大班美术活动瓶子娃娃说课稿

大班美术活动瓶子娃娃说课稿（精选6篇）

篇1：大班美术活动瓶子娃娃说课稿

大班美术活动《瓶子娃娃》说课稿

一、说教材

（一）说设计意图

《瓶子娃娃》这个活动选自大班，《瓶瓶罐罐》这一主题中。该活动选用了日常生活中我们会接触到的各种各样的瓶子展开。瓶子用完之后就被我们成人所抛弃了，却常常看到幼儿如获至宝的捡回来。它们的颜色、形状、大小.......对幼儿来说都是一种发现。在年龄阶段上，大班的幼儿在美术活动中已经掌握了一定的技能技巧和表现形式，比如：粘贴、泥塑、装饰等。但只停留在模仿阶段，没有自己的创意，表现形式单一。根据幼儿的实际能力和兴趣点，并以促进幼儿在原有美术创作技能、能力基础上有所提高为目的，设计了本次大班美术活动《瓶子娃娃》。

（二）说活动目标

《纲要》中艺术领域提出 ：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：

1.知识目标：知道废旧瓶子可以制作玩具、手工艺品来美化我们的环境。

2.能力目标：能根据自己的情况选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰，并用语言表达自己创作的意图。

3.情感目标：积极参与瓶子的装饰、改造和制作，体验自主自由创作的乐趣。

（三）说活动重点难点

活动重点：

1.学会根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行“主题式”的装饰。

2、能用语言表达自己创作的意图。

在选取材料时，幼儿可能会出现根据自己的喜好来选择材料，而忽略了自己自身的能力范围，比如：幼儿想用卡纸装饰瓶子，但卡纸的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟练，势必影响卡纸使用，针对幼儿可能出现的情况，所以我将“能根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰”作为了本次活动的重点。作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增强幼儿总结的能力，强化幼儿在本次活动中技能技巧的掌握。

难点：采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。

在平时的活动中，幼儿在艺术活动中已经具备了初步的构图能力和技巧，但在创作时还是主题不鲜明，作品表现内容太零散。作为老师应该在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的能力得到提升。本次活动中，个别能力强的孩子可能会通过观察范例发现某些作品中“主题式”的装饰形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在对瓶子进行点缀性的装饰上，因此，可以通过让孩子看范例和欣赏同伴典型作品的方式让孩子了解、学习采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。

（四）说活动准备

为了更好地完成活动目标，我做了以下活动准备：

活动前准备：

请家长和孩子一起寻找各种塑料瓶子，并把它清理干净。幼儿的每一次活动都是建立在安全的基础之上的，安全是活动顺利开展的首要前提，所以在请家长协助准备材料时提出孩子们在操作中所使用的都必须是塑料瓶子，因为塑料瓶子不会破碎，能保证孩子们操作的安全性。

活动中的准备：

1.各色水粉颜料、棉签、卡纸、剪刀、胶泥、双面胶、抹布、废报纸。

这是一堂幼儿自主自由的美术活动，所以材料的提供不但要考虑孩子实际操作能力，还要满足全体幼儿的选择需要。颜料用于绘画，对瓶子进行平面装饰；卡纸可以满足幼儿剪、贴的需要，对瓶子进行立体的装饰；胶泥可用于对瓶子进行立体装饰，提高幼儿压、捏的技能。

2.根据活动内容，我创设了“瓶子变变变”的情景，这样能给孩子一个暗示，为活动展开做好铺垫。

二、说教学法

（一）说教法

有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：

1．情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力，提高幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫与暗示，我创设了“瓶子变变变”的情景。

2．观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目标不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题，突显老师在活动中引导者的角色。

3．整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的趣味性和主动性，活动中以装饰活动为主线，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。

此外，活动适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性，艺术性，健康性,愉悦性的和谐统一。

（二）说学法 活动中，我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题，让幼儿在对瓶子“看看--想想-做做-说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法、师生交流生生讨论等学习方法。

三、说活动过程

根据大班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

一、看一看，激发创作兴趣

二、想一想，整理操作思路

三、做一做，动手探索创作

四、讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐 第一个环节：看一看，激发创作兴趣。

这个环节我以一个魔术师的身份出现，通过“瓶子变变变“的魔术游戏，吸引幼儿注意力，通过瓶子前后变化发现瓶子的外观和作用也随之发生了变化，这时，老师顺势介绍：“有的瓶子上还藏着故事呢！你发现了吗？”引导幼儿发现瓶子的主题式装饰，初步感受到不用的瓶子也可以变成美丽的艺术品，让幼儿感受瓶子“变废为宝”的美，激发了幼儿的创作兴趣，为下一个环节动手创作做好铺垫。

