幼儿园教育的任务

幼儿园教育的任务（精选6篇）

篇1：幼儿园教育的任务

关于留任务的幼儿教育随笔

在学唱了歌曲《小乌鸦爱妈妈》后，我布置了一个回家小任务——把歌曲唱给妈妈听，还要帮妈妈做一些力所能及的事，并要求妈妈记录下所做的事。

放学后我与老师们聊起此事。原以为老师们肯定会赞成我的做法，没想到却被泼了一盆凉水。“农村幼儿园，要求家长记录肯定会有怨言的，有些还会来吵闹呢!以前就有过这样的事，吵得可凶了。后来我们从来不布置要‘麻烦’家长的任务。”在我园已有教龄的董老师提出了中肯的建议。“唉……”我只能在心底叹息。想想上半年在另一镇中心幼儿园工作，那儿的家长只要是老师吩咐的，总会千方百计去完成，做环保服装、收集瓶瓶罐罐……可是现在，怎么我想像中的小事却会这么难呀!

说真的，现因工作需要离开原幼儿园，调到这偏僻的农村幼儿园任园长，我有一种不舍。这里的园舍、教师配备的不足让我茫然。幼儿园与小学同一个校门，要走过小学教室才能到里面的幼儿园，为了不影响小学的正常教学，家长们只送孩子到校门口，小朋友往往三三两两自己走进幼儿园，放学时又是排队出来。有好多事不能与家长当面沟通。但既来之，则安之。我调整心态，乐观面对。心中规划着幼儿园的改建，当然也包括家长工作的和谐发展。

可就布置了这点小任务，就遇到了“挫折”。心中又情不自禁地掀起一丝无奈，继而是一种莫名的焦急。放学前已布置了，孩子们也都早已回家，我就只能第二天早上和家长们耐心解释，我不想因为这点小事引起家长太大的情绪波澜。

第二天，我早早地来园，心中已酝酿了一些与家长沟通的措词。我微笑着在小学大门口迎接每一位小朋友和家长。

熠闻妈妈说：“我从来没让熠闻做事，没想到她还这么能干，又是扫地，又是给我捶背，说是老师布置的，要妈妈写的。我是看在眼里甜在心里，老师我也不怎么会写。”边说边递给我一张小纸条，就写了“扫地、捶背”。接着，还不好意思地补充：“字不好，别见怪。老师，这种形式好哟!”这是多么真诚的交流，简单的话语中透着质朴。

珂炜妈妈说：“昨天，孩子帮我们做了好多事，我都觉得很吃惊，后来才知道是要写下来的，原来他是有目的的。”我笑了笑，感觉有点儿尴尬，刚要帮珂炜解释，说明是我布置的任务，可她又说了下去：“可惜不能天天坚持，就一天，真有些形式主义。如果天天能给我们做点事，我倒还愿意天天记呢!”我平舒了一口气，微笑着说：“是呀，孩子养成每天帮家人做点家务的好习惯就好了。我们会多引导的，希望家长能多支持。”“那当然，那当然。”

晨间接待中许多家长与我交流了自己的想法。从昨日起的担心到今天的暗自庆幸，我思绪万千。反思这“留任务”的前后，让我感到心头的踏实。说真的，家长们写得不是很好，句式并不太完整，更没有具体生动的描写，大部分只是简单的几个词，而且也不是每个家长都写，类似工作忙没时间写或不会写的怨言确实也有，但与他们的交流中我还是明白了家长们的心。为了孩子的成长，家长们愿意配合幼儿园的工作，并表示会给予理解和支持，还有几个家长质朴的.语言中提了真诚的建议。耐心的交流再次拉近了我与家长的距离，家长也更多地感受到了老师对自己孩子的爱。

此次“留任务”让我对以后开展家长工作有了更大的信心。农村幼儿园布置要求家长配合的小任务，老师切不可一刀切。要善于运用方法，多耐心解释，细致说明，且不可缩手缩脚，把事情想得太复杂而不与家长沟通。作为老师只要带着一份对孩子的爱、一份强烈的责任心做细做实一日保教工作，用我们的热情和智慧去大胆地与家长沟通，得到的将会是更多的信任，还会有更多的惊喜哟!

篇2：幼儿园教育的任务

幼小衔接中幼儿任务意识的培养

案例描述：一天下午，下班后在逛街时，到一商场遇到我原来带的大班幼儿的一位家长，刚好他的孩子才从幼儿园进入小学，原来那个孩子在幼儿园可是一个聪明的孩子，老师喜欢他，同伴羡慕他，我想知道他在小学表现的咋样，所以顺口问了孩子在小学的表现，他妈妈一脸的失望，说：“原来在幼儿园，你们老师都在不断的鼓励孩子，所以孩子表现的很好，可是上一年级后，老忘记老师布置的作业，有一次老师批评他说脑子进水了，唉！我们很忙，没时间下午放学后到学校去给孩子记作业，听说每天下午都有家长进教室去给孩子记作业。”听了孩子家长的一席话，我开始反思自己的教育行为了。

案例分析：

现在社会大多数幼儿是独生子女，许多事情都是由大人包办代替，对父母、老师的依赖性强。在幼儿园里，我们会时常发现幼儿游戏之后，不能自觉地收拾、整理好玩具，椅子倒了不会自觉扶起来，遇到一点困难就退缩，总指望老师给予帮助扶起。这是由于他们缺乏任务责任感，因而不能有始有终，认真负责地把自己该做的、会做的事做好。幼儿期的孩子，往往被认为是无忧无虑，孰不知在他们的内心世界，尤其是学前后期的一部分孩子，由于完成任务能力差，不同程度受着自卑的干扰。我注意到有近乎三分之一的孩子极少或从来不敢在外人面前大胆表现自己。这与独生子女是“小皇帝”、“小太阳”，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活有着密切关系。由于幼儿园采用以游戏为主，保教并举的教学方式，幼儿还感受不到因缺乏完成任务的基本能力产生的困扰。而到了小学一年级，环境、老师的改变，特别是小学以授课为主的教学形式才使这些无完成任务的基本能力的孩子产生了危机感。

幼儿从幼儿园升入小学，跨两个学段，即学前向学龄发展的过渡时期，是人一生中重要的转折点之一，衔接尤其关键。多年来，幼教和小教间就如“铁路警察各管一段”，你忙你的，我做我的，无形中加大了幼小衔接的“坡度”，使幼儿失去了自信学习兴趣，甚至导致厌学。现实中，通过和家长的交谈，根据已上一年级学生家长反馈，他们的孩子在入学后一段时间明显存在着许多不适应，表现为：（1）认识不到老师布置的任务要做，（2）缺乏完成任务的责任感，（3）缺乏完成任务的基本能力。这些都是任务意识薄弱的具体表现，而任务意识薄弱，在很大程度上与家庭教育有关，同时，我们也深感自己的工作做得不够到位，其实，入学问题不是知识与技能问题，而是心理准备问题，对幼儿进行任务意识的强化势在必行。

案例反思：

幼儿的任务意识主要是幼儿在老师或者家长的带领下，有目的的完成某一任务。为了让幼儿能顺利升入小学，适应小学生活，工作中主要从基本能力和责任感两方面强化幼儿的任务意识。

