管理会计课程学习指导(专科)

管理会计课程学习指导(专科)（精选9篇）

篇1：管理会计课程学习指导(专科)

《管理会计》课程学习指导资料

本课程学习指导资料根据该课程教学大纲的要求，参照现行采用教材《管理会计》（李玉周主编，西南财经大学出版社，2009年），并结合远程网络业余教育的教学特点和教学规律进行编写，本书既可作为高等财经院校、管理院校有关专业的学生学习管理会计的教材，也可作为广大企业管理干部自学或进修管理会计课程的参考用书。

第一部分 课程学习目的及总体要求

一、课程的学习目的《管理会计》是适应当代社会经济发展和市场经济环境对企业管理的需要而从传统成本会计体系中分离出来的，并且与财务会计一起成为现代企业会计的两大支柱。随着社会经济的不断发展，市场竞争日益激烈，现代企业对具有会计特征的管理会计的要求越来越高，同时，现代管理科学理论的完善和方法的丰富，也为管理会计的不断发展提供了条件。管理会计是现代管理科学与会计学科的有机结合，是一门新型的综合性的边缘学科。该课程以企业管理方面的预测、决策、规划、控制以及业绩考核为主线，重点阐述了成本习性与本量利分析方法、变动成本法、预测分析方法、决策分析方法、全面预算和成本控制方法等；并在此基础上介绍了管理会计的前沿问题，包括战略成本管理、价值工程和产品生命周期成本。其主要目的是强化企业内部经营管理，提高企业的经济效益。

管理会计采用数量分析的方法，很大程度运用财务会计信息和相关经济信息，为管理服务。因此学习本课程应先修管理学、财务会计、成本会计及数量分析等课程。

二、课程的总体要求 通过学习本课程，使学生能够掌握现代管理会计的基本理论、基本知识和方法，并能结合企业所处的具体环境、具体情况及条件实施运用管理会计，为企业的经营管理服务，提高企业的竞争力和可持续发展能力。本课程的重点主要是理解基本概念和方法原理，课程的难点是掌握和运用分析计算方法。学生首先应该掌握贯穿于全课程的关键概念和主要方法原理，真正理解掌握关键概念和主要方法、原理，这样其他问题就比较容易掌握，从而达到事半功倍的效果。如成本性态的概念与分析方法，边际贡献与决策等概念，几乎与全课程的各章内容都相关。第二部分 课程学习的基本要求及重点难点内容分析 第一章 总 论 管理会计是一门应用型学科，掌握好管理会计的基本概念是学习这门课程的基础，进而了解管理会计的发展过程和内容，并对比管理会计和财务会计的区别与联系加以掌握。

1、本章学习要求（1）了解管理会计的形成及发展趋势；（2）掌握管理会计的概念；基本特点、基本内容和管理会计的职能作

1用。

（3）重点掌握管理会计与财务会计的区别与联系；（4）弄清管理会计信息质量特征。

2、本章重点难点分析

（1）掌握管理会计的定义、职能和内容（2）掌握管理会计与财务会计的主要区别和联系 通过完成下面作业可以更详细地理解和掌握（1）什么是管理会计？

（2）管理会计的基本内容有哪些？（3）管理会计与财务会计有何区别与联系？

3、考核要求

（1）管理会计与财务会计的区别、联系（2）管理会计的内容（3）管理会计信息质量特征

第二章 成本性态分析和变动成本法

1、本章学习要求

（1）掌握成本的主要类型，固定成本，变动成本，混合成的含义、特点、内容，进一步分类，降低途径、项目、相关范围，成本性态分析目的与方法，各种决策成本的定义；

（2）掌握变动成本法的含义、前提，尤其是变动成本法损益计算方法程序，变动成本法与完全成本法在成本和收益确定上的区别；（3）掌握两种成本计算方法的损益，计算变动规律和变动成本法的应

用。

2、本章重点难点分析

（1）重点掌握成本的主要类型，固定成本，变动成本，混合成的含义、特点、内容，进一步分类，降低途径、项目、相关范围，成本性态分析目的与方法，各种决策成本的定义；

（2）重点掌握变动成本法的含义、前提，尤其是变动成本法损益计算方法程序，变动成本法与完全成本法在成本和收益确定上的区别； 通过完成下面作业可以更详细地理解和掌握（1）成本有哪些分类？

（2）什么是成本特性？按成本特性成本可以分成哪几类？（3）什么是固定成本？固定成本有哪些分类？（4）什么是变动成本？变动成本有什么特点？（5）什么是混合成本？混合成本有哪些分解方法？（6）什么是边际贡献与边际贡献率？如何计算？（7）完全成本法和变动成本法的主要区别是什么？

3、考核要求（1）成本性态分析

（2）混合成本分解和成本预测（3）完全成本法与变动成本法（4）两种成本计算法下的损益表

第三章 本---量---利分析

1、本章学习要求

（1）理解本量利分析的基本假定

（2）熟悉掌握本量关系的基本公式和边际贡献指标（3）掌握盈亏平衡分析和安全边际分析（4）掌握保利分析和本量利与相关因素变动分析（5）掌握本量利分析在经营决策中的应用

2、本章重点难点分析

（1）掌握贡献边际各种形式的计算；

（2）掌握变动成本率的计算、营业利润各种计算方法；（3）掌握保本点和保利点的计算、保本作业率的计算；（4）掌握安全边际各种形式的计算； 通过完成下面作业可以更详细地理解和掌握（1）什么是量—本—利分析？它的实质是什么？（2）什么是保本和保本点？它的基本公式有哪些？

（3）什么是安全边际？它的绝对指标和相对指标是如何计算的？（4）本量利分析有哪些基本假设？（5）本量利分析过程中应注意哪些问题？

（6）请简述利润、销售数量、固定成本、单位变动成本和销售单价之间的相互关系？

3、考核要求（1）本量利关系概念（2）盈亏平衡分析（3）保利分析

（4）本量利与相关因素变动分析（5）本量利分析在经营决策中的应用

第四章 预测分析

1、本章学习要求

:(1)了解预测分析的概念、作用、原则和种类；（2）理解并掌握销售预测中定量分析的方法；（3）理解并掌握利润预测的方法；

（4）熟练的进行一些简单的成本、资金预测。

2、本章重点难点分析

（1）销售预测中定量分析的方法；（2）利润预测；

（3）成本预测中因素变动法。

过完成下面作业可以更详细地理解和掌握。（1）什么是预测分析？其有哪些性质？（2）预测分析的主要步骤是什么？

（3）销售预测重要性何在？在预测中需要考虑哪些因素？（4）从战略角度考虑，进行成本预测的意义何在？（5）成本预测的要求有哪些？

（6）资金预测中销售百分比法有哪些优点和缺点？

3、考核要求（1）销售预测（2）成本预测

（3）利润预测（4）资金预测

第五章 短期经营决策

1、本章学习要求

(1)了解决策的基本问题；（2）掌握决策分析中成本概念；（3）熟练掌握经营决策的方法；

（4）根据实例用经营决策的方法做出决策。

2、本章重点难点分析

（1）熟练掌握差别损益分析法、相关损益分析法和成本无差别点法在生产经营决策分析中的应用技巧；

（2）掌握不同生产经营决策方案条件下的增量成本、机会成本和专属成本的内容与计算方法；

（3）握成本加成定价法和利润无差别点法在定价决策中的应用；

熟悉定价策略；

通过完成下面作业可以更详细地理解和掌握。（1）经济决策与决策分析有何区别？

（2）什么是“机会成本”在决策分析中为什么要考虑“机会成本”？（3）短期决策分析最常用的有哪几种方法？

3、考核要求

（1）外购还是自制方案选择（2）特属订单接受还是放弃决策

（3）有限资源利用（4）亏损产品停产还是转产

第六章 长期投资决策

1、本章学习要求

（1）理解长期投资决策的内容；

（2）熟练掌握货币时间价值、投资风险价值、现金流量、资本成本等基本概念及公式；

（3）理解长期投资决策需要考虑的各种主要因素；

（4）准确掌握并熟练运用各种长期投资决策方法进行决策分析。

2、本章重点难点分析

(1)熟练掌握投资回收期、净现值和内部收益率等主要的投资决策评价指标的计算技巧；

(2)掌握评价方案财务可行性的各项标准，并能作出投资决策；(3)熟悉长期投资决策评价指标及其分类； 通过完成下面作业可以更详细地理解和掌握。（1）什么是长期投资？长期投资有何特点？

