大班美术纸杯娃娃

大班美术纸杯娃娃（精选14篇）

篇1：大班美术纸杯娃娃

大班美术《纸杯娃娃》

大班美术《纸杯娃娃》

活动目标：

1.幼儿能发挥想像，制作纸杯娃娃。

2.能运用剪、贴、卷的技能在纸杯上制作。

3.幼儿能克服制作中遇到的困难，坚持做好。

活动准备：废旧纸杯、各色皱纹纸、剪刀、水彩笔、双面胶。

活动过程：

一、出示纸杯，引出课题。

请小朋友说说看，废弃了的纸杯还能做什么？有什么用？

小结：原来纸杯还可以做成纸杯娃娃。

二、出示纸杯娃娃，探讨做法。

1、请你仔细观察这些娃娃是怎么做的，用了哪些材料？（幼儿观察后回答）

2、如果让你来做纸杯娃娃，你准备怎么做？用哪些材料？用这些材料做娃娃的什么？

三、明确要求，交代注意事项。

在使用小剪刀时也要注意安全，不能剪到自己的手。

四、幼儿动手制作

1、播放轻音乐，教师巡回指导，作不同程度指导。

2、提醒能力强的幼儿协助能力弱的幼儿完成作品。

五、展示优秀作品，鼓励幼儿的形象再创造。

师：你最喜欢哪个纸杯娃娃，为什么？

六、小结，结束活动。

师：生活中除了一次性纸杯可以制作精美的娃娃，还有其他闲置的材料，只要开动脑筋、发挥想像，都可以“变废为宝”。你们可以回家试试的。别忘了把你的好点子告诉我们大家哦！

反思：

一次性杯子对于孩子们来说一点都不陌生，可以说家里随处可见。所以孩子们对于一次性杯子的认识只停留在喝水上，认为这些杯子一个人用过以后，就要扔掉，其他人不能再使用了。通过这次活动，希望我们班的孩子能够将废旧的一次性纸杯变成有趣的纸杯娃娃。

活动一开始，各种纸杯娃娃的图片就吸引了孩子的注意力，他们都好奇这些漂亮的娃娃是怎么做的。欣赏完纸杯娃娃的图片后，孩子们都对制作的过程非常感兴趣，都想自己动手制作一个。制作过程中，他们还会根据自己的生活经验，把娃娃的头发弄成卷发或者直直的板刷头，就像自己的爸爸和妈妈。在制作过程中，不断练习使用剪刀、撕双面胶、黏贴的技巧。

我在做示范的时候，没有一步步让孩子们了解制作的具体步骤，导致他们自己制作的时候能力较弱的孩子不会制作。

篇2：大班美术纸杯娃娃

活动目标：

1.了解纸杯娃娃的基本构造。

2.知道纸杯娃娃的制作方法，并能简单地设计制作。

活动准备：

一次性纸杯若干，剪刀，彩笔，双面胶，彩纸，篮子。

活动过程：

一.交流信息，引入课题。

一次性纸杯的使用及处理方法。

二.创设情境，揭示课题。

1.教师出示纸杯：纸杯伤心地哭了，原来主人用它喝完茶，说它没用处就随手扔掉了。“教.案来自：快思教案网”小朋友快来帮它想想办法吧!

2.幼儿讨论，开阔思路。

3.揭示课题，请幼儿看课件《纸杯娃娃》。

三.表达交流，自主设计。

1.教师出示范例------《纸杯娃娃》，讲解制作方法。

2.幼儿自主设计，装饰纸杯娃娃。

(1)提醒幼儿使用剪刀要注意安全。

(2)让幼儿自觉把垃圾放入篮子里。

四.幼儿展示作品，教师点评。

活动延伸：

《找朋友》游戏------引导幼儿帮自己的纸杯娃娃找朋友，在快乐的音乐声中离开活动室。

教学反思：

本次美术活动中提供的材料大多数是教师为幼儿准备的。美术活动中材料的提供与幼儿的 制作行为有着十分密切的关系，材料越多样，幼儿的发散性思维越好。

幼儿可以在制作时利用材料的性质特点进行操作，满足不同幼儿的需求，让每一个幼儿的创意都各不相同，让每个幼儿在活动中都充分发挥他的独特性，尊重每位幼儿个体学习的方式，充分体现教育的民主性。

篇3：大班美术纸杯娃娃

下面以浙江省义务教育劳动与技术教材三下年级《纸杯娃娃》一课的学习为例来说明我们的基本思路。

一、创设情境,感知任务

建构主义学习理论认为,学习总是与一定“情境”相联系的。劳技课堂任务学习首先应创设情境,创设学习活动所需要的氛围,以让学生能联系自己的生活实际和已有技能、经验,积极投入到课堂情境学习中,进入情境、了解情境,从情境中收集任务信息,明白要学习的任务,并参与课堂任务的定向,明确感知本堂课的学习任务(即需要完成的作品或操作)。

片段一:

师:(拿出一个普通的布娃娃)同学们,你喜欢可爱、漂亮的娃娃吗?请同学们观察一下,这个布娃娃由哪几部分组成?

