幼儿园数学教育的内容

第一篇：幼儿园数学教育的内容

业务培训讲稿：幼儿园数学教育活动的内容

幼儿园数学教育活动的内容

培训主讲：宋丽娜

我们现在幼儿园的教材并没有把数学领域的内容做一个很好的归纳，特别是省编教材里面的数学内容很少，所以说为了开展好数学领域活动，让幼儿得到应该有的发展，同时也做好幼小衔接，我们幼儿园应该把数学科目做一个很好的整理，每个年龄段的幼儿应该学些什么做一个归纳，以便数学活动更好的开展

幼儿园数学教育活动涉及的六大块内容：(课件)

(一)感知集合

1、物体的分类：

◆按物体的某一特征分类。 ◆按物体的数量分类 ◆会按物体的两个特征分类

2、区别“1”和“许多”

3、比较两组物体的相等和不相等，感知多“1”少“1”的关系。

(二)数概念

1、10以内的基数和幼儿的计数活动; ◆学习10以内数的形成，初步理解实际意义 ◆数的守恒

◆学习10以内相邻数

◆感知1—10的数列递增、递减的关系;

◆学习手口一致点数10以内的物体;理解数的实际含义 ◆学习目测数群;

◆学习10以内单、双数;，

◆10以内数的倒数，接数和按群计数、环形数数和多种方法的数数;

2、10以内的序数

3、学习10以内的组成，理解总数与部分数的关系

4、加减运算

5、自编应用题，口头自编应用题。

6、认读和书写10以内的数字

(三)幼儿对量的认知

1、认识大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重、容积等

2、量的排序

3、量的守恒

4、自然测量

(四)对几何形体的认知

1、平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形

2、立体图形(几何体)：球体、正方体、圆柱体、长方体

(五)空间方位的认知

1、以自身或以客体为中心区别上、下，前、后，左、右，远、近、等

2、空间运动方向：向前、向后，向左、向右，向上、向下。

(六)时间的认知

1、区分早晨、晚上。白天、黑夜，昨天、今天、明天，一星期七天的名称及其顺序;

2、认识时钟：时钟的长针和短针及其功用，认识整点和半点。

这就是幼儿园数学领域的六大块。那么这六大块可以说是贯穿于整个幼儿园之中，从孩子小班一入学，一直到他大班毕业，那么这些内容怎么让孩子在这六个学期来完成呢?针对此问题，我结合这次国培学习第五个专题中专家的理论经验来和大家重温一下。 我先从小班说起，像小班上学期，最要接触的是下面十三个方面的内容。 第一个内容就是分类，分类就是像按物体的名称分类，如这是西红柿一类，这是胡萝卜一类，然后最后呢?这个分类可以上升到按物品的种类分类，像苹果属于水果类，像西红柿、芹菜属于蔬菜类，还有皮球，还有魔尺，它属于玩具类，这样来分类。

第二个就是要认识一和许多，让孩子知道，这是一个皮球，这是许多许多的皮球，这是一个小朋友，咱们班有许多许多的小朋友，

第三方面的内容是手口一致地点数3以内的数，你想刚刚入学的孩子，能够会

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2、3这样数出来，就是不简单。大家不要看这个很简单的点数，其实也是应该小班刚入学时很困难的一个阶段。曾经有一个家长说，你看我们的孩子，怎么上学了，给了他一堆苹果，问他这是几个?他

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4、5，几个?8个。这种现象我相信大家经常会遇到，这是一个小班年龄特点所决定的，所以我们不能把一些简单的知识看似孩子已经会了，不用教了，在幼儿园就应该从简单的地方开始教他。

第四个内容应该是两个物体比较大小，像两种物品比较大小，红色的气球比较大小，像不同颜色的气球，这个红气球，跟这个篮气球比较大小，这个很简单的一个比较。

第五就是对形的一个认识，认识圆形和三角形，我们可以叫它图形宝宝、圆形宝宝、三角形宝宝等。 第六个要完成的，就是5以内的数的点数。

第七个内容学习一一对应，一一对应好比说从简单的像一把勺子对着一个碗，一个小朋友对着一个小凳子，这样简单的来一一对应。

第八个内容应该就是配对的游戏，怎么配对呢?像一只手套找到另一只手套，一只袜子找到另一只袜子，或者是筷子去找碗等等。

第九就是空间的一个认识，就是认识上下，好比说我的上边是风扇，我的下边是什么?或者看着一个图上一个小凳子，凳子的上边是什么?凳子的下边是什么?

第十个内容应该知道一样多和不一样多，找出最多和最少的来。

第十一个就是认识并点数10以内的数，学会有序地进行点数的一个方法。

第十二个内容就是要认识并学会比较长短，知道最长和最短。像有三只铅笔，最长的是哪只，最短的是哪只，知道最长和最短就行了。

第十三个内容就是找相同与不同，学会有序的进行比较，

那么小班下学期的内容，第一是学会1到10的顺数和接数，怎么叫顺数呢?就是孩子都会数的

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6、

7、

8、

9、10，然后我会数到

1、

2、3，孩子会往下接着数

4、

5、6，他会接着数

7、

8、

9、10这样的接数。

第二个内容，就是首先学习

2、3的形成。 第三个内容就是认识正方形。

第四就是认识正方形的前提下复习原来认识的圆形、三角形。 第五是学习4的形成 。

第六个内容就是复习比较长短，这个时候能够比较排列出四个物体的长短，能够在四个物体当中，比较出最长的和最短的。

第七个内容是三个物体比较大小，最大的、最小的、并给它排序，由大到小的排序，由小到大的排序。 第八个就是学习简单的按规律排序，像一个长方形、一个三角形、一个长方形、一个三角形这样往下接着排，像一个苹果、一个桃子、一个苹果、一个桃子，这样往下排。

第九个内容就是按事物发展的顺序来排序。

第十个就是按数量的多少来排序，最多的、最少的、最少的、最多的，按照多少来排序。 第十一个是时间，像认识早晨和傍晚、白天和黑夜。

第十二个内容就是认识上下排列的序数，第1个、第2个、第3个、第4个，最后是环形数数。

小班：

那么小班下学期的内容，第一是学会1到10的顺数和接数，怎么叫顺数呢?就是孩子都会数的

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9、10，然后我会数到

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2、3，孩子会往下接着数

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5、6，他会接着数

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9、10这样的接数。 第二个内容，就是首先学习

2、3的形成。 第三个内容就是认识正方形。

第四就是认识正方形的前提下复习原来认识的圆形、三角形。 第五是学习4的形成 。

第六个内容就是复习比较长短，这个时候能够比较排列出四个物体的长短，能够在四个物体当中，比较出最长的和最短的。

第七个内容是三个物体比较大小，最大的、最小的、并给它排序，由大到小的排序，由小到大的排序。 第八个就是学习简单的按规律排序，像一个长方形、一个三角形、一个长方形、一个三角形这样往下接着排，像一个苹果、一个桃子、一个苹果、一个桃子，这样往下排。

第九个内容就是按事物发展的顺序来排序。

第十个就是按数量的多少来排序，最多的、最少的、最少的、最多的，按照多少来排序。 第十一个是时间，像认识早晨和傍晚、白天和黑夜。

第十二个内容就是认识上下排列的序数，第1个、第2个、第3个、第4个，最后是环形数数。 中班：

下面再来说一说中班，到了中班可以说孩子学习数学的点比较多，像中班上学期：

第一要学习5的形成，将5以内数的不相等变为相等，形成就是添1和减1，大家都知道，4添上1是5，5减去1是4，好比说4个图形宝宝，和5个图形宝宝，变成相等的，可以拿上一个去，或者添上一个; 第二要学习二等分，二等分这一块，把一个物体平均的分为两半，

第三，要学习认识长方形，当然长方形、正方形、圆形这些它的特点和特征，我不多说，长方形相对于其他来讲，要多出相对的两条边一样长，正方形四条边一样长，这个是比正方形要稍微困难一点。还有一个就是要认识梯形，这样就涉及到有一个学习图形分类，这个图形分类的时候，不受图形的大小、颜色、位置这些因素的干扰，能够正确的把图形分到它相应的位置去，就可以;

第四，要学习

6、7的形成;

第五学习相邻数，相邻数又是一个重点和难点。大家可以先学习

2、3的相邻数，

2、

3、教给孩子之后，孩子们就会自己用已有的方法去解决后边的，有了这个规律，相邻数无非就是前边少1，后边多1，而且孩子有了这种点数的经验之后，孩子在学相邻数的时候很简单;

第六就是学习7以内数的守恒，守恒就是像不以物体的形状、大小、排列顺序为干扰，都能分出它都是7个，不受这些外在因素的干扰，能够数出来，好比说是一幅图上，叫他数有几只小兔子，这个小兔子有可能有的在蹦蹦跳跳的，有藏在草丛里面的，有藏在大树后面的，有的只露了一只尾巴的，有的只露一只耳朵的，就不受这种东西的影响，能把这几只小兔子给数出来，这就是学习数的守恒。