（2）什么是现金流量？如何评价投资项目的现金流量？（3）长期投资决策的方法有哪些？各有何优缺点？

（4）风险型项目投资决策时可使用的方法有哪些？有何特点？

3、考核要求

（1）长期投资决策的类型（2）长期投资决策的基本要素

（3）长期投资方案分析评价的基本方法（4）扩充型投资决策分析

第七章 全面预算

1、本章学习要求

（1）掌握的全面预算体系的具体构成内容；

（2）重点掌握弹性预算、零基预算和滚动预算等具体方法的特征及操作技巧；

（3）了解预算编制程序；(4)了解全面预算的概念和作用。

2、本章重点难点分析

(1)掌握传统的全面预算体系的具体构成内容；

(2)掌握弹性预算、零基预算和滚动预算等具体方法的特征及操作技巧；

(3)熟悉预算编制程序

通过完成下面作业可以更详细地理解和掌握。（1）全面预算的作用体现在哪些方面？（2）什么是全面预算的组织管理体系？（4）现金预算编制包括哪几个主要的内容？（5）弹性预算编制法有哪些步骤？（6）滚动预算相对定期预算有哪些优点？

3、考核要求

（1）全面预算的意义和内容

（2）全面预算的编制（3）预算编制其他方法

第八章 标准成本控制

1、本章学习要求

（1）了解标准成本系统的内容和作用；

（2）熟悉标准成本的基本构成和各项标准成本的制定；（3）掌握各成本项目成本差异的计算和分析；（4）熟悉标准成本的账务处理方法。

2、本章重点难点分析

（1）掌握标准成本控制系统的构成内容；（2）掌握标准成本的概念及其制定；（3）掌握成本差异的计算；（4）熟悉标准成本的帐务处理方法； 通过完成下面作业可以更详细地理解和掌握。

（1）基本标准成本、理想标准成本和正常标准成本有何差别？（2）如何制定直接材料、直接人工和制造费用的标准成本？

（3）进行差异分析时，为什么需要将差异区分为价格差异和数量差异？（4）产品成本差异的账务处理通常有哪几种方法？各有什么特点？

3、考核要求

（1）标准成本系统及其作用（2）标准成本的制定（3）成本差异分析

（4）成本差异账务处理

第九章 存货控制

1、本章学习要求

（1）了解存货成本的构成；（2）掌握经济订货批量的计算；（3）掌握日常存货控制的方法。

2、本章重点难点分析

（1）掌握经济订购批量的确定方法（2）日常存货控制的方法。

通过完成下面作业可以更详细地理解和掌握。（1）在存货控制中，主要考虑哪些成本？（2）什么是经济订货批量？

（3）在考虑数量折扣的条件下，如何确定经济订货批量？（4）日常存货控制方法有哪几种？

（5）什么是再订货点？如何确定存货的再订货点？

3、考核要求（1）经济订货批量（2）存货控制的方法

第十章 责任会计

1、本章学习要求

（1）重点掌握责任中心的种类、特征和考核指标；

（2）掌握责任会计的内容及建立责任会计制度应遵循的原则；

（3）熟悉内部转移价格的类型、制定方法和适用范围；（4）了解责任会计的概念。

2、本章重点难点分析

（1）掌握责任中心的种类、特征和考核指标；

（2）掌握责任会计的内容及建立责任会计制度应遵循的原则；（3）熟悉内部转移价格的类型、制定方法和适用范围； 通过完成下面作业可以更详细地理解和掌握。

（1）什么是责任会计？试述其基本内容及应遵循的基本原则。（2）成本中心的基本特征是什么？其考核指标主要有哪些？责任成本与产品成本有何区别与联系？

（3）利润中心的基本特征是什么？其考核指标主要有哪些？（4）投资中心的基本特征是什么？其考核指标主要有哪些？（5）什么是内部转移价格？其基本功能及定价原则有哪些？

3、考核要求

（1）企业环境与侵权管理（2）责任中心与责任会计（3）责任中心的业绩评价（4）企业内部转让价格制定

篇2：管理会计课程学习指导(专科)

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会计学毕业论文参考选题

1、试论会计的监督职能

2、企业会计信息与经营决策

3、论会计与经济效益

4、论财会人员的素质

5、公开财务信息与保护商业秘密

6、西方财务会计体制浅见

7、我国会计模式的现实选择研究

8、财务的本质、职能研究

9、经济环境对会计发展的影响

10、对我国现行财务报告的评价

11、对建立会计报表体系的探讨

12、我国企业会计信息质量的现状、成因及治理对策

13、关于成本核算若干问题的探讨

14、对降低产品成本途径问题的研究

15、关于标准成本与定额成本的探讨

16、间接费用分配计入产品成本的方法研究

17、对产品成本计算方法的认识和研究

18、试论成本的计算原则

19、对成本开支范围的再认识

20、实行成本控制，努力降低成本

21、对固定资产折旧问题的探讨

22、如何确定资产价值的研究

23、论低值易耗品和包装物的摊销

24、原始凭证失真及解决办法

25、对商品购进和销售入账时间的研究

26、关于企业的或有负债

27、对商品销售成本结转方法的探讨

28、关于股份制企业的账务处理

29、谈谈加速折旧的原理及其方法

30、浅谈所得税的会计处理

31、企业集团合并报表主体界定及其方法探讨

32、股票股利及其会计处理

33、债务重组会计研究

34、非货币性交易会计研究

35、租赁会计研究

36、投资会计研究

37、试论人力资源会计

38、期货会计探讨

39、减值会计研究

40、试论成本决策在产品开发中的作用

41、经济订货批量分析在工业企业中的运用

42、固定成本与变动成本问题的研究

43、成本—销售量—利润相关分析

44、责任会计与经济责任制

45、对责任成本的认识

46、论制造成本法与完全成本法的区别和联系

47、浅谈目标成本管理在现代企业管理中的作用

48、加强成本项目变动分析，降低产品成本

49、试述成本管理在企业管理中的地位和作用

50、论本、量、利分析法在企业经营管理中的应用

51、试论责任会计制度的内容及其建立的必要性

52、浅谈差量分析法在生产决策中的应用

53、试论安全边际率分析法的应用

54、机会成本在企业投资决策中的作用

55、试论现代管理会计理论体系

56、如何加强非商品流动资金的管理

57、企业财务结构比较分析

58、论资金利用效果的分析与考核

59、关于商业企业流动资金周转率计算

60、试论企业亏损的内因分析与治理对策

61、对无形资产管理的探讨

62、试论货币时间价值在企业投资决策中的意义

63、加强财务管理，提高企业经济效益

64、加速企业资金周转的途径与措施

65、遵循资金运动规律，加强企业财务管理

66、试论利润预测与计划

67、论筹资风险与对策

68、论无形资产投资预测与计划

69、财务管理的目标取向

70、财务管理的模式选择

71、加速流动资金周转，提高企业经济效益

72、谈企业的风险投资管理

73、论企业资金紧缺问题

74、网络会计研究

75、会计电算化存在的问题及对策

76、普及和推广会计电算化策略

77、强化内部控制系统审计，提高审计质量

78、论审计风险与审计责任

79、试论应收账款审计的要点与方法

80、降低注册会计师法律风险诌议

81、浅谈注册会计师审计的独立性

82、关于现代企业内部控制制度的研究

篇3：管理会计课程学习指导(专科)

