函授专科英语自学指导

函授专科英语自学指导（精选7篇）

篇1：函授专科英语自学指导

函授专科英语自学指导

（第一册）

专科学生在学习本册教材时，按照lesson的顺序比较好。每课的重点单词、词组、句式、语法可能成为考试的考点，范围不会超过这些知识点。

每课单词表的所有单词要求能正确拼写并知道其汉语意思，课后注释是该课文的重点知识点，一些句型和用法都出自此。对于第一册来说，每课的课后练习除了第一题之外，都是应重点掌握的题型，特别是翻译句子。至于篇章阅读和对话练习可灵活掌握。

下面将每课的重点梳理一下：

Lesson 1：

while，fill with/be filled with，breathe，weigh，这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

take的用法：It takes somebody some time to do something.一般现在时形式，掌握加s和es的单词，见Grammar2。

Lesson 2：

experience, celebrate, prepare, a variety of, pray for, be crowded with, stay up, 这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。能分辨简单句、并列句和复合句。

能变陈述句为一般疑问句和特殊疑问句。

Lesson 3：

harm, hang over, look for,这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

smell, look，feel等系动词的用法；详见注释2.3.4。

注释8关于可数名词变复数的形式需重点掌握。

现在进行时的构成，重点掌握不同动词的变化形式，详见30页。

掌握when, while, before, after, as, since, until, where, wherever, anywhere等连接词的意思，能填到恰当的位置上去，详见33页练习6。Lesson 4：

take photo(s),in advance, as a result, protect, destroy, prevent…from…这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。at all, send back, come into being, get…under control 等句式和词组的用法；详见注释3.4.5.8.9。

现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句的结构，详见41页。

because, as, since, so…that, such…that等连接词的意思，能准确运用，详见44页练习6。

Lesson 5：

explore, look forward to doing, exciting和excited这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

especially, material, equipment, experiment等长难单词需要重点记忆拼写和汉语意思。

Right now, cannot wait to do等词组和句式，详见注释3.4.5

一般将来时will+do的形式。

So, so that, in order that, in case, if, unless, as long as, provided等连接词的意思，能准确运用，详见57页练习6。

Lesson 6：

Imagine, exist, transfer, benefit, cost这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

Thief的复数形式，steal的过去式和过去分词。

Profound, improve, electronic, security, insurance, immediate(ly), encouranging等长难单词需要重点记忆拼写和汉语意思。

Give up, separate…from…, on the one hand…on the other…，have to,in the future, put…into…, work out, sooner or later 等词组和句式，详见注释2.4.5.7.8.9.10.11.12

一般将来时be going to do 的形式。

Although, though, even if, as, as if, as though等连接词的意思。Lesson 7：

Normal, healthy, smart, behave, be amazed at, earn a living, include这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

Lonely, pay sb.to do sth.,the blind and deaf等单词和句式，详见注释8。一般过去时规则动词的变化形式，详见77页Garmmar3。

主语从句的关联词和It作形式主语的用法，详见78页。

Lesson 8：

different, separate这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

instead of, in a way等词组和句式，详见注释3.5.6。

课后练习3中不规则动词的过去式需重点掌握。

课后练习4中将陈述句变特殊疑问句，掌握该用什么特殊疑问词提问。课后练习6中宾语从句和表语从句如何合并，重点掌握。

Lesson 9：

be addicted to, make an effort, 不定式修饰way的用法，as well as，care for这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

定语从句的关系代词who,whom,whose,that,which的用法，特别是that，需重点掌握，结合课后练习6。

结合课后练习4，掌握现在完成时的具体表达形式。

Lesson 10：

various，rescue, speed, fun这些单词和词组需要掌握的基本的用法，可以造出简单的例句。

used to, take off, keep…away, meet the needs(of sb.)等单词和句式，详见注释1.4.5.6.。

giant, information, enjoyment, military, balloon, chemical等长难单词需要重点记忆拼写和汉语意思。

现在完成时常用的时间状语，lately, recently, up to now, since, for等。不规则动词的过去分词需重点记忆，见113页Grammar及135页不规则动词表。定语从句的关系副词when,where,why的用法，特别是why，需重点掌握，结合课后练习6。

篇2：函授专科英语自学指导

指

导

书

版 次： 第1版 编 写 者： 卢宁宁 执 笔 者： 卢宁宁 编写日期： 2007年10月

一、毕业实习的目的

通过强化毕业实习环节教学，通过接触专业工作实际，获得与本专业相关的实践知识，以利对所学的物流专业理论知识的理解与深化，使成人高等教育的学生真正做到学以致用，提高综合应用知识与拓展知识的能力，切实运用物流学的相关理论知识观察、分析工作中的现实问题，满足社会对物流专业人才的迫切需求。

通过实习，了解我国与地方物流业的发展现状及趋势，调查分析实习单位的在物流管理方面的具体问题，有意识地向实习单位和社会传播“降低物流成本，提高物流服务水平”的物流管理核心思想，展示物流管理知识的实际应用效果。

在指导教师引导下，切实运用物流管理的基本理论和相关方法技术，通过现场观察、调查研究和实际操作，培养独立思考、寻找现实问题并融合所学知识加以分析的个人能力。要在实践中学会认知、分析、验证、研讨、提高，为毕业论文的选题打下坚实的基础。

