教师长期发展规划

教师长期发展规划（精选8篇）

篇1：教师长期发展规划

我是一名从教十几年的语文教师，在十几年的工作中，我重视自身的学习和发展，积极参加校内校外的各项培训，不断学习相关专业知识，一直在进行专业的本科学习。

从踏上岗位的那一天开始，就工作在教育教学的第一线，一直执教一线。教师的生活是繁忙而清苦的，一线的教师尤其是这样，但是，每当看到学生的点滴进步，看到自己在专业上小有所获，所有的辛苦就有了回报。

为了更好的在专业路上发展，本人制定如下的个人专业发展规划：

1、加强本学科专业理论学习，掌握一定的现代教育理论，对现代社会及其教育的基本特征、现代教育的目标任务、方法和手段等有明确的认识。

2.树立正确的价值观，具有强烈的事业心和责任感，敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献；不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的知道下，组织实施教育教学活动。

3、重视提高课堂教学的有效性，结合班级学生的实际情况，调整教学手段和方式，扎实提高教学水平，引导学生顺利完成学习上的过渡期，逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的.实际效益。

4.有丰富的教学经验，对教育教学有强烈的研究意识，有反思的 能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为。

5、努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用，博采众长，形成教学特色。

6、重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。

7、关注教育界的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习。

篇2：教师长期发展规划

殷玉荣

我基本具备本学科的基本知识，了解了一些先进的课改理念、方法，从事语文教学工作十余年,能不断更新自己的教学理念，以课改为契机，教学中能注入全新的教育教学理念。平时除了认真钻研教材、潜心备课之外，也善于取他山之石，巧为自己之用，坚持“以人为本”的理念。

（2）专业技能

能自主对教材进行较灵活的处理，有自己的教学思路，注重培养学生养成良好的学习和合作能力，把学习的主动权还给学生，为学生提供创造的空间。能根据需要，自己设计制作课件。

作为班主任，有较丰富的教育经验，对于班级管理有自己的思路与做法，能较好的培养学生的习惯，形成良好班风。

能经常反思自己的教育教学行为，做出适当的改变。加强学生的安全教育，对学生进行珍惜生命的教育。

（3）专业情意

对教师工作能认真对待，对学生有强烈的责任心、爱心，能遵守教师职业道德，对工作群体有合作、交流意识，肯于奉献。

●可提升空间

（1）专业知识

今后还要学习了解最新的学科研究成果，懂得教育规律，研究学生的心理状况，在教学中正确运用教育理论。面对课堂教学应有“还能更好吗？”这样的追求。

（2）专业技能

练习基本功，提高自身的书写能力（粉笔字、钢笔字、），做到板书工整。

教学中还要做到语言幽默，加强自我修养，养成读书与学习后的落笔成文的习惯，特别是现代的教学理论和教学方法的研究和探索上，要多总结和反思。

在教育科研方面，不但要确立研究课题，还要充分的进行实践，争取有成果。应充分发挥教师的探索钻研精神，抓住教育教学中细小的环节根据所掌握的理论知识深入研究。

班主任工作还要善于调动学生的主动性，较好的与家长形成有效的家校联系，对个别生的教育机智与韧性待加强。

（3）专业情意

要有良好的心理素质。应该有坚定的信仰和文明的行为。以平常心去对待工作中的问题，在教育学生的过程中，既要有教育智慧，又要有足够耐心。

三、总体目标

通过不断学习、实践、反思、总结，形成具有自己特色的教育教学风格，有效提高自己的课堂教学效率。掌握最新教学理念和方法，在课堂实践中努力提高驾驭课堂能力和亲和力，提高反思能力。加强个人修养，提高个人师德水平。做一个学生喜欢，家长满意、领导放心的好教师。

四、具体措施

师德计划

1、教师要以身作则，为人师表。作为学生表率的教师，首先要建立忠诚党的教育事业，为教育事业奋斗终身的思想，只有真心实意献身教育事业，才能够严于律己，把自己磨练成为称职的教师。品德端正，严于律己，是教师必须做到的。

2、尊重学生人格，我们在教育教学过程中，要始终坚持尊重学生的人格，以平等的态度对待学生，爱护学生的自尊心，认真贯彻教师“十不准”、“”和教师忌语等，不断完善自我。

3、教师是学生的表率，培养学生爱国主义思想，用我们的言论行动去感染学生，使之潜移默化，4、抓好学生的日常行为规范管理，开展各种有益的活动，培养学生良好的行为、学习、生活习惯。

5、以人为本，用自己的爱心、耐心、恒心关心每一个孩子健康成长。

6、重视“家校”联系，做好家访工作，班主任及时与家长联系互通情况，个别教育指导。

7、班级管理方面重视培养学生良好的思维品质和学习技能，指导学生养成在学习上质疑问难并自主解疑的习惯，培养他们在学习的过程中发现问题、解决问题的能力。

教学专题计划

1、认真进行每一次教学活动，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。教学中完善、提炼教学风格，形成成熟的有个性化的教学模式。

2、认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习，及时进行课后反思，虚心学习他人经验。边工作、边学习，理论联系实际，学以致用，在工作中反思，在反思中提高。在听课中积极吸取他人的长处，并不断地请教组内的教师们，积极改进自己的教学方法和策略，力求教学上的突破。

3、充实自我，学而不厌，提高业务水平，需要不断地学习。教师要刻苦学习业务知识，精通自己的专业，深入钻研教材，掌握教材的重点、关键和难点，讲课才能引人入胜，唤起学生强烈的求知欲。要不断地、自觉地提高业务水平。

4、加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按学校课外阅读制度的要求保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。

5、加大日记写作力度。要求学生养成天天写日记的习惯，日记的范围教师要告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感，加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。根据研究专题，认真进行读写结合点的训练，注重过程的积累，注重实效。

