非行政专业类行政实习报告5则范文

非行政专业类行政实习报告5则范文（共7篇）

篇1：非行政专业类行政实习报告5则范文

新的的环境，新的出发点，当我第一次走进__公司，我才真正熟悉到人生最实际的现实展现在我的眼前。能够在实习期间成为__公司的一位前台文员，深感荣幸。

一、实习过程

篇2：非行政专业类行政实习报告5则范文

（二）八周的实习期转眼就要过去了，在实习的这段时间里，我主要做的是一些行政方面的工作。这段我人生中十分珍贵的经历，是我精彩而美好的回忆。

实习期里对于交给我的工作，我本着认真负责的态度去完成，不敷衍了事，尽量做到让领导满意，服从公司的安排，遵守工作纪律和规章制度，听从指导，虚心学习并改进，遇事多请示商量后再做出决定。

行政实习虽然对专业能力的要求不是很高，但却需要有较高的情商和沟通交流的能力，而我是个与人相处很慢熟的人，话不多，与人谈话时有冷场，通过这次的实习，我在这方面得到了许多锻炼，也更让我明白在今后的社会生活中要学会尽快地融入，与人处事更加融洽。在工作上要有自信，可我在这方面的表现欠佳，或许是自觉社会经验缺乏，处事不够老道便缺乏自信，导致在实习工作中有时做事会畏畏缩缩，降低他人对我的信任感。今后，我也会不断学习和锻炼以增强自信心，提高胆量，大方自然地去处理事情。

通过实习，我觉得学校里开设的英语口语、英语写作、翻译的课程比较有用，特别是对于我在公司做的行政工作而言，而对于学校的课程设置，我希望学校的课程安排能更加的合理化，加强我们专业的学生与留学生的交流，多锻炼口语，因为英语口语是大多数学生的薄弱环节，却又是英语学习很重要的部分，并且不管是面试还是工作中都是他人对我们英语水平判断的第一环节，会对我们的第一印象产生重要影响；还有一点就是希望专业较相关的课程能尽可能的安排在同一学期，以增强课程的相通性，并且增强我们对专业知识的更为系统的学习与贯通。

在实习期中，我学到的不仅仅是相关知识，在很大一个程度上是社会经验的积累和对我今后工作需要注意的方面的启迪。通过这次实习，我觉得我们在今后的实习和工作中需要增进自身的沟通能力和应变能力，尽快融入公司文化与氛围，在社会上，需要先保证有一定的专业能力，但是，在这基础上，情商比智商重要的多，沟通能力和应变能力比专业知识重要的多；在工作上要有自信，这种自信不是盲目自大，而是对自己工作的一种肯定和激励，也是给人展现自身专业感的一种体现；在公司里不乱说话，说话之前先考虑清楚，毕竟公司与学校是不一样的，人与人之间会有较多的利益冲突，无关痛痒的玩笑可以随便开，但是涉及关系导向和利益的话要谨慎地说。

对于公司来说，我们是一个新人，很多东西都不懂，要不断怀着虚心好学的心态，在实习中，我的部门主管和同事都给予了我很多的宽容、支持、帮助与指导，这过程让我学到了很多在学校里学不到的东西。现在实习即将结束，尽管自己的能力得到了一定的提高，但我始终明白自己要学的东西还有很多，要提高的地方也很多，需要不断的提升自己的能力、完善自己。

篇3：非行政专业类行政实习报告5则范文

一、教学思想和教学理念

1. 教学思想。

强调理论与实践以及地质与工程的紧密结合, 采用启发式、参与式、探究式、讨论式、案例式教学方法, 以野外实践教学为主导, 以课堂教学内容的认识和实证为主线, 让非地质工程专业的毕业生较好地掌握相关工程地质知识, 提高学生野外动手能力、实践分析能力, 形成严谨踏实的工作作风, 锻炼野外吃苦耐劳的敬业精神, 提高实践能力和综合素质。

2. 教学理念。

教学理念可以概括: (1) 理论与实践相结合; (2) 地质与工程相结合; (3) 自然与人文相结合; (4) 传统教学方法与现代教学理念相结合; (5) 教学与育人相结合。

二、专业知识传授方式

1. 启发式教学。

以往教学大多以教师为中心, 由教师介绍实习路线, 介绍可能遇到的地质现象和地质问题, 对于学生而言, 整个过程过于直白, 缺乏铺垫。针对以上问题, 引入和推广启发式的教学方式。在野外实习之前, 在课堂教学中, 采用多媒体课件介绍实习地区的气象、水文、地质构造、地层、地质历史等自然地质条件, 利用卫星图介绍野外实习的地形、地貌以及自然地理概况。复习和补充相关的基础地质和不良地质知识。在事前的课堂教学中更多是提出问题而不是给出答案, 通过启发式教学引导学生思考在杭州这样的地质条件下, 工程建设中可能存在哪些工程地质问题。

2. 参与式教学。

以往的教学中, 在地质现象野外认识部分, 往往是教师为主, 学生为辅, 到了地质点, 教师直接讲授看到的现象是什么, 同学们处于被动接受状态, 缺乏主动参与和思考过程。针对以上问题, 引入参与式的教学方式。以小组为单位, 由同学根据教科书地质背景资料分析区域的主构造方向, 根据地质图自己设计野外穿越法和追索法工作路线, 选定路线后向指导教师汇报, 教师根据路线附近路途情况给出优化建议。在完成外业工作后, 各小组分工协作完成汇报投影, 介绍自己的心得和经验教训, 此汇报也作为成绩评定的重要依据之一。

