方寸之间 精彩无限专题

方寸之间 精彩无限专题（共11篇）

篇1：方寸之间 精彩无限专题

方寸之间 精彩无限

——巨野县人民路小学班级文化建设评比活动

走过严严冬日，迎来春日暖阳。新学期伊始，为深化校园文化建设，提升校园文化品位，展示富有个性化的班级文化，大力营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的赏识育人环境，巨野县人民路小学于4月12日开展了班级文化建设评比活动。

上午8:00，担任评委的德育工作小组成员走进每一个教室，对班级文化建设进行认真评比。各班在班主任老师和学生的共同努力下，立足实际，精心布置，追求个性化设计，一个个整洁、温馨，充满文化气息的教室出现在评委面前：班级黑板报熠熠生辉，“班级名片之花”竞相开放。“我能行”、“男生女生向前冲”、“花儿朵朵开”、“比一比，谁最棒！”、“力争上游”等赏识评价专栏极富童趣，图书角书香味浓„„教室的每一个角落都被师生们赋予了无限的创意和精彩，做到了一班一特色、一墙一内，有形的环境与无声的文化有机结合，创造出了一片有生命感的教室文化天地。经过评委们公平、公正的打分，最终评选出一等奖6个，二等奖10个，三等奖15个。

本次班级文化建设评比活动特别注重学生的审美能力和动手能力的培养。这次活动不仅美化了学习环境，提升了学校文化底蕴，还展示了学生多元、活泼的精神风貌，陶冶了学生情操，彰显了师生智慧，提升了学校的文化品位。同时也带来了缕缕活泼向上的文明新风，为学校教育教学工作的顺利开展创建了一个崭新的人文环境平台。

<巨野县人民路小学 孙巨林报道> 2016年4月13日

篇2：方寸之间 精彩无限专题

【教学目标】

1、认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻工具的基 本使用方法。

2、能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的态度

3、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅 力，增强民族自豪感，增强诚信意识。【教学重点】篆刻的治印步骤及方法

【教学难点】篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度 教学内容 【组织教学】

检查学生用具，组织听讲情绪。【引入新课】

出示一张身份证，这是当代人用来表明身份的一件东西，而在我国古代则是用另一样东西来代替。出示一枚印章。大家认识吗？（印章）今天我们就一起走进篆刻艺术的方寸之间，感受篆刻艺术的魅力。板书课题: 方寸之间 【讲授新课】

导入：小小印章，寥寥数字，形态各异，神情有别，或刚健挺劲，或柔美婉转，繁简疏密，变化万千。

介绍印：印”字的古字为“爪”字下置一“卩(卪)” 字（古同“节”）。“爪”表示手，以手持卩(卪)，表示“信用”。

古玺是古代人们在交往时作为权力和凭证的信物，反映了社会实用生活习俗和朴素的审美价值观。

早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。古代文人将诗、书、画、印并称四绝

一、介绍印面、印章的形式 朱文（阳文）白文（阴文）

二、印章的种类及字序

名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)闲章(<<江山风月>>、<<乘长风破万里浪>>、<<大吉>><<玉树临风>>)肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人与鸟>>)

三、多媒体展示治印的过程

1、写印稿

2、印稿上石 A、直接反写 B、水印上稿

3、镌刻(冲刀法、切刀法)、这一步可以课后完成

4、修改

【教师示范并布置作业内容】

1、根据本节课学习的篆刻知识，尝试为自己设计一枚姓名章。

2、布局合理，章法安排妥当，有一定的美感和设计思路。【学生创作,教师巡视辅导】 针对学生中出现的问题及时给予指出.【作品展示】

采取自评、互评的方式，老师鼓励、表扬为主，适当指出不足。【小结】

今天我们我学习和体验了印章的刻法，而篆刻是一门讲究步骤的艺术，篆刻的章法贵在气、势、情、韵皆备，而最终落实在“和谐”二字上。印章是中国汉字艺术的艺术再现，也是中国几千年传统文化的沉淀，是中华民族的象征。【拓展】

篇3：方寸之间 精彩无限专题

在新课程评价理念的指导下, 如何巧设评价载体, 寓评于乐, 是具体开展评价活动的关键。美术作业本几乎每堂课都与学生亲密接触, 如何让美术作业本承载起更多的评价功能, 便成了美术学习评价的新课题。笔者通过自制美术作业本, 着力开拓评价的新天地。现将具体操作介绍如下, 供大家探讨。

一、封面设计——我行我秀

封面设计直接关系到学生对美术作业本的喜爱程度, 甚至影响其对美术课的学习态度。让学生把自己的名字画进封面, 是个十分有趣的画题, 既起到了识别作用, 又符合儿童喜好新奇事物的心理, 给了他们想象和游戏的空间。如图1、图2、图3。

再来听听他们的童心童话:

潘旭梁 (图1) :卡车来了, 我的名字蹦到车上去了, 因为它想去旅行。

陶然 (图2) :我叫陶然, 喜欢交朋友。我用我的名字搭了一座大房子, 让朋友们住在里面, 他们都说好舒服啊!

李天莎 (图3) :我叫李天莎, 是小动物的好朋友, 所以我的名字也喜欢和小动物在一起玩。

这些童趣盎然、个性十足的奇思妙想, 翻开了美术学习兴趣培养的新页面。

二、封二设计——“珍品”典藏

美术课的学具准备常包括资料、图片收集等。以往前一课结束, 学生便将这些资料、图片一弃了之。殊不知, 这些资料、图片都是“珍品”, 具有循环利用的价值。如浙美版四册第二课《处处有鲜花》的课前准备要求学生收集自己喜爱的鲜花的图片资料, 这些图片资料完全可以作为第十四课《美丽的丝巾》、第十六课《花瓶》等课题的创作素材。针对学生随手废弃的行为, 笔者认为不能一味责怪学生不会保存, 甚至环保意识不强。而是要一方面让学生明白资料收藏的价值, 另一方面指导学生如何收藏。结合儿童心理特点, 让他们用自己喜爱的人物、动物、植物等来设计“珍品”收藏袋, 有效地解决了这一问题。收藏袋的设计, 造型自由, 只要符合容量大、粘贴牢固的特性均被视为好作品。如图4、图5、图6。

三、内页设计——即时评价

内页按教学需要设置页数, 并适当安插彩色纸张数。如浙美版四册第一课《春天来了》, 用黄绿色的彩纸很容易使学生理解春天的色调, 且作画速度快、效果好, 学生自信心强。如图7、图8。

内页正面为学生作业, 反面为“即时评价”栏, 内容包括:“等级”、“我能行”、“你真棒”三个栏目。如图9、图10。

1.“等级”。以往, 笔者常使用“★★★”、“★★”、“★”来表示优、良、及格等评价等级。但在评价过程中, 笔者发现学生最初十分关注老师会在自己的本子上画几颗星, 但当许多同学都得到了这一殊荣时, “星星”便逐渐失去了吸引力, 学生的作业也逐渐少了认真的痕迹。于是, 我尝试用“水果”、“笑脸”等作为评价等级的符号, 这些常换常新的评价符号, 符合孩子追求新奇的天性, 成了学生认真作业的动力之一。

2.“我能行”。该栏目由学生本人评价自己在本次作业过程中取得的成绩和学习上的进步, 同时也找出自己的缺点和不足, 并给自己写一些鞭策性的文字。

3.“你真棒”。该栏目包括“同学的鼓励”、“老师的鼓励”、“家长的鼓励”三个小项目。

(1) “同学的鼓励”。该小项目要求同学在仔细欣赏作品后, 按以下要求进行评价:看到好的作品画“大拇指”指出来;指出作品的优点 (至少两处) ;对不满意的作品指出需改进的地方;通过这次评价活动, 自己有什么收获。

(2) “老师的鼓励”:美术专职教师常面对几百名学生, 若对学生的每次作业书写评语, 工作量势必太大。同时, 低年级学生限于识字量和理解能力, 常对老师的评语一知半解。怎样既解放教师的生产力, 又使评语贴近学生实际, 笔者尝试“印章式评语”:教师先准备一些学生喜欢的印章图案, 如“海尔兄弟”、“宠物小精灵”、“米老鼠”等。这些印章图案分别与美术作业的相应标准相对应, 如用“海尔兄弟”表示“构图饱满”、用“宠物小精灵”表示色彩丰富等等。“印章式评语”, 不但操作方便, 而且对学生起到了很好的激励作用:他们每天都盼着发作业本, 急于知道自己的本子上盖了什么印章。一学期下来, 学生对美感表现的基本原理的掌握有了大幅度的提升。如二 (3) 班的张雨辉同学, 个性活泼好动, 对绘画缺乏耐心, 作画常一蹴而就。同时由于受幼儿园时期程式化绘画教学的影响, 造型概念化, 视觉思维惰性较严重。图11是他刚上二年级时的课堂作业《快乐的假日》, 绘画水平还停留在幼儿象征期 (又叫表象符号期) 。笔者在尊重个体差异的基础上, 对他的每一点进步都及时予以鼓励和表扬。如今, 他的绘画水平有了明显的提高。图12是他二上年级结束前的课堂作业《地下的故事》, 构图饱满、形态多样讲究变化、色彩丰富讲究呼应, 美感和童趣并重。笔者一口气在他的作业本上敲了四颗印章。直到如今, 这个活泼可爱的小男孩还常向人“炫耀”他的这些宝贝印章。