学生:头,身子,脚,手,还有一些装饰品。

师:今天,老师给大家带来了许多出自设计大师的娃娃(出示课件),猜猜看是给谁玩的。

生1:我想这个红色的穿婚纱的是给女孩子设计的。

生2:我猜那个戴着渔夫帽的是男孩喜欢的娃娃,因为我也喜欢那个娃娃。

……

师(出示纸杯,做沉思状):这个纸杯能与我们生活中的娃娃联系起来吗?

学生开始思考。

生3:我发现纸杯的底可以做娃娃的头。

生4:用纸杯做娃娃的脚,只要剪几刀)就可以了。

生5:我觉得还可以在杯身上剪几刀做娃娃的头发。……

师(提出学习任务):这节课我们就用纸杯来制作一个漂亮的纸杯娃娃。

课堂上,教师创设与学生生活经验相联系、符合学生身心特点的任务情境,激活了学生的心理需求,使学生置身于需要完成的任务情境的氛围中,触发学生完成任务的迫切需要,从而使学生学会观察、学会倾听、学会发现。

二、探究发现,分析任务

学生明确要“做什么”后,自然会去想如何通过动手实践完成任务。此时教师不要越俎代庖,急于讲解、示范,要让学生在探究中自己分析任务、发现操作步骤与方法。每一个任务中都包含着新的知识、技能和旧的知识、技能,学生通过分析任务(实物分解、样品分析),发现完成任务所需解决的问题、所需要掌握的技能,通过回忆激活旧知识、技能,用以解决任务中的简单问题,对完成任务所遇到的新问题,就会产生为了解决新问题而学习新知识、新技能的内在动机。

片段二:

师(出示各种不同结构和功能的范例作品):请同学们观察这些作品,你准备怎样利用纸杯的结构特点把它改制成纸杯娃娃呢?

生1:我觉得可以利用纸杯本身的图案去美化。

生2:我想用两个纸杯组合做,可以口对口连起来。

师:你准备做一个怎样的纸杯娃娃,有什么特点?怎样一步一步去做呢?请画出作品的草图,列出操作步骤。

(学生:从娃娃的结构、功能、作用等方面去构思作品并画作品草图,列出操作步骤)

师:我们相互来看看自己的设计。听了同学的设想,或许你对原来的设计会有新的启发。

(学生交流自己的设计)

生3:我设计的是一个长头发的、穿裙子的纸杯娃娃。

生4:我设计的是男孩子,背着枪,戴着解放军帽。

生5:我设计得太简单,我要再美化一下。

……

本教学环节充分体现新课程“从作品引导学生的劳动与技术学习活动”的理念。三年级学生的任务学习,主要是教给他们分析任务的方法。任何任务的分析都不是凭空想象的,而是建立在事物间的联想和实物的改进上。当学生对纸杯作品有感性和理性的认识后,让他们进入自主的任务学习就水到渠成了。

三、合作实践,解决任务

当学生通过自主探究明白操作技能、明确操作步骤以后,下一步便是通过合作实践来完成、解决任务,即完成作品制作。老问题学生自己解决,新问题要通过生生、师生的互动探索得出,让学生讨论、分析任务,思考、实践任务,尝试解决任务,在自主学习中解决问题、完成任务,在完成任务中感受自主、合作、探究学习的快乐。

片段三:

师:在动手做之前,想一想在制作时要注意什么?

生:身体各部分之间比例要适当;注意安全使用剪刀;粘合要牢固……

(学生开始实践)

师:老师发现,有些小组速度很快,差不多要进行装饰了。我们来听听他们成功的经验。

(制作比较顺利的小组谈谈成功的经验、克服困难的过程,也请望“杯”兴叹的小组说说碰到的难题,组织大家集思广益,集体“攻关”)

学生在听取其他小组的经验、教训、窍门后,开始着手对自己的设计进行调整、修正。学生有的继续完成未成型的作品,有的修改原作品,更多的则在原有基础上考虑创新,课堂上一派忙碌的景象。

小组合作学习使不同层次的学生在合作中思维碰撞,互补提升,增进对任务的感悟理解,充分发挥了学生的主体作用。在完成任务的过程中,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。让学生运用合作学习的策略,带着真实的任务学习,拥有学习的主动权。

四、交流评价,反馈任务

通过小组内组员的共同努力,任务解决,一件件凝聚着集体智慧与汗水的作品诞生了。为了更好地激起学生的成就感,为今后的进一步学习积累经验,教师可以组织学生对学习效果进行评价,其中包括学生的自我评价和小组对个人的学习评价,评价内容可包括学习的参与程度、自主学习能力、对小组协作学习所作出的贡献等方面。通过这样的评价,使学生对自己的学习成果有一个客观的认识,既加深了对技能的掌握,又使学习能力有了进一步的提高。

片段四:

师:我们一起细细欣赏自己的作品吧!这些美丽的纸杯娃娃有什么你特别欣赏的地方?

生:做工精致,外观漂亮,样子可爱,有新意……

师:你是如何利用材料本身的特点来制作的?

