一中这几年的点滴感悟。

我进一中时，正值学校刚搬迁金阳。当时的金阳，是一块人烟稀少的土地。那年夏天，我到一中报到，没有一辆直达的公交车，光转车就足足花了一个小时。光溜溜的马路上，没有商铺、没有行人，只有大片大片的施工场地和以讹传讹的谣言。一中人，作为开荒的黄牛，坚守着这块土地。自从搬迁金阳，老师们的作息时间被完全打乱。为了赶交通车，老师们得每天6点半起床。由于是寄宿制管理，老师们得值晚班，晚自习一直到深夜10点半，如果是班主任，还要等到11点半查完学生寝室之后才能休息。这对于许多刚有了小孩的女老师来说，是很痛苦的：上午她的孩子还没起床就得匆匆地离家，直到深夜孩子熟睡时她才回家，整整一天的时间，听不到孩子叫一声“妈妈”，彼此离得是那么近，却又是相隔那么远。而这样的值班，一周有两次。虽然看似不近人情，但没有一个女老师提出抗议。虽然搬迁金阳给老师们的家庭生活带来了极大的不便，但贵阳一中没有一个人抱怨，没有一个人选择离开，没有一个人消极怠工。大家都坚决服从上级的要求，坚守自己的岗位，站好自己的讲台。所以，什么是良好的师德师风？我想，在大是大非面前，坚定地服从，这就是良好师德风范的具体体现。

金阳的地势要比贵阳高一些，记得XX年贵阳发生凝冻灾害时，从贵阳到金阳的道路结了冰，路很滑，很危险。但面对恶劣的天气，那段时间，没有任何一个老师迟到，没有一个老师请假。正如一位老教师说的，也许学生有理由可以迟到，但老师绝对不行，因为教室里还有五十多份爱等着你。贵阳一中的老师不仅在给学生“传道授业”，更多的是身体力行，为学生做出表率，每个一中人想告诉学生的是：人生不仅仅只是一场考试，一场考试的结果或许很重要，但健康的心态、广博的知识和对生命真正地尊重和热爱，才是我们追求的终极目标。所以，什么是良好的师德师风？我想，用自己的言行教导学生，对学生无微不至的关爱，这就是良好师德风范的具体体现。

曾有很多人怀疑过搬迁后的贵阳一中是否会就此没落，但是，作为一名贵阳一中人，当我看到这个优秀的具有优良师德风范的教师团队时，我坚信一中还会再创辉煌。这几年的高考成绩，贵阳一中每一年都有突破。今年，作为高三年级理科班的班主任，我所带的班级有41人考上一本重点线。虽然成绩归根到底还是学生的，但就是这小小的荣誉，就能带给我这普普通通的一中人大大的满足。所以，什么是良好的师德师风？我想，不计功名，安贫乐道，将学生小小的进步和荣誉，当做是自己大大的满足和幸福，这就是良好师德风范的具体体现。