一、培养幼儿完成任务的基本能力，增强对社会的适应力

1、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力

要让幼儿社会性能力得到充分发展，首先老师要尊敬、信任幼儿，充分培养、锻炼其能力，使之在自信中发展自身的基本能力。幼儿无论每学做一件事情，老师要让他们感到自己行，特别对于大多数能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需要老师根据孩子的实际情况，对能力弱的孩子安排其能胜任的活动任务，让他们通过努力获得成功，体验自己力量和成就，在成功的喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能力。使幼儿有了自信，感到自己有做好这件事的能力，幼儿社会适应能力是会自然而然形成，这对他们走向相对独立的小学大有益处。

2、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力

幼儿的兴趣在于游戏之中，尤其是自由选择的游戏。针对这一点，教师设计了各种游戏活动，让幼儿以一种和大人平等的地位参与游戏。在活动中，教师不将自己的意识强加于幼儿，不事先告诉幼儿干什么，而让幼儿在活动前学会事先计划，教师引导、鼓励幼儿多判断，大胆发表自己的见解，敢于陈述自己的观点。

3、在鼓励中培养幼儿完成任务的能力

幼儿有上进心，表现欲强，希望得到老师的表扬。老师应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。幼儿有些微进步，教师就应及时给予具体的表扬，投以赞许的目光。如姚丽丽小朋友在班上经学帮助小朋友摆桌椅，在家能叠被子。我经常鼓励 她，“你的被子叠得真好”，“你的桌椅摆得真整齐”，让她为自己所做的事是对的感到无比自豪。而如果她某些方面欠缺，我总是鼓励她继续努力。如我说“这次没做好，下次再试试”，“要是这样做，那么就更好了”。在我不断的鼓励下，她明白自己什么事情做的对，什么事还须往一定方向努力才行。可见，在老师不断的鼓励中孩子会逐渐增强成功意识感，并愿意去继续探索，学习新本领，为入小学养成了良好的完成任务能力的习惯。

二、培养幼儿完成任务的责任感，形成认真负责态度

1、在教育活动中，有目的、有计划地培养幼儿完成任务的责任感 教育活动是幼儿园教师对幼儿施加影响主要手段，根据幼儿年龄特点，通过教育活动，分阶段地培养幼儿任务责任感，对其走上有一定独立性的小学生活，无疑有着极大影响。例如，“六一”到了，大班组有个大合唱《闪闪的红星》，安排每个幼儿回家让家长协助做个红星来，一天下午我给幼儿发回去了，反复强调第二天带到幼儿园来合唱要用，可是第二天还是有几个人没带来，合唱排练时，我不失时机地针对那些没有完成任务的孩子，道出：这些拿来红星的小朋友能认真记住老师分配的任务，帮了老师的大忙，是个负责的好孩子。并让孩子们说说大家谁都没带东西来，合唱会怎么样？从而使孩子们了解到不负责任的后果。通过这一类型的教育活动，教育幼儿做事要认真负责，善始善终，从而逐步树立起幼儿的任务责任感，为小学生生活起了一个良好的开端。

2、在游戏练习中，逐步形成幼儿完成任务的责任感

由于幼儿喜欢游戏，又是幼儿走向生活的一种学习，如果教师能寓培养幼儿责任感于游戏中，效果将佳。例如我在每天来园的区域活动中，每一个区的活动都要求幼儿要有一定的责任感。在表演区，既要记住表演角色的对话，穿好服装如何表演；角色区中，“爸爸”“妈妈”如何照顾“娃娃”，“妈妈”怎样为“娃娃”煮东西，又如何收拾；在音乐区中，每位表演的幼儿应如何配合打击节奏，乐器如何拿、放等等，通过游戏，不认真负责的幼儿将被淘汰，逐出游戏。这样，每个幼儿都能自觉地去完成某一区域的任务，无形中增强幼儿完成任务的责任感。

3、在合理的责任目标中，强化幼儿完成任务的责任感

幼儿的心理具有情绪性，易受他人影响，做事不能有绐有终。基于此，教师根据幼儿的年龄特点，个别差异，向幼儿提出合理的要求，制定可行的责任目标，促使幼儿责任感的形成。合理的责任目标是指幼儿通过一定的努力能达到的。如我在安排幼儿每天值日生进行值日生活动中，我制定的目标有三项：（1）知道每天值日生所要做的事情，（2）清楚地记住各个活动中老师要求自己做的事情，（3）学会把教师交代的事情在一定时间内按时完成。根据目标我制定出相应的任务，如饭后擦桌子；给孩子们分发玩具，分发午点；整理桌椅等等。在这一定时间观念，有一定程序的值日生活动中，孩子们能根据目标认真去执行，从不会到会，从中得出了经验，掌握了值日生工作方法，从而逐步强化了孩子们完成任务的责任感。

篇3：幼儿园教育的任务

一、任务驱动教学法的内涵与特点

任务驱动教学法是在建构主义理论指导下的一种教学方法, 在教学过程中, 以富有趣味性并能够激发学生学习动机与好奇心的情境为基础, 以与教学内容紧密结合的任务为载体, 使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学方法。因此, 它是以任务为主线, 以教师为主导, 以学生为主体的一种教学方法。学生在完成任务的过程中, 需要自主查阅资料, 阅读教材, 在发现问题的过程中进行探索与思考进而解决问题, 从而提高学生自主学习的能力, 同时也扩大学生的知识面。

二、幼儿游戏理论与指导课程的特点

幼儿游戏理论与指导课程是中等职业学校学前教育专业的专业必修课, 它全面、系统、科学地阐述了学前儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能, 为学生在幼儿园的游戏教育教学活动奠定全面的认识, 担负着为未来幼儿教师培养专项能力的重任。

三、幼儿游戏理论与指导课程任务驱动教学的实施

根据任务驱动教学法的教育理念, 我们在《幼儿角色游戏的特点与指导》这一章节的教学过程中从以下几个环节开展。

(一) 明确目标, 设计任务

在中职学校设置课程任务, 需要结合《幼儿游戏理论与指导》教材大纲和目标, 兼顾任务的适用性、实践性及可操作性。例如, 幼儿角色游戏的特点与指导教师从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三个方面设定教学目标, 设定相应的任务:使学生掌握幼儿园角色游戏的特点以及根据不同年龄幼儿游戏特点进行有效的指导。

(二) 创设学习情境

设置情境是为了更好地提升学生的兴趣, 激发学习动机。本章节课程中, 直接在幼儿园实训室内布置一些不同种类的幼儿角色游戏的玩具, 例如, 医院主题、娃娃家主题、快餐主题等, 直观的材料和贴近学生经历的情境可以激发学生学习的热情和兴趣, 让学生在较短时间内进行角色转换。

(三) 布置任务

为了更加突出教学过程中的任务导向, 实现“教学做一体化”本节课程在幼儿园实训室开展, 以幼儿园真实的图片和视频把不同年龄幼儿角色游戏的场景引入课堂, 在本章节中, 通过让学生模拟幼儿园角色游戏, 提出不同年龄阶段幼儿角色游戏的指导这个核心任务。

(四) 教师指导任务

此环节, 将学生分成小班、中班、大班三个年龄组, 以具体的游戏特点为基点, 进行小组协商、交流讨论, 分配角色、情境表演等方式来寻找解决问题的方法, 学生在共享集体思维成果的基础上达到对所学知识比较全面和正确的理解, 完成对所学知识的意义建构。