生1:我用纸杯上的花的图案来美化、吸引小孩。

生2:我拿来的杯子是可口可乐杯,我利用纸杯上的文字来做的。

生3:我觉得他的娃娃很特别!用袜子做娃娃的裙子,而且挺有个性,我喜欢!”

……

(点评在一种欣赏、肯定的气氛中进行,教师也及时肯定学生的劳动,不光是对劳动的成果,更是对学生劳动过程中的积极态度,特别是对作品中的创新设计的点评,让学生体验到成功的喜悦、劳动的愉悦)

此环节是教师通过让学生展示汇报制作创意及作品的特点(自我欣赏)、同学评价、提出修改意见(互相学习)和教师小结(点拨提高)等三个过程,让学生从作品的功能、创新、安全、美观等方面进行作品质量检验,评价任务分析和操作技能达到的水平,在互相交流、互相观摩中共同提高。

五、延伸拓展,自设任务

迁移是“一种学习对另一种学习的影响”。正如美国当代著名教育家莫里斯·比格所说的,“学校的效率大半依赖于学生所学材料的迁移的数量和质量而定”。通过一个或几个学习任务的完成,学生积累了一定的操作技能与策略,这时教师应引导学生从课内走向课外,运用所学知识解决生活中的实际问题,提高学生的迁移能力。

片段五:

师生一起欣赏纸杯娃娃。

生1:真漂亮!普普通通的纸杯居然变成了漂亮的娃娃!

生2:我想再做一个!

生3:漂亮的纸杯娃娃好像是环境保护的形象大使啊!

……

师:你觉得生活中哪些东西还能废物利用,做成美丽的工艺品?

生:火柴盒,牙膏盒,化妆品盒……

师(多媒体课件展示利用其他废品制作的工艺品和不同形状的纸杯娃娃):请大家在课外发挥你的聪明才智,用不同的方法、不同的材料,制作出更多更好的纸杯娃娃,或者其他的工艺品。

篇4：纸杯交响乐（大班）

纸杯是幼儿生活中容易获得的物品。在该活动中，我们把纸杯作为打击乐器，引导幼儿在自主探索与演奏的过程中体验纸杯乐器所带来的乐趣，发展幼儿的音乐节奏感与思维能力。

该活动采用的音乐是4/4拍摇滚版的《唐老鸭》，节奏非常强烈，幼儿曾在律动以及节奏游戏中接触过，非常喜欢。该活动由两个大环节组成：第一大环节，幼儿根据自己排列的不同的纸杯节奏图谱进行演奏。我设计了三个小环节逐步达成这一目标：1.自主探索纸杯发声的方法；2.自主排列纸杯图谱并演奏；3.自主调整纸杯图卡的位置，产生新的节奏图谱并演奏。它们的共通点是充分运用同伴演示的优势，凸显幼儿的自主学习。第二大环节，是一个递进的过程，通过添加新的节奏型，带给幼儿新的挑战，使幼儿体验不同的演奏效果。

