理论学习调研报告

理论学习调研报告（精选6篇）

篇1：理论学习调研报告

乾县县委中心组坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧扣“提高领导班子整体素质、决策水平和推动全县工作”这个主题，按照“学好理论、武装思想、提高水平、推动发展”的思路，在联系实际上作文章，在更新观念上花气力，在管理服务上下功夫，不断提高学习质量，为建设富裕文明和谐新乾县奠定了坚实的思想理论基础。我县的主要做法是：

一、健全学习制度，搞好学习服务，狠抓组织落实

县委中心组把抓好县级领导干部的政治理论学习作为提高领导素质、促进科学决策、实现兴乾富民的基础工程来抓，主要领导以身作则，率先垂范，高标准，严要求。

一是领导重视，带头学习。县委书记刘勇锋同志亲自抓中心组的学习。他经常要求大家自觉坚持学习制度，妥善处理好工学矛盾，积极参加学习，并严格考勤考核。每次学习，他都根据中、省、市一个时期的要求，结合乾县实际，与班子成员积极沟通，确定学习内容，要求大家提前准备、认真思考、积极发言，确保学习质量。近两年来，我县共举办中心组学习会议近二十次，参学率96%以上，中心组成员累计写学习笔记近四万字，撰写学习心得体会和调研文章30多篇。

二是完善制度，狠抓落实。我县建立健全了县委中心组学习的各项规章制度，强化了硬约束。县委常委会就中心组学习进行专题研究，修订和完善了《关于加强和改进县委中心组学习的意见》，研究制定了中心组集中学习制度、组长负责制度、学习考勤制度、个人自学制度、研讨交流制度、领导宣讲报告制度、学习档案制度和学习考核制度。为了落实好各项学习制度，县委中心组每年年初都制定出本的学习计划，做到每季度有集体学习安排，每月有学习专题，每个专题有确定发言人。同时，坚持每季度对中心组成员的学习情况进行一次全面检查，包括学习笔记字数、心得体会篇数、参加集体学习的次数、发表的理论文章或调研报告等，使干部理论学习的软任务成为必须做好的硬指标。

三是搞好服务，创造良好环境。为了保证县委中心组理论学习的正常开展，提高学习效果，我县做到了三保证：即时间保证，确定每月第一个星期三下午进行集中学习，学习日一般不安排会议和具体业务工作；人员保证，每次集中学习，县委办、宣传部都提前1天通知到每个成员，使其及早处理手头事务，按时参加；学习材料保证，我们除给每个成员配备基本学习教材外，还坚持及时购置学习资料，近两年来，已购置各种理论学习书籍400多册，复印重要理论文章 300多份，为中心组成员创造了良好的学习环境，大家坚持学习的自觉性进一步增强。

二、改进学习方法，创新学习载体，拓展学习的平台

县委中心组成员工作任务繁杂，工学矛盾比较突出，我们通过不断改进学习方法，打破了过去单一的坐在一起一念一听一散的枯燥方法,有效防止了县委中心组学习流于形式。

一、积极改进学习方法，做到“广”中求“深”。我县结合实际，多层次多角度地拓展学习渠道，开拓学习视野。一是外请专家作精细辅导。近两年来，先后聘请省市专家来乾作专题报告、专题辅导10余次，对党的十八大精神、科学发展观等前沿热点理论问题进行了系统辅导，使全县党员干部特别是领导干部理论水平得到提升，对各项政策的理解得到深化。二是利用丰富的网络资源，搭建新的学习的平台。我县在县政府网站上设立了学习宣传贯彻十八大精神、科学发展观等热点理论专栏，发布理论解读、专家观点等文章，进一步扩大知识接受面。三是外出考察学习先进经验。围绕“富民强县”这一重大课题，有计划地组织领导干部外出学习考察，开阔视野，学习各地在发展现代农业、资源深度开发、文化旅游开发、项目建设、招商引资等方面的成功经验，并将各地的发展经验汇编成册，发放到全县领导干部手中学习交流。

二、创新学习载体，做到“深”中求“实”。不断创新学习载体，使领导干部由过去的只学不讲转变为边学边讲，推动中心组学习由理论层面向实践层面转变。一是当好“理论辅导员”。中心组成员定期深入到分管部门、镇（社区）、机关、企业等基层单位讲党课、作专题辅导。二是当好“基层调研员”。中心组成员每月都有下基层调研的硬性任务和时间要求，每个人都有一本“民情笔记”。通过下机关，进企业，深入到老百姓的田间地头，以便征求到最基层、最涉及群众利益的意见和建议。三是当好“群众办事员”。中心组成员将发现问题、解决问题放在首位，将收集到的建议和问题归纳梳理，把普遍性问题提交有关会议研究，特殊问题反馈给有关乡镇、部门，使群众反映的问题能够及时得到解决。

三、拓展学习的平台，做到“实”中求“活”。一是在县政府网站开辟了领导干部学习论坛专栏，定期组织中心组成员及各级领导干部围绕县域经济发展、新农村建设等主题开展多个专题论坛活动，有效增强了领导干部的学习积极性。二是开办“乾州大讲堂”。重点围绕乾县经济社会发展、学习型党组织建设、统筹城乡发展问题、招商引资等事关乾县发展全局的重大理论和实际问题定期邀请专家教授授课。通过集中学习，使各级领导干部不断解放思想，更新观念，提高推进科学发展的能力，增强统揽全局、依法行政的本领。三是建立中心组学习讲坛。由中心组成员担任主讲，采取轮流讲课的形式，结合热点理论、经济发展形势和分管工作，自定主题，以专题报告的形式讲解，收到了良好的学习效果。

三、紧密联系实际，深入调查研究，推动重点工作

我县始终把中心组学习的出发点和落脚点放在紧密联系实际，深入开展调查研究，解决实际问题上。近两年来，先后在中心组成员中开展了“四个一”理论创新活动和“八个一”理论学习活动。“四个一”即：要求中心组每位成员每年针对一个群众普遍关心的突出问题，开展一次深入扎实的调查研究，拿出一篇有创新、有说服力的理论文章，抓好一个相应的先进典型。“八个一”即：中心组每月集中学习一次，每季度请专家辅导一次，举行一次学习交流会，搞一次社会调查，每半年在自己联系点上做一次理论辅导，在报刊上发表一篇理论文章，每年读一部政治、经济、科技、法律等方面的专著，记写一本20000字的读书笔记。上述两个活动开展以来，县委中心组成员个个认真履行职责，人人争做学习表率。

富有成效的、不断深入的学习，使全县领导干部的大局意识、政策理论水平明显提高，指导工作、执行政策、***难题、服务群众的能力显著增强，推动发展的思路更加明晰，措施更加有力，催生了乾县重大事项报告制度、四大家联席会议制度、领导干部交流使用制度等一系列好制度，成立了乾县联合督查室，为全县各项工作深入有效开展提供了有力的保障；通过中心组的表率和带动，使全县党员干部的学习积极性明显提高，氛围日益浓厚，也推动了全县创建学习型城市工作的进一步深入；学习成效已经转化为推动县域经济社会跨越发展、科学发展的力量，高科建材、海螺水泥、华通机电、香港浩泽、山东泰丰等一大批重大产业项目先后建成或开工建设，统筹城乡发展步伐不断加快，城乡面貌发生了巨大变化。我县先后被评为全国粮食生产先进县、全国优质苹果生产基地县、全国苹果生产十强县、全国果菜加工十强县。

在不断加强和改进县委中心组学习方面，我们进行了积极的探索，作了一定的努力，也取得了一些成绩，但与上级的要求和实际工作需要相比，还有一定的差距，主要表现在：学习的深度不够，对某些问题的认识比较肤浅；学用结合有待进一步提高；中心组成员个人自学的自觉性、积极性有待进一步增强等等。今后，我们将重点抓好以下几个方面的工作： 一是进一步增强县委中心组学习的效果。县委中心组要坚持集中学习和个人自学相结合，专题学习和辅导讲座相结合，调查研究与讨论交流相结合，“请进来”与“走出去”相结合，读与写相结合等灵活多样的学习方式，增强学习的吸引力，促进中心组学习不断深入，不断取得新的成果。中心组成员不仅可以运用专题辅导、考察培训、中心发言等方式学习，还可以进行案例分析交流（即结合省内外典型案例或本地、本部门学习工作中的正反典型案例，进行深入分析，总结经验，提出对策）和成果交流（即通过召开中心组成员学习交流会，选编优秀调研报告、培训心得、体会文章等进行交流）。此外，中心组成员还可以积极运用网络交流、在线学习等形式进行学习。