当然, 教师在学生完成任务的过程中需要巡视学生有无遇到难点和困难, 并且给予适时的启发和指导, 这样才能更好地发挥学生问题的解决和创新能力。

(五) 合作学习, 自主探究完成任务

学生接受任务后, 通过学习教材、梳理教师提供的素材, 自主探究。组内每个人进行独立思考, 然后合作协商, 形成“如何对不同年龄班级幼儿的角色游戏进行指导“这个任务的解决方案, 最后小组进行相应的情境展示, 以供全体学生学习。

(六) 总结评价

针对学生对任务的情境展示, 可以进行组间评价, 你看到相应年龄班游戏的特点体现在哪里?也可以在小组内自评, 本小组在此次活动中, 认为任务完成得比较好的地方在哪里?不足有哪些?最后进行教师评价, 通过评价对任务中遇到的知识点、对完成任务过程中体现出的综合能力的运用进行总结, 让知识在每个学生头脑中与原有知识形成系统的知识框架。

任务驱动教学法突出学生实践操作和任务体验, 将课堂学习与实际工作结合起来, 有效地发挥学生的主动性和创造性, 为学生今后学会学习、学会合作奠定了基础。

参考文献

[1]郭绍青.任务驱动式教学法的内涵[J].中国电化教育, 2006 (7) :57-59.

[2]吴尚智, 任小康.基于建构主义理论的任务驱动式教学法在计算机应用基础课中的实践[J].现代远距离教育, 2006 (5) :30-32.

篇4：幼儿教育的主要任务及其方法研究

【关键词】幼儿教育 主要任务 人格发展

幼儿教育也有广义和狭义的区别，通常凡是能够促进幼儿身体成长、认知、性格等方面发展的活动就是广义的教育，一般是在家长、学校以及社会的教育下；而狭义的幼儿教育则是指幼儿园和其他与幼儿教育相关的教育机构。美国学家杰明斯研究发现，5岁以前是幼儿智力发展最快的阶段，而对于一个成年的孩子达到正常的智力水平，其中幼儿教育就占有50%的智力，因此必须要从各方面加强幼儿教育。

一、我国幼儿教育的主要任务

（一）激发幼儿的好奇心

对于孩子来说，整个世界展在他们的面前都是未知的，需要他們进行探索和挖掘，形成自己的外在知识系统。在孩子的世界里，对未知的事物充满了不解，他们总喜欢问一些问题，这些问题或许是可笑的、无知的，但是这些问题却表现出孩子们的好奇心，是人类最为原始的探索和求知欲，因此教师要把握住孩子的发展特点，以耐心和细心帮助孩子去探索世界，为孩子们解答疑惑，从而让孩子保持探索的积极性，不断地获得相应的知识[1]。

（二）培养幼儿的良好习惯

教育的主要目的是帮助幼儿养成良好的习惯，一个良好的习惯能够伴随孩子的一生，并对孩子的发展有着重要的影响，而习惯的养成并不是一朝一夕的事情，它需要一个漫长的过程，是从生活中的一点一滴的小事中养成的习惯。幼儿时期是人类养成习惯的重要时期，因此要要重视幼儿教育。良好习惯的养成，对于孩子的成长有着重要的作用，因此教师必须本着对孩子负责的态度，履行好自身应尽的义务。

（三）尊重孩子的个性发展

经心理学研究表明，每个孩子生下来都会具有自己独特的个性和潜力。个性是在区别于众人之间的特点，这是一个人赖以生存的能力和基本。然而在幼儿成长的过程中其个性并未得到很好的成长，反而被应试教育中的规则和纪律相取代，使孩子的个性发展受到了阻碍。在当今的素质教育下，我们要充分地尊重孩子个性发展，在这一过程中，教师进行适当的引导，避免幼儿在发展的过程中偏离了方向；在保持孩子天性的同时，进行正确的指引，为孩子未来的发展奠定良好的基础。

二、幼儿教育的主要方法

（一）游戏教育

由于幼儿智力发展尚未成熟，幼儿对事物的理解能力比较差，而且感知事物时主要以听觉、视觉和形象思维为主，认知事物和思维方式也仅是局限于具体形象，所以在幼儿教育中要以直观性的教学活动为主。游戏教育能够培养幼儿的动手能力和思考能力，帮助幼儿克服交际的困难与恐惧，从而让幼儿树立自信心。在进行游戏教育时，教师要选择适宜的游戏环境，既简单又安全的游戏材料以及多样的户外活动；室外活动能够增加幼儿合作的能力，如一些跳绳、球等游戏，也可以设置一些水池，让幼儿有更多的游戏体验。

在进行游戏教育时要尊重幼儿智力发展的规律，中班幼儿的游戏教育设计可以结合操作探索性的游戏，因为此时的孩子们的持久性、目的性以及专注性都有了提高。大班的孩子随着年龄的增长，动手能力以及理解能力也有所提高，大班的游戏教育计可以结合创作和抽象的游戏，而小班孩子的有意注意水平还比较低，可以设置一些模仿的游戏；要根据不同孩子的发展特点制定相对应的游戏教育，才能达到教育的目标[2]。

（二）叙事性思维

通常来说，人类的心里有着两种不一样的思维方式，即例证思维模式与叙事性思维模式，例证思维模式是文学、心理学、哲学等学科的思维模式。而叙事性思维模式主要依靠情景模式，表现出来的是独立的个体与个体之间的情景，它有着独特的作用，同时也是对现实生活的反应。幼儿的思维模式从根本上来说是属于叙事性思维模式，其主要受外界的影响，主要是情感、情景。

一直以来，对幼儿的教学主要趋向于传统的文化知识传授，让幼儿的思维转向至例证思维模式，因此在幼儿的教育中要减少逻辑性与机械性知识的灌输，要以叙事性教育来辅导，在教授中多注意穿插一些故事，如“灰姑娘”、“白雪公主”等的故事，进而让孩子幻想出故事中的“我”，在潜意识中帮助孩子树立正确的价值观。

结束语

教育是国家发展的重中之重，而幼儿教育更是关系到未来国家的发展，因此必须要重视幼儿教育。幼儿处于孩子发展的重要时期，对孩子的未来的发展有着重要影响，因此要培养孩子的求知欲和学习的积极性，帮助孩子养成良好的习惯，提高幼儿教育的质量，为国家提供新型人才。

【参考文献】

[1]卞丹心.幼儿教育中的主要任务及方法研究[J].中华少年，2015，05（30）：20-22.