第二个环节：想一想，整理操作思路

在欣赏完瓶子前后的变化后，小朋友们的好奇心和探索欲望同时被激发出来，他们迫不及待地要求也来尝试一下。我以:“你想让瓶子有什么变化？”“你想要什么材料装饰瓶子呢？“让幼儿通过讲述来明确装饰的不同方法，为接下来的动手操作整理好思路。

在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作设想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2个，第一，它可以帮助孩子明确主题，为创作提供内容。第二，它可以帮助能力弱的孩子拓展思路，吸纳别人的创意的同时，确立了自己的主题。第三个环节：做一做，动手探索创作

《纲要》中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”

所以，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在肯定大部分幼儿创作的基础上，重点观察指导能力弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮助他开导思路，“你平时会画什么，今天都可以画在瓶子上”“你想做什么？老师帮你做一个形状，你来添，使它变的更加漂亮。”这个环节，老师要善于观察操作过程中主题较鲜明创作内容典型的案例同全体幼儿分享，引导幼儿完成作品。

这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，在教师的细心的观察和正确的引导下，活动的难点：主题式装饰，很轻松就可以克服了。

第四个环节：讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐

《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏。”我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特殊语言，我鼓励幼儿对自己的作品进行表述：“谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢？”为孩子们搭建了彼此交流展示的平台，让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣和骄傲。

四、延伸活动：

1．在自由活动中，继续让幼儿制作，并引导幼儿发现不同材料装饰后的瓶子具有不同的使用方法。“贴了胶泥的瓶子能做花瓶用，宽口瓶可以当笔筒，用颜料装饰的瓶子可以放进豆粒做响筒等等“

2．在班中开展各类“变废为宝”的制作活动。

3、结合活动中幼儿个体能力进行提升，投放各类操作材料在美工区，提升幼儿综合运用能力，由本次的个人创作过渡到集体创作。

篇2：大班美术活动瓶子娃娃说课稿

我今天要说课的内容是大班数学分类活动《娃娃脸》。分类活动是渗透于幼儿生活中的一项常见的活动，我们经常可以看见小朋友会在做游戏、娃娃家等活动中不由自主的进行分类，教师善于从生活中发现数学的素材，及时提取出来，对幼儿的已有经验进行再加工。这也正符合了纲要中指出的“教材选择要‘既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野’。”而教师所教授的内容又将指导幼儿的生活和游戏，这又与《纲要》中所说的“教会幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的简单的问题”这一项要求相呼应。

根据皮亚杰的理论，大班的幼儿仍然处于思维的前运算阶段，需要根据表象进行思维的活动。我们选择“娃娃脸”作为活动的切入点，娃娃是每一个小孩子都喜爱的玩具，我们根据娃娃的脸型、肤色、大小都有不同的这一个特点，联系到我们的分类活动中。分类活动是儿童对集合的感知的一种表现，学会分类对幼儿的逻辑思维能力有所提升。大班的幼儿已经学会一些简单的集合，并且已经掌握如何从两个维度进行分类。在他们所掌握的知识的基础上，我们将本节课设置成3个维度的分类，进一步提升他们的思维逻辑能力。

基于此，结合《3-6岁儿童发展指南中》对科学教育的要求，我将本节课的目标设置为包括情感、认知和能力三个维度的目标，如下：

1.情感目标：感知数学的有趣，体验解决问题的乐趣；

2.认知目标：知道如何按不同特征（肯定或否定特征）进行三次逐级分类； 3.能力目标：能够以多角度的思维处理生活中的简单的数学问题。这三个目标之间既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，又符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中也要求“能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣”。

并在此基础上，提出了本节课的教学重难点： 1.教学重点：

本活动的教学重点是让幼儿能够学会探索不同事物的相同点和不同点，并贯彻于实际的生活中来解决简单的数学问题。只有掌握了对事物的特征的分类和辨别，才能够以此为基础对事物进行分类。

2.教学难点： 本活动的教学难点就在于帮助幼儿摆脱思维的不可逆性，学习按不同的特征进行三次逐级分类。幼儿的思维具有不可逆性，这一特点有时会导致幼儿在数学活动中的思维定势，我们的活动是为了帮助幼儿从角度的进行三级分类，一级是二级分类的前提，而二级也是三级分类的基础，通过一级一级的分类，帮助幼儿锻炼思维的可逆性和去中心化，这也是有一定难度的。