二、毕业实习时间要求

毕业实习周数为4周。

毕业实习的形式：夜大班按分散实习方式进行，脱产班的实习形式要求集中实习。

三、毕业实习内容要求

第一周，了解实习单位（以工商企业为主）的基本情况。包括企业性质与主要经营范围，企业的人力资源与资产概况，企业的经营状况与效益，企业的竞争能力，企业的组织机构设置与业务流程等。

第二周，了解制造（流通）企业的物流管理职能与物流管理现状，包括有无专门的物流管理职能部门或管理人员，企业的主要物流业务有哪些？主要物流义务是自营还是外包？或了解不同性质的物流企业如仓储、运输、货代、集装箱码头、连锁超市等，熟悉你所实习企业的业务特点、基本工作程序、单证的填制方法和流转过程。

第三周，专题考察。如考察企业的供应链管理情况，首先判断企业是处于某一供应链上的供应商或销售商，还是某一供应链的核心企业？然后考察供应链管理的现状及其存在的问题。或考察物流企业管理信息系统的使用情况和特点以及相关软件的使用情况。或考察了物流企业的企业文化、客户服务的内容和方式、企业的发展前景。

第四周，应用物流管理的基本理论与方法，综合分析实习企业在物流管理方面存在的问题，即与物流系统及其功能合理化目标或供应链管理的基本目标相比较，企业还有哪些不足，主要原因是什么等。总结自己的实习收获并为企业提出合理化建议。

四、毕业实习纪律要求

1.学生必须按继教院规定的时间参加毕业实习，未参加毕业实习的毕业生无实习成绩。学生在选课之后，实习开始之前确有特殊情况不能参加毕业实习或推延实习的学生应向继教院提出书面申请并提供单位证明，经继教院同意方可推延实习。否则，要按已选（不合格）课程扣除学费。毕业实习不及格的学生必须经过重新实习方能取得实习成绩，不能通过补考或补做实习报告替代实习全过程。

2.学生应根据本人毕业设计（论文）的基本要求，有针对性地制定主要的调研思路和内容，在征得毕业设计（论文）指导教师同意后方能开展毕业实习。

3.实习日记作为检查实习计划执行情况的依据之一。每个学生在毕业实习期间每周应完成实习日记不少于1篇，记录所参加的各种专业实践活动及联系企业工作实际运用所学理论解决各类问题的体会和收获。要求严格按照实习内容要求，开动脑筋，积极思考，勤奋学习。做到边学习，边作好记录，逐步汇集资料。

4.实习结束，应按实习指导书要求完成实习报告并上交指导教师，指导教师负责评定实习成绩。5.尊重实习单位领导和员工，虚心向他们学习，主动协助实习单位做一些力所能及的工作。6.加强纪律性，严格遵守实习单位的各项规章制度。

五、实习报告的内容与要求 实习报告的内容由实习企业简介、实习过程概述、专题分析报告、实习总结四部分构成。实习报告要求不少于3000字，格式见附件。

专题分析报告的要求如下：

（1）根据自己的专业方向特长或已掌握的调查材料及参考资料，慎重地选择或拟定专题分析报告题目；

（2）围绕报告题目，深入有关现场进一步调查了解有关现实情况，补充完善对问题的描述，进一步阅读与报告有关的历史资料和参考文献。对于重点搜集到的有关报告内容的资料，要求做好记录和整理；

（3）对已整理的资料进行初步分析，在分析资料的基础上，拟定报告纲目，并向企业相关人员及指导教师征求意见。

（4）专题分析报告要观点明确，层次清楚，结构完整，论点有据，内容新颖，或具有实际意义。

六、毕业实习成绩评定和考核办法

1.指导教师具体全权指挥实习过程，对严重违反实习纪律、造成严重事故的学生，指导教师有权中止该生的实习过程，实习成绩以不及格记载。

2.没有完成实习全过程或没有交全实习日记和实习报告的学生，实习成绩以不及格记载。

3.正常完成实习的学生毕业实习结束后，应将实习鉴定表、毕业实习日记，实习报告交指导教师。其成绩按二个方面的情况综合评定：(1)实习表现；(2)实习报告。二个方面占总成绩的比例为：4：3：3，其中实习单位意见及指导教师考察各占“实习表现”成绩一半。

4.考核学生毕业实习成绩时采用五级记分制记载：即优秀、良好、中等、及格和不及格。

七、特殊要求

1.实习指导教师是毕业实习指导任务的具体承担者。毕业实习指导教师应由有两年及以上物流专业教学经验、讲师及以上职称的教师担任。

指导教师以业务指导为主，依据毕业实习大纲和实习计划要求，做好毕业实习前有关准备工作；与学生所在实习单位进行联系和交流，了解和处理毕业实习中出现的业务问题及其他问题；严格按照毕业实习大纲要求，批阅实习日记与报告，根据实习单位对学生劳动纪律、实习态度、专业操作技能熟练程度的鉴定，以及学生的实习日记和实习总结（或专题报告）的情况，按优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级综合评定实习成绩，并写出书面评语及毕业实习成绩单。

