大班泥工活动:漂亮娃娃(精选6篇)
篇1:大班泥工活动:漂亮娃娃
大班泥工活动:漂亮娃娃
活动目标:
1、认识并了解泥娃娃的基本结构和外形特征。
2、学会用搓长、黏贴等技能发挥想象给娃娃装饰独特的造型。
3、积极参与泥工活动,体验装饰娃娃的乐趣。活动准备:
1、物质准备:橡皮泥、PPT、饮料瓶、泥工操作工具。
2、经验准备:有用过橡皮泥进行搓长、黏贴的经验。活动过程:
一、创设情境导入,激发幼儿的制作兴趣。
1、教师创设小熊杂货铺的情境,以帮助小熊完成订单任务,引起幼儿的兴趣。
师:小熊开了一个杂货铺,小朋友们,你们看,里面有好多漂亮的东西,有美丽的发夹,衣服、雨伞.....可是今天我们的大老板小熊好像不开心,让我去问问。
师:小熊,你的杂货铺今天刚开张,为什么你看起来不开心呢?
小熊:因为我今天刚一开张就遇到了大客户,他要找订一箱的漂亮娃娃,可是我店里的数量不够,这下让我犯了难。师:原来是这样,小熊你别担心,我们大四班的小朋友们最热情了,我们一定会帮助你顺利交货的。小朋友们,你们能帮助小熊完成任务么?
二、出示漂亮娃娃的图片及成品,引导幼儿观察娃娃的外形特征。
1、出示漂亮娃娃的成品,引导幼儿观察娃娃的基本特征。师:小朋友们,那你们见过漂亮娃娃吗?知道漂亮娃娃是什么样子的吗?
2、出示漂亮娃娃的图片,重点引导幼儿感知用不同的色彩、形状装饰的娃娃造型。
师:小熊做的漂亮娃娃好看么?为什么?头发和手是什么样的?小熊用什么材料来做娃娃的身体? 师:娃娃身上用了哪些不同的颜色? 师:娃娃身上用了哪些不同的图形来装饰?
3、请幼儿发挥想象大胆讲述自己制作娃娃的创作思路。师:谁能用连贯的语言和大家说说,你想帮小熊做一个怎样的漂亮娃娃?她的头发和手脚是什么样的?你想用什么颜色和图形来装饰她?
4、教师示范组合黏贴漂亮娃娃。
师:小朋友的设计想法都特别棒,大家一定都很着急想要马上帮助小熊,但是在待会制作漂亮娃娃的时候,小朋友们一定要特别注意黏贴好娃娃各部分,让漂亮娃娃变得牢固,不能让娃娃的各个部分分开,不然就给小熊帮倒忙了。
5、介绍材料,提出创作要求。师:小朋友都非常热情地想要帮助小熊,都设计出了各种各样的漂亮娃娃。在制作漂亮娃娃之前,我们先来认识一下材料,提供的材料有饮料瓶、橡皮泥、还有一些橡皮泥的工具。请小朋友听清楚小熊的三个要求。
(1)发挥自己的想象,选择自己喜欢的颜色、图形为漂亮娃娃进行装饰。
(2)根据自己的需要取放橡皮泥,制作结束将材料收拾好。(3)制作漂亮娃娃的时候保持安静,不打扰别人。师:小小设计师们,赶快动手创作吧,看看谁做的漂亮娃娃小熊最满意。
三、幼儿自主创作,教师重点指导各部分橡皮泥的黏贴结合。
四、幼儿展示作品与评价
1、幼儿自由分享讨论。
师:小朋友们,你们的漂亮娃娃都做的很特别,快和你身边的小伙伴一起展示讨论一下吧。
2、集体展示分享作品。
教师请个别幼儿为大家展示作品。
五、以帮助小熊完成任务自然结束。
师:现在让我们把漂亮娃娃都送给小熊,帮助他完成任务吧!