为了更好地实现我们的活动目标、成功完成教学内容，我们做了以下准备工作：

1.物质准备：娃娃脸图案若干

2.经验准备：已学会按照一个维度进行分类

适当的教学方法有助于我们更好地完成教学过程，本次活动，我将在幼儿自主探究的基础上，采用游戏法、操作法、对话法、情境法，教师启发性的提问与追问帮助幼儿认识分类的概念以及分类的维度，给幼儿提供足够的材料让他们动手操作，手、眼、脑相协调，并且以适当的游戏渗入，让幼儿将所学会的分类知识贯彻于生活实践中，加深他们的体验。

而在整个活动过程中，幼儿主要运用了操作法、观察法、讨论法等学习方法，使幼儿对分类的过程更为熟悉。

下面，我将结合具体的教学过程详细解释一下教学方法的使用：

（一）.情境导入，激发兴趣（用时3分钟）

这里我将使用情境法，我们本节课使用的教具是源自于儿童熟悉的玩具宝宝们的娃娃脸，因而我将创设玩具国王送礼物的情境，引出活动的主题《娃娃脸》。教师将玩具国王的形象请出来，并以玩具国王的身份对儿童聊天：“听说你们班的小朋友非常聪明，我很喜欢你们，想给我们送点礼物。你们看，这就是我为你们准备的礼物。”将“娃娃脸”请出来，并对幼儿提出要求：“可是这些娃娃脸只是送给聪明勇敢地小朋友们的，只要能够答对我的问题，这些娃娃脸就是送给你们的。”引出活动的主题，激发幼儿探索的欲望。

（二）内容新授，初识分类（用时15分钟）

这一环节是本堂课的重点，我将这一环节分为了两个部分：

1.找不同：将娃娃脸贴在黑板上，让幼儿观察比较，并对幼儿提问：“这些娃娃脸有点不一样，你们来看看他们的脸有些什么不同呢？（大小不同、肤色不同、脸形不同）。”当幼儿回答出“大小不同、肤色不同、脸型不同时”，教师继续追问：“如按脸的大小或肤色或脸形分类，分别是几个呢？”为的是实现本节课的教学重点，让幼儿分辨这些娃娃脸的外部特征。同时，在这一环节，幼儿学会一个维度的分类的基础上，巩固幼儿对数字的概念。大班的幼儿已经学会了一个维度的简单特征的分类，这里我主要是帮助他们巩固以前学过的知识，为下面多维度的分类做铺垫。而这个过程中，我运用了操作法、对话法、情境法，请幼儿自己上台来分类，教师的提问与追问帮助幼儿巩固一个维度的简单的分类。这里创设的就是闯关的情境，激起幼儿探究的兴趣，当小朋友成功回答出题目之后，教师总结，并自然地过渡到下一环节。

2.找相同：将黑板上的娃娃脸按照相同的特点进行分类，先由一个相同点进行一级分类，再逐步增加为两级分类、三级分类。并在分类后用流畅的语言表达，根据什么特点分为xx和xx，各有几个。这一环节是在上一环节巩固旧知识的基础上，教出新知识。实现的是本节课的知识目标，解决了教学的难点。这一环节教师的提问非常关键，首先，教师先对幼儿提问：“这些娃娃脸有什么相同之处？”幼儿回答出“有的大小相同，有的肤色相同，有的脸型相同”之后教师继续追问：“那么大的（小的）、娃娃脸有几个？”同时教师请幼儿上台来动手操作，进行分类。在一级分类的基础上，教师继续追问：“仔细瞧瞧，这一类里面是不是还有相同的地方？谁来说说看？动手来操作一下试试。”并逐步提升难度，在二级分类的基础上让幼儿再找相同点，并进行三级分类。环环相扣，但难度却又是一级高于一级。但教师给予幼儿足够的探索时间和材料，亦步亦趋，保证每一位幼儿都能够理解三级分类的方法。《3-6岁儿童发展指南》科学领域中提出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”，我们这一环节的设置正是贯彻落实的这一理论。