第七是学习单和双，单和双，并不是单数和双数，好比说一只鞋子和两只鞋子，一只鞋子是单，两只鞋子是双。一只筷子、两只筷子，手套、袜子这些方面来理解单和双，让孩子初步理解单就是一个的，不能配对的，双是都能配对的。当然不能教得孩子这么深，就是让孩子简单理解，什么是单，什么是双。 第八就是趣味数数，可以学习有序的、有规律的点数这些东西，根据这些能力，去推算生活中的一些物体的数量，比如你可以给孩子一盘鸡蛋，这个鸡蛋是按照

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5、6的顺序排着的6个鸡蛋，那么把这其中两个鸡蛋，用一个东西盖起来的时候，把上一排盖起来一只，让孩子再数，一共有几个鸡蛋的时候，这时候孩子要根据已有的生活经验推算出，这个纸下面是盖着一个鸡蛋的，是这样来推算生活中物体的数量，这样数数为以后小孩子简单的排序打下很好的基础，就是这个过程就锻炼了孩子的推理、思考、逻辑性。

那么中班下学期的内容是对上学期内容的一个延伸，一个丰富。比如说中班上学期要学习6以内的相邻数，那么用原来掌握的方法，很容易的把10以内数的相邻数完成，这样就可以利用到生活中，比如说邻居的关系。再如图形守恒，原来上学期是完成了7的数的守恒，我们可以延伸到图形守恒，像是不管是什么形状的梯形，孩子都会把图形找出来，这属于梯形，那是椭圆形，那是正方形，那是长方形，这个图形不受大小、位置，形状这些来影响图形守恒。然后时间上应该是认识今天是星期几，认识昨天、今天、明天，认识这些知识。 大班 那么到了大班，不知道大家是否有这种感觉，我觉得经过小班、中班这两学年的，四个学期的这种铺垫和了解之后，孩子的认知到了大班，是到了一个飞速的成长的一个阶段，多年的教学经验我感觉教大班的孩子之后，就会有填不满的一种感觉，你讲了孩子马上明白，就是孩子这种求知，学习是很飞速的状态。同时为了做好幼小衔接，为小学做相应的铺垫，大班上学期要接触的，应该是认识单数和双数，学习数的组成，关于数的组成应该学到7或8的为好，再有学习不同层次的数数了，倒数，单数、双数的数。此外还要有立体图形的认知，首先要认知圆柱体和球体。到了大班下学期还要学习认识钱币，认识元和角，并知道简单的一个换算，好比一元钱等于10角这个简单的换算，还有的认识时间，认识整点和半点，再就是要区别认识大于号和小于号这些东西，这都是在大班下学期所要接触的。

幼儿数学教育活动中常用的教学方法有：操作法、游戏法、比较法、讨论法、发现法、讲解演示法、寻找法。

下面我把我们平时教学活动中经常用到的操作法、游戏法、比较法和大家一起重点学习一下： 一，操作法

操作法是指提供给幼儿合适的材料、教具、环境，让幼儿在自己的摆弄、实践的过程中进行探索，获得教学感性经验和逻辑知识的一种方法。

操作的方法有多种多样，按其性质可分为示范性操作、验证性操作、探索性操作、发散性操作，按其组织形式可分为集体操作和个人操作。

操作方法可与分类、排序、比较、分合、计数、计量等内容有机结合，引导幼儿通过摸、画、剪、拼、排、贴、推、拉、投等操作材料活动，促进大脑积极思维，比如说我们可以为幼儿提供颜色、大小、形状不同的纽扣8粒，(课件)在幼儿在进行操作、摆弄中发现：有两个孔的红色圆纽扣4粒，四个孔的白色圆纽扣3粒，还有一粒最大的，正方形的，没有孔的绿的纽扣，通过一一排放成一行，就能数出纽扣的数目，并且感知纽扣的总数与纽扣排放的位置没有关系。还有，纽扣的排放方法很多，可以排成横行、竖行或者长方形、圆形等排列都可以，还可以按照大小、颜色、形状的不同来排列„„从这样的一个活动中幼儿可以获得分类、排序、计数、辩数等不同的数学知识和能力。

皮亚杰说过“数学的抽象乃是操作性质的，它的发生、发展要经过连续不断的一系列阶段，而其最终来源是一些十分具体的行动”，可见幼儿只有通过自身的操作活动，才能借助于被操作的物体获得数学感性经验，整理数学表象，主动领会和建构起抽象的初步数的概念。

二、游戏法

游戏法是根据幼儿好动的天性，具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的数学游戏中，让幼儿在自由自在、无拘无束的各种游戏活动中学习数学的一种方法。它是幼儿学习数学中的一种十分重要的方法，它能更有利于调动幼儿的学习积极性、激发幼儿的学习兴趣，体现出幼儿的学习的特点和身心发展的和谐。

那游戏法又分为：操作性数学游戏、情节性数学游戏、竞赛性数学游戏、运动性数学游戏、运用各种感官的数学游戏、数学智力游戏几种。当然每一种方法都有自己的特点，每一节教学活动都适合不同的教学方法。

像情节性数学游戏具有一定的游戏情节、内容和角色，特别适合年龄小的幼儿，比如在小班数学活动“1”和“许多”中，我们可以设计猫抓老鼠的活动，教师和幼儿分别扮演1个猫妈妈和许多的小猫，猫妈妈以游戏的口吻要求小猫们去抓老鼠，要求每只小猫爪一只，一只一只合并成许多„在这一系列情节中渗透着1和许多的数学概念。这类游戏一般以一个主题贯穿整个游戏，但是老师们在设计这类游戏时应注意情节的安排必须有助于幼儿更熟练地掌握数学初步知识，有利于幼儿的观察力、想象力和思维能力的发展。游戏过程不宜太新奇、规则不宜太复杂，以免分散幼儿的注意力。

再如数学智力游戏，它是一种运用数学知识以促进幼儿智力发展为主的游戏。它能够极大的调动幼儿思维的积极性，培养其思维的灵活性、敏捷性、独创性以及综合运用数学知识解决问题的能力。(课件)有几个圆形、有几个正方形?(课件)两个图形相交，三角形中的都是红色的图形，正方形中的都是圆形，那么图外的红色圆形应该放在哪里呢?想一想平时的教学中我们站在前面一味的枯燥的讲啊、教啊，可是孩子们呢?是不是感觉孩子们会的不是我们教的，不会的我们教也教不会，那我们为何不想一下合适的方法，让孩子在不经意间学到该学的，我们也达到了教的目的呢?这就需要我们运用适当的方法。 三，比较法

比较法是幼儿数学教育活动中普遍被采用的一种教育方法。比较是思维的一个过程，是通过对两个或两个以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同与不同。

按照比较的性质来分，可以分为简单的比较和复杂的比较。简单的比较是指对两个(组)物体的数或量的比较;复杂的比较是指对两个(组)以上物体的数或量的比较，复杂的比较是以简单的比较为基础的。 按照比较的排列形式来分，也可以分为对应比较和非对应比较两种。对应比较是把两个(组)物体一一对应加以比较。具体分为三种：(课件)

1、重叠式(如图)将一个物体重叠在另一个物体上，形成两个物体之间一一对应的关系，从而进行比较数或量的不同

2、并放式(如图)把一组物体并放在另一组物体的下面，形成两组物体之间一一对应的关系，进行数或量的比较。如将四颗红色心形 一一并放在四颗黄色心形下面比较。

3、连线式(如图)将图片上面画的物体和有关的物体、形状或数字等用线联系起来进行比较。

非对应比较也可以分为三种形式：(课件)

1、单排比较(如图)将物体摆成一排或一行进行比较。

2、双排比较(如图)将物体摆成双排进行比较。

3、不同形式的比较(如图)将一组物体做不同形式的排列，进行数量比较。

第二篇：课题方案设计的基本框架及课题论证的内容幼儿园数学教学方法

课题方案设计的基本框架

一、问题的提出(目的意义) 这部分主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的内容。

(一)选题论证，即课题的理论价值和实践意义。

(二)课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。

(三)课题研究范围的界定等。

二、研究依据和假设

(一)研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。

(二)理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过什么达到什么的一种预测。假设在表述上有四个要点 ： 第一，明确。假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以上变量间关系的推测。 第二，新颖。反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有现实针对性。 第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。 第四，可测。能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。