篇5：“幼儿园语言教育任务三参考

3幼儿园文学活动提供的让幼儿与文学作品相互作用的途径是（动手、动嘴、动眼、动耳、动脑）。4编构故事是幼儿园文学活动之一。大班幼儿在编构故事活动中的重点是（编构完整的故事）。5故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，下列不属于故事表演游戏类型的是（形体展示型）。

6故事所包含的四个基本构成因素是（语言、情节、人物、主题）。在组织幼儿编构故事时，要根据幼儿7对这些构成因素理解、掌握、运用的难度顺序，制定活动目标。8在分段表演型故事表演游戏中，同一个角色一般（可由多人扮演）。

9要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品10或段落，这样的幼儿园文学活动叫（仿编）。

11要求幼儿通过想象和联想，对文学作品的某些部分进行扩充，这样的幼儿园文学活动叫（扩编）。12幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习（书面语言）的教育活动。13幼儿园早期阅读最重要的价值在于（帮助幼儿形成影响一生的学习动机、态度）。

14幼儿园的早期阅读活动的目标之一是提高幼儿学习书面语言的兴趣，要达到这一目标需要帮助幼儿获得15的两种基本的阅读态度是（热爱书籍、自觉阅读图书及乐意观察各种符号、对文字有好奇感和探索愿望）。

16前图书阅读经验是指（翻阅图书、读懂图书、理解图书画面、文字与口语有对应关系和图书制作等经验。）。

17下列选项不属于前书写经验的是（粗晓文字来源）。

18一般来说，设计和组织幼儿园早期阅读活动，第一步骤是（幼儿自己阅读）。

19从所列的幼儿园语言教育活动目标（1、使幼儿初步了解一些关于图书的简单知识；

2、引导幼儿按页码翻阅图书，用语言讲述画面内容；引导幼儿认识“上、下、内、外”等字。）来看，这一活动是幼儿园的（早期阅读活动）。

1、幼儿语言教育的三个基本观念即完整语言教育观、整合教育观和活动教育观。这些观念既是幼儿教育总的指导思想在幼儿教育中的具体表现，也是当代儿童发展与教育研究成果在幼儿语言教育实践中具体运用的必然结果。（正确）

2、幼儿完整语言教育目标包括培养儿童的听、说两个方面的情感态度、认知能力，读、写两个方面的情感态度、认知能力不包括在内。（错误）

3、根据美国心理学家加德纳的观点，语言核心操作能力是一种对语音和语义的敏感性。（错误）

4、儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言运用范畴。（错误）

5、幼儿园的文学活动，应当着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过多种操作途径让幼儿得到发展。（正确）

6、向幼儿展示成熟的语言，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿善于倾听的技能和增加认字量都是幼儿园文学活动的语言教育目标。（错误）

7、组织幼儿园文学活动可分三个层次进行：即学习文学作品、理解体验作品、创造性想象和语言表述。（错误）

8、故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情等再现文学作品，理解体验作品的内容。（错误）

9、故事表演游戏是幼儿文学活动中的一种特殊活动形式，目的在于帮助幼儿通过对话、动作、表情等再现文学作品，理解体验作品的内容。（正确）

10、仿编文学作品是幼儿园开展文学活动的一项内容。仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。（错误）

11、认幼儿根据自己的绘画作品编故事，这样的文学活动叫续编。（错误）

12、要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品或段落，这样的幼儿园文学活动叫转换编构。（错误）

13、“早期阅读有利于幼儿潜能的开发”。这种观点是正确的，因为它的深层意思是：

一、幼儿潜能开发最为重要，二、提前读写必然导致潜能的开发。（错误）

14、早期阅读活动的语言教育目标是让幼儿增加识字量。（错误）

15、幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。（正确）

16、幼儿园早期阅读活动的第一步是“幼儿自己阅读”，在这一步骤中，老师可以放手，只要让幼儿自己阅读就行了。（错误）

17、幼儿园早期阅读活动一般有4个步骤：

1、幼儿自己阅读、2、老师与幼儿一起阅读，3、围绕阅读重点开展活动，4、归纳阅读内容（正确）简答题

在幼儿园文学活动中教师应如何引导幼儿去理解作品、体验作品？

（1）教师可以围绕作品内容设计和组织几个相关的活动，如观察走访，观看图片、动画片、情景表演，组织认识自然和社会的活动，采用绘画、手工等艺术创作手法，引导幼儿讨论、表达和表现文学作品内容。

（2）还可以借助一些手段，使儿童的视觉、听觉、动觉同时与作品发生作用。主要有以下几种方法：第一，作品欣赏与教学媒体相结合。第二，作品欣赏与音乐歌舞活动相结合。第三，作品欣赏与游戏结合。什么叫是“转换编构”？

转换编构是指根据提供的语义内容(乐曲、声音、绘画、图片、表演及其他儿童化情境)转换成描述和叙述性的语言(故事、诗歌等)。如根据自己的绘画作品编故事，用木偶编故事，听音乐编故事，根据看到的舞蹈编故事等。

在学前阶段如何提高幼儿学习书面语言的兴趣？

在学前阶段培养幼儿学习书面语言的兴趣，着重要帮助幼儿获得两种基本的阅读态度。A.热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯。B.乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望。前图书阅读经验指什么？

A.翻阅图书的经验。掌握一般的翻图书的规则方式。

B.读懂图书内容的经验。会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节。C.理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验。会用口语讲出画面内容，或听教师念图书，知道是在讲故事的内容。

D.图书制作的经验。知道图书上所说的故事是作家用文字写出来的，画家又用图画表现出来，最后印刷装订成书。

幼儿园文学活动的语言教育目标是什么？

（1）向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。

（2）扩展幼儿的词汇量，培养幼儿自觉获取语言材料的能力。

（3）培养幼儿善于倾听的技能。（4）提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力。

早期阅读活动的特点是什么？

早期阅读活动的特点是（1）需要创设丰富的阅读环境。教师可利用一切机会、场所，让幼儿感受书面语言。（2）提供具有表意性质的阅读材料。幼儿接触到这些书面语言能够立刻接通口语以及表征意义的联想，这样也有利于幼儿逐渐认识到书面语言的表意性质。（3）提倡整合的阅读活动。一是书面语言与口头语言的整合（如与讲述活动整合）；二是语言和其他学习内容的整合；三是静态学习与动态学习方式的整合。（4）具有鲜明的文化和语言背景。在幼儿园进行早期阅读活动，应当充分考虑幼儿母语的特性及其文化的特色。.案例分析：

请分析下列文学活动案例《太阳和月亮》“活动过程”中的“

（一）理解诗歌第一段内容”这个环节的设计。

太阳和月亮（小班）

作品

太阳和月亮

太阳出来了，/ 小鸟醒来了，/ 小花醒来了，/ 小朋友醒来了，/ 白天真热闹。

月亮出来了，/ 小鸟睡着了，/ 小花睡着了，/ 小朋友睡着了，/黑夜静悄悄。

一、活动目标

1、感受诗歌内容，学习说“„„醒来了”“„„睡着了”。

2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌表现的“白天真热闹”“黑夜静悄悄”。

二、活动准备

1、图片：白天和夜晚的背景图，花、小鸟、小朋友图片、汉字“太阳”“月亮”，太阳和月亮的图片，小动物胸饰和头饰。

2、音乐：《健康歌》、《摇呀摇》。

三、活动过程

（一）理解诗歌第一段内容：

1、看图片，提问

师：小朋友们，请看看哪幅图是白天，哪幅图是黑夜，为什么？ 生：有太阳的是白天，有月亮的是晚上。

师：太阳出来了，谁醒来了？（出示汉字“太阳”及图片）生：小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了。

教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

2、引导幼儿想一想，还会有谁醒来。师：太阳出来了，还有谁醒来了？

生：小兔醒来了，我醒来了，爸爸妈妈醒来了，公鸡醒来了

教师小结：太阳出来了，公鸡醒来了，小兔醒来了，我醒来了，爸爸妈妈醒来了，白天真热闹。

3、引导幼儿根据自己的生活经验想象白天会做什么事。师：小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？

生：他们会跳舞，会唱歌、会叫，会玩玩具，吃东西，锻炼身体„„ 师：他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