3. 讨论式教学。

以往教学中, 在地质与工程结合部分, 往往是教师为主, 学生为辅, 到了工程点, 老师直接给出结论, 讲采用某种工程形式的依据和必要性, 同学们处于被动接受状态, 缺乏主动思考。针对以上问题, 引入讨论式的教学方式。对于实习路线中遇到的工程问题, 在路堑和隧道的比选、稳定边坡的支挡结构等部分, 让同学们根据自己的理解, 以小组为单位进行讨论, 提出概念性的工程处理措施并进行合理性的论证。

4. 探究式教学。

以往的内业工作, 主要是学生根据野外工作绘制地质图件, 缺乏和工程结合工作, 往往是认识了地质, 忘记了工程。针对以上问题, 引入探究式的教学方式。在学生独立完成野外地质图切剖面和节理玫瑰花图等内业工作的基础上, 教师进行现场答疑, 指导学生结合自己的专业意向, 完成虚拟的路堑、桥梁、隧道等的选址、初步设计的工程地质分析工作。

5. 案例式教学。

以往的实习教学完全依赖于教科书, 许多内容仍为工程地质学中的文字和图片, 不够生动形象。针对以上问题, 可引入案例式的教学方式。对于火山、地震、崩塌、滑坡、泥石流、地面沉降、地裂缝、地面塌陷等地质灾害以及不良地质作用进行形象的案例教学, 选用国内外知名单位拍摄的现场录像, 在视觉上对学生形成冲击, 激发学生学习的好奇心和主动性, 提高学生学习的热情。

三、学生能力培养

1. 综合业务能力培养。

(1) 通过课堂启发式教学, 开阔学生视野, 培养学生的学习能力。通过教师有关地质及地质与工程结合的课堂教学, 扩展学生视野, 拓展和强化学生在基础地质、不良地质等与工程建设密切相关的知识, 培养学生在短时间掌握大量知识的学习能力; (2) 通过地质工具运用的现场教学, 培养学生的野外实践能力。有些同学比较擅长课堂学习和闭卷考试, 但实际动手能力较差, 出现高分低能现象。通过教师野外的演示、手把手的指导以及对学生现场操作方式的规范和纠正, 培养学生野外地质实习中的动手能力。有些同学能在较短时间较好掌握地质仪器的运用, 有些同学则反应较慢, 通过专门的现场教学, 有针对性的指导和辅助, 使每个同学都能熟练操作, 原理清楚, 可有效提高其野外地质实习中的实践动手能力; (3) 通过参与式教学与案例设计, 培养学生思辨与创新能力。以往的野外教学考核更多是看学生掌握了多少教师传授的知识, 而这些考核更侧重于学生的记忆能力和学习能力, 无法充分反映出学生的思辨能力和创新能力, 通过参与式教学设计穿越法和追索法路线, 通过虚拟工程的选址和初步设计, 可有效地调动同学们查阅资料, 明晰概念, 确定流程的积极性, 可以有效地培养学生独立的思辨意识与创新能力; (4) 通过野外路线讨论式教学, 培养学生理论联系实际的能力。同学在学习工程地质学之后, 对于大部分地质现象以及地质与工程的结合都有清晰概念, 岩石和矿物也在实验教学中有所认识, 但野外岩矿与标本之间存在较大差异, 书本知识中的地质构造和实际情况也不尽相同。要较好地掌握工程地质知识必须要通过实践教学途径。在实践教学中, 同学们经常感叹于自然界地质体的丰富多彩和多变, 能够主动地将所学知识应用于实际, 在野外碰到相关问题时, 也能在所学理论知识内寻找答案, 较好地培养了学生理论联系实际的能力; (5) 通过实习环境的磨练, 培养学生敬业精神和互相扶助的能力。由于野外教学每天要有4~6小时的野外工作, 要进行长途跋涉, 体质较差和意志薄弱的同学经常会走在后面, 通过教师、同学的交流与合作, 鼓励大家互相扶助, 团结协作, 不怕吃苦, 经常有同学主动为体质弱同学背包, 将自己的水让给其他同学喝, 同学掉队时及时提供帮助, 走在危险地段互相提醒等, 有效地培养同学吃苦耐劳的敬业精神和互相扶助的能力; (6) 通过实习操作中的分工与合作, 锻炼学生的交流与合作能力。野外地质实习中, 每个大组都要划分为若干小组, 每个小组男女搭配, 指定大组长和小组长。给一些没有担任过班干部的同学以锻炼机会, 担任组长, 锻炼其组织、协调能力;同时, 教师在各小组工作中引入竞争机制, 各小组野外工程完成后, 及时总结经验和教训, 对于不想和不善于和别人合作的同学进行帮助。实习结束后, 能够有效增强同学们的自我定位能力以及分工合作能力; (7) 通过杭州历史与山水地貌的介绍, 培养学生对人文社科的兴趣。杭州是一座历史名城, 很多地质现象以及山水地貌都有其深厚的人文背景。比如飞来峰向斜联络着飞来峰、灵隐寺的传说;栖霞岭断层附近就有岳王庙、牛皋墓;玉皇山线路穿越八卦田;葛岭、宝石山上有初阳台、宝淑塔;钱塘江线路有钱塘江大桥、六和塔等, 在野外地质教学中, 适度穿插山水人文的教学, 可以使学生切身体验杭州深厚的历史背景和人文环境, 培养学生对人文知识的兴趣。