(3) 家长的鼓励:该小项目是为家长与孩子沟通提供机会, 家长对学生在家庭中的表现进行分析, 并写下对孩子的希望。

四、封三设计——隐性评价

美术学业评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果, 更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价, 突出评价的整体性和综合性。作为学生发展很重要的隐性因素 (“非智力因素”) 的培养——诸如课前准备、工具爱护、合作精神等良好学习习惯的养成常令教育者深感头疼和困惑。为此, 笔者专门设计了“成长花园”这一栏目, 如:课前工具准备齐全的, 可以自己添加一朵小花, 上面写上“工具”二字;手工课后, 能自觉清理的, 可以添加“卫生”小花;同学之间能相互合作的, 则可以添加“合作”小花……一学期下来, 美术课堂的养成教育得到了彻底的改观:工具不带的“钉子户”也向别人“炫耀”他们的工具了;下课铃一响, 忙着清理纸屑与杂物, 一改以往手工课后“一地鸡毛”的“壮观景象”;小组分工合作时, 少了几分争吵, 多了一些默契……

“成长花园”栏目的设计, 让学生在自我分析、自我反思、自我评价中逐渐养成良好的行为习惯和锲而不舍的精神。并且, 这种评价方式是“动态生成”的。如笔者日前正上完《倒影》的色彩游戏课, 准备离开教室时, 突然身后传来很轻的声音, 成成小朋友正涨红着脸说:“蒋老师, 你不是说要带树叶吗, 上次做树叶印画时我忘带了, 今天这片树叶你看行吗?”看着成成小朋友满是期待的眼神, 我激动地蹲下身去, 大声对同学们说:“成成同学始终把课前准备好工具材料记在心上, 大家说, 他能得‘工具花’吗?”“能!”同学们异口同声地回答。看着成成小朋友在“成长花园”里认认真真地添画上“工具”小花, 笔者心中满是欣慰与神会……

篇4：卖MSN签名,方寸之间商机无限

今年24岁的张本伟出生于北京，在大学读书期间，他经常听到一些开有网店的女生在谈论“店铺生意打不开局面，都快关了”，“我的店客流量小，上次在网上做了个小广告就花了我2000多元”。张本伟向她们建议道：“网上开店不用考虑房租、装修等因素，最重要的是要有‘客流量’，即浏览量。你们不都有网聊工具吗?在签名档里给自己做广告呗，那样所有的好友就都能看到。”给别人出的这个主意竟同时引发了他的联想：使用MSN(一种在线聊天工具)的网友的好友人数一般在100～500人，如果把众多MsN用户的签名档都放上同一广告进行宣传，其广告的受众岂不是呈放射状急剧增加。这真是一个挺好的广告载体。但怎样才能让素不相识的网友乐意开放自己的签名档让别人做广告呢?最有效的办法是给他们支付“广告费”。

张本伟大概计算了一下：以每名MSN用户有300名好友为例，平均每人每天有20％的好友上线，假如买下一万名MSN用户的签名档，每天给每名网友支付5元酬金，那么一条广告便有60万以上的人看到，而广告成本仅仅几千元。买下的这些签名档，又可以招揽广告客户。张本伟感觉销售MSN签名有“钱”途，创建一个MSN签名传播平台是可行的。

MSN签名真的可以赚饯

首先，张本伟要做的是征集愿意出售签名档的MSN用户。在众多聊天工具中。张本伟之所以看中MSN，除了自己一直使用MSN外，他知道MSN用户的“好友”多为亲人、朋友、同事，签名档中的广告信息传达出去自然更受关注及信赖。

几天后，张本伟在MSN社区、天涯社区等网站发布了题为“挂签名送现金”的帖子，只要MSN用户按要求放50字内的广告信息到自己的签名档，每天便可以获得5元的报酬。条件只有两个：一是“好友”在100人以上，二是每天登录时间累计在2小时以上。一时间应者如云，张本伟很快便征集到7000多名MSN用户，张本伟取“赚”字的首字母，将他们称之为“z会员”。接下来最重要的事就是填充签名档，也就是寻求愿意发布广告的商家。

张本伟将第一个招商电话打到了一家知名快餐企业的事业拓展部。在此之前，张本伟较为详细地了解了对方的广告宣传模式。他给对方列出了选择通过MSN签名档发放广告的四个理由：第一，投放电视广告，价格昂贵：第二，街头发放优惠券，受众群体小：第三，户外广告成本偏高，且难以吸引人们的眼球：第四，最重要的是MSN签名档广告的特殊优势，他说：“其实每个人的MSN签名，就是一个信息窗口，挂在那里就会被好友看到，交谈中更是反复显示。这和路牌广告相似，但不同的是传播的对象是好友、同事、客户，这种基于充分信任的口碑传播，非常适合品牌的推广。”对方的业务主管听完张本伟的叙述后，表示出了浓厚的兴趣，他愿意以每天5.8元的单价租下6000个签名档投放广告，租用期为10天。第一单生意就让张本伟赚到了“巨额”财富，除去他免费赠送给对方若干个签名档等成本外，有3万多元的盈利。

拿到这笔钱后，张本伟立即组织专业团队。他率领团队一方面继续招募“z会员”，另一方面努力寻找广告商家。一个月后，张本伟手头上会员人数突破了3万，并先后说服近十家公司投放广告。他们当中，有的是发布促销信息，有的是新品上市，有的是网站推广……每次广告宣传结束后，张本伟都向商家收集反馈信息，而对方无一例外地都表示“值”，有的公司还多次追加广告投放时间。

但不久后，一家租用MSN签名档的企业的运营总监反映，他们通过对部分“z会员”的监测，发现个别会员每天上线时间并没有达到2小时，部分会员甚至没有按要求在签名档里放入广告宣传语。该企业坚决要求全额退还广告费。结果，张本伟损失惨重。

这件事让张本伟意识到：如果信誉无法保证，无疑是断了公司的生命线。然而，靠人力去监测每一位用户是否严格按照协议履行义务是不实际的，他想出一个办法，做个“MSN签名机器人”软件，每次在新广告投放的时候，用它直接将每位会员的签名档替换，从源头上避免个别会员违规操作。

方寸之间淘得满盆金

张本伟不懂技术，他就在各大论坛里发帖，邀请有这方面技术的人共同开发“MSN签名机器人”软件，最终物色到四位有着丰富的经验的同龄人。

“MSN签名机器人”出来后。经调试，达到了设想的效果。张本伟通过对软件的掌控，对会员进行更科学的管理。他根据好友人数、上线时间、挂签名累计时间的不同，推出了黄金、白金等不同级别的会员制度。三周后，相关网站也正式对外开放，MSN用户可以在网站自助成为“z会员”。短短一个月，新增人数便超过了2万。各项硬件测试后，张本伟拨通了上次要求全额退款的那家企业的电话，主动承诺：“从现在起，如果贵公司发现我们会员中有一例违规情况。将以广告费的十倍金额进行赔偿。”虽然上次双方合作并不愉快，但通过后来效果看，MSN签名广告起到了良好的宣传作用，于是双方再次合作。最后。对方对MSN签名广告的运营及宣传效果都非常满意。

2006年底，张本伟注意到，投放广告的商家越来越多，可会员却逐渐流失，以致签名档供不应求。这是怎么回事呢?难道是对会员支付的报酬太低了吗?经调查。原来这些会员退出是因为面子问题。使用MSN的太多是白领，他们的好友名单里大部分是同事、朋友和合作伙伴，他们担心，一旦这些好友得知自己的签名档里挂广告是为了钱，会产生反感。为了“保持形像”，他们宁可放弃这个赚钱机会。张本伟针对会员的这种心理，决定将现金改为奖品，比如外语培训课程、购物优惠等实用报酬，供会员选择，以此削弱商业气息。