二是进一步强化县委中心组学习的制度保障。要进一步完善中心组学习的各项制度，健全服务体系，做好拟定学习计划，记录考勤，整理学习档案等工作。要加强督促检查，认真执行县委有关中心组学习督促检查的制度，做好中心组学习情况的回顾、总结经验、提出改进意见等工作。

三是进一步建立完善中心组学习旁听制度。建立健全中心组学习旁听制度，目的是进一步全面了解我县县委中心组学习的现状，发现、纠正县委中心组学习存在的问题和不足，宣传推广好的经验和做法，不断加强和改进县委中心组学习工作，为全县经济社会更好更快发展奠定更加有力地理论基础。在完善县委中心组旁听制度的过程中，要积极促进旁听制度的规范化和制度化，发挥旁听制度的督促指导工作。

近几年，我县在抓好县委中心组学习的同时，积极开展理论宣讲工作，以提高广大党员干部群众的政治理论水平为目的，着力于对党的理论新概念、新成果以及政策进行宣讲和解读。我们主要抓了以下几点：

一是突出重点，充分体现理论宣讲的时代特征。我县突出宣讲重点，围绕科学发展观、构建社会主义和谐社会、社会主义新农村建设等一系列重大战略思想，紧密联系干部群众普遍关心的热点、难点、疑点问题和当前经济领域影响改革与发展的矛盾问题等精心选好宣讲主题，帮助干部群众消除思想上的疑虑，走出认识上的误区，振奋精神，凝聚社会正能量，保证了理论宣讲效果良好，时代特征鲜明。

二是丰富形式，让宣讲工作更具吸引力和感染力。我县不断创新宣讲形式，用活宣讲方法，让听众愿意听、听得懂、记得住，确保理论宣讲具有较强的吸引力和感染力：一是变传统的单向灌输为双向交流，转变思路，把“我想讲什么”变为“群众需要什么、想听什么，我才讲什么”,与听众开展交流和对话；二是采取“面对面”和“零距离”的方法，在田间地头、农户社区，用群众熟悉的语言宣讲，深入浅出地阐述道理，对群众进行面对面引导帮助、解疑释惑，使群众听得懂、听得进；三是重点讲身边人和身边事，使宣讲内容充实，宣讲方法灵活，达到宣讲最佳效果。

三是创新载体，开展形式多样的宣传教育活动。每年年初，我县组织宣讲团深入镇（社区）、部门、企业宣讲中央一号文件精神。十八大召开以后，我县成立了学习宣传贯彻十八大精神宣讲团，宣讲“五位一体”的重大布局和党的建设的重大任务，采取在田间地头讲解农业科技知识、和群众拉家常宣讲惠农政策等灵活多样的方式，宣讲十八大精神，取得了良好地效果。同时，我县组织文艺宣传小分队，编排以宣传十八大精神为主题的快板、小品等群众喜闻乐见的文艺节目，深入镇（社区）、企业进行文艺演出，深受群众喜爱。截止目前，我县共举办各类十八大精神学习宣讲活动25场次，受众 18000多人，在全县范围内掀起了学习宣传贯彻党的十八大精神热潮。

四是健全机制，确保宣讲工作扎实有序开展。我县建立了宣讲反馈机制，规定宣讲队负责人要及时收集反馈意见，不断完善和改进理论宣讲的内容，不断提高服务基层理论宣讲的质量。完善了宣讲激励机制，建立了宣讲奖励制度，对宣讲工作搞得好、每年宣讲场次多、群众反映好的个人都要给予一定的奖励，充分调动了宣讲人员的积极性，为理论宣讲工作深入开展提供了制度保障。

目前理论宣讲工作还存在以下几个方面的问题和困难亟待解决：宣讲内容不能够完全做到通俗易懂、适合基层群众口味；宣讲形式仍旧大多采取传统的方式，创新较少；宣讲队伍不能满足形势发展需求，结构不够合理，整体素质有待提升；宣讲覆盖面需进一步扩大，要从侧重于机关、事业单位的党员干部向基层普通群众和社会弱势群体拓展。下一步，我们将重点从以下几个方面着手，全面提升理论宣讲工作水平：

一是领导带头，一级带一级。县委中心组成员带头宣讲理论和形势政策，通过一级做给一级看，一级带着一级讲，迅速形成上下都重视理论宣传普及的良好局面。

二是区分对象，提高宣讲针对性。在机关，重点围绕转变机关职能、建设服务型机关等内容，着力增强机关干部依法行政、为民服务、创先争优的意识，提高服务效率。在农村，重点围绕党惠农扶农强农政策、农业科技信息、有关法律知识等，向广大农民宣讲理论和形势政策。在企业，重点围绕如何提高自主创新能力、加快经济转型升级等内容，运用职工讲堂、文艺活动、企业报刊、流动书柜等多种形式开展宣讲。在城镇社区，重点通过市民学校、社区党校、远程教育平台等开展宣讲，提高社区居民的文明素质。在学校，重点围绕开展素质教育，通过辩论赛、宣传栏、校园文化活动、德育课等，推动理论进校园、进课堂、进学生头脑。

三是创新载体，增强吸引力。注重寓教于乐，用群众喜闻乐见的形式进行宣讲，使大家听得懂、记得牢、坐得住、学得进、用得上。通过编写通俗读物，借助远程教育平台、网上党支部、QQ群、微博、微信等新兴传播平台进行宣讲。注重在互动交流中推进理论宣讲，主动与基层干部群众对话，调动群众参加理论学习和宣讲的热情。

四是整合资源，壮大宣讲队伍。根据需要，从与基层群众生产生活关系密切的政策、法律、社保、涉农等部门选调政治素质好、理论水平高、宣讲能力强的领导干部、专业骨干，充实到宣讲队伍中。同时，通过教育培训、考核管理、评优表彰、经费支持等措施，建立一支专兼结合、结构合理的高素质宣讲队伍。

篇2：理论学习调研报告

市委宣传部：

按照文件精神安排，我们×县高度重视，县委主要领导积极协调县委办、宣传部、党校等部门，就我们×县委理论学习中心组近年来在理论学习中的经验、做法、存在的问题等进行了讨论和总结，并深入全县基层党委进行了专题调研，听取了意见和建议；同时，与部分党委中心组成员和单位负责人，就本单位党委中心组理论学习的好经验好做法，及存在的问题进行了深入探讨。

通过调研，我们认为，党委中心组的理论学习对于加强领导干部理论学习，促进领导班子思想政治建设有着非常重要的意义，更有利于提高各级领导班子的领导水平和决策能力。近年来，我们×县委理论学习中心组在学习中发扬理论联系实际和求真务实的优良学风，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是在党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神的学习贯彻中，紧密联系全县经济社会实际，不断创新学习载体，拓宽学习思路，使理论学习的氛围更加浓厚，理论联系实际的学风得到进一步弘扬，取得了一定的成效，为全县广大党员干部的理论学习树立了榜样。

一、基本经验及取得的成效

（一）坚持示范带动作用，切实把理论学习摆在首要位置

加强理论学习是搞好领导干部自身建设的关键，是形势发展对党员领导干部提出的迫切要求。近年来，在加快经济社会发展的过程中，新农村建设、城市建设等方面存在的不少新情况、新问题，摆在了县委县政府的面前。解决县域经济社会发展中存在的问题，实现新的发展目标和任务，迫切要求县委理论学习中心组加强学习，不断提高领导干部的素质和能力。为此，县委理论学习中心组在理论学习中大力开展“2144”工程，即：县委理论学习中心组各成员每年记学习笔记不得少于2万字，每年缺勤次数最多1次，每年撰写心得体会不得少于4篇，每年结合分管工作深入基层搞调查研究不得少于4次。为了确保县委理论学习中心组成员能进行专项学习，我们统一为中心组成员印发了学习笔记本，并从2017年×月开始，编印了旨在引导全县领导干部学习的理论刊物《××××》，开设了“领导论坛、时政指南、学习心得、他山之石”等多个栏目，在新的政治形势和新的理论动态中，灵活地编印专刊，及时帮助和指导中心组成员及全县广大党员干部学习和了解我们党的最新声音。《×××》一季一期，至今共编印了×××期，今年已编印×期。