（三）游戏活动，提升经验（用时10分钟）

这一环节是在前面的基础上，教师通过游戏的方法来提升幼儿的分类的经验，指导实践。为的是更好的实现知识目标和能力目标，解决教学的难点。在这一环节以游戏法为主，首先教师给每一位小朋友发放一个娃娃脸头像，让小朋友先说说自己的娃娃脸是什么样子之后戴在头上。再让他们根据教师说的要求来“找同伴”，并和自己的同伴抱在一起。这一内容不仅帮助幼儿巩固了分类的知识，还帮助他们将这些知识用于实践的生活、学习和游戏之中。

（四）活动总结，强化认识（用时两分钟）

教师与幼儿谈话进行总结，先由幼儿来说一说分类的方法和经验，最后教师总结：“分类需要认准事物的特点，一级一级的筛选，逐层分类。”同时也实现了活动的情感目标，激发幼儿对生活中的数学现象的探索兴趣，让幼儿能够用语言来交流他们的心得体验。

在活动的最后，让幼儿回家之后与爸爸妈妈一起对家里的玩具进行分类，并在教师的数学区角设置分类的教玩具以供幼儿的活动时玩耍。

在整个活动中，一直是在“玩具国王的考验”这一个情境下展开，为幼儿的探究活动创设了宽松的环境，让每个幼儿都参与尝试，支持他们发表自己的看法。教师精确的提问和总结也是本节课顺利完成的关键。

各位评委老师，我们都知道科学教育活动的本质是“探索”，本次活动我根据幼儿的心理特征及其认知规律，采用以自主操作为主的教学方法，以“教师为主导，幼儿为主体”，教师的“导”立足于幼儿的“学”，以学法为重心，放手让幼儿自主探索的学习，主动地参与到分类活动中，力求使幼儿在积极、愉快的氛围中获得经验，从而达到预期的教学效果。

篇3：大班美术活动瓶子娃娃说课稿

一、活动目标

(1) 幼儿能够利用等量代换法判断出物体间的数量关系, 初步发展推理能力。

(2) 幼儿愿意参与到活动中, 并且体验到快乐。

二、活动重点

幼儿能够利用等量代换法判断出物体间的数量关系。

三、活动过程

1.“巧引入”激发幼儿学习兴趣

活动的情境来源于幼儿的生活, 活动里面的灰太狼和喜羊羊角色深受幼儿喜爱。角色之间的竞争、斗智斗勇的情节很适合大班幼儿的年龄特点。笔者将这些幼儿喜欢的元素用信息技术呈现, 有趣的动画效果使他们立刻就投入到活动中, 有效地激发了幼儿的参与兴趣。

2.“闯三关”解决重点问题

在闯第一关时:利用隐藏功能使题目依次出现, 幼儿可以认真有序地观察理解题目。通过拖动副本功能可以为幼儿的操作提供充足的操作物。“照相机”的区域快照功能记录下幼儿猜想讨论的结果。隐藏功能可以使幼儿的思维过程清晰地呈现在画面上。

在闯第二关时:代换的方法不变, 代换的数量增加, 利用符号叙述题目。检验一下幼儿的掌握情况, 巩固一下所学的方法。

在闯第三关时:增加了难度。幼儿的思维不再是单向的, 而是双向的。方法多种多样, 如正着想, 倒着想等, 从而发展幼儿的逻辑思维能力。

3.“齐欢庆”体验成功快乐

在活动的最后环节, 创设了庆祝羊羊胜利的情境。伴随着《喜羊羊》的音乐, 孩子们与白板上的羊羊们一同跳舞、歌唱。此时灰太狼已经被孩子们丢进了垃圾箱。信息技术的使用丰富了孩子们的听觉和视觉, 直观地呈现了欢庆场面, 让孩子们在成功与快乐的氛围中结束活动。

四、活动反思

在本次活动中, 通过白板的各种功能巧妙地解决了活动的重点。例如, 活动中多次运用“插入文件链接”功能插入了许多声音 (引入情境时、闯关时、集体庆祝胜利时等) 。声音的播放, 使幼儿的多种感官进行参与, 可以极大地调动幼儿的积极性, 让幼儿获得丰富的情感体验。

活动中多次运用“隐藏”功能把主题背景隐藏起来, 幼儿听完音乐后可以进行猜想, 然后再打开主背景, 增加活动的神秘感, 幼儿更加感兴趣。比如在闯第一关的时候, 通过“隐藏”功能使题目依次出现, 幼儿可以认真有序地观察理解题目, 还可以使幼儿的思维过程清晰地呈现在画面上。“隐藏”功能虽说简单, 但是通过灵活地运用, “隐藏”可以是“显”, 也可以是“隐”, 可以“连续显”, 还可以“连续隐”, 或者“部分隐现”, 比如揭示答案、人物消失、体现步骤、突出重点等, 运用的方式不同, 效果也就不同。