将现金改为奖品后，经营方式也随之转变，张本伟不再采用贩卖签名档赚差价的方式，改用联效计费法。所有奖品由商家在张本伟的网站上“悬赏”，每位会员可以根据自己的需求进行对比、选择挂哪家企业的广告，张本伟再根据挂广告的会员人数多寡向商家收取相应服务费。2007年6月，全球顶级在线口语服务商MYET.COM用3000万元购买10万个MSN用户的签名，具体为：每位会员在签名中插入MYET的宣传语，挂10天就可以获得价值300元的自领套餐服务。MYET中国区负责人徐先生说：“我们选择‘我赛’平台，是因为我们想像不出来召集10万个好友多于50人的MSN用户，需要多大的成本，何况还要对他们进行审核、验证、签名监测、奖励发放……面对众多参差不齐的竞争对手，如果10万MSN用户挂了我们的签名。就意味着至少500万MSN用户看到了我们的宣传，虽然10万MsN用户会免费使用价值300元的服务，但10万在线用户意味着我们一下就进入到市场的前3名，非常值得。”仅此一笔，张本伟便从MYET得到了高达150万元的服务费。无独有偶，中国俱乐部联盟网也拿出价值50万元的会员卡吸引MSN用户来挂签名交换：YOHO潮流杂志则拿出了1000本精美杂志：中国天使投资大会拿出了50张价值500元的参会门票……尽管奖励方式不一样，但广大MSN用户第一次可以通过签名就能获得利益。一时间，申请成为“z会员”的网友数量剧增。

网友的热情参与，让网站的人气急剧上升。每隔一段时间，张本伟就会策划一次针对会员的反馈活动。截至2008年6月，中奖最高的会员已得到四万多元的现金奖励，这自然也是聚集人气、吸引众多网友纷纷加盟的亮点之一。

篇5：方寸之间美术课件

知识目标：让学生了解篆刻的起源，分类及制印的过程。掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的基础知识。

能力目标：能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。能够初步理解和运用篆刻 章法的变化原则修改或者设计印稿。

情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。体验篆刻艺术魅力，中华民族传统文化的博大。

教学重点：

本课的教学重点在于引导学生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。体验篆刻艺术魅力，中华民族传统文化的博大。

教学难点：篆刻 章法的变化

教学手段：多媒体教学

教学过程：

一 导入新课

1、作品欣赏

思考：为什么每张国画上都会有印章?

2、展示北京奥运会会徽，学生观察并回答：这图形以什么形式为主?

教师引导：为什么要以篆刻的形式来表现? 进入本课------方寸之间。

二 讲授新课

教师讲述：印章是中国汉字艺术的艺术再现，是中国几千年传统文化的沉淀，是中华民族精神的象征。早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。篆刻是融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实变化，进行丰富的艺术表现，形成我们民族特有的艺术形式。所以篆刻在绘画艺术中占有非常的重要地位。

1、教师提问题：

①看完北京奥运会会徽，印章为什么又称为篆刻?(顾名思义，印章大部分采用篆书，先写后刻。)

②印章的特点?学生回答：(融书法，刀法，章法为一体的独有民族风格。)

2、课件展示：“书画作品欣赏”

教师讲述：印章在书画作品当中是否随意盖的那?

(学生回答：不是)是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，这就是所谓的章法。

章法：印文章法就是字与字、行与行之间的位置安排和整体布局的方法。符合情理的章法能给人以高品位的享受，不合情理的章法明眼人一看就知道底蕴不足甚至是冒牌货。章法的基本要求是平衡、老实、大方、端正，汉印章法大多根基于此，进一步要求自然生动、别饶情趣，这样才可供协商、玩味。

3、我们来学习印章的分类。

①内容：名章，闲章，肖形章

闲章指镌刻姓名、斋室、职官、藏书印等以外的印章。从秦汉时的吉语印演变而来，除刻吉语外，还常刻诗句、格言、自戒之词等。

活动一：学生对出示的图片分组讨论分类。

②格式：

朱文(阳文)(解释什么是朱文)印章上凸起的字，印文呈红色。也称阳文。

例：出山小草：工整细致的线条，给人以婉转流畅的感觉

白文(阴文)(解释什么是白文)

例：云中白鹤：刀法挺进，势如破竹，有意无意地破边使印面产生古朴苍劲的效果。

4、材料准备

古代以铜为主,现代以石为主，(青田石,寿山石,昌化石)

刻刀，印床，砂纸 ，毛刷，三角板,拷贝纸,镜子，印泥(以图片和实物做以展示)

5、制印步骤：

①打磨石料和刻刀(注意打磨方法)

②制稿：直接反写，水印翻稿。(拷贝，套模等)

③印稿上石。

④镌刻。(刀法：⑴冲刀：顺着运刀方向一起一伏地切去，这样运刀十分稳健准确，不易造成石材大面积破裂。⑵切刀：顺势将刀推进，指腕齐力，注意气势，收放自如。)小结：切、冲刀法在镌刻中常常兼而有之、灵活变化。

⑤修改。(不光是字体的修改，还有残边，有意无意的破边产生古朴苍劲的效果。最后要用毛刷扫渣。)

6、钤印(印面印泥均匀而有厚度，印盖纸面力度均匀、平着提起)

(课堂小结)：我们刚才学习了篆刻的方法和步骤，现在请同学们实践一下。

三、练习(1 制作印稿，2印稿上石)

课后反思：

篇6：方寸之间的温暖作文

从一朵野花体悟天堂

用你的掌心把握无穷

用一小时来了解永恒

——题记

太阳初升的一霎，巨浪拍案的一瞬，花儿绽开的一刻，最美处，莫过于方寸之间。

“钱塘一望浪波连，顷刻狂澜横眼前。”钱塘江大潮来时，见一波江水由远至近，渐渐汇聚，浪越涨越大，越涨越高，当他到达喇叭口时，只见入口处如蛟龙出海般升起一排巨浪，刹那间，鸣声如雷，水泻如雨，虽然只有一次爆发，但感觉世间极致之壮美，都汇聚在眼前的景色了。

“昙花一现祗为缘，魂梦相依情难牵。”昙花一生之中只能怒放两小时，与玫瑰，牡丹等其他花比起来，自然相形见拙。但其魅力，都集中在开花时的方寸之间了。月夜静谧处，花苞悄然变化，花瓣层层绽开，吐出其中娇小花蕊。怒放时，花瓣完全张开，雪白色与黄色相互映衬，黑夜之中形成唯美之景，但同时也在毁灭自己的生命。花瓣终将闭合，而曾经的淡雅之美与怒放的生命，都仿佛氤氲在空气中，随风飘散了。

“刀斧斫不开，灵机绝点埃。”释迦摩尼于菩提树下思考，终于顿悟“一花一世界，一木一浮生”，悟懂了整个世界;曹操与觥筹交错之中，明白了“周公吐哺，天下归心”的将心比心的道理，从此身边再不缺能人志士;读完《游侠列传》后，李白写下“感君恩重许君命，太山一掷轻鸿毛”时，才终于理解了士为知己者死的知遇之恩。

然而，方寸之美，岂只存在于瞬间?瞬间的美丽，包蕴过程的厚重。

钱塘江大潮之爆发，昙花之一瞬怒放，思想之灵光一现，这些存在于方寸之间的美，离不开沉淀二字。若没有江水的积淀，就永远没有潮水的出现;若没有一生的等待，就不会有昙花绽开的惊艳;若没有平时的思考与理解，就永远不会有连城之璧的瞬间感悟。偶然的发生，必有其必然;瞬间的美丽，也即是永恒。

篇7：方寸之间说课材料(一)

南关学校 张永茂

今天我要说课的题目是《方寸之间》，本课内容出自湘版八年级美术教材第3课，下面我将从教材分析、教学思路、教学选择、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

教材《方寸之间》从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，《方寸之间》目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中华民族传统艺术文化的特殊魅力。

本课的学习内容与编写方式和《黑白世界》一课有差异也有相似之处，可以相互借鉴、拓展。从教材呈现的编写思路分析，两课都是从强调对工具使用特性的把握入手，再强调形式美感处理的技巧运用。形式上与第二课《黑白世界》具有颇多内在的联系，尤其是木刻刀具与篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻艺术中，由于汉字独特的造型结构而有了字形、笔画及其间架结构的千变万化，干方寸之间便可演绎出许多形式与内涵的精彩，表现出艺术家们别具一格的情趣爱好与审美追求。通过比较印面呈现的不同风格，我们可以体会到其中文字内容与表现形式之间的内在关系，感受艺术家的性情、胸怀与人格修养。

教材从介绍朱文、白文与边款等篆刻表现形式和名章、闲章、肖形印等印章品类入手，再介绍打磨石料、印石上稿、镌刻刀法以及治印的步骤。教材版面在呈现印章品类的位置编排秩序上与这个内在的编写线索可能有一点阅读习惯上的差异。

1、教学目标：

A、认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。

B、能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的态度

C、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅 力，增强民族自豪感，增强诚信意识。

2、教学重点与难点：

重点：

篆刻的治印步骤及方法 难点：

篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度

3、教具准备：

刻刀、章料（土豆、肥皂、橡皮等）

4、课时：二课时

二、教学思路

教学活动是围绕尝试治印的技能学习展开的，安排两个课时，通过动手实践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。第一课时的教学引入首先可从引起学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，提高学生继续深入学习的兴趣。

为了降低学习难度，首先从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。因为肖形印对比文字印而言，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心。每个学生的生肖年份都有对应的生肖图像。试想一下，学生如果能够亲手刻出一枚属于自己生肖的印章，会有一种怎样的满足与成就呀!