1 改革背景

为顺应人民健康需求增长和深化医药体制改革要求, 我国于2009 年启动国家基本公共卫生服务项目, 以促进基本公共卫生服务逐步均等化。基层医疗卫生机构包括乡镇卫生院和城市社区卫生服务中心, 是开展基本公共卫生服务的主体机构。在该背景下, 基层医疗机构承担的工作任务逐步从过去单一的医疗服务转为医疗服务和公共卫生服务并重, 即要求基层医疗卫生人员必须同时具备开展基本疾病诊疗和基本公共卫生服务的能力。

目前, 我国大部分农村基层医疗卫生水平低下, 基层医疗卫生人员数量、素质、结构均不能满足人们的基本需求。在许多乡镇卫生院, 可胜任医疗卫生服务工作的人员严重缺乏, 明显阻碍了农村基层医疗卫生事业的发展。何坪[1]等人对重庆市社区卫生服务中心和乡镇卫生院等基层卫生机构进行调研, 以评价专科临床医学专业毕业生实际工作能力。结果表明, 重庆市基层医疗机构全科医师数量及能力均处于较低水平, 几乎没有专业的全科医师;三年制临床专业毕业生临床基本诊疗能力不强, 开展公共卫生服务不力, 缺乏相关理念、知识和技能, 难以独立开展和全面承担相关工作, 素质普遍偏低, 自我职业归宿感也较低。

同时, 《教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》《教育部、卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》[2~4]等的相继出台, 对临床医学专业人才培养提出了新的要求, 专科医学教育应以“3+2”模式着力培养全科医生, 即在欠发达的农村地区工作的三年制医学专科生, 毕业后接受两年的临床和公共卫生技能培训。以“基本公共卫生服务和基本医疗服务”为重点, 强化临床实践技能以及全科医学知识培训, 并将其作为三年制临床医学专业人才培养目标的核心。

2 改革措施

根据“卓越医生教育培养计划”的目标任务, 临床医学专科教育应围绕农村医疗卫生服务“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”六位一体的基本要求, 深化三年制临床医学专科教育人才培养模式改革, 优化教学内容和课程设置, 强化全科理念和基本公共卫生服务能力培养。为提高临床专业学生基本公共卫生服务能力与水平, 应在原有预防医学课程基础上, 针对具体工作岗位能力需求进行必要的建设与改革。

在此基础上, 我校公共卫生教研室对基层医疗卫生机构开展的基本公共卫生服务项目与内容进行大量调研[5], 结合国家基本公共卫生服务规范内容[6], 针对临床类学生编写了《基层预防保健技术》教材。教材共十一章, 内容即建立居民健康档案、健康教育、预防接种、儿童健康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、慢性病患者健康管理 (高血压、2 型糖尿病) 、重性精神性疾病患者管理、传染病及突发公共卫生事件报告和处理、中医药健康管理、卫生监督协管。在编写过程中, 将预防医学、健康保健等基础知识与基本公共卫生服务规范内容有机融合, 并编写配套的实训教材, 使实训内容按章节整合;改革教学方法, 探讨使用任务驱动教学法进行教学, 并聘请基层医疗机构一线人员担任兼职教师进行教学和实训指导, 提升课程教学效果;同期开发了课程教学网站, 包括课程相关资料及课外学习资源链接, 学生可在课后进行自主练习及拓展学习;同时, 在临床专业学生顶岗实习中, 增加基层医疗机构实习内容[7,8], 以进一步培养学生基本公共卫生服务能力。本课程教学使专科临床类学生能理解基本公共卫生服务的意义, 掌握基本公共卫生服务要求与技能, 为以后在乡镇卫生院和社区卫生服务中心顺利开展相应工作奠定基础。

3 讨论

我国医疗卫生事业的发展, 对临床医学专业专科人才培养提出了新的要求, 作为基层医疗卫生机构的主力军, 应同时具备开展基本医疗和基本公共卫生服务的能力。在传统的临床医学专业课程体系中, 公共卫生课程较少, 仅有预防医学一门课程, 与基层实际工作结合不太紧密, 应在一定程度上增强临床医学专业学生公共卫生能力培养。

《基层预防保健技术》即是在全科理念指导下, 综合采用调研、查阅文献资料、专家研讨等方法, 针对临床医学专业专科生开发的基层实用性校本教材, 具有一定的创新性, 对其他高职医学院校有一定的借鉴作用。该教材根据国家基本公共卫生服务规范内容和要求进行编写, 并配套相应的实训教材和网络资源, 针对性地提高临床专业学生基层工作能力。在课程教学中应注意教学方法改革与创新, 强调实训操作。如在讲解居民健康档案建立与管理时, 让每一名学生自己创建一份健康档案, 增强学生动手能力;同时在临床见习与顶岗实习中增加相应的基层公共卫生服务内容, 以培养真正的全科医师。我校基层预防保健技术课程于2011 级临床医学专业开设, 并在教学过程中结合国家相应政策规定不断更新, 以更贴近实际岗位工作任务。2011级临床医学专业学生实习评价结果显示, 学生基本公共卫生服务意识及能力均较以前的学生有所增强, 岗位胜任力有所提高。

综上所述, 我校自主开发的基层预防保健技术课程能有效提高专科临床医学专业学生基层公共卫生服务能力, 符合专科临床医学专业人才培养目标, 但因为是一门新课程, 如何使教学内容和方法更贴近实际岗位需求, 尚待进一步研究。

参考文献

[1]何坪, 邓宇, 罗利刚, 等.重庆市专科层次临床医学专业培养现状分析及对策研究[J].全科医学教育研究, 2011, 14 (124) :3593-3595.

[2]中华人民共和国教育部, 中华人民共和国卫生部.教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见[Z].教高[2012]6号.2012-05-07.

[3]中华人民共和国教育部, 中华人民共和国卫生部.教育部卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见[Z].教高[2012]7号.2012-05-07.

[4]国务院办公厅.国务院关于建立全科医生制度的指导意见[Z].国发〔2011〕23号.2011-07-07.

[5]谭涛, 肖智勇, 郝坡, 等.以需求为导向整合高职高专类临床医学教学内容的探讨[J].重庆医学, 2012, 41 (36) :3905-3906.

[6]秦怀金, 陈博文.国家基本公共卫生服务技术规范[M].北京:人民卫生出版社, 2011.

[7]黄进, 李玲, 赵宇亮, 等.临床医学生公共卫生教育的现状与对策[J].医学与哲学:人文社会医学版, 2010, 31 (7) :63-65.

篇4：管理会计课程学习指导(专科)

一、构建旅游管理（高职专科）专业课程体系的基本思路

（一）以培养学生职业能力为出发点和归结点，构建专业人才的知识、能力和素质结构

高校教育应以培养学生适应社会市场需求的职业能力为目的。职业能力不是单纯的动手能力，而是指从事职业岗位的综合能力，包括知识、技能、经验、职业道德等方面。为此，在课程设置中应培养学生良好的素养、富有创新精神，通晓酒店服务、酒店经营与管理方面的基本理论、基本知识和基本技能，较熟练掌握旅游服务和管理的基本技能，使学生具备较强的专业技术能力、团队协作能力、解决矛盾的能力、心理承受能力、创新能力。

（二）培养学生综合素质的全面发展

课程设置必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，确保培养目标的实现。

（三）坚持“必需、够用”理论课程教学原则

旅游管理高等职业教育仍然要遵循人才培养的规律，应重视政治理论课、人文学科、信息学科等基础课程教学，以及管理学、市场营销学等方面的专业基础课程。基础理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为尺度，以讲清概念、强化应用为教学重点。在选择教学内容时，要摆脱原来课程设置的束缚，打破原有的学科体系，从培养目标的职业能力要求出发，有针对性地将有关课程内容有机地综合起来，组成课程模块。确保学生的适应性和竞争力，使学生具备可持续发展能力及对职业岗位变动的适应能力。