2.注重物流作业现场的安全问题，学生实习开始前应接受企业的安全教育培训，遵守实习企业的安全生产（操作）要求，避免造成人身事故或企业财产损失。

 附件

篇3：函授专科英语自学指导

一、培养学生学习英语的兴趣与积极性

兴趣是学生学习的动力。为了每一个学生发展是新课程的核心理念,面向全体学生并不是一刀切,而是面向每一个有差异的个体,充分培养个性。由于每个学生的学习能力和语言天赋各不同,学习方法,动机也不一样。因此,如何根据学生的特点来激发每个人的学习热情,是培养他们自主学习的一个重要方面。

1.坚持引导评价,对每个学生的学习施予人文关怀。在起始阶段,进行必要的思想动员,引导学生树立远大理想,为他们今后的自主学习打下一个良好的思想基础。然后通过了解学生的性格、学习习惯、学习能力等情况,是做好因材施教的前提。只有这样,才能针对不同的学生给予具体的帮助。在课堂上,表扬学习进步的学生,采用积极评价,同时,更要关心和鼓励学困生。老师要尊重他们,帮助他们树立自信心,让他们看到自己的每一点成绩和进步,为此,教师要设计好每一堂课,尽量做到让每一个学生在每一堂课都能学有所获,感受到成功的喜悦,从而扫除他在学习过程中的一些心理障碍,构建其学习心理优势。

2.老师还要注意教学内容和教学形式的趣味性,以培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生自然就有了自主学习的热情,也就有了学习的积极性、内驱力就会主动克服学习上的困难。从而形成自己主动学习的良好局面。

二、帮助学生养成良好的学习习惯

1.课前预习方法指导。

(1)在教授新课前,布置学习进行预习。首先自己先朗读新课的单词,通读并翻译全文,并写在翻译本子上。

(2)利用教辅材料或上网,将文中知识点找出来,并尝试用该知识点进行造句,做到学以致用。

(3)听力模仿:引导学生自学时培养自己的听力水平,开始时可看课文跟读逐渐转到不看书本听音跟读,培养语感。

2.课堂教学点拨自学疑难。

由于学生有了预习基础,课堂的侧重点在于解决学生的疑难问题,解决知识点,让学生动手动口支掌握和运用语言,让他们的自主学习成果得到体现。

(1)听音复述。先让学生盖上课本认真听一遍,然后再边听边复述,再翻译成汉语,这样既提高学生听的能力和口语能力,又养成他们认真听的习惯。

(2)知识点的解决。这个环节由学生把自己在预习中所发现的知识点呈现出来。在课堂上由学生自主提出问题,然后由其他同学来回答,帮助他解难释疑,共同学习。对于学生解决得不是很好的知识点由老师再加以完善。

(3)根据课文的具体情况,布置学生课外时间去背诵课文,然后再创造性地去改编成课本剧。

3.建立一套行之有效的检查制度。

为了使学生的自主学习能成为他们的一种自发行为。在起始阶段,各小组长交叉进行互相检查,起检查督促作用。同时引入竞争机制,每节课坚持开展各种形式的活动。如俩俩对话,单词竞赛,课本剧表演等。学生在自尊心,集体荣誉感和竞争意识的驱使下,都能自觉利用课内和课外时间,积极主动参与预习工作,及时复习旧知识。

三、开展课外活动,做好知识的拓展与延伸

课外活动是重要的教学辅助形式,有利于学生增长知识,开阔视野。有目的有组织地开展各种适合学生知识水平和年龄特点的课外活动,可使学生主动参与学习享受学习之乐趣。

1.英语手抄报竞赛,内容可以是教材知识语言点的归纳总结,幽默笑话,脑筋急转弯,谜语等,鼓励学生查英语读物或上网查找材料。图文并茂的好作品表扬奖励并张帖。

2.小组中赛出“单词大王”以笔试为主,单词适当拓展到未教的课文,老师事先提醒学生去背诵。

3.课本剧表演竞赛,师生协商选择内容,让他们设计道具背景,然后以课本剧的形式,在班级中进行表演。在活动中,学生的参与欲望、表演欲望非常强烈。利用课余时间,互相合作,做道具、背台词、编动作……学生的个性潜能得到了充分的调动,才华得到了充分的展示。活动后,学生学习英语的兴趣更浓,积极性也更高。

4.英语作文竞赛,为了让一部分学有余力的同学能够更好地发挥他们的聪明才智,笔者和年段英语教师共同利用课余时间,组织学生课外写作,布置一些题目让学生完成,选出好的作品张贴并表彰,激发他们的创作热情,促进他们学习英语的主动性和创造性。

古人说“授人鱼,供一餐之用;授人渔,则享用不尽。”学生自主学习能力的培养,是时代对英语教学的呼唤,只有充分提高学生的自主学习能力,才可能为学生的终身学习的下良好的基础。

摘要：本文旨在总结笔者的一线教学实践经验,以如何培养学生自学能力为主题,就几个行之有效的自学方法引导,做了以下几个方面的叙述和探究。

篇4：英语教学中如何有效指导学生自学

关键词： 初中英语 自主学习 自学过程 自学能力

叶圣陶先生说过：教是为了不教。因此教师不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”；不仅要教给学生知识，而且要给学生打开知识大门的“钥匙”。通过十几年的英语教学，我认为在帮助学生打好扎实基础知识的同时，还应该培养他们的自学能力，这种能力的培养主要取决于学生的学习兴趣和学习方法。下面我结合自己的教学实践，谈谈如何指导学生自主学习。