为了调动学生的兴趣，教师可以在课前先刻出一方属于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的书籍上，或者印在自己制作的精美小书签上。在教学中可以给学生展示书籍，把这些自己制作的小书签作为奖励学生的小礼物，告诉学生：谁的作业完成得好，老师就把自己的书签给谁留作纪念。

篆刻是一门讲究步骤的艺术，为了避免学生学习治印时感到枯燥无味，教学在刻制肖形印的环节可强化治印基本步骤的知识。

教材在印稿上石这个步骤中有两种方式可以选择，教学实践证明：“直接反写”的效果较好。肖形印没有正反的明显区别，为学生练习直接上稿的方式提供了便利。

教材上镌刻的方式有两种选择，实践证明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保证。在学生初次尝试镌刻肖形印的练习中，提倡首先统一使用切刀法。为了保证刻制的安全与简便，尝试刻制活动中使用的篆刻材料可先选择石膏材料。

本课时的另一个学习内容是欣赏篆刻作品。引导学生在尝试和体验的基础上分析教材提供的篆刻作品，结合不同的内容和形式交谈感受。注意引导学生联系印面文字内容所表达的意境体会笔画线条产生的视觉效果，形容自己的感受。

在欣赏与体验环节后，学生根据自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进行正式的临刻。因为有了刻制肖形印的尝试作为铺垫，“活动一”的可行性大大增强。在石膏材料的使用基础上，此时可以考虑选择石材作为雕刻的材料，帮助学生更加深入体验篆刻工具与材料的特性。

第二课时在章法举例的环节中，应把重点放在感受不同章法的虚实疏密对比所产生的效果上。根据教材归类，体会章法变化的规律。用讲解和提问的方法，借助优劣作品的直观对比，逐步引导学生理解印面的布局原则。篆刻的章法贵在气、势、情、韵皆备，而最终落实在“和谐”二字上。

“活动二”的开展有必要注意课堂教学的可行性，学生独立查找格言、警句、成语或者姓名的篆字，不是一件简单的事，工具书籍不易准备不讲，查找枯燥艰深不讲，许多字在一般的篆刻工具书中还不易查到。

在课堂教学中，可以先规定学生根据篆刻章法布局的基本原则，修改教材上篆刻作品的文字布局，这样就免去了临时查找篆字的麻烦，甚至可以只提供一两个篆刻文字统一作为学生课堂练习使用的参考篆字，同样也能达到“活动二”的设置目的。

教学活动中，教师应注意及时给予技术示范和辅导，随时展示制作过程中的学生作业，及时做出评价，对学生作业的不同步骤的表现进行纠正或鼓励

三、教学选择

利用篆刻教学的影像资料辅助教学作为一个重要的教学环节，这样不但可以提高学生学习兴趣，也能有效利用多种教学资源。但是在实际教学中必须注意：教师对于整个教学活动方向的把握与设计才是最重要的。

“活动二”对教学对综合运用知识技能和艺术表现都提出了较高的要求。在课堂教学中实施完成的难度较大。在实际课堂教学中，在理解活动设置目的的基础上，可以采取降低难度的处理。

篆刻的文字内容以姓名或成语为主，鼓励学生课外通过多种渠道查找所需的篆字，或推荐有关字典，利用课外时间查找，从中可以感受到古代文字演化的过程与变化的魅力。由于篆刻艺术与传统的书法艺术息息相关，在教学中可以适当引导学生结合篆刻艺术的学习了解书法艺术的魅力。

四、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1）欣赏法：通过多媒体演示让学生了解篆刻的系统知识，并欣赏大量优秀的篆刻作品，使学生对篆刻产生浓厚的兴趣。（2）讲授法：讲解篆刻的特点和使用工具，让学生对篆刻作进一步的了解和认识，通过对篆刻理论的了解，更深刻的认识篆刻艺术，从而为以后的篆刻练习作重要铺垫！

（3）练习法：为了使学生充分了解、认识篆刻所需要的书法功底和用刀技巧，请学生进行局部临摹练习。

五、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如刻刀、工具书、毛笔、宣纸（可以用毛边纸）等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛

（二）引入新课，通过对2008北京奥运会会徽（中国印——舞动的北京）再次认识了解，让学生认识到学习篆刻的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过多媒体让学生看一下书画展览的场景，使学生对篆刻产生浓厚的兴趣和取得初步的认知。

a、早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。B、书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。C、古代文人将诗、书、画、印并称四绝

2、讲解篆刻使用的字体和形式特征，让学生对篆刻作品进一步的了解和认识，从而为以后的书法和篆刻练习作重要铺垫！

A、篆刻的表现形式：

白文（阴文）

朱文（阳文）

B、篆刻的字体

篆书---隶书---楷书---行书---草书

C、篆刻主要的形式特征

名

章：<<白石>><<文彭之印>><<文征明印>>

闲

章： <<江山风月>><<乘长风破万里浪>>

<<大吉>><<玉树临风>>

肖形章：

<<虎>><<鹿>><<人与鸟>> D、篆刻工具

刀

石

泥

纸

E、篆刻刀法介绍（多媒体演示）

a、冲刀法：一笔画是用一刀直入，一次完成，不作修饰，取其爽利之美。

b、切刀法：每一笔画都用一来、一回的刀法来刻，直到修饰完美，以求得均匀、圆融、浑厚等等美感。

c、薄 意：用印身的四边刻图案，是一种薄薄的浮雕，可增加印的艺术价值。

F、治印的过程

1、写印稿

“分朱布白”指的是印面的布局和经营位置。

2、印稿上石

A、直接反写

B、水印上稿

3、镌刻(冲刀法、切刀法)

4、钤印、修改

六、课堂评价：

篇8：方寸之间 精彩无限专题

“职业道德教育不能走‘知识’取向的路径, 而要走‘文化’取向的路径。道德需要文化的滋养, 德育需要文化的烘托。针对当今职业学生的现状, 结合自身学校特点, 选择合适教育载体, 注重文化内涵提升, 不失为职业道德教育的良策。”

一、教书育人, 加强德育教育

马克思曾说:“教育绝非单纯的文化传递, 教育之为教育, 正是在于它是一种心灵的唤醒。”对于从事会计电算化专业学习的学生来说, 毕业后大多数要作财会工作, 一般是从出纳员做起, 要和人民币天天接触。经常受到金钱的诱惑。如果他们的职业道德观念不强, 自律意志薄弱, 很容易走向犯罪的深渊。

“货币”作为一把双刃剑, 在经济建设中, 在人们的日常生活中, 行使着流通手段、支付手段和价值尺度的重要职能。同时, 也有一些人因为贪婪, 葬送自己的大好前程、葬送自由和生命。“钱”能让人兴奋, 亦能让人抑郁。用之得法, 利国利民;用之违法, 祸国殃民。对于即将走上工作岗位的青年学生来说, 遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德规范, 是他们顺利地走向社会、开始人生第一步的道德底线。

教育部职业教育与成人教育司王继平副司长在2008年1月10日接受中央人民广播电台采访时, 谈到职业学校的道德工作的“两加强”。即:“加强对学生思想道德素质的培养, 加强实践能力的培养。我们的孩子在做人方面有缺失, 就是本事再大, 后面的路也走不好, 所以, 德育工作非常重要。职业教育也是育人为本、德育为先, 把‘育德树人’作为根本任务”。在《点钞》课程、点数钞票的教学中, 渗透德育教育正是贯彻王副司长重要讲话精神, 将德育教育与日常教学工作很好结合的一个切入点。

