环境工程自学总结

环境工程自学总结（共8篇）

篇1：环境工程自学总结

环境工程自学总结

-----李海200932020116

在前几章的学习中，我们学习过水污染控制工程和大气污染控制工程，在第三篇中，我们将对固体废物污染控制工程及其他污染防治技术做出了解。

在第九章中，我们首先了解到固体废物的含义：人类一切活动过程产生的、对原过程已不再具有实用价值而被废弃的固态或半固态物质。根据固体废物产生的途径和性质在经济发达国家将其分为工业废物、矿产废物、农业废物和城市垃圾四大类，在我国分为工业固体废物和城市垃圾两类。固体废物虽然有资源化的一面，但对人类环境的危害是严重的：

（一）占据大片土地；

（二）污染土壤、水体，危害人类健康；

（三）污染大气，影响环境卫生。

以城市垃圾为主体的固体废物管理系统包括六个功能环节：

（一）固体废物产原地管理；

（二）分散堆存；

（三）收集系统；

（四）转运、材料回收与加工处理；

（五）最终处理。

第二节中，我们学习城市垃圾的物理组成与分析方法，我国将城市垃圾分为有机类、无机类与废品三组，分析方法有：

1、手工采样分选（质量-体积测量）法，这种方法简单、快速、直观性好、相对准确但测量者需直接接触废物；

2、摄影分析法，这种方法花费时间长，精度低于手工法，优点是工作人员无需直接接触垃圾废物。

城市垃圾的物理性质包括含水率和密度两个指标，化学性质有化学成分和与热值两个指标。热值的估算方法有两种，一是根据垃圾标准样品物理组成分析结果，二是应用修正的杜朗公式，结合数据进行估算。凡能引起或导致人类与动物死亡或严重疾病的废物，称为危险废物，大体分为易燃性、腐蚀性、化学反应性、浸出毒性、急性毒性、放射性与其他毒性和变异毒性等。对于危险物品，我国于1996年实施《危险物品鉴别标准》，作为对该类废物的产生、管理、运输、与处理的基本依据。城市垃圾与工业固体废物产量测算法：Q=RP，Q代表某城市垃圾总产量，R代表该城市垃圾产率，P表示该城市总人口数。城市垃圾与工业固体废物产率有三种方法：

（一）质量负荷实测统计法

（二）质量-体积实测统计分析法

（三）物料衡算分析法

减少固体废物产量是缓解人类环境不断恶化的重要措施，其途径有：

（一）降低单位产品原料用量，延长产品使用寿命

（二）由废物中回收有用物料

(三)提高产品重复利用次数

接下来的第四节中，我们了解到城市垃圾的收集、储存与运输。

一、城市垃圾的就地管理

1、城市垃圾就地管理体制

2、城市垃圾临时存储站

二、城市垃圾的收集

主要内容有城市垃圾的收集方式、收集系统类型和收集系统分析以及收集路线规划。

三、城市垃圾的运转，有设置运转站的经济评价、城市垃圾转运站设计要素。

第十章的自学，我们开始接触城市垃圾处理技术

一、城市垃圾压实技术

压实是为了减小固体废物表观面积提高运输与管理效率的一种操作技术，压实的机械有水平压实器、三相垂直压实器和回转式压实器。压实工程应考虑下列要点：（1）被压是垃圾的物理特征；（2）传输方式；（3）处理方法与利用途径；（4）压实机械特征参数；（5）压实机械的操作特性；（6）操作地点选择。

二、城市垃圾破碎技术

减小垃圾的粒度使之质地均匀，从而降低孔隙率，增大密度的过程。破碎机械包括锤式压碎机、剪切压碎机和腭式压碎机。破碎工程设计考虑：（1）待破碎物质的性质及破碎后的特性；（2）废物的物理组成、外形尺寸与破碎后的粒度（3）破碎机进料方式与容量；（4）操作类型与操作特征；（5）地点选择；（6）破碎后物料的储存以及与下一环节的衔接。

三、城市垃圾分选技术

采用人工或机械方法将各种有用资源分门别类地分离出来，会用于不同的生产中。有风选、磁选、筛选等。

四、固体废物的脱水与干燥

脱水方法有机械脱水与自然干化脱水。机械过滤脱水是以过滤介质两边的压力差为推动力，是水分被强制通过过滤介质，固体颗粒被截留，从而达到固液分离的目的。危险废物的化学处理方法有

1、中和法，2、化学还原法；危险物的固化处理有

1、水泥固化，2、石灰固化与应用，3、沥青固化与应用，4、玻璃固化与应用。

第十一章，我们学习固体废物资源化、综合利用与最终处置。实施固体废物资源化在经济可持续发展战略中具有十分重要的意义。材料回收系统设计应通过技术、经济评价后加以决策。其布局的合理性是保证系统整体操作成功的基础，设计要点包括系统的工作效率、可靠性与适应性，操作的简单性与经济性，以及设备布局的合理性。第三节中学习的是生物转换产品的回收。城市垃圾堆肥化，一定的人工控制条件下，通过生物化学作用，使垃圾中有机成分分解转换为比较稳定的腐质肥料的过程。好氧堆肥工艺过程有野外人工堆肥与工厂机械堆肥两种，堆肥产品的质量标准有：有机质含量、营养元素含量、粒度、含水率、PH、重金属含量、大肠杆菌值、蛔虫死亡率等。垃圾焚烧的基本条件有

1、燃烧在炉内的停留时间，2、燃烧与空气的混合状态，3、燃烧过程的温度。

城市垃圾焚烧系统包括七个支系统：

（一）垃圾处理与储存系统

（二）进料系统

（三）燃烧室

（四）废气排放与污染控制系统

（五）排渣系统

（六）焚烧炉的控制与测试系统

（七）热资源回收系统

焚烧炉的效率可以用两种方法计算

（一）炉渣中可燃物剩余率E=（1-mr/mf）*100%

(二)等值浓度公式E=（1-fr）/(Ar+fr)