2. 人格养成。

(1) 通过实践教学, 培养刻苦钻研精神。通过实践教学, 让同学认识到光有理论知识是远远不够的, 要想掌握一门专业技能, 必须经过从理论到实践的多次反复, 要经过刻苦努力和钻研, 才能达到理想的彼岸。经过教师的总结和指点, 能够有效地培养学生的刻苦钻研精神。 (2) 通过实习磨练, 培养吃苦敬业精神。杭州地质实习一般安排在每年的7~8月, 气温一般都在38摄氏度以上, 有时达到40摄氏度, 同学每天野外实习时间是4~6小时, 除翻山越岭、长途跋涉外, 还要进行野外的描述、记录和测量, 有同学在日记里写他 (她) 能走下来就已经是奇迹了, 通过严酷自然环境的磨练, 学生普遍感到自己成长了, 成熟了, 在老师的引导和鼓励下, 通过实习的磨练, 可以有效培养学生的敬业意识和吃苦耐劳精神。 (3) 通过实习合作, 培养团队合作精神。同学在野外练习要划分为小组, 进行分工合作, 同学们不但在实习团队中互相适应、彼此配合, 实现高效工作, 还在实习中加深了友谊, 学习怎么去关爱别人和被别人关爱。集体感较差的同学也能有效提高团队意识和责任心, 增强集体意识和责任感。

合理定位课堂教学和实践教学的联系, 合理定位现场讲授与同学自己认知和操作的关系, 重点突出实践教学中野外认知能力和动手能力的培养, 形成启发式、参与式、讨论式与案例式教学方法, 建立科学合理的考核机制, 激发学生学习兴趣, 促进同学主动学习并能理论结合实际, 突出学生在学习中的主导地位, 变被动学习为主动探索, 让土木、交通、水利工程专业学生较好地掌握工程地质知识, 提高学生野外动手能力、实践分析能力, 形成严谨、敬业、团结、互助、友爱、吃苦耐劳的工作作风, 形成地质实践教学科学、合理、先进、实用、人性化的实践教学方法。

摘要：针对土木、交通、水利工程等非地质专业工程地质实习更侧重于地质与工程结合的需求, 从教学思想、教学理念、专业知识传授方式、学生综合能力培养、学生人格养成等方面对非地质专业工程地质实习教学方法进行了探讨, 提出了野外实习教学中启发式、参与式、讨论式、探究式和案例式的教学方法, 对学生综合能力的培养以及人格养成提出了相关建议。

关键词：工程地质实习,教学思想,教学理念,专业知识传授方式,学生综合能力培养

参考文献

[1]陈能松, 王勤燕, 刘嵘, 等.野外实习教学中融入科研元素来培养本科生科研能力[J].中国地质教育, 2009, (2) :119-122.

[2]曹文融, 高远.美国南加州大学以学生为中心的野外地质实习感受[J].中国地质教育, 2008, (1) :53-56.

[3]钱建平, 冯佐海, 张桂林, 等.基础地质教育阶段的“兴趣驱动—实践贯通—强化能力”教学模式的实施及效果[J].中国地质教育, 2008, (3) :90-95.

篇4：麦格理银行行政能力类笔试题5

选择

1:一个马克木留兵可以敌三个法兰西兵，一个马克木留营和一个法兰西营打个平手;一个法兰西军团可以敌五个马克木留军团，

以下哪项显然不能从上述断定中推出?

A.整体的力量不等于各部分力量的简单相加

B.军事竞争不只是单个士兵战斗力和武器威力的竞争

C.军事谋略在战争中起着举足轻重的作用

D.整体的力量必然大于各部分力量简单相加

2:数字推理：2 , 7 , 16 , 39 , 94 ,______

A.227

B.237

C.242

D.257

3:数字推理：1 ，2 ，5 ，29 ，_____

A.34

B.846

C.866

D.37

4:红星中学的四位老师在高考前对其理科毕业班学生的`前景进行推测，他们特别关注班里的两个尖子生。

张老师说：“如果余涌能考上清华，那么方宁也能考上清华。”

李老师说：“依我看这个班没人能考上清华，

“ 王老师说：“不管方宁能否考上清华，余涌考不上清华。”

赵老师说：“我看方宁考不上清华，但余涌能考上清华。”

高考的结果证明，四位老师中只有一人的推测成立。 如果上述断定是真的，则以下哪项也一定是真的?

A.王老师的推测成立。

B.李老师的推测成立。

C.赵老师的推测成立。

D.如果方宁考上了清华大学，那么张老师的推测成立。

5:古时候的一场大地震几乎毁灭了整个人类，只有两个部落死里逃生。最初在这两个部落中，神帝部落所有的人都坚信人性本恶，圣地部落所有的人都坚信人性本善，并且没有既相信人性本善又相信人性本恶的人存在。后来两个部落繁衍生息，信仰追随和部落划分也遵循着一定的规律。部落内通婚，所生的孩子追随父母的信仰，归属原来的部落;部落间通婚，所生孩子追随母亲的信仰，归属母亲的部落。

篇5：非行政专业类行政实习报告5则范文

推荐人：杨志伟

1.沈荣华、魏刚主编：《公共行政学世界百年经典原著导读》，天津大学出版社2009年版。2.毛寿龙主编：《西方公共行政学名著提要》，江西人民出版社2006版。3.弗雷德里克森：《公共行政的精神》，中国人民大学出版社2013年版 4.登哈特：《公共组织理论》，中国人民大学出版社2011年版。

5.福克斯、米勒：《后现代公共行政：话语指向》，中国人民大学出版社2013年版。6.麦克斯怀特：《公共行政的合法性——一种话语分析》，中国人民大学出版社2002年版。7.奥斯特罗姆：《美国公共行政的思想危机》，上海三联书店1999年版。

8.奥斯特罗姆《公共事物的治理之道——集体行动制度的演讲》，上海译文出版社2012年版。9.唐斯：《官僚制内幕》，中国人民大学出版社2006年版。

10.奥斯本：《摒弃官僚制：政府再造的五项战略 》，中国人民大学出版社2002年版 11.莱恩：《新公共管理》，中国青年出版社2004年版。

12.奥斯本、盖布勒：《改革政府：企业家精神如何改革着公共部门》，上海人民出版社1991年版。13.萨瓦斯：《民营化与公私部门的伙伴关系》，中国人民大学出版社2002年版本。14.登哈特：《新公共服务——服务，而不是掌舵》，中国人民大学出版社2010年版。15.欧文·休斯：《公共管理导论（第三版）》，中国人民大学出版社2007年版。