二、循序渐进, 练就平和心境

《点钞》是会计电算化专业学生必须学习的职业技能性课程。这是一门以教师精讲、学生自己多练为主的课程。方法的传授是非常容易的, 用什么方法却是有讲究的。出纳员在办理人民币的收付整点过程中, 应做到即准又快。“准”, 就是不乱不错, 这是出纳员做好一切工作的前提;“快”, 就是在准的基础上, 努力提高工作效率。我们的目标, 是要培养学生、训练学生练就一套过硬的本领, 眼开手快、气顺心平。

几乎每一年, 在刚刚讲授点钞课的教学过程中, 学生都表现出了近乎无法想象的浓厚的兴趣。尤其是当拿到崭新的练功券时, 就想马上点数。而这空前的高涨热情却是点钞之大忌。点钞是一门技能的学习与训练。它就像掌握武术绝学一样, 来不得半点马虎与草率, 得从基本功练起。虽说不至于要气沉丹田, 也得心平气和。身体放松、指法、姿势正确, 才能少走弯路。一旦指法有误, 再去纠正, 就会事倍功半、得不偿失。

为了让学生有一个较扎实的功底, 要求全体学生练习用手夹书一个星期。如此反复练习, 直到轻松自如, 书不掉地。与此同时, 教学生怎样快速数数。一开始, 大家感到着急、辛苦, 觉得时间难捱, 为了不让学生感到枯燥, 笔者就采取边让学生练边讲故事的方法。比如:“钱”的来历, “钱”的称谓延续至今的原因;数钱治病创造了医学上的奇迹;数钱能治抑郁症、焦虑症、孤单症。当然, 数不义之财, 也能得恐惧症、失眠症、多疑症;有人辛苦创业发家, 有人抢劫锒铛入狱等等。学生一面用心听故事, 一面用手练功夫, 在愉悦的氛围中, 修身养性、外练筋骨、内练素质, 取得了非常理想的教学效果。

三、强化训练, 锻炼坚强意志

当第一关顺利通过之后, 开始打开扇面进行点数。在此过程中, 要仔细观察“每个人”的动作, 是否按照标准在“弹”。随着练习次数的增加、练习时间的延续, “沾水”要努力减少, “弹”的动作要刻意进行。最终, 习以为常, 形成条件反射。

从陌生、新奇到熟悉, 当学生掌握了基本技能之后, 练习会有所放松, 甚至产生懈怠情绪。怎样将学习热情再一次提高起来, 将点钞速度上一个台阶是需要动动脑筋的问题。在此环节, 笔者将横行比赛、纵行比赛、男生比赛、女生比赛等多种方式相结合, 从周周比到日日比, 从点数一打两打三打直到五打八打十打, 从班级内部、不同班级到不同年组PK大赛。形成了不但为自己, 更要为班级勇争第一的良好氛围, 很好地调动了学生的积极性, 将点钞训练一次次推向了高潮。同时, 不仅磨练了学生的毅力, 不知不觉间, 学生也陶冶了性情, 增强了学习兴趣, 练就了过硬的专业技能和实践能力。

有人说这是“魔鬼”训练法, 笔者很高兴听到这样的评论。因为不管过程怎样, 我们得到了需要的结果, 并且学生乐此不疲。与此相伴产生的对出纳工作的热爱之情、向往之意早已从他们的眼中不由自主地流露了出来。可以想象:当他们以一个会计人员的身份出现在工作岗位, 当他们不管是为他人, 还是为自己点数一打打的钞票时, 娴熟的技能会给他们带来怎样的自信与喜悦。通过学校各环节、众多教师的通力合作、齐抓共管, 他们不仅在校期间, 遵守公民道德规范、遵守校规校纪、争做一名“努力求知、刻苦求技”的优秀学生, 而且形成了爱岗敬业、廉洁自律的坚定信念, 同时, 亦能用《会计法》保护自己合法权益的良好心理准备。

2008年5月9日, 在内蒙古通辽市技工学校召开的第五届校园艺术节上, 由会计电算化专业的毕业班学生代表为广大师生进行了点钞表演。那一刻, 无数双眼睛看着他们, 人们惊讶的是经过怎样的学习与训练, 才能有这样的成绩。他们不仅给学生带来了精神上的愉悦, 更告诉了大家滴水穿石的道理。精彩的表演就在瞬间结束了, 无限的风光却永远属于那些为之努力的学生!

参考文献

[1]夏志芳.从东航“返航”事件看职业道德的重要性.中等职业教育, 2008年4月

[2]徐国庆.政策配套, 措施到位大力发展职业教育.中等职业教育, 2008年2月

[3]重庆日报, 2007年8月20日

篇9：方寸之间 精彩无限专题

外观上，我们拿到的这款产品并不是雷克沙以往金、黑搭配的风格，而是以蓝色为底，看上去很普通，给人一种很贴近生活的感觉。

高速传输 轻松捕捉精彩瞬间

对于专业摄影师来说，他们不光执着于相机设备的优劣，更对设备与存储卡之间的传输速度有着比较高的要求。而雷克沙这款专业级133x SDHC存储卡拥有Class 10规格，具备133x（20MB/s）的传输速度，为高速连拍提供了条件，确保摄影师可以捕捉到任何一个精彩瞬间。

测试中，我们选用了两款比较常用的测试软件：Crystal Disk Mark和ATTO Disk Benchmark。通过雷克沙24合1多功能读卡器进行了速度测试，成绩分别为Crystal Disk Mark最高读取：20.05MB/s,最高写入：16.33MB/s；ATTO Disk Benchmark最高读取：19.98MB/s, 最高写入：16.25MB/s。这样的速度在标称范围之内，与市面上的同类产品基本持平。

在实际使用中，我们拍摄了百张RAW格式图片，均采用运动模式进行的高速连拍，每次连拍10张，同时相机的存储指示灯闪烁约13秒来完成写入操作，这样的速度基本上不用特意等待就可以进行下一次连拍，如果你正在野外拍摄鸟类，那么这样的速度就足够了。

此外，通过读卡器我们将2GB的图片文件拷贝到电脑中，总共花费3分25秒，速度优于普通Class 6存储卡15秒左右。超大文件写入中，我们将一部6.8GB的720P视频拷贝到存储卡中则花费了8分36秒，写入速度还算是不错的。

大容量 满足高清需求

对于喜欢拍摄重量级的高清视频的朋友，像雷克沙这款64GB存储卡，足够拍摄长达几十甚至上百分钟，可谓是小身材大容量。此外，我们还可以把它当做移动闪存使用，不仅速度快，还有不小的空间，更值得一提的是可以存储超过4GB的文件。

篇10：方寸之间 精彩无限专题

打标类型介绍

打标技术按照应用领域不同可以分为很多类。本文主要针对汽车行业的标识需求进行介绍。与其他行业如电子、塑料、包装等相比, 机械行业对零件的标识有特殊要求, 如一般要求为永久性标识, 深度要求较深, 自动化程度要求较高, 同时经常会用到自动识别技术等。

针对这些特点, 机械行业目前应用了不同的打标技术, 可以分为传统打标技术和现代打标技术两大类。传统打标 (见图1) 是指全部或部分用人力作为动力源, 用手工方式改变打标参数的方式, 如钢字符、冲头、压力机等。这些打标方法使用简便、成本低廉, 但操作者易疲劳, 打标质量不稳定, 不适应现代化生产的需求。

现代打标技术则采用电或气作为动力源, 通过可编程控制器自动改变打标参数, 同时应用了自动控制的最新技术成果, 因而在汽车、摩托车、航空、航天、火车及轮船制造、石油天然气等行业得到了广泛的应用。

现代打标技术可分为机械式打标和激光打标。两种技术的最大区别在于形成标识的原理不同。机械式打标是通过合金打标针与工件的机械作用, 形成物理变形, 而激光打标则通过激光的高能量与工件表面产生物理或化学变化从而形成标识。

作为近几年新兴的打标技术, 激光打标技术的优点在于打标速度快, 材料适用范围广, 但成本过高, 打标深度较浅, 同时对安全性的要求也很严格, 故还未能在机械行业得到广泛应用, 而主要应用于电子、塑料、包装等行业。

机械行业, 尤其是汽车行业主要应用的还是机械式打标技术。这种技术价格适中, 自动化程度高, 打标质量好, 对机械行业的标识要求有很好的适应性。目前可归于该技术的有点针式打标机和划刻式打标机。