焚烧炉的类型主要有四种：标准焚烧炉、层燃式焚烧炉、水墙式锅炉、流化床焚烧炉。大多数化合物有热不稳定性特征，若将其置于缺氧高温条件下，在分解与缩合的共同作用下，大分子有机物将发生裂解，转化为相对分子质量较小的气态、液态与固态组分，有机物在这种条件下的化学转换过程称为热解。根据排放的环境条件，采取适当而必要的防护措施，已达到被处置废物与环境生态系统最大限度的隔绝，称为固体废物的最终处置，途径有两种：陆地处置与海洋处置。

第十二章，首先学习到的是噪声污染与防治技术。噪声按声源的不同分为工业交通类噪声和生活类噪声。与大气、水污染相比，具有以下特点：

1、噪声使人们不需要声音的总称，与判断者心理有关

2、声音在空气中传播时衰减很快，具有局部性

3、噪声污染在环境中不会有残留物质存在噪声污染对人体的危害有：

1、听力受损

2、干扰语言交流

3、烦恼

4、睡眠干扰

5、对工作效率的影响

6、对儿童和胎儿的影响

7、对视力、动物和物质结构的影响。

噪声的测量包括噪声的物理量度、声压与声压级、声强与声强级、声功率与声功率级，常用的仪器是声级计。噪声的评价可用响度、响度级和等响曲线和A声级和等效A声级为量。噪声的控制技术有噪声源的控制技术、声音传播途径的控制以及保护接受者。

电子与电子设备的运行过程产电波，电波的实质就是电磁辐射。传播途径有空间辐射、导线传播和复合传播。电磁辐射控制技术有

1、电磁屏蔽技术，2、吸收法控制微波污染，3、远距离控制和自动作业，4、线路滤波，5、合理设计工作参数，保证射频设备在匹配状态下操作，6、个人防护。第三节，我们了解到放射性废物危害在于对人体机构与生态环境的严重破坏性，其来源有

1、核燃料生产过程，2、核反应堆运行过程，3、核燃料后处理过程，4、其他来源。放射性污染的控制技术分为放射性废液处理技术、放射性固体废物的处理与处理技术、放射性废气的处理。

环境中还包括震动污染、光污染和热污染。对于震动污染的控制主要有控制振源、防止共振、隔振技术、阻尼减振。光污染的防止则主要在于合理使用光源，强化自我保护意识。

篇2：环境工程自学总结

朱继民主持大会，王青海作题为《着力推进发展方式转变奋力实现“十二五”良好开局》的工作报告。北京市国资委副主任卢宇国、北京市总工会副主席霍连明到会讲话

1月12日9点整，首钢第十七届职工代表大会第三次会议隆重召开，428名首钢正式职工代表同来自改制企业和新进入首钢集团大家庭的水钢、长钢、贵钢、首黔、通钢、伊钢等单位的特邀代表汇聚一堂，共商转型发展大计，同绘首钢“十二五”美好蓝图。

北京市国资委副主任卢宇国，北京市总工会副主席霍连明出席会议并讲话，市总工会工业工会副主席王冰，市国资委派驻首钢监事会办公室主任苏文静到会祝贺。首钢总公司领导朱继民、王青海、霍光来、姜兴宏、徐凝、王毅、郑章石、刘水洋、方建

一、毛武、孙伟伟、孙永刚、强伟、靳伟、刘全寿、陈世杰出席大会。

王青海向大会作题为《着力推进发展方式转变奋力实现“十二五”良好开局》的工作报告。报告共分为四个部分：

一、2010年计划任务完成情况；

二、“十一五”规划完成情况及“十二五”发展规划；

三、2011年首钢工作思路和目标；

四、2011年重点工作安排。

王青海从六个方面全面系统地回顾总结了2010年首钢各项工作取得的显著成就。他说，2010年，首钢面对多重压力和挑战，认真贯彻中央战略部署和北京市工作要求，坚持科学发展，深入推进创新创优创业，经过广大干部职工的顽强拼搏，预计全集团实现利润19.7亿元，同比增长41%;销售收入2200亿元，增长69%；资产保值增值率101.7%，超额完成了十七届一次职代会确定的计划任务，各项工作取得了新成绩。

钢铁产量突破3000万吨，三个百万吨目标胜利实现。应对钢铁市场的严峻形势，坚持“抓结构、保质量、打品种、提效益、创品牌”的经营方针，不断深化“五算清、五精细”和“三个目标倒推机制”，在北京地区压产、停产和部分地区限电的情况下，全年完成生铁3174万吨、钢3154万吨、钢材2975万吨，实现了历史性飞跃。

实现首钢北京石景山钢铁主流程“安全经济稳定”停产，停产职工分流安置工作有序进行。2010年底，首钢北京石景山钢铁主流程实现了全面停产。通过落实停产安全措施，确保生产顺稳，严防停产过程中发生事故，不给未来开发留下隐患，做到“安全停产”；确保企业资产不受损失，做好设备、设施的保护和治安防范工作，做到“经济停产”；确保企业和社会稳定，做到“稳定停产”。停产职工分流安置方案，历时近两年上下反复研究讨论，充分征求和采纳各方面意见，按照“骨干有岗位，职工有渠道，分流有政策，安置有秩序”的原则，提出了11个分流安置渠道，尽最大努力安排好每一名职工，最大限度地维护职工权益，广大干部职工对方案给予充分的理解和支持，提出了许多建设性意见，使方案获得了职代会通过，98.6%的职工代表投了赞成票。各单位广泛宣传政策，做了大量深入细致的思想政治工作，去年底进入方案的实际操作阶段，保证了分流安置工作有序进行。

积极推进搬迁调整，钢铁业综合实力显著增强。经过全体建设者艰苦奋斗，首钢各项重点工程建设任务已基本完成，具备了从长材为主向高端板材和精品长材为主转变的硬件基础；在搬迁调整中加强技术创新体系建设。完善“一级研发、多地分布”的研发体系，在水钢、贵钢、长钢设立技术分中心。汽车用钢、电工钢、宽厚板三个联合研发中心，在高强高表面质量汽车板、无取向电工钢产业化、取向电工钢实验室开发、大变形和海底石油管线钢开发等方面取得实质性进展；加强节能减排，发展循环经济；充分发挥集团协同效应，联合重组企业竞争能力进一步提升。

