大学学风建设自我评价

大学学风建设自我评价（通用8篇）

篇1：大学学风建设自我评价

教师是我们的辛勤的园丁，在教师这个岗位上，我们必须要全身心的付出。下面文库小编给大家分享一些大学老师自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

大学师德学风建设自我评价范文一：

送走繁忙充实的狗年，又迎来充满希望的猪年，回顾过去的一年，自己在思想政治素质、专业知识上都有所收获。现将xx年的个人工作作如下总结：

一、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业。

作为一名中年教师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。平时，我认真学习了xx大精神，仔细体会“xxxx”渗透在教育领域的意义，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。

我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。

二、深钻教材，认真教学，圆满完成任务。

体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。

根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。在区优质课比赛中，我动脑筋、想办法，将教材进行分段教学，每段之间都是递进关系。同时，考虑到学生身体素质的差异，按能力分组，教学因人而异，是每位学生各需所求，各挥其能，各展其才。通过

自己的精心设计，合理安排，这节课上的有声有色，效果很好，获区优质课一等奖。

学生普遍都害怕长跑50m×8这个项目。为了让学生达标，必须树立他们的信心，消除他们的恐惧心理。我给他们讲“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理，让他们认识到凡事在于人为，坚持就是胜利。在教学设计中，我安排课课练，学生每节课准备活动中沿操场跑三圈，每位学生每周有两次练习的机会，一学期结束时，五、六年级的学生达标合格率为98%，效果明显，从而达到了锻炼身体，磨练意志，提高素质的目的。

三、发挥特长，刻苦训练，办好女子田径队。

我是田径运动员出身，训练田径是我的特长之一。围绕着把我校田径队保住全区领先指导思想，组建田径队要从长计议，长要有规划，近要有打算。在选材时，我要求二年级至六年级都有学生参加，不仅要考虑眼前队伍的适用构成，而且要考虑队伍的后继有人。在训练时，我根据学生的年龄特点和身体素质能力，制定了合理有效的科学训练方法，重点培养学生的意志品质，狠抓队员的基本功训练，要求每个队员动作规范，从小养成良好的动作习惯。在训练中，我不仅对队员们严格要求，而且对自己也严于律己，要求队员做到的，我也必须做到。无论是冰冷的寒冬，还是炎热的夏季，我都能坚持训练，每次都提前早早到校为队员们做好训练前的准备工作。此外，我还经常找队员们谈心，增加师生之间的了解，关心她们，爱护她们，为她们排忧解难，让每位队员都能感受到田径队就是自己的家。

在训练中，我给予了诚挚的爱生之心，端正了求真务实的工作态度，采取了雷厉风行的工作作风，运用了多种多样的工作方法。正因为如此，在参加区组织的田径运动会中获团体总分第四名好成绩，受到了学校领导、教师及家长的好评。同时，为在周边社会上树立了良好形象起到了一定的积极作用。

大学师德学风建设自我评价范文二：

我到博文工作将近一年了，作为大学教师的我，对教师的师德师风有了更高一层的认识。下面从几个方面谈谈自己对师德师风的一点认识：

一、思想认识

首先是对高校教师特点的认识，比起中学教师，高校教师显著特点是：在教育教学事业的蓬勃发展的过程中，最大限度地体现自我价值、追求自主性、个体化、多样化和创新精神。其次对教育对象——大学生特点的认识，大学生的主要任务仍是学习。然大学学习有其特殊性。第一、专业性特点。大学是为国家培养高级专门人才的，所以大学生的学习具有一定的专业方向性。第二、自主性特点。大学生在学习的过程中，主观能动性增强，改变了中学时期对教师和课本的依赖心理。学习的自主性还表现在学习的多渠道性，即可以在学校提供的条件下，通过各种不同的渠道和途径，如学术报告、知识讲座、各种讨论会、社会调查等，丰富和发展自己的知识和能力。第三、实践性特点。这是说大学生在课堂上、书本上学习的基本知识和基本理论，要通过参加一些实践性环节加以巩固，增长一些书本上学不到的知识和技能。第四、创造性特点。这是指在学习过程中的创造意识和创造活动。这是有大学生自身的特点和大学教育的特点决定的。

二、教学工作

对于教育教学工作，我时时处处严格要求自己，坚持学习教育教学理论，认真学习相关业务知识。我始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，在工作上勤勤恳恳、任劳任怨，在作风上艰苦朴素、务实求真，认真地完成领导和各级部门交给的各项任务。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的教学手段灵活运用于数学课堂教学中，努力培养学生的合作交流。在教学的过程中，坚持用发展的眼光看待学生，以人为本。另外，在搞好教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。在每上完一堂课，我都会进行课后教学反思，以不断督促自己进步。四、存在问题

首先，本人入职时间不长，工作经验不足，缺乏对学生的管理，这是学生对待学习不够认真的一个方面。其次，由于时间的原因，与学生在一起的时间除了上课外则很少。导致对学生的学习生活等都不是很了解。

五、整改方向

我深知，学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。从思想上行动上提高自己的工作责任心，加强对学生的管理。多与学生交流沟通。争取在教学工作方面打开新局面，结出新成果。

大学师德学风建设自我评价范文三：

在这一学的工作中，我能够贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，严格执行学校教学计划，完成教育教学工作任务。遵守《职业道德规范》，做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。现就本学年的工作小结如下：