一、抓好学生的预习工作

学生的课前预习是培养学生自学习惯和能力的重要环节。“学起于思，思起于疑”。课前预习就是寻疑，每节新课学习之前，学生根据预习要求，有的放矢地研读对话或短文，记录预习中的难点。预习时，学生要运用自己学过的知识，努力看懂老师还没有教过的新知识，对课文中出现的生词和词组，通过自己查阅课文的生词表，理解其意思；通过听录音机和结合老师所讲授的语音知识，尽量正确地读出生词，在疑难之处作上标记。这样，学生在上课时就做好了充分的心理和知识的准备。通过一段时间的培养，就能养成良好的自学和预习习惯，进而提高自学能力。根据不同的授课内容和学生的实际，我对学生的课前预习提出不同的要求，结合教学目的和特点，设计一些问题激发他们的求知欲。例如教7A的第一单元语法一般现在时的时候，我的预习作业就是认真观察课文中的句子，把句中一些表示时间的词，如：always，often，Sometimes，seldom，never，everyday等找出来，自己在预习时有意识地总结出一般现在时的真谛，带着新鲜又好奇的情感读课文，激发他们的学习兴趣。同时，我通过对课前预习的检查，检验学生的自学情况，如：检查新单词的发音和书本上的预习情况。

二、创设自学环境，激励自主学习

1.在教学过程中适当提问，有助于学生自学。

在教授7A第三单元Some和any的用法时，我提出这样的问题：为什么在问句“Would you like some bread？”和“Could I borrow some money from you？”中some不变为any， 让学生经过小组讨论之后作出总结，这是锻炼他们自学能力的一种方式。一方面活跃课堂气氛，另一方面培养学生的自我解决问题能力。

2.在教学过程中激发学生学习兴趣，有助于学生开展自学活动。

要使学生对自学产生兴趣，教师就要帮助学生明确学习目的，激发学生的强烈求知欲和浓厚的学习兴趣。用英语知识的美妙和魅力吸引学生，把枯燥无味的英语讲授课上得生动而有趣，教学一定要实现“以教师为中心”到“学生为中心”的改变。例如：在教授8A第六单元“Birds in Zhalong”时，我先让学生观看一段湿地的视频，让学生感受湿地的美丽及动物的自由自在场景，从而激发学生的学习兴趣，引入新课Birds in Zhalong。然后播放录音给学生听，让学生回答一些有关Zhalong的问题，特别是怎样保护湿地。通过朗读、复述、小组合作及采访等方法，学生积极参与课堂教学，主动地学习。这堂课教学气氛特别活跃，因为学生成了这堂课的主人，通过本课的学习，学生充分地发挥自学能动性，真正把课文融入心中，真正掌握。

3.营造民主氛围，让学生坚持自己学。

教师要转变角色，努力营造民主、平等的教学氛围，通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生获得问题的解决，走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生坚持学。

教学是一门艺术，教师必须认真钻研，努力挖掘自己的聪明才智，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生乐在其中，积极主动地参与整个教学过程。改变教学方法，相信学生能自己解决问题，这是老师教授知识的真正目的。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”坚持让学生自主学习，能有效提高他们解决问题的能力。

三、在课后练习和复习中强化自学效果

英语作为一门语言学科，而且是一门外语，背诵显得尤为重要。背诵能让学生身临其境，感受西方人的语言习惯，弥补语境不足的状况。但是，背诵一定要建立在理解的基础上。通过背诵能加强学生的口语表达能力及听说技能，从而很好地迎接初三的人机对话考试。背诵是一种良好的自学能力的培养方式。

给学生布置适当的课后作业，可以巩固学生课堂上掌握的知识。根据英语学科的特点，应该让学生根据录音机反复练习自己的发音，阅读文章注重语音和语调。根据所学内容造一些句子或写一些由课文拓展出来的文章，进一步提高学生自学的能力。

通过家校通与家长取得联系来对学生进行学习管理，深得家长的支持。学生如果在课文中遇到难题解决不了，可以第二天反馈给老师，通过同学之间的谈论及老师的解答解决。这样既可训练他们的思考能力，又可促进学生自学。

除此以外，我还注重因材施教。在培养学生的自学能力方面，我面向全体学生，注意调动所有学生的积极性。对于基础好的学生，启发他们独立思考和钻研，指导他们多读课外阅读，增加他们的阅读量。对于基础较差的学生，多辅导，多帮助，指导他们自学。

总之，在教学过程中，我尽力做到“寓教于学”，真正发挥学生学习的主观能动性，使学生养成课前预习、课中自学、课后复习、独立思考的自学学习习惯。伟大的教育家陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”新世纪需要的是创造型人才，如果学生的自主学习能力上不去，其创造性就无从谈起。因此，指导学生自主学习，任重而道远。

参考文献：

[1]李群华.浅谈关于中学生英语自主学习能力的培养[J].中考教师版，2008.