提优补差

1、加强教学常规工作，加强教研备课，向40分钟要质量，有效提升教与学的质量。教研工作形成自己的特色。

2、加大教材的钻研力度，语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。有效的处理好教与学的关系。

3、认真参加上级组织的各种教学活动。平日自觉自主的学习，做好教育教学反思，积累教学经验。

4、狠抓课堂教学。把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。课堂气氛要活泼，充分调动学生的积极性。教师要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。

5、加大日记写作力度。要求学生养成写日记的习惯，日记的范围教师要告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，等，总之，不要使学生产生惧怕感。

6、加强辅导力度，做好培优补差工作，确保优秀率和及格率尽最大所能达到学校标准

7、认真总结上学期期末考试情况，分析教学工作的现状，进一步明确教学中存在的问题，采取针对性的应对举措；加强家校联系沟通，做好宣传发动工作，争取家长配合支持，抓两头，促中间，分类辅导。

个人学习计划

1、注重知识积累，以自学为主，利用课余时间阅读必读书目和选读书目，如：《给教师的建议》、《冷冉教育文集》、《新课程标准》、《课程标准解读》、《小学生的二十一个好习惯》、《爱的教育》、《现代教师心理素质》、《怎样培养真正的人》、《有效教学论》等书籍，定期阅读各级教育报刊、如《小学语文》等，认真做好各类读书笔记，善于捕捉灵感，及时动笔，写出体会和感悟。每天有1小时以上的读书时间。利用博客及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得；

2、在学习交流过程中，重点对新课程教学情况进行探讨。通过与同行们开展平等、坦诚的专业切磋、交流、探究，互相学习，彼此借鉴，共同分享经验。每次的交流活动都让自己有所收获、有所提高。除此之外，还可经常参加网上的科学教育论坛的讨论，从中倾听专家的教导，学习同行们的经验。

3、加强基本功的训练，争取在钢笔字、粉笔字、普通话、写作的基本功方面都有所的提高。

个人信息技术计划

1、现代化的教学手段，能更直观、形象地帮助学生理解、思考问题，要利用好这种教学手段，就必须有扎实的基本功，我打算在三年的时间里，充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，进一步提高制作教学课件和网页制作的水平，利用网络搜集有关的教育教学信息，帮助自己提高教育教学能力。

2、充分利用网络学习和交流。从中掌握、理解新精神，变成自身知识。

教学安全计划

1、教师生都应该清醒的认识到安全工作是学校的重点工作之一，是确保学校教育教学活动正常有序进行的基础和保障。因此，全体教师必须提高认识，认真履行自己的职责。

2、加强学校心理健康教育，提高学生的身心健康水平。健康教育课和安全教育课，教师要认真备课，上好每一堂课，让学生身心均能健康发展。

3、各学科教师要结合本学科的课程在教学时适时渗透安全教育。课堂上进行操作时，教师要明确要求，及时关注。

4、认真执行上报制度。发现事故一定要及时上报，不能认为这是小事，我自己能够处理，而不上报。决不能因为不及时上报，而延误了处理的时间。及时与家长沟通，做好善后工作。

篇3：教师长期发展规划

一、师德的重要性

在当今的背景下，受国际化影响，加之市场经济的影响，人民群众价值多元化，教师队伍也不可避免地受到影响，教师价值观呈现多元化的局面;同时越来越多的“80后”进入教师队伍，使教师队伍呈现出新的特点。《纲要》指出把育人为本作为教育工作的根本要求，形成惠及全民的公平教育。在当今的教师队伍里，有一些人表现出严重的拜金主义：家长送礼就多关心一点，多照顾一点，家长没有表示就置之不理。而且有些教师不顾本职工作，只顾发展第二职业，严重影响到教育质量。还有的教师特别是刚刚步入教师队伍的青年教师，不能充分认识教师职业的特殊性，混淆了作为教师和一般社会青年的区别，盲目追求所谓潮流文化。在这样的情况下，我们更应当充分认识教师工作的重要性，重申优秀的教师道德，树立优秀的师德模范，塑造教师优秀的的道德修养。当然对教师道德要求也要适应时代发展，把握时代脉搏，正确理解教师道德的时代意义，注意把握好教师道德的稳定性和可变性。

二、永新的生命力

华东师范大学教师李政涛教授指出：教育者需要拥有生命自觉。生命自觉力图使自我的生命成为一种永新的生命。[1]时代在发展，知识也在发展，在新的背景下，知识呈现出不断更新的态势。教师要将陈旧的知识及时更新，将新的知识及时地引入教学中。在这样的背景下，教师曾经的学历和知识背景都不重要，更重要的是教师要具有学习能力。同时我们不断进行的课程改革也需要教师具有不断学习的能力。施良方教授在《课程理论》中指出：“教师是课程实施过程中最直接的参与者。新的课程计划成功与否，教师的态度、适应和提高是一个关键因素。”在新课程改革进行的过程中，很多教师对新课程改革不理解、不接受，导致新课程改革的进程受到阻碍。教师要具有正确认识教育发展背景，理解教育时代性的能力;具有解读教育改革目标的能力;具有将课程改革目标贯彻执行到教学中的能力;具有学习新知识，及时调整教学内容的能力，同时还要具有研究学生，分析不同背景下学生的特点，及时调整教学的能力。

《纲要》提出：“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”但有许多教师知识与能力脱节，自身能力不足，在教学中教死书死教书，导致学生能力培养不足。因此，要适应当今教育的发展，教师就要注意发展自身的能力，使自己具有有较强的能力。当然，教师也是教育的产物，许多教师能力不足是过去教育培养带来的问题。但是“一个永新的生命，就是一个无休止地向前努力的生命”。[2]教师必须正确认识当今教育发展的背景，更好地培养自己的一般能力，重新思考自己的素质构成，更好地塑造自己，以适应教育的发展。