目标：

1.尝试排列不同的节奏图谱，并能看着图谱随音乐演奏。探索、体验不同的节奏图卡排列方法所带来的不同的演奏效果。

2.在与同伴的合奏中体验用纸杯演奏的乐趣。

准备：

1.教具准备：摇滚版《唐老鸭》音乐，画有小节线的黑板，纸杯图卡若干。

2.学具准备：纸杯人手一个。

3.经验准备：幼儿熟悉《唐老鸭》的音乐，曾跟着音乐表演。

过程：

一、尝试排列不同的节奏图谱，并能看着图谱用纸杯演奏

1.尝试用纸杯敲击出有节奏的声音。

（1）自由敲击，让纸杯发出声音。

师（出示纸杯）：我们平时用来喝水的纸杯会发出声音吗？你有什么办法让它发出声音？

（幼儿自由敲击，教师观察。有的幼儿用嘴巴对着杯口发出“嗒、嗒”声，有的幼儿用手拍打杯子发声，有的幼儿用杯子敲击桌面发声。）

（2）分享发现，学习同伴经验。

师：刚才我看到你们想出了各种方法让纸杯发出声音，现在请×××来演示一下，我们都来试一试。

2.跟着音乐用纸杯有节奏地演奏。

师：如果我们把纸杯当作节奏乐器，配上一段好听的音乐，用你自己的方法有节奏地演奏，会是怎样的效果呢？我们来试一次。

3.排列4/4节奏的图谱并演奏。

（1）认识纸杯图卡。

教师根据前面幼儿想出来的让纸杯发声的方法，出示相应的纸杯图卡。

师：请一个小朋友在黑板上随意排列这些纸杯图卡，每个小节里放两张图卡，总共排列4个小节。

幼儿排列的2小节图谱示例：

……

（2）嘗试按照纸杯图谱第一次演奏。

幼儿跟着《唐老鸭》的音乐用纸杯演奏，四个小节后重复使用图谱。

师：你刚才的演奏成功了吗？你感觉哪个地方比较难，不容易跟上节奏？

（幼儿指出图谱中演奏容易出错的地方，如第二小节。）

（3）调整图谱位置再次演奏。

师：谁来把容易出错的地方重新排列一下，让它变得简单一些，不容易出错，然后配上音乐演奏一遍。

（个别幼儿上前调整图卡位置，自己先演奏一遍，随后大家一起演奏。）

幼儿调整后的图谱示例：

……

师（小结）：原来，相同的图卡重复出现，我们就能比较轻松地跟着音乐节奏演奏了。

二、尝试添加新的节奏型，体验不一样的演奏效果

师：刚才我们都是用每小节演奏四次的方法来演奏的，那可以有不一样的节奏型吗？如果有的话，怎么来排列图卡？

（教师再次请个别幼儿排列图卡，根据幼儿每小节增加或者减少图卡的情况添加横线，形成八分、二分音符节奏，并让全体幼儿尝试用纸杯敲出新的节奏，然后完整演奏。）

新的图谱示例：

三、游戏：纸杯转转乐

师：我们来玩个“纸杯转转乐”的游戏，让手中的纸杯跟着音乐传递起来。

（教师介绍玩法：幼儿围坐成圆圈，跟着音乐顺时针有节奏地传递纸杯。在每小节的第一拍拿起右手边同伴的杯子，第二拍把杯子放到自己面前的桌上，放下的同时击响杯子。根据幼儿的需要重复游戏。）

篇5：大班美术纸杯娃娃

活动目标：

1.尝试用不同的分割方式将纸杯变形、涂色、制作出纸杯花。

2.体验变形所带来的快乐，并能耐心地进行创作活动。

3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

1.一次性纸杯若干，蜡笔、剪刀等。

2.自制范例：纸杯花

活动过程：

一、交流信息，引入课题

1.出示纸杯：

2.师：小朋友们，我们都用过这样的纸杯吧。那么，喝完水后你会怎样处理它?(扔掉)

3.创设情境，揭示课题

(1)师：你看小纸杯多伤心呐!它觉得自己还有用处呢。我们小朋友帮忙想一想：用过的纸杯还能做什么呢?

(2)幼儿出主意，开阔思路，教师随机评价。

(3)师：看，老师把纸杯变成了绿色礼品，是什么呀?(出示实物纸杯花)

二、鼓励幼儿探索纸杯花的制作方法。

1.纸杯花又环保，又漂亮，你们喜欢吗?我们一起看看用了哪些材料?

2.一次性纸杯怎么才能变成一朵美丽的花呢?(教师示范)请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。

3.欣赏更多的纸杯花

三、幼儿尝试不同的分割方式，制作纸杯花。

1.提出要求：先用剪刀从杯口往下剪，要是直线，一直剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪，接着把剪好的花瓣向外翻，涂色，剪形状(或者先剪形状后涂色)，然后画花心，再贴到纸上，最后用笔画上花茎和花叶。

2.幼儿和家长一起探讨、操作。(放音乐背景)

四、展示评价

1.时间到，每个小组 举起你的作品，没做完也没关系，让大家看看你的设计。

师：请全班幼儿一起展示作品。

2.教师小结：今天我们一起做了一件非常有意义的事情，把废旧的物品利用起来，来装饰我们的生活，你们真棒!。教案来.自:屈;老师教.案网，小小的纸杯还有许多用处，下次我们把它制作成更多的绿色礼品送给弟弟妹妹，大家一起做环保小卫士，好吗?

教学反思：

在课前请孩子们每人准备一个一次性纸杯，在课堂上制作纸杯花。在这个基础上，因为是孩子们自己准备的材料，所以兴致也很高，包括几个调皮的孩子都做得非常认真仔细，一开始还担心在操作时场面会比较乱，比较难控制，看来这样的担心是多余的。尽管在剪花瓣时有的小朋友剪的粗细不均，也有的剪的不是很直，但是看得出来，小朋友都很用心的在做。使用剪刀的过程中也都能遵守规则，知道如何正确使用剪刀。在给纸杯做装饰时，我给幼儿示范了两种设计方案，供幼儿参考，在幼儿实际操作过程中，我发现幼儿的创新能力远远超出我们的想象，所以，在活动中，放手让孩子们大胆地去做吧!