篇5：函授专科英语自学指导

函授专科个人自我总结1

为了提高自我的业务水平和本事，我参加了____年的成人高考，考取了_____学院的工

商企业管理专业，于是开始了两年半的函授学习。这两年半的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自我的一个过程，使得本人在思想认识、业务知识和专业技能等方面都有了很大的提高。毕业之即，对自已两年半来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治上

有坚定的政治方向，注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，牢固树立科学发展观，能够热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。在校能够遵守学校的各项规章制度，尊敬师长，与班级同学和睦相处，且关系融洽，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，乐于助人，道德品质优良。

二、学习方面

自参加______学院的成考函授学习以来，能够按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，进取参加面授。上课期间，能遵守课堂纪律，认真听教师讲课，做好学习笔记，并把自我的困惑拿出来和教师共同探讨，对教师布置的作业，都是按时按质地完成各项作业。

经过两年的学习，现已认真完成了《现代企业管理》、《企业战略管理》、《生产与运作管理》等十多门课程的学习，掌握所学知识，并经过了课程的考核，圆满地完成了学院规定的课程。

三、业务方面

为适应社会发展的需求，我利用在职工作时间，参加函授学习来提升自我，我此刻从事的是企业管理工作，因而选择了工商企业管理专业。平时充分利用自我的业余时间，认真学习专业知识，对本专业是一丝不苟，学习上十分地努力、刻苦。懂得了运用学习方法同时注重独立思考，不断地去提高了自我的学习本事和分析处理问题的本事以及必须的协调组织和管理本事。为了提高我的业务本事，除了理论学习之外，把所学到的各种专业知识运用到我此刻的工作中来，发挥自我的特长，挖掘自身的潜力，使我的实践本事也得到十分大的提高，解决了很多我工作中遇到的困难。经过两年半的学习，自身得到了一个很好的锻炼和提高，在今后的工作中我还要继续努力，不断提高和完善自我。应对此刻，我努力拼搏，应对将来，我期待更多的挑战;战胜困难，抓住每一个机遇，相信自我必须会演绎出精彩的一幕幕。

函授专科个人自我总结2

为了提高自我的业务水平和本事，我参加了2010年的成人高考，考取了河北工程大学的水利水电建筑工程专业，于是开始了三年的学习。经过学习，本人各方面都有了较大的提高。本人在本科函授学习阶段，思想提高，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾

三年来的学习、工作以及生活，自我鉴定如下：

(一)政治思想上:在政治思想方面。本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥

护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，能认真执行学校、学院的决议。尊敬教师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养。

(二)学习目的及态度

我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面授的时间仅有几个月，所以我十分珍惜面授的时间。上课期间，我坚持以往学习时代的风格，不迟到、不早退。有要事则向班主任请假。上课认真听教师的讲解，作好学习笔记，并把自我的困惑拿出来和教师共同探讨。对教师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。因为我深深明白：这是我提高自我水平和本事的机会。

(三)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(四)工作与学习的处理上在工作期间，我一边尽力做好自我的本职工作，一边不忘教师的嘱咐。充分利用自我的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应对每一次考试，并取得不错的成绩。

(五)存在问题及努力方向虽说是三年的函授学习，实际上头授仅有三个月左右。虽说函授教师备课认真负责，学员真正能从教师那学到的东西并不多。大部分的知识还得靠自我的积累和教学实践中的领悟。

在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自我。三年的函授学习生活即将过去，但学无止境，本人必须以此次学习为经验，以工大的优

良教学理念为指导，加强理论学习，踏实工作作风。

函授专科个人自我总结3

光阴如箭，岁月如梭，急匆匆地走过两年半年轮，即将函授毕业的我，点点滴滴依然清晰分明。

自从__年年被山东理工大学成教学院学前教育专业录取后，充满信心的我即以满腔的热情投入函授学习中。上课期间，我坚持不迟到、不早退，勤做笔记，按时完成作业，有要事则向班主任请假。在单位工作期间，我一边认真备课，一边把自我的本职工作做好!一边也不忘理工大的任课教授的嘱咐。充分利用自我的闲暇时间，把学的理论与实际工作相联系，把函授时不能作具体解说的书本知识理解消化。经过两年半的本科函授学习，本人在思想认识、业务认识、专业技能等方面都有较大的提高，先概括如下：

(一)思想认识：本人在函授学习期间，认真学习了学院开设的专业课，异常是对学院开设课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格与培养乐观上进的心态是我们共同的目标。

(二)业务认识：山东理工大学函授学院的授课教师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务本事。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学与教育实践中，效果效果相当不错。

(三)专业技能：本人是一名幼儿教师，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等，经过学习让我学会了很多，也学会了怎样处理突发事件。

短暂的两年半的学习过去了，我不仅仅学到了丰富的专业文化知识，重温了欢乐的大学生活，提高了教育教学本事，并且更加坚定自我的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地服务于教育事业，服务于社会。

函授专科个人自我总结4

为了提高自我的业务水平和本事，我参加了2005年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是开始了三年的学习。经过学习，本人各方面都有了较大的提高。本人在本科函授学习阶段，思想提高，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，自我鉴定如下：

(一)政治思想上:在政治思想方面。本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，能认真执行学校、学院的决议。尊敬教师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养。