虽然现在很多地方对教师聘任进行了改革，但是这对于许多老师来说有一劳永逸的特点，且教师的发展空间过于狭窄，薪酬区别不大，造成目前许多教师没有积极主动学习的意向。同时，我国的教师继续教育存在着培训内容单一、培训形式不规范、培训考核不严格、培训离教育教学实践太远的问题，造成教师继续教育热情不高、功利性太强、仅仅满足于低水平的识记等问题。同时教师本人对教师行业信仰的坚定与否也决定了他是否追求永新的生命力。朱永新教师指出，对待做教师，有三种境界：一是把做教师作为职业。这种类型的教师，把职业视为付出劳动交换薪酬养家糊口的谋生之所。既然是谋生之所，便少不了斤斤计较、患得患失。二是把做教师作为事业。这种类型的教师把职业视为实现个人价值的舞台，他们渴望来自他人尤其是学生的肯定，工作往往会成为他们生活的核心，关系着他们的喜怒哀乐及成就感。三是把做教师作为志业。这种类型的教师，把职业与生命融为一体。对于教师职业的深刻理解和执着信念，会驱使他们通过学生的卓越发展，使自己的生命得以丰富扩充。[3]所以，加强教师的职业信仰教育，不断提升教师理想追求的境界，也是影响教师具有永新生命力的重要因素。

三、对学生进行生命教育的能力

最近几年自然灾害频发，加之各种伤害学生的事件及学生自杀事件，都提醒我们对学生进行生命教育的重要性和迫切性。对学生进行生命教育不能仅仅停留在保护生命的层面上，更重要的是能够不断进行生命的自我体验和省思，欣赏和热爱自己和他人的生命，珍惜生命的存在，期盼生命的美好，体悟生命的意义，并且把这种生命的关怀和热爱惠及他人、自然，具有人文关怀、民胞物与的胸怀及宽广的人类情怀。要积极乐观地生活，与他人健康地交往，勇敢地面对挫折，不伤害自己和他人的生命，尊重物种的多样性和所有生命的权利，在人与人、人与社会的和谐中，正确实施自己的行为。[4]王燕红老师在《小学生命教育现状调查研究及分析———以淄博市》一文中指出，目前小学生命教育中普遍存在如下问题：教师普遍重视生命教育，但是生命教育概念模糊;师范教育缺乏生命教育的内容，是导致目前小学教师生命教育素养低下的原因之一，生命教育信息来源不专业是影响小学教师开展生命教育的重要原因。学校方面：对生命教育的思想认识有余，实际行动不足;生命教育内容单一、形式单一。所以我们要正确认识教师生命教育能力的重要性，帮助教师正确理解生命教育的内涵，培养教师开展生命教育的能力，形成开发生命教育内容，开拓生命教育的新途径和新形式的能力。在师范教育中，要有组织地向师范生介绍生命教育的基础知识，使他们初步形成生命化的教育观、学生观、教学观和评价观，带领他们进行生命教育内容的开发，进行生命教育教学设计和实践，使他们初步具有开展生命教育的能力，从基础上提高小学教师开展生命教育的教育素养，为将来生命教育的推动打下扎实的基础、培养优良的师资。同时对在职教师进行生命教育的培训也是提高教师生命教育能力的重要途径。

四、具有对学生进行美育的能力

我国近代著名教育家蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”[5]美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。同时，蔡元培还提出，美育的超越性功能在于实现对于现实生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。要实现美育的超越性功能，就必须培养和提高学生鉴赏美的能力;鉴赏美包括“鉴别”和“欣赏”两个方面。前者表示对美与丑及美的质量层次的判定;后者表示对审美对象进行审美活动的心理过程。[6]当今社会受社会主义市场经济的影响，人们的物质欲望疯长，在金钱和人生意趣、理想境界追求之间，很多人会选择金钱满足自己的物质欲望，而放弃对美的追求。而学校中的受教育者也受其影响颇深，很多学生在学校里用钱处理同学关系、师生关系，认为读书无用，精神世界荒漠化。在这样的背景下，对学生进行美育教育，帮助学生追求高层次的精神追求成为当务之急。这就需要教师具有对学生进行美育的能力：具有帮助学生感受美、鉴赏美、表现美、追求美的能力。

摘要：社会背景变化, 对教育的发展提出了新的要求, 同时也对教师素质提出了新的要求, 要求教师素质适应时代的发展教育的发展, 才能更好地实现教师的职能和满足社会的需求。

关键词：教师素质,师德,生命力,生命教育,《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》

参考文献

[1]李政涛.生命自觉与教育学自觉[J].教育研究, 2010, (4) .

[2]史作柽.九卷[M].北京:北京大学出版社, 2005:211.

[3]冯建军.中小学生命教育课程及其设计[J].北京教育, 2007, (7-8) :23-25.

[4]朱永新.书写教师的生命传奇[J].2012, (4) .

[5]文艺美学丛书编辑委员会.蔡元培美学文选[M].北京大学出版社, 1983:174.