（四）突出课程实践教学，构建高度完善的课程实践教学体系

形成完善的课程实践教学体系是旅游管理专业高职教学成败的关键，对学生专业技能综合能力的形成举足轻重，包括课程教学实训、课程观摩、课程专业技能实训、毕业实习等必备教学环节，实践教学学时比例不得低于总学时的40%，使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

（五）课程体系应避免出现“大而全、小而全”的现象，实现课程的整体性、连贯性

“大而全”现象是旅游学跨学科的必经之路。如旅游管理专业的基础主干课程旅游经济学、旅游地理、旅游法规等课程涉及到经济学、心理学、法学等若干一级学科的基本理论知识，呈现出“大而全”的特点。

“小而全”是专业发展必然结果，如旅游类专业课一般包括饭店管理、旅行社管理与旅游景点管理等三个方向，饭店类课程涉及到饭店管理概论、饭店营销学等，旅行社管理方向同样出现旅行社经营管理、旅游营销学等课程。景区管理方面的课程设置也如此。

“大而全、小而全”的特点，必然导致大量课程内容的重复。因此，高职旅游管理专业的课程设置要将饭店管理类课程、旅行社管理类课程、旅游景区管理类课程进行充分的整合，以目标技能的实现为标准、核心，形成一个完善的课程结构体系。

（六）坚持“三个不断线”的课程设计思路

旅游管理的高等职业教育一定要遵循以培养学生必备的基本专业技能为着眼点，因此，在课程体系的设置要坚持坚持“三个不断线”的课程设计思路，即“实践教学不断线”、“专业课程不断线”、“英语教学不断线”。

（七）结合课程设置，积极推行“双证制”

为了培养学生各种实践技能，有利于毕业生持多证走向工作岗位，提高就业竞争能力，该专业应将专业职业技能要求融入课程体系中，实行专业技能要求与课程设置的结合，推行学历证书和职业技能证书相结合的“双证制”。即，要求学生在获取毕业证书的同时，也应取得国家旅游局或旅游行业认证的专业职业资格证书，如酒店上岗证、导游证、调酒师、规划师等。

二、专业课程体系的设置

在课程理论体系的设计中，一定要把握以上基本思路，以构建能力本位型的课程实践教学体系为中心，以培养专业职业能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构。

（一）课程结构体系的构建

设计五大课程模块：公共基础课、专业技能基础课程、专业技能必修课、专业技能选修课、素质拓展课，使学生具备以下方面的能力。

1、职业道德素质

通过学习政治理论课、思想品德修养、就业指导、形势政策、法律基础等课程，使学生具备良好的职业道德和职业素养。

2、职业基本技能

通过公共基础课的学习，学生应具备计算机应用能力、电子商务与网络营销技能、财务报表分析能力、社会实践能力、应用文写作能力、英语听说能力、公关能力、营销能力、商务策划能力、基层管理能力。

3、职业专业技能

通过专业课程的学习，学生应具备经济活动分析能力、饭店经营管理能力、旅游产品营销能力、旅行社经营管理能力、前厅与客房服务及管理能力、餐饮服务及管理能力、旅游英语听说能力、导游服务能力、区域旅游规划能力、风景区经营管理能力。

4、职业拓展能力

通过校（院）级任选选课及参加营销师等职业技能培训及鉴定，使学生具备一定的素质拓展能力。

（二）建立以理论教学体系和实践教学体系为主线的课程教学体系

1、理论教学体系

（1）基础模块：统计原理与实务、会计原理与实务、管理学原理与实务、市场营销学、市场调查与预测、商务策划原理等课程；

（2）专业模块：旅游学概论、饭店管理概论、旅游营销实务、前厅与客房管理、餐饮管理与酒品饮料、饭店服务质量与控制、旅游英语、旅行社经营管理、旅游资源规划开发、旅游服务礼仪、旅游会计等课程；

（3）素质模块：政治理论课、财经应用文写作、形势与政策、体育、计算机应用基础、思想品德、职业道德、法律基础、课外阅读、素质拓展课、入学教育、毕业教育、第二课堂等。

2、三个层次的实践教学体系

（1）基本能力及技能：围绕基础性课堂教学开展计算机基础实训、电子商务与网络实训、酒店会计实训、社会调研、岗位认识见习；

（2）专业能力及技能：围绕专业性课堂教学实训开展旅游营销实训、酒店企业会计实训、旅行社经管实训、前厅与客房管理实训、餐饮管理实训等课程实训；

（3）综合能力及技能：围绕毕业实习开展酒店服务与管理综合实践能力及技能实训。

三、实施旅游管理（高职专科）专业课程教学的保障措施

高等职业教育旅游管理专业课程设置改革的成功与否，不仅仅是课程设置本身是否科学合理的问题。还应充分考虑实施课程体系教学所具备的硬件和软件方面的建设，作为旅游管理专业的高等职业教育，在学生实训基地及“双师型”教师方面的建设尤为重要。

（一）“双师型”师资队伍建设是课程教学顺利实施的基本前提

所谓“双师型”教师主要指既具有较深的专业理论知识，具备丰富的实践教学经验或从业职业能力的教师。形成一支人员精干、素质优良、结构合理的师资队伍，是高职旅游管理专业实施课程教学改革的关键所在。师资队伍建设，不能单纯依赖于人才的引进，更要通过进修、培训等方式提高现有教师的学历层次和知识结构，或者从旅游企业聘请具有丰富实践经验的管理人员作为兼职教师。

（二）校内外实训基地是确保课程实训环节高质量完成的根本保障

旅游管理（高职专科）专业的课程教学必须通过大量校内训练和校外见习、实训、实习来培养学生的职业能力。因此，各办学单位既要在校内建设必要的实验训练基地，比如前厅、客房、餐饮、酒吧、旅游管理信息系统、导游模拟实验室；更要通过校企合作的方式，选择足够的、具有一定规模和较高水平的旅游饭店、旅行社、景区景点作为学生校外见习和实习的基地，保证大量实践技能性课程的教学需要。

（三）出台激励措施，加强教学改革

1、鼓励教师自编旅游管理（高职专科）专业的教材，特别是实训技能教材。

2、科研创新，鼓励教师从事教研和科研活动，提高科研水平，特别是鼓励教师走向社会实践教学，与旅游企业合作，从事区域旅游规划和旅游企业的经营管理等方面的工作。

3、教学激励政策。为进一步强化教学质量，提高教学效果，加强教学方法与教学手段的改革力度，应制定相应的激励政策。

（四）积极推行“双合格”考试制度，将课程理论教学和实践教学充分结合

在设置的课程中，对有实训要求的专业主干课程，将实行理论知识和技能知识单独考核，课程学分的获取采用理论知识考核和技能考核“双合格制”，记分方式为“总成绩（100%）=理论知识考核成绩（40%）+专业技能考核成绩（40%）+平时成绩（20%）”。

（五）完善和健全旅游管理专业教学质量保证与监控体系

建立教学检查与报告制度、教学质量督导制度、学生教学信息员制度、学生评教制度、教师评学制度、听课制度、毕业生质量跟踪调查制度、课堂教学评估制度等质量监控体系，及时调整课程体系中不合理的环节，反馈教学信息，整合、优化课程教学计划。健全教学督导机构、教学基础设施（设备）保障机构、教学运行机构等构成的教学质量保障监控体系，规范教学管理。