4、感受热闹的音乐：随《健康歌》的音乐，师生共舞。

（二）教师引导幼儿理解第二段内容。

1、看图片，提问

师：看，谁出来了？有谁睡着了？（出示汉字“月亮”及图片）生：月亮出来了，小鸟睡了，小花睡来了，小朋友睡来了。教师用诗歌小结：月亮出来了，小鸟睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

2、引导幼儿想一想，还会有谁睡了。

师：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。生：太阳睡着了，星星睡着了，乌龟睡着了，小兔睡着了，小熊睡着了„„

3、感受安静的音乐。随《摇啊摇》的音乐，师生共同表演。

师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《摇啊摇》的音乐中做花、草、人等睡觉的动作。

（三）完整欣赏：

师：我将这两幅画编成一首诗歌（教师朗诵），还给这首诗歌取了一个好听的名字，你们猜猜是什么？ 生：太阳和月亮 生：醒了、睡了 师：肯定学生的回答

看图片师生共同朗诵诗歌。

教师注意引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，让幼儿充分表达出白天与黑夜的不同，感受朗诵诗歌时应该注意运用语言表达出诗歌的意境。

（四）幼儿创编诗歌并表演诗歌

1、教师请幼儿带小动物的胸饰来表演，幼儿根据胸饰来创编诗歌。

2、幼儿带头饰来表演及创编诗歌。

参考答案：“理解诗歌第一段内容”这一个环节实际上包含了 “老师与幼儿一起阅读”、“围绕重点开展活动”与“归纳阅读内容”这三个环节。

一、分析“

1、看图片，提问”。（5分）

老师的提问“小朋友们，请看看哪幅图是白天，哪幅图是黑夜，为什么？”和“太阳出来了，谁醒来了？（出示汉字“太阳”及图片）” 是“老师与幼儿一起阅读”，这一环节中老师按照自己的设想，将要求幼儿掌握的书面语言信息“白天”、“黑夜”、“太阳”“醒了”等贯穿到阅读的过程中，使幼儿明确此次活动的阅读内容并正确地掌握局面语言信息。而老师的“小结”，更是把文学作品呈现给了幼儿。老师若能在这一环节中带领幼儿朗诵第一段诗歌，则更好。

二、分析2、3、4部分。（5分）2、3、4部分都“围绕重点开展活动”。老师的提问“太阳出来了，还有谁醒来了？”和“小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？”是开展想象活动，不仅让幼儿学说“„„醒了”，还为后面的诗歌创编打好基础。感受热闹的音乐、师生共舞则是通过活动体验作品中的“白天真热闹”。基本达到了本方案规定的教学目标。

但是若在以上这些内容之前先让“幼儿自己阅读”，让幼儿接近学习内容、观察自己的认识对象获取有关信息则更好。

请分析下列早期阅读活动案例“活动过程”中的 “1．“虫虫找朋友”——复习对“虫”字结构的认识。”和“2．帮“虫”字宝宝找朋友——复习学习过的带“虫”字的形声字词。”这两个环节的设计。

虫虫找朋友（大班）

一、活动目标

1．学习生字“蚕”、“蛋”、“蜜”、“蜂”，结合字表达的意思，大胆想象记忆生字。

2．通过对部分“虫”字旁汉字的比较，初步感知汉字的某些规律，增强对文字符号的敏感性。3.通过游戏的方式，进一步提高幼儿对学习的兴趣。

二、活动准备

1．课件《虫虫找朋友》

2.卡片：巩固汉字“虾、蚂、蚁、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹”；新学汉字“蚕、蛋、蜜、蜂”。

三、活动过程

1．“虫虫找朋友”——复习对“虫”字结构的认识。(1)演示课件。(出现毛毛虫爬成一个虫字)

师：看，谁来了?毛毛虫爬呀爬，组成了一个字，是什么字呢?谁来找找毛毛虫的“虫”字。

(请小朋友在字卡中找出“虫”字)。

(2)演示课件(出现“虫”字)，验证幼儿找的“虫”字宝宝。2．帮“虫”字宝宝找朋友——复习学习过的带“虫”字的形声字词。(1)师：“虫”字宝宝要开舞会，看看有哪些朋友来参加?

(教师出示字卡“下、马、义、文、科、斗、．胡、甬”，请幼儿来认读。)(2)师演示“虫”和“下”合起来成为“虾”字。

师：“‘虫’字宝宝说：‘下’字宝宝好，我来和你做朋友!”(请幼儿认一认，“这是什么字?”)

(3)用同样的方法来巩固“虾、蚂、蚁、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹”。

请幼儿来操作，把手中的“虫”字卡片放在“马、义、文、科、斗、胡、甬”的旁边，并进行认读。(4)巩固“虫”字在汉字中的位置，知道一部分带虫字旁的形声字。(5)提问：

①这些字有什么地方一样?“虫”字宝宝都在字的什么地方?(都有虫字，表示这些东西和虫子有一定的关系)

②还有什么地方一样?(教师引导幼儿发现有“虫”字和没有“虫”字他们都念一样的声音，这样的字叫形声字。)

3．认识新朋友——学习生字“蚕、蛋、蜜、蜂”，结合字表达的意思，大胆想象记忆生字。

„„

4．游戏：“找朋友”

„„

参考答案

一、分析1．“虫虫找朋友”——复习对“虫”字结构的认识。（5分）

活动开始，老师创设生动、有趣的《虫虫找朋友》的识字语境，用动画毛毛虫爬出虫草字，生动形象，易于引起幼儿兴趣，找找毛毛虫的“虫”，让幼儿自由地“接近”本次活动的学习内容。

二、分析“2．帮“虫”字宝宝找朋友——复习学习过的带“虫”字的形声字词。”（5分）在这一过程中，围绕虾、蚂、蚁、蚊、蝌、蚪、蝴、蝶、蛹等汉字的结构和特点开展活动，帮助幼儿感知汉字的构成规律——形声，接着，启发采用配对游戏的形式，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿已有的识字经验，不仅达到巩固已往所学知识的目的，还引导幼儿掌握识字方法。（或：在这两个教学活动环节设计中，教师首先利用幼儿现有的文字经验，从“下、马、义、文”等幼儿熟悉的字入手，以找朋友的形式来巩固部分虫字旁的汉字，比较虫字旁在汉字中的位置，初步感知有大部分的汉字是形声字，这是符合大班幼儿早期阅读活动语言教育目标的要求的。）

论述题：

请根据幼儿园文学活动设计与组织的相关知识，设计一个大班文学活动方案，题目：《大班文学活动——仿编诗歌〈春雨〉》 附文学作品：《春雨》

嘀嗒，嘀嗒，下雨啦!下雨啦!

种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”

梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”

麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”

小朋友说：“下吧，下吧，我要长大。”

嘀嗒，嘀嗒，下雨啦!下雨啦!