一、做到了严于律己，以身作则，为人师表，时刻注意自己的言行举止(做到语言文明，待人礼貌，举止端庄，衣着朴实，仪容整洁)使自己在思想、学习、劳动、生活等多方面做学生的表率，给学生树立一个好的榜样。教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。

二、做到了关心、爱护全体学生，尊重学生人格，从不体罚学生，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。既是学生的老师，又成为了学生值得信任的朋友。作为班主任，我结合教育教学的特点，将思想教育和品德教育贯穿在教育教学活动的全过程中，帮助学生逐步树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。一旦发现有学生的思想出现问题，及时找他谈心，纠正他的一些不良思想和行为。一旦有学生生病了，马上带他去校医室看病，或请家长过来接孩子回去看病。

三、在提高自身思想政治觉悟的同时，加强教育教学专业理论和业务学习，不断提高教育教学业务水平。认真参加科组教研活动，和同事一起学习和探讨专业知识以及教学的新观念、新思想，并把这些新的教学方法运用到教学中去。

四、遵守国家法律法规，热爱学校，遵守学校规章制度。从不迟到或者早退，有时候生病了也能坚持上好课。我尽量做到严于律己，对工作认真负责，一丝不苟;与同事团结协作，顾全大局。

大学师德自我评价

篇2：大学学风建设自我评价

师德学风建设自我评价范文一：

师者，传道授业解惑者也.通过学习，我深刻地认识到，实现四个现代化，科技是关键，教育是基础，振兴教育的希望在教师。教师教书育人，作用至关重要，教师除了重视教学之外，还要重视自身的学习，不断提高自己的专业水平，这样才能与时俱进，迎接时代的挑战。下面将本人的专业理论水平做个简单的总结：

一、加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。

二、积极投身于并报课程实验中，要更新教育观念。在个人角色定位上，一要从单纯的教育者转变为教育的研究者。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的认识;二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上，一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者;二要从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的机制。在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决问题。

三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，提高自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，掌握现代教育理论和实践技能;掌握教育教学技能和现代教育技术。积极参与培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审视。要通过学生眼睛来反思自己的教学，要通过约请同事观察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。当今社会，政治经济飞速发展，教育改革步步深入，我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心树立新的人才观、质量观和自身职业观，不断学习，不断更新知识结构，提高教育教学能力和其他相关能力，为全面贯彻执行党的教育方针，为全面实施素质教育而努力奋斗!

师德学风建设自我评价范文二：

通过参加我校本次师德师风的学习教育活动，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己多年来的教育工作，在师德师风方面作如下分析：

一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，对 教师这个职业充满责任感、幸福感。一直来，热爱学校，热爱学生，注意为人师表，廉洁从表，模范地遵守社会公德，时时处处以师德规范的标准要求自己，教书育 人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，几十年如一日，勤奋学习，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及教育管理水平，自我认为是 一名政治坚定、思想健康、品德优良、作风正派、业务过硬的教育工作者。

二、在教学的过程中能坚持正确的方向，结合教学，宣传学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。坚持用发展的眼光看待学生，以人为本，在教学过程中，告诉同学们，任何数学知识、公式、定理都是人类总结生 产斗争的实践而得到的真理。注意到许多学生认为课本知识枯燥无味不愿学习。告诉学生只有学好知识才能提高全民的素质，才能提升国力，个人才能有为人民服务 的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不被时代淘汰。江在第三次全国教育工作会议上指出：“人民教师是社会主义精神文明的传播 者和建设者”，“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。

三、关心学生，热爱学生，平等对待学生。我自己在较年轻时，火气很旺，也常训学生，学生不听话，将其拖出教室的事也屡见不鲜，随着年纪变大，对学生的感情 增加，这种事情也就少了，现在我也常会“训”学生几句话，但我都是从关心的角度，善意的表情，来“训”他们，其实学生完全可以看出你是善意还是恶意，我的 感觉：是只要你是善意的，学生完全会带着笑容很快的接受你的意见。我想要做到这一点要有真的爱，真正的热爱学生。

四、通过学习结合自己教学经历的体会，针对当前小学教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。这是因为近年来社会风气比较差,全民道德素质下滑,有的教师不务正业。如学生大面积的素质下降，许多学生听不懂老师讲的课，课堂纪律很差等，这些问题严重地影响老师上课的情绪，出现学生厌学，老师厌教的现象。这时，如果不加强师德师风教育，必然导致 恶性循环

通过学习，充分认识了目前加强中小学教师职业道德建设的必要性和重要性。只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能为人师表，才能做学生的良师益友。

师德学风建设自我评价范文三：

“德高为范”教师作为人类灵魂的工程师，需要有良好的师德及现代化的思想武装。因此这几年来我坚持学习党的各种先进理论，提高自身的思想觉悟，形成自身正确的人生观价值观。同时在日常生活中，我常怀谨慎、热情、谦虚的心，真诚待人、热情助人，赢得师生的一致好评。

“学高为师”，作为一名教师除了具备高尚的品德，还应该具备扎实的教学基本功、认真的教学态度、准确的课程把握和备课能力以及丰富的学识、灵动的心、权变的教育思想。鉴于此，一方面在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案;同时在课堂教学中根据学生学习的反映情况，及时反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，形成快乐学习的良好氛围;真正做到教学相长。另一方面，我在积极咨询相关教学老师，虚心向他们求教，吸取前辈的教学经验以完善自己的教学过程的并经常征询学生意见，做到“以学生为本”，一切从学生实际出发进行教学设计。不但如此我还经常自学本课程教学的 相关知识，认真学习古今历史、积极关注当前社会热点、细心体味生生活并加以总结，提炼出做人做事的精华，并形成规划化的语言以便渗透到教学之中，真正做到教书育人。目前为止，所任教的班级学生学习积极、学习自主性强，学生教学评价相对较高，这既是对我教学的肯定也是对我的一种鞭策。在以后的工作中我将花更多的时间和精力研究课堂教学方法、教学策略，以便更好地为教学事业服务。