严格的要求使县委理论学习中心组全体成员坚持从自身做起，带头学习，推动了党员干部形成注重学习的良好风气。具体体现为“六个带头”：一是带头自学。县委理论学习中心组各成员无论工作多忙，时间多紧，都能带头认真学习，先学一步，努力做到学懂学深学透。二是带头坚持学习制度。县委书记认真履行组长职责，严格审定中心组学习计划，每次集中学习都亲自确定专题，安排学习时间，主持学习讨论，并带头作学习发言。三是带头主持和参加专题学习会。近年来，我们除了举办重大政治理论学习的宣讲报告会外，还针对改革发展中的重大理论和实践问题，先后邀请省委党校×××教授、省军区×××教授、市委党校×××教授等10多位专家学者举办知识讲座，具体内容有当前形势报告、旅游产业论坛等，每场报告会和讲座都由县委主要领导亲自主持。四是带头作学习辅导。围绕提高党员干部决策水平，服务经济社会发展，先后举办了党务干部知识、公务员礼仪知识等培训班，并多次邀请专家和县委领导作学习辅导报告。另外，各中心组成员每年都坚持到自己分管的镇区、部门作学习辅导。五是带头写心得体会。一直以来，县委理论学习中心组成员都坚持撰写学习心得体会文章。其中县委书记×××和县委理论学习中心组其他成员所撰写的理论文章近百篇分别被《人民日报》《×日报》《当代×》等报刊杂志发表。六是带头调查研究。坚持经常带着问题走出去，沉下去调查研究，听取群众的意见和建议。在深入贯彻落实科学发展观的活动中，将所有县级领导分成×个组，围绕党的建设、农业产业化、工业化、民生事业、财政保障、文化旅游等×个课题，深入到全县×个镇区×个村，走访近万名干部群众，形成了一系列符合实际、具有针对性的调研报告。在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，我们又集中开展了“民情大调查民生大走访”活动，县委理论学习中心组成员带领千名干部下基层，深入调查研究，广泛听取和收集各方面意见和建议，掌握大量第一手材料，形成了×多篇调研文章。

（二）加强和健全制度建设，不断促进理论学习规范化

一是坚持集中学习制度。

县委理论学习中心组原则上每月安排一次集中学习，自2017年以来，共开展×次集中学习讨论，先后学习了十九大和十九届二中、三中、四中全会精神、“十三五”规划和省市主要领导分别在×和×考察时的重要讲话精神等重要内容。由于主要领导高度重视，亲自部署，带头做重点发言，中心组成员出勤率高，发言准备充分，有理论深度，联系实际密切，集中学习效果良好，有效地提高了大家的决策执政能力。

二是坚持学习指导制度。

在抓好自身学习的同时，县委理论学习中心组成员积极发挥指导、服务作用，加强对包抓镇区和部门基层党委中心组学习的指导工作，推动全县基层党委中心组学习整体水平不断提高。为了做好对学习的引导工作，我们要求宣传部门对各镇区、各部门党委（党组）各个阶段的学习按学习时间、学习内容等方面从中央和省、市、县委四个层面进行统筹安排。几年来，一直坚持每季度印发一次《党委中心组季度学习安排》，确保基层党委（组）学习有内容、有计划、有重点。

三是坚持邀请旁听制度。

每年县委理论学习中心组在集体学习讨论时，都要邀请市委宣传部和理论讲师团成员旁听县委理论学习中心组的学习，并根据市上旁听后所反馈的意见不断改进中心组的学习。2019年在讨论修订县委理论学习中心组学习制度时，县委主要领导对基层党委（组）中心组的学习提出了也要邀请包抓本镇区、本部门的县级领导参加学习，确保包抓的县级领导能及时掌握了解经济发展中的新情况和新问题，以增强在指导工作中的针对性。

四是坚持学习情况通报制度。

县委理论学习中心组集中学习讨论情况由学习秘书组整理后，通过新闻媒体进行报道，使全县基层党委中心组都能及时掌握理论学习的重点和动态。同时，坚持把中心组成员所撰写的理论文章和心得体会中的优秀篇目统一在《×××》上编发，让全县党员干部进行学习，带动了各级党委（党组）中心组深入学习研究的积极性。

五是坚持检查考核制度。

我们统一印制了党委（党组）中心组学习记录本和中心组成员读书笔记本，坚持不定期调看学习记录，加强对学习的督促检查。特别是县委书记作为中心组组长，随时指导和检查中心组成员的学习，调阅中心组学习档案和中心组成员学习笔记。

（三）紧密联系县域实际，着力增强理论学习的针对性

理论学习必须抓住理论联系实际这个关键，才能做到有的放矢。在学习过程中，我们坚持从实际出发，抓住当前改革和发展中面临的实际问题，坚持和弘扬理论联系实际的良好学风，着眼于理论的不断提升，立足于实践的深入探索，推动了理论学习的针对性和实效性。

一是紧密联系新的形势发展，把学习理论和学习新知识结合起来。

为了适应经济竞争日益激烈的新挑战以及×经济社会跨越发展对领导干部素质提出的新要求，在学习过程中，我们一方面组织领导干部学习党的创新理论，不断夯实领导干部马克思主义理论功底；另一方面，加强对现代经济、科技、法律和管理知识的学习，努力提高领导干部在新形势下的知识素养、管理能力和决策水平。近年来，先后投入×多万元专项经费购买讲座光盘、辅导书籍等资料。特别是组织和选派中心组成员参加中央和省、市委党校举办的培训班，及时为中心组成员进行“充电”，进一步提升了党员领导干部的素养和能力。

二是紧密联系改革发展中的重大战略问题，把解决认识问题与解决实际问题结合起来。

×不仅是×经济发展的支柱产业，而且是农民增收的拳头产业。我们就如何把这项产业做大做强做优进行了多次专题研讨，大家一致认为，×产业只有增加科技含量，提高果品质量，才能占有更大市场份额，才能帮助群众实现效益递增。经过多年努力，我县×产业发展历经了“九五”起步，“十五”发展，“十一五”提高，“十二五”突飞猛进，“十三五”快速发展五个阶段。我县先后荣获了“全国无公害绿色果品生产基地”“×果业强县”等称号。2019年被农业部授予“全国果业标准化示范县”称号。这些成绩既使广大群众血汗的结晶，更是全县党员干部特别是县委理论学习中心组成员智慧的体现。

三是紧密联系自身思想作风建设，把改造主观世界与改造客观世界结合起来。

我们县委理论学习中心组在学习中，不仅把科学理论作为改造客观世界的法宝，还特别注意把科学理论作为改造主观世界的强大思想武器，不断运用邓小平理论和“三个代表”重要思想，加强自身党性修养，进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，解决好权力观、地位观、利益观问题，严格落实党风廉政建设各项制度措施，不断增强拒腐防变和抵御风险的能力。

四是紧密结合当前实际，把改进工作方法与创新机制结合起来。

近年来，我们县委理论学习中心组坚持把转变干部作风，推动农村经济发展作为重点课题进行研讨。经过大家各抒己见、发表看法、畅谈良策，一致认为，必须在全县范围内长期深入地开展党员领导干部包村抓点工作。多年来，县委理论学习中心组全体成员每人每年分包一个乡镇，主抓一个贫困村，联系一个贫困户，同时还在县级部门和镇区机关精心选调×名干部，积极开展“民情大调查、民生大走访”活动。这些包村抓点干部下到镇区农村，既当指挥员又当战斗员，既当信息员又当技术员。在人员分工上，要求县级领导当好指挥，科级领导当好参谋，一般干部只管抓落实、促生产；在工作方法上，要求严格实行一线工作制，即领导在一线指挥，干部在一线工作，问题在一线发现，成绩在一线创造，经验在一线总结；在工作时限上，要求三年不变，不出成效，班子不散，人员不撤；从实绩考核上，与工资待遇挂钩，与职务晋升挂钩，与各项奖评挂钩。同时，民政、教育、妇联等部门顺势而为，在全县组织了“一帮一”帮扶困难群众制度，建立了帮扶体系，形成了较为完善的社会救助机制。