非钢产业激发活力，经济效益大幅度增长。非钢各单位加大市场开发力度，提高科学管理水平，预计全年子公司、独立单位实现利润38.2亿元；改制企业实现利润7亿元；对外投资收益3.2亿元，比上年同期有较大幅度增长，成为集团效益的重要支撑。机电制造业

不断提升高端装备制造能力；建筑业拓展市场能力不断增强；矿产资源业不断提升保障能力；服务业实现新发展；中首公司加强资本运作，促进了产业资本与金融资本的融合，海外网点布局进一步优化，实现了钢材出口加工方式的转变，钢材出口、降低海运成本、海外工程承揽取得好成绩。

加强精细化管理，开放合作水平进一步提升。适应首钢搬迁调整和产业发展要求，制定了总部管理体系建设方案，整合了资本运营部和投资管理部；完善对联合重组企业的分类管理，新进入首钢的企业基本实现了与总公司管理的对接。改制企业全面推行预算管理，完善指标考核体系，健全内部控制体系，提高了科学管理水平。

加强对外投资管理，加大对优势项目的扶持力度，清撤退出劣势项目，强化项目运营全过程的管控，保证了首钢对外投资质量。全面推进精细化管理，推进六西格玛管理；细化分解生产过程控制指标，按照“先僵化，后优化，再固化”的原则，探索建立由生产、成本、消耗等小指标构成的指标体系。推进冷热轧一体化排程，加强一贯制质量体系建设，降低了各产线的生产成本，实施一批信息化工程，开展了汽车板信息系统攻关。深化开放合作，加强资本运作。首钢与北汽控股、中石化、宝钢、北京热力集团等23家单位签订了战略合作协议。加大资本市场直接融资力度，完成中、短期融资工作，为首钢搬迁调整提供了有力的资金支持。建立新型投融资平台，与北京市发改委、石景山区、京煤集团等共同发起设立了“北京服务·新首钢股权投资基金”，为首钢石景山厂区开发和产业发展提供支持。

加强人才队伍建设，职工物质文化生活水平进一步提高。贯彻总公司党委《关于实施人才优先战略的决定》，制定《首钢人才优先战略行动计划要点》等配套制度，组织领导干部培训、交流，开展了新产业的转岗培训。推进三支人才队伍建设，建立技能人才培养指标体系。深入开展职工经济技术创新和劳动竞赛活动，推进职工创新工作室建设。坚持收入分配与效益效率“双挂钩”的原则，职工收入有了新的增长。深入开展送温暖活动，通过困难职工救助、困难补助、突发事件职工救助和职工互助保险等多种方式，为职工排忧解难，促进了和谐企业建设。

王青海说，首钢2010年的成绩来之不易，是在克服重重困难中取得的。这些成绩体现了党中央、国务院及北京市的亲切关怀和大力支持，凝聚着首钢干部职工的聪明才智、辛勤劳动和无私奉献。

在回顾首钢“十一五”期间走过历程时，王青海指出，“十一五”是首钢发展极不平凡的五年，是首钢全面推进搬迁调整，实施战略性转型的五年。总公司党委带领广大干部职工，把创新创优创业的实践作为贯彻中央战略决策的重要途径和载体，持续推进，着力解决结构性、系统性重大问题，不断赋予“三创”新的内涵。搬迁调整使首钢发生了根本性转变，新钢厂建设已基本完成，实现了从长材为主向高端板材和精品长材为主的历史性转变，北京石景山地区顺利实现了压产和“安全经济稳定”停产，通过搬迁调整和联合重组，钢铁业综合实力显著增强。非钢产业转换体制机制，加快产品升级步伐，努力拓展内外部市场，全面完成首钢重点工程建设任务，盈利能力逐年提高。深化产权制度和干部人事制度改革，加强技术创新体系建设，进一步扩大开放合作，与180多家上下游企业、科研、金融机构建立战略合作关系。创建学习型企业，加强人才队伍建设，为职工干事创业搭建舞台，不断提高职工物质文化生活水平，促进了人与企业共同发展。

王青海指出，刚刚召开的党委扩大会通过综合分析“十二五”时期面临的形势任务，明确了首钢集团“十二五”发展规划。在对首钢集团“十二五”发展规划的指导思想、总体目标和各产业的目标进行解读后，王青海强调，各专业、各单位都要按照集团“十二五”规划的总体要求，制定具体的实施规划作为支撑条件，确保规划目标的实现。

王青海在报告中对2011年重点工作做了安排并提出五点要求：

一、坚持以人为本，全力做好停产职工分流安置工作；

二、推进自主创新，进一步提高钢铁业发展质量；

三、加强

组织领导，加快首钢北京地区转型发展；

四、完善体制机制，构筑科学发展管理平台；

五、提高整体素质，进一步丰富职工物质文化生活。他指出，经过2003年以来的八年艰苦奋斗，首钢站在了新的起点上，进入转型发展的新阶段。面对新挑战、新机遇，我们要把思想和行动统一到深入贯彻落实总公司党委扩大会精神上来，以奋发有为的精神状态，百折不挠的坚强意志，积极进取，扎实工作，为建设更加美好的新首钢而奋斗！

卢宇国、霍连明对首钢第十七届职工代表大会第三次会议的召开表示热烈的祝贺，对首钢广大干部职工多年来为首都经济社会发展做出的重要贡献表示感谢，对首钢广大干部职工顾全大局、实施北京石景山钢铁主流程停产做出的无私奉献表示崇高的敬意，并预祝首钢在新的发展中取得更大成绩。

大会首日的分组讨论中，与会代表们围绕北京市领导讲话和第十七届职代会第三次会议报告精神及首钢“十二五”发展规划（讨论稿）、首钢2011年经营生产目标、重点工作任务，《首钢集团2011年预算安排》《首钢集团“十二五”规划纲要（讨论稿）》等内容进行了充分的讨论交流，总公司领导分别参加了各个代表团的讨论，共谋加快发展良计。