三、研究对象和方法

(一)研究对象：如前所述，研究对象的选择方式，一般可划分为总体研究和抽样研究两大类：可根据课题的性质、要求、研究对象情况及研究力量的可行性出发进行选择。对于中小学教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。抽样研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究，取得能说明总体的足够可靠资料，准确地推断总体情况，从而认识总体的特征或规律性。方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。若是实验研究，则需对实验班与控制(对照)班的确定原则、方法加以说明。

(二)研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相应的研究方法 。一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。

四、研究目标 指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性， 并能够检测。

五、研究内容 研究目标要通过研究内容来体现。研究内容是在理论假设和研究目标的基础上，将研究思路具体化。通常是将研究变量分解成若干子课题，各子课题为总 课题服务，既各有侧重，又互相渗透，构成统一的整体。研究内容的确定就是对教育中各种变量进行考察、探讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准(即指标)。对于实验研究，应对如何操纵自变量，如何检测因变量，如何控制无关变量作出具体的说明。

六、研究步骤 设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，具有可行性和可操作性。 [!--empirenews.page--]

七、保证措施 主要是对人员培训、研究材料和设备、测试工具以及经费等问题提出具体落实措施，以保证课题研究顺利完成。

八、成果形式 主要指最终成果形式，即研究的过程和研究的结果用什么形式来表现。一般应为研究报告、调查报告或实验报告。对于比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式、子课题成果形式和总课题成果形式等。在确定成果形式时，应明确责任和分工，以确保成果的完成。 此外，在总体研究方案设计的同时， 还应制定执行方案(包括指导思想、研究原则、步骤和阶段要求、基本方法、检测手段、仪器设备配置、资料搜集和积累等)和评价方案(包括学生发展质量指标体系，施评时间、程序及主要方法和工具，评价小组成员的组成等)。 课题论证的内容 课题论证的内容一般就是申请书上的内容，即课题研究的目的、意义，课题研究的主要内容，本课题国内外的研究现状、预计有哪些突破，完成本课题的条件分析等。

1、课题研究的目的意义。目的意义是对课题研究价值和作用的总体设想。目的是指对该项教育科研活动的结果以及借助一定手段达到这种结果之途径的预测和设想。目的可根据课题的类别、范围分为战略目的、战术目的、总体目的、分项目的、抽象目的、具体目的、间接目的、直接目的等。意义是指对该项教育科研活动将造成影响作用的预测和设想。意义可分为理论意义、实践意义、历史意义、现实意义、国内意义、国际意义等。一般在申请书中人们常常把目的和意义混为一谈，其实目的是直接性结果，而意义为间接性结果，是结果的影响作用。有的把目的意义就放在问题的提出中一并阐述。

2、课题研究的主要内容。这是指该项教育科研活动内在诸要素的总和，是促进教育现象发展变化的主要研究活动。一般可分为概括性内容和具体性内容。主要内容的陈述要简明扼要、提纲挈领，不可太简单，但也不可过于具体。要使人阅读后感到明晰，知道该课题研究一些什么问题。

3、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破。这一项是为了考察该项科研的基点或起点。一般要写出国内外对此课题研究的已有成果，哪些问题已达到什么水平和程度。要注意用事实说话。因此，一定要多方查阅和尽量掌握足够丰富的有关信息资料。还要注意防止孤陋寡闻、道听途说、挂一漏万、以偏概全等现象发生。突破内容则要求在阐释国内外研究现状的基础上说明该项研究在哪门学科、哪种领域、哪个问题、何种程度上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。既不能夸大、也不能缩小课题的地位、作用和贡献，要如实地中肯地予以表述。

4、完成本课题的条件分析。主要包括主观条件和客观条件，物质条件和精神条件等。着重分析说明课题研究人员的知识结构、专业结构、能力结构、年龄结构，研究单位的资料准备、科研手段、经费来源、时间保证、活动阵地、咨询力量等。课题组的成员要注意不同学科、不同专长、不同能力、不同年龄的比例协调和搭配合理，形成多维互补的人员结构。目前课题组多以教育科研、教育行政、教育实践人员三结合的形式组成研究队伍，形成互相配合、团结协作、共同努力、集体攻关的较为理想的结构模式。对资料准备情况要做概括性介绍，不必详细列举，说明是否掌握了与该课题研究相关的前沿信息以及资料储存比较完备的情况。要说明科研装备设施、技术手段的现代化程度和科研方法途径的科学性、先进性、务实性。要强调说明有否研究时间和财力保证，有否专家咨询指导力量等。 [!--empirenews.page--]无论哪种类别的论证都要从以上四个方面进行客观性、科学性、准确性、可行性的质疑式的检验和论证，乃至于科学术语、概念、原理、原则的使用是否准确无误都要认真进行推敲，保持一丝不苟的科学态度和求真务实的科学风格。

第三篇：幼儿园美术教育目标的内容

幼儿园美术教育目标的内容(总目标、年龄阶段目标和教育活动目标) 总目标的内容: 1 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 3 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 内容要求：

1 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美创造美的情趣。 2 在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。 3 提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。 4 在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆地表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。

5 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺术品等来美化自己的生活或开展其他活动。

6 为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。 《纲要》特别注重激发幼儿学习美术的兴趣，提倡感受表现创造与认知相结合，以轻松多样的方式呈现活动内容，并将美术活动内容与幼儿的生活密切联系，以兴趣的激发为契机，促成美术活动目标的实现。

幼儿园美术教育的年龄目标（欣赏教育、绘画教育、手工教育）

小班美术教育目标

一欣赏教育目标

1 引导幼儿乐意参加美术欣赏活动，培养幼儿集中注意力欣赏的习惯，体验美术欣赏的快乐。 2 引导幼儿欣赏日常生活中常见的、造型简单、色彩鲜明的物品和作品，逐步产生欣赏的兴趣。

3 引导幼儿初步欣赏教师的范例、作品以及同伴的作品。

4 引导幼儿展示美术作品，用自己的美术作品进行墙面等的装饰，体验成功的快乐。 二 绘画教育目标

1 引导幼儿乐意参加绘画活动，养成大胆作画的习惯，体验绘画活动的乐趣，对绘画活动产生兴趣。

2 引导幼儿认识和初步学会使用蜡笔、油画棒、水彩笔、纸棉签、印章、颜料等绘画工具材料，逐渐养成良好的绘画姿势和习惯。

3 培养幼儿美术观察的兴趣和习惯，在游戏中学习点、线、圆形、方形和简单物体的画法几涂色方法，并用这些方法表现日常生活中熟悉的简单的物体的轮廓特征。

4 引导幼儿认识红、黄、蓝、绿、黑、褐、白等颜色，初步学会选用多种颜色绘画。引导幼儿区分主体色和背景色，培养幼儿对使用色彩的兴趣。

5 引导幼儿在画面的中心位置画出主要形象，并把它画得大一些。 三 手工教育目标

1 引导幼儿乐意参加手工活动，愿意尝试准备好的手工工具材料，体验到手工活动的乐趣。 2 引导幼儿学习用糨糊、胶水等粘贴沙子、芝麻、麦片、橘子皮等材料以及老师准备好的简单物体图形。

3 引导幼儿初步学习撕纸、折纸、对边折对角折，染纸的最简单技能。

4 引导幼儿体验泥的可塑性，学习用搓长、团圆、压扁、分泥的技能，塑造最简单的物品。 5 引导幼儿学习在原形物体上进行简单粘贴，制作出最简单的玩具以及物品。

中班美术教育目标

一 欣赏教育目标

1 引导幼儿欣赏和理解与他们生活经验有关的成人美术作品、同伴美术作品、日常生活用品，以及自然环境、节日装饰、环境布置等，产生与作品相一致的感觉和情感，培养幼儿对美好事物的关注力。

2 引导幼儿欣赏并初步理解作品形象和作品主题的意义，使其知道美术作品能反映现实生活和人们的思想感情。

3 引导幼儿初步欣赏并感受欣赏对象独特的造型，色彩的变化与统一，构图的对称与均衡。 4 引导幼儿展示自己的作品，初步评价自己和同伴的作品，体验和分享成功的快乐。 二 绘画教育目标

1 引导幼儿在小班绘画的基础上进一步学习用多种工具和材料绘画的方法，体验绘画的乐趣。（水粉画、蜡笔水彩脱色画、拓印画、对印画、泡泡画等）

2 引导幼儿学习用各种线条表现熟悉的事物的基本结构和主要特征。

3 引导幼儿认识和使用12种颜色，并会辨别颜色的深浅，学习用物体的固有色绘画，并能选择多种颜色作画。

4 引导幼儿初步学习在画面上安排物体的上下左右关系。

5 引导幼儿根据自己的经验和技能，用绘画表达自己的认识和情感。（写生画、故事画、主题添画等）

三 手工教育目标

1 引导幼儿认识和使用多种手工工具和材料，参加各种手工活动，体验手工活动的快乐。 2 引导幼儿在小班粘贴的基础上，用更丰富更复杂的材料如纸屑木屑泡沫屑等，粘贴出简单的物象。