（四）推动成果转化，不断提高党员干部的服务领导能力

学习理论不能停留在口头上，做在表面上，而要着眼于学习成果的转化，努力做到学有所用、学有所获、学有所成。在这方面，我们主要抓了三点：

一是着眼于把学习成果转化为指导工作的科学思维和工作方法。

尤其注重运用党的创新理论的立场、观点和方法，去观察形势，分析矛盾，解决问题；尤其注重培养领导干部的战略思维，以改革创新的精神和与时俱进的思维，认真研究工作中带有全局性的战略问题，不断推进理论创新和思维方式的创新。

二是着眼于把学习成果转化为推动发展的决策思路。

我们坚持把学习理论同指导工作结合起来，把提高理论水平同提高领导水平结合起来，把学习中央重大决策部署同制定完善工作思路和措施结合起来，努力在发展中形成新思路，在改革中寻求新突破，在开放中开创新局面，在各项工作中体现新举措。在学习过程中，坚持从实际出发，大力弘扬理论联系实际的良好学风，着眼于理论思考的提升，立足于决策思路的深入探索，推动了理论学习的针对性和实效性。在决策的酝酿中，我们首先从党员干部思想意识入手，及时组织县委理论学习中心组成员深入进行理论研讨，结合实际，审时度势，科学决策，确保县域经济的发展步伐始终与时代同步，与科学发展观的要求和广大群众的愿望合拍。特别是在县域经济发展总体思路的制定上，县委理论学习中心组全体成员深入基层调查研究，把反映人民群众愿望，维护群众利益的意见和建议切实融入了进去。近几年来，我县的总体发展思路由“果畜富民、工业强县、教育奠基、招商突破、城镇带动”到“一带六化”（即实施项目带动战略，推动工业集群化、城乡一体化、农业现代化、生态产业化、民生普惠化、党建科学化），都在实践中得到了检验，也受到了广大干部群众的认可。

三是着眼于把学习成果转化为加快发展的精神动力和实际行动。

近年来，省市各级领导先后多次来×调研并检查指导工作。我们及时召开县委理论学习中心组学习会，认真学习领会省市领导的重要讲话精神，研究部署贯彻意见。通过学习，大家统一了思想，增强了加快发展、率先发展、协调发展的历史责任感和使命感，增强了创先意识、机遇意识、忧患意识和责任意识，有力有效地推动了我县经济社会的又好又快发展。

二、矛盾问题

一是督学、评学和考学制度难以落实。

县委理论学习中心组学习的组织指导、督促、考试等主要由宣传部门去落实，近年来，宣传部门根据中央的有关要求也逐步建立了县委理论学习中心组的督学、评学和考学等一系列制度。但是，这些制度在落实中大打折扣。中心组的学习存在“有要求但要求不严，有制度但执行不力”的问题，以至于“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象不足为怪，评学、考学等中心组的学习制度流于形式。

二是理论联系实际的结合点难以找准。

县一级党委中心组理论学习的主要任务应该是探索理论学习与实践工作的结合点。但是，在实际的理论学习中，存在“两张皮”现象，学习的针对性不强。由于谈理论与议工作脱节，导致了部分中心组成员学习热情不高，学习动力不足，学习效果不好。

三是考学工作中存在应付现象。

主要表现在：第一，在领导干部的理论考试中存在走过程现象；第二，年底应付上级检查。由于上面检查的内容仅局限于考勤、记录本、体会文章等，所以往往一到年底，就突击赶写学习记录、收集中心组成员的体会文章。

党委中心组理论学习之所以突出存在以上问题，我们认为，主要原因有如下3个：

一是对中心组学习的定位不准，缺乏高度的重视。

党委中心组的学习不同于一般干部群众的学习，也不同于其他领导干部的系统培训学习，而关键是要“学理论、议大事、转观念、出思路、建班子”，为科学决策作好武装服务。但是，实际情况是，连中心组的主要成员对这一点也没有足够的认识，总觉得中心组的学习是一种形式，起不到什么作用，不愿意在这方面花费精力。这其实是缺乏政治责任感的表现。

二是考学制度不能把“软”任务变成硬指标，考学机制不顺，缺乏刚性的约束。

宣传部门对党委中心组的系列学习考核制度流于形式，其根本原因在于：对于理论学习的考核不能象考察经济指标那样，没有硬指标，只有“软”任务，更为重要的是，宣传部门的考学结果的运用不能直接与班子建设考察、领导干部的晋升等挂钩，而是由组织部门来落实，其实质就是：宣传部门在督学、评学、考学等方面做了大量的工作，而在考学结果的运用上没有发言权。

三是基层理论学习没有资源优势，学习方式单一，缺乏优秀的理论辅导员队伍。

基层县区党委中心组的学习在理论学习的资源上缺乏，没有讲师团，缺乏理论专家，基本上是“一张嘴、一个本、一支笔”的单调理论学习方式。专项学习经费的不足，制约了学习资料的购买、专家辅导的聘请、中心组活动的开展。

三、对策措施

加强和改进党委中心组的学习，是加强党的建设和理论武装的一项长期工作。因此，通过调研，我们认为党委中心组要在学习中不断总结经验，分析存在的问题，寻找解决问题的方法和途径，达到理论武装思想的目的。

一是要保证学习时间。

要统筹安排，利用晚上、相对空闲的工作日挤时间组织学习，这对于平时忙于日常工作的党员领导干部来讲，才能确保出勤率。

二是要建立健全制度。

要使党委中心组理论学习趋于正常化，就要使其形成制度化。从个人自学、学习预告、学习记录、学习通报、学习总结等方面建章立制，并通过开展读一本政治理论书、记一本专用笔记、作一次中心发言、作一次辅导报告、开展一次经验交流等“五个一”活动，保证中心组学习的正常化、制度化。

三是要突出效果检验。

党委中心组成员要紧密联系实际，积极撰写理论文章和调研报告，围绕扩大农村基层民主、党员先进性建设等体现和联系县域经济社会发展的一些课题，开展调研，每年应至少完成2个以上的调研课题。

四、意见建议

篇3：理论学习调研报告

1. 学习动机概念

20世纪80年代以来, 我国的外语教学研究开始重视对学习主体的研究, 即重视对学生的研究, 而对于语言自身、教学内容和教学方法等方面的研究之前已经取得较大的成绩, 一些学者不再给予更大关注。国内相关学者研究影响学生学习的内部和外部因素、心理过程和认知结构。[1]

人们总是在试图解释自己或他人行为的原因, 心理学家们一般用动机 (мотив) 这一术语对此进行描述。所谓动机, 是指引发并维持活动的倾向。它涉及三个方面的问题: (1) 引发行为的起因是什么? (2) 使行为指向某一目的的原因是什么? (3) 维持这一行为的原因是什么?在许多有关动机的文献中, 心理学家们往往用动机作用 (мотивация) 这一术语来描述个体发放出能量和冲动, 指引行为朝向某一目的, 并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。

2. 学习动机的分类

学习动机是人的行为动机之一, 它表现为渴求学习的强烈愿望和求知欲, 是直接推动学习者进行学习的内部动力。“从教育心理学的角度来看, 学习动机可分为内部动机和外部动机。”[2]内部动机是指人们为了从参与的活动本身获得愉快和满足, 是对自己内在的需要的一种奖励和报酬, 无需外部诱因推动。对于俄语专业学生来讲, 其内部动机就是对俄语语言本身或俄语国家文化的浓厚兴趣、俄语学习乐趣、兴趣、求知欲、自尊心和成功感等。而外部动机则是由于活动以外的刺激对人们诱发出来的推动力, 如有的学生为了达到父母和教师的要求或者为了得到他人的表扬而努力学习, 避免惩罚, 期望获得俄语比赛的名次, 为将来求职做准备等诱因。