篇2:大班泥工活动:漂亮娃娃
漂亮的娃娃
美术活动:漂亮的娃娃(大二班)
一、课题的生成:
本次活动的主题是“设计娃娃”,这是一个来源于幼儿生活的美术活动。
来源一:活动区角中,让幼儿准备娃哈哈瓶、易拉罐、可乐瓶等废旧材料,课余活动中,发现有许多幼儿给娃哈哈瓶上画上头发、眼睛、衣服,幼儿的兴趣很浓。幼儿生活中,娃娃是他们最熟悉、最了解的事物。小的时候最爱抱娃娃,家里都有各种各样的娃娃。
来源二:手工是幼儿十分喜欢的活动,在撕撕、贴贴、折折、剪剪中幼儿获
得极大的满足感和成功感;各种瓶子在我们的生活中,随处可见,做成娃娃当装饰品,简便又美观,及时感受制作活动带来的成功和喜悦,符合幼儿思维直观现象的心理特点。
对于制作娃娃幼儿非常想亲身体验,本次活动来源于幼儿的生活经验,抓住幼儿爱模仿的特点,满足幼儿的愿望。因此,选择这个主题内容。
二、课题的实施:
(一)活动重点、难点:
1、
2、难点:制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。
(二)活动目标:
1、培养幼儿自制玩具的兴趣,在活动中体验成功的乐趣。
2、引导幼儿学习利用各种材料制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。
3、发展幼儿的创造性思维和动手制作能力。
(三)活动准备:
1、教师的教具:布置小熊商店,制作好的娃娃五个,半成品一个。
2、幼儿用的材料:双面胶、剪刀、筐子若干。
做头发的材料(毛线、皱纸、布等);做帽子的材料(果冻盒子、蜡光纸);
做衣服的材料(布、塑料花纸、毛线等);做眼睛的材料(布、钮扣等)
(四)活动过程:
创设环境,激发兴趣:
进入“小熊商店”,引导幼儿自由欣赏娃娃,鼓励幼儿积极参与观察,讨
论,发现娃娃的漂亮和不同之处。
1、师:小熊开了一家娃娃商店,店里有漂亮的娃娃。看看,这些娃娃有什么不同?(幼儿自由讨论)
2、师:小动物最喜欢来买小熊商店里的娃娃,可是,娃娃太少了,怎么办,呢?
3、师:太好了,我们就来帮小熊做娃娃吧!
提出问题,引导讨论:
1、幼儿观察讨论材料,鼓励幼儿大胆使用各种材料。
师:(1)做娃娃的材料真多,有些什么材料?(幼儿自由说)
(2)你想用什么材料做娃娃的头发、帽子、衣服?
2、引导示范。
师:(1)老师帮小熊做了个娃娃,看看娃娃缺了什么?(头发)找找看,哪些材料像娃娃的头发?
(2)谁来教我做娃娃的头发呢?怎么做快一点?
(3)你们猜猜看,孙老师做娃娃的时候,先做什么,再做什么?
鼓励独创,制作娃娃:
师:(启发幼儿当小设计师)我们来当小设计师,比比谁设计的娃娃最漂亮,小熊最喜欢。小熊还说,我们每个小朋友做的娃娃要不一样。
1、提出要求:
(1)要求幼儿利用多种材料,制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。
(2)引导动作快的幼儿帮助能力弱的幼儿。
(3)保持桌面、地面的干净,学会收拾整理。
2、指导要求:
(1)教师及时发现、鼓励幼儿在材料使用、造型、颜色匹配等方面的新创意。
(2)帮助指导个别能力弱的幼儿装饰造型。
(3)启发幼儿给娃娃取个名字。
展示评价:
1、幼儿向小熊介绍自己的作品。
师:小设计师们真能干,把你设计的娃娃取个名字去告诉小熊,说说你是用哪些材料做的?
2、欣赏同伴的作品,学习评价。
师:娃娃真多,你们猜猜看,小熊会喜欢哪个娃娃?为什么会喜欢?
3、幼儿和小熊一起做游戏,在音乐声中结束活动。
延伸活动:
师:小朋友们,动动小脑筋,想想这些娃哈哈瓶还可以做什么呢?(除了娃哈哈瓶能做娃娃,还有什么材料能做娃娃的身体?)