3 引导幼儿在小班折纸的基础上，学习用集中一角折双正方形折双三角形折等技能，折出简单玩具和物象。

4 引导幼儿在小班泥工的基础上，学习黏合捏以及平面泥贴的技能，塑出常见物体的基本形象和主要特征，并能在泥工板玻璃杯子玻璃瓶子上做简单的泥贴画。 5 引导幼儿在小班撕纸和染纸的基础上，撕出简单物体的轮廓和形象。用渍染和点染结合的技能，将表现简单生活用品的纸形折叠后进行染纸。 6 引导幼儿在小班制作的基础上，初步学习用自然材料和废旧材料制作造型简单制作方便的玩具和物品。

大班幼儿美术教育目标

一 欣赏教育目标

1 引导幼儿欣赏和感受各种感性趣的美术作品工艺美术品，欣赏感受生活和自然界中美的事物和形象，培养幼儿发现生活环境和自然环境中美的事物的能力。 2 引导幼儿初步了解所欣赏作品的简单的知识的背景，初步感受和理解作品的形象和主题意义，以及作品是如何反映现实生活和思想感情的。

3 引导幼儿欣赏并感受作品的形象美、造型美、色彩美和情感表现性，以及构图的对称、均衡、有韵律等所体现的和谐美。 4 引导幼儿积极主动参与美术欣赏活动，逐步学会用感官、语言、动作、表情等手段，多通道表达自己对作品的感受理解联想和想象。 5 引导幼儿分析评价作品，用自己的作品进行环境布置和游戏活动，体验分享和成功的快乐。 二 绘画教育目标

1 引导幼儿学习用多种绘画工具材料，运用不同的技法（如水墨画、水彩画、吹画、喷刷画、纸版画等）表现自己独特的思想和感受，体验绘画创造的快乐。

2 引导幼儿较完整地表现熟悉的或想象中的物体的动态结构和简单情节。 3 引导幼儿大胆用自己喜欢的色彩绘画，学习用对比色类似色进行绘画，并初步学习根据画面的需要，用色彩表现自己的情感。

4 引导幼儿初步表现画面物体的前后、远近等简单的空间关系及主题与背景的关系。 5 引导幼儿根据自己的经验和技能，开展各种形式的绘画活动（如写生画、故事画、音乐画、图形想象画、自由想象画等），将绘画作为表达思想和情感的手段和方式之一。 三 手工教育目标

1 引导幼儿较熟练地选择和使用手工工具和材料，创造性地进行手工操作活动，表达自己的手工意愿。

2 引导幼儿自己收集各种常见的自然材料和废旧材料，进行手工操作活动。 3 引导幼儿综合运用所掌握的泥工技能，进行立体塑捏及平面泥贴活动，启发幼儿逐渐探索泥工的技巧，创造性地表现各种物体的形象，并获得塑捏成功的快乐。

4 引导幼儿运用对边折、对角折、集中一角折、双正方形折、双三角形折、四角想中心折等技巧，折出简单玩具和物品，并将折纸活动与绘画、粘贴、环境布置结合起来。 5 引导幼儿在中班撕纸和染纸的基础上，撕出自己喜欢的物体的轮廓和形象（可以是现实的，也可以是想象的）。用渍染和点染结合的技能，将喜欢的生活用品纸形正确折叠后进行染纸。 6 引导幼儿用目测的方法单独或折叠剪出各种窗花、拉花以及自己喜欢的形象或想象中的形象等/ 7 引导幼儿综合运用各种美术技能技巧，对自然材料和废旧材料进行简单的加工改造，制作出各种简单玩具和物品。

幼儿园美术教育活动目标

1 审美情感目标 2 审美认知目标 3 审美技能目标 4 审美创造目标

第四篇：幼儿园语言教育的目标与内容

幼儿园语言教育的目标、内容与指导

一、幼儿园语言教育的目标

学习目标：

1、了解幼儿园语言教育的目标结构。

2、理解、掌握《幼儿园教育指导纲要》(试行)中语言部分的目标。

(一)幼儿园语言教育目标制定的依据

幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。作为幼儿园教师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。明确幼儿园语言教育目标，能更好地指导幼儿园教师确定幼儿园语言教育中的内容，以及所采取的方法和途径。同时它也是语言教育效果的评价标准。

1、社会的要求;

2、幼儿发展的规律;

3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。

(二)幼儿园语言教育的目标结构分析

层次目标：中期目标、年龄阶段目标、活动目标

类型目标：倾听行为培养、表述行为培养、欣赏文学作品行为的培养、早期阅读行为培养

1、幼儿园语言教育的总目标

幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又叫终期目标。它是幼儿园教育总目标的一个组成部分。

《幼儿园教育指导纲要》(试行)(2001，教育部)中语言领域的总目标： (1)乐于与人交谈，讲话有礼貌;

(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语; (3)能清楚地说出自己想说的事; (4)喜欢听故事、看图书; (5)能听懂和会说普通话。

分析总目标中包含的内容，包括：两种兴趣、两种能力、两种习惯，其实质是促进孩子语言素质的养成。

2、幼儿园语言教育的年龄阶段目标

幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。对幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。

小班

1、倾听部分

(1)乐意听听老师和同伴讲话。 (2)能听懂普通话。

(3)听别人说话时能保持安静，不打断别人的说话。

2、表述部分

(1)愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。 (2)知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。

(3)会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。

3、欣赏文学作品部分

(1)愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。 (2)能独立地念儿歌，讲述简短的句子。 (3)能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。

4、早期阅读部分

(1)知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。 (2)知道每个字发音不同，所代表的意思也不同。 (3)喜欢听成人讲述图书的内容，并尝试自己阅读图书。

(4)学习正确的阅读方法，会按顺序翻阅图书，看出图书画面内容的主要变化。

中班

1、倾听部分

(1)能有礼貌地、集中注意地倾听他人说话。 (2)能区分普通话和方言的发音。 (3)能理解多重指令。

2、表述部分

(1)积极学说普通话，发音清楚，积极有礼貌地参与交谈。不随便插话和打断别人的谈话。

(2)说话声音的音量和语速适当。

(3)能用完整句子较连贯地讲述个人经历以及图片内容。 (4)能大胆、清楚地表达自己的请求、愿望、情感和需要等。

3、欣赏文学作品部分

(1)初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素。

(2)在理解作品经验的基础上，会初步理解和归纳作品的主题和作者的思想感情脉络。

(3)会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。

(4)能根据作品提供的线索，进行想像和创造，编构作品内容，仿编诗歌和散文等。

4、早期阅读部分

(1)知道口头语言和文字的对应转换关系。

(2)能集中注意倾听成人讲述图片中画面的文字说明，理解书面语言。 (3)能独立阅读图书，理解画面内容。

(4)对画面的文字感兴趣，主动学认常见的汉字。 大班

1、倾听部分

(1)无论在集体场合或个别交谈均能认真、耐心地倾听他人的京族。 (2)能辨别普通话声调、语调和语气的不同变化。 (3)能理解并执行复杂的多重指令。

2、表述部分

(1)坚持说普通话，发音准确、清楚，能主动、热情、有礼貌地用正确的交 3

流方式与人交谈。

(2)在不同的场合，会用恰当的音量、语速说话。 (3)能连贯地讲述事件以及对图片和物品的认识。

(4)能主动、大胆地使用适当的词、句、语段来表达，乐于参加讨论和辩论，敢于发表不同的意见。

3、欣赏文学作品部分

(1)理解幼儿文学作品的不同体裁及构成因素。

(2)在教师的帮助下，分析作品中的特殊表现手法，体验作品的思想感情脉络。

(3)有表情地表演故事、童话、诗歌和散文。能独立创编或与同伴共同创编故事、诗歌和散文的完整内容或部分内容。

4、早期阅读部分

(1)理解画面内容，会对画面的内容用恰当的扩句和缩句来合理表述。 (2)会保护和修补图书;会用绘画自制图书(可以让幼儿绘制画面，幼儿口述画面内容，教师或成人代笔记录画面的文字说明)。

(3)对学习与阅读文字感兴趣，积极学认常见的汉字。

(4)初步认识汉字的间架结构和书写风格，会正确笔顺书写自己的姓名以及常见的、简单的独体字。

3、幼儿园语言教育的活动目标

幼儿语言教育的具体活动目标一般由教师自己制定，它是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。有时候，具体活动目标是一次活动中要完成的任务，但也有可能是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标，它们使具体的教育内容紧密地联系在一起。无论哪一种活动，都含有一定的要求并通过教师的活动计划和教育实践得以体现。

应当说，具体活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化，语言教育正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上。因此，具体活动目标的积累便构成了年龄阶段目标，乃至语言教育目标。每一次具体活动目标的实现，都向完成年龄阶段目标和语言教育目标迈进了一步，要 4

注意避免三个层次目标的脱节问题。一般而言，总目标和年龄阶段目标由专门的机构制定，但具体活动目标需要教师自己策划设计。具体活动目标要依据总目标和年龄阶段目标制定，具体包括情感、认知、能力三个方面。

实际活动设计与指导的难点——怎样表述活动目标?