3. 学习动机的作用

受诸多因素影响, 学习的动机不尽相同。教学实践证明, 具有良好的, 积极地学习动机的学生可以充分发挥动机的促进作用。动机对改善学生学习效果的作用主要表现在以下几个方面。 (1) 具有良好内部动机的学生会主动、积极地参与俄语学习, 拥有较强的文学审美能力, 对不同文化的认同感较强, 学习主动性强, 在俄语学习中可以获得极大的快乐和满足感; (2) 在外部动机的刺激下, 学生同样可以在俄语学习中达到理想的成绩, 但与内部动机相比, 外部动机具有不稳定、不长久的特点。外部诱因一旦消失, 学生的学习动机就可能会消失; (3) 决定了何种结果可以得到强化。学生取得学业成就的动机越强, 则获得好成绩时的自豪感 (自我强化) 越强, 而获得不良成绩时的受挫感或厌恶感越强。学生希望被同辈群体接纳和尊重的动机越强, 则属于某一群体会使他们感到欣慰, 而被排斥于某一群体之外则会使他们感到痛苦。 (4) 改善学习行为。这是上述各种作用的最终体现。良好的、适当的学习动机最终将促进学习行为的改善, 提高学习能力。

二、俄语专业学生学习动机调查

本次调查主要采用设计问卷提纲、实施问卷调查、收集并整理结果、统计调查数据、最终得出结论的步骤进行, 在分析数据过程中普遍采用定性、定量分析和比较研究的方法。

1. 调查问卷设计、发放及回收

为对俄语专业学生的学习动机进行深入分析, 通过发放纸质调查问卷和电子邮件的方式对本校230名在读学生进行了问卷调查, 回收问卷218份。

调查问卷涵盖专业选择、学习态度、兴趣、心理状态和情绪、主要学习动机等方面, 包括21个问题, 每个问题设计3~6个选项供调查对象选择, 具体问题如下: (1) 性别, (2) 年级, (3) 学习起点, (4) 请问您每天学习俄语的时间是多少? (5) 您选择俄语专业的原因是什么? (6) 您对俄语的学习态度是什么? (7) (多选) 您通常采用哪种方式学习俄语? (8) 您的学习积极性是怎样的? (9) 您学习俄语方面存在什么难题? (10) (多选) 哪些因素可能影响您学习俄语的态度? (11) 学习俄语的过程中您的心态有什么样的变化? (12) 您每个学期多长时间会保持一个积极的状态? (13) 当您学习俄语时, 您优先选择学习什么? (14) 您认为教师用何种方式讲课您容易接受? (15) 您认为外教课对您有帮助吗? (16) 您曾经旷过课吗? (17) 您因为何种原因旷课? (18) (多选) 您的学习目标是什么? (19) 那么您达到目标了么? (20) 因为什么原因没有达到呢? (21) 您根据什么定的目标?

2. 调查问卷数据统计及分析

(1) 关于专业选择。调查结果显示, 在学生选择俄语专业的动机中排在前3位的分别为: (1) 父母或老师的建议; (2) 因为高考分数不理想, 只能服从分配; (3) 对学习语言的兴趣。数据显示, 学生在专业选择方面动机不足, 存在选择的盲目性和被迫性。

(2) 关于学习态度。数据显示超过50%的学生认为自己的学习态度非常认真, 端正;认为自己学习态度比较差的只占14%。可见, 虽然专业选择是具有盲目性和被迫性, 但入学后的各种主客观因素对学生的学习态度可以产生积极的影响。

(3) 关于影响学习态度的因素。排在前三位的依次为:课程设置的合理性;教师授课环节的科学性;个人学习能力的差异。调查结果显示, 学生认为自己的学习态度更多的是受到课程设置, 教师授课内容及方法等客观因素的影响。

(4) 关于学习动机。能够激发学生学习动机的因素中排在前三位为:学习中取得的阶段性成绩;教师及父母的肯定;本专业毕业生良好的就业形势。

三、俄语学习动机和俄语专业学习

首先, 应激发并保持内部学习动机, 使学生更加喜欢所学的专业知识。学生应该通过课堂上知识的学习, 课堂外个人的努力真正喜欢上俄语, 真正从俄语学习中体验到快乐。只有拥有强大内在动机的人才能持续保持较好的学习动力和积极性。学生可以通过阅读俄罗斯文学、学唱俄罗斯歌曲、欣赏俄罗斯电影、与俄罗斯人接触等多种途径, 更深入的了解俄罗斯的文化、风土民情、国情等, 只有更深入地理解, 才能更强烈地热爱。俄语学习的实践证明, 学习过程中必须加强对文化、专业和个性的培养, 了解俄语语言国家的社会风俗、公共准则、语言文化等, 以便更好地与以俄语为母语的人进行交流。在内部动机的激发方面不能忽略教师的重要性。在课堂教学中, 教师如何能将每节课所要学习的内容巧妙地导入或提出一些设问, 以引起学生的好奇心, 引发其思考。

其次, 不能忽略外部动机对俄语专业学习的作用, 努力提高学生对专业学习的外部动机。 (1) 正确客观的认识自己俄语学习的能力, 在面对充满困难与挑战的俄语学习中可以增强信心, 肯定自己; (2) 在学习的不同阶段参加各种第二课堂活动, 如俄语书写大赛、俄语演讲大赛、俄罗斯国情大赛等, 并在这一过程中寻找一些供大家学习的典型, 这样既可以使充满年轻活力的学生在更广阔的舞台表现自己, 又可以通过与其他成功同学的比较来提高自己的学习动力; (3) 在高年级教学过程中多参加实践教学环节。学院应寻找并建立多样的实习基地, 如旅行公司、贸易公司、翻译公司、教授俄语的中学等。安排高年级的学生进入这些机构实习, 使他们可以利用自己的专业知识来了解社会, 服务社会。

参考文献

[1]赵世开.语言研究中的观念变化:回顾和展望[J].外国语, 2000 (2) :24-25.

[2]高凤兰.俄语学习论[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社, 2008 (9) :27-41.

篇4：理论学习调研报告

【摘要】军校学员是我军未来建设的主体力量，军队院校作为培养部队军官的高等学府，如何培养学员的学习力，提升学员自主学习能力，既是当前军队院校工作的现实需要，也关系到军队的长远发展。为了更好的研究此问题，作者对三方面的问题进行了调查研究，并拿出了初步解决办法。

【关键词】军校学员;学习能力

2015年春季學期开学，我针对学员关注度较高的：俱乐部建设，综合知识学习;首长较为关注的：当代军校学员血性不足等3个问题，设置调查问卷，抽取我旅4个年级共200名学员进行问卷调查;召开学员座谈会2次，教学管理干部座谈会1次;联系空军工程大学、武警工程大学、国防科技大学等军事院校，对以上3个问题进行抽样比较，进一步摸清了学员血性培养、俱乐部建设和综合知识学习的情况，对存在矛盾问题及原因进行了系统梳理，做了较为深入的分析研究，现将有关情况报告如下：

一、关于俱乐部建设

我校自2013年实施新版人才培养方案以来，成立了16个俱乐部，运行2年来极大的丰富了学员第二课堂活动，但经过调查发现，有的俱乐部组织活动枯燥单一，有55%的学员认为对能力素质提升没有起到多大作用;有的俱乐部虽然活动多、学员参与度较大，但是大部分学员没有参与到活动的组织策划中，仅有15%的学员认为在俱乐部活动中组织策划能力得到提升。

分析原因，一是现有俱乐部不能满足所有学员的兴趣爱好，有的学员参加只为了拿学分;二是俱乐部活动缺乏活力，创新不够;三是部分学员缺乏“敢想敢干”的思想冲劲和能力支撑。