篇3：环境工程自学总结

《机械制图》是一门专业基础课, 担负着培养学生绘图、识图能力和空间想象能力的重要任务[1]。学好本课程的关键在于实现模型 (或者机件) 三维形状与二维图形的相互转化[2], 从而正确地识读、绘制机械图样。长期以来, 广大教师着力于改进教法, 忽视了学生自学能力的培养。随着信息技术的发展, 教学条件有了显著改善, 从PPT展示、动画、三维造型软件, 到国家级、省级精品资源库的建立, 这些因素有力促进了教学, 起到了事半功倍的作用。目前, 网络环境下学生自学能力的培养成为了广大教师关心的重点。

1. 自学能力培养的意义

自学能力是高职学生必须具备的一项重要能力。对于大学阶段的所有课程而言, 同等重要;它也是“终身学习”不可或缺的一部分, 高职学生步入社会, 仍需要不断完善自身知识结构, 良好的自学能力为此提供了强有力的保障。

目前高职院校承担《机械制图》教学任务的教师多为机械类专业研究生或具有研究生学历, 除了常规教学和科研任务外, 还承担着班主任或班级导师的工作;且该门课程为小班教学, 教师难以面面俱到, 因材施教, 对于识图、绘图能力的培养往往是事倍功半, 这也成为了《机械原理》、《机械设计》等后续专业课程学习的短板。因此, 培养学生的网络自学能力[3], 对于学生专业学习和后期发展具有重大意义。

2. 目前高职学生《机械制图》学习现状

现阶段《机械制图》教学模式仍以教师课堂讲授为主, 着力于知识的灌输。学生分为两类:大多数为普高毕业, 中学阶段对三视图有所了解, 基础薄弱, 空间想象能力较差, 学习本课程入门慢难度较大;少部分为中职 (或职高) 毕业, 基础较好, 空间想象能力强, 课程学习入门快难度较低。学生的自学能力总体上薄弱, 缺乏学习兴趣且满足于考试过关, 经过一年学习, 能够达到课程基本要求, 但零件图和装配图识读、绘制能力亟待提高。

3. 网络环境下高职学生《机械制图》自学能力培养策略

3.1 增强学生的学习兴趣, 用内在激励促进自学的积极性

兴趣是课程学习的正能量。本课程包含的国家标准, 包括线型、图框、字体、视图的画法及位置分布以及标准件、零件图、和装配图的规定画法等知识点, 需要在练习中记忆, 学生对其兴趣不大。组合体部分灵活度大, 是培养空间想象能力的核心;它既是学习难点, 也是课程学习的兴趣点, 趣味制图都就是以此为切入点。本课程需要大量练习和经验的累积, 经常使用一种方法—大量习题, 单调重复会削弱学习兴趣[4], 可采用多种方法, 给枯燥的练习增加趣味, 从而激发学生的学习兴趣。我院每年都开展徒手绘图展和机械制图大赛。将应、往届学生的优秀作品以展板和电子图片形式进行展览, 让学生互相学习交流, 既锻炼绘图能力, 又加深学生对国标的认识;以趣味制图为切入点开展制图大赛, 对于获奖学生进行奖励, 以赛促学, 增强学生成就感和自豪感, 激发了他们的学习兴趣和自学积极性。

3.2 管理学生自学过程, 养成学生的自学习惯

自学是学生在教师的正确引导下, 发挥主观能动性, 按照个人实际情况合理、有效规划自学的过程。教师要对自学进程进行管控, 促进自学习惯的养成, 具体可从两方面着手:

(1) 构建在线数字化学习资源, 为自学提供途径。可将课程的精品资源库并上载到教学网站, 其中应包含授课计划、教学大纲、考核形式、电子挂图等内容, 明确课程的重难点, 便于学生合理的规划自主进程。

(2) 定期监督和评价自学情况, 加强过程管理, 形成反馈机制, 评价结果作为平时成绩的一部分计入总评成绩。目前, 课程改革使得课堂教学时间紧张, 以教师徒手绘图[5]来培养学生良好的绘图技巧和思维习惯的教学环节逐渐减少, 可采用观看相关视频教学, 以图板绘图质量作为考核指标, 来评价这些知识的自学情况。

3.3 适时补充学习资源, 满足学生个性化需求

长期以来, 广大教师在提升班级平均水平方面取得了良好的效果, 但对于满足学生个性化需求进展缓慢, 主要受到三个原因影响:作业评讲与答疑效果差;个别知识点薄弱造成绘图困难;个性化教学场地缺乏。这需要教学双方长期探索, 可从三个方面尝试:

(1) 本课程习题多采用课堂评讲 (在授课总学时中占4~6学时) 和晚自习辅导结合的方式, 时间短, 并且学生对不同图形绘图技巧掌握速度不一致。对于难点集中习题的绘制, 可制成屏幕录像, 上载到学习资源中, 便于学生反复揣摩。

(2) 对尺寸标注、极限与配合、几何公差等难点, 可以微课为专题纳入网络资源, 便于学生专项突破。

(3) 个性化教学面向基础好的学生, 学生会所属制图协会是理想的场地。教师可不定期到场, 以专题讲座、分组讨论等多种形式进行指导。

4. 结束语

在网络环境下自学, 弥补了课堂教学时长的不足, 有利于学生更好的掌握知识, 为后续课程奠定良好的基础, 对学生职业发展也有着重要的意义。

摘要：《机械制图》是一门专业基础课, 对于后续的专业学习影响很大。网络环境下的课程教学对学生的自学能力提出了更高的要求。结合当前高职学生《机械制图》自学能力现状, 分析了培养高职学生《机械制图》自学能力的意义, 总结了培养途径和方法。

关键词：网络环境,机械制图自学,高职学生

参考文献

[1]钱可强.机械制图[M].第六版:北京:中国劳动社会保障出版社, 2011.

[2]金大鹰.机械制图[M].第七版:北京:机械工业出版社, 2008.

[3]盛芊芊.网络环境下高职学生英语自主学习能力培养[J].北京工业职业技术学院学报, 2009 (3) .

[4]陈顺立.网络环境下高职学生自主学习能力培养策略[J].高教论坛, 2015 (4) .