篇6：大班美术教案《云娃娃》

1、感知云朵没有固定形状、变化多端的特点，大胆使用棉花进行造型创作。

2、借助各种工具和辅助材料，运用黏贴、链接等技能，进行组合造型。

3、能专心参与活动，体验自由创想和大胆创作的乐趣。活动过程：

一、观看云的图片，讲解绘本《云娃娃》，让小朋友了解云可变的属性、二、教师示范后，小朋友开发想象力用棉花造型，体会云的可变性。

三、用透明胶布搭成“天”，把小朋友作品晾在胶布上，请小朋友躺下来看“云”。

篇7：跳舞的树叶娃娃 美术大班

活动目标：

1、让幼儿画出各种会跳舞的叶子，并能较好的完成作品；

2、鼓励幼儿大胆想象，创作出不同树叶娃娃造型的姿态；

3、体验参与活动带来的乐趣； 活动准备：

物质准备：大小、形状不同的叶子、美术用具、范画（叶子）

经验准备：对舞蹈姿态的观察及表达能力

活动重点：绘画出各种跳舞的形态，创造出不同树叶娃娃的姿态 活动难点：孩子的即兴创作能力 活动流程：

一、音乐导入【2min】

师：秋天来啦，天气变冷了，秋风“呼”的一吹，小树叶会怎么样呢？

师：小树叶会落下来，离开我们的大树妈妈...正在它飘落的过程当中，你听，传来了什么声音？【放音乐、较欢快音乐】

师：对，音乐的声音。听到这么欢快的音乐，你觉得小树叶会想做什么事情？ 师：恩，它可能会唱歌，可能会跳舞，小树叶会怎么跳舞呢？

师：现在请你变成小树叶，我们一起来跟着音乐跳舞吧。来看一看，谁是跳的最漂亮的小树叶。

二、探索跳舞姿态，为幼儿创作埋下伏笔【10min】 师：小树叶们跳舞跳累了，请赶快坐下来休息一下吧。

师：小树叶跳舞的样子真美。刚才我发现有些小树叶的动作很漂亮。来请他们展示一下。师：你刚跳了什么动作？手和脚摆出了什么样的姿势？【找比较有特征的孩子】 师：这个动作美吧？这么美的动作老师要把它长久的留下来。我们把它画下来吧。师：我们来给小树叶加上一件衣服，这样他跳起来肯定会更美。

他的手是怎么摆的？我应该怎么画？

腿是怎么放的？应该怎么表现呢？【两幅对比画，一幅弧线线条，一幅折线的线条】

恩，动作画完了，可是看上去，好像还去缺点什么。【补齐五官】 师：画完了。来挂查一下老师画的手臂和腿，是一条线带过的吗

为什么中间还折了一下？它代表什么？

【师总结：（手臂是弧线，是因为整个手臂都伸的比较直，整齐，我们可以把它一笔带过。）当手臂动的时候，使我们手臂的肘关节在动，画画的时候也要把它变现出来，所以画成折线形，腿也是一样的。】

师：哇，我们的小树叶不仅加上舞蹈动作，还拥有了漂亮的五官和衣服，这样的小树叶俨然的变成了一片跳舞的树叶娃娃啦。我们太棒了。

师：现在我们来做一个游戏，老师来摆一个动作，老师请一个小朋友到前面来，把老师的动作画下来，好不好？谁原来接受挑战？【幼儿示范画】

师：他画的好不好？手臂和腿画的是佟老师这样的动作吗？你们觉得还有没有需要更完善的地方？【师幼小结】

三、介绍绘画内容，幼儿完成作品【15min】

师：哇哦，不过它整体画的还是很好哦。把掌声送给他。

师：看，今天佟老师请来好多小树叶，他们也好想跳舞。现在请你亲自来把他们变成跳舞的树叶娃娃好不好？

篇8：大班美术活动瓶子娃娃说课稿

一、说教材

（一）说设计意图

《瓶子娃娃》这个活动选自大班，《瓶瓶罐罐》这一主题中。该活动选用了日常生活中我们会接触到的各种各样的瓶子展开。瓶子用完之后就被我们成人所抛弃了，却常常看到幼儿如获至宝的捡回来。它们的颜色、形状、大小.......对幼儿来说都是一种发现。在年龄阶段上，大班的幼儿在美术活动中已经掌握了一定的技能技巧和表现形式，比如：粘贴、泥塑、装饰等。但只停留在模仿阶段，没有自己的创意，表现形式单一。根据幼儿的实际能力和兴趣点，并以促进幼儿在原有美术创作技能、能力基础上有所提高为目的，设计了本次大班美术活动《瓶子娃娃》。

（二）说活动目标

《纲要》中艺术领域提出 ：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：

1.知识目标：知道废旧瓶子可以制作玩具、手工艺品来美化我们的环境。

2.能力目标：能根据自己的情况选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰，并用语言表达自己创作的意图。

3.情感目标：积极参与瓶子的装饰、改造和制作，体验自主自由创作的乐趣。

（三）说活动重点难点

活动重点：

1.学会根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行“主题式”的装饰。

2、能用语言表达自己创作的意图。

在选取材料时，幼儿可能会出现根据自己的喜好来选择材料，而忽略了自己自身的能力范围，比如：幼儿想用卡纸装饰瓶子，但卡纸的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟练，势必影响卡纸使用，针对幼儿可能出现的情况，所以我将“能根据自己的能力选用适宜的材料和方式对瓶子进行装饰”作为了本次活动的重点。作品完成后，让幼儿用语言表述自己创作的意图，能增强幼儿总结的能力，强化幼儿在本次活动中技能技巧的掌握。

难点：采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。

在平时的活动中，幼儿在艺术活动中已经具备了初步的构图能力和技巧，但在创作时还是主题不鲜明，作品表现内容太零散。作为老师应该在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的能力得到提升。本次活动中，个别能力强的孩子可能会通过观察范例发现某些作品中“主题式”的装饰形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在对瓶子进行点缀性的装饰上，因此，可以通过让孩子看范例和欣赏同伴典型作品的方式让孩子了解、学习采用“主题式”的装饰对瓶子进行装饰。