篇5：物流管理专科毕业论文指导资料

1、开门见山，揭示主题。开始先交代写作的目的或动机，分析相关概念，揭示主 题。

2、交待情况，逐层分析。文章开头可先介绍写作背景，然后逐层分析。第二部分：单位介绍（第二部分：单位介绍（200--300 字）简要介绍涉及单位概况，不要写成广告语，如实 介绍。第三部分：现状介绍（第三部分：现状介绍（1000--1500 字）描述毕业论文涉及单位相关问题的现状。至少要分二级标题写。这个部分是文章 的主体部分。只能描述现状，这个部分不能写“存在的问题”或者“借鉴的经验”或者“建 议”。现状是描述性、介绍性的。如你写对某单位的仓储管理的调查，就只能对该单位 仓储管理进行介绍，而不能写该单位的仓储管理存在什么问题，也不能写针对该单位 的仓储管理提出建议。现状介绍是毕业论文重要组成部分，只有在清楚介绍现状的基础上才能够进行分 析。不得少于 1000 字。请使用 word 文档工具栏中的“字数统计”，如此部分字数少于 1000 字，说明作者对待文章不认真，情况掌握不熟悉，论文不予通过。部分：现状分析（字左右）第四部分：现状分析（2000 字左右）此部分可以写

1、形成现状的原因

2、值得借鉴的成功之处

3、存在的问题等等一 定要和第二部分的现状有联系，在现状的基础上分析，不可以和现状无联系。部分：进一步深入阐述或者启示（字左右）第五部分：进一步深入阐述或者启示（1500 字左右）此部分可以

1、提出建议（注意建议和第三部分的问题之间一定要有对应关系，即提出一个问题，给出一个解决问题的建议）

2、或者作者对此问题进一步的思考等 等。内容摘要和关键词

1、内容摘要字数在 300-500 字，不得少于 300 字。可分为几段，每段不得少于三 行。在完成毕业论文正文后再写内容摘要。用三五百字简单概括文章主要内容。

2、内容摘要不能写成导言，必须要让指导老师只看内容摘要，就能大概了解你毕业 论文的主要内容和观点，若不能达到此要求，内容摘要重写。

篇6：管理会计课程学习指导(专科)

指

导

书

版 次： 第1版 编 写 者： 卢宁宁 执 笔 者： 卢宁宁 编写日期： 2007年10月

一、毕业实习的目的

通过强化毕业实习环节教学，通过接触专业工作实际，获得与本专业相关的实践知识，以利对所学的物流专业理论知识的理解与深化，使成人高等教育的学生真正做到学以致用，提高综合应用知识与拓展知识的能力，切实运用物流学的相关理论知识观察、分析工作中的现实问题，满足社会对物流专业人才的迫切需求。

通过实习，了解我国与地方物流业的发展现状及趋势，调查分析实习单位的在物流管理方面的具体问题，有意识地向实习单位和社会传播“降低物流成本，提高物流服务水平”的物流管理核心思想，展示物流管理知识的实际应用效果。

在指导教师引导下，切实运用物流管理的基本理论和相关方法技术，通过现场观察、调查研究和实际操作，培养独立思考、寻找现实问题并融合所学知识加以分析的个人能力。要在实践中学会认知、分析、验证、研讨、提高，为毕业论文的选题打下坚实的基础。

二、毕业实习时间要求

毕业实习周数为4周。

毕业实习的形式：夜大班按分散实习方式进行，脱产班的实习形式要求集中实习。

三、毕业实习内容要求

第一周，了解实习单位（以工商企业为主）的基本情况。包括企业性质与主要经营范围，企业的人力资源与资产概况，企业的经营状况与效益，企业的竞争能力，企业的组织机构设置与业务流程等。

第二周，了解制造（流通）企业的物流管理职能与物流管理现状，包括有无专门的物流管理职能部门或管理人员，企业的主要物流业务有哪些？主要物流义务是自营还是外包？或了解不同性质的物流企业如仓储、运输、货代、集装箱码头、连锁超市等，熟悉你所实习企业的业务特点、基本工作程序、单证的填制方法和流转过程。

第三周，专题考察。如考察企业的供应链管理情况，首先判断企业是处于某一供应链上的供应商或销售商，还是某一供应链的核心企业？然后考察供应链管理的现状及其存在的问题。或考察物流企业管理信息系统的使用情况和特点以及相关软件的使用情况。或考察了物流企业的企业文化、客户服务的内容和方式、企业的发展前景。

第四周，应用物流管理的基本理论与方法，综合分析实习企业在物流管理方面存在的问题，即与物流系统及其功能合理化目标或供应链管理的基本目标相比较，企业还有哪些不足，主要原因是什么等。总结自己的实习收获并为企业提出合理化建议。

四、毕业实习纪律要求

1.学生必须按继教院规定的时间参加毕业实习，未参加毕业实习的毕业生无实习成绩。学生在选课之后，实习开始之前确有特殊情况不能参加毕业实习或推延实习的学生应向继教院提出书面申请并提供单位证明，经继教院同意方可推延实习。否则，要按已选（不合格）课程扣除学费。毕业实习不及格的学生必须经过重新实习方能取得实习成绩，不能通过补考或补做实习报告替代实习全过程。

2.学生应根据本人毕业设计（论文）的基本要求，有针对性地制定主要的调研思路和内容，在征得毕业设计（论文）指导教师同意后方能开展毕业实习。

3.实习日记作为检查实习计划执行情况的依据之一。每个学生在毕业实习期间每周应完成实习日记不少于1篇，记录所参加的各种专业实践活动及联系企业工作实际运用所学理论解决各类问题的体会和收获。要求严格按照实习内容要求，开动脑筋，积极思考，勤奋学习。做到边学习，边作好记录，逐步汇集资料。

4.实习结束，应按实习指导书要求完成实习报告并上交指导教师，指导教师负责评定实习成绩。5.尊重实习单位领导和员工，虚心向他们学习，主动协助实习单位做一些力所能及的工作。6.加强纪律性，严格遵守实习单位的各项规章制度。

五、实习报告的内容与要求 实习报告的内容由实习企业简介、实习过程概述、专题分析报告、实习总结四部分构成。实习报告要求不少于3000字，格式见附件。

专题分析报告的要求如下：

（1）根据自己的专业方向特长或已掌握的调查材料及参考资料，慎重地选择或拟定专题分析报告题目；

（2）围绕报告题目，深入有关现场进一步调查了解有关现实情况，补充完善对问题的描述，进一步阅读与报告有关的历史资料和参考文献。对于重点搜集到的有关报告内容的资料，要求做好记录和整理；

（3）对已整理的资料进行初步分析，在分析资料的基础上，拟定报告纲目，并向企业相关人员及指导教师征求意见。

（4）专题分析报告要观点明确，层次清楚，结构完整，论点有据，内容新颖，或具有实际意义。

六、毕业实习成绩评定和考核办法

1.指导教师具体全权指挥实习过程，对严重违反实习纪律、造成严重事故的学生，指导教师有权中止该生的实习过程，实习成绩以不及格记载。

2.没有完成实习全过程或没有交全实习日记和实习报告的学生，实习成绩以不及格记载。

3.正常完成实习的学生毕业实习结束后，应将实习鉴定表、毕业实习日记，实习报告交指导教师。其成绩按二个方面的情况综合评定：(1)实习表现；(2)实习报告。二个方面占总成绩的比例为：4：3：3，其中实习单位意见及指导教师考察各占“实习表现”成绩一半。

4.考核学生毕业实习成绩时采用五级记分制记载：即优秀、良好、中等、及格和不及格。

七、特殊要求

1.实习指导教师是毕业实习指导任务的具体承担者。毕业实习指导教师应由有两年及以上物流专业教学经验、讲师及以上职称的教师担任。

指导教师以业务指导为主，依据毕业实习大纲和实习计划要求，做好毕业实习前有关准备工作；与学生所在实习单位进行联系和交流，了解和处理毕业实习中出现的业务问题及其他问题；严格按照毕业实习大纲要求，批阅实习日记与报告，根据实习单位对学生劳动纪律、实习态度、专业操作技能熟练程度的鉴定，以及学生的实习日记和实习总结（或专题报告）的情况，按优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级综合评定实习成绩，并写出书面评语及毕业实习成绩单。