答案参考：

提示：

1、要求设计的方案能围绕大班文学活动的语言教育目标进行设计。大班幼儿文学活动的语言教育目标：

1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言并尝试在适当的场合运用。

2、在理解文学作品人物、情节或画面的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。

3、初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。

4、依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。

2、文学活动方案的结构要完整，方案的构成是：

（2分）标

题：大班文学活动——仿编诗歌〈〈春雨》

（４分）活动目标：可以根据大班文学活动的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。

（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）学习文学作品（2）理解体验作品（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述

请根据幼儿园文学活动设计与组织的相关知识，设计一个大班文学活动方案，题目：大班文学活动——扩编《鞋的故事》

要求：在老师的指导下，幼儿能理解故事的主题，并在这一基础上使故事情节更丰富、人物形象更鲜明。

附《鞋的故事》：在一次战斗的间隙中，一位战士到附近的小镇上修了一双鞋。不久他的一双脚在战斗中因踩到地雷被炸掉了，住进了医院。后来他想起修鞋的事，请战友去找到那个鞋摊，付了修鞋钱，但那双鞋他用不着了。

提示：

1、要求设计的方案能围绕大班文学活动的语言教育目标进行设计。大班幼儿文学活动的语言教育目标：

1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言并尝试在适当的场合运用。

2、在理解文学作品人物、情节或画面的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。

3、初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。

4、依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。

2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：

（2分）标 题：大班文学活动——扩编〈〈鞋的故事〉〉

（４分）活动目标：可以根据大班文学活动的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。

（４分）活动准备：可以根据本次活动的主题和活动的需要进行设置。（１０分）活动过程：活动过程一般按四个步骤进行。即：（1）学习文学作品（2）理解体验作品（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述。

请根据幼儿园文学活动设计与组织的相关知识，设计一个小班幼儿文学活动方案，题目：水果歌

附作品：水果歌（儿歌）

什么水果红红的？苹果苹果红红的；

什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的；

什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。

提示：

1、要求设计的方案能围绕小班文学活动的语言教育目标进行设计。小班幼儿文学活动的语言教育目标：

1、喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；

2、能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；

3、学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；

4、在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

2、活动方案的结构要完整，方案的构成是：（2分）标

题：水果歌

（４分）活动目标：可以根据小班文学活动的语言教育目标和本次活动的主题进行设置。

篇6：幼儿园教育的任务

单选题 共10题，每题3分，共30分

1、幼儿园的工作必须在保证幼儿身心健康（）的前提下进行。A.和谐发展 B.全面发展 C.个性张扬 D.个体发展

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：A

2、（）说，是由美国著名管理学家戴明提出来的，他认为管理过程是由“计划、执行、检查、总结四个环节构成。A.过滤说 B.规律说 C.四环说 D.认为说

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：C

3、幼儿园各项管理活动的根本目标就是（）这是幼儿园管理活动的出发点。

A.为了实现幼儿园的双重任务

B.充分利用园内外的人力、财力、物力。C.努力提高幼儿园的保教工作质量。D.做到保育好幼儿服务好家长。【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：A

4、园长的主要职能不在于做具体的事情，更重要的是（）A.有恒心，成大事 B.抓大事，用好人 C.深研究，成专家 D.做宣传，勤沟通

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：B

5、（）就是要求各项活动以目标为中心，以分解和执行目标为途径，以最终达成目标为宗旨而进行管理活动的一种现代管理方法。A.目标管理 B.技术管理 C.行政管理 D.人员管理

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：A

6、科学管理之父（）的科学管理研究是从“车床前的工人”开始的。A.泰勒 B.法约尔 C.韦伯 D.梅奥

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：A

7、幼儿园特色发展要注意以整体实现幼儿园（）总目标为基础。A.保教 B.质量 C.发展 D.成功

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：A

8、幼儿园管理过程是指根据管理的基本原则和原理，为了达到幼儿园的（）,组织全员共同活动的程序。A.总目标 B.总发展 C.总决策 D.总要求

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：A

9、（）是幼儿教育的必然要求。A.个体发展 B.协和发展 C.健康发展 D.全面发展

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：D

10、（）是管理的核心要素，事在人为，财在人理，物在人管，信息在人用。A.财 B.物 C.人 D.信息

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：C 多选题 共10题，每题5分，共50分

11、学习幼儿园管理的意义（）

A.更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感 B.更好了解幼儿园，认识自己未来的工作环境 C.有利于丰富知识，提高个人素质 D.创造性运用幼儿园管理理论 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABC

12、服务好家长包括（）A.教育好幼儿既服务好家长 B.做好家庭教育指导工作 C.开展多种形式的教育服务 D.创造性运用幼儿园管理理论 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABC

13、幼儿园的工作包括教育工作和管理工作，相应就存在两种目标，既（）和（）。A.教育目标 B.物品目标 C.管理目标 D.信息目标

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：AC

14、幼儿园的主要任务（）A.保教好幼儿 B.服务好家长 C.管理好教师

D.运用幼儿园管理理论 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：AB

15、幼儿园目标管理应该注意的问题（）A.防止目标不切合实际 B.总目标要保持长期的一贯性 C.不同层次目标的可操作性问题 D.加强目标教育

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABCD

16、梅奥对管理科学发展的主要贡献（）A.人际关系理论首次提出了以人为中心的管理主张

B.发现企业中除了正式组织以外，还存在着非正式组织，并进一步揭示了非正式组织的重要作用。

C.提出新的领导能力应该体现在提高员工的满意度方面。D.社会人

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABC

17、学习幼儿园管理应注意的问题（）A.更好了解幼儿教育、树立幼儿教师职业荣誉感 B.理论学习应该是一个再创造的过程 C.有利于丰富知识，提高个人素质 D.创造性运用幼儿园管理理论 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：BD

18、幼儿园检查工作的意义。（）A.检查时促进计划执行的一种保护措施

B.通过检查可以为总结工作提供必要的反馈信息 C.对组织成员的实际活动进行检查 D.检查促进工作

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABC

19、幼儿园管理的内容（）A.对人的管理 B.对空间的管理 C.对财、物的管理 D.对时间的管理

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABCD 20、幼儿园工作总结有以下常见的类型（）

A.从内容上可以将总结划分为全面性工作总结和专题性工作总结

B.从时间上可将总结划分为年度、学期和月工作总结 C.从部门上可将总结划分为全园性工作总结、部门性工作总结和个人工作总结

D.从空间上总结分为地点和任务 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABC 判断题 共10题，每题2分，共20分

21、法约尔不是与泰勒处于同一时代的法国人。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：B

22、特色教育要从本园现有条件出发，不能照搬他园的经验。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

23、幼儿园应该以家长的要求为风向标，家长指到哪里，幼儿园工作到哪里。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：B

24、目标管理重视成果的实现，通过把组织的总目的、总任务转化为具体管理目标。A.对 B.错 【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

25、计划管理既是管理工作的出发点，也是管理工作的归宿。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

26、决策链条说是科学决策理论的提出者西蒙提出来的。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

27、幼儿园管理具有复杂性，教育性的特点。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

28、目标管理方法的本质就是强调以人为中心的被动式管理。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：B

29、全面发展未必是幼儿教育的必然要求。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：B 30、幼儿园的管理是由计划、执行、检查、总结四个环节构成的完整过程。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