篇4：大班科学活动《地球妈妈》说课稿

新的学期开始了，我班的幼儿忽然对班里墙上的地图发生了浓厚的兴趣，于是我惊奇地发现孩子们长大了，对新事物有了主动探求的欲望。在宇宙这个博大的空间里充满了人类许多不知道的各种奥秘，而地球作为无垠宇宙中银河系的一员，对于孩子们同样是充满强烈的吸引力和神秘感。“爱护地球、保护地球、善待地球”这既是人类永恒的话题，又是我们的重要责任。同时也更应该让幼儿从小做起，因此我和孩子们共同制订了主题活动《地球妈妈》。

二、设计意图

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环保与人类生活的关系，培养初步的环保意识和行为。通过《地球妈妈》的主题活动，不仅会让幼儿在主动的探索和尝试中领略宇宙和地球带给我们的神奇与奥秘，同时也让幼儿进一步了解了地球同人类之间的关系，既提高了幼儿的环保意识，又规范了幼儿的社会行为。

三、目标分析

1、本活动目标。①调动幼儿学习的积极性，激发幼儿对宇宙和地球的探究兴趣。②通过了解地球的简单知识，知道地球是我们人类共同的家园。③增强幼儿的环境保护意识，使其有保护地球的愿望。

2、对目标的分析。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。教育目标是教育活动的指挥棒、中心点，它不仅着重于幼儿的发展，更是教育价值的具体体现。因此，在制订教育目标时我既要围绕总目标，同时又要关注其教育的意义与价值。显性教育在于通过对“地球妈妈生病了”的了解，而教育幼儿要爱护地球、保护地球、善待地球，提高环保意识，同时隐性教育意在培养幼儿对事物探究的能力及自我解决问题的能力，进一步提高幼儿的综合素质。

四、活动准备

多媒体课件、地球仪、图画纸、彩笔等。

五、教学方法

小组讨论、师生互动、个体操作、有效提问等。

六、教学重点

通过了解地球妈妈生病的原因，增强幼儿的环保意识。

七、教学难点

通过学习让幼儿掌握几种简单易见的环保方法。整个活动过程既富有情趣，又环环相扣层次紧紧相连，让幼儿在一个宽松自然的氛围中积极地学习。教学中我也主张让幼儿自己在“寻疑——析疑——解疑”的过程中体验学习的快乐。

八、过程分析

1、总述：整个活动过程，时间大约需要25～30分钟。基本流程：观察地球仪——观看多媒体课件《我们的家园——地球》——小组按要求讨论“地球妈妈生病了”的原因——师生互动“如何保护地球？”——争做保护地球的“小卫士”。

2、分述：第一环节为活动的开始部分（大约需要3分钟）用谜语引出地球仪，同时引出我们的学习内容。采用手段：个体操作。地球上有什么？不同的颜色代表什么意义？谁生活在地球上？最后教师提问：地球是怎样形成的？它究竟是什么样子呢？让幼儿带着问题进入下一个环节——观看多媒体课件《我们的地球》。第二环节：观看多媒体课件《我们的地球》，这是活动的基本部分，（大约需要20分钟）。这部分是解决教学重点和教学难点以及完成教育目标的关键部分，分为三个层次：①简单了解地球的形成、大小、自转及昼夜的产生等。②了解地球妈妈生病的原因（头发剪掉了—树木被砍伐；衣服弄脏了——水和空气被污染了；身体发烧了——臭氧层被破坏；）。③用分组讨论、师生互动、有效提问等进行集体性学习。同时让幼儿理解树木的砍伐、水的污染、空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的原因。

3、让幼儿掌握几种简单易见的保护环境的方法。如：植树造林、废物利用、垃圾分类（分可回收和不可回收）等。这个层面的安排主要是启发幼儿对已有的生活经验进行回忆、概括、总结，并在幼儿的交流探讨中实施师生互动、生生互动的学习方式。在此环节中，我使用的教学策略是：①随时关注幼儿探讨的结果，并及时给予支持与帮助。②引导幼儿去搜索记忆中平日的生活景象，规范幼儿的社会行为：哪些是应该提倡的，哪些是不应该做的。③因势利导提高幼儿的环保意识，激发幼儿保护地球环境的愿望。同时，在此部分中我认为要体现《纲要》中提出的“教师是幼儿的合作者、支持者、指导者”的理念。为此在幼儿活动的基础上我尽量发挥一个教师在此过程中的主导作用。