(二)收获和体会

平时不常读书，函授学习使我感受到自身文学修养的欠缺，并促使我研读各种文学书籍，并把它与平时的教学工作相结合。教学上取得了良好的效果，个人素质也得到了很大提高。

(三)工作与学习的处理上在校工作期间，我一边尽力做好自我的本职工作，认真备课，教好学生。一边不忘曲师大任课教师的嘱咐。充分利用自我的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化。一份耕耘，一份收获。学习上的毫不懈怠使我能从容应对每一次考试，并取得不错的成绩。

有人把函授学员读书的目的归纳为：一拿文凭，二长知识，三交朋友。的确，我的本科函授学习认真而充实。三年的严寒酷暑，我有收获。今后，我会把做教师的路走得更好，更充实!

函授专科个人自我总结5

两年的函授大专学习生活就要结束了，经过两年的函授学习和社会实践是我不断的挑战自我、充实自我的一个过程。本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。毕业之即，对自已两年来的学习和生活作一个总结和鉴定。

一、思想政治方面，本人注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，能自觉与党中央坚持高度一致;尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。在今年我省汶川大地震中，进取投入到为灾区捐款捐物活动中。平时勤俭朴素，谦虚谨慎，孝敬父母，乐于助人，爱护公物，并且作风正派，是非观念强，道德品质优良。

二、学习方面，自参加四川中央广播电视大学旅游管理专业大专高教自考学习以来，本

人能能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，进取参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。经过两年学习，现已认真完成了《酒店管理》、《旅游管理》等__门课程的学习，掌握了所学知识，并经过了所学课程考核。

篇6：函授专科英语自学指导

教学模式的转变要求教育观念的转变。然而, 教育观念的转变不是一朝一夕能够实现的, 这一过程任重道远。泰州职业技术学院使用成教网络平台初期, 由于信息化管理刚刚起步, 陆续遇到各种不同的问题, 出现了不适应、不习惯的情况, 部分教师和管理人员急功近利、心浮气躁, 认为走走形式、敷衍了事即可。因此, 要强调教学模式转变的重要性, 不断完善功能和机制, 建立完整的数据资料, 树立现代教育意识。此外, 要增强服务意识, 强调泰州职业技术学院 (以下简称“我院”) 特有的“大爱育人”的精神, 为学员提供更多的学习交流空间, 帮助学员获得更多的学习资源, 充分尊重其价值、尊严、地位和个性, 为更多想上学又不能离岗的社会成员提供更好的学习机会, 以他们为中心提供各种所需的服务。

二、重视平台建设的实施

重硬轻软, 重投入轻管理, 重建设轻实施是平台建设中的普遍现象。如果信息化后续推动力不足, 保障不力, 学习平台的应用将很快陷入停滞, 系统建设也会因深入推进不力而止步于使用简单业务替代的初级状态。信息化建设的后续工作十分重要。

1. 抓好管理队伍建设。

精心选拔教学管理人员, 在院总部、各教学单位配备专职教学管理人员, 尽量通过设岗定编明确职责, 建立健全激励和约束机制, 稳定队伍。创新意识是进行管理创新的必备条件, 管理人员创新的源泉是创新行为发生和持续的重要因素, 要激发管理人员的创新动机, 使教育教学管理适应社会发展和办学的需要。

2. 规范管理制度。

“没有规矩, 不成方圆”。各项政策、措施是进行质量把控的一个重要衡量依据。制定规范、严密的包括学习资源管理、学习信息管理、教务信息管理、教师信息管理等制度在内的各项政策、措施, 可以确保信息化管理的顺利落实和实施, 从而真正实现平台教学管理的标准化、程序化、科学化和规范化。

3. 强化操作培训。

即使成教网络平台搭建好, 但师生都不懂得操作使用, 那也是徒劳的。所以, 必须强化教学管理单位、教师和学员计算机基本操作的培训, 以及使用成教网络平台的学习。鼓励师生在“探究性学习”、“学科整合”等方面积极探索, 提高网络平台在教学中应用的水平。从2012年8月开始, 我院多次开设网络平台视频课程录制培训班, 旨在重点提升师生的实际操作能力, 使其更好、更快地适应网络平台的使用。

三、培养函授专科学员的网络学习能力

函授远程化教育的学习必须以自学为主, 学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的, 没有教室, 更没有课堂的氛围。这些特点使得许多刚刚开始远程学习的学员不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。因此, 函授远程教育要激发并指导学员学习, 培养学员探索发现的精神。

1. 激发并指导学员学习。

目前, 我院参加远程学习的专科学员绝大部分是成人, 他们的学习动机各式各样, 但不外乎提高学历、增加技能、在职充电、扩展职业范围等。他们一般具有较强的学习动机, 较明确的学习目的, 但在以后长达几年的学习过程中能否保持由此产生的学习动力, 是决定其学习成败的关键。因此, 教师和管理人员首先要借助网络平台中的BBS论坛、构建QQ群、电话联系等方式, 引导学员调整自己的学习情感, 克服孤独感, 使学员学会在开放的平台中主动参与讨论, 交流知识和经验。同时积极开展指导式学习, 把学习知识和技能分为几个按需排列的过程, 融入“网上授课”的视频学习、“在线答疑”的视音频互动、“课程论坛”的师生交流中, 分层次、分阶段地要求学员经常做出相应的反应, 从而巩固学员所学知识, 及时纠正错误理解和反应[1]。