篇4：环境工程自学总结

关键词：教学方法；自学讨论；环境材料学

作者简介：刘景宏（1972-），男，福建闽清人，福建农林大学材料工程学院，副教授。（福建福州350002）

基金项目：本文系福建农林大学高等教育教学改革立项项目（项目编号：011933）的研究成果。

中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）10-0102-01

在当今“知识爆炸”的时代，新旧知识更替速度极快，学生在校期间所学知识往往不能满足社会所需，为保证今后职业生涯具备不断发展的潜力，在大学学习阶段不仅要掌握扎实的专业基础理论，更重要的是培养自学能力和创新思维能力。

因此，福建农林大学材料科学与工程专业教学计划将“环境材料学”设置为自学讨论课，安排在大四上学期。课程教学重心从知识储备式逐步转向能力开发式，注重培养学生的文献信息检索能力，对专业资料的分析理解，并进而扬弃吸纳的能力。

一、“环境材料学”课程的特点

环境材料学是跨材料和环境两大领域的一门新兴的交叉学科，包括物理、化学、生物、医药等学科的综合知识，涉及农业、生物和几乎所有主要工业，如钢铁、非金属、石油化工、矿产和建筑等。课程的性质和任务是将环境意识引入材料科学与工程，赋予传统结构材料、功能材料以特别优异的环境协调性，倡导材料工作者在环境意识指导下，或开发新型材料，或改进、改造传统材料。[1]

因此，在内容安排上突出材料科学的基础理论，更加强调材料与环境的协调性，同时尽量结合我国目前材料生产、环境状况和材料科学的研究状况，帮助学生掌握材料与环境关系、材料的环境性能评价和环境性能数据库、材料的生态设计、降低材料环境负担性的工艺和技术、开发与环境相容的新材料和绿色产品、发展环境降解新材料以及治理环境的高效工程材料等知识。

由于课程涉及知识面广，传统教学方式在短短30学时的教学计划中，各知识点难以深入展开，而采用自学讨论方式，学生可充分利用课余时间，以教材为基础，在教师指导下广泛检索文献资料，组织讨论讲稿，充分调动学生自学的主观能动性。

二、实施自学讨论式教学的意义

以学生为主体、以教师为主导是讨论式教学法的教育思想，营造了教师引导、学生参与、师生平等、学术民主的教学环境，克服了满堂灌填鸭式教学的单调且压抑自主创新思维的弊端。[2]

1.有利于提高学生的综合素质

讨论式教学有利于提高学生的自学能力。讨论准备阶段促使学生主动学习，利用图书馆文献、电子期刊数据库和互联网等检索所需资料，将基础知识与科研前沿成果结合，围绕讨论选题精炼为发言稿。

有利于提高学生的逻辑思维和表达能力。讨论阶段为在限定的发言时间内清晰表达观点，促使学生运用比较、分析、综合、归纳、演绎等方法，锻炼了形成概念、判断、推理的能力。

2.有利于提高教师自身的水平

讨论式教学要求教师善于营造讨论气氛而不冷场，对课堂有很好的主导和把握能力，不仅要求知识面广，备课充分，还要很好地掌握教育心理学，充分调动学生发言积极性。在讨论中教师要能敏锐地发现学生在知识掌握上的疑点、难点、热点，从而能够有针对性地点评、讲解和总结。因此，讨论式教学对教师的知识更新、业务素质提出了更高地要求。

三、自学讨论教学法设计探索

1.讨论题目的选取

自学讨论课能否取得良好的教学效果，与讨论题目的选取有密切关系。选题应紧扣教学大纲各章节的教学重点，内容兼顾成熟的基础理论和近年的学术研究热点两方面。讨论题目与教学进度表在学期初就下发给学生，以使学生能够按时自主安排自学过程，收集资料并归纳整理，将自学过程中的心得、疑难记录下来以备讨论交流。

在编制《环境材料学》教案中，拟定各章节讨论题目如下：

（1）论环境材料与可持续发展。从可持续发展的角度，分析材料科学的发展历程，材料工业与生态环境的关系，研究环境材料的意义，并指出环境材料的未来发展趋势。

（2）环境影响要素因子的数字表征。试对表征材料环境负荷和环境影响要素的方法加以分析，并尝试提出一种可以表征材料环境性能的无量纲化指标。

（3）煤的应用与中国的材料生产。分析中国的能源结构；从能源利用与材料生产的关系论述材料生产过程对环境的影响，并提出改进材料生产技术的关键问题。

（4）论某种材料或产品的循环使用的意义。分析某一种材料或产品的生产、应用，循环再生现状，再生利用对减少环境负荷的意义；再循环利用的政策建议。

（5）企业的资源再利用调查。调查论述一个企业的生产过程，分析其固体废弃物再循环利用的现状和可能的改善措施，再利用对生产成本和环境的影响分析。

（6）为什么木材可划入环境材料范畴。用LCA方法分析木材生产、使用的生命过程；这一过程对环境的影响，并提出如何减少其加工和使用过程中的环境负荷。

（7）材料对环境的影响与环境材料分类。具体分析你认为应属于环境材料范畴的材料，对其来源、加工、使用、废弃处理等环节的环境影响进行分析。

2.教学过程的组织实施

教学过程中将全班分为10个学习小组，强调在自学讨论学习过程中的分工协作精神。

为逐步调动学生参与讨论的积极性，将课堂讲授模式与讨论教学模式相结合，根据“环境材料学”课程内容是由基础理论研究、评价方法研究和应用研究三大部分组成的特点，采用循序渐进原则加大讨论课时的比重。[3]

“基础理论研究”部分偏重于课堂讲授，预留一定时间由教师提出问题或鼓励学生提出听课过程中的疑问，并引导学生参与讨论。

“评价研究”部分课堂讲授与讨论课时相同，将学生比较容易理解的教学内容作为讨论部分，安排各学习小组代表发言，并针对学生提问进行答辩，最后教师总结。

“应用研究”部分完全采用自学讨论教学模式，组织学生对重点、难点问题或有意义的论题进行讨论，引导学生吃透所学知识并进行创新。

例如有一个讨论的主题是“聚乙烯（PE）购物袋与纸购物袋的环境负荷评价”。引导学生通过事先广泛的社会调查和资料检索，采集必要的数据，具体应用生命周期评价法（LCA）进行分析，把学生组织成正反两方进行辩论。