（四）说活动准备

为了更好地完成活动目标，我做了以下活动准备：

活动前准备：

请家长和孩子一起寻找各种塑料瓶子，并把它清理干净。幼儿的每一次活动都是建立在安全的基础之上的，安全是活动顺利开展的首要前提，所以在请家长协助准备材料时提出孩子们在操作中所使用的都必须是塑料瓶子，因为塑料瓶子不会破碎，能保证孩子们操作的安全性。

活动中的准备：

1.各色水粉颜料、棉签、卡纸、剪刀、胶泥、双面胶、抹布、废报纸。

这是一堂幼儿自主自由的美术活动，所以材料的提供不但要考虑孩子实际操作能力，还要满足全体幼儿的选择需要。颜料用于绘画，对瓶子进行平面装饰；卡纸可以满足幼儿剪、贴的需要，对瓶子进行立体的装饰；胶泥可用于对瓶子进行立体装饰，提高幼儿压、捏的技能。

2.根据活动内容，我创设了“瓶子变变变”的情景，这样能给孩子一个暗示，为活动展开做好铺垫。

二、说教学法

（一）说教法

有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：

1．情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力，提高幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫与暗示，我创设了“瓶子变变变”的情景。

2．观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目标不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题，突显老师在活动中引导者的角色。

3．整合教学法：这种方法适应儿童的心理特点，不至于使幼儿学起来枯燥无味，增强教学的趣味性和主动性，活动中以装饰活动为主线，与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。

此外，活动适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性，艺术性，健康性,愉悦性的和谐统一。

（二）说学法 活动中，我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题，让幼儿在对瓶子“看看--想想-做做-说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法、师生交流生生讨论等学习方法。

三、说活动过程

根据大班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

一、看一看，激发创作兴趣

二、想一想，整理操作思路

三、做一做，动手探索创作

四、讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐 第一个环节：看一看，激发创作兴趣。

这个环节我以一个魔术师的身份出现，通过“瓶子变变变“的魔术游戏，吸引幼儿注意力，通过瓶子前后变化发现瓶子的外观和作用也随之发生了变化，这时，老师顺势介绍：“有的瓶子上还藏着故事呢！你发现了吗？”引导幼儿发现瓶子的主题式装饰，初步感受到不用的瓶子也可以变成美丽的艺术品，让幼儿感受瓶子“变废为宝”的美，激发了幼儿的创作兴趣，为下一个环节动手创作做好铺垫。

第二个环节：想一想，整理操作思路

在欣赏完瓶子前后的变化后，小朋友们的好奇心和探索欲望同时被激发出来，他们迫不及待地要求也来尝试一下。我以:“你想让瓶子有什么变化？”“你想要什么材料装饰瓶子呢？“让幼儿通过讲述来明确装饰的不同方法，为接下来的动手操作整理好思路。

在这个环节中我认为让孩子们说出自己的创作设想和制作思路，是很非常有必要的，原因有2个，第一，它可以帮助孩子明确主题，为创作提供内容。第二，它可以帮助能力弱的孩子拓展思路，吸纳别人的创意的同时，确立了自己的主题。第三个环节：做一做，动手探索创作

《纲要》中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”

所以，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把学习的主动权放给孩子。引导能力强的幼儿，大胆创作出与众不同的、有个人特色的作品来，在肯定大部分幼儿创作的基础上，重点观察指导能力弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮助他开导思路，“你平时会画什么，今天都可以画在瓶子上”“你想做什么？老师帮你做一个形状，你来添，使它变的更加漂亮。”这个环节，老师要善于观察操作过程中主题较鲜明创作内容典型的案例同全体幼儿分享，引导幼儿完成作品。

这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，在教师的细心的观察和正确的引导下，活动的难点：主题式装饰，很轻松就可以克服了。

第四个环节：讲一讲，分享交流作品，体验成功快乐

《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏。”我们知道，作品是幼儿表现内心世界的载体，是幼儿表达情感的特殊语言，我鼓励幼儿对自己的作品进行表述：“谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢？”为孩子们搭建了彼此交流展示的平台，让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中，体验成功的乐趣和骄傲。

四、延伸活动：

1．在自由活动中，继续让幼儿制作，并引导幼儿发现不同材料装饰后的瓶子具有不同的使用方法。“贴了胶泥的瓶子能做花瓶用，宽口瓶可以当笔筒，用颜料装饰的瓶子可以放进豆粒做响筒等等“

2．在班中开展各类“变废为宝”的制作活动。

篇9：纸杯娃娃活动总结

（一）取得的成果在1.融入校园文化建设。建设美丽校园，美化班级文化建设，促进和谐，美丽校园发展，而我们开展的“纸杯娃娃”主题综合实践活动恰好体现了这个理念，与班级文化、校园文化相结合，从另一层面上促进了学生沟通合作能力的发展。