点针式打标机是在20世纪80年代末首先在欧美市场出现, 20世纪90年代末进入中国市场。目前市场上不论进口品牌还是国内品牌多以气动式点针打标机为主, 即驱动打标针的动力为压缩空气。气动式点针打标机作为传统打标技术的替代者, 在机械行业标识设备领域具有划时代的意义, 因而很快得到了广泛应用。

但随着用户对标识质量的要求越来越高, 气动式点针标记技术的缺点也越来越明显, 比如打标质量受气压波动的影响较大, 机器故障率高低取决于压缩气的清洁程度等, 同时无法满足对设备便携性要求较高的环境。

1.电磁式点针打标技术

鉴于上述缺点, 20世纪90年代初欧美市场出现了电磁式点针打标机。该技术以电源取代气源来驱动打标针上下振动。打标针被放置在电磁线圈内, 通过可编程控制器对电磁线圈通断电的控制, 在线圈内形成时有时无的磁场, 从而驱动打标针上下振动。

与传统的气动式点针打标技术相比, 电磁式技术的优点在于:

(1) 不需气源, 只需电源, 因而应用范围广阔。而压缩空气的获得要么通过固定的管路, 要么通过压缩机, 都会给客户带来额外的工作。

(2) 打标质量不受气源、气压波动等外界因素的影响。与气动打标机相比, 惟一可能影响电磁打标机打标质量的外界因素为电源电压的大幅波动, 在目前国内电网的使用环境下, 这一波动的发生机率很小。

(3) 打标精确性非常好, 这是气动技术无法比拟的。这种精确性体现在两个方面:一是打标针的打标力度可以通过控制器自动调整, 而且调节的级别很多, 可以实现在同一工件上打不同深度的标识;二是打标力度一旦调整好就非常稳定, 可以保证不同点的深度一致。

这种打标的精确性在某些对打标质量要求较高的领域, 如航空航天、医疗等行业有很好的应用。尤其适用于二维码打标 (见图2) , 因二维码的读取率和打标精度直接相关。

(4) 可实现设备的便携性和小巧化 (见图3) , 更易实现人机工程学设计。因设备内没有气路, 因而更容易实现设计上的小巧化, 一只手即可操作。使用时不需压缩机, 因而方便携带和使用。

2.划线式打标机

与点针式打标机的日益普及相比, 划线式打标机是近年来新出现的打标技术。该技术以压缩空气为动力源, 驱动打标针压入工件表面, 然后做水平移动, 从而挤压工件材料形成物理变形。划完一个笔画后, 打标针收起, 移动到另一位置, 再开始划下一笔画。该技术的特点在于标识为连续的线 (见图4) , 比较美观, 易于辨认, 同时打标时噪声较小。

该技术目前越来越多地应用于汽车行业, 主要用于不需要二维码同时对打标质量和噪声要求较高的应用, 如车身VIN码等。

自动控制技术

前面主要介绍的是打标机的机械驱动部分, 如果把这一部分比作人的四肢, 那么打标机的自动控制部分则相当于人的大脑。它负责协调指挥四肢的工作, 同时与外界环境进行双向交流。

打标机的自动控制主要通过可编程控制器来实现。控制器的主题为控制主板, 一方面通过键盘和屏幕来编写打标文件, 一方面通过控制电缆对打标机进行控制, 同时通过各种通信接口与外界进行数据交换。

与国内打标机行业的普遍水平相比, 目前国际上较先进的打标机控制器有如下优点:

(1) 控制主板的自动控制程度较高目前国内的控制主板还不能实现全部控制功能, 还需连接工业电脑才能工作。而较先进的控制器则不需电脑, 可独立工作。

(2) 控制器自带屏幕和键盘如图5所示。国内的打标机控制器一般很少自带键盘和屏幕, 需使用工业电脑的键盘和屏幕。

(3) 通信接口多如图6所示。国际上先进的控制器的通信方式可以达到六个, 如R S232、U S B、I/O、Ethernet等, 国内的控制器一般仅有一二个。

武汉嘉铭激光有限公司:周少华周文斌

现代化的汽车零部件生产流水线呼唤实现全自动打标

汽车产业的发展必然带动汽车零部件生产加工型企业的高增长。一辆汽车有2万多个零件, 细分还更多。从1949年开始, 汽车行业实施了V I N标记, V I N码是英文Veterinary Information Network的缩写, 译为车辆识别代码, VIN码是表明车辆身份的代码。它包含了车辆的制造商、车型年份、车型、车身形式及代码、发动机代码及组装地点等信息。因此又有人将其称为“汽车身份证”。汽车识别代码技术的实施, 带出了一个新的行业的发展, 标识设备的运用成为汽车零部件生产加工的一个重要工序, 如汽车出厂标牌、车轿代码、发动机序列号、空调铭牌或条形码等等。

由于汽车零部件制造大多采用的是现代化的生产流水线, 零件制造过程的自动化程度高、速度快, 对标识设备的要求也是越来越高, 单一的平面打标方式已不能满足生产线的要求, 取而代之的是向客户提供全套标识解决方案, 将打标机嵌入生产流水线实现全自动打标, (见图1所示) 并进行与产品打标相关的信号检测、控制、联网通讯、数据接收和传递, 实现标识信息管理系统为生产管理提供信息的功能。因而, 嵌入式打标机的研发、制造和应用, 成为打标机生产企业服务于汽车零部件行业的一个领域。

嵌入式打标设备应用技术的先进性

配合汽车零部件加工生产流水线研发制造的嵌入式打标设备, 大多为气动打标机 (如图2所示) 。要求打标机制造厂商要具备较强的实力, 拥有自主研发、工装设计、机械加工及现场安装调试、产品升级的能力, 在国内有武汉嘉铭激光等少数几个企业已具备这种配套能力, 成为汽车行业打标设备替代进口设备的首选。

嵌入式打标设备的特点:

(1) 打标头基础件为精密模具制造, 整体加工性能好, 保证了打标头的高运动精度。打标字符美观、漂亮。而有些厂家采用分体加工后再装配, 使得打标精度差一些。

(2) 打标机的二维或三维工作台采用紧密压延加工工艺制作的工业型材, 具有轻便、美观、变形小和性价比高等优点, 近几年来在发达国家被广泛应用在机器结构中。嘉铭激光研发制造的工作台, 将它巧妙地应用在产品结构中, 协调美观。

(3) 打标头运动副采用进口直线运动导轨、自润滑自密封防尘, 保证了打标头运动副磨损量极小, 使打标机长时间保持高精度稳定运行。国内一些厂家的运动幅采用的是滑动导轨, 或采用直线运动导轨而没有密封防尘装置, 使得打标机在运行一段时间后, 运动副明显磨损, 打标精度很快下降。

(4) 采用进口气动元件, 高速阀为美国M A C公司生产, 寿命长达1亿～2亿次;打标头到位开关采用日本O M R O N产品, 精度高、可靠性好;打标钢套系统是自主研发的专利产品, 解决了气动打标机普遍存在的噪声大的问题且磨损极小, 所需气源0.2MPa左右, 而目前大多数打标机制造厂家打标时气源在0.5～0.8MPa, 造成不必要的浪费。

(5) 打标针头材料采用进口合金材料, 独特的加工工艺, 使针头硬度高达92H R A, 使用于大多数机械零部件和标牌的打标, 也可打刻轴承、齿轮等高硬度材质, 针头使用寿命比普通针头长一倍以上。

(6) 采用计算机控制, 在W I N D O W S平台上操作软件, 界面友好、简单适用、实用性广。具有独特的路径预设功能, 方便各种工件的加工, 具有常见故障自检功能, 方便维修。软件编辑功能强大, 可任意编辑所需的字符和图形, 兼容AutoCAD作图软件。能适应数据库的通讯联网, 可与电子秤、条码机、检漏仪等其他设备进行数据传输。

(7) 主控制板芯片采用A R M7系列, 运算速度更快, 当计算机出现干扰或故障时, 标记机系统仍可自行工作, 使得正在打标的工件可以顺利完成打标。而许多厂家的控制板仍通过板卡与计算机联接, 当计算机出现故障时, 打标立即停止, 造成打标工件的浪费。

(8) 嵌入式气动打标机经过近几年的改进, 性能、可靠性均有大幅提高, 整机使用寿命达10年以上, 平均无故障时间超过15 000h。具有完备的产品生产检测手段和健全的售后服务体系。

(9) 产品外观由专业设计人员设计, 简洁、美观、实用, 并在设备的防尘、防潮、防振动等方面作了有效的改进, 使设备在恶劣的环境下仍能长时间稳定运行。

(10) 增加了一套旋转控制系统, 既可实现平面打标, 也可沿工件圆周打标。旋转系统与计算机连接, 配合打标针同步旋转, 有二维旋转和三维旋转两种旋转方式供选择。