在考虑对环境的负荷时，会得到一些出乎意料的结果。在商店购物时，给顾客的聚乙烯（PE）购物袋比纸购物袋更利于保护环境。这似乎同人们的想象大相径庭。在人们的意识中，聚乙烯购物袋用过扔掉后，不能在自然中风化降解，常常随风飘扬，破坏生活景观，造成环境污染。但对聚乙烯购物袋和纸制购物袋的环境负荷对比评价表明，聚乙烯购物袋的能耗量较低。这两种产品的生命周期是：聚乙烯从原油的开采开始，纸是从伐木开始，经过产品的制造、使用，然后将使用后的一部分进行再生循环处理，直到最后作无公害焚烧的过程。环境负荷评价就是对这两种产品在整个生命周期中的能耗量进行分析和计算。在容量相同的情况下，纸袋的能耗是聚乙烯购物袋的1.5～2倍（随再生率的提高，二者能耗差距减小）。类似地，聚乙烯购物袋在产生的固体垃圾数量和废气排放量方面，也要低于紙制购物袋。纸制购物袋在再生循环处理中会排出更多的污水，这是造成纸环境负荷增加的主要原因。这些结果表明聚乙烯购物袋对环境造成的负荷程度比纸制购物袋要低。

这种讨论经过教师的适当引导和提示，往往很热烈。学生开动脑筋，思维非常活跃，通过这样的讨论，很多学生牢固掌握了相关知识并印象深刻，开拓了知识面。

3.考核方法

为了保证自学效果，主要通过课堂发言、平时作业、期末课程论文等形式考核学习的全过程。[4]为保证学习小组各成员在自学阶段的文献资料收集、讨论讲稿的组织过程中的分工协作，杜绝个别成员的依赖性，每个讨论题目完成后都要求小组成员互评成绩，并将成绩分别通过电子邮件直接发送给教师，避免人情分。总评成绩由教师打分与学生互评成绩构成。客观、公正的考核能起到鼓励先进、督促落后的作用。

四、结论

总之，自学讨论式教学可以充分发挥学生的主体作用，增强师生间的互动，使教学效果发生了质的飞跃。

参考文献：

[1]左铁镛.环境材料基础[M].北京:科学出版社,2003:5-12.

[2]宁曼荣.讨论式教学法及其在《形势与政策》课教学中的运用[J].教学探索,2006,(8):268-269.

[3]王金柱.无机化学教学中开设讨论课的实践[J].中国高等医学教育,2005,(5):77,83.

[4]祁亨年.程序设计自学讨论课的设计与实践[J].中国林业教育,2002,(6):50-52.

（责任编辑：孙晴）

篇5：党课自学总结范文

5月12日晚，我们小组开展了建党九十周年的党章党史读书活动，我们集中学习了中国共产党党史和章程。我参加了这一届党课知识培训班，通过党课的学习，各位老师对党的基本理论的精辟解析，他们以循循善诱的方式教育着我们，让我们的思想得到不断的升华，使我对党组织有了更深刻的了解，在理论和实质上对党的认识有了很大的提高，让我对党的理解得到了一次升华，使我更加热爱我们伟大的中国共产党，坚定了我加入中国共产党的决心，也坚定了我为共产主义奋斗终生的信念。

中国共产党从1921年七月成立至今，始终站在中国革命的最前列，领导和团结各族人民，进行了28年艰苦卓绝的斗争，推翻了三座大山，建立了社会主义新中国，又用60多年的时间建成了初步繁荣的社会主义中国。这期间虽然遇到了很过挫折和问题，但是，中国共产党始终坚持着自己的共产主义信念，不断通过实践完善自己的理论，逐步确立了以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为党的指导思想，在党的路线、方针和政策上始终贯彻全心全意为人民服务这一宗旨，坚持群众路线，发扬密切联系群众的好作风。正因为这些我党才成为世界第一大党，才能作为中国社会主义事业的领导核心，指引中国走向富强的社会主义。所以从根本上说，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国现在的一切。

这一系列的培训，加深了我对中国共产党的党章、章程的理解。从党的性质、纲领到党的指导思想，从党的宗旨到党的组织原则和纪律以及党员的义务和权利，从党的优良传统和作风到党的最高纲领和最低纲领，从中国共产党员的条件到正确的入党动机„„虽然短暂的学习，没能让我透彻的理解其中的精髓，不但给了我理解的基础，对我的人生观和价值观产生了深远的影响。

党的性质反映了党的特征，党性是一个立场问题，党性并不等于阶级性。革命导师列宁就指出：“严格的党性是高度发展的阶级斗争的随行者和结果”。“党性要求在对事要做任何估计时，都必须直率而公开的站到一定社会集团的立场上”。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，这是从党的阶级性和先进性两方面阐述党的性质。党的阶级性，是指中国共产党以中国工人阶级为基础，代表工人阶级和广大人民群众的利益。党的先进性，是指党是由工人阶级中具有共产主义觉悟的先进分子所组成，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指南，按照民主集中制原则组织起来的统一整体。在党的十七大上，胡锦涛总书记在《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中提出，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾，指明了我们进一步推动中国经济改革与发展的思路和战略，明确了科学发展观是指导经济社会发展的根本指导思想，标志着中国共产党对于社会主义建设规律、社会发展规律、共产党执政规律的认识达到了新的高度，标志着马克思主义的中国化，标志着马克思主义和新的中国国情相结合达到了新的高度和阶段。

在这次的学习中让我知道了中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。任何社会组织、政党都是在一定的思想指导下发展来的，中国共产党从建立之日至今始终坚持用发展的马克思主义作为自己的知道思想，新时期江泽民主席提出的“三个代表”思想是对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是全党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。作为入党积极分子我们因该深入学习党的思想，高举旗帜不断前进。