第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟），采取分组交流法，让幼儿5人一组，共同参与设计与交流。“假如我是地球小卫士”——让幼儿知道每年的6月5日是地球环境日，大家一起植樹造林，消灭垃圾，变废为宝，保持空气清新和清洁水源，共同建造美好的家园。并且请幼儿为我们的家园设计美好的蓝图，同时让幼儿在探索和尝试的过程中体验着成功的喜悦。这一活动的安排是让幼儿在自己的画笔与想象中，进一步提高环保的意识及对未来人类共同的家园——“地球”美好的憧憬。

篇5：大班美术活动说课稿

“京剧脸谱”是主题活动“中国娃”中一个内容。京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富，然而幼儿对京剧接触很好，充满了神秘感。所以我以中国传统艺术-------京剧脸谱作为欣赏对象，一方面以京剧脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力，另一方面让京剧脸谱与其他内容相互渗透、推进，共同实现大主题所追求的价值目标。

二、教学目标定位：

根据教材内容及大班幼儿年龄特点，将教学目标定位为三点：

1、欣赏京剧脸谱，初步感受京剧脸谱的独特魅力

2、感受京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发创作兴趣

3、乐于尝试用线条、色彩、对称的方法夸大表现脸谱特征

三、重点和难点：

鼓励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的色彩等表现京剧脸谱的特征。是活动的重点和难点，也是目标三中要求幼儿掌握的知识点之一。

四、教法和学法：

（一）教法：

在本次活动中我运用了观察法、启发提问法、游戏法，示范演示法，对于这些方法的运用，我改变以往教学的传统模式——教师说教，以及教师一笔一笔教画的那种旧方式，“以幼儿为主体”，利用课件，用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并穿插游戏活动，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，真正体验玩中学，学中乐。另外，活动的结构是递进的关系：兴趣——游戏——创造，通过课件创设情景激发幼儿参与活动的兴趣，通过游戏让幼儿掌握脸谱左右对称的特征，最后让幼儿进行创造，体现了层层递进的特点。

（二）学法：

活动中，我引导幼儿运用的观察法、讨论法、游戏法、操作法来获取知识。幼儿是学习的主人，在本次活动中，我让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、动手创造，从而全身心的积极头入到活动中。

五、活动准备：

根据教材的特点和设计内容，活动准备主要分为两个方面：

（一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前收集有关中国京剧脸谱的资料，并在日常生活中，有意的引导幼儿多欣赏一些京剧片段。

教具及材料的准备。包括三个方面：

1、多媒体课件。

2、塑封好的半张脸谱若干

3、脸谱形状的纸人手一份、勾线笔、油画棒笔等作画工具。

六、活动过程：

第一环节播放幻灯片，引起幼儿对京剧的兴趣。

通过提问：刚才看到了的是什么？他们和我们有什么区别？

然后老师小结：京剧是我国特有的，它是我国的瑰宝，表演京剧的人都要在脸上涂上浓重、鲜艳的色彩，穿上特制的戏服。不但中国人喜欢，连外国人也喜欢。

第二环节是通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。

京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来欣赏一下吧！（通过课件欣赏脸谱）边欣赏边提问：

1、你喜欢这些脸谱吗？为什么？

2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（欣赏四种颜色的脸谱）

通过本环节，让幼儿了解脸谱的特点：脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、充满智慧；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。为幼儿后面的创作打好基础。

第三环节是通过游戏《找朋友》

本环节，采用幼儿最感兴趣的游戏，让幼儿再次感受脸谱的特征，激发幼儿学习的兴趣。

首先，教师出示半张的脸谱，请小朋友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱。教师提问大家是根据什么特征找出？

最后教师再次小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。

第四环节是幼儿创作环节，也是本节活动的重点、难点所在。我是通过以下几个环节解决难点的。

1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好办法？

让幼儿通过观察，经验提升：最容易的一个办法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子。然后再画其他图案就很容易。

2、教师先提问、引导幼儿观察，然后示范操作。

眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示，在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最后涂上你喜欢的颜色。