16.奥斯本：《无缝隙政府：公共部门再造指南（中文修订版）》，中国人民大学出版社2013年版。17.盖拉特：《非营利组织管理》，中国人民大学出版社2013年版。

18.罗森布鲁姆：《公共行政学：管理、政治和法律的途径（第五版）》，中国人民大学出版社2002年版。

19.奥斯特罗姆：《美国公共行政的思想危机》，上海三联书店1999年版。

20.E·奥斯特罗姆《公共事物的治理之道——集体行动制度的演讲》，上海译文出版社2012年版。21.托马斯：《公共决策中的公民参与》，中国人民大学出版社2013年版。22.彼得斯：《政府未来的治理模式》，中国人民大学出版社2001年版。23.罗西瑙：《没有政府的治理》，江西人民出版社2001版。

阅读建议：阅读习惯将会扩展你的思维空间。以上推荐书目建议精读，学校图书馆以及学院资料室都有馆藏，建议分两年阅读，可以按照先后顺序来阅读，也可以按照你的兴趣选择性优先阅读。

篇6：行政管理专业模拟试题5答案

一、名词解释

1.P途径的公共管理: 强调学习实践者的经验，重视吸取经验教训并加以传播，促进政治执行官与资深管理者的对话。P途径强调的是与政策分析的渊源关系，认为公共管理必须与公共政策的形成与制定密切相关。但P途径的公共管理对政策分析强调计量分析与经济学的应用的思路不满，更看重政治和管理的层面。

2.行政赔偿：行政赔偿是指行政主体违法实施行政行为，侵犯相对人合法权益造成损害时由国家承担的一种赔偿责任。行政主体只有行政主体才享有行政权，才能实施行政行为，才能构成行政赔偿。当然行政主体是由行政人员组成，行政行为是经行政人员作出。因此，行政主体往往具体化为有关的行政人员。

3.行政执法：广义的执法是与立法相对应的，而行政执法是狭义上的执法。行政执法是指建立在近代国家权利的立法、执法、司法三分立的基础上的国家行政机关和法律委托的组织及其公职人员依照法定职权和程序行使行政管理权，贯彻实施国家立法机关所制定的法律的活动。

4.公共预算：是由政府编制，经立法机关审批，反映预算内公共收支状况的计划。指政府在每一财政经立法程序批准的全部公共收支计划，是存在于市场经济中并且与公共财政相适应的国家预算类型。公共预算的特点(1)计划性(2)透明性(3)全面性（4）法律权威性(5)政治程序性。

5.政策法律化：一项政策经过实践证明在现在和将来的一段时间内是适用的、有效的、成熟的，因而通过法律的形式把它固定下来，这就是政策法律化。公共政策法律化的条件：一是对全局有重大影响；二是成熟的或具有长期稳定性的政策。

二、简答题

1.答：

1、建立愿景：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。

2、团队学习：团队智慧应大于个人智慧的平均值，以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力。

3、改变心智：组织的障碍，多来自于个人的旧思维，例如固执己见、本位主义，唯有透过团队学习，以及标杆学习，才能改变心智模式，有所创新。

4、自我超越：个人有意愿投入工作，专精工作技巧的专业，个人与愿景之间有种“创造性的张力”，正是自我超越的来源。

5、系统思考：应透过资讯搜集，掌握事件的全貌，以避免见树不见林，培养综观全局的思考能力，看清楚问题的本质，有助于清楚了解因果关系。学习是心灵的正向转换，企业如果能够顺利导入学习型组织，不只能够达致更高的组织绩效，更能够带动组织的生命力。2.答：

一、领导者的权利从运行上分类有：

（1）决策权：从某种意义上说，领导过程就是制定决策和实施决策的过程，决策正确与否是领导者成功的关键因素之一。

（2）组织权：主要包括：设计合理的组织机构，规定必要的组织纪律，确定适宜的人员编制和配备恰当的人员等。这是领导意图得以实现的组织保证。

（3）指挥权：指挥权是领导者实施领导决策或规划、计划等的必要保障，如果没有这种保障，领导者便无法完成其使命。

（4）人事权：人是权是指领导者对工作人员的挑选录用、培养、调配、任免等权力。大量事实说明，如果人事问题不与主管领导发生直接联系，必然要削弱领导者的权力基础。（5）奖惩权：领导者根据下属的功过表现进行奖励或惩罚的权力。

二、领导者权利从类型上分有：决定性，奖赏性，专长性，感召性，惩罚性。

三、领导者权利从来源上分有：职务授予权（通过组织的任命相应的职与权利）；法定授予权（如企业法人代表、司法机关的权利来源于法定）；个人影响力与权（非职务权利外的非权利影响力及通过竞选、竞聘获与的权利）。

3.答：从理论上看，公共部门战略管理途径，可以看作是对传统的公共行政学的过时或失效所作出的一种反应，是作为它的竞争或替代途径而出现的。在20世纪20-30年代所形成的，并在60年代中期以前一直居于支配地位的传统公共行政学范式，是建立在官僚制理论和政治-行政二分法的基础上的，它将自己的研究对象主要集中于行政组织或官僚体制上，以组织的内部取向，注重机构、过程和程序以及行政原则的研究，并以行政效率作为追求的最高目标。在《行政科学论文集》一书中，古利克将公共行政学的基本原则概括为著名的“POSDCORB”，即计划、组织、人事、指挥、协调、报告和预算七个原则或原理。