任务二

单选题 共10题，每题3分，共30分

1、（）是幼儿园保教工作的开始。A.计划 B.评价 C.发展 D.总结

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：A

2、（）是幼儿的基层组织，是实施保教工作管理的基本单位。A.教师 B.园长 C.班级 D.家长

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：C

3、（）是班机管理的主体。A.学生 B.家长 C.园长 D.教师

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：D

4、（）是班级生活和游戏活动的主体。A.幼儿 B.教师 C.园长 D.家长

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：A

5、保护幼儿的（）和健康是幼儿园卫生保健工作的首要任务。A.个人发展 B.生命安全 C.幼儿体质 D.个体发展

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：B

6、在班级管理中要充分利用（）资源。A.教师 B.家长 C.社区 D.外界

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：B

7、造成幼儿园意外事故的主要原因是（A.保教人员的安全意识不强 B.家长安全意识不强 C.园长工作失误 D.园外因素

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：A

8、总务后勤工作具有一定的（）性。A.广泛 B.说服 C.规律）D.政策

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：D

9、（）原则是指幼儿教师在进行班级管理工作中，要以最少的资源投入，尽可能使幼儿获得更多、更全面、更快、更好的发展。A.整体性 B.高效性 C.关键性 D.能理性

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：B

10、园本课程开发要切合本园的资源条件和（可行性。A.家长 B.教师 C.幼儿 D.园长

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：B 多选题 共10题，每题5分，共50分

11、幼儿园班级管理的内容（））水平，具有A.保教结合，全面安排幼儿的生活和活动

B.在观察了解幼儿基础上制订保教工作目标和计划 C.创造良好的有利于幼儿身心发展的环境 D.做好班级的卫生、安全工作 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABCD

12、建立保教工作程序的要求（）A.班级之间协调

B.各部门之间的协调配合 C.建立保教工作制度 D.科学作息的安排与遵守 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：BCD

13、幼儿园安全管理的措施（）A.严格规范幼儿园各岗位人员聘任制度 B.强化保教人员的责任心和安全意识 C.健全幼儿园安全工作制度 D.注重环境安全，消除事故隐患 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABCD

14、幼儿园班级管理的原则（）A.关键性 B.主体性 C.全面发展 D.高效性

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：BCD

15、幼儿园卫生保健工作的任务（）A.健康的重要性 B.保护幼儿身心健康

C.培养良好的生活卫生习惯和健康的生活态度 D.配合、指导家长，共同培育健康儿童 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：BCD

16、幼儿园总务后勤工作管理的一般程序（）A.深入调查，合理预算 B.认真审查严格购置 C.登记造册分类发放 D.定期进行清点

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABCD

17、幼儿园卫生保健工作管理方法（）A.加强保教人员培训

B.建立组织机构，制定和落实卫生保健制度 C.定岗定人，建立岗位职责 D.制定切实可行的保健工作计划 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABCD

18、幼儿园保教常规工作管理的内容（）A.合理调配包教管理人员

B.指定幼儿园保教常规工作管理制度 C.科学决策，制订保教战略目标 D.制订保教工作计划

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABC

19、幼儿园物质条件创设的一般要求（A.合乎安全、卫生与教育要求 B.提高现有设备设施的使用率 C.逐步改善办园条件 D.财务管理有序

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABC 20、幼儿园造成意外事故的原因（）A.保教人员的安全意识不强

B.幼儿自我保护意识和自我保护能力差C.未及时清除生活环境中的安全隐患）

D.幼儿园人事管理制度变革带来的安全隐患 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABCD 判断题 共10题，每题2分，共20分

21、幼儿园卫生保健工作是保教工作的一个组成部分。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

22、幼儿是幼儿园教育的对象，所以教师是班级的主体。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：B

23、保教结合决定了幼儿园保教工作中包含着教育性因素。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

24、管理者在保障幼儿园保教常规工作的正常运行的前提下，还要深刻学习领会国家幼教法规，掌握最新的幼儿教育及管理理念。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

25、班级保教工作人员不必具有整体合作意识，做好自己的工作即可。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：B

26、幼儿园卫生保健工作不必与教育结合。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：B

27、保教结合是由学龄前儿童身心和谐发展的本质所决定的。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

28、科研能力是新时代的幼儿教师必须具备的重要技能之一。A.对 B.错 【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

29、全面发展原则，是包括面向全体幼儿，促进班级中每一个幼儿的发展。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A 30、幼儿园的赔偿主体有三个：幼儿园、监护人、保险公司。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

任务三

单选题 共10题，每题3分，共30分

1、幼儿园教师职业不同于一般的职业，它需要从业人员具有良好的（）A.个性 B.态度 C.人格修养 D.外貌

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：C

2、幼儿园要建立（）的用人机制。A.静态 B.稳定 C.长期 D.动态

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：D

3、幼儿园（）是幼儿园在长期的发展中逐渐积累而成的，具有相对的稳定性。A.法制 B.组织文化 C.规范 D.条例

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：B

4、（）的制定要根据本园的实际情况，不能照搬他园经验。A.教师聘任 B.规章制度 C.教学内容 D.聘任条件

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：B

5、（）对幼儿园的工作全面负责。A.教师 B.法人 C.园长 D.家长

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：C

6、人员任用的最基本原则（）A.重视绩效 B.重视人品 C.任人唯贤 D.用人不疑

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：C

7、幼儿园（）是一项长期的工作，不能一蹴而就。A.保教队伍建设 B.家长教育建设 C.人员培训建设 D.制度建设

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：A

8、要建立园长（）制度，对园长进行评估并定级。A.培训 B.学习

C.职业资格认证 D.竞争

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：C

9、（）是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最积极的要素。A.财 B.物 C.教师 D.人

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：D

10、（）是影响幼儿园保教工作质量的重要因素 A.园长 B.家长 C.法人 D.教师

【本题分值】： 3【本题得分】：3 【学生答案】：D 多选题 共10题，每题5分，共50分

11、幼儿园组织文化具有以下主要特性（）A.无形性 B.独特性 C.软约束性 D.稳定性

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABCD

12、提高园长领导艺术的方法（）A.努力提高自己的人格魅力 B.关心、体谅员工，以情动人 C.加强学习成为教育行家 D.有进取心

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABC

13、做好保教人员培训工作的策略有（A.形成自己办园思想和办园理念 B.建立学习型幼儿园 C.分析教师成长阶段 D.加强理论教育

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABC）

14、幼儿园规章制度的执行和完善在于（）A.合理安排 B.广泛宣传 C.严格执行

D.随时发现问题，及时调整，不断完善 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：BCD

15、幼儿园保教人员选聘的原则（）A.按需设岗，因岗用人 B.用人所长，避其所短 C.任人唯贤，重视绩效 D.用人不疑，委以重任 【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABCD

16、幼儿园管理中园长应注意的问题（A.坚持以人为本 B.正确对待权力需要 C.明确职责 D.分清主次

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABCD

17、幼儿园组织机构的类型（））A.行政组织 B.非行政组织 C.人员组织 D.党代组织

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：AB

18、幼儿园组织机构设置易出现的问题（A.因人设岗 B.有岗无人 C.机构庞大 D.人员不齐

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABC

19、园长职业化的条件有（）A.制定园长职业标准 B.建立园长资格证书制度 C.加强园长职业培训 D.强化理论研究

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：ABC 20、保教人员培训的内容（）A.理论知识）B.职业道德 C.人格修养 D.专业化水平

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：BCD 判断题 共10题，每题2分，共20分

21、合理地幼儿园教师队伍是由老、中、青三个年龄阶段构成。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

22、幼儿园的领导体制是幼儿园管理体制的核心。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

23、园长是幼儿园的法人代表、是幼儿园的负责人，对外代表幼儿园，要做对外协调工作。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