2.提升各项综合素质。“折纸乐园”作为综合实践活动的主题，从技能的角度而言，它不仅可以锻炼学生手指的灵活性，发展学生动手的能力，也可以培养学生按步骤有顺序地认真做事的良好习惯，还可以培养学生的观察力、注意力、创造力、想象力和形象思维能力，更让学生在潜移默化中受到美的教育，提高审美情趣；从综合能力的角度来看，学生们在社团活动、布置橱窗、美化教室、爱心义卖的活动过程中，常常和同学、老师一起交流，不仅增进了同学间的友谊和师生之间的感情，还发展了彼此的表达能力。

（二）活动中的困惑

1.自愿成组与教师调配相冲突。原则上，我们的活动是以自愿为成组原则的，同学们根据自己选择的主题进行自由组队。但在实际操作过程中，有些主题人员较多，有些主题人员不足；有些组能干的同学集中，有些组相对能力弱的人较多；在人员的安排上，教师根据学生的水平差异、能力差异、性别差异和家庭背景适当引导、调控，这样，全班分为了四组，这又与我们的“自愿原则”有了冲突，如何才能找到一个较好的契合点呢？

2.学生选择主题不一造成能力不能全面提高。学生在选择主题上是不同的，因此在能力提高方面也存在差异性。例如成立组建折纸社团的同学们，他们在多次的学习、切磋、合作下，折纸技能得到了飞速发展；又如布置展示区的同学们，他们在布置的过程中，学会了选址、选材、配色、艺术等，动手能力和审美情趣得到了有效发展。这些因不同主题的选择而造成的能力不全面发展，如何才能找到统一点呢？

篇10：纸杯娃娃教学设计

横山中心小学

金云

一、活动目标 1知识目标；

通过本课的学习活动，使学生学会利用废弃的一次性纸杯制作纸杯娃娃。2能力目标

通过观察、讨论、小组合作等形式自主探究纸杯娃娃的结构特点，知道纸杯娃娃的制作步骤。3情感目标

在学习活动中增强与他人合作、交流的能力，增强节约自然资源的环保意识，培养动手动脑的实践能力。

二、教学重难点；

教学重点；掌握制作纸杯娃娃的方法

教学难点；掌握制作纸杯娃娃的方法并能对作品进行简单的评价。

三、教学时间；一课时

四、教学准备；多媒体

五、教学过程

课前检查工具

（一）欣赏激趣，导入新课

板书课题

（二）观察探究，了解方法

1欣赏视频 2教师示范

3学生总结制作方法

（三）确定设计，合作制作

1出示友情提示

2分组做纸杯娃娃

（四）展示作品，交流评价

提供展示平台，学生介绍作品，评价活动（创意奖、巧手奖、合作奖。。）

（五）课堂小结，活动延伸

板书设计

手工制作——纸杯娃娃

制作步骤；1.制作裙子

2、制作帽子

3、制作脸

4、制作身体

5、制作脚

篇11：美工制作《纸杯娃娃》教育随笔

活泼、好动是幼儿的天性，对于3-4岁的幼儿来说，孩子很喜欢用小手去感知身边的事物，尤其是他们感兴趣的事物喜欢去探索。

在一次美工活动制作《纸杯娃娃》中，我打破了传统的教与学的教学模式，让孩子去发现纸杯是如何制作成纸杯娃娃的，幼儿的发言较积极，大家畅所欲言，我把幼儿的想法梳理清楚后，并按步骤请一名幼儿示范，发现角色的`互换，孩子们很关注。幼儿在粘贴五官的过程中，大部分幼儿能够结合自身的五官位置进行粘贴，有的从上往下粘贴，也有的从下往上粘贴，还有的以鼻子为中心进行粘贴，大部分幼儿能够将五官粘贴正确，但个别幼儿有将眼睛粘偏及粘倒现象。这时，韦傲翔小朋友模仿斜眼的动作表情，其他小朋友也跟着模仿。小朋友之间都互相观看表情，结果发现原来这种表情不好看。我将粘贴正确的和错误的进行对比，孩子们一目了然，并进行纠正。在用手工纸粘贴杯身的过程中，每个孩子装饰出来的作品都有所不同。有的孩子想象力较丰富，装饰的较为鲜艳，搭配较合理。

篇12：大班美术纸杯娃娃

活动目标：

1、尝试用分泥和连接的技能制作民族娃娃。

2、感知几个常见少数民族的特色。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

活动准备：

泥、泥工板、湿抹布、民族娃娃的图片、课件

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

老师：出示各种民族娃娃，听泥娃娃自我介绍："黑眼睛，黑头发;你穿对襟袄，我系葡萄扣;你梳桃子头，我扎小髻髻。我们是一群中国娃娃，我们住在无锡惠山的山脚下。

引导幼儿观察名族娃娃的外形特征：脸是圆圆的，眼睛大大的，穿着漂亮的民族服装，很美丽。

二、教师示范，引导幼儿学习分泥和连接的技能。

1、老师出示泥团，示范分泥：做娃娃的时候，先要把泥分为两块，每一块再分为一大一小两块，大的分别做身体和两条腿，小的分别做头和两条胳膊。

2、用我们学过的.团圆、搓长、压扁等本领做出圆圆的头、宽宽的身体

3、示范连接：做好以后，将头、胳膊、腿与身体连接在一起。提示幼儿可以用辅助物来帮忙。

4、最后填上眼睛、嘴巴，提示幼儿可以用泥条粘帖的方法表现出名族娃娃的发髻特征。用辅助材料进行装饰，平放在泥工板上。

三、幼儿操作，老师指导。

下面请每个小朋友自己来做一个泥娃娃，分泥时要注意份量多少。提示：想想看，我们可以用什么办法将头和身体连接的牢固一点呢?