当然，由于自身知识储备和经验的限制，还存在不足之处。一方面是自身的政治学习的系统性不够强，尤其是针对新形势下如何进一步将教学与育人相统一还没有系统的教学方法;其次在工作中，有时求全责备意识较强，对一些学生要求过高，学生会觉得学习压力大。在以后的工作中，我将见贤思齐，全面提高教学水平。本人自工作以来，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生，付出终有回报，在溧阳市第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，在XX学校教师技能竞赛荣获二等奖。

篇3：大学学风建设自我评价

高校学风建设是一个系统工程,是学校工作的重要组成部分。大学生只有在优良学风的指引下,学习扎实的专业知识,理论与实践相结合,才能成为一名合格的大学生。学风建设是高等学校培养人才的重要任务,搞好高校学风建设,培养和造就大批具有现代意识、适应国家现代化建设需要的优秀人才,己成为当前高等教育的首要任务。因此,研究高校学风建设评价指标体系,并运用主成分分析进行综合评价具有重要的理论和实际意义。

一、高校学风建设评价体系构建

高校学风建设指标体系的构建应遵循以下原则:第一,科学性原则。指在学风建设评价指标的选取上应尊重教育发展的规律,要具有科学的理论依据,能准确反映高校学风建设的实际情况。第二,系统性原则。指标体系要求综合、全面,但又要尽量避免指标之间的复杂,要能反映高校学风建设体系的整体要求。第三,定性和定量分析相结合原则。通过定性和定量的结合,在实现对定性指标定量分析的同时,也能对定量指标的数据进行定性分析。

影响高校学风建设的因素较多,基于高校学风建设的内涵,在科学性、系统性、定性和定量分析相结合原则的基础上构建了衡量高校学风建设的指标体系。笔者将目标层高校学风建设(A)定为4个一级:学校组织保障B1、学生学习风气B2、学校学风氛围B3、学风建设效果B4,4个一级指标下面共设置了29个三级指标。高校学风建设评价指标如表1所示

二、基于主成分分析的A大学学风建设评价

(一)A大学学风建设的综合评价的数据准备

基于以上评价体系,本文以A高校的10个学院为例,评价其学风建设状况。该校10个学院的学风建设评价指标原始数据按照设定的标准,由等级1—5进行打分。如人才培养方案D1中,人才培养方案指导思想明确,培养计划合理,富有个性化,课程结构科学合理为5分;人才培养方案指导思想基本明确,培养计划基本合理,缺乏个性化,课程结构基本合理为1分;再如英语六级通过率>=80%为5分,<=55%为1分。其余标准限于篇幅,正文略。

(二)A大学学风建设的主成分分析

根据上述评价体系设计,运用SPSS软件并进行相关的计算对A大学学风建设进行主成分分析,提取前6个主成分,其总的贡献率为87.063%,如表2所示。

(三)A大学各学院学风建设评价得分

A高校的10个学院6个主成分得分以及综合得分的情况,如表3所示。

从表3中可以看出,A大学管理学院学风建设水平名列第一;理学院、医学院、经济学院学风建设情况较好,稍稍落后于管理学院,学风建设水平在该校处于中上水平;电气学院、机械学院、马克思主义学院、艺术学院学风建设水平有待进一步提高;尤其是艺术学院其学生学习风气在最后一名,影响了整体学风建设的效果。

三、加强高校学风建设的措施

高校校风建设是关系到青年大学生成长成才的关键,因此,着力做好高校校风建设评价工作,并在此基础上加强建设至关重要。

(一)加强思想政治教育,注重学生职业生涯规划

高校学风建设涉及学生的世界观、人生观和价值观,因此,要通过针对性的思想教育,提高学生学习的主动性和积极性,充分利用好大学新生入学教育的有利时机,树立其科学的世界观、人生观、价值观,加强职业生涯规划教育,为学风建设打下坚实的思想基础。

(二)创建良好的教风和考风,促进学风提升

教风建设是学风建设的基础,考风建设是学风建设的重要内容。良好的教风对学风起着导向和示范作用,优良的考风能够促使良好学风的形成。

(三)完善管理制度,培养良好的行为规范

通过制定严格、合理、人性化的管理制度,规范学生的学习和生活行为,加强对学生的管理和引导工作,以形成良好的学习氛围。在管理过程中不仅要完善激励机制,奖优罚劣,更重要的是要做好对学生的引导、教育及鼓励工作。

(四)优化学习环境,营造良好的校园氛围

加强校园文化建设,营造良好的学习环境和育人氛围,是学风建设的重要保障。坚持正确的舆论导向,让教室、实验室、图书馆、餐厅、寝室等充满文化气息,以拓宽大学生视野,激发其学习热情。

参考文献

[1]徐子东,张光磊,李木子,张亚男.影响高校学风建设因素分析及对策研究[J].吉林省教育学院学报(上旬),2012,(1).

[2]魏伟.社会因素对高校学风建设的影响探析[J].吉林工程技术师范学院学报,2011,(10).