24、幼儿园不要鼓励教师利用业余时间自学和参加函授学习，全面系统地掌握教育理论和必要的文化科学知识，不断充实。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：B

25、幼儿园不要支持教师的休闲娱乐活动。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：B

26、幼儿园教师属于专业人员，要严格按照国家条例选聘。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

27、实践中的总结和反思是教师重要的学习和提高的方式。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

28、幼儿园的组织层次分为三个：决策指挥层、执行管理层、具体工作层。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

29、参与幼儿教育活动过程的主要因素有：幼儿、活动内容与方法、活动材料与环境以及组织形式。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：B 30、幼儿园的组织机构分为两种类型：行政组织和非行政组织。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

任务四

不定项选择题 共10题，每题5分，共50分

1、幼儿园（）有利于幼儿园端正教育思想，加快幼儿园教育改革进程。A.工作评价 B.组织文化 C.规范条例 D.外出学习

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：A

2、幼儿园服务社区的手段有（）A.适时开放幼儿园场地 B.组织和参与社区活动 C.充分利用社区资源 D.利用公共传媒手段

【本题分值】： 5【本题得分】：【学生答案】：ABCD

3、幼儿园工作评价对幼儿园的（A.创新工作 B.教育工作 C.保教工作 D.社区工作

【本题分值】： 5【本题得分】：【学生答案】：C

4、从评价的内容范围分，有（A.单项评价 B.分类评价 C.总结评价）具有导向作用。5）和综合评价

D.终结评价

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：A

5、幼儿园工作评价对幼儿园的未来发展具有（）A.诊断作用 B.惩治作用 C.借鉴作用 D.激励作用

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：C

6、幼儿园工作评价对幼儿园的教职工具有（A.诊断作用 B.惩治作用 C.借鉴作用 D.激励作用

【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：D

7、从评价的方法来分，有量化评价和（A.质量评价 B.质性评价 C.终结评价 D.过程评价））。【本题分值】： 5【本题得分】：5 【学生答案】：B

8、档案评价的缺点（）A.主观性太强 B.内容多，不好选择 C.工作量太大 D.片面不全面

【本题分值】： 5【本题得分】：【学生答案】：ABC

9、幼儿园工作评价的内容（A.管理评价状态 B.工作人员评价 C.工作评价 D.公共关系评价

【本题分值】： 5【本题得分】：【学生答案】：ABCD

10、幼儿园团队建设的条件（A.确定团队目标 B.合理分工授权 C.出色的领导 D.严格的规范

【本题分值】： 5【本题得分】：5）5）5

【学生答案】：ABCD 判断题 共5题，每题2分，共10分

11、幼儿园作为一个实体单位，不用与社区公众有广泛的联系。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：B

12、教职工是幼儿园教育教学工作的核心。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

13、幼儿园公共关系的最终目标是实现保教目标。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A

14、量化评价和人员评价是幼儿园评价的基本方法。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：B

15、评价指标体系要求层次简明、得当、量化方法简便，易操作。A.对 B.错

【本题分值】： 2【本题得分】：2 【学生答案】：A 简答题 共2题，每题10分，共20分

16、简述幼儿园保教常规工作管理的内容与程序。【本题分值】： 10 【学生答案】：答：内容：

1、正确制定幼儿园保教常规工作管理制度；

2、科学决策，制定保教战略目标；

3、合理调配保教管理人员。程序：

一、教育教学：依据《纲要》精神，围绕教育教学总体目标，结合幼儿年龄特点和本班实际情况，在前一周制定好切实可行的教育教学各项工作计划并认真执行。

二、保育：认真做好班级的卫生清洁工作，做到每天一小扫，每周一大扫，保持地面干净、窗户明亮，物品整齐，使幼儿生活在净化、美化、儿童化的环境中。严格执行各项消毒制度，并认真做好记录。严格接送制度，保证幼儿接送安全等。

三、游戏：幼儿园的教育教学应以游戏为主，游戏形式多样，根据主题及幼儿兴趣，创设丰富多样的区角，活动中教师要尊重幼儿的意愿，引导幼儿学会解决活动中的冲突。教师以参与者、引导者、合作者的身份，鼓励幼儿间的交往与合作，提高幼儿游戏活动水平，并做好观察记录。

四、评价：评价有时要全面了解其发展状况，防止片面性承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿。教师要积极进行教育教学活动的自我反思，写好每周教育随笔，进行听课、观摩后的互评，教师有针对性的对单个活动、主题实施、教育行为进行评价，达到共同提高。

五、家长工作：要牢固确立“服务每位幼儿，服务每位家长”的思想，为家长提供最知心和热心的服务。与家长交流本着尊重、平等、合作的原则。争取家长的理解、支持和主动参与，做好家长工作。

17、简述幼儿园园长职业化的条件。【本题分值】： 10 【学生答案】：答：

1、制定园长职业标准；

2、建立园长资格证书制度；

3、加强园长职业培训。论述题 共1题，共20分

18、什么是权力性影响力和非权力性影响力？园长如何运用非权力性影响力提高自己的领导艺术？ 【本题分值】： 20 【学生答案】：答：“权力性影响力”是社会组织赋予的，是一种法定的职位权力。担任了某种职务，便有了这个职务相应的法定权力，可说是种“硬”性力。而“非权力性影响力”则是由领导者管理者的品德修养、知识能力、情感状态等素质和行为形成的，是一种自然的影响力，可视为一种“软”性力。软性力虽然不具备硬性力那样的强制性和约束力，但其感召力、吸引力、渗透力，却远远大于硬性力。作为园长，幼儿园的领导者一是要努力提高学习艺术，领导者必须要有丰厚的理论基础和广博的学识。要树立不断学习，终生学习的观念。把一切领导供着社会活动实践作为学习的过程，全方位、广渠道地接受新知识。二是努力提高决策艺术。决策是领导过程的核心。决策艺术是领导艺术的重中之重。提高决策艺术首先要掌握决策的一般原则包括发展中心、科学指导、人民主体、现实可行、整体优化、系统思维、开拓创新、快捷高效和确定一贯等原则。三是要掌握决策程序深入实际，调查调研是科学决策的前提；实事求是，一切从实际出发是科学决策的根本。

四、领导者要重点培养处理突发事件是紧急决策的能力。

五、努力提高识人艺术。发现和识别人才，当好伯乐，培养和造就优秀人才队伍。

六、努力提高用人艺术，坚持公道、信任、激励、沟通、压力、层次领导、鼓励竞争和考评等。任用人才要因人而异，量才适用，用人之长，人尽其才。

七、努力提高沟通艺术，沟通艺术是领导艺术的基础。要认同永远是相互的，相互认同可以加速沟通，有助于形成良好的人际关系和整体士气的提高。领导者与下属沟通是要浑厚老成。要把握沟通交流的技巧，坦诚相见，平等待人，换位思考，求同存异，讲究技巧，准确表达，言外之意巧妙传递，沟通障碍及时化解。

八、努力提高协调艺术领导者的协调艺术涉及部门协调、利益协调、工作协调、环境协调和人际关系协调。

九、努力提高包容艺术。领导者应具有兼容并蓄的度量和光明磊落的胸怀，与人为善，宽以待人，容人之长，容人之短。

十、努力提高激励艺术。

十一、努力提高讲话艺术。