四、交流讲评

我们今天可以开一个民族娃娃展，你们都是小评委，请你来说说你喜欢那个民族娃娃，为什么?

教学反思

篇13：大班美术纸杯娃娃

活动目标：

1、尝试用分泥和连接的技能制作民族娃娃。

2、感知几个常见少数民族的特色。

3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

活动准备：

泥、泥工板、湿抹布、民族娃娃的图片、课件

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

老师：出示各种民族娃娃，听泥娃娃自我介绍："黑眼睛，黑头发;你穿对襟袄，我系葡萄扣;你梳桃子头，我扎小髻髻。我们是一群中国娃娃，我们住在无锡惠山的山脚下。

引导幼儿观察名族娃娃的外形特征：脸是圆圆的，眼睛大大的，穿着漂亮的民族服装，很美丽。

二、教师示范，引导幼儿学习分泥和连接的技能。

1、老师出示泥团，示范分泥：做娃娃的时候，先要把泥分为两块，每一块再分为一大一小两块，大的分别做身体和两条腿，小的分别做头和两条胳膊。

2、用我们学过的团圆、搓长、压扁等本领做出圆圆的头、宽宽的身体

3、示范连接：做好以后，将头、胳膊、腿与身体连接在一起。提示幼儿可以用辅助物来帮忙。

4、最后填上眼睛、嘴巴，提示幼儿可以用泥条粘帖的方法表现出名族娃娃的发髻特征。“本文来源:屈,老;师教案.网”用辅助材料进行装饰，平放在泥工板上。

三、幼儿操作，老师指导。

下面请每个小朋友自己来做一个泥娃娃，分泥时要注意份量多少。提示：想想看，我们可以用什么办法将头和身体连接的牢固一点呢?

四、交流讲评

我们今天可以开一个民族娃娃展，你们都是小评委，请你来说说你喜欢那个民族娃娃，为什么?

教学反思

本课的学习会让学生更全面的了解，有更深刻的印象。特别是一些在我们生活中经常经历的活动，而那些少数民族的一些节日虽然不多见，或许更能引起他们的注意。他们还可以亲身体验一下节日中的快乐，学生能够在学习中，了解到祖国丰富多彩的传统文化，是学生自身情感体验的需要，同时更有助于培养学生热爱祖国的深厚感情。

篇14：大班美术纸杯娃娃

活动目标：

1.尝试按树叶不同的形状，大胆想象出树叶娃娃的不同舞姿和表情，并进行绘画。

2.感受树叶娃娃的美和创作的乐趣。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.培养幼儿的欣赏能力。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动过程：

一、歌曲导入，激发幼儿兴趣。

1.师：上次我们一起学了歌曲《秋叶》，我们一起来唱一唱吧。

2.提问：你们唱的真好听!秋风起来了，小树叶离开了自己的妈妈，那你们猜猜它落下来的心情、表情是什么样的?<来.源快思教.案网>是怎样落下来的?舞姿怎么样?你能学一学吗?

二、讲解示范。

1.出示范画：今天，老师也给你们准备了一幅跳舞的树叶娃娃，你们猜一猜我是怎么画的呢?

2.讲解示范：我是用树叶进行绘画的，画之前想好树叶娃娃落下来的心情、表情、飞舞的动作。然后选一张你喜欢的树叶放你需要画的地方，然后左手压住树叶中间，拿记号笔沿着树叶的轮廓进行绘画，拿走树叶，然后根据刚才的想像进行绘画。

3.请个别幼儿进行示范。

三、指导幼儿进行操作。

1.提出要求：画之前想好树叶娃娃落下来的心情、表情、飞舞的动作。然后选一张你喜欢的树叶放你需要画的地方，然后左手压住树叶中间，拿记号笔沿着树叶的轮廓进行绘画，拿走树叶，然后根据刚才的想像进行绘画。

2.巡回指导幼儿操作，帮助幼儿困难的幼儿。

四、讲评。

1.提问：你最喜欢哪个跳舞的树叶娃娃?为什么?你能学一学它的动作吗?

2.小结。

教学反思：

活动前请小朋友们带来了各种形状的树叶，小朋友们根据树叶外形进行绘画，并增添了一些在游戏中的舞蹈动作，小朋友画的非常认真。所有的舞蹈动作都是个别完成的，但在绘画时，有个小朋友画出了很多树叶娃娃手拉手一起跳舞的样子，这是备课活动时没有想到的，今后将多多提高。