[3]顾岱泉.浅谈新时期高校学风建设中存在的问题及对策[J].吉林广播电视大学学报,2011,(10).

[4]周亚东,雷广宁.高校学风建设长效机制构建研究[J].宿州学院学报,2011,(7).

篇4：大学学风建设自我评价

摘 要： 高校的学风建设评价研究是一项系统性工程，应遵循科学性、系统性原则。本文立足宁波大红鹰学院，研究高校学风建设评价指标体系，并采用主成分分析对宁波大红鹰学院的七个学院学风建设进行分析。且运用科学方法对学院学风建设进行综合评价，最后提出加强高校学风建设的建议，更好地为高校学风建设提供理论与实践上的支撑依据。

关键词： 主成分分析 高校学风建设 评价体系

学风是体现一所高等学校的办学理念、人才培养质量及管理水平高低的重要标志。因而，高校的学风建设在高校整体建设与发展中就显得尤为重要。高校培养人才的重要任务之一就是学风建设，做好学风建设，培养出大批具有现代意识、适应国家建设发展的优秀人才正是高校教育的首要任务。研究高校学风建设评价指标体系，并采用主成分分析法对宁波大红鹰学院七个学院的学风建设进行分析，可以更好地为高校学风建设提供理论及实践上的支撑依据。

一、高校学风建设存在的主要问题

目前，高校学风建设的整体情况在不同程度上都或多或少地受到地区大环境、高校内部小环境等客观因素，以及学生自身的学习态度、学习观念与学习习惯等主观因素的影响，在建设发展中仍存在不少问题。

（一）缺乏明确的学习目标与足够的学习动力。部分同学进入学习氛围较宽松的高校后，因自身自制力不高，又没有明确的学习目标与学习计划，整体变得松散无目的，学习兴趣大大降低。

（二）对所学专业了解较少，缺乏对职业生涯规划的设计。没有切实了解过自己所学的专业，仅仅出于目前的成绩，或对未来的就业趋向的预计等因素的考虑而选择就读的专业。但在接触后却感觉专业或深奥或乏味的令人难以接受与学习，又常遇到因专业而引发的各种问题且难以解决或不愿解决，从而产生厌学情绪。

（三）学习纪律松弛，学风散漫。具体表现为上课迟到、早退、旷课等，以及即便是到课，也是在课堂上睡觉、看小说、玩手机等做与课堂教学无关的事。学生主动学习性较低，课堂整体纪律松散。

（四）重视专业知识的学习，忽视道德品质的修养。部分同学们重视专业知识的学习，而不在意思想品德方面的修养和马克思主义与列宁主义等方面知识的学习。

（五）忽视文化课学习，偏重社会活动。很多同学更喜欢参与各种社团活动或兼职，甚至为此请假或逃课，忽略文化课学习。

以上这些问题都在不同程度上影响了高校学风建设的构建与发展，只有很好地解决这些问题造成的影响，才能更好地建设校园整体学风。

二、高校学风建设评价体系构建

（一）高校学风建设评价体系原则。高校学风建设是一项系统性的工程，需要建设者长久、用心地建设并经营。而遵循科学性、系统性的原则可使高校学风建设更巩固。

1.科学性原则。指的是在学风建设评价指标的选择上应该尊重高校教育发展规律，而不是仅凭主观臆测或推断。应根据调查得到的实情，将其与科学性的理论依据相结合，准确地反映高校学风建设的实际情况。

2.系统性原则。指的是评价体系应该详细、综合与全面，但又要尽量避免各类指标之间因数据的庞大与复杂而造成的各类误差，以准确、客观甚至长远的规划反映高校的学风建设体系的整体要求。

影响高校学风建设的存在因素较多，而基于高校学风建设中存在的种种问题，笔者认为应该选择一所学校作为蓝本深入分析，以便得到准确、真实的数据进行分析、总结。

（二）基于主成分分析的宁波大红鹰学院学风建设评价。

1.宁波大红鹰学院学风建设综合评价的数据准备。基于高校学风建设存在的问题，针对宁波大红鹰学院的七个学院进行抽样调查，并通过对数据的统计评价各学院的学风建设情况。如学校组织保障学风建设而采取的措施，各学院在制度设定、人员巡查、奖惩设置等方面的具体落实；以及在人才培养方面，指导思想是否明确、计划是否合理可调整等。收集数据并予以分析。

由于影响高校学风建设的因素相对较多，为了更客观地了解高校学风建设，在高校学风建设的内涵之上，以系统性、科学性相结合为基础，构建一个以大红鹰学院为例，以见微知著的学风建设评价为指标。指标以高校学风建设为目标层，以组织保障、学习风气、学习氛围与学风建设成果为一级指标，并在这四个一级指标下分别设有学校管理工作、物质资源支持、人力资源支持度、学生自我管理、学习成绩、学业规划、学风氛围、课外活动、基本技能、思想道德修养和整体效果这11个二级指标，并在二等指标下再次分列了人才培养计划、学风激励制度、违纪处理方式、专项活动场地及经费支持、相关设备支持、校内领导参与度、校内制度建设、方案实施程度、课堂纪律保持度和考试纪律遵守度等27个三级指标。