篇4：长期匿名捐助学生的历史教师

照顾困难学生自尊，匿名爱心捐助

2000年，刘战军大学毕业，成为济南中学的一名高中历史老师。2004年，当班主任后，他发现有些学生家庭困难，便决心帮助他们，不时捐钱捐物。

济南中学2007级有一名家庭困难的体育生，刘战军从2007年一直资助其2010年高中毕业，顺利考入北京农业大学。

“2008年地震，很多家庭因此破碎，很多孩子失去了亲人的关爱。这给我很大的震动，让我更想去关心身边的孩子。”刘战军说。然而，他又遇到了新的难题。

2012年分班后，刘战军班上有位新来的体育生叫王亚坤。王亚坤的父母离异了，父亲很少管他，家里全靠打零工的母亲维持生计，经济特别困难。王亚坤敏感而自尊，不愿意接受政府和学校的任何救助。刘战军找到王亚坤，告诉他一位不肯透露姓名的爱心人士愿意资助他，不仅帮他交了学费，还每月资助他100元生活费。王亚坤读高三那年，眼看着就要高考了，却在达标训练时腿部拉伤，失去了考取大学的机会。那时，王亚坤十分绝望，是刘战军鼓励他：“人有很多条路可以走，要振作起来。”后来，王亚坤顺利参军入伍，由于人品好，体格棒，在部队得到了很好的发展。

更多爱心人士，加入匿名阵营

如今这份爱逐渐蔓延开来，更多的人加入了刘战军的匿名爱心人士的行列中。“从今年6月份以来，资助学校的困难学生已经从我一个人的力量，扩大到了更多人的力量。”刘战军说。刘战军随身携带着一张济南中学2013级爱心助学活动表。这份活动表上显示：“资助对象以家庭困难却难以享受国家或学校资助，或者虽受资助却依然困难的学生为主。同时要求学生品行端正，遵规守纪，有良好的学习态度。资助时间不少于一学期。”

通过各班班主任在班里征集，确定了需要资助的学生名单，并为他们分配好了一对一资助人。这些匿名的爱心人士中有刘战军本人，也有刘战军的高中同学，还有被刘战军感动的几位家长。

为此，刘战军建立了资助专门账户。被资助学生有一个月的考察期，确定品行端正，遵规守纪后，资助款便会如期发放。正如刘战军的QQ和微信签名，他对这些学生唯一的要求就是“传递爱的力量”。

拄拐坚持上课，捐献遗体角膜

不仅热心帮助学生，在教学上，刘战军也严格要求自己。2007年10月，他在一次教工活动中受伤，膝盖韧带断裂，右腿打上了石膏。医生要求他卧床休息一个月，免得落下毛病。

当时刘战军刚接过一个新班不久，作为班主任管理和授课任务很重。刘站军躺在病床上，可急坏了学生和家长。班级管理和教学怎么办，学校会不会找临时代课老师，会不会影响学生学习，一系列问题在家长中议论开来。

没想到，仅休养了两个星期，放心不下学生的刘战军，借了双拐，就回到了课堂上。他单手扶拐，靠一只腿支撑，在黑板上费力地写下板书。当时家住五楼，上楼下楼都成为难事。如今，到了寒冬，刘战军常感到腿疼。但他认为，为了学生，一切都很值得。

他热心公益，不仅积极捐助灾区，还和妻子一起在济南市红十字会登记了遗体和角膜捐献，自愿死后把遗体和角膜无偿地捐献给医学事业。

2012年，刘战军的妻子考上了山大的医学博士，与教授的交流中发现，学校实验室特别缺用于解剖的实验样本，而捐献眼角膜的就更少了，于是便产生了捐献的想法。

篇5：教师培训长期规划

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实“科学发展观”，立足学校改革与教育发展的需要，坚持以人为本，围绕建设一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍的总体目标，着力素质提高，不断增强教师队伍的生机与活力，办好让黄峪管理区群众满意的教育，实现教育的持续健康和谐发展。

二、目标任务

构建奖优罚劣机制，完善教师考核机制，提高教师队伍整体素质；坚持师德为先，优化培训方式，促进教师专业成长；强化岗位责任与服务意识，提高学校中层教干人员素质；实施活动保障工程，切实通过活动提高教师参与教学的频率，不断提高教师队伍素质。

三、主要措施

（一）大力开展“师德建设”工程。

１、坚持不懈地抓好师德建设。深入开展以“从教为人民用真情，执教为学生用真爱”为主题的教育活动，以加强教育系统行风建设为切入点，以进一步学习贯彻落实《关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》为重点，突出学用结合，切实做到行为规范。针对本校教师的师德现状，制定师德教育规划，确定学习内容和主题，开展师德大讨论，使广大教师在讨论中统一思想，提高认识，严格要求自己，自觉抵制社会不良风气，真正树立起良好的教育形象。

２、排查问题，落实整改。通过召开家长会、学生座谈会、发放调查问卷等形式，认真排查行风、师德建设方面存在的问题，深刻剖析原因，及时制定整改方案，突出整改重点，确定整改时限，落实整改措施，达到整改要求。

３、开展“教师家访”活动。要切实转变工作作风，密切教师、学生、家长之间的关系，倾听学生、家长的意见、建议，自觉接受学生、家长的监督，展示良好的师表形象和行业形象。

4、强化典型引路。通过评选校级优秀教师、师德标兵、优秀班主任等活动，树立一批典型，举办教师先进事迹报告会，使广大教师学有榜样，做有示范，激励广大教师忠诚党的教育事业，无私奉献，为人师表。

５、强化师德考核。在完善考核细则的基础上，对教师受奖励情况和师德违纪情况如实记录，把师德档案制度落到实处，凡师德存在严重问题的，在晋职、晋级、评优、评先过程中，实行“一票否决”。同时加大对教师的管理、督查、责任追究和违纪处罚力度。对体罚和变相体罚学生，以教谋私等违反师德规定的行为，要严肃查处。