我认为可以从以下几个方面加以改进：一是增设军事类俱乐部。我校现有16个俱乐部中，体育类占8个，文学艺术类有6个，军事类只有“长缨”、“蓝军”2个。应多成立突出军味，能培养提高学员军事思维的军事类俱乐部，让学员在俱乐部活动中养成军事对抗意识。

二是鼓励学员创建俱乐部。鼓励有共同爱好兴趣的学员自发组建俱乐部，只要达到一定人数，经机关备案后，便可按照俱乐部模式运行，并参加第二年俱乐部考评，经考评达到俱乐部设置标准的，由机关资助正式成立该俱乐部，给予学分并适当奖励;达到基本标准的，可继续运转一年再次争取成立俱乐部，累计时间2年，并给予学分;达不到基本标准的按照学员兴趣小组运作，记一半学分。

三是统筹创新类学科竞赛与俱乐部建设。针对不同的竞赛，成立相应的俱乐部，开展“常态化”、“系统化”的理论讲解，实践操作。既能拓展俱乐部，吸引更多的学员参与到创新类活动中，也能提高学科竞赛的效益。真正把竞赛过程与结果，成绩与能力结合起来。这几年，航模队成绩较为突出便是此种模式。

四是加强俱乐部建设信息化管理。可在校园网上开设俱乐部活动专栏，设置信息发布、人员考勤、信息反馈等板块，以公布俱乐部组织机构、活动计划等信息，记录学员参加活动情况，收集意见建议。这样做，一是便于俱乐部会员及时获取信息，积极参与;二是便于旅营人员管理;三是有利于各俱乐部建设，做好各种统计分析，各俱乐部相互比较，相互促进。

二、关于培养学员军人血性

近年来，到部队调研，集中反映我校部分毕业学员军味不浓，打仗意识不强，学员“一不怕苦、二不怕死“的战斗精神还比较欠缺。

通过问卷调查，有64.4%的学员认为自己兵味军味不浓，有60%的学员认为自己打仗底气不足，大部分学员简单的认为“操枪弄炮、打打杀杀”就是有兵味、有血性的表现。61.25%的学员认为缺少关于军事理论、技能的课程，更缺乏实践平台，我校目前的训练基本处于体能训练层次，对战术战法等方面基本没有涉及，更缺少对战略思维的培养。带有一定战术背景的两两对抗性军事基础训练、竞技体育类训练较少;“精武杯”训练得到大部分学员的认可，认为其训练实战程度高，队员兵味浓，但此类训练组织少，参与面不广;开设有军事地形学课，但应用实践也只有几个课时，书本知识缺少运用的机会;军事基础课程课时压缩，军事类俱乐部设置不多。感觉训练不贴近实战、自己不能打仗的学员占到56.25%。

究其原因，一是带有一定战术背景的对抗性军事基础训练、竞技体育类训练强度不够，比方，“精武杯”集训队得到大部分学员的认可，但参与面不够广泛;二是军事基础课程课时压缩，军事类俱乐部设置不多，专业课程实装实操相对较少。

解决这个问题，一要加强教育引导，转变学员观念，让学员明白“入学即是入伍”，强化学员的军人意识、战斗精神，让学员明白，学员平时的课堂犹如战场，在军校接受高等教育、进行军事养成、培养军事思维也是实战化训练。二要从难从严设置军事基础训练科目，增加对抗性强的比武竞赛项目，继续开展“散打比赛”、“精武杯”等对抗比武，让学员在高强度实训中得到摔打。三要在课堂上营造“学打仗，研打仗，为打仗”的氛围，加入战例研究、战法剖析和战场重现，对相关内容进行启发式研讨，调查显示77.8%学员对这种教学方式很感兴趣。四要丰富训练内容，发挥硬件优势，让学员多接触武器装备，多进行实装实操训练。

三、关于提高综合知识学习效益

新版《人才培养方案》中将学员对综合知识与学员毕业时对综合考评有机结合，为拓展学员知识面，防止学员“读死书、死读书”起到了非常好的指挥杠杆作用，运行2年来，学员借阅图书率较往年大幅提高。

但调查中，仍然仅有26.7%的学员表示对综合知识学习、推荐书目阅读、视频公开课观看有兴趣。91.5%的学员认为综合知识考试成绩并不能够代表一个人知识面的宽广程度，有 32.5%的学员是为了应付考试，学员对综合知识学习的态度和积极性距我们设计初衷还有不小差距。许多学员对综合知识的考核一味采取应试的办法，“考前搞突击，主要背题库”。

分析原因，一是是学员对综合知识学习重要性认识不足，主动性不强，围着题库“打转转”;二是学员学习方式不对路。很多学员认识狭隘，认为综合知识学习就是看资料、背题库，这跟营干部过分强调规定书目和公开课视频有关。三是干部引导不力，学员学习综合知识的能力不够强，机械呆板，死记硬背，学员的积极性不高，兴趣不浓;四是考核方式有待改进。综合知识涉及面广，不能仅通过“千人一卷”的考试来检验，加之考试中客观题设置较多，学员仅仅记住了一些死板的词语、数字，少了题目之外的思考和拓展。五是宿舍内校园网电脑数量难以满足学员需求，视频公开课与真正的“幕课”仍然存在差距。

综合知识的学习，是提高学员综合素质、丰富学员人文素养、开阔学员视野必不可少的途径，不能简单认为书目规定了、资料下发了、电脑配备了、时间有保证了任务就完成了，干部教员需要加强教育引导，改进学习方法，丰富学习手段，拓宽学习途径，创新考核模式，激发学员学习兴趣，确保综合知识的学习，真正发挥出综合效应。

要真正提高学员综合知识学习效益，一是引导学员注重知识积淀。建议各级多举办研讨会、知识竞赛、文化沙龙等活动，形成良好的熏陶氛围;引导学员注意观察生活细节，把日常读书看报、浏览新闻、接受教育也作为综合知识学习的途径，培养善思勤思的习惯。

篇5：药监干部政治理论学习调研报告

4月10日，省局胡长林局长在全省食品药品监管系统党风廉政建设工作会议上的讲话就强调，“从今年起，全系统每年要集中开展反腐倡廉学习教育活动，坚持防微杜渐，警钟长鸣，不断教育和引导各级领导干部筑牢思想道德防线，自觉抵御各种落后腐朽思想观念的侵蚀，及早发现和解决作风方面存在的苗头性问题”。省局陈长江组长在部署今年反腐倡廉工作中也提出了要求，“坚持开展党的基本路线、基本理论、基本纲领、基本经验和优良传统等教育，把反腐倡廉教育作为食品药品监督管理系统干部队伍建设的基础性工作，纳入食品药品监管系统宣传教育的统一部署抓紧抓好”。江泽民同志十分重视马克思主义理论的作用，反复强调，“全党政治思想上的统一，政治信念上的坚定，是全党组织上、行动上的统一和具有强大凝聚力、战斗力的前提和基础。而这种政治思想的统一，政治信念的坚定，只能建立在全党同志自觉地用马克思主义理论武装思想的基础之上”。胡锦涛同志强调，“要在各级领导干部中大力倡导八个方面的良好风气，一是要勤奋好学、学以致用，牢固树立终身学习的思想，坚持理论联系实际的马克思主义学风，努力在建设学习型政党和学习型社会中走在前列，把学习的体会和成果转化为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的能力，转化为推动党的执政能力建设和先进性建设的能力”。邵明立强调，实践科学监管理念，提高贯彻落实科学发展观的能力，最基本、最有效的途径就是学习。加强政治理论学习，必须提高对政治理论的认识。对政党来讲，理论就是旗帜，关乎党的生命。没有先进理论武装的党不可能是先进的党。随着食品药品安全监管工作的深入实施，食品药品安全监管部门的责任重大，任务繁重，食品药品是否安全，关乎百姓日常生活，关乎稳定发展大局，关乎党和政府在人民群众中的形象。放松学习就难以适应新要求、新形势、新任务、新情况、新问题、新矛盾的需求，食品药品的质量安全和供给状况与人们的期望相比，存在明显差距，使食品药品监管面临巨大压力和挑战。对个人来讲，理论就是方向。“没有理论的人容易被‘俘虏’，被人家天花乱坠的话所迷惑”，就会是非不清，方向不明。党章规定，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，是每个共产党员必须履行的义务之一；掌握党的理论是党的各级领导干部必须具备的基本条件之一；组织党员学习党的理论是党的基层组织的基本任务之一。但是，现实的情况是，我们当中的有些药监干部认为情况熟悉了，掌握了一定法律法规和专业知识，不用再学了，工作热情不高了，做起事情来也不那么用心了，缺少学习理论的兴趣和热情，认为学不学无所谓；有些干部学习不刻苦，不钻研，浅尝辄止，满足于一知半解；这样的学习，是不可能有什么好成效。当前，构建社会主义和谐社会是对党的一次考验，无论是认识水平，还是领导水平，都需要进一步提高。而构建社会主义和谐社会，化解社会矛盾，最终要落实在基层，因为影响社会和谐的矛盾和问题有相当大一部分是通过基层表现出来的。省局胡长林局长也衷心希望个个都成为沟通协调化解难题的能手，因此，很有必要解决好我们药监干部队伍中存在着的轻视政治理论、钻研政治理论的自觉性不高、学习氛围不浓的问题，提高全系统学习政治理论的自觉性。