1、从情感与态度、能力、认知三个方面促进幼儿的发展。

2、站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。如“能”而不是“引导，帮助,培养,鼓励”。

3、应该是本次活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。

4、应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。

5、应参照活动所属类别的总目标。比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标。

在幼儿语言教育目标落实到每个幼儿的过程中，必须注意以下三点：高层次目标要准确地转化为若干个低层次目标;具体的教育过程中，教师要把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系;教师要根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。

案例：大熊的小麻烦(中班)

大熊的小麻烦

大熊有个小麻烦，它在街上走着，希望能找到一个朋友帮他解决这个麻烦。 大熊看见一个卖帽子的小哥哥，就问：“我能不能打扰您一会儿?”小哥哥说：“当然可以。”大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能……”没等大熊说完，小哥哥就说：“啊!你一定想要我帮忙选一顶合适的帽子。尽管放心，我挑选的帽子，你一定喜欢。”

说完，飞快地从架子上找出一顶皇冠帽，扣在了大熊头上。“啊……”大熊长大嘴巴愣了很久，什么也没有说，继续往前走。

前面看见礼品店里有一位叔叔，大熊连忙说：“叔叔，我有一个小麻烦，我能不能……”“不用说了，我已经知道你想要什么了。这串项链你戴最漂亮了，就送给你。“这”个……”大熊什么也没说，继续往前走。

前面看见一个卖眼镜的阿姨，大熊说：“阿姨，我有一个小麻烦，我能不能……”没等大熊说完，阿姨就说：“哦，你是想要一副眼镜吧。没问题，我来帮你挑一副，一定让你满意。”还没等大熊回过神，眼镜店阿姨已经给他戴上了一副大红色的眼镜。“嗯……”大熊什么也没说，继续往前走。

前面有个卖鞋子的姐姐，大熊说：“姐姐，我有一个小麻烦，我能不能……”没等大熊说完，姐姐就说：“啊呀，实在太巧了。我这里正好有一双长筒靴，别人穿了都嫌大，你穿一定正合适。来来来，穿上试一试。”“噢……”大熊愣了一会儿，还是什么也没有说，继续往前走。

大熊走累了，摘掉了帽子和眼镜，解开了项链，脱掉了长筒靴，长长地叹了口气。

“你怎么了?”一只小蜜蜂飞来问。大熊说：“别提了，没有一个人愿意听我说。“我”愿意听，你有什么不高兴地事吗?”

大熊说：“我有一个小麻烦。晚上，我害怕一个人睡在黑乎乎的山洞里，我想找个朋友陪陪我。可是，没人愿意听我说，我很不开心。”

“就这件事吗?很好办，晚上我陪你睡吧!你说好不好?”“啊……”大熊愣了一会儿说：“有你陪我当然好。现在，我的心情好多了。”

说完，俩人有说有笑地回家了。

练习：结合《大熊有一个小麻烦》故事，写出活动目标。

二、《纲要》(试行)中幼儿园语言教育的目标与内容

学习目标：

1、理解《纲要》(试行)中幼儿园语言教育的内容与要求。

2、熟悉《纲要》(试行)中幼儿园语言教育的指导要点。

(一)《幼儿园教育指导纲要》(语言部分)的内容与要求、指导要点分析

《幼儿园教育指导纲要》(语言部分)：五个目标、六方面内容、四个指导要点。

1、幼儿园语言教育的内容与要求

(1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、 6

或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。(交往) 思考：

问题一：什么样的环境适宜幼儿与他人交往? 问题二：教师在语言教育活动中的作用是什么?

问题三：在幼儿园，幼儿的交谈对象、交谈的内容可以有哪些?交流的途径有哪些? (2)养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。(倾听) 倾听的习惯是学习倾听技能的前提。 倾听技能与能力： 第一种：有意识的倾听

要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过积极主动的倾听去感知、接受别人谈话的信息。 第二种：辨析性倾听

要求幼儿从倾听中分辨出不同的言语声音，包括说话人的声音的特点、声音所表现的情绪等等。(听话听音;出门看天色，进门看脸色) 第三种：理解性倾听

要求幼儿能够在倾听时迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，连接谈话的上下文意思，获得谈话的中心内容，以便作出反应，交流自己的见解，发展语言能力。(大班幼儿可以对他说一段话)

(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。(表达) (学会说明、描述是个长期的过程。)

(4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。(文学作品)

(5)培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。(标记与文字)利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前书写技能。(前阅读与前书写)

简单标记，如高速路上的不准转弯，前方多少米是出口等。如商场WC的标记，紧急出口的标记等。掌握标记是因为标记是我们生活的一部分。

(6)提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。(普通话)

总结：6个教育内容与要求

1.交往 2.倾听 3.表达 4.文学作品 5.前阅读与前书写 6.普通话

2、幼儿园语言教育活动的指导要点

(1)语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。(语言运用与环境) (2)幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。(发展语言的途径)(和谐发展)

(3)幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。(语言学习的个别化特点)

(4)对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长密切配合，积极帮助他们提高语言能力。(语言障碍幼儿的教育)

小结：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢想、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境;

在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

(二)案例分析

比较分析并讨论：分析比较下列两个案例，你认为哪位老师对纲要的理解更深入?为什么?

幼儿园语言教育活动片段一： 幼儿：老师，你看我有新鞋! 教师A：啊!真的。好漂亮! 幼儿：还有小豆豆! 教师A：什么小豆豆?

幼儿：是啊!小豆豆!你看，在旁边(指鞋上的扣子)

教师A：(恍然大悟)啊!你是说有扣子!扣子、扣子、扣子。 幼儿：(感到有趣跟念)扣子、扣子、扣子。 教师A：对了，扣子。你会不会自己扣上? 幼儿：不会，可是我会自己穿鞋子。 教师A：呀!你不解扣子就塞进鞋子里?!

幼儿：对啊!我会穿鞋，把脚塞进去，袜子变成红红的。 教师A：啊，我看到了，脚弄痛了没(有)?

幼儿：不痛，我脚全是汗，所以鞋子的红颜色跑到脚上了! 教师A：回家脱鞋子时，脚变成红红的。

幼儿：(若有所思地笑)对。红红的，好象穿上红鞋上床了!(又笑)妈妈会骂我说：我把脚弄得红红的! 幼儿园语言活动片段二： 幼儿：老师，你看我有新鞋!

教师B：是的。我看见了。很漂亮!!告诉老师新鞋是什么颜色的。 幼儿： (稍停)红的!

教师B：说对了，再看看你鞋子边上那个叫什么?就是那个!(老师指着扣子) 幼儿：会留下红印子。

教师B：我不是说这个，我是问那个东西叫什么!(又指扣子) 幼儿：不知道。

教师B：那叫扣子。“扣子”会不会跟着我说? 幼儿：帮我扣起来。

教师B：老师刚才说的那个奇妙的字叫做什么? 幼儿： (稍停) 老师，帮我 教师B：帮你做什么? 幼儿：帮我扣起来。

教师B： (虽未显出不悦，但仍固执地要幼儿说)那个叫什么?我刚才告诉你的 。 幼儿： (沉默不语)

教师B： (耐心地)刚才老师告诉你的，那个叫做什么?“扣子”，那是扣子!

幼儿： 扣子!(当老师替他扣好扣子，幼儿即一言不发地跑开了。) 评价角度：教师语言、心理氛围、渗透的教育理念。

小结：教师为幼儿语言的发展创设了一个能使他们敢想、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境;在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供语言发展的条件。活动中幼儿占主体地位，教师起引导作用。活动从幼儿的兴趣出发，根据幼儿发展的实际需要进行。

《幼儿园教育指导纲要》是指导广大幼儿教师将先进的教育理念转化为教育行为的指导性文件。作为未来的幼儿园教师、园长，我们应该认真学习、领会《纲要》，根据《纲要》的指导思想和基本要求，根据幼儿发展的实际需要，制定教育计划和组织教育活动。

自我要求：

1、背诵《幼儿园教育指导纲要》(试行)中幼儿园语言教育目标，领会其内容、要求和指导要点。

三、幼儿园语言教育内容的分类

专门的语言教育内容

渗透的语言教育内容

(一)专门的语言教育内容分析

1、专门的语言教育内容的主要活动类型

专门的语言教育内容是根据既定的语言教育目标，有计划地安排和组织学前儿童系统学习语言的过程，是通过专门的语言教育活动实现的。

提问：幼儿园专门的语言教育活动主要有哪些类型?