武汉华工激光工程有限责任公司

激光标记提高产品可追溯性

121年前, 世界上第一辆汽车“奔驰1号”诞生以来, 汽车产业得到了飞速发展。伴随着汽车速度的不断提升, 安全性问题日益得到重视。

20世纪60年代, 美国颁布了第一部有关汽车召回制度的《国家交通及机动车安全法》, 对汽车零部件可追溯性提出了严格要求, 汽车零部件标记技术的发展也由此揭开了序幕。

目前常见的汽车零部件标记方式有:模具铸造、电腐蚀标记、不干胶、丝网印刷、气动标记和激光标记。其中激光标记技术虽然诞生最晚, 但从诞生以来就以其标记的永不磨灭性受到广泛关注。

将激光用于汽车零部件标记的主要优点在于, 这是一种快速的、可编程的、非接触的工艺, 其工艺持久, 通常不受生产过程中所需步骤的影响, 也不受恶劣现场环境的影响。当然, 它也有缺点, 如激光标记设备的最初成本较高, 在某些应用 (如标记塑料产品) 中标记的对比度不足等问题。

激光器的选择

通常, 在标记汽车零部件时主要使用两种类型的激光:

(1) CO2激光。顾名思义, 就是使用CO2气体生成单色光, 以1064nm波长形成标记。适用于非金属材料和金属表面漆层的标记。

(2) Nd3+∶YAG激光。把掺杂金刚砂的晶体材料用作介质, 从而以1064nm波长生成近远红外光束。适用于金属材料和部分非金属材料的标记。

Nd3+∶YAG激光领域的新研发, 用于激光标记的塑料添加剂的使用, 基本上根除了对比度的问题。即使在一些对1064nm波长很难吸收的塑料材料表面, 也可以通过Nd3+∶YAG激光获得非常清晰的标记 (见图1) 。

激光条码及二维码

条码及二维码是当今各种形式产品可追溯性的热门技术, 完全适用于各类汽车零部件。

早期的汽车零部件标记主要靠在产品上标记序列号来满足可追溯性要求, 条码诞生被迅速应用到汽车零部件的标识中 (见图2) , 不过其信息量少、容错性差使其并没有得到全面的普及。这个问题直到二维码技术的诞生才得到解决。

二维码是一个类似棋盘的2D图形 (见图3) , 可以在非常小的区域内容纳大量信息。因为二维码2D图形只要求读出性能在50%甚至更低的对比率, 所以采用二维码图形大大增加了激光应用的数量。

二维码的编码还具有内置的校正功能, 即使由于某种原因部分代码被损坏, 代码仍是可以读出的。二维码还可以采用几种不同形式的译码加密, 在数据中置入保护器件, 使得这种类型的标记对拥有专利权的组件价值更大。以“华工激光”的L S Y50F激光标记系统为例, 标记软件除了具备自动生成条码外, 还支持DataMatrix、PDF417、QR Code等二维码技术 (见图4) 。

数据库与网络支持的重要性

汽车零部件的可追溯性是通过产品标记数据库来实现的, 在计算机诞生以前, 该数据库采用人工录入和检索的方式, 需要耗费大量的人力, 日益庞大的数据库也对检索工作带来巨大的考验。计算机与网络的诞生为这一工作带来了全新的模式。

激光标记系统由于采用了计算机控制方式, 使得数据库的自动生成与检索成为一件非常轻松的事。作为国内最早关注汽车行业的华工激光, 针对汽车零部件企业的这一需求, 很早就在标记软件中植入强大的数据库支持和联网功能, 可以和汽车整机及零部件厂家的数据库网络实现无缝链接, 可自动完成标记信息数据库的建立, 与上下游数据库通讯等功能, 实现产品的全过程跟踪。

成本核算

独立的或在线的激光标识系统最初投资一般会高于多数传统标记系统的投资。重要的是, 如果以拥有成本的方式来进行比较的话, 随着时间的推移, 激光标记系统实际上是一种更好的投资, 因为它没有太重要的消耗品, 没有重复发生的工艺成本, 或根据订单供货、库存或新增产品的成本。寿命长、气密的CO2配置和二极管、固态激光标记系统很少需要保养维护。还有, 在大多数汽车零部件生产过程中, 激光标识系统已朝着自动化的方向发展, 其操作无需特别关顾, 而且很少或基本上不受操作人员的影响。基于二维码技术的激光标识可方便地实现整个生命周期中产品的追溯能力。

伊斯沃 (重庆) 精密机械公司:刘格

随着汽车工业的不断发展, 汽车零部件产品标识受到了国家更多的重视, 在产品的生产过程中需要对其零部件进行更有效的管理或在市场上甄别产品并对其进行质量跟踪、分析。因此对产品的零部件进行标记愈显重要。

16年来, 伊斯沃公司制造的气动打标机和激光打标机系列广泛应用于汽车制造、电子、航空航天、机械制造、医疗器械等行业, 备有非标配套设备及各种打标需求的整套解决方案及完善的售后服务。“不打不相识”, 客户的需求就是伊斯沃的使命。

打标机的选型

1.数控压字机

主要用于汽车车身压印VIN码。将需要标记的图文刻在合金钢字轮圆周外沿上, 工作时字轮在气液增力缸的推动下压向工作表面, 即出现所需图文字痕, 计算机可通过伺服电动机控制字轮旋转, 自动选出所需的图文, 因此可方便实现自动换字压印功能。气液增力缸占用空间小, 使用可靠性高, 仅需车间常备压缩空气即可工作。避免使用油压系统带来的漏油、体积大、增压过程慢等缺点。使用效果见图1所示。

2.激光金属纸标签打标机

我国新国标G B7258-2004代替旧国标G B7258-1997时, 在4.1.2中明确规定:要采用能永久保持的产品标牌。标牌不应以铆接方式固定在车辆上, 要求用柔性标识和标签。用半导体激光刻字机和光纤激光刻字机可在金属纸标签上蚀刻厂标牌、VIN码、一维条码和二维码、汽车电器产品代码、汽车钥匙牌标识及汽车发动机的编号等 (见图2所示) 。金属纸标签具有粘贴性能好、不助燃、耐热、耐腐蚀、无氧化及防伪等优点, 用激光打出标签撕下后帖在车身、发动机等零部件上。这种“能永久保持的产品标牌”正在代替原来的铝铭牌和直接刻字的方法。

3.伺服刻字机

主要用于汽车车身VIN号刻字和汽车零部件标刻。无噪声、字迹美观、字痕深。将需要刻印的图文资料输入计算机, 计算机通过控制器控制刻针按图文轨迹移动, 同时刻针在气缸的作用下紧贴工件表面, 从而在工件表面上刻划出图文痕迹, 根据工件形状来设计专用夹具固定工件。现场应用见图3所示。

4.浮针打标机

将需要刻印的图文资料输入计算机, 计算机通过控制器控制浮针按图文轨迹移动, 浮针同时在压缩空气的作用下做高频冲击振动, 配合相应夹具, 从而在工件表面上冲击出由一系列小点构成图文痕迹。浮针打标机是专为表面不平或尺寸有较大误差的工件打标而研发生产的 (见图4、图5所示) 。

浮针打标机和其他气动打标机本质区别在于:

(1) 浮针的有效打标振动长度可达15m m, 而气动打标机的有效打标振动长度只有1m m, 所以在不平表面上浮针打标机的有效打标范围是气动打标机的10倍以上。

(2) 浮针采用空气密封技术和空气弹簧取代了气动打标针的橡胶密封圈和金属弹簧, 完全避免了气动打标针由于橡胶密封圈和金属弹簧老化引起的漏字掉笔现象, 是目前先进的打标机, 也是伊斯沃的特色产品。

5.便携式气动打标机

气动打标机是机械式打标, 可连接或控制各种夹具, 可以与其他自动控制装置连接。是目前打标应用最广、最实用的机型。主要特点有:在计算机的控制下, 打标过程自动进行, 打印的标记规范、美观;打印针冲击频率高, 打标速度快, 能满足大批量的生产需要;打印针的作用力大, 打标深度可达1m m, 能满足各种深度的要求;性能稳定, 安全可靠;操作简单, 维护方便;对环境没有特殊要求。但缺点是噪声大。