从实践上看，波齐曼和斯特劳斯曼在《公共管理战略》一书中认为，政府部门必须进行战略管理，才能解决公共部门中所发生的问题，提高公共部门的效率。

纳特和巴可夫在《公共和第三部门组织的战略管理》一书中指出：战略通过可指导战略行为的计划、策略、模式、立场和洞察力，来造就公共组织的焦点、连贯性和目标。他们还列举了可能引起组织战略改革的12个契机：（1）新成立或成长中的组织；（2）稳定资助的需要；（3）扩张的欲望；（4）对组织扮演更多角色的要求；（5）监事会的教育；（6）领导的更换；（7）法令对计划的要求；（8）整合的需要；（9）协调行动；（10）打破墨守成规；（11）政治威胁；（12）远景目标。由此可见公共部门中战略改革及战略管理的普遍性和重要性。

休斯在《公共管理导论》中说：“战略观念在公共部门的应用会存在一些问题，并招致一些批评，但归根到底这是传统的行政模式所具有的问题，而引入某种形式的战略观点，起码可以保证结果得到改善。”布赖森认为，战略计划能“促进沟通与参与，协调利益与价值差异，推动有序决策的制定和展开”。4.答：（１）广义的政策合法性。从广义角度而言，一般认为，能够被公众认可、接受、遵从和推行的政策就是具有合法性的政策，而使政策能够被公众认可、接受、遵从和推行的过程就是政策的合法化过程。

政策学家琼斯把合法化过程分为两个部分，第一部分是政治系统自身的合法化，第二部分是公共政策的合法化。

根据马克斯·韦伯的观点，政治系统取得合法性有三种不同的途径：一是依据合法和合理的程序取得政权，如运用民主政治方式通过竞选获取公职；二是依据社会的传统习惯取得政权，如封建王朝子承父业的统治惯例；三是具有超凡魅力的领袖人物取得政权。

（２）狭义的政策合法性。从狭义角度来讲，主要偏重于从法律角度去解释合法性这一概念。政策合法性包括这样一些内容：法定的决策主体、法定的程序要求、符合国家宪法和相关法律的政策内容以及政策的法律化。

1）合法的决策主体。决策组织的组建及其享有的权力是宪法和法律规定的，是由国家权力机关或上级国家行政机关授予的。(a)管理职能。(b)机构设置。(c)人员组合。(d)权责体系。(e)组织经费。(f)运行规则。

2)合法的政策程序。程序之所以重要，主要是因为它是规范决策组织行为的有效途径。如果没有程序作保证，公共政策的制定就很有可能演变成随机性行为。

3）政策的法律化。所谓政策法律化是指国家有关机构把一些经过实践检验的、比较成熟和稳定的、能够在较长时间内发挥作用的公共政策上升为国家的法律、法规，赋予这些政策相应的法律效力和国家强制力的保障。5.答：

（一）信息原则。信息是政策规划的基础材料。从某种意义上说，政策的过程就是信息的收集、整理、加工和处理的过程。

（二）系统原则。任何政策问题都不是孤立存在的。在社会大系统内，不同范围、领域、层次的社会问题存在着相互联系，相互制约的辩证统一关系。要正确处理整体与局部，战略与战术、当前利益与长远利益的关系。如工业上提出以钢为纲，农业上提出以粮为纲造成经济比例发展失调。

（三）预测原则。政策规划是对未来事务所作的行为涉及和方案选择，是一种面向未来的行为活动。科学预测是保证政策规划成功的必要前提。1982年墨西哥火山喷发，美国气象局据此分析出1983年会出现全球性气候异常。

（四）客观原则。实事求是，尊重客观规律，这是政策规划的最基本要求，只有做到这一点，才能大大减少政策规划的盲目性。

（五）智囊原则。借助外脑，发挥思想库的重要作用。让专家参与这是现代政策规划不可缺少的外部条件，楚汉之争刘邦取得胜利就是最好的证明。

（六）优化原则。比较和选择是政策规划的最突出的特征。追求优化是政策规划的目标，美国处理古巴导弹危机就是选择最有原则。

（七）效益原则。规划不能不做效益成本分析，其目标是以较低的资源消耗换取较高的政策收益。

（八）可行原则。进行可行性分析，认真考虑主客观因素。

（九）兼听原则。正确的抉择往往是在不同意见的激烈争论和交锋中取得的。

（十）时效原则。

如我国三峡工程的政策规划就体现了上述原则。为了防洪、灌溉、发电等多个效益。我国组织专家实地考察。保证工程规划的客观公正，并大量的数据分析、信息汇总，对工程的利弊进行对比，对工程的效益进行预测，并对工程的进度进行预测。遵循系统原则，从经济、社会、生态等多个方面进行综合论证，最后做出了建造三峡这个目前世界上最大的水利工程的决定。

6.答：所谓公共政策的功能，就是公共政策在管理社会公共事务过程中所发挥的作用。它通过政策的地位、结构、影响力与结果表现出来。公共政策的基本功能有：

（1）导向功能。公共政策是针对社会利益关系中的矛盾所引发的社会问题而提出的。为解决某个政策问题，政府依据特定的目标，通过政策对人们的行为和事物的发展加以引导，使得政策具有导向性。政策的这种引导作用，不仅体现在直接影响着人们的行为方向上，而且体现在引导着人们思想观念的转变之上。政策的导向，是行为的导向，也是观念的导向。其导向功能，有两种作用形式：一种是直接引导，另一种是间接引导。

公共政策所具有的导向功能是客观的，是不以人们意志为转移的。人们要充分发挥政策的正导向功能，又要清醒地认识到政策的负导向功能，要主动地调整社会的利益关系，克服它们的消极影响，特别要尽量避免那些因错误政策所产生的负导向作用。