（二）扎实开展教研活动，实施“教师专业成长”工程。

1、广泛开展教师读书学习活动。按照构建学习型学校的要求，开展以全面提升教师素养为核心的“读教育名著，做学者型教师”读书系列活动，组织广大教师学习教育学、心理学、教材教法、新课标、信息科学和人文科学等方面的知识，努力拓宽教师的知识面，加深教师对自身专业及相关学科的钻研。每学年要组织教师精读两本以上的教育专著。在学习过程中要坚持做好读书笔记，并结合自己教育教学工作的实际进行反思，形成教师个人的教育理念和教学特色。积极开展创建“书香校园”活动，定期组织读书专题报告会、研讨会、经验交流会、读书笔记展示会及教师论坛，引导教师交流读书经验、体会，促进读书学习活动扎实持续深入的开展。

2、全面推进校本研修活动。校本研修是校本教研、校本科研和校本培训的整合，是教师在自身实践经验基础上不断建构自身专业知识与能力的过程，是促进教师专业发展的有效途径。学校通过加强对校本研修的研究，理解校本研修的内涵，结合各自具体情况，制定出切实可行的校本研修计划。通过课案会诊、案例研讨、课题研究、教育叙事、教师互助、专题辩论、专业引领、教学反思、教师论坛等多种形式大力开展校本研修活动，要围绕课改实施过程中的问题和课堂教学中的实际问题确定研修课题，并及时总结经验教训，不断反思，不断改进，力求取得明显实效并形成本校特色。在活动组织上，以教导处安排为主抓好落实。

3、继续深化教育科研工作。不断强化教师的科研意识，完善教育科研制度，要围绕学校发展和教育教学过程中遇到的问题确立课题。加强对课题的过程管理及调研力度，引导教师进行科学的探索与反思，不断提高广大教师的科研素养，促进教育教学水平的提高。

4、开展“深化课改，优化课堂教学策略”活动。全面落实市课堂教学策略；进一步优化课堂教学的目标、内容、环节、方法；抓好提高课堂教学效益的常规工作，认真贯彻“以考定教”、“以学定教”的课堂教学策略，切实提高课堂教学效益。

5、深入开展现代教育信息技术培训。一方面锻炼教师的信息技术水平和能力，一方面营造建和谐校园的重要因素。

7、加强名师的培养、管理和使用。要注重学科带头人、教学能手培养工作，学校要制定学科带头人、教学能手的评选和培养方案，明确责权利，充分发挥其示范带头作用。建立健全骨干教师档案，完善跟踪制度，确保对骨干教师全程性指导。

（三）实施“名班主任”培养工程。

1、高度重视班主任选聘工作，建立班主任选聘制度，严把班主任入口关，把那些思想素质好、业务水平高、奉献精神强、热心班主任工作的优秀教师吸收到班主任队伍中。

2、认真贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部全国中小学班主任培训计划》精神，切实做好班主任培训工作。加强对班主任的培训、指导，要利用月例会、工作经验交流会、培训班、外出学习等形式，使班主任更新观念、提高认识、增强能力，以适应新形势下做好班主任工作的需要。

3、要进一步完善班主任考评、表彰和奖励制度，制定班主任工作职责、考核细则，建立班主任工作档案，落实并尽最大努力提高班主任津贴。对优秀班主任在评先树优、评定职称、晋级提干等方面都要优先考虑，真正将“使班主任成为令人羡慕的岗位，鼓励优秀教师长期从事班主任工作”落到实处。

四、组织领导

（一）加强组织领导。学校成立“师资队伍建设年”活动领导小组，下设办公室，具体抓活动开展、督查、评比。

篇6：教师队伍建设长期规划

教师队伍建设长期规划

一、教师队伍现状分析

现我校共有在编教职工90名，其中35周岁以下教师34人，36—44周岁教师14人，45周岁以上教师42人。从学历结构上看，大本学历共35人，大专学历5人，中师及以下学历50人。从职称结构上看，副高教师1名，一级教师49名，二级教师33名，无职称的8名。从骨干教师情况看，区级骨干教师2人，镇级骨干教师8人。教师总量基本能满足我校教育事业发展的需要。总的来说几年来我校教师队伍的整体素质是不断提高的，为教育的改革与发展奠定了一定的基础。

但是，我校教师队伍建设还存在一些不容忽视的问题：教师队伍年龄结构偏于老化，学历结构偏低，镇、区级骨干教师队伍薄弱，教师队伍整体素质与实施素质教育以及教育现代化的要求不相适应；教师队伍专业知识、教育观念、教学方法、创新意识、创新能力及综合能力不能完全适应教育改革、素质教育的需求，适应教育改革要求的新学校用人机制尚未完全形成。教师队伍建设面临新的形势和紧迫的任务，对教师队伍的整体素质提出了新的更高的要求。

二、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实全国基础教育工作会议精神，适应全面推进素质教育的需要，依据我校教师队伍现状，深化教育改革和干部、教师人事制度改革，为我校教

师队伍整体提高做出贡献，为实现学校的办学目标奠定坚实基础。

三、基本原则

坚持满足需求与提高效益相结合的原则，正确处理改革与发展、数量与质量、规模与效益的关系，稳步推进我校教师队伍的建设。坚持开放、流动、竞争、有序、均衡的原则，优化教师资源配置，正确处理流动与稳定的关系。

坚持依法治教的方针，依法保障教师的合法权益，依法管理和建设教师队伍。

四、主要目标

教师数量基本满足我校教育发展和全面推进素质教育的要求。建设一支数量适当、分布合理、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。教师队伍专业水平明显提高。全面实施教师资格制度，所有教师具备相应的教师资格，达到国家规定学历。

教师队伍结构进一步改善。教师队伍的学科结构进一步调整优化，以适应课程、教材改革和提高教育质量的要求，尤其英语、美术、体育、音乐等学科专任课教师。

骨干教师队伍建设取得突破性进展。加快培养一批具有信念坚定、发展潜能大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师，形成多种层次为类型的骨干教师群体，使镇级骨干教师达到专任教师的25%，区级骨干教师至少每学科1人，力争有青岛市级骨干教师。