中国共产党的最高纲领是实现共产主义。最低纲领是社会主义初级阶段的基本纲领，即建设中国特色的社会主义。党的最高纲领和最低纲领的辨证统一性是我这次党课中获取的新知识。党的最高纲领是指党的最终奋斗目标，也可以称为党的最高理想；党的最低纲领是指党在革命、建设和改革的不同阶段指定的最近纲领，必须认清和处理好二者的关系。最高纲领是最低纲领的目标和方向，最低纲领是最高纲领的基础和前提。作为入党积极分子我们应该该树立共产主义的远大理想，脚踏实地地为实现党在现阶段的基本纲领而不懈努力。

这次党课有针对性的教育让我们畅游在党的伟大理论的知识海洋中的，帮助我们看清了今后努力的方向，促使我们定下了终身为祖国科技事业奋斗的目标。可谓收益非浅！但是我也认识到在为共产主义奋斗的道路上决不可能是一帆风顺，也许将面临着和不可以预料的种种困难。共产党员的先进性也不是天生具备的，而是在不断地学习、不断的实践过程中，通过不断地总结和提高自己的思想境界才形成的，在这一过程中，认真系统地学习，特别是学习政治理论起着极其重要的作用。共产党员只有通过努力学习文化，学习科学技术，才能具备建设社会主义的业务能力；只有通过学习政治理论，用马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论，“三个代表”思想武装自己的头脑，才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能具备卓越的领导能力，防腐拒变的能力，才能在纷乱复杂的思潮中保持清醒的头脑，经历各种考验，战胜所有的困难。

在以后的日子里，我要努力做到以下三点：一是学好专业知识和培养自己处理人际关系的能力、综合知识应用的能力、开拓创新的意识与能力、组织及协作的能力，努力提高为人民服务的本领。二是树立正确的世界观、人生观、价值观，用我所学的知识来回报社会，服务社会。三是认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚定理想信念，树立共产主义和建设中国特色社会主义的远大理想。在今后的学习生活中，我会自觉做到“学不可已、志不可满、骄不可长、欲不可纵、乐不可极”，始终以一名优秀共产党员的身份来要求自己，争取能早日通过党组织的考验，成为一名共产党员。以上就是我通过这次的党课学习所领悟到的知识，总而言之，这次党课让我学到了很多，也使我的思想境界有了极大的飞跃。虽然这次党课带着我们的无限怀念而结束，但是它却始终再我们的心里不停的进行着，为我们以后的发展指明方向

篇6：教师自学总结

一、指导思想

为了贯彻和执行党的教育方针，全面推行素质教育，进一步推进课程改革，提高课堂教学效率，切实提高老师专业理论水平和专业技能水平，为老师的可持续发展奠定坚实基础，以适应市场经济的发展，努力建设一支高素质的老师队伍。

二、学习的方法和目的学校采用个人学习和集中学习相结合的方法。要求全体老师在学习理论的基础上，本着“学理论要精，要管用”的原则，拓宽业务理论知识，提高个人业务素质和课堂教学水平，联系自身的教育教学和科研情况，不断发现教育教学中存在的新情况、新问题，研究、探索、解决教育教学中存在的难点，并能通过相互间的经验交流，互相学习，取长补短，使每一位老师的业务素质和课堂教学水平都有一个大的提高。

三、学习的主要内容

1、明确课程改革的新理念和新要求。学习新课标，鼓励每位老师自学自练相结合，理论联系实际，开展了尝试教学，探索教学方法。

2、根据有关教育法规和文件，上级下发的有关学习材料。切实提高老师素质和教书育人的意识。学习教育教学常规管理理论和有关规定。

3、认真学习和领会教育教学理论，扎实开展课堂教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，提高课堂教学效率。

4、了解学科的发展动向和最新的研究成果。组织学校组织老师结合自学的内容，进行研讨、交流，达到相互学习，相互交流，共同提高的目的。

5、学习教育教学的有关杂志、报刊，让老师从中学习一些专题性的课教学理论和学科性的课堂教学方法，不断优化课堂教学成果。

四、学习要求

学校鼓励老师积极自学教育教学理论和专业技能。对积极自学教育教学理论和专业技能的老师，学校给予了表扬和鼓励。

学校提倡老师善于作“反思型”老师，加强“个案研究”，教师善于留心日常的教育教学事件，养成自我反思的习惯，提取有价值的教育教学事件形成问题甚至课题，进行自觉的个案研究。鼓励“即时性”教研方式，同伴养成了互助随时教研的风气。同事间平时能利用课余时间，就某个教学问题或教育现象随时进行研究，并努力获取有价值的教育教学经验。这样教学习惯的养成不仅解决了教学中的一些问题，也从教学实际中提高了每位老师的自身素质。