加强政治理论学习，必须把增强党性修养作为重点。对于执政党来说，人才的关键不仅在于能力，而且在于政治素质。对于干部来讲，要胜任领导职责，不仅需要掌握丰富的知识，具有适应社会发展需要的技能和本领，更要有坚定的信念。理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的动摇是最危险的动摇。崇高的理想，坚定的信念，历来是推动党和人民事业前进的力量源泉。加强干部政治理论学习，就是要“帮助广大党员干部掌握和运用辩证唯物主义的强大思想武器，善于从人类社会发展规律的高度来认识和把握当今世界的发展变化”，“通过认识规律保持清醒头脑，通过把握规律辨明前进方向，任何时候任何情况下都确保在理想信念上不犹疑、不含糊、不动摇”。这就要求每个药监干部，尤其是领导干部，一定要把学习政治理论的过程变成坚持真理、修正错误、增强党性观念、加强党性修养的过程，变成自觉抵制和克服各种腐朽思想侵蚀，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观的过程，从而坚定正确的政治方向和政治立场，经受住执政、改革开放和发展社会主义市场经济的考验，过好金钱关、名位关、权力关、人情关、美色关，永葆共产党员和人民公仆的本色。

加强政治理论学习，必须坚持理论联系实际。理论来自实践，是实践的总结，又是实践的指导。江泽民同志反复强调，我们学习理论，“关键是要学会运用马克思主义的立场、观点、方法来观察和解决问题，提高辩证思维的能力，防止形而上学和片面性”。我们坚持马克思主义，“最重要的就是要坚持马克思主义的科学原理和科学精神、创新的精神，善于根据客观情况的变化，及时察觉和研究前进中的新情况新问题，不断从人民群众在实践中创造的新鲜经验中吸取营养，不断地改进和完善我们的工作”。因此，我们在理论学习中，在完整、准确地掌握理论的科学体系、基本观点、思想精髓上下一番苦功夫，在运用理论、指导实践、解决实际问题上下一番苦功夫。紧密结合全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的伟大实践，紧密联系本地区、本单位、本人的工作实际，在实践中加深对科学发展观的理解，在理解中增强贯彻执行党的基本路线的坚定性和自觉性。

加强政治理论学习，必须和学习历史特别是学习中共党史相结合，必须和食品药品工作历程相结合，必须和郑筱萸、曹文庄、郝和平等典型案例相结合，正确认识国情。读史使人明智，知古可以鉴今。任何一种理论体系，都是一定社会历史条件的产物，是特定历史时期群众集体智慧的结晶。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，是马克思主义基本原理与中国实际在特定历史阶段相结合的产物。“一名领导干部不善于从历史中吸取营养，不可能成为高明的领导者；一个政党不善于从总结历史中认识和把握社会发展的规律，不可能成为顺应历史朝流的自觉的政策”。广大党员干部要把学理论、学历史和学习老一辈无产阶级革命家的优良品质，继承、弘扬党的优秀传统和作风紧密地联系起来，不断改进自己的工作作风，真正做到思想上尊重群众，感情上贴近群众，行动上深入群众，工作上领先群众。

篇6：理论学习调研报告

为详细掌握近几年全市党委（党组）中心小组理论学习开展情况，全面总结工作成绩，仔细查找存在问题，进一步强化与改善全市党委（党组）中心小组理论学习，切实提升理论学习的针对性与实效性，为我市经济社会科学发展提供思维确保与智力支持，市委宣传部党教理教组于XX月份对全市部分乡镇办事处、市直单位党委（党组）中心小组的理论学习情况进行了一次专题调研，现将相关情况报告如下：

一、基本情况

此次调查主要采取听听汇报、召开研讨会、查看资料、走访群众等方式，检查了部分乡镇办事处、市直单位党委（党组）中心小组成员的学习规划、学习笔记、学习总结、学习心得、学习档案。从调查分析看，XX%的领导干部能够围绕中央、省委、XX市委与XX市委的重大决策及本职工作，充分利用时间自觉、深入地进行理论学习，XX%的领导干部对学习的重要性与必要性有充分认识。绝大多数单位党委（党组）中心小组对理论学习高度重视，精心组织，采取切实可行的学习方法，注意发挥中心小组在统一思维、凝聚共识、科学决策等方面的积极作用，理论学习取得了实效。

一是领导高度重视，组织实施有力。

各乡镇办事处、市直各单位党委（党组）都建立了一把手任组长的理论学习中心小组，并都紧紧围绕全市中心工作与本单位着重工作，科学制定学习规划。学习中主要领导率先垂范，严格要求，发挥了带动与指导作用。主要领导亲自研究制定中心小组学习规划，确定学习着重，对每个中心小组成员学习规划逐一过问、把关。中心小组学习有专人负责，合理部署学习时间与内容，科学处理学习和工作关系，并能充分利用业余时间组织学习，做到了

“学习工作化、工作学习化”。如市人防办精心打造了办党组统一领导、机关党支部组织协调、各科室齐抓共管的全员抓学习的职责体系与学习网络。市一中校长XX充分利用学校“书记大讲堂”，狠抓理论学习，做到了“五带头”，即带头演讲、带头调研、带头写心得体会、带头做学习笔记、带头做学习发言。市审计局局长XX坚强每周为单位“书记大讲堂”上党课，今年已演讲XX多堂课。

二是制度健全完备，管理规范有序。

各乡镇办事处、市直各单位党委（党组）中心小组为了保证理论学习任务落到实处，着力抓制度建设，建立健全了组长负责制、学习考勤制、学习考核制、学习档案制等，积极完善述学、考学、评学制度，理论学习逐步走上常规化、体系化公路。大部分党委（党组）中心小组都能按照市委年初下发的理论学习专题意见，结合本单位的现实制定学习规划，做到年初有规划，年末有总结，每次学习有记录，中心小组成员有学习笔记、发言提纲。大部分中心小组坚强每季度至少集中学习1-2次，每次集中学习均坚强考勤登记，并要求成员每次学习后书写学习体会。而且多数单位在每次集中学习前都下发通知，做到了“五明确”，即明确了学习时间、学习主题、学习地点、学习研讨课题、主讲老师，并在学习会前都组织了调查研究，摸清情况，找准问题，使学习更有针对性。如市检察院建立了严格的督学制，院政工科不定期对院中心小组成员的读书笔记、学习记录、理论文章、带头讲课情况等进行抽查，增进了中心小组成员的良好学习习惯的养成。市XX电力公司实行学习奖励制，将单位干部理论学习情况纳入月综合目标考核，并对单位考入本科、研究生的干部职工子女进行重奖，有效激发了单位干部职工学理论、用理论、谋发展的积极性。市一中建立了