大班绘画教案:《狮子》
活动目标:
1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。
2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。
3、对绘画活动感兴趣,能独立完成画作。
活动准备:
1、剪好的狮子头、身体(椭圆形)、狮子脚、尾巴。
2、狮子PPT
3、幼儿用纸、记号笔、油画棒。
活动过程:
一、引题
1、小朋友,今天老师给大家带来了一首“顺口溜”,请你们仔细听:
妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面,买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边,两个大饼放下面,点点芝麻香又甜,三根葱,三根蒜,“啊呜”一口味道鲜。
2、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢,你们猜猜看,会是什么动物呢?(幼儿猜谜:大狮子、大老虎、大熊猫)
二、讲解示范
1、到底是谁猜对了呢?我们一起来看(教师边念顺口溜,边画)
妈妈有个买菜的篮,两个手把在上面。
买个萝卜放中间,两个鸡蛋搁两边。
两个大饼放下面,点点芝麻香又甜。
三根葱,三根蒜,“啊呜”一口味道鲜。
篮子四周加花边,一只狮子就出现。
2、“你们看是什么呀?”(狮子)
3、“哦,这顺口溜真有趣,能变出一个大狮子,小朋友你们想不想和老师一起来变一变?”
4、幼儿和老师一起来念顺口溜,教师再示范一遍,变换花边。
5、有了狮子头,还缺少什么呢?(身体、脚、尾巴)
狮子的身体像什么?(椭圆形)
三、看狮子的PPT
老师这里也有狮子,我们一起来看看它们是怎样的?它们在什么地方?在干什么呢?
四、摆放狮子不同的姿势
(老师在你们的桌子上准备了狮子的头、身子、脚和尾巴,请小朋友四个人合作去放一放、摆一摆狮子会有哪些姿势?)
1、幼儿摆放,教师巡回观察。
2、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢?
狮子有站着的、蹲着的、趴着的、还有走路的,原来狮子有各种各样的姿势。
五、幼儿作画
1、今天我们就来画画大狮子。请你来告诉大家:你的狮子会在什么地方,会发生什么事呢?
2、教师提要求:
画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说:
我可是森林里的百兽之王,你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了,小朋友们要画出我不同的本领哦。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。
3、幼儿作画,教师指导。
六、展示幼儿的画
篇3:大班泥工活动:泥巴乐
玩泥巴时,那种清凉滑溜的感觉,从手指一直沁入心田,让人获得一种纯真的满足。在玩泥的过程中,锻炼了孩子的动手能力、想象能力和解决困难的能力,使自己有成就感,增强了孩子的自信心。而花瓶又是我们生活中最常见的物品,花心思亲手制作一个花瓶来美化生活或者送给亲人是特别有意义的,让孩子明白这种用自己心思和双手做出来的礼物,比任何花钱买来的东西都显得有诚意和亲情。
设计理念:
苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧在他的手指尖上”,泥工活动恰恰为孩子们提供了充分展示智慧的舞台。在整个引导过程中,我没有直接把如何制作的方法教给孩子,限制孩子的思路,而是让孩子自己观察发现,在观察发现的基础上迁移自己的经验,形成自己独特的创作风格,提升了孩子的创作技巧,让孩子的丰富想象力得以展现。同时,我注重了个体差异的引导,使每个幼儿的创意火花在做中迸发,手随思动,创作出了形态各异的花瓶。
活动目标:
1.欣赏各种花瓶的造型,会灵活运用泥条盘筑法和泥板成形法技能进行创作,提升孩子的泥工技巧。
2.鼓励孩子大胆创作,发展孩子的想象力和创造力。
活动准备:
课件PPT、泥巴和工具、会泥条盘筑和泥板成型的泥工技能。
活动过程:
前两天我们欣赏了很多漂亮的花瓶,你想亲手做一个花瓶送给爸爸妈妈吗?
1.出示PPT——1。
(往上盘筑时把泥条慢慢向里收)
师:这个花瓶你能看出来是用什么方法做的吗?(泥条盘筑。)花瓶是什么样子的?你知道怎么做成瓶身大瓶口小的花瓶吗?
2.出示PPT——2。
(花瓶盘筑好后可以在瓶身上用泥条、泥球、泥片任意装饰)
师:来看看这组照片,这是用什么方法做的花瓶?这是两个什么花瓶?你是从哪里看出来的?泥条盘筑后用了什么方法装饰的?