深化人事制度改革。全面推行和不断深化教师聘任制，做到用人与治事相结合，努力形成适应教育改革和发展要求的师资和人事管理

新模式。

五、教师队伍建设的工作重点和措施

教师队伍是学校发展的关键力量，培养一支学风浓、教风正、业务精、有思想的新型教师队伍是我们的工作重点。

(一)加强师德建设，提高教师思想政治素质和职业道德修养

1、坚持政治、业务学习制度，教师每周进行政治、业务学习，采取集中与自学相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评价，并列入教师考核项目。

2、以师德为中心，认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，加大管理力度，发现典型，树立榜样，弘扬正气，表彰优秀。

3、开展“爱”为主题系列教育活动，打造以“爱”我校办学特色，使教师将自身发展与学校发展联系起来，激发教师主人翁责任感，充分发挥教师的自觉性、积极性、主动性、创造性，在校园内形成浓郁的“爱”的氛围。

(二)加强编制管理，调整优化教职工队伍

科学设置学校内部组织机构，建立职责明确、管理高效的学校内部运行机制。按编设岗，精简效能，明确职责，保证每个岗位满工作量。学校管理人员和其他职员，按照一人多岗、专兼结合的原则配备。岗位设置从学校实际出发，有利于发挥每位教师的特长，有利于提高教育教学质量，积极稳妥地调整优化教师队伍，精简压缩非教学人员。

(三)认真执行“中心——村小一体化”建设，加强教师交流制度，合理配置教师资源。鼓励和组织有关教师到村小学校任教，形成合理流动，提高教师资源的使用效益。

(四)加强教师继续教育，提高教师队伍专业化水平

根据区进修学校部署，认真执行我校教师继续教育计划和校本培训计划。学校安排好教师的校本培训、外出培训、远程研修等，将继续教育成绩纳入教师考核奖励制度。

(五)加强教师心理健康教育

制定教师心理健康教育活动计划，每年至少对教师进行一次心理健康教育，通过开展教师心理健康教育研讨活动、举办心理健康教育讲座、印发心理健康教育资料、组织心理健康征文、建立心理健康档案，及时了解教师心理动态，疏导教师心理问题，使教师以健康人做健康的教育。

(六)加强骨干教师队伍建设

1、学校重视，把骨干教师队伍建设作为学校重点工作来抓，纳入工作计划，纳入学校工作日程、纳入学校办学规划。营造氛围，提高全体教师思想政治素质和职业道德修养，通过整体水平的提高促进骨干教师队伍的形成。

2、加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件

(1)坚持每学年开展“青蓝教师结对”“青年教师基本功竞赛”提高青年教师专业技能，加大压力，使骨干教师在实践中得到锻炼与提高。

(2)创造条件，让骨干教师“走出去、带回来”。制度《外出学习汇报制度》，要求外出参加学习的教师把好经验通过授课、讲座、交流等形式带回来，做到“一人学习，众人受益”。同时，通过压担子方式激发他们强烈的进取心，促进骨干教师的成长。

(3)为骨干教师搭设展示的平台。积极争取区教发改支持，邀请专家到我校为骨干教师做重点指导。

(4)加大骨干教师的奖励力度。按照《海青镇中心小学骨干教师考核奖励办法》，每学年评选一次镇级骨干教师。

(5)鼓励骨干教师撰写优秀教育教学经验、研究成果，不定期将教师随笔、论文、教案、案例、反思等集结交流，指导教师总结经验、深入研究。

(6)积极发挥骨干教师的示范作用，每学期安排骨干教师作展示课或进行教学辅导，使他们的先进理念和宝贵经验与全体教师共享。

(7)参与“青蓝结对”，指导青年教师快速成长。，使教师充分体验职业的价值、人生的价值

(8)发挥科研先导作用，强化课题意识、研究意识、行动意识、成果意识，指导教师在科研工作中“善于发现、敏于行动、勤于积累、长于分析、精于总结”，以科研促进骨干教师队伍的成长。

(七)大力推进人事制度改革，依法转变教师任用机制

落实区局相关文件精神，进一步完善教师聘用、绩效工资发放等相关制度，为学校的建设和发展注入新的生机和活力。

(八)建立和完善教师考核制度，提高教师工作水平

进一步完善、落实《海青镇中心小学教师考核办法》，建立和健全教师评价、激励机制，把考核结果作为聘任、奖惩的重要依据。通过规范评价引导、激励教师履行职业道德规范，确立正确的教育观念，不断提升实施素质教育的能力，教书育人，积极进取。

(九)加强教师工作法制建设，提高依法治教、依法管理水平加大执法力度，依法行政，加强对教师队伍的管理。积极组织教师参加法律法规考试，严格教师依法执教，禁止体罚与变相体罚现象的发生，如有发生采取“一票否决制”，该教师在本内不得评优、评先。严格劳动纪律，规范工作作风。

(十)加强领导、落实责任、确保投入

组建教师队伍建设领导机构，成立教师队伍建设领小组，由校长任教师队伍建设小组组长。学校要把教师队伍建设列入重要议事日程，制定有导向性、可行性的具体政策措施。

附：海青镇中心小学教师队伍建设规划领导小组

组长：王善文

副组长：杜伟

组员： 李龙山陈祥廷刘玉瑞潘曰勇

安丰义张文华王永香徐玉平

篇7：教师长期发展规划

一、指导思想

以邓小平理论为指导，坚持“三个代表”的重要思想，全面贯彻党的教育方针和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，以全面推进素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点，遵循教育规律。