在汽车零部件方面主要应用于车身、车架、底盘、发动机、变速器、气缸、阀门、齿轮、油泵、消声器等指定部位打标 (见图6所示) , 打印编号、名称、商标等内容。

根据工件打标范围来选型, 单位时间内打印的字符数量取决于字符的大小和笔画的复杂程度;打印深度取决于工件材质、打印针离工件表面的距离、气压和打印速度;材质越软打印越深, 打印针离工件越近 (不小于2.5m m) 打印越深, 气压越高打印越深, 打印速度越慢打印越深;打印出字符线条宽度和针尖有关, 打印针尖越尖, 线条越窄;打印线条的连续性与打印速度有关, 打印速度越快, 线条连续性越差。

根据被打标工件形状设计相应的工装夹具, 配上台式调节支架或便携式打标机电磁铁吸附夹具, 将需要打标的图文资料输入计算机, 计算机通过控制器控制刻针按图文轨迹移动, 同时打标针在气缸的作用下紧贴工件表面, 从而在工件表面上打出图文。

6.激光打标机

激光打标的字迹精细、美观大方、工件无形变、速度快、精度高、稳定性好、字符永恒且无噪声。主要应用于汽车配件密封条、VIN条码、仪表盘装饰条、轴承、油泵油嘴、凸轮轴、活塞、发动机缸体、缸套、阀门、齿轮、汽车蓄电池、曲轴、轧锟叶轮、传送皮带、变速器、气门杆、刮水器、轴瓦、刹车盘及球笼万向节等几乎所有汽车零部件。 (待续)

主持人:

篇11：方寸土地 无限风景

一、激活环境，强化互动

在幼儿园，一提种植园地，教师们就认为是指专门用来种植的地方，是可以让幼儿在此通过自己的劳动来收获成果的体验区。一般种植的都是农作物之类，很少会种植花草树木，而我则认为种植园地不受地形、面积的限制，在活动场地的边角、房前墙下，花池旁边，都可以垦出片片点点的地块，甚至于一个个废弃酒坛、破轮胎等都可以属于种植园地的范围。而植物的种类也可丰富多样，可以是农作物，也可以是花草类，关键是要让幼儿成为种植、管理、欣赏的主人。我们要让植物进入幼儿园的每个角落，让幼儿园的每一个空间都充满自然的生机，让幼儿园的环境会说话，使其真正成为花园和乐园。通过与种植园地的互动，让幼儿体验感知，获得更多观察、发现、管理的机会，注重幼儿的实际操作，发挥幼儿的自主性，为他们创造出一个充满生机的幼儿园环境。

二、促进发展，提高能力

“在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。”这是著名教育家陶行知先生的一句话。也就是说，只有通过自己的实践活动，才能掌握事物的奥妙，才能有新的发现和提高。幼儿园的种植园地正是要求幼儿通过自己力所能及的一些劳动感受丰收的喜悦，从而使其在观察力、持久性、劳作能力等方面得到发展。

1.探究发现，培养能力。

首先，在种植园地中，幼儿可以获得一些种植经验，了解植物与人类生活、自然环境的关系，通过观察、操作和探究等方式，让幼儿在与环境的积极互动中，激发热爱大自然、亲近大自然和关爱大自然的情感，进而增强幼儿的科学意识和劳动观念，促进幼儿各方面能力的发展。在种植园地里，老师不要事事包办，必须让幼儿成为种植园地的主人，让他们真正参与种植与管理，这样既锻炼了幼儿的多种运动能力，也使他们获得了很多种植方面以及有关植物甚至动物的经验，如蝴蝶、蜜蜂会到菜花里来采蜜，蚯蚓松土对植物生长有好处等。在参与种植和管理的过程中，幼儿对很多植物的生长过程有了深入地了解，对植物的根、茎、叶、花、果等有了更清楚地认识，通过各种感官感知植物的特性，发展观察能力和比较能力。在植物播种、管理、收获过程中，可以让幼儿感受到味道、形状、色彩，感受到数量和重量，在此过程中，幼儿的审美能力、动手能力、合作能力、计划能力、数量概念、责任意识等都可以得到发展。其次，幼儿园的种植园地可以使幼儿的生活更加生动有趣、丰富多彩。同时，种植园地也是幼儿科学教育的重要场所，幼儿在种植活动中观察、操作，从中发现课上不容易引起注意的一些特征和变化，培养了幼儿的观察力和动手操作能力，从而激发幼儿对于自然和科学现象的兴趣，使幼儿认识得更加全面、深刻，掌握的知识也更丰富。因此，幼儿园的种植不是随意的行为，而是有计划的行为，幼儿园的种植不只是为了好看，而是对幼儿能力的培养，促进幼儿各方面的发展。

2.体验感受，培养品质。

南京师范大学钱瑍琦教授经过长期研究后指出：如果不给今天的孩子进行普通劳动者的教育，艰苦奋斗教育，孩子既缺乏吃苦的经历，又缺乏遭受挫折的准备，他们是很难具备良好的素质的。

通过种植活动，能让幼儿接触大自然，学习简单的种植技能，体会劳动的艰辛，感悟劳动成果的来之不易，并由此产生尊重劳动、珍惜劳动成果的积极情感，发展幼儿良好的个性品质。通过参与种植园地的劳动，在潜移默化中对幼儿进行早期劳动教育，随着季节的不断变化，种植园地也在不断的变化，幼儿每天都会到种植园地去劳作，他们为植物松土、挖坑、播种、浇水，除草、施肥，仔细地观察，认真地记录。幼儿在整个种植过程中体验到了劳动付出后得到回报的喜悦，培养了他们珍惜劳动成果的品质，懂得了有付出才会有回报的道理。幼儿参与了劳动，对劳动的辛苦有了切身体验，使他们对古诗《悯农》中“汗滴禾下土”的含义有了真正的理解，懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，培养了他们吃苦耐劳的精神，体会劳动创造世界的真实含义，从而促进良好个性、道德品质的发展。

3.合作分享，感受快乐。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）强调要培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享、有同情心”。合作能力，是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要素质。幼儿在种植园里参与劳动的过程中，会产生尝试与人合作的欲望，让他们感觉到与人合作是一件有趣的事。例：在种植园地种植何种植物需要大家一起讨论，然后大家一起合作，进行分工，如谁带种子、谁浇水、谁记录等。幼儿知道这些事情一个人做很麻烦，要花很长时间，如果两个人、几个人一起合作完成，那就快得多，它提供给了幼儿一个合作的平台，幼儿经过教师适当指点，也会很快体验到合作的快乐，从而愿意与人合作，在无形中培养了幼儿的合作意识，为以后发展合作能力打下了良好的基础。

三、增进合作，体现价值

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。” 幼儿的教育构建并不是独立的，它是在家长、教师、同伴等多种资源相互间共同作用的过程中构建而成的。家庭作为幼儿教育的一大合作伙伴，重要性不言而喻。我们农村自然资源丰富，很多家长都是种植的好手，事实上，幼儿最初的生活经验都是来源于家庭当中。因此，我们要积极争取家长们的理解、支持和主动参与，为我们种植园地的开发和利用出谋划策。

1.聘请家长助教，挖掘教育资源。

《纲要》中明确指出：“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点。”我们幼儿园地处农村，大多数家庭还保持着在地里耕作的习惯，家长们朴实、勤劳，是田地里的好手，我们充分利用这一优势，把行家里手请到幼儿园担任种植顾问，请他们参与种植园的劳动，让他们指导幼儿种植农作物，增加了农作物的成活率和收获率。同时，由于家长的参与，不仅体现了家长角色的重要价值，还促进了幼儿的情感发展，提高了幼儿参与的热情，增强了幼儿劳动的积极性。

2.提供物质支持，丰富园地品种。

农村物质资源丰富，很多家庭都会在收获的同时，为来年的种植留下部分种子。我们只要跟家长沟通，告诉他们幼儿园需要哪些种植的种子，他们就会无偿提供一些菜籽、花籽、豆类、大蒜等好的种苗，因此，我们幼儿园的种植园地品种始终丰富多彩。同时，我们还可充分利用家庭资源，将种植活动延伸到幼儿家庭，请家长协助幼儿栽一盆花，督促幼儿每日记录，然后鼓励幼儿到幼儿园与同伴交流种植经验，感受分享的快乐。

众所周知，幼儿是在周围的环境中学习的，我们应该认识到大自然、大社会就是知识的宝库，是本活教材。为此，发挥幼儿园种植园地的有效性就尤为重要。小小的种植园地作为幼儿学习的大课堂，给了幼儿一个参与种植、观察与发现，付出与收获的自由空间，在这里幼儿分工、合作、交流、分享，投身到了大自然的怀抱。让幼儿在感知、探究的过程中开阔视野、增长知识，促进幼儿整体素质的发展，达到了人与人、人与自然的和谐共处。