2.注重物流作业现场的安全问题，学生实习开始前应接受企业的安全教育培训，遵守实习企业的安全生产（操作）要求，避免造成人身事故或企业财产损失。

 附件

篇7：管理会计课程学习指导(专科)

毕业设计指导书

适用专业：计算机信息与管理(专科业余)

计算机工程系

计算机科学与技术教研室修订

2007年8月

目录

一、毕业设计基本要求

二、毕业设计的主要环节

三、指导教师资格与职责

四、选题要求

五、对学生的学习要求

六、成绩评定

计算机信息与管理专业毕业设计指导书（专科夜大、函授适用）

执笔人：

毕业设计是计算机类专科教学工作的重要组成部分，对培养学生综合运用所学基础理论、专业知识与技能，解决实际问题的能力，提高分析和解决工程实际问题及从事科学研究的能力，培养学生刻苦钻研、勇于攻坚的精神和认真负责、实事求是的科学态度具有重要的意义。为进一步规范毕业设计工作，提高学生毕业设计质量，特制定本办法。

一、毕业设计基本要求

(一)毕业设计是重要的实践教学环节，要注意培养学生综合、独立运用知识解决实际问题的能力。

1．培养学生的调查研究、收集资料及一定的查阅、应用中外文文献的能力。

2．培养学生拟定方案、初步的技术经济分析能力。

3．培养学生一定的理论分析、设计运算能力及应用计算机的能力。

4．培养学生工程制图及编制设计说明书或撰写论文的能力，清晰表达设计思想、过程步骤的能力。

5．原则上讲，计算机类专科学生不做研究性的论文，只接受毕业设计（包括开发的软件及设计说明，也可以进行工程类设计），特殊情况撰写研究性论文，须经批准。

（二）工作量要求：毕业设计的论文字数不少于5000汉字，并须附有所设计的软件（以光盘形式作为附件上交）。图纸等可以与毕业设计的论文放在一起，但不能计入论文字数。计算机类专科毕业设计不要求英文翻译和论文摘要的英文翻译。

（三）格式要求：见《广西工学院成人教育学院毕业设计规范化要求》。

（四）时间安排：根据专业教学计划，毕业设计的实践时间不少于10周；具体工作日程安排由指导老师根据成教院的教学计划安排。

二、毕业设计的主要环节

（一）毕业设计的主要环节（可根据专业培养目标的不同而有所侧重）。

1．选题

2．查阅中、外文资料

3．调查研究

4．设计方案的选择与论证

5．软件开发及测试

6．编写设计说明书

（二）毕业论文的主要环节（可根据专业培养目标的不同而有所侧重）。

„„要补上。

三、指导教师职责

1．原则上指导教师应由中级及以上职称教师或工程技术人员担任，也可以聘请外单位具有相应职称、学术水平高、实践经验丰富的教师或工程技术人员担任。

2．指导教师资格需经系毕业设计领导小组审定并经系主任批准。每位指导教师指导的学生数原则上少于或等于10人。

3．指导教师在课题审批后填写《毕业设计任务书》，经专业教研室主任签字，报主管教学系主任批准后生效。指导教师及教研室主任签名日期应为任务书下达时间。任务书最迟在毕业设计开始前发给学生。

4．毕业设计任务书应明确学生独立完成的内容、工作量、工作顺序和时间分配等，对学生完成课题起指导作用。

5．指导教师在学生毕业设计进行期间，应坚持每周都与学生进行毕业设计工作的指导和交流,保证足够的指导与交流时间，并在学生论文的撰写过程中始终与学生保持必要的联系，经常与学生交流，定期答疑、质疑，每周不少于一次，检查学生毕业设计进度，答疑、指导应与定期或不定期检查结合，适时了解学生的毕业设计(论文)工作进展,及时发现毕业设计工作中存在的问题并指导解决。指导或交流的方式可以是面谈、电话交流或者网络交流。

6．指导教师应指导学生撰写说明书；认真审查设计说明书、图纸定稿；评出分数，写出评语。

四、选题要求

（一）课题应符合培养目标和教学基本要求，体现本专业基本教学内容，使学生受到本专业全面综合训练。

（二）课题范围和深度应符合学生在校所学理论和实践技能的实际情况，尽可能结合生产、科研任务或社会热点问题真题真做。

（三）课题难度和工作量要适当，应在教学计划规定时间内，使学生在教师的指导下，经过努力能够完成。

（四）鼓励并提倡学生发挥主动性，提出自己的设想，在教师指导下，共同商定课题。

（五）每个学生独立完成一个课题。多名学生共同参加一个题目，必须明确每个学生独立完成且能满足教学基本要求、使其受到全面综合训练的工作任务。

（六）鼓励工科毕业生参加设计单位的工程项目设计，但应有符合培养目标及教学内容的明确课题；

五、对学生的学习要求

（一）毕业设计教学阶段开始前，成教院毕业设计领导小组审查学生做毕业设计资格，学生必须选完所在本专业的理论课程，才有资格做毕业设计。特殊情况需由学生写出书面申请报经继续教育学院批准后方可做毕业设计。

（二）根据毕业设计的要求，学生应向指导老师提交调查研究提纲，在调研基础上拟定毕业设计工作计划，在毕业设计工作开始两周内写出“开题报告”，内容主要包括：调研资料准备情况、设计目的、要求、思路与预期成果；工作任务分解，各段完成的内容及时间分配、存在问题等。交指导老师审查，批准后正式开始毕业设计工作。

（三）学生应对本人的毕业设计质量负责，必须在规定时间内完成给定的毕业设计各项任务。毕业设计说明书或论文的书写格式遵照《广西工学院成教院专科生毕业设计规范化要求》撰写。

（四）学生应经常（定期）主动向指导教师汇报工作进度和遇到的疑难问题，争取指导老师的指导和监督。

（五）学生必须独立完成规定的全部工作任务，严禁抄袭他人的成果或请他人代替完成某项任务，一经发现，毕业设计按作弊处理。

（六）毕业设计结束前，学生需交出毕业设计全部成果，包括毕业设计说明、所开发的软件、图纸、软件说明书等等，其中毕业设计说明和所开发的软件是必须提供的，其他可作为附件视情况提供。文档部分按规定装订成册，开发的软件以光盘形式附上，图纸作为附件附上。以上材料要求上交一份。

六、成绩评定

篇8：管理会计课程学习指导(专科)

关键词：创造性思维,医学知识构建,医学知识管理,内驱动

创建学习研究型的现代化医院,提升医院品牌的效力,提高医院核心竞争力,离不开科学进步、医疗水平的领先、技术创新及医学信息资源的建设[1]。因此,用创造性思维指导并实践专科医院图书馆医学知识构建对医学知识管理的优化,推动提升为临床医疗、教学、科研、管理服务水平。

1创造性思维的特征

创造性思维指的是:促进新思想、新理论、新经验、新发现、新技术诞生的思维,是创新开拓的思维,是由已知领域向未知领域发展的思维[2],是富有活力的、探索性的、促进发明的、促进发现的、发挥个人独创力的思维,具有独创、探索、科学、实践特性。从医学信息服务来说,用创造性思维指导并实践专科医院图书馆医学知识构建对医学知识管理的优化,可大大推动馆员主观能动性,提升医院图书馆为临床医疗、教学、科研、管理服务水平。创造性思维是专科医院图书馆深化服务层面的内驱动。

2用创新性思维指导工作要有新思路

2.1信息构建(Information Architecture,IA)基本目标是使信息清晰化和可理解,从而帮助人们吸收和利用信息。是促进人认知层次提高的手段之一,而知识构建(Knowledge Architecture,KA)是更高认知层次的活动,是促进人们从信息中获得知识,及从中获得智慧。遵循信息资源到知识资源演进过程,可以看出IA向KA的递进和发展是必然的趋势[3]。