篇7：自学中医半年总结

自学中医半年总结 -半年工作总结

快过年了，总结一下前阶段的中医自学情况。   自学中医仅半年，买了与中医相关的书一百五十多本，其中古文专业医书超过一百本，大部分是从当当网上买的新书，也有一些从淘宝网上买到的打印书、复印书、二手书、电子书。超过一半的书是与伤寒杂病论直接相关的，包括原书、注本、医案；其次就是黄元御、陈修园、郑钦安的著作，以及黄元御传人的著作和讲稿；再次是各种隋唐以前的医著；最后是宋元以后的各个流派医著。普及性的书不多，以前买的一些没有保存价值的中医普及读物都当废纸卖掉了。   书买了不少，但没有一个系统的学习计划，只有一个主线，就是按黄元御《四圣心源》的思路学习，逐渐熟悉经方，遇到什么药就翻看本草了解药性，需要的时候再参看各家。所有的书中，翻看过的大约一半，细读的不到十本，读完读懂的一本也没有。   现在的水平是：医理只知道个大概，阴阳、五行、气血、荣卫、一气周流等概念有点明白，六经、寒热、表里、虚实还稀里糊涂，四诊只会半个――“问”诊，而且多数是电话问诊,熟悉的方子没几个，本草中熟悉的药性没几个。   最近二个月开始给家人及熟人开方，感冒咳嗽等问题居多，有几个失眠的，有两个身体虚弱怕冷的，这些都药到病除。还有二个还没有完全解决，其中一个是我母亲的.高血压，只实现了用中药替代西药，天天服用；另一个是中年妇女乳腺增生兼失眠，症状减轻了但进展缓慢。疗效增强了学医的信心，诊病治疗的过程促进了知识和经验的积累。   还处在初学阶段，治疗时基本上都是沿用这个路子：循症状翻书查医理，循医理去翻方书，找到方症对应的方子，循方查每一味药，只要能上下贯通，自圆其说，就敢用药，都是用原方，不敢加减。二例没有解决的问题超出了目前能力范围。如中年妇女长期失眠案，几个星期没有弄明白原因，后来突然醒悟到自己没有看过妇科方面的医书，就翻遍有限的几本妇科书，才想到与其乳腺增生有关，按黄元御的传人麻瑞婷《医林五十年》上的一个方子，有了一些进展。   除经方外，喜欢用黄元御、陈修园、傅山、《幼幼集成》、《太平局方》的方子。为了省事,也为了避免买到假药,我选择的方子尽量选用同仁堂生产的中成药,没有中成药才用汤药.   成功率之高超出我的意料，凭的是什么？是运气好？还是有内在必然？有网友提醒我“方症对应”之法的危害，现在理解还不够深。   既然是立志学医，就一定要学通，目前很多医书都看不懂，医理不明，连《黄帝内经》都没有看完，《伤寒杂病论》没有看懂，医案如看天书，说明自己还未入中医之门，犹如登山者还未到达山脚下。   书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业余学医，不可着急。熟悉经典、学通医理医法、掌握方药是基础；学而时习之，以实践检验理论、促进理论学习，可能是正确的学习方法，但要控制风险。   感谢家人及朋友的信任，让我有机会为大家解除病痛，让我有机会在实践中学习提高。   后续的学习方法是：系统学习黄元御《四圣心源》、《长沙药解》，同时熟悉《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》，参看各经方家医案，这是主线。同时随着兴趣和需要翻阅其他医书，并在“民间中医网”上冲浪。      学习古中医，既是兴趣所在，有能解决实际问题。坚持就是胜利。   还要感谢众多网友的指导和鼓励。   祝大家新年快乐！

篇8：环境工程自学总结

1.以邓小平同志“三个面向”为方针，以发展学生智能为出发点，充分调动学生的学习积极性，发挥教师的主导作用。

2.在进行基础知识教学的同时，注意对学习方法的研究，培养学生观察、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力，提高物理科的教学质量。

3.克服传统教学方法的弊端，用现代教学方法改革教学，把最新方法运用到物理教学中去，优化教学方法，将课堂要素组成最佳结构。

4.培训骨干教师，加强物理教师的自身建设，提高解决实际问题的能力和实验动手能力，实现从经验型教师到具有研究能力的研究型教师的转变。

具体做法

第一步：自学

在物理教学中，教师应加强对自学的指导，激发学生的求知欲望，使自学成为自觉行动。在教改实验中，采用的自学方法是：

1.下发阅读提纲。教师根据大纲要求和教学内容，在课前或上课时下发阅读提纲。课堂上，用简洁、生动、形象的语言将学生思维引向对已知的、有趣的物理现象的分析。2.自拟内容提纲，学生养成了阅读课本的习惯后，可让学生通过阅读教材，列出提纲，不完善的地方，学生互相补充，并在教师指导下取得一致的意见。这里，教师应耐心指导学生阅读课本的方法，并使提纲难易适度，既注重基础知识，抓重点、难点，又能激发学生的学习兴趣，是非常重要的。确定了重点、难点、关键，学生可以有针对性地学习，教师的指导也有所侧重。

第二步：实验

在自学基础上，教师创造实验环境，给学生自己动手实验的机会。为了使“动手”贯穿于初中物理教学全过程，具体做法是：

1.大纲规定的演示实验，有些让学生亲手操作，既提高了学生实验能力，也有利于一些问题的讨论。2.让学生自制简单的教具、学具、并把实验小组尽量分得小些，使每个学生都有观察操作的机会。3.把教师的演示实验改为师生并进式实验。做到教师边讲学生边实验、边研究、边讨论，解决出现的问题，澄清模糊认识。

实验活动本身包含着复杂的认识活动，通过观察现象，学生参加安装设备，使用仪器等各种实际操作，调动了学生学习物理的积极性，利于形成正确的物理概念，加深理解物理规律，培养学生掌握知识、技能和进行观察研究、探讨的能力。如在进行密度的应用教学时，实验教师让学生在课堂上用实验方法解决一系列物理问题：用天平和量筒测一段已知长度的铁线横截面积;只用量筒和水测一石块的质量等。实验随堂进行，能和所学的理论结合起来，学生动眼、动手、动脑研究问题，计算与实验相结合，提高了分析问题和解决问题的能力。

第三步：讨论

讨论是教改课的中心环节，这个过程主要是学生活动，它为充分发挥学生的积极性、主动性和创造性提供了锻炼的舞台。讨论中，学生提出的问题有许多需要解决，在引导学生讨论过程中，实验教师主要注意以下几个问题：

一是教者的教学目的要明确，解决问题要有针对性，对大纲中规定的基础知识要求，教材中的重点、难点，易混淆的物理概念，设计讨论题时都要掌握进程，不走弯路。启发时要启而不发，含而不露，给学生讨论留有余地。三是要激发学生的求知欲望。讨论题的设计要激发学生学习兴趣，激起思维矛盾和思维活动，尽量避免重复定义、概念、定律和公式，否则会使学生思想处于抑制状态，影响教学效果。

课堂讨论时，学生互相启发，学得的知识能保持较深的记忆，活跃思想，增强兴趣;课堂讨论时，学生围绕教材内容，结合实际，有很多问题要争论，要探讨，学生独立思考，教师适时表态，使学生的求知欲望得到满足。

第四步：总结

对教学内容进行总结，是信息评价归类过程，使所学的知识系统化。总结体现了教师的主导作用，除了对基础知识进行回顾外，教师通过信息反馈，指出学习物理定理规律中的易混问题，分析实验误差产生的原因，确定学生问题讨论中的最佳答案，解决学生在课堂上遇到的共性问题。