3.欣赏PPT——3。
(把泥条变成蜗牛圈、弯弯曲曲的、小圆圈、爱心形状来装饰)
师:这组照片的花瓶也是用泥条盘筑的方法做的,但是在盘筑的时候,你能看出有什么变化吗?
4.欣赏PPT——4。
(把长方形的泥板围在底板上,然后任意捏造型。)
师:这个花瓶和我们刚才看到的花瓶有什么不同?是用什么方法做的?(泥板成型)看看这个花瓶是什么样子的?你知道是怎么做成瓶口大瓶身小的?
5.欣赏照片PPT——5。
(在泥板上挖空任意形状的洞洞,然后围在底板上。)
师:这是一个什么花瓶?嘴巴什么样子?(嘴巴是一个大大的洞)那我们把这种方法叫做什么法?(镂空法)
6.赏照片PPT——6。
(把底盘切成方的,再把泥板围上去捏成方形的,或者把泥板切成一块一块的方形再连起来。)
师:这个花瓶什么形状的?一般的花瓶都是圆的,但这个做成了方的,你知道是怎么做成方形的吗?
7.出示PPT——7,完整欣赏照片,幼儿构思作品。
师:刚才这些作品都是在泥条盘筑和泥板成型的方法上变化而来的,有的在泥条盘筑的时候越盘越小,有的把泥条变一变再来盘筑,有的用了镂空法,有的把泥板捏成方的,所以在造型上都很漂亮和特别,你有没有信心做得比他们的还好呢?
8.分发材料,幼儿创作,循环播放照片和轻音乐。
指导重点:尊重孩子的想法,给予适时地帮助。
9.欣赏评价。
评价重点:花瓶的造型、装饰、创作技能、学习品质以及遇到困难怎么解决等。
篇4:大班泥工活动:漂亮娃娃
1、通过学做饼干,培养幼儿对泥工的兴趣,提高孩子们的动手能力。
2、认识简单的几何图形(圆形、长方形、正方形、椭圆形、三角形)。
二、活动准备:
1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各种印花工具(小雪花积塑、带有凸凹不平花纹的小玩具等)、几何图形模具(酸奶瓶剪成的圆形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、朴克牌折成的小三角形等)、各种形状的饼干。
2、吃过不同形状的饼干。
3、学习儿歌《饼干》。
三、活动过程:
一、复习朗诵儿歌《饼干》。
二、学习制作不同形状的饼干。
1、小朋友朗诵得很好,你们喜欢吃饼干吗?(喜欢);你们吃过一些什么形状的饼干呢?(圆、方、三角、椭圆)老师逐一出示食物饼干;我们吃过的饼干上有没有花纹呢?(有)今天我们就来学做饼干,好吗?(好)
2、请小朋友先看看老师是怎么做的:a、先把橡皮泥捏一捏,团一团,团成圆形;b、把团好的橡皮呢放在泥工板上压扁;c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹;d、用几何图形模具将橡皮泥切割下来,变成一块圆形、方形或椭圆的饼干,将边上多余的橡皮泥去掉。这样一块饼干就做好了,把做好的饼干放在盘子里,多余的橡皮泥放在盒子里。
3、小朋友自己来学做饼干......。(放一点音乐)
4、请小朋友把做好的饼干放到中间的桌上来,让大家都来参观,比一比谁最能干,做得最好。
三、评讲幼儿作品:
a、从颜色上看:多漂亮的饼干呀!有红色、绿色、蓝色.......;b、从形状上看:这些饼干多美呀!有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形;c、从数量上看:小朋友都很能干,做出了这么多的饼干,真棒!