（2）调控功能。公共政策的调控功能是指政府运用政策，在对社会公共事务中出现的各种利益矛盾进行调节和控制的过程中所起的作用。它既有调节作用，也有控制作用，这两种作用往往是联系在一起的，经常是调节中有控制，控制中达到了调节。

政策的调控作用，主要体现在调控社会各种利益关系，尤其是物质利益关系。公共政策的调控功能，也有直接的和间接的两种形式，常常还表现出特有的倾斜性。

（3）分配功能。公共政策应具有利益的分配功能。每一项具体政策，都有一个“谁受益”的问题，即把利益分配给谁？这既是重要的理论问题，又是一个严肃的实践问题。离开了“究竟把利益分配给谁”这一核心问题，公共政策将失去制定的必要性，即使制定出来也会失去其灵魂。（4）管制功能，是对目标群体的约束和管制功能，有积极性和消极性两种。

三、论述题

1.答：发展的问题：1）电子政务的观念偏差。推行电子政务是为了更好地实现政府为公民服务，为公民提供有效、快捷、完善的信息和服务。而我国政府没有从根本是转变观念，只是错误认为电子政务就是将政府的一些公文、法规搬到网上。造成政府网站确实使用的信息，不能提供有效的信息，甚至有些政府网站只是个空架子或不能连接，电子政务的互动性就更不能体现。

2）法律法规不完善，无法保障网络安全。网络安全问题是各国电子政务建设面临的共同问题。对电子政务来说，信息安全是第一位的。电子政务系统的安全直接决定了政府的业务能否正常开展、权利能否正常执行，他一般包括两个方面：一方面是通过技术手段保证网络安全和信息安全：另一方面是安全制度管理建设和政府工作人员安全意识的培养。

3）政府信息资源严重落后。政府信息网络是信息资源开发利用和信息技术应用的基础，是信息传输、交换和资源共享的必要手段。当前我国信息资源的开发和利用水平大大落后于基础设施的水平，登录到网络上，看到的往往是些零散过期的信息。

发展趋势：

1、政府给予高度重视和支持。从电子商务在我国兴起以来，其就以无比迅

猛发展势头横扫宇内。我国政府对电子商务给予了前所未有的关注与支持，将电子商务确定为重要的产业方向。1998年11月18日，时任国家主席的江泽民同志在亚太经合组织第六次领导人非正式会议上指出：“电子商务代表着未来贸易方式的发展方向，其应用推广将给各成员带来更多的贸易机会。在发展电子商务方面，我们不仅要重视私营、工商部门的推动作用，同时也应该加强政府部门发展电子商务的宏观规划和指导，并为电子商务的发展提供良好的法律环境。

2、以国家公共通信网络为基础。我国电子商务是以国家公共通信网络为基础的，以国家金关工程为代表，我国相继实施了“金桥”、“金卡”、“金关”等一系列金字工程，为我国电子商务的发展做了良好的铺垫。

3、理性思维明显增强，发展战略面临重大转型，开始实行战略转变。（1）由定性模式向创新模式的转变。（2）由热浮躁到冷思考，理性加强，发展战略开始转变。由于纳斯达克的变动，中国电子商务发展经历了从疯狂到迷茫，从迷茫再到冷静和理智的过程。众多企业正悄然改变原有的发展战略，开始寻求新的商业模式并在经营理念上注重从意力经济向购买力经济转变。（3）由注意力经济向购买力经济的转变。正如上面提到的“热躁”标榜“电子商务不必赢利”的误导，出现无味的网络广告，扑天盖地的搞“烧钱”大比拼。

4、大型传统产业纷纷涉足电子商务，实业网站开始崛起。众多知名企业认识到互联网的商业价值和电子商务的前景，凭借自身多年的物流、配送、资金实力、管理经验等方面的优势，很快杀入了电子商务的主战场并显示出了勃勃生机。

5、网站建设发展迅速，大众化程度明显提高。从1999年开始，网站数量增长迅速，同上网门槛不断降低，逐渐贴近大众化，与人民群众的生活联系日益密切。

6、整合理念得到重视，复合型人才开始抢手。理性思维的增强，使人们开始认识到：网络经济是购买力经济。光吸引注意力不行，必须捕捉现实商机。要促成商机，必需进行资源的全方位、多层次的整合。随着电子商务的发展，人们越发感到，网站的人力资源也需要整合。

2.答：

一、计划与准备

（1）建立评估机构，政策评估前必须建立合理的评估机构，只有建立合理的评估机构才能对整个政策的运行过程做到合理的评估与判断。

（2）挑选评估人员，合理的评估机构是建立在具有优秀资格的评估人员身上，要想建立一支合理高效的评估机构就必须要筛选优秀的评估人员，作为优秀的评估人员必须具备优秀的专业知识技能，并且在人员结构以上应该遵循老中青结合，从而更能够发挥评估机构的力量。

（3）确定评估对象，在评估机构发挥作用的过程中，必须确定自己需要评估的对象，能够真正做到对政府对社会起到促进的作用，能够为企业和政府发现政策制定过程中的不合理之处，同时又能提出合理的意见和建议，使企业能够繁荣发展，丰富人们的生活；提高政府的工作效率和工作能力，为社会提供公共服务和公共产品。

（4）制定评估方案，当制定好评估对象后，就要具体制定评估方案，制定评估方案时可以组建专家团队，请求专家的支援，先让每个专家提出一套方案，然后再从中筛选出更加符合实际更加合理的方案再进行筛选，最终选出最优方案，从而提高方案的可实施性和可操作性。