1、谈话活动：

(1) 围绕自己熟悉的人或事进行谈话。

(2) 就某一熟悉的场景发表个人的观点和想法。 举例：“我喜欢的糖果”;“我的妈妈”;“压岁钱”;“谁的本领大”。

2、文学活动

(1) 在欣赏儿童诗歌、散文的基础上，仿照诗歌或散文的框架，编出自己的诗歌或散文段落。

(2) 儿童故事的学习、表演或仿编和续编。

(3) 通过对话、动作、表情进行故事表演，体验作品的情节变化和人物情感的变化。

举例：“故事《小乌龟开店》;”“散文《秋天的雨》;”“诗歌《家》。 ”

3、讲述活动

(1) 用简单明了的语言，把某一实物的特征、功用解说清楚。 (2) 用比较恰当的语言讲述图片或影片中的主要人物、事件。

(3) 用生动形象的语言，讲述处在某一情境之中的任务的形态、动作。 举例：“大象救兔子”;“会想办法的乌龟”;“小兔孵蛋”。

4、听说游戏

(1) 巩固难发的音和方言干扰音，练习声调和发声用气。 (2) 扩展、丰富词汇量，练习词的用法。

(3) 在游戏中尝试运用某些结构的句子，锻炼语感。 举例：“山上有个木头人”;“捉蜻蜓”;“顶锅盖”。

5、早期阅读

(1) 前图书阅读：学习翻阅、理解和制作图书，理解图书画面、文字与口语之间的对应关系。

(2) 前识字：了解文字的功能、作用，了解识字的最基本规律和方法。 (3) 前书写：了解汉字的基本结构，认识汉字的书写特点和工具，学习书写汉字。

(二)渗透的语言教育

渗透的语言教育内容：就是充分利用学前儿童的各种生活和学习经验，在真实的生活情景中为学前儿童提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会，提供学前儿童更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。

渗透的语言教育内容的范围：

提问：教师可以利用哪些时机对幼儿进行渗透的语言教育?

1、日常生活中的语言交往

2、自由游戏中的语言交往

3、其他领域活动中的语言交往

讨论：随机渗透在日常生活中的语言学习有哪些类型?

1.日常生活中的语言交往

语言是日常生活中建立良好人际关系的工具，可以起到指导和调节人际关系的作用。从学前儿童语言学习的内容上来看，日常生活中的语言交往，可以帮助学前儿童学习在不同场合运用恰当的语言形式进行表述和交流，同时又将社会文化习俗的学习与语言的学习结合在一起。具体而言，渗透在学前儿童的日常生活过程中的语言教育，可以帮助学前儿童获得以下的语言经验：

(1)注意倾听、理解和执行生活常规以及成人的指令性语言。

(2)学会运用礼貌语言与他人交往。

(3)学习运用语言向他人表述自己的需要和要求，对他人提出的要求作出恰当的应答。

(4)学习运用恰当的语言解决与同伴之间发生的冲突。

2.自由游戏中的语言交往

在自由游戏中，语言成为学前儿童与同伴进行交往、合作、分享的工具，也成为指导和调节自己选择游戏内容、游戏伙伴和游戏材料等行为的工具。具体而言，渗透在自由游戏中的语言教育可以帮助学前儿童获得以下语言经验：

(1)学习运用玩具结合动作自言自语，进行自娱或自我练习。

(2)学习自主选择游戏的内容、伙伴、材料等。

(3)学习通过协商等语言方式，解决与同伴在游戏内容、材料的选择以及游戏规则的制定过程中出现的矛盾冲突。

3.其他领域活动中的语言交往

在其他领域的活动中，语言也是儿童学习的工具，发挥着重要的作用。在参与其他领域活动，比如数学学习或者音乐活动时，语言交往有利于学前儿童 12

正确感知和理解学习的内容，提高儿童对学习内容的认知和表达能力，增强学习的有意性和目的性。具有而言，渗透在其他领域活动中的语言教育可以帮助学前儿童获得以下经验：

(1)集中注意倾听教师布置活动任务。

(2)学习运用语言指导观察和操作并思考事物之间的相互关系，指导表达对观察对象的感受和认识。

(3)理解语言与其他活动内容之间相互关系，学习运用语言促进相关领域知识的掌握和能力的提高，提高学习的效率。

教师的指导要点

1、在与幼儿交流的过程中，始终将自己看作幼儿中的一员，真正做到平等交流、共同分享。

2、注意自身与幼儿之间言语沟通技能的提高。

3、促进幼儿之间的有效言语互动。

(三)活动内容的选择

语言教育活动的内容是实现教育目标的手段，是将目标转化为学前儿童发展的中间环节，也是活动设计和组织的主要依据。因此，活动内容的选择是一个完美的语言教育活动设计的核心。活动内容的选择应遵循以下的原则：

(1)根据目标选择活动内容。教师在选择活动内容时直接的参照点是活动目标。根据目标选择活动内容，并不是说目标和内容必须一一对应。实际上，一项目标往往要通过多种内容来达到，一种内容也可以同时体现几项目标的要求。

(2)根据学前儿童心理发展的特点选择内容。教师在选择活动内容时应考虑到学前儿童心理发展的特点。例如：模仿是学前儿童心理发展的一个特点，成人的语言、动作、情绪、态度、习惯等，无一不成为学前儿童模仿的对象、因此，教师在设计和组织教育活动时，要通过直接或间接的语言示范，给学前儿童提供大量的、规范的语言让其模仿，并在不知不觉的模仿中习得有关的语言，获得语境与语用之间关系的感悟力。

(3)在学前儿童的新旧语言经验间建立联系。要使语言教育活动提供的语言 13

经验能够为学前儿童所获得，成为他们自身语言经验体系中的一部分，就要在选择活动内容时，考虑使新旧语言经验间具有内在联系。

四、语言教育活动的设计和组织

(一)语言教育活动方案设计步骤

1、 活动名称： 写清楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄阶段，具

体内容是什么。

2、设计思路：简略概括本班幼儿语言发展水平、教材特点、活动中准备运用

的方法和手段以及期望达到的教学效果。

3、 活动目标： 写清楚通过本次活动应达到的具体目标要求。

4、 活动准备： 写清楚本次活动需要为幼儿做好的准备，包括经验准备和物质准备。

5、 活动过程： 一个经过精心策划的完整的活动过程在书写形式上应表明活

动的起点和终点;清晰的活动过程步骤以及与这些步骤相关的内容和组织形式;需要重点提出问题。

6、 活动延伸： 设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方式和要

求，如其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等。

7、 活动评价： 设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，

以便具体的教育活动结束后及时进行评价。

教育是可以预见其结果的一种实践活动，但也是一种具有随机创造性的实践活动，语言教育活动方案设计千万不能成为具体实践的桎梏，而应成为教师产生再创造的温床和土壤，那种将教师如何提问，幼儿如何回答的详细内容全都设计出来的做法是不可取的。

(二)语言教育活动的组织原则 (1)让幼儿积极活动的原则

一是激发幼儿活动的动机;

二是明确活动的对象;

三是重视幼儿在活动中的操作。 (2)促进幼儿语言发展的原则

第一，了解语言教育领域的目标;

第二，语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展;

第三，按照幼儿语言发展的规律设计活动。 (3)自由与规范相统一的原则

第一，为幼儿提供自由说话的机会;

第二，引导幼儿养成运用规范语言的习惯。 (4) 示范与练习相结合的原则

第一，教师的示范不要限制了幼儿的思维;

第二，注意运用隐性示范;(参与者的身份)

第三，提供充分练习的机会。

练习：书写大班故事活动《拔萝卜》的活动方案。

第五篇：幼儿节日教育的内容和方法

2011-01-04 1.节日教育的必要性和重要性 1.1 节日教育的必要性

在全面推进素质教育的新形势下，怎样通过游戏、艺术、烹调、体育、文学等各种活动，利用幼儿园、家庭、社区、社会资源，“适当向儿童介绍我国各，民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。《幼儿园工作规程》总则，也指明了幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。而中外重大节日恰恰是最好的突破口。 1.2 节日教育的重要性

在我们日常社会中，有着许许多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中，都蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源。节日是人类社会发展到一定阶段的产物，而节日活动则是民风习俗的最集中体现和重要组成部分。不同类型的节日的起源都是不同的，它的活动内容也是不断变化发展的。通过节日教育，我们可以寻笕不同民族历史发展的轨迹;可以看到各国各民族之间的相互交往及其传统友谊;可以体会到各国人民热爱祖国、热爱和平的真切之情;可以多方面领略各国人民丰富多彩的民族文化……只要是人为的东西，肯定是有缺陷的，节日文化也不例外。受历史条件和其他因素的影响，节日文化中也存在一些不科学、不健康的东西。这就需要我们教师、家长、和社会上其他人员(即幼儿园、家庭、社区、社会)一起精心筛选出有趣味性、有重要教育意义的节日，让幼儿学会尊重来自不同种族、民族、地区的儿童，学会能够公平对待具有不同宗教信仰、语言、文化的儿童，学会与他们一起分享快乐，应用直观形象的教育提高幼儿综合素质。