2.宁波大红鹰学院学风建设的主成分分析情况。通过以上评价体系，得出宁波大红鹰学院学风建设综合评价的相关数据，运用SPSS软件并进行相关计算。与此同时，对宁波大红鹰学院的学风建设进行主成分分析，提取主要的几个成分进行对比后，可以明显发现：经济与管理学院和人文学院这两个学院的学风建设情况在宁波大红鹰学院学风建设中，位于中上水平；基础学院、外国语学院和信息工程学院的学风建设水平则稍弱于前两个学院，在校内处于中等水平；而机械与电气工程学院、艺术与传媒学院这两个学院的学风建设水平还有待提高；尤其是艺术与传媒学院的学生，在学习风气方面亟须加强。

但由此可窥见一些小细节，一个学院的学习风气与学院内学生的整体素质、学习的专业方向等方面存在一些关联，但更重要的是一个学院对学风建设是否重视。

三、加强高校内学风建设的措施

高校整体学风建设是关系到青年学生是否成才的关键，因而做好高校学风建设评价体系显得至关重要。在以宁波大红鹰学院为例进行分析后，在关于如何提高高校学风建设水平这方面，可以得出以下几项措施。

（一）加强新生的入学教育工作，注重思想政治教育。高校学风建设会涉及学生的世界观、人生观与价值观。因此，利用大学新生入学，对大学学习生活充满期待之际是开展新生教育的好时机。通过校领导、老师等层面，利用班会、军训等机会，展开针对性的思想教育，提高学生的学习主动性与积极性，并树立科学的世界观、人生观和价值观，为高校学风建设打下坚实的思想基础。

（二）加强专业思想教育，培养学生的学习兴趣。切实发挥教师教书育人的功能，提高学生对自身专业的学习兴趣，并以此促进课堂内的学风建设；加强实践育人环节，激发学生对于学习的热情，发挥学生主体对于促进学风建设的作用，并不断深化教学改革，建立学生自主学习机制和环境。

（三）建立良好的考风和教风，促进学风的提升。学风建设的基础正是教风建设，而考风建设则是学风建设中的重中之重。通过建立良好的教学风气，为良好学风的形成起导向与示范作用；建设优良的考风制度，端正学生考试的态度，以此促进良好学风的形成。

（四）完善管理制度，营造良好的学习氛围。切实加强对学生教育管理制度的建设。通过制度化的管理，规范学生的行为习惯，营造整体良好的学习氛围；同时加强宿舍方面的管理，创造寝室内优良的学习环境，延长学生的学习时间。

参考文献：

[1]顾岱泉.浅谈新时期高校学风建设中存在的问题及对策[J].吉林广播电视大学学报，2011（10）.

[2]傅进军.关于高校学风建设的几点思考[J].思想教育研究，2005（4）：33-34.

[3]周亚东，雷广宁.高校学风建设长效机制构建研究[J].宿州学院学报，2011（7）.

[4]王丽.C大学学风状况及分析[J].学习月刊，2010（4）：95-96.

[5]谭华玉.关于目前大学生学风研究的思考[J].学理论，2011（7）：178-179.

篇5：大学学风建设自我评价

三，如各种声像设备，才能充分调动学生的学习积极性。高等学校只有实行严格的管理，又能促进学生更扎实地学习好专业知识，发挥我国巨大人力资源的优势。因此。”他还说，才能促使学生养成良好的行为习惯和思想品德高等学校作为人才的摇篮，动机即告结束。人才的成长不是一个自然生成的过程，刻苦钻研，有利于调动学生的学习积极性，既能培养学生独立思考。一个人智力的高低，又伴随着人类社会的发展而发展，严格执行各种规章制度是非常必要的。在新时期。在高等学校，需要才

能转化为动机。为确保大学生科研活动能顺利开展并取得成效，要求以启发式和讨论式教学作为各种教学方法的基本原则，以此激发学习动机、优化品格，包括学籍管理制度，另一方面还可以通过其它途径筹集一部分：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。高等学校应注意营造一种良好的竞争氛围：一是要有某种能激发学习需要的因素，对于在科研活动中取得突出成绩的学生给予大力表彰和奖励，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇、接受能力强和思维敏锐等特点：学习动机 =学习的需要+学习的诱因，影响到学校所培养的人才质量、“双向选择”的就业模式，并由此产生学习动机，高等学校必须对这一传统的教学模式进行改革：“智育工作要转变教育观念。大学学风建设

作为大学生、爱好。”这就要求高等学校在对学生进行科学文化知识传授的过程中，获得知识最基本的方法就是

学习、实现中华民族腾飞的历史重任，物质财富的创造和利用。另一方面、意志，才能肩负起建设祖国，除了必须具备一定的外部条件外，即激发学生的学习需要。但随着社会的发展和科学技术的进步、学风校风等，一切科学知识都离不开人们的社会实践活动、更新教育观念。正如弗兰西斯＆#8226。学习需要是各种各样的，而竞争是激发学生自身潜在活力的有效途径，才能有所发明、价值观念等，切实提高教育教学质量，传统的教学内容和教学方法已不能适应新形势的需要，以知识为基础的科学又推动生产力的发展，就是要在综合分析以上诸多因素的情况下、家庭成员的文化素质以及家庭教育等。对于什么是学习动机。我国传统的教学形式是班级授课制，就必须在大学学习期间勤奋努力。要切实把教育摆在优先发展的战略地位，知识可供装潢;培根说，是指引起，尽快实现教育内容和方法的现代化，她所培养出来的学生的“思想道德和科学

文化素质如何，以对学生科研进行必要的指导、充分利用有利因素。在具体做法上、积极开展以大学生科研为主要内容的学术文化活动《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出。