二、总体目标

1、坚持以人为本，走科研兴校之路，优化办学条件和育人环境，构建现代学校管理机制，提升教师队伍素养和学校文化品位。

2、建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍。

3、树立“以学生发展为本”的理念，全面实施素质教育，重视基础知识和基本技能教学，关注情感和态度培养，培养学生良好的学习习惯、行为习惯及良好的心理品质，在全面实施素质教育中稳步提升办学实力和教育品质。

4、积极进行课程改革与实验。加强课堂教学管理与教学质量监控，建立起校本课堂评价体系及学生素质评价体系，全面提升教育教学质量。

三、主要措施：

（一）加大课改力度，转变教学观念。

1、成立学校课改领导小组，由校长挂帅，副校长、教务处具体进行业务培训的指导。

2、成立课改实验小组，明确成员职责，各司其职，要求各成员及时学习新课改有关教育理论、教育方法，加强思想观念的转变，探索课改新路。

3、有计划地派遣教师参加各级理论及业务学习，同时聘请有关专家莅校进行专题讲座。

4、加强备课组活动，加强校际间的相互交流，达到相互促进的目的。

5、多方面、多层次进行探索研究，完善对新课改成果的评估方法和机制，通过评估制度提高师生的工作学习积极性，以达到为学生终身负责，提高学生全面素质的目的。

6、定期举行全校性的有关课程改革研讨会，营造良好的氛围。

（二)改革课堂教学

l、加强对教法的研究，构建新型的课堂教学模式。

(1)学校的课堂教学努力实现三个转变：变以教为中心为以学为中心，变以知识学习为主为能力培养为主，变单一的学习方式为多元的学习方式。把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，把创造还给教师，让教育充满智慧挑战。在课堂教学中，教师努力创设情景、创造条件、提供机会，让学生在教学过程中多看书、多动手、多思考、多提问、多讨论，在参与中发挥主体作用，在参与中获得亲身体验，得到提高和发展。

(2)推广实行问题启发式、讨论式、探究式教学以及情景教学，有效开展开放性教学，对学生多引导、点拨。今后将进一步在各类课程领域内不断实践、不断探索，构建适合学科特点、体现学校特点、符合时代发展的课堂教学模式。

(3)在以往实践的基础上，进一步抓好备课、上课、听课、评课等环节。建立随堂听课、评课制度。学校中层以上干部，各学科教研组长都要求听一定数量的随堂课，并对教师的随堂课进行评议，填写评议表，侧重于教学过程和教学效果的研究。

(4)进一步抓好校内四种类型的公开课，新教师(两年内)汇报课，青年教师(三年以上)的研究课，优秀教师的示范课，新课程的探索课。学校要求所有公开课开课教师要写教学后记，谈教学心得体会，为教师发展搭建一个平台。

(5)进一步利用现代教育技术，提高课堂教学水平。我们将引导、鼓励并规定教师在课堂中要经常使用现代化的教学手段。通过现代化教学手段，提高课堂教学效率。并研究现代教育技术在教学中应用的利与弊，扬长克短，优化组合，求得信息技术与学科教学的整合利用，达到用网络来支撑教学的目的。

（6）积极、全面地开展教学的反思性研究，使更多的教师在反思中自我提升，取长补短。

2、加强对学法的研究和指导。

以学生发展为本，从根本上满足学生的需求，激发学生的内在驱动力，激活学生的外在附加力。让学生变“要我学”为“我要学”，变“我学会”为“我会学”。教师要注重帮助学生学会学习，培养终身学习，可持续发展的能力。

3、积极开展综合实践活动和校本课程开发。

全面开展综合实践活动，健全活动体系，初步形成学校特色。做好校本课程的开发、实施和评价工作。健全校本教研机制，充分发挥校本教研在提高教师教学能力，促进教师专业成长中的作用，增强校本教研的实效性。

(三)构建教学评价体系

l、建立并逐步完善新型的教学评价体系。包括评价原则、评价方式、评价内容等，每学期评价一次，并将评价结果反馈给教师和学生。评价要趋向比较全面、客观地反映师生在教学过程中的状况，既能起到判断鉴定的作用，又能起到激励的作用，通过教学评价进一步提高教学质量和效益。

2、对教师的评价不仅仅是教学效果好，其工作的态度、教学方法、师生关系、同事互助、科研成果等也是重要指标，强调过程评价。在学生的评价上，要体现综合性、发展性、体现个性特征，成长进步，将主体性人格、综合性学力、非智力因素、操作性能力纳入评价系统，生评、师评、自评和互评相结合，定性和定量相结合，过程与结果相结合。

四、具体目标：

第一学年（2009年9月—2010年8月）：完善教学管理制度，落实流程管理。

教学工作是学校工作的中心，教学工作成败的关键在于是否有一套先进科学的教学管理制度。为此，学校要紧紧围绕教学工作这一中心环节，下大力气进行制度建设，确保教育教学工作的顺利进行。进一步细化教学管理制度（包括目标管理制度、教学常规管理制度、校领导听课日制度、教学质量分析制度、教研组工作制度、集体备课制度等），做到组织、落实、检查到位。

第二学年（2010年9月——2011年8月）：以教研促教学，走科研兴校之路。

在长期的教学实践中，我们充分认识到，影响教育教学质量的因素固然很多，但课堂教学的效率是影响教学质量高低的关键因素，因此要“向科研要效益，向课堂要质量”，逐步实现教学模式的转型。以校本教研为依据，构建学习型学校。一方面，紧密结合学校实际，把教育教学中遇到的热点、难点问题提炼成课题，把教学当成科研的阵地，以科研的眼光看待实际问题，进行理论学习和课题研究, 提高科研能力；另一方面，将科研成果融入日常的教育教学工作之中,用研究成果来解决实际问题，指导教学实践，促进教师的可持续发展，促进学生的可持续发展，促进学校的可持续发展。