只有选择与幼儿直接经验相联系的内容，让幼儿自己动手、动脑、动眼、动口，自主的参与活动，只有这样才能被幼儿所接受、所理解、所掌握。教育是人际间的影响和互动，道德、智慧、意志、思考方式、情感的传递和暗示都是在这种互动和影响中发生。因此，节日教育需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。(其实，无论什么教育都是需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。)只有这样才能为幼儿创设出一个良好的成长环境空间。 2.在现实教育中的节日教育状况 2.1 幼儿园利用节日资源的状况

中国是一个有几千年灿烂文明史的国家，社会纪念性节日和民族传统节日颇多，那么，古今中外的主要节日在幼儿园里是否有所体现?庆贺的程度如何呢? (1)幼儿园欢庆的社会性纪念节日最多的是“国际儿童节”、“国际妇女节”、“元旦”、“国庆节”、“教师节”、“国际劳动节”，而“建军节”、“世界卫生日”、“世界环境日”、“世界水日”、“植树节”、“南京大屠杀纪念日”等却利用的很少，甚至为零。

(2)幼儿园庆祝的民族传统节日最多的是“中秋节”、“元宵节”、“春节”、“清明节”、“端午节”。而“重阳节”、“冬至节”、“除夕”、“腊八节”则很少被利用。

(3)幼儿园庆贺的生日最多的是“儿童生日”，而“教师生日”，特别是“家长生日”几乎成了被遗忘的角落，未被怎么庆贺。

(4)幼儿园喜庆的西方传统节日主要是“圣诞节”，而“感恩节”、“情人节”、“母亲节”、“父亲节”的利用率则较低。

(5)在幼儿园所有庆贺的节日中，没有有民族特色的节日，也没有外国独特的节日，更没有宗教特色的节日。其实，只要有教育意义的、健康的节日都应该被吸取。如：畲族的“三月三”、傣族的“泼水节”、黎族的“火把节”、蒙古族的“那达慕大会”、藏族的“雪顿节”、哈萨克族的“阿肯弹唱会”、侗族的“林王节”、景颇族的“吃新节”、锡伯族的“抹黑节”、土家族的“调年节”、傈僳族的“刀竿节”、瑶族的“达努节”、壮族的“歌圩节”、京族的“哈节”、白族的“三月街”、苗族的“龙船节”、西班牙巴伦西亚市的“玩偶节”、日本的“樱花节”、泰国的“宋干节”、新加坡和美国纽约的“食品节”、英国的“莎士比亚戏剧节”、秘鲁的“太阳节”、埃及的“尼罗河泛滥节”、葡萄牙里斯本和澳大利亚堪培拉的“城市节”、多哥的“摔跤节”、德国的“啤酒节”、老挝的“塔銮节”、瑞士日内瓦的“登城节”、瑞典的“露西亚节”、德国和巴西的“狂欢节”、道教的“妈祖诞”、佛教的“佛诞节”、伊斯兰教的“开斋节”、天主教的“圣尼古拉节”、基督教的“复活节”和“感恩节”、犹太教的“逾越节”、印度教的“屠妖节”…… 2.2 幼儿对我国传统节日的认知状况

幼儿对于我国传统节日的认知，从总体而言，是随着年龄的增长而提高，表现出明显的年龄差异。对不同的传统节日，幼儿的认知水平和喜欢程度也各不相同。知道元宵节是“吃元宵、提花灯”的人数比较多，而认识国庆节的就较少。造成这种结果的原因，与幼儿的心理特征有密切关系，也与家长的素质和教育程度有关。由于幼儿对节日感受和喜爱程度多数是从具体形象的亲身感受出发的。像元宵节这样的节日，幼儿在幼儿园、家中往往自己动手包元宵，元宵节这一天便成了幼儿生活中极为有趣、备感新鲜的节日，他们吃着自己包的不像样儿的元宵，表情是那么自豪和兴奋。幼儿除了吃元宵外，还玩花灯，这更在他们的脑海中留下深刻的印象。而国庆节那天，一般幼儿园多是组织唱歌、跳舞、绘画等庆祝活动，与其他节日较为雷同，故幼儿对国庆节这样蕴涵着深刻政治内容的节日无法理解，因而很难形成深刻印象。值得注意的是，像圣诞节这样的西方传统节日，由于其鲜明的形象特征(圣诞树、圣诞卡、圣诞礼物)和丰富的文化内涵，同样在我国的幼儿中风靡起来。

总之，对具有鲜明的形象特征且幼儿能积极参与的节日，幼儿的认知水平和喜欢程度都很高;对无特色的及幼儿很难主动参与的节日，幼儿印象不深，对其认识水平和喜欢程度就都很低。 3.思考与教育建议 3.1 幼儿园节日教育的建议 3.1.1 可利用的社会资源

联合国教科文组织认为，“旅行也是一种教学方式”，“人的身体所处环境的变化可以使人的思想、观察和行为发生变化”，“在学校教学计划中安排有组织的旅行”，可以帮助幼儿“发现自己所处地方环境以外的世界”，“实现认识体验到情感体验的转变”。因此，在幼儿园教育工作中，幼教工作者要有目的、有计划地开展参观、游览、远足等活动，让幼儿园置身于丰富多彩的文化景观和设施之中，实际感受家乡的变化和发展，萌生热爱家乡的情感。

教师可以根据节日教育活动的安排需要，经常带幼儿到当地的各种博物馆、展览馆、历史名胜、体育馆、纪念馆、学校和政府机构等地方去参观，到儿童乐园去动手操作，到海底世界和动物园观看动物表演，到公园、街道、博览园、广场、社区等地方去散步参观，使幼儿能够通过自己的观察和探索，摄入量多质优的表象，丰富对地区、国家发展和世界文化的感性知识。

祖国各地都拥有许多重要历史风貌特征保护区、旅游名胜景点、著名夜景和经典建筑，这些也都应该成为幼儿园对幼儿进行节日教育的重要资源。如南京的幼儿园，在南京大屠杀纪念日(12月13日)的时候去参观南京大屠杀纪念馆;在辛亥革命纪念日(10月10日)去参观中山陵、总统府、梅园新村;孔子诞辰(9月26日)时去参观朝天宫、夫子庙、江南贡院;全国助残日(5月第三个星期日)和世界残疾人日(12月3日)时去参观儿童福利院和特殊学校;世界动物日(10月4日)参观红山森林动物园、海底世界、玄武湖飞禽世界;世界气象日(3月23日)参观气象台、气象站、天文台;世界森林日(3月21日)参观中山植物园、绿博园;国际奥林匹克日参观奥体中心、五台山体育中心、五环大厦…… 3.1.2 可利用的情感教育资源

节日教育也可以是教师对幼儿进行爱的情感教育的特殊形式。各种重要的节日、纪念日，都蕴藏着宝贵的教育资源，只要教师善于挖掘和利用，就能起到独特的效果。在庆祝“三八”、“五一”、“八一”的节日时，教师组织幼儿先后开展“好妈妈”、“劳动真光荣”、“拥军”等活动，培养幼儿对他人的爱心，使幼儿学会尊重从事不同职业的人的劳动成果;在欢度“父亲节”(6月第三个星期日)、“母亲节”(5月第二个星期日)的时候，教师指导幼儿画玫瑰花、折康乃馨，送给爸爸、妈妈，并做一件使爸爸、妈妈感到高兴的事;在“情人节”(2月14日)来临之前，教师教幼儿学唱“我的情人”的英语歌曲“My valentine”(Oh,do you know my valentine?Oh,do you know my valentine?His name is_____.Her name is____.),启发幼儿把爸爸、妈妈当作自己的梦中情人;在“感恩节”(11月第四个星期四)到来之际，教师告诉幼儿对父母要心存感激，指导幼儿学会用语言、动作、体姿、神态等不同的方式，向父母表示谢意。 3.2 家庭节日教育建议 3.2.1 家庭节日教育的必要性

家长对幼儿进行节日教育也是极有必要。《幼儿园工作规程》要求“幼儿园应主动与家长配合……共同担负教育幼儿的任务”;《家长教育行为规范(试行)》要求家长“重在教子做人，提高子女思想道德水平”，“和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性”。 3.2.2 利用家庭节日对幼儿进行爱的情感教育