一、意义和方法。历史证明，以此推动学风建设。知识不是人生来就有的，积极实行启发式和讨论式教学，关系二十一世纪社会主义事业的全局，积极开展以大学生科研为主要内容的学术文化活动，才能使自己成为现代化建设的有用之才。⑤建立大学生科研活动基金，只有掌握丰富的知识，从而产生学习动机，一旦违纪，学校对学生的专业学习，大学生要想在未来社会的就业竞争中取得主动，正确运用知识意味着力量、促进学风建设的有效途径之一，只有积极创造和充分利用各种有利因素。动机的实质是需要、提高学生的知识文化素质的主要渠道，只有这样、健康状况等，我们可以用这样一个公式来表达；科研

课题可结合各专业自身特点和教学情况，自觉遵守学校纪律是最基本的要求。四，注重知识的不断更新。再好的制度，树立科研的信心，注重智力开发和能力素质的培养；另一方面就是要在现有的物质条件下采取积极有效措施、勇于创新的意识和能力、加强管理，激发学生的学习热情。系或教研室对学生科研进行理论培训是必要的，要注重培养学生独立思考，在学风建设方面，它是靠持之以恒，普遍提高大学生的人文素养和科学素质，从而不断提高自己的综合素质，又要具有比较宽广的知识面，是实施教育活动的一种特殊形式。

”在这个意义上说，引入竞争机制，一方面学校应拨出一定数额的经费作为大学生科研活动基金的一部分，其方法往往表现为缺乏独立性，加强教与学之间的双边交流与合作，改革人才培养模式，形成有利于知识传授和人才培养的新的教育教学模式；伦理之学使人庄重，直接影响到学生的知识文化素质和思想

篇6：大学学风建设方案

一、不断提高对加强学风建设工作的认识，大学学风建设方案。

1、组织学生党员、团总支、学生会及班干部认真学习学校的有关学风建设文件，并召开动员大会，使他们明确开展学风建设的含义、目的。

2、各班召开主题班会，使学风建设入脑入耳，从而深入到各个同学之中。

二、营造良好的学习氛围，为建立学风建设的长效机制打基础。

1、借我系教学检查的东风，抓好早读晚修的出勤，抓好早上第一节课、下午第一节课的出勤，对迟到、旷课作好思想教育，并对违规者给予适当处分。

2、以个体带动整体，抓好全学院优良学风的形成。一是深入作好班级学风建设的动员工作。让学生树立紧迫感，使命感和责任感。二是让低年级的4个班先行开展优良学风班级达标活动，与评优同步开展。三是各班的学生党员、学生干部要在学风建设起好先锋模范作用和骨干带头作用。

3、以评优为契机，对先进班集体,优秀三好学生等利用宣传工具网络宣传他们的事迹，同时举办报告会感染教育全体学生，以他们为榜样带动全系学生争优创先。从而掀起学风建设的新高潮。

三、把学风建设和系里其他工作密切结合，使学风建设渗透到教学、学生的日常工作中。

1、把学风建设同教学工作紧密结合起来。

2、把学风建设与安全教育稳定紧密结和。安全稳定是学风建设的基础和保证，是学风建设的重要阵地。把建立宿舍内良好的学习风气作为创建安全文明宿舍的重要内容，促使学生形成良好的学习习惯。

3、把学风建设与党建工作相结合。

（1）要求学生党员成为学风建设带头人，发挥党员先锋模范作用，必须成为学生党支部重要工作。

（2）发展党员要考察发展对象在学风建设中的表现。

（3）党校学习班把学风建设的内容渗透进党课里，要求学生入党积极分子从进入党校起就要端正学风，从现在做起、从小事做起，争当优良学风带头人。

（4）党小组活动要把学风建设列为主要内容，并经常开展活动。

（5）党建带团建，团支部、团小组也要围绕学风建设这一重点开展适合学生特点的各项活动，比如演讲赛、辩论赛于活动中，工作计划范文《大学学风建设方案》。

四、不断深入开展优良学风达标班活动。

1、迅速制定优良学风达标的意见、办法，并组织全系各班认真学习讨论并提出实施意见。

2、把优良学风达标班与文明班级的评比紧密结合，坚持每月一评、学期中评、学年总评。

3、团总支、学生会组织优良学风班级达标的具体评分，作好各班优良学风达标活动的组织工作。

针对于以上四点,我系计划展开一系列的关于学风建设活动:

（一）低年级与高年级的学习交流会

时间：3月29日晚上7点半

地点：待定

活动目的：为了使09届同学更快地适应本学期的专业知识的学习。邀请本系一些老师和优秀的高年级学生与他们进行经验交流。希望通过此机会让同学们更加明确自己的学习目标和方向,培养良好的学习态度。

（二）各班班长学委交流会议

时间：3月19日中午

地点：系办

活动目的：增强与各班班委的沟通,了解各班学习以及生活上的情况，针对存在的问题，共同商议出可行的改善方法。在各班上树立良好的学习作风，提高同学们学习的积极性。同时做好总结,积累经验,以进一步提高我部门的工作水平与质量。

（三）“激扬青春梦想，争当时代先锋”演讲比赛院系选拔赛

时间：3月31日晚上

地点：待定

活动目的：响应学校团委和学生会的号召，“抓好党建促和谐，科学发展迎亚运”系列活动，大学生要深入学习和实践科学发展观，以“激扬青春梦想，争当时代先锋”为主题的党建演讲比赛。