3、幼儿作画，师巡回指导。

鼓励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出与众不同的脸谱。

帮助能力差的幼儿完成作品，体验成功的快乐！

在本环节，教师先提问，引导幼儿带着问题进行观察并思考，然后再进行示范讲解，体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一精神理念。

篇6：大班美术活动《腊梅花》说课稿

教学策略：

1.观察铺垫，对比了解腊梅特征。

利用活动前观察冬天树木做铺垫，用观察树木的落叶、落树枝与腊梅的不畏严寒形成对比，鲜明的感受腊梅的品质特征。

2.自然取材，制作过程真实、新颖。

将吹、点的作画形式改为借助遮挡、喷画的形式表现腊梅树干、树枝，用团、压、粘贴橡皮泥等方法制作腊梅花，比以往的绘画方式更具趣味性。

3.冬景情境，操作渗透自然常识。

把冬季落枝叶、飘雪花的情境作为操作手段，在操作中重现这些景象，使孩子对腊梅冬季开花，不畏严寒有具体深入的了解。

4.巧排时间，观察、制作相穿插。

将观赏腊梅的时间安排在喷洒雪花后，既可以使孩子充分观察后对制作腊梅花有所引领，又可以利用这段时间让喷洒变湿的纸面晾干以便于下一步的粘贴。

活动目标:

1.借助遮挡喷画的绘画形式表现腊梅树干、树枝，能够用团、压、粘贴橡皮泥等方法制作腊梅花。

2.了解腊梅花不畏严寒、冬季开花的特征。

活动准备

1.活动前带孩子到户外感受冬天的环境变化，捡枯树枝。

2.枯树枝若干(分别放在四个篮子里);黑色卡纸、装好白色颜料的喷壶、橡皮泥(以上材料每个孩子一份);书法用具一份。

3.有关雪中腊梅的PPT。

4.做成窗户形状的大背景板。

活动过程:

1.看看说说，枯树枝也有大用处。

(1)教师出示枯树枝，回忆树枝的来历。

师：孩子们，你们看这是什么?是从哪里来的?

(2)讨论枯树枝的用处。

师：冬天来了，树上的树叶都落下来了，这些枯树枝也掉了下来。想一想，这些树枝可以有什么用处?

2.拼拼摆摆，枯树枝变成小树木。

(1)大胆想象，尝试在卡纸上把小树枝拼成小树。

师：原来这些枯树枝还能有这么多的用处。不过枯树枝，还是最喜欢自己在树上的时候的样子，我们让这些枯树枝再变回小树吧。

(2)讲讲自己的小树

(3)好朋友之间互相讲一讲

3.喷喷洒洒，“小雪花”有神奇大妙用。

(1)教师拿喷壶在拼好的画面上方喷洒，边喷边说，“冬天到，雪花飘”。

师：你们想不想试一下。

操作要求：每人拿一个喷壶，右手握紧，食指扣动开关，尽量垂直喷在树枝以及卡纸上面，多喷一点。

(2)拿掉枯枝，感受神奇变化。

师：轻轻地把树枝拿起来放回篮子，看看卡纸上有什么变化。

4.做做粘粘，朵朵梅花悄然“开放”。

(1)欣赏腊梅花的ppt图片，了解腊梅的外形特点。

师：冰天雪地，很多树木都会停止生长。但是有一种树却不怕寒冷，努力的生长，还会开出美丽的花朵，猜猜它是谁?(观看ppt)

(2)观察做好的腊梅花，讨论制作材料及方法。

师：我这里有一朵做好的腊梅花，猜一猜它们是用什么材料做的?怎样做的?

(3)制作腊梅花。

教师巡回指导并提醒：可以多做几朵，画面会更漂亮，也可以粘上含苞待放的花骨朵和几片飘落的花瓣。

5.窗外雪地，腊梅花盛开在“雪地里”。

(1)在教师帮助下把完成的作品粘贴到准备好的”窗户”背景板上。

师：做好的小朋友，把作品拿过来我们一起把它展示出来。

(2)欣赏作品，感受“窗外、雪花舞、腊梅花香”的美好意境。

师：你们看，透过窗户，雪天里的腊梅花开得格外美丽。梅花是中华民族的精神象征，它不怕寒冷，是我们中华民族最有骨气的花!下面，我想给我们的作品取名题字“傲雪寒梅”!

(3)教师将“傲雪寒梅”用书法的形式写到大作品上，让孩子感受国宝艺术的美丽，获得愉快的情感体验。