篇5:大班泥工特色活动总结
玩泥是孩子的天性。苏姆霍林斯基说:“儿童的智慧,在他的手指尖上。”这句话充分说明,在泥工活动中培养幼儿的创造力,离不开幼儿的动手动脑。他们将心中美好的事物通过泥工的制作,以立体的形式表现出来,让思维产生兴趣和冲动,在兴趣和冲动中开始了创作游戏。他们通过游戏泥土,将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中,用橡皮泥这种媒介,记录对生活经验的感受,获得情感的发泄,自由创作的快感,使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙,这便是我们对孩子进行泥工创作活动的意义所在!泥工特色活动开展了一学期,在这期间我们始终把培养孩子捏泥的技巧及想象力创造力放在首位,我的收获是:
一、从生活实际出发,由简到繁,循序渐进
1、实际出发,单个成形
从生活中最熟悉、最简单的物体入手,让孩子掌握单个形体的基本捏法。我在安排教学内容时,尽量把相同或相似类型的物体安排在同一个主题单元里进行练习。经过这样一系列的分析比较练习后,不但让孩子比较方便地掌握了同一类型或相似类型物体基本捏法,而且也提高了孩子的观察能力和分析能力。同时利用儿歌的形式把塑造形体的步骤、要领说出来,从语言感知——形象思维——具体行动,训练手部技能技巧的发展。如捏鲤鱼时,我用这样的儿歌来引导:搓个大圆做身体,片片鱼鳞剪剪剪,前面再来剪一刀,鲤鱼张开小嘴巴。搓个小圆压压扁,拿把剪刀剪一剪,身体放在尾巴上,我的鲤鱼做好啦。
2、由简到繁,多个组合
一开始的活动内容可以选简单点的,如二指捏做腊梅花,搓圆、压扁、再用二指捏的方法固定到树枝上,看着枝头绽放的花苞,大家都感受到了成功的快乐,也激发了他们下次活动的兴趣。然后逐渐开始进行平面造型,如:小松树、大熊猫。也可尝试进行简单的立体制作如:螃蟹、企鹅、鲤鱼等。
3、多讲评,多办展览,多参观
孩子喜欢显示自己的成果,因为这些活动成果出自于自己的脑和手,是自己的创作。自己的创作最能体现自我的价值,从而使他们获得真正的满足感,教师应充分肯定幼儿的作品。因为成果展评是幼儿提高认识的过程,是培养他们审美能力的过程,当然更是他们体验创新乐趣的过程。孩子不会独享个人的成功,他们总要想方设法与他人分享,让别人接纳并期待得到他人的赞许。我就采用幼儿自评、小组互评、全体讲评等形式,挑几件有典型缺点的作品来,让大家一起来讲评,一起来谈谈对这些作品的看法,并引导幼儿谈一谈自己在制作过程中的经验;尤其是对那些有新意的作品更应给予大力的鼓励和表彰,
不错的使幼儿的创新意识得到激发,创新能力得到进一步的培养,从中体验到成功的欢乐,逐渐树立创新的信心,并能主动地进行创造性劳动,培养创新能力。
二、以点带面,以面带点
以点带面将一些新的内容和技法先教给孩子们,让他们采用内容归类系列变化学习方法,探索出泥工制作变化的规律,再让他们去辅导其他伙伴练习。如胡萝卜形系列,就是依据某些事物基本部位像胡萝卜这一特点,通过拉伸、接合等方法,塑造出不同的物体。就象胡萝卜形通过变化,可塑造出辣椒、香蕉、黄瓜、玉米、飞机、鲨鱼、鲸鱼、金鱼、老鼠、乌龟、鸭子、鹅、青蛙等。再如瓶子形系列,依据某些动物身体类似瓶子形状这一特点,由基本形变化塑造出不同动物,如:猪、羊、大象、牛、孔雀、公鸡等。这样,以点带面,老师可以省去许多精力,而且他们在手把手的教与学中,建立了友情,培养了集体主义和互帮互学精神。同时我还从幼儿的实际出发,在进行分别指导时,我就特别注意帮助能力差的幼儿,不会捏的要进行个别示范。对不喜欢捏泥的幼儿要分析原因,是技能上有困难,还是对自己做的形体不满意,塑造时用泥不够了,还是别的原因?要针对不同情况加以指导,教师要提高幼儿的.兴趣,增强幼儿完成泥工的信心,对一些做得快的幼儿可启发再做一些有关的东西,进而发挥他们的创造性。