（5）落实评估条件，在评估过程中必须制定出合理的评估条件，用来作为评估的标准和框架，制定各种情况下评估过程中可能需要满足的条件和要求，从而合理进行评估，提高评估的质量。

二、组织与实施

这是评估过程中最重要的环节，分解并下达评估任务，做好人、财、物方面的资源配置，建立健全有效的管理措施。评估过程中要组织好人员力量，就是所谓的人力资源管理，只有具备了合理的组织结构时，组织才更能有效的发挥它的效用，更容易实施评估政策，提高评估的效率与质量。

三、总结与报告

篇7：非行政专业类行政实习报告5则范文

一实习时间

2012年8月20日至10月12日。

二实习地点

昆明市呈贡新区锦绣大街1号 (或春融街1号) 市级行政中心1号楼323室。

三实习单位和部门

1. 实习单位:昆明市农业局

昆明市农业局为市政府工作部门, 正县级, 加挂昆明市畜牧兽医局牌子。昆明市农业局系统共计380人, 局机关66人, 主要工作职责18项。它是市人民政府主管全市农业发展的职能部门, 内设17个处室, 下辖13个直属事业单位。

2. 实习部门:昆明市农业局组织人事处

主要工作有:负责指导局系统基层党组织建设、负责组织人事管理和机构编制工作、承办市农业局交办的其他事项等。

四实习目的

1. 了解、熟悉和运用与行政管理专业相关的理论学识和实践技能

行政管理专业培养的是具备行政学、管理学、政治学等方面学科素养和专业操作技能的多元化人才。行政管理专业的实习可以加强自身与行政机关、以企事业单位为主的非政府组织的适应程度, 即人岗匹配信度。此外, 实习最为重要的一点是提高学力和工作能力, 增加就业砝码。

2. 树立良好的择业心态及价值观, 养成遵守纪律、热爱劳动的习惯

逐渐养成独立自主、自力更生、艰苦奋斗的良好品质, 学习认真工作和合作处理问题的能力, 建构劳动创造幸福的观念, 强化学识素养与职业素养的匹配度。学会善于处理人与人间的关系, 扩大自己的眼界, 提升自己的学识, 尤为重要的是IQ和EQ的成长与提高, 熟悉社会自我运行规则, 加强社会适应性。

3. 对择业观进行佐证, 提前演习角色转化——从学生到工作人员的变化

经过专业的实习, 可以提前知晓感受职场生态, 熟悉不同工作岗位的需求、权责和内涵。在实习的过程中, 一方面积极主动、兢兢业业地做好工作, 另一方与同事特别是老员工多沟通, 对自己将来想要从事的工作进行有益的理性思考, 佐证自己是否喜欢从事此类职业, 同时对不同职业及岗位进行比较, 从而得出自己的职业选择。

五实习内容

1. 软硬件的使用与维护

组织人事处共有4位工作人员, 其中男性1名, 女性3名。平均年龄在33左右。由于每日工作量较大, 为了提高工作效率, 减轻工作负担, 复印、收发传真、文字排版及表格制作等简单的工作就交由我来完成。尽管简单, 但耐心却是必不可少的。

2. 处理数据及报表

见习期间, 数据整理工作主要有四群工作、昆明市农业局正科职数摸底、干部公务员信息统计、复转退军人统计、工资变动等。数据的整理、统计与处理都需要安静、平和的心态, 重点是心细和“坐得住”, 毕竟任何数据尤其是数字的整理工作要求都是极为细致的, 容不得半点马虎。

3. 组织人事处公文的撰写

无论何种公文都有其固有的模式和语言规则。公文主要包括起草、修改、校对和用章等流程。在人事处我学会了撰写通知、简报等公文材料, 得到了领导和同事的帮助, 并指出不足和改进手段, 使自身得到极大的提升。

4. 做好与会工作

会议是分配工作任务、传达指令、讨论学习、交流沟通的重要手段。实习时期, 我接触到的大型会议主要有“新闻摄影及政务简讯培训会”“OA培训会”“茶话会”等。首先, 会议召开前做好准备工作是极其重要的。这主要包括三个方面:第一, 要撰写并发出通知。第二, 提前做好会议资料的提供工作。第三, 做好人、财、物的统筹协调。其次, 会议过程中要做好会议纪要。最后, 在办公、学习交流等会议结束后, 要给自己所在部门传达会议内容。

5. 专业调研与工作交接

在实习的同时, 结合所在单位进行相关专业的调研, 形成调查报告, 填写调查鉴定表、实习鉴定表, 并最终撰写实习报告, 盖章后完结。此外, 请见习单位开具实习证明也是必不可少的。实习结束后, 最重要的是完成工作的顺利交接。

六感受行政管理专业的实习环境

通过专业实习, 我们可以感受到行政部门的内外职场生态, 特别是加深了对马克思·韦伯的金字塔形的官僚制体系、管理幅度与管理层级的关系、马斯洛的需要层次理论、斯金纳的强化理论及联盟理论的认识和理解, 受益匪浅。不仅在知识层面得到了提升, 而且在实践方面的技能也得到了加强和完善, 并使自己不断弥补缺点, 提前感受就业和工作的压力。

1. 各层级政府间的服从、竞争与合作——基于博弈论视角

博弈论:个体或单位, 在外在的环境和内在的“游戏”规则共同作用下, 利用目前自身已知的信息, 选择执行适宜自己开展工作或获得最佳利益的最优或者满意的方案, 结果有三种:一胜一负、一负一胜及胜负相平。而第三种结果即为管理学中所说的非零和博弈或者说是互利共赢, 前两种则是零和博弈。

由经济人假设可知, 各层级政府有追逐其自我利益的本能。各级政府既扮演发布命令和服从的角色, 又代表着本地的利益受众或目标群体, 政府之间或机关部门间为了争夺彼此的资源与利益相互博弈。政府间的博弈争夺的是资源, 主要有人事、财税、审批等方面的资源性核心权利。