2. 培养学员探索发现的精神。

成人学员一般都有工作经验和生活经历, 其学习活动总是围绕某种特定的职业或某种实际生活中的问题展开的, 他们也有能力自己确定在学习上投入多少时间, 制订自己的学习计划, 选择并逐渐适应一种学习方法。学会利用现代信息技术进行自主学习, 在学习的过程中主动探索, 主动思考, 努力理解自己所学的东西, 而不是死记硬背, 这对今后不断获取知识和提高教育层次是非常有益的。因此, 教师和管理人员不仅要辅导学员, 使其很快适应网络学习方式, 掌握网络学习的基本技能, 更要辅导学员提升自身的元认知能力, 使学员主动计划、监控和调节认知过程;引导学员从自己工作、生产和科学研究、技术攻关的实际出发, 利用网络远程化教育开展创造性的自主学习, 在提高职业技能和综合素质的同时, 提高自己开展科学研究、技术创新的能力[2]。

四、加强学习资源的建设、利用和管理

学习资源建设是网络学习建设的核心。我院将教学设计和技术设计相融合, 形成了集教学人员、企业专家、管理人员、技术人员为一体的课件制作团队, 通过制定《成教网络平台网络课件录制要求及管理办法》, 规范整体运作。除了采用形式多样的教学资源载体如视听教材、课件和网络课程, 还打破以往的课程体系, 统一标准, 重新进行学科整合, 遵循“统一规划、分期建设、逐步实施”的原则, 从实际情况出发确定自己的应用需求及分期目标, 确定和实施有特色的信息化建设方案。此外, 在充分利用本校资源的基础上, 我院还积极对外拓展, 开展校企合作, 发挥高职专科院校的特点, 成立由校内专家教授、行业协会、企业专家能手等组成的专业建设委员会, 共同开发适合企业人才培养需求的课程体系, 聘请校外企业高管或相关行业的行家里手担任专业课程主讲教师、在线答疑教师等。我院已建成文史科、理工类、艺术类、医学类等三十多个专业的成人专科学习资源库。

建设丰富、稳定的学习资源是基础, 而开展网络课程教学才是目标。成人高等教育网络课程的建设不仅需要教师以“学生和学习为中心”建设网上教学资源, 更需要在课程教学中积极建立和完善师生互动机制, 使成人高等教育网络课程真正适应成人对学习时间、学习地点以及学习进度的特殊要求, 推动教育教学改革和高校信息化建设。因此, 我院学习资源库中的网络课程不仅包括“网上授课、在线测试、资料下载”, 还包括“在线答疑、学习论坛”等栏目。“网上授课”通过三分屏的形式, 同步显示教师的授课录像、教师教学课件和教学目录大纲;“在线测试”的每门课程都建有2-3套包含自动评分的客观题和需要教师手工批阅的主观题的试题库, 学生测试完毕后系统将给予综合评分, 学生可以及时查阅个人的学习情况;“在线答疑”通过在指定的时间内教师和学生同时远程登录答疑教室, 教师采用视频、音频、文字等多种方式为学生进行在线答疑。我院的成人教育逐步从传统的“面授+自学”模式转变为以网上自学为主、以面授为辅的新的成人教育教学模式, 跨越了时空限制, 让学生“随地、随时、随心”地进行学习, 最大限度地解决了工学矛盾, 体现了成人差异化学习条件的特点[3]。此外, 我院还充分挖掘各教学单位的优质学习资源, 取长补短, 开放共享, 从而最大限度地确保我院继续教育教学质量的提高。

五、健全平台教学质量管理和监控体系

教育教学质量关系到成人高等教育办学的社会信誉和社会认知程度, 是成人高等教育永恒的主题。教学质量评价和监控机制的构建与运行, 可以确保教学管理的规范化、科学化, 确保成人高等教育向社会输送高质量的应用型专门人才, 提高成人高等教育的社会认可度。利用成教网络平台, 建立学校、教师、学员信息数据库, 综合分析, 对教师水平、学生素质、教学条件和教学管理水平等因素加以协调和控制, 建立通畅的信息反馈网络, 力求达到最佳教学效果。对学生各课程的学习实施全面质量管理和监控, 这一监控贯穿从招生到毕业整个教学过程。在管理系统上, 继续教育学院负责全面实施, 各教学单位密切配合, 通过制定《成教网络平台教师教学管理过程考核管理办法》和《成教网络平台学生学习过程考核管理办法》, 对教师的教学和学生的学习情况进行量化分析和管理, 促进以网上授课、在线辅导、在线作业等各个教学环节的实施与监控为主要评价内容的成人高等教育质量保障体系的建立健全, 从整体上保障成人高等教育质量的稳步提高。

总之, 随着新技术、新理论的不断产生和发展, 教学模式必然要不断完善、补充和创新[4]。函授专科远程化教育, 减少了学校教学资源占用, 降低了教学成本, 解决了函授学员的工学矛盾, 提高了函授教育教学质量。虽然这种教学模式仍存在很多亟待解决的问题, 构建远程网络化学习平台任重而道远, 但只要坚持改革, 不断创新, 就能实现成人高等函授专科教育的持续发展。

摘要：函授教育是目前成人高等教育的一种重要形式, 要实现成人高等函授教育的持续发展, 解决教学管理中出现的诸多问题, 就必须用现代网络教育技术改造传统函授教育。文章结合笔者所在的高职专科院校的实际情况, 阐述了函授专科远程化教育实施中所采取的五项重要举措。

关键词：函授教育,远程化教育,学习资源,教学质量

参考文献

[1]郑珊飞.函授教育网络化[J].继续教育研究, 2010, (5) :113-115.