在学习过程中,总有一些孩子反应较慢,不能马上领会或掌握新的内容。一个活动下来,能力强的孩子能够完成目标,达到教学目的,能力差的孩子可能因时间不够用完不成目标,不了了之。长期下去,能力差的孩子对泥工就失去了兴趣,甚至形成厌恶泥工的心理障碍。为了杜绝这一弊端的出现,创设泥工活动区,给孩子创造主动进行泥工活动的场所,这样使能力强的孩子继续巩固练习,施展他们的才能,能力差的孩子能继续完成他们没有达到的目标。多指导这些能力差的孩子,使他们能跟上大家的步伐,不做掉队的“点”,跟上整个“面”。对他们,要多鼓励、多帮助,使他们不自卑,树立起信心,共同进步。在创设泥工区域时,为他们提供大量的泥工材料,各色橡皮泥、剪刀、糨糊、手工纸等等,另外准备多种色彩颜料盘。使孩子取放方便,这有利与他们主动地画画、剪纸、泥工制作等。这样,打破了死板的美术课教学的单一模式,使孩子在活动时间自由选择,主动地投入到喜爱的泥工活动中。
篇6:大班泥工活动教案:好朋友的脸
1、通过观察,了解人物不同面部表情的特征。
2、尝试用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征。
3、迁移以往感知,表现五官经验,大胆创作,增进同伴间的情感。
活动准备:
橡皮泥、泥工板、橡皮泥工具、人物表情挂图、黑板
活动过程:
一、通过观察,了解人物不同面部表情的特征。
1、通过观察挂图
提问:“图上的小朋友怎么了?”(有的笑了、有的哭了、有的„„)
“他的表情是什么样子的?”(笑时眉毛弯弯的眼睛眯了起来„„)
“请你学一学”(幼儿大胆表演,感觉表情的变化)
2、组织幼儿观察好朋友的面部
提问:“你的好朋友是谁?”
“他现在的表情是什么样的?”(笑眯眯的、皱眉头的„„)
“谁愿意把你好朋友的表情画到黑板上?”(个别幼儿上前简单绘画)
二、引导幼儿用橡皮泥搓、压、切割等方法塑造人物面部的主要特征
1、讨论制作方法
提问:“你打算做一张什么样子的脸?”(哭的、笑得„„)
“怎么做呢?”
(面部可以先搓圆、然后压扁,用小刀切割出人的脸部,也可以分别制作出人的五官)
2、幼儿动手制作,教师指导
提问:“你做的是谁?”
“他是什么样子的?”
“他的头发、身子是什么样子的?”(指导个别能力强的孩子)
三、幼儿互相欣赏自己的作品
提问:“请你猜猜这是谁的脸?”
“你最喜欢哪张脸?为什么?”(引导孩子从五官整体布局分析)
四、延伸活动:
组织幼儿在下课时制作好朋友的身子。
个案观察:
这学期杨申楠转入我们中2班,虽然他的年龄和别的孩子一样大,但行为表现不如别的孩子,有比较明显的行为退缩倾向。当别的孩子边听音乐边进行歌表演时,他坐在那儿一动也不动;当别的孩子都吃完饭时,他才吃了一点点。想到家长期待的目光,我对他格外关注,教学活动时经常注视他,游戏时总是拉着他的手,日常生活中经常找话题和他聊。可是一段时间过去了,效果不是很明显。
今天的泥工活动,我由于需要指导的幼儿太多,没顾及他,当我的目光移向他的时候,我惊奇地发现他正和邻座的男孩一起学习怎样捏呢!他学的那么认真,笑得那么灿烂,忘形地投入到游戏之中。可当他发现我在看他,马上收起了笑容。
我感觉到他对我存在戒备心理,我过多的关注让他感到压力。从此以后,我开始降低对杨申楠的关注度。渐渐地,他感觉我不那么注意他了,便开始放松起来,自然地投入活动,笑容也多了,逐渐能融入到集体中去了。
我总以为有行为退缩倾向的孩子需要我们多关注、多鼓励他们,但事实上,这样反而会让他们更紧张、更焦虑,所以,教师不妨降低关注度,给他们宽松的环境,让他们表现真实的自我,这样做一方面便于教师观察,以便教师采取合适的方法走进孩子的心灵,另一方面也便于幼儿逐渐调整自己的行为,尽快融入集体。
活动反思:
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