“三个一、两必须、四考、四督”学习制度，“三个一、两必须”，就是学校每位教职员工每天要保证自学一小时，每月选读一本书，学校各处室、年级每周开展一次集中学习交流活动，每天的中央、省、XX市及我市的新闻必看，每天的中央、省、XX市的三级党报党刊必看；“四考、四督”就是考勤、考查、考试、考核制度，学校领导班子、校党的群众路线教育实践活动领导办公室、学校学习活动小组召集人、全校党员干部相互督学。市一中的“三个一、两必须、四考、四督”学习制度的实行，保证了学习落到实处、取得实效。市自来水公司还将每次的学习情况以照片的形式记录下来，并整治归档。

三是形式灵活多样，单位特色鲜明。

各乡镇办事处、市直各单位党委（党组）中心小组注意联系现实，积极改善学习方法与形式，使中心小组的理论学习形式多样、生动活泼，增强了学习的吸引力与中心小组的凝聚力。大部分中心小组采取集中辅导与分散自学相结合的方法；有的结合具体任务进行专门学习；有的专门聘请专家、学者作辅导；有的把学习与调研结合起来，书写调研报告，引领工作实践；有的通过举办学习专栏、图片展览、编写内部刊物等，强化了对党员领导干部的教育，增强理论学习的针对性与实效性，形成别具一格的单位特色。如市一中实施新型媒体辅学，建立了党员学习QQ群、微信群与网上理论学习之家，积极为全校教职员工开展更加方便快捷的学习服务。市卫生局实施分类学习，对在职党员实施集中学习，对离退休党员、流动党员开展送学上门。市检察院打造了

“耒检讲坛”，开展丰富多彩的理论学习活动。市人防办精心筹办“人防大讲堂”，奋力打造了“流动演讲平台”--市人防办理论演讲小分队，深入到单位辖区居委会、人防建设场地宣传党的创新理论。市委党校开展了“三个争当四项全能”本领。竞赛活动，即争当成为草根学者、市情专家、红色讲师，做写作、宣讲、多媒体、班主任四项全能教师，在单位掀起理论学习热潮。市教育局采用专家讲座、书记讲堂、观看光碟、远程教育等形式开展理论学习。

四是紧密联系现实，学习成效明显。

各乡镇办事处、市直各单位党委（党组）中心小组注意学以致用，开展形势任务学习、地方经济发展思路学习、理论政策学习，坚强把理论学习和中心工作联系起来，奋力把学习成果转化为工作的动力与解决问题的能力。通过深入学习，进一步理清了工作思路，改变了工作作风，增强了领导班子的凝聚力与战斗力，领导干部的政治素质、理论水平与执政能力明显增强。大市乡把学习理论和“做活第一产业，力促经济转型”的经济发展思路相结合，解放思维，更新观念，产业结构调整成效明显。五里牌办事处把“干部一帮一，群众得实惠”当作理论学习的主要内容与任务，不断拓宽农民增收渠道，使全处产业发展有了突破性的发展。市卫生局将理论学习和开展患者评医活动、行风整顿活动相结合，提升了服务意识，缓解了医患关系，确立了良好的行业形象。市教育局将理论学习和干部作风建设、师德建设、青少年思维道德建设紧密结合，保证理论学习有的放矢，取得实效。全市也涌现了一批理论学习先进自己和集体，市委宣传部文明办副主任、党教理教组组长匡华古荣获了

“全省理论演讲先进自己”荣誉称号，市人防办党组荣获了“全省创立学习型党组织先进单位”。

二、存在问题

在调查中，我们发现全市各单位中心小组学习仍采取传统的方式组织学习，新兴传媒利用不够，学习方法单一，学习形式不活，学习载体不多，学习成效不足，其主要存在以下几个突出问题。

一是思维认识不高，学而不实。

全市少数单位领导干部学习走马观花，不求理解，对知识经济时代理论学习重要性认识不足。有的领导干部以工作忙为借口，抱怨没有时间学习，工作与学习矛盾突出；有的领导干部认为工作就是最好的学习，学习规划执行困难，以业务代替理论学习、以干代学现象较多；还有的领导干部认为理论成果是虚的，工作业绩是实的，对理论学习感到“疲惫”，学习态度淡漠，这些错误的认识严重影响了理论学习的效果。

二是规章管理制度不全，学而不严。

全市少数单位学习紧迫感不够，学习虽有部署规划，但学习随意性较大，时限没有完全固定。少数单位中心小组理论学习虽然建立了有关学习制度，但不够健全，特别是相关考评、奖罚机制不够科学合理。个别单位是“制度一箩筐，执行全没有”，一些制度只是挂在墙上、写在纸上、讲在嘴上，而没有落实到行动上。个别单位对理论学习经费投入制度上虽有明文规定，但现实上投入严重不足，造成了理论学习软件、硬件建设严重不到位。

三是学习方式不活，学而不全。

少数单位中心小组的理论学习依然是局限于“一张嘴、一项本、一支笔”的传统学习方式，形式不活，载体单一，对新兴媒体利用不够。个别单位中心小组理论学习存在着不适应时代变化，出现覆盖不到位、针对性不强等问题，主要表如今上级安排安排多，学习落实少；投入阵地多，发挥作用少。有的因工作忙，读了上篇，忘了学下篇；有的只读经济，不学政治；有的只学个人感兴趣的部分等等，使学习不够系统。致使理论学习没有贴近本单位现实与群众的生活，缺乏层次性与针对性。

四是联系现实不紧，学而不精。

全市少数单位中心小组学习是学用“两张皮”，遇到问题就事论事，处理问题凭经验，把理论和实践割裂开了。个别单位注意单纯学习较多，理论联系现实不够强，运用理论来研究、分析与解决具体问题的思想方式还不强。少数领导干部就学习文件、会议精神而学习，学习流于形式、走过场。学习笔记与调研文章仅仅限于规定专题，内容陈旧单一。读得多、议得少、深层次思考更少。联系思维与工作现实不够，用理论学习与理论研究成果引领工作、科学决策方面还有很大差距。

三、几点建议

针对上述四个方面存在的问题，为强化与改善全市中心小组理论学习，将理论学习不断引向深入，须抓好“四个项目”建设。

一是扭住龙头，抓好“示范项目”。

要抓好全市各乡镇办事处、市直各单位党委（党组）中心小组的“示范项目”。中心小组是强化各单位领导班子思维建设，提升领导干部的政治素质与执政水平重要阵地。搞好中心小组学习，发挥其

“龙头”与示范效应，对于广大党员干部的学习必将产生巨大的推进作用。要在健全自学制度、集中学习研讨班制度、学习检查督促制度上下功夫，从而有效确保中心小组学习时间、内容、人员三落实。全市各单位党委（党组）要提升认识，把中心小组理论学习作为提升领导干部领导水平与执政水平，增强拒腐防变能力的大事来抓，全面系统性地学习理论，用理论武装头脑，确立正确的世界观、人生观、价值观，解决好权力观、地位观、利益观问题；不断提升立党为公、执政为民的意识；增强贯彻执行党的路线、方针、政策的主动性，切实提升运用理论解决改革、发展、稳定工作中遇到的现实问题的能力。

二是围绕中心，抓好“着重项目”。

抓好以各单位领导干部为学习对象的“着重项目”。通过举办集中学习、座谈讨论、主题轮训班等形式，抓好各单位领导干部的理论学习，营造领导干部带头学习、带头演讲、带头深入基层调研、带头写理论文章的良好学习氛围。要把党委（党组）中心小组学习作为提升处领导干部领导水平的一个重要制度抓落实，持之以恒地坚强并不断完善，要始终把学习贯彻习近平总书记系列重要致辞精神作为中心小组学习重中之重，奋力在武装头脑、引领实践、推进工作上取得新的成效。要在完善各种学习制度的基础上，进一步健全奖励、评估与考核等各种制度，强化督促检查，把各种制度落到实处，真正用制度规范理论学习。要创新体制，把领导干部的学习情况和领导班子的考察考核、干部的使用结合起来，把领导干部参与学习的情况特殊是运用理论解决现实问题的能力与成效作为选拔使用干部的重要依据，增进领导干部的学习。今后，每年要对全市各单位中心小组理论学习督查两次，每半年对中心小组学习情况抽查一次，并在全市进行督查情况通报。