2. 需要层次和双因素理论的体会

根据马斯洛的需要层次理论, 人的需要分为:生理、安全、归属和爱、自尊和自我实现等五种。而赫兹伯格又把提高人的工作效率的因素归结为激励因素和保健因素。对于我而言, 在实习过程中的保健因素就是每月800元的生活补助费。而得到单位的认可, 却是激励因素和自我实现的需要在起作用。

3. 复杂人假设的体会——防人之心不可无

由复杂人假设可知, 人兼具经济人的逐利本性, 也具有社会人自我实现的需要。该假设指出, 人的需要随着时空的流转而不断变化, 生活与工作方式发生变化, 动机与需求间发生作用与反作用, 需求、动机不同, 人际关系的处理方式亦有所差异。

我国的社会环境自古以来就是极其复杂的, 现如今价值观多元化。我们这些刚从象牙塔初入职场的学生要完成职场人的转变, 学会融入社会。我们所能做的是保护好自身:“防人之心不可无, 害人之心不可有。”

七实习总结

1. 主要收获

第一, 完成实习的目标与任务。经过两个月的实习, 渐渐地熟悉了农业局的环境, 了解昆明市农业局的相关机构职能。在此特别值得提出的是对行政机关的职能有了切身的体会, 以前只是在书本上进行了解。

第二, 提升操作技能。通过实习, 学会了打印、复印、使用传真等基本技能。在实习伊始, 接触的公文等材料, 老师要做很多修正, 通过与老师的请教交流以及自己的不懈反思, 使得自身的公文应用技能得到极大的提升, 各方面的操作水平明显进步。

第三, 加强理论和实践的结合。我们云师大的行政管理专业理论性较强, 理论处于优先发展的地位, 但实践方面的技能性训练比较欠缺, 某些方面偏于形式化。虽说行政管理专业涉及的理论知识, 能更新陈旧的理念, 以科学的视角分析工作, 改善对事物问题的看法, 但在技能、实践、操作层面, 特别是对问题的实际处理缺乏效度。因此, 把专业知识与实践技能相结合是大势所趋, 这对具体事物、问题、工作的处理都是必需的。虽说理论具有先导作用, 但是理论一旦与实际相脱节, 便显得毫无意义。

第四, 养成遵守工作职责和职业道德的习惯, 建构起专业所需的职业素养。 (1) 做事要走程序化, 以与工作相关的政策规定和客观事实作为依据。切忌主观化和随意性。 (2) 在行政部门实习, 要有冷静、灵敏、清晰的思维。恪守单位纪律, 遵守单位规章制度, 保守单位秘密。 (3) 工作或做事要有效度, 切忌推诿阻塞与迟滞;多做汇报与请示。 (4) 学会机动客观地处理所遇到的问题, 不乱说话, 认真做事, 待人有礼。 (5) 形成自主学习、自我提升的良好习惯, 不断完善自身专业知识技能。 (6) 在做人做事方面养成品行一致、态度端正的良好习惯。力求工作认真细致, 办事有条不紊。做到有信心、上进心, 学会与人和平共处。

2. 实习中发现的问题

第一, 实习单位的问题。 (1) 组织结构存在缺陷。农业局工作人员年龄结构偏大, 有老龄化倾向, 缺乏年轻劳动力。 (2) 有的部门工作量较大, 人员比较少。例如, 农业局组织人事处人手严重匮乏。由于人事处的工作具繁杂性, 因此需要的人手比较多, 但是人事处目前常驻工作人员仅3人而已, 其中有一个还是借调过来的。 (3) 激励机制存有缺陷。一方面, 部分职员工作欠缺热情与积极性;另一方面, 目前的激励手段不能激发员工工作的效度。因为在考核机制下, 职员只需把自身的工作做好, 只要没有犯重大过错, 一般不会被辞退, 可以一直工作到退休。

第二, 自身的问题。 (1) 专业知识有所欠缺, 知识结构需不断优化。大学所学的专业知识都是纯理论化的, 和实际有较大距离。 (2) 工作经验不足。与MPA、MBA不同的是, 攻读它们的大多是已经工作的人, 而且学生对于课程知识结合工作能有很好的理解, 我们普通大学生则是毫无工作经验的, 对社会人情世故也不了解。也许在有些人看来只是装在象牙塔里的标本而已。 (3) 稚气过重, 社会化修炼不够。社会与学校是不同的两个概念, 在今后的工作中要积极融入社会。社会上的事特别是工作上的事务有其自身运行机制, 不能够完全用学校里教授的知识, 需要自己去不断学习和领悟。

八实习建议

1. 强制实习, 教师要对学生开展有效的指导

行政管理专业的实践性很强, 要切实要求学生在老师的指导下进行与专业相关的实习实践, 学生可以自己找实习单位, 也可以通过学校和老师找。学生的实习至少要在一个月以上, 切记流于形式。

2. 加强对指导教师和学生的考核

对学生的考核包括:实习证明、鉴定表、调查报告等形式, 对教师的考核主要包括:学生实习任务的完成情况、学生的实习成绩等。

参考文献

[1]黄兰椿.新建本科院校行政管理专业实践教学构建思考[J].西江月, 2013 (10)

[2]教军章.行政管理专业考核方式系统化改革理论与实践[J].中国大学教学, 2013 (6)

[3]张国山.行政管理专业“经济行政”特色的探索——以首都经济贸易大学行政管理专业为例[J].首都经济贸易大学学报, 2013 (5)

[4]马武玲.行政管理专业实践教学的改革与实践[J].中国电力教育, 2010 (24)