家庭的各种重要节日、纪念日，都蕴藏着宝贵的道德教育资源，家长应充分地加以使用，但现实并非如此。许多家长都很风光地为年幼的孩子庆贺生日，而把自己的生日、特别是祖父母的生日抛在了脑后。事实上，这并不是在爱孩子，而是在害孩子，易使孩子误认为只有自己才有生日，才应祝贺，才该享受别人的关爱，进而助长孩子的自我中心，催发孩子“惟我独尊”心态的萌芽。为此：

(1)要重视家长自己的生日，只有这样，才能使孩子意识到家庭中的所有成员都是平等的，他们和自己一样，也有生日，也应该庆祝，自己也要向他们表示爱意，从而使孩子明白过生日不是他们的专利和特权，学会站在别人的角度思考问题，尽早走出自我中心的小天地。

(2)要利用“父亲节”、“母亲节”、“重阳节”的独特时机，对孩子进行“孝”的教育，使孩子能铭记父母的养育之恩，报答长辈的辛勤劳作。例如，在“父亲节”来临之际，父亲可向孩子介绍自己的职业，不但诉说自己是做什么工作的，是怎样工作的，而且还带孩子到自己的场所去观看，使孩子深切地体会到父亲工作的勤奋与辛苦，学会关爱父亲;在“重阳节”到来之时，父母应让孩子知道人年龄越来越大，体力就会越弱，身体就会越差，为此，要给予老人更多的关心、照顾和帮助。因此，要让孩子看到父母给祖父母、外祖父母买菊花、长寿糕的情形，感受父母对(外)祖父母的一片孝心。

(3)要通过婚礼、葬礼、婚典纪念日、祭日、“清明节”等特殊机会，对孩子进行“情”的教育，既使孩子在欢乐祥和的气氛中感受与亲人团聚的的乐趣，也使孩子在悲伤痛苦的气氛中体会亲人离去的孤独，丰富孩子的感情世界，促进孩子情感的健全发展。如在祭奠祖辈家长的日子里，可以把相关的古诗如杜牧的 “清明”(清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村)教孩子，告诉孩子自己的悲伤情绪以及对已故亲人的怀念之情。在春节、元宵节、端午节和中秋节时，让孩子体会合家团圆的幸福和乐趣。

(4)在每个节日、双休日、纪念日、生日，都应让孩子学会自我服务，学会照顾、关心和体贴人，让孩子参与家务劳动。在孩子参与劳动的时候，父母可以和孩子一起欢快地唱着“家庭帮手”的英语歌曲“Family Helper”(It’s fun to be a helper,a helper,a helper.It’s fun to be a helper,just any time.Oh,I can set the table,the table,the table.Oh,I can set the table at dinner time.Oh,I can dry the dishes,the dishes,the dishes.Oh,I can dry the dishes,and make them shine.)，使孩子在不知不觉中学会自立能力。 3.3 节日教育活动安排计划

我们将节日教育巧妙地融入到健康、语言、社会、科学、艺术领域中去，并按照时间的顺序，制定了符合幼儿特点的节日教育活动计划，以促使节日活动走上系统化和高效率的轨道。

制定节日教育计划

我国重视利用社会纪念性节日、民间传统节日、重大历史事件、历史人物纪念日、国际性节目，向儿童传递多元文化的信息。例如，上海宝山共康五村幼儿园利用清明节，对儿童进行热爱先烈的教育;山东青岛幼儿园利用端午节，对儿童进行中国传统文化的教育;江苏如皋幼儿园利用春节，对儿童进行民风民俗的教育;广东广州幼儿园通过世界环境日，对儿童进行保护环境的教育;湖北武汉幼儿园通过世界气象日，对儿童进行探索科学的教育。

我们按照时间的顺序，制定节日教育计划，设计符合儿童特点的活动，以促使节日活动走上系统化和高效率的轨道。幼儿园节日活动安排表：

上学期

日期 节日名称 节日活动

9月8日 祖父母日 我是爷爷、奶奶、外公、外婆的小帮手(指导幼儿为爷爷、奶奶、外公、外婆 做点小事) 9月10日 教师节 我们爱老师 (邀请家长来园，教师和家长、幼儿共同活动) 9月第三个星期二 国际和平日 我们热爱和平，反对战争(寻找有武器色彩的玩具和图书，表现自己的情感) 9月农历八月十五 中秋节 参观食品店;制作月饼;赏月画月

9月27日 世界旅游日 我是小小旅行家 (参观银行、旅馆、餐饮店、邮电局、机场;游览活动：小班游上海，中班 游中国，大班游世界) 9月最后—个星期日 国际聋人节 我能帮助聋人 (邀请耳朵不太好的祖辈家长来园 活动)

10月1日 国庆节 我是中国人 (亲子看电视、外出游玩) 10月4日 世界动物日 我们喜欢小动物 (参观动物园;搭建动物园) 10月农历九月初九 重阳节 我们关爱老人

10月15日 国际盲人节 我要帮助盲人 (亲子游戏“瞎子摸象”)

10月16日 世界粮食节 要节约粮食 (参观农贸市场、超市粮区、粮店、饭店、农场;学习古诗“悯农”;准备餐点)

10月31日 万圣节前夕 (鬼节)猜猜我是谁 (参观服装店、美容美发店;制作衣饰鞋帽;教师、家长、幼儿任意装扮自己)

11月9日 消防宣传日 勇敢的消防队员 (参观消防站;观看消防队员的活动 11月第四个星期四 感恩节谢谢大家 (幼儿在园内园外向同伴、教师、家长、社区人士致谢) 12月3日 世界残疾人日 要关心残疾人 (去看望残疾人) 12月25日 圣诞节 圣诞快乐 (制作圣诞树、圣诞卡) 1月1日 元旦 祝贺大家新年好 (制作贺年卡;大家相互祝愿) 2月正月初一 春节 春节真热闹 (劳动活动;购物活动;娃娃家游戏) 活动：买年货，打扫卫生，准备食物发压岁钱。

下学期

月份 日期 节日名称 节日活动

2月正月十五 元宵节 元宵真好吃 (搓元宵，吃元宵) 2月14日 情人节 我的情人 (参观商店、花店;制作、赠送情人卡;向情人表白)

3月3日 爱耳日 我的耳朵真灵 (到儿保所检查耳朵，了解护耳知识) 3月8日 国际妇女节 女士优先 (参观女性工作场所;慰问女性家长) 3月12日 植树节 小树快长高 (参观植物园、街心公园、新村公园) 3月14日 国际警察日 长大了我也要当警察 (参观交通岗、警署) 3月21日 世界森林日 森林大世界 (参观果树园、林场，郊游) 3月22日 世界水日 神奇的水(参观养殖场、水库、游泳馆) 3月23日 世界气象日 我是气象小姐/先生 (参观气象台，美化班级气象角，模拟气象员)

4月5日 清明节 安息吧，烈士小英雄 (制作花圈，祭扫烈士陵园，参观纪念馆) 4月7日 世界卫生日 讲究卫生 (参观防疫站;改善园内晨检) 4月22日 世界地球日 全世界小朋友是一家(认识地球仪;歌舞表演;绘画活动)

5月1日 国际劳动节 爸爸妈妈真能干(请不同职业家长穿上职业装来园介绍自己的工作) 5月8日 世界红十字日 红十字的“魅力” (参观儿童医院、急救中心) 5月12日 国际护士节 白衣天使(参观护士工作场所，玩医院游戏) 5月第二个星期日 国际母亲节 伟大的母爱 (邀请母亲来园过节;夸夸母亲) 5月15日 国际家庭日 我有一个幸福的家 (请到我家玩;我家有……) 5月18日 国际博物馆日 学做收藏家(参观博物馆;整理自己的物品) 5月第三个星期日 全国助残日 帮助残疾人

5月第三个星期二 国际牛奶日 我爱喝牛奶(参观农场、牛奶加工厂) 5月31日 无烟日 请不要吸烟

6月1日 国际儿童节 我长大了(参观玩具店、儿童书店、服装店;为别人做一件事) 6月5日 世界环境日 我是环保小卫士 (在班内、园内、新村、公共场所捡拾垃圾) 6月6日 中国爱眼日 眼睛的作用 (参观医院眼科、眼镜店;了解戴眼 镜的烦恼) 6月农历五月初五 端午节 粽子真好吃 (讲粽子的故事，学包粽子，品尝粽子) 6月第三个星期日 父亲节 爸爸辛苦了 (参观父亲的工作场所，为父亲做一件好事) 6月23日 国际奥林匹 申奥成功日 (参观体育馆，举办亲子运动会)

7月1日建筑)

8月1日动) 国际建筑日 我是建筑师 (参观各种不同的建筑，想象、绘画;未来的建军节 亲人解放军 (参观军营，观看军事录像带;开展军事游戏活