[2]黄正明.应用网络手段发展高等函授教育[J].中国成人教育, 2007, (1) :84-85.

[3]龙东宁, 罗辉, 陈权波.浅议成人高等教育信息化的建设[J].广东医学院学报, 2010, (12) :706-707.

篇7：函授专科英语自学指导

一、优化教学方法，引导学法的形成

良好的学习方法的形成，关键在于教师的“教法”。教师教授得法，学生学得有方。教师应根据学生的实际，不断的调整教学环节，并要求学生也不断地调整学习方法，以适应教师的新的教法。教师还应帮助学生及时总结，引导他们形成一套符合自己实际的学习方法。不少学生之所以掉队，主要是在初学阶段就没有形成好的学习习惯，他们的学习方法只靠死记硬背。结果，学习英语的好奇心刚过，就遇到很多困难，畏缩不前了。因此，我觉得四年级还是学习语言知识的入门阶段，应不断变化教学方法和手段，牢牢抓住学生的学习兴趣和注意力，同时，根据他们的年龄特点和心理特征，创造条件，让他们多说、多唱、多画、多练、多表演、多实践，并适当开展课堂游戏和课外活动，寓教于乐。从一开始就指导学生根据读音规则记忆单词，为进一步学习打下坚实基础。

二、指导心理调节方法，促进形成学法

就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致分化的主要原因是非智力因素的发展不平衡。不少学生之所以后来居上，就是由于非智力因素的作用。对此，只有做好心理调节的方法指导，才能实现学法指导。这包括：指导学生形成正确的学习动机，端正学习态度，培养良好的品格，增强学习兴趣和学习毅力，养成良好的学习习惯；指导学生如何克服学习中的困难，如何控制学习情绪，排除生理上和心理上的障碍等；和学生建立良好的师生关系，对优生和差生一视同仁。经常向他们传授心理学方面的基础知识，如注意科学用脑、考试心理卫生、记忆的窍门、遗忘的规律等。

三、开发学生智力，加强指导掌握知识的方法

在学习语音词汇的过程中，通过观察，学生能在纷繁错杂的语言现象中，分辨异同，找出规律，发现内在联系，提高理解和表达能力，就能举一反三。记忆力对语言知识的学习是至关重要的。强调认知规律，并不意味着否定机械记忆的作用。例如，记忆词汇，除了认识发音规律、前后缀、词根、词尾构词规律外，教师要帮助学生根据词性和句型，运用联想、区别、归类，记忆一些习惯用语、句型。对一些难记的单词，要求边读边写，再用滚雪球的方法，使字连成词，词连成句。并根据周期循环记忆法，及时、多次重复记忆，从而增强记忆能力。要培养学生创造性的思维能力，教师要千方百计地创设新的语言情境来启发学生的思维，对课文内容多问几个“为什么”，经常要求学生开动脑筋重新组合语言材料，如给情景编对话等。

四、加强具体环节的学法指导，培养学生的自学能力

1. 对预习方法的指导。

对于课本Read and write部分的预习我会这样指导：先听一遍录音，了解大概内容；再听一遍，画出新单词和新句型并在有疑问的地方做上记号，作为以后重点学习的对象；然后根据图片猜一猜、想一想，领悟文段大意；最后完成课后练习或老师提出的问题。

2. 对听课方法的指导。

好的听课方法能充分调动一切感官，做到眼、耳、心、口、手并用。用眼即发展注意力和观察力，看清老师上课用的实物、卡片、幻灯片及手势、表情、板书等，从而领会老师的讲课。用耳用心就是要培养听力、思维和记忆能力，开动思维器官听清和思索老师使用的课堂用语、录音和讲解的语言要点，从而理解所学内容，记住该记的内容。用口即培养学生的口头交际能力，要求学生课上积极发言，主动进行口头表达，参与对话表演，并记下老师讲课的重点和概括性的板书及一些补充内容。

3. 对作业及复习方法的指导。

教师要指导学生每天在做作业前先复习一遍当天所学的内容、重点、难点，然后动笔。教师所布置的作业要少而精，要有针对性，要口头、笔头相结合，单项训练与综合训练相结合。要培养学生注意作业的质量，在准确、规范、快速上下功夫，还要养成检查更正的好习惯。特别是做连词成句和改错题时，要求学生对语态、时态、句型结构、主谓一致、名词单复数变化、冠词的用法及大小写、标点符号，都要一一全面考虑。这样，通过作业而达到强化记忆、复习巩固、灵活运用所学语言知识，最终达到“学会”学习之目的。