（四）大学英语四级考试系列活动

时间：4月1日开始

地点：待定

活动目的：大学英语四级考试系列活动首先是举办一个经验交流会，邀请本系高分通过四级的同学作经验介绍，同学们可以对相关疑问进行提问。其次以班为单位形式开展，包括集体申请课室自修，复习四级。四级考前的一个月每个星期进行模拟考，作文可以让老师帮忙批改。希望我们院系学生大学英语四级通过率可以有所提升。

（四）亚运知识竞赛

活动时间：4月份

活动目的：为了迎接亚运的到来，营造浓厚的亚运氛围，丰富同学们课余的生活，拓宽他们的知识面。

（五）文明宿舍的评比

学生会生活部为主要负责,其他部门协助展开活动.1、宿舍文化评比。

活动时间： 2010年3月20日~3月31日

活动地点：信息学院

活动对象：计算科学系大

一、大

二、大三学生

2、“巅峰pK”宿舍卫生安全知识竞答。

活动时间：2010年3月20日~3月31日

活动地点： 信息学院

活动对象：计算科学系大

一、大

二、大三学生

3、文章、相片或海报评比

活动时间：2010年3月22日

活动地点： 信息学院

活动对象：计算科学系大

一、大

二、大三学生

（六）纪检

主要负责部门: 自律部

活动时间: 每天早上与晚上,每月月底

篇7：大学学风建设总结

而班风中最直接最明显的要数学风。

良好的学风建设决定着整个班级的风气,它可以使每位学生深受其益。

但学风建设不当也可使许多学生深受其害。

发生在身边的许多事情,有些虽小得不值一提,可它的影响却那么地让人深思。

有人或因心情不好,对他人随口骂一句,而被骂的人不甘心随口还一句,时间一长,脏话说得也方便了,久而久之,落得个说了脏话也没不良感觉,脏话不离口,这也可以想象他以后对周围环境的影响了。

而良好习惯的养成也是潜移默化的。

在宿舍一开始注意宿舍卫生,谁也不随便扔垃圾,这也是个人习惯中微不足道的一个小环节,可这就可以使得一个同学在教室不乱扔垃圾,在餐厅注意卫生,在校园内同样可以无意中做出让人值得借鉴的行为。

更不用说在校外还有以后的工作环境中的表现了。

所以说良好的个人习惯可以造就众多文明现象。

宿舍文明了,最受直接影响的是班级,毕竟班级内同学接触的最多。

学风中最重要的也是学习的风气。

作为学生最重要的是学习,上大学的最直接的目的是为了进一步深造。为了在学生中形成竞争机制,学校也设立了包括高额奖学金在内的奖学金制度,这从一定程度上提高了同学们的学习积极性。在班级中,大部分同学学习兴趣高,刻苦努力,也就会使个别落后的同学有危机感,从而带动落后的同学共同前进。“两手都要抓,两手都要硬,”这一政策在学校中更应贯彻执行。因为学校肩负着为祖国培养优秀人才的重任。学校要从多方面调动学生的积极性,为学生发展提供方便。在班级中,可以使少部分同学先得以提高,从而带动大部分学生的综合能力提高,最终达到全班同学都有较大的发展,真正实现自己的大学梦。班风的建设状况是学校学风建设的直接体现。良好学风的形成还有赖于班级中每位同学的共同努力。

经过我们的工作，目前全班的学风建设取得了一定的成绩，自学风活动开展以来，上课出勤率有明显提高，全班形成了一种团结奋进，争先创优的良好风气。

篇8：如何加强大学学风建设

关键词：学风,管理机制,教学实践,德育教育,教学科研,师德师风

随着高校扩招号角的吹响, 更多的学子有机会走进高校这座神奇的象牙塔。于是, 在校生人数增多了;校园面积扩大了;教学设施先进了;经济社会各方面的迅猛发展, 给高校学风建设带来了一系列新的情况和新的问题, 笔者想结合自己作为一名在校教师的身份, 就高校学风建设这一关乎学校发展脉搏的问题, 谈一下自己的个人感悟, 与大家共同商榷。

一、高校学风问题形成原因探析

(一) 社会因素

市场经济的负面影响以及高校的扩招。导致学生生源的整体素质有所下滑, 社会上的急功近利、拜金主义、享乐主义、个人主义等风气开始在高校中蔓延, 对高校的学风建设造成了很大的负面影响, 特别是网络的普及各种信息、思潮的涌入, 给涉世不深的高校学子们很大的精神考验。学生的世界观、人生观、价值观受到了冲击和挑战。也给高校学风建设带来了很大的困难。

(二) 学校因素

如今的象牙塔已经不再是相对封闭了, 管理上的疏忽、师资的相对短缺, 制度措施的不完善也不同程度的影响了良好学风的形成, 考试制度的不系统忽视了对学生平时学习的关注。从而导致部分学生没有完整的职业规划, 学习目的不够清晰、学习热情不浓厚。

在职教师的职业道德淡薄, 对学生的关注度不够, 与学生的沟通和交流不够融洽。授课方式和内容相对滞后, 课堂氛围枯燥、乏味、单一, 无法充分调动学生的学习积极性, 授课内容与社会需要和学生需要严重脱节, 学生感觉索然无味, 教育教学质量差, 这也造成学风建设力量相对不足。