2.2知识构建是一种对知识资源进行优化整合的结构体系。它是一种基于信息构建的主体框架,相应地包括知识组织、知识标引、知识导航及知识检索四个核心内容,是知识更易于理解和吸收的工作理念、工作过程和工作方法[3]。

3医学知识构建对医学知识管理的优化

国内学者王晰巍等[3]对知识构建对知识管理的优化及实证研究表明,知识构建对知识管理的各个环节可起到优化作用。

3.1医学信息构建所达到的基本目标是使医学信息清晰化和可理解,从而帮助医务人员及医疗管理人员吸收和利用医学信息。而医学知识构建是更高认知层次的活动,是促进医务人员从医学信息中获得医学知识及从医学知识中获得智慧,提高医疗科教创新水平。

3.2医学知识构建对医学知识管理的优化表现在以下几个方面:知识构建对医学知识获取的优化,对医学知识表示的优化,对医学知识储存的优化,对医学知识共享的优化。

4用创造性思维指导实践专科医院图书馆知识构建对医学知识管理的优化,深化服务内涵

4.1树立用知识管理医院图书馆的理念,在医学知识管理中创新服务内容。霍顿(Horton)在其1979年的著作中,从资源管理演化的角度提出知识管理这个概念。树立用知识管理医院图书馆的理念,建立以医学知识为核心的医学图书馆科学管理体制,重视医学知识构建对医学知识管理的优化,在管理中创新服务内容,深化专科医院图书馆知识管理内涵。

4.2重视医学知识构建,用创造性思维实践好以下几个环节:重视医学知识构建对医学知识管理的优化,作好知识组织,知识标引,知识导航及知识检索创新服务。在医学图书情报技术方法上,工作流程方面注重创新,建立新的服务模式,促使“知识宝库”转变成“智能资源”,以实现对医学知识与技能的捕获并分布到能够帮助医务人员实践最大医疗效果的过程。

4.3重视医学知识构建对医学知识管理的优化,保持馆藏特色,兼顾学科发展。专科医院有其诊疗特色,医院图书馆应根据本院的专业特点建立馆藏,重视医学知识构建对医学知识管理的优化;兼顾学科发展,建设有专业特点的馆藏资源和个性化服务特色。努力建设信息服务环境,提供知识浏览、发现和信息服务[4]。

4.4重视医学知识构建对医学知识管理的优化,重视隐性知识与显性知识间智能化,用创造性思维想法设法组织医学信息资源,实现医学信息资源的重组、集成和信息效用增值。4.4.1海量的医学生物信息需要有效的组织和揭示,才能被高效利用并给医务工作者以启示。医院图书馆重视医学知识构建对医学知识管理的优化,就是要从各种显性和隐性医学信息资料中针对医务工作者的需要将医学知识提炼出来,是以医学资源建设为基础的高级阶段的信息服务。因此,要重视隐性知识与显性知识间的智能化。用创新思维想法设法组织医学信息资源,实现医学信息资源的重组和集成。

4.4.2信息加工人员把众多分散、无序的信息进行筛选、加工、浓缩、整序,使之在效用上增值,被称为信息效用增值[5]。体现在图书馆书目期刊论文索引的编制、联合目录建立、数据库的制作的初级信息增值过程中;体现在医学知识构建对医学知识管理的优化过程中;图书馆员要用创新性思维为医院的医、教、研、管人员提供最佳或多种可选择的线索、依据、方法及建议,使信息、医学信息转化为能够帮助医务人员实现最大医疗效果的过程和现代化医院的管理过程。最终获得经济和社会效益,实现信息的增值。

4.4.3对医学重点学科的知识服务,要为科研高端用户提供深层次、专业化、知识化、互动与便捷的知识服务[6],是基于医学知识构建对医学知识管理的优化基础之上的专业图书馆的一项重要工作内容。

4.5利用网络资源,建立专题数据库,丰富延伸专科医院图书馆的医学知识构建,创新医学知识管理,深化服务内涵。拥有相应的硬件设施,使用网络数据库订购,丰富文献资源,如国家科技图书文献服务系统的全文提供服务,江苏科技信息网,万方数据库,清华同方CHKD期刊全文数据库、维普科技期刊数据库、EMCC中文生物医学期刊全文数据库、CMCI中文生物医学期刊引文数据库、EMCC西文生物医学期刊文献数据库、Cbmdisc、超星数字图书馆《医学文献数据库》及FMJS数据库等。因特网蕴藏着丰富医药信息资源,如Mediline、Pubmed数据库;Highwir Pree(www://highwire.org)提供自然科学免费全文网站,利用知识导航功能,检索相关外文资料;利用web of Science对医学科课题进行检索、分析、跟踪、管理;可依托大学图书馆资源,开展馆际互借服务,为临床医、教、研、管,提供便捷获取文献的平台。在丰富延伸专科医院图书馆的医学知识构建中,不断地对医学知识优化,创新服务方式,深化服务内涵。

5用创造性思维拓展专科医院图书馆知识管理的优化,服务超越用户需求

超越是指馆员在确定用户信息需求的基础上,向用户提供超出其需求范围的信息,给用户不断带来惊喜,从而使其需求的满足达到更高层次,更有助于用户问题的最终解决。需求超越则是要超越用户现有的需求,提供用户意想不到且更深的价值[7]。引导改变临床医务人员需求信息的载体或类型,适当调整其信息获取的路,拓宽医务人员信息需求的思路,使医务人员获得更丰富的更有价值的医学资料。

总之,用创造性思维指导并实践于专科医院图书馆医学知识构建对医学知识管理的优化,推动提升医院图书馆为临床医疗、教学、科研、管理服务水平,是专科医院图书馆深化服务层面的内驱动。

参考文献

[1]杨琴风,沈思,谢林青.创建文化建设在提升医院品牌效应力中的作用.中国医学创新,2009,6(29):142.

[2]谢宗豹,林惠青.医学思维与创新.上海:上海科学技术出版社, 2009:91.

[3]王晰巍,靖继鹏,范晓春.知识构建对知识管理的优化及实证研究.图书情报知识,2008,5:34—35.

[4]初景利,吴冬曼.论图书馆服务的泛在化:以用户为中心重构图书馆服务模式.图书馆建设,2008(4):62—65.

[5]徐达.未来图书馆事业发展的两条主线:信息增值服务与人本服务.中国图书馆学报,2004,30(3):73—74.

[6]杨春华,王桂枝,张利,等.对医学重点学科的知识服务.中华医学图书情报杂志,2010(4):52.

篇9：管理会计课程学习指导(专科)

一、卫生信息管理专业开设程序设计基础课的目的

在教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中已明确指出，应“根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量”。

卫生信息管理专业的毕业生就业岗位主要是医疗卫生单位的信息搜集、整理和处理等部门。根据我校就业管理部门的调查，用人单位要求卫生信息管理专业的毕业生能够开展与信息处理相关的工作，包括网站开发、软件设计、网络建设与设计、数据库应用系统开发与管理等。

因此，按照教育部规定和用人单位的要求，程序设计基础课程的教学必须以应用能力的培养为目标，能够从事卫生信息系统的设计和开发。

当清楚了开设程序设计基础课程的目的之后，我们应该针对卫生信息管理专业的编程语言做一遴选，因为并不是所有编程语言都适合作为第一门教学语言进行教学。

二、第一门编程语言的选择

1.第一门编程语言应具备的特点

面对有200余种之多的编程语言，我们应该选择哪一种作为第一门教学语言呢？事实上，无论使用哪种编程语言，程序设计入门教学都是比较困难的。因为教学的对象是“初学者”，一般情况下他们只具有很少甚至没有任何编程经验。问题的关键在于，如何提高学生的学习兴趣，从而逐步引导他们进入编程世界。这就要求第一门编程语言必须具备以下特点：