第三学年（2011年9月—2012年8月）：以教改促课改，全面提高教学质量。

以课程改革为重点，引导教师将新课程理念与教学实践紧密结合起来，通过自己的努力和向老教师学习并通过外出学习，使自己在教学上教得扎实、灵活；通过课堂观摩、研讨会或专题讲座等形式引领年青教师深入课堂教学研究，提升教师把握课堂教育教学设计的能力，以不断提高课堂教学效率；应用先进的教学手段进行教学，实现现代化信息技术与各科的整合。以此实现教师由过去的教书匠转变为现在的科研型教师，真正实现素质教育，使学生成为会学习，爱学习，各方面全面发展的人才。

篇8：教师长期发展规划

一、建立质量跟踪体系

评价一种产品的质量, 要看它的使用年限。衡量一名学生的素质, 不是看他期末考试的成绩, 毕业考试的分数, 而是要看他长远的发展。俗话说得好, 教学生六年, 要为学生想六十年。目前有的学科成立了质量跟踪体系, 一名体育选手获得金牌, 成绩也要归功于小学的启蒙教练。在一些地区, 还对升入初中的学生进行质量跟踪调研。这样的反馈机制, 是对基层教师工作的检验, 建立起了有效的“教育链”。有远见的学校可以建立本校的质量跟踪体系, 了解毕业学生的情况, 有哪些学生进行了深造, 哪些学生取得了突出成绩……再回过头来看看这些学生当时的表现, 哪些教育事迹给他们留下了深刻的印象, 是哪些教师付出了辛勤的劳动。通过这样的活动, 一方面可以让老师们感到教学的成就感, 另一方面也能够发现教育的规律, 建立长效教育观念。

二、抓好教学再生产

一个企业要取得发展, 要做好资金的再投入;一所学校要取得大发展, 要做好教育的再生产。有这样的两所学校, 都进行了作文教学试验。但是一所学校仅发表了几篇文章, 轰动了一阵子便销声匿迹了。而另一所学校则坚持了十几年, 当学生出现了热情消退现象时, 学校便出台奖励措施, “作文小秀才”、“作文小状元”等奖项又激发了学生的兴趣。当教师缺少动力时, 学校又为师生搭建了投稿的平台, 当一篇篇学生作文变成了铅字, 老师和同学们的干劲又被调动起来了。当学校作文教学的影响越来越大时, 该校老师又推出了素描作文课的教学模式, 为每位毕业生出版了作文集。该校的作文教学影响越来越大, 老师们也都成长为具有一定知名度的作文教学“专家”。对比两所学校, 前者追求一炮打响, 后者却不断投入, 不断做大, 最终使学校和教师获得了双赢。

三、规划长期目标

俗话说得好, 你的心有多远, 你的成就会有多大。一个好的策划, 对于一个企业的成长具有决定性的意义;一个合理的目标, 对于一所学校的发展具有不可忽视的作用;一种令人心动的理想, 对于教师的成长具有不可估量的价值。纵观某些教育名人的成功原因, 都在于对教育理想的不懈追求。有这样一位老师, 起初研究课堂是源于一次公开课的失败, 校长给他命令, 三年后要打“翻身仗”。后来他在省级公开课中获得了巨大的成功, 校长又说, 你可以成为江苏省最年轻的特级教师。再后来, 省教科院的领导对他说, 希望你成为小学语文教学的一面旗帜……这就是著名特级教师薛法根的成长经历。正如《功夫熊猫》中所说的那样, 相信自己, 你就是最好的。校长的管理艺术不就是让这种隐藏在内心的能量发生核裂变吗?

四、打造优质品牌

一种产品之所以能够取得消费者的认同, 就在于它建立了一种品牌影响力。这样的隐性资产反过来也能影响产品的生产者, 每一个工人都会为品牌的尽善尽美而尽心尽责。一所品牌学校也是一样, 它能够影响每一位教职员工, 让他们把自身最美好的一面表现出来。某校就十分注重教师自身品牌的塑造, 为学校骨干教师设置了不同的荣誉, 青年教师可以成为“教坛新秀”, 业务突出的教师能够发展为“教学能手”, 教育成绩突出的教师能够获得“学科带头人”的殊荣。学校还通过评选“年度感动校园人物”, 来鼓励热爱教育工作的普通老师, 让每位要求上进的老师都能够获得“荣誉”, 都能够享受到教育的幸福。你说, 具有这样头衔的老师, 能不在教学工作中表现得更加出色吗, 能做出有违师德的行为吗?

五、把握发展“拐点”

“拐点”是经济学中的术语, 常引申为事件中变化比较明显的地方。在教师发展过程中也容易出现拐点:刚刚踏上教育岗位的年轻教师可能会感到不适应, 有的中年教师会出现教育的“高原期”, 某些老年教师会难以接受一些新的教育理念……不同年龄段的教师会迎来自己教学生活的“拐点”, 从新鲜期, 到熟练期, 到倦怠期, 到稳定期……这是一个必然的过程。有的老师处理不好, 会在某个拐点一落千丈;有的老师抓住了拐点, 会迎来教育事业的一片坦途。某校有一位30出头的女教师, 职称评审已经落实了, 教学成绩还算稳定, 自己也没有更大的教学动力。可是该校领导看中了她的好文笔, 让她从教科研方面发展。不会写教学论文, 可以先从教学随笔、教学笔记入手。渐渐的, 她的文章有了知名度, 随后课堂教学也有了突破。如今她已经成长为一名在市内外有知名度的老师了, 对于教育科研的热情也越来越浓了。正如一位心理学专家说的那样, 青年教师要给予信任感, 中年教师要给予成功感, 老年教师要给予尊重感。把握好人生的拐点, 教育之路就会幸福常伴。

六、关注年龄平衡