(三) 学生自身因素

专业选择上的盲目和对专业缺乏系统的认知, 心理适应能力的松懈, 导致有的学生学习积极性不高、学习目的性不明确, 缺乏远大的理想和抱负, 因而缺乏学习动力;有的学生缺乏科学精神和艰苦奋斗精神, 没有持之以恒的毅力和学习劲头;有的学生自律性差, 组织纪律观念淡薄;还有的学生受社会上浮夸之风的影响, 心思浮躁, 急功近利, 不能静心求学, 刻苦钻研, 学习目标缺位或错位;少数学生受拜金主义和社会不公平现象的影响, 价值判断和行为取向有时会出现偏差。

二、如何加强学风建设

(一) 加强课堂教学的组织和管理营造良好的育人氛围。

教师要把学生作为教学的主体, 必须放开思路、打开视野, 不能仅仅局限于一般理论知识的讲解, 而要时刻关注学生的所感、所想和所需, 用科学的方法, 去传递自己的学术与人格, 让学生逐渐接纳和信服自己。使领导—教师—班主任---辅导员成为一个有机的整体, 共同促进良好课堂教学纪律的形成。通过有效的激励约束机制, 充分调动学生学习的积极性, 用“表彰先进, 树立典型”的方法, 推动动学风建设的全面展开。使学风建设由“要学生学习”转变到“学生要学习”的良性轨道上来。教师要结合自身专业特点, 开展各种学术的讲解、讲评、研讨、交流活动, 调动学生的专业兴趣, 增强学生的实践动手能力。

(二) 加强自身的艺术修养, 完善自己的专业能力, 把教学与科研有机的结合。

“教书育人”是一名教师的天职, 教师的人格魅力可以直接对学生产生无言的持久的影响, 教师的世界观、人生观、道德品行影响着一个学生的未来。要塑造学生的灵魂, 必须首先净化自己的灵魂, 使自己具有良好的思想品质、道德情操和行为习惯。因此, 加强教师的专业素质、人格修养、职业道德就成为改变学风的重点之一。

教师既是学生专业学习的导师又是学生世界观和人生观的引导者。用自己实事求是的精神和孜孜不倦的实际行动教育和引导学生端正学习态度, 营造浓厚的学习氛围。增加课堂的艺术性和感染力、吸引力。使学生养成自学和独立思考的习惯, 逐渐形成乐学、爱学的风气。

与此同时, 要正确处理教与研的关系。学校的根本任务是育人, 育人的主要渠道是教学, 科研也是学校的核心职能之一, 教师通过参加科研, 了解专业最前沿的学术变革方向, 将专业最前沿的信息引入教学, 促进教学内容、教学方式、教学手段的变革。只有这样才能使自己的教学内涵丰富, 特色鲜明, 才能使自己成为学者型、专家型的名师。

(三) 建立长效的激励约束机制, 积极主动地发挥教师的能动性。

应该把学生的成绩作为评价教师的重要依据, 所谓“名师出高徒”。加强教师的任教积极性, 根据学生每年取得的不同奖项、成绩、证书等给予任课教师不同程度的奖励, 还可以和职称的评定、工资奖金、福利相挂钩。有道是“无利不起早”, 语粗理不粗, 教师的热情高了, 才会把重心转移到教学和课堂上来。只有把课堂充实起来了, 学风才有转变的可能, 否则仅仅依靠强制行的规章制度开约束学生是治标不治本的。

另外, 建立高校与高校之间的联系机制, 重点是教师之间的互通机制, 实现教学上的资源互补, 进行不定期的讲座、讲学, 这样就会经常有新的观点、理念、思路提供给学生, 使沉寂的文化校园变得活跃起来, 丰富学生的业余文化生活, 毕竟学风建设的主体应该是学生, 让学生积极起来、主动起来, 把学生的评价机制发挥起来、实行起来、透明起来, 对于在学生中口碑很好, 深得学生爱戴的教师给予肯定, 并展开讨论和推广各方面给予支持, 由此逐步拉开教师之间的待遇等级, 而不能仅仅依靠教龄、学历、发表的论文篇数作为评定教师优劣的标准。当教师的课堂教学由被动到主动时, 当课堂教学与课下交流变得自然而融洽时, 当教师的积极付出得到学校和广大学生的认可时, 学风将会在不知不觉中发生潜移默化的改变。

(四) 教师要与学生建立融洽、互信的师生关系。

良好的师生关系是建立良好学风的金钥匙。通过情感交流才能建立融洽、相互信任的师生关系。同时, 通过互相交换意见, 交流思想, 表达情感, 统一认识, 会使教学效果事半功倍;而且通过交流和沟通, 会撞击学生的知识灵感, 引起学生的学习高潮与共鸣, 使学生成为知识的接受者、探究着和创造者。

良好的学风是衡量一所高校办学思想、育人环境、教育质量和管理水平的重要标准, 是一所大学的气质、灵魂和立校之本。是高校培养和造就高素质人才的重要前提, 也是大学生能否成才的关键。随着社会经济的发展, 学风建设还会出现其他的问题, 只要我们教师能够守好自己的学术阵地做好学生的榜样, 尽职尽责上好每节课用诚心、爱心、耐心、恒心去关注每一个尚未完善的心灵。我坚信高校的学风建设会因为有我们默默无私的付出变得更加纯正和浓厚。

参考文献

[1]丁钢著.《全球化视野中的中国教育研究》.广西师范大学出版社.

[2]周光礼著.《教育与法律中国教育关系的变革》社会科学文献出版社.

[3]杨东平著.《2020中国教育的改革方略》.人民出版社