①语言规范、可读性强，同时又具备快速开发的能力，初学者利用它能很快编写出实用的程序，从而容易获得成就感，感悟到软件开发的魅力。

②可以忽略不必要的底层技术细节，但同时并不隐藏用户想知道的细节，以免分散学生的注意力。

③必须能充分体现现代软件开发的基本思想和技术成果，为学生进一步深入学习打下坚实的基础。

④ 考虑到专科卫生信息管理专业学生在校时间短、课时较少的特点，这门语言必须有利于后续课程的学习，无需再重新学习其他编程语言。

2.不同编程语言的比较

从全国高校的非计算机专业程序设计基础课程来看，主要以 Visual Basic、Visual FoxPro 和C 程序设计为主，下面就几种比较流行的编程语言做一分析。

① C语言。众所周知，C语言是一门非常优秀的编程语言，利用它人们可以任意发挥个人的聪明才智，开发出无所不能的优秀程序。但也应注意到，C语言是一门面向过程的中级语言，适合编写底层应用程序。因此，在图形用户界面已成为主流的今天，再让学生去学习枯燥乏味的命令行应用程序，学生很难产生兴趣。当然，也有学者认为，采用C语言做第一门教学语言，主要是让学生知道和掌握最基本的程序设计思想和技巧，例如，如何使用指针、如何编写更有效的查找和排序算法，等等。随着计算机软件开发进入产业化时代，与制造业一样，应用软件的开发者必须掌握利用平台工具、开发框架、组件来快速开发稳定、高效的软件。对于卫生信息管理专业的学生来说，他们的任务不是研究和开发基础软件，相反，软件工程的思想和方法、大型开发平台的使用以及各种库（ 例如，类库、构件库、服务库） 的使用才是必须掌握的基础。因此，笔者认为，虽然C语言有着众多的优点，但其并不适合作为卫生信息管理专业学生的第一门编程语言。

② Visual Basic。由于Basic语言简单易学，很容易上手，因此，在中国有不少人是通过Basic语言迈入程序设计大门的。Visual Basic是微软公司研发的快速开发工具，曾经在市场上非常流行，被视为Windows桌面编程最佳入门语言，只可惜这个优势在其后继版本Visual Basic.NET中已不复存在。从功能上说，目前的Visual Basic.NET非常强大，与C语言基本一致，但其语言本身的复杂程度也变得与C语言基本相当，从学生角度考虑，与其学Visual Basic.NET，还不如直接学C语言。

③Visual FoxPro。Visual FoxPro是微软公司旗下的快速程序开发工具，也曾经在中国市场上流行过很长时间，它主要适合于数据库应用系统开发。由于其自身的不足，目前已有退出市场的趋势，因此不宜用于教学。

④Python。目前Python语言在国内外非常流行，我们从每月更新的TIOBE编程语言排行榜中就可以看出，有不少学者认为它是最适合初学者学习的编程语言。Python是一种面向对象的动态编程语言，语法简洁，可以使初学者学习基本的编程知识，体会动态编程语言的特点。但相比于其他编程语言，有关Python语言的中文教材太少。另外，用Python开发图形界面程序比较麻烦，且不太成熟稳定，目前国内还没有真正利用Python进行商业程序开发的，因此，在后续课程的学习中还必须从头学习其他的编程语言，浪费宝贵的学时。

⑤Delphi。Delphi是基于Object Pascal的编程工具，由美国Borland公司出品。Object Pascal语言是对Pascal语言的扩展，完全支持面向对象程序设计，具有语言严谨、结构清晰、可读性强和代码执行效率高等特点。Delphi拥有大量的VCL组件，具有强大的数据库处理功能和网络编程优势。医院信息管理系统属于典型的数据库应用系统之一，如果采用Delphi进行教学，讲解如何开发医院信息管理系统，学生可以很快设计出漂亮的程序来，从而产生成就感，有利于激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。endprint

笔者认为，Delphi完全具备第一门编程语言所应具备的特点，可以将Delphi作为专科卫生信息管理专业学生的第一门编程语言。但需要注意不要让学生产生“编程就是往界面上拖拽组件”的错误编程观念。

三、教学内容和方法

如上所述，可以将Delphi作为专科卫生信息管理专业学生的第一门编程语言，但必须注意教学内容和方法需与该专业学生特点相结合。笔者根据自己的授课实践，得到一些体会。

1. 结合专业特点，以实例讲解贯穿整个教学过程

笔者认为，在课堂教学上，可以将一个完整的精简版实例软件的开发贯穿于整个教学过程中，根据教学内容的需要和软件本身特点，将其分解成多个模块进行详细讲解，这些小的实例应在知识面覆盖、技巧性、趣味性和实用性等方面力求做到完美的统一。为与专业特点相结合，强化学生学习兴趣，同时又以必需、够用为度，在实例选择上可以将一个完整的实际软件加以精简。在教学上首先提出问题，引导学生逐步解决问题，使其明确学习的目标，在潜移默化中培养其运用信息技术解决实际问题的能力。

例如，卫生信息管理专业的毕业生大部分要到医院的信息科工作，因此在课程设计上就以一个医院信息系统的设计为主线，以若干实例为每个小知识点的连接带。课堂学习就是围绕着如何实现这个实例为目标。在第一节课上就以图文并茂的方式介绍程序设计基础这门课的学习内容和要求，介绍医院信息系统的功能要求，以此功能的实现贯穿本课程的学习始终，从而了解程序设计的功能、结构等基本概念。

2. 坚持理论服务于实践，加强实训课教学

利用实例教学的根本目的在于使学生掌握并能运用所学知识。因此，在程序设计基础教学中，我们采用一次理论一次实训的授课模式，在较短的时间内将所学理论知识迅速强化，让学生在实训中加深认识和扩展学习。

例如，在理论教学2个学时之后，紧跟2个学时用于学生自主练习。在布置实训作业时，按照所学理论课内容，以3～5个小实例为完成目标，让学生自己思考如何去做，老师对学生的疑惑进行启发性解答。为了督促学生学习，教师可将实训作业完成情况计入平时成绩。

3. 以项目训练为手段，提高学生应用能力

程序设计基础是一门实践性很强的课程，只进行一些小的实例训练，很难培养学生程序设计的全局观念，可以通过具有一定综合性和实用性的项目进一步强化学生对知识的掌握。例如，在全部课程结束时，以一个简单的门诊挂号系统的开发为综合实训项目，学生可以独自进行开发，也可以小组合作方式进行开发。通过需求分析、总体设计、用户界面设计、编码、调试等一系列过程，培养学生动手实践、协作开发大型软件项目的能力，为专业技能训练提供基础。通过项目训练方式，将学生引入具体的项目研发，使学生有更多的机会主动探究，培养了科研能力。

4. 通过举办程序设计竞赛，提高学生创新能力

通过举办程序设计大赛，为学生提供展示程序设计能力的舞台，激发学生学习的主动性。

例如，笔者所教的学生在大一第一学期已学过线性代数知识，于是笔者在竞赛题中要求学生编写程序，打印输出指定阶数的蛇形矩阵。该题有不同的解法，并且时间性能差别很大，通过该题的求解，引发学生进一步思考，提高了学生求解问题的创新能力。

总之，随着人才市场对卫生信息管理专业毕业生能力要求的不断提高，科学设置程序设计基础课程，提高学生程序设计能力，对于高校计算机教师来说已刻不容缓。我们通过对入门编程语言的选择，对教学内容、方法及手段的探讨，希望不仅能加强对学生综合素质的培养，更能在专业发展上有所突破。笔者认为，只有深化教学改革，从专业特点和学生实际出发，因材施教，增强学生的学习兴趣和程序设计能力，才能更好地实现程序设计基础课的教学目标。