1保育员岗前培训（共8篇）
篇1：1保育员岗前培训
2016年秋季保育员岗前培训
一、介绍，致欢迎词（自我介绍 新员工介绍）
二、提高思想认识，有集体荣誉感和主人翁意识。
举例说明：麻雀虽小，五脏俱全，幼儿园作为一个单位，有单位的要求，那么我们作为其中的一员，把自己作为“主人”来看。。。
三、幼儿园各项规章制度及要求的学习： 1.考勤制度：上班打卡 请假（扣奖金情况）2.要有时间观念，该自己的值班、开会等不迟到。
3.上班的基本要求：（发工作服）仪表整洁，朴素大方，统一穿着工作服，不穿高跟鞋，不披头散发，不留长指甲，个人精神面貌要好，佩戴饰品要适宜，安全性首要。（举例说明：比如服务员长指甲端菜上桌等细节）
4.上班不干私活，不在幼儿园内洗园服等（举例说明）5.安全重于泰山
保证每一个入园孩子的安全是我们每一个教职员工的基本职责，不是说安全工作只是班主任和园领导的事情，举例说明，责任分工。
四、师德师风
1.严禁体罚或变相体罚幼儿。扣工资50—100元，并根据情节加重处罚。
2.语言要规范文明，一些不规范的语言就不要用，举例说明。3．学会微笑，学会说话。态度要好，体现亲情服务的原则。举例说明：如回答家长问题不清楚等可以说：我帮您问问，不要着急。多用：对不起、谢谢、我一定记住、今后多注意、您放心等词语。
五、具体工作要求 1.清洁卫生
要求：无卫生死角，地面干净，无垃圾饭粒等，桌面保持清洁，无油渍。柜子、物品、玩具等上无灰尘，随时充厕所，保持无异味及地面干爽。
2.室内物品摆放及整理
①物品摆放要整洁有序（举例说明），午休室（寝室）内柜子上放置的物品要整理整齐，鞋子统一放置在鞋柜内，并教小朋友整理放置自己的鞋子和衣服等。
②室内保持空气流通，中午起床以后一定要把窗帘拉起来，窗户打开，保持室内无异味。
③床铺的整理（非常重要）此处给大家讲解幼儿园的优秀床铺的标准。
④厕所的整理：擦灰和擦桌子的抹布要分开；所有的抹布等物品不能乱起八糟的随意搭在水龙头上或窗台上；拖把必须挂起来，不能随意放置在便池旁边；每个班级都配置了一个洗拖把的桶，请保持干燥、干净。
⑤物品的消毒以及记录。
篇2：1保育员岗前培训
在《纲要》中，特别强调了幼儿园教育要保教并重，促进幼儿富有个性的发展。而保育员的素质关系到幼儿园保教质量的高低，所以对保育员进行培训是我们本期工作的一个重要内容之一。
一、现状分析：
我园的保育员都是高中以上文化程度，现都在进修大专学前
教育专业，由于本年度我园才实行两教一保的搭配，她们对班级卫生和幼儿保育方面的工作还不熟悉，保教配合上存在较大的问题，例如：一日流程中不知下一个环节是什么？在教学活动中不会主动配合等
二、培训目标：加强保育员的培训工作，使保育员树立起新的“大
健康教育观”。
三、培训内容：
1）师德教育：
进行师德教育，弘杨师德风范，不断将师德赋予时代内涵，学习优秀教师先进事例和感悟。
培养保育员要由对幼儿态度和蔼、生活照顾细致，逐步扩展到关注幼儿的精神世界，满足孩子的各种需求，将爱建立在尊重、了解幼儿的基础上，使教育观念内化。
掌握基本的幼儿保健卫生知识，定期开展幼儿保健知识讲座和幼儿意外事故预防和急救讲座。
2）教学实践
1）进行幼儿园一日作息时间及要求的培训
2）学习在日常活动中配合教师做好助教工作。具体计划和措施：
（一）坚持两周一次的保育员业务学习制度。
（二）为保育员提供各种学习的机会，制定学习计划，请教师教授教育教学方面的知识，以多种形式的学习开阔保育员的视野，做有开拓精神的知识型保育员。
（三）开展多种形式的岗位练兵，从理论和操作两方面进行，理论方面包括教育、保育、消毒、疾病防治常识等，操作方面套被子、铺床单、洗餐巾、教幼儿穿脱衣服、做游戏、带早操等，实现理论向实践的转化。
（四）规范各项卫生工作。保育要根据要求，对照卫生制度，严格执行。
四：每月培训内容
三月份：
1、学习《保育员工作职责》
2、《保育员一日工作规程》并考核
四月份：
1、学习物品消毒方法及记录的填写
2、学习幼儿园教师行为规范
五月份：
1、学习在日常活动中配合教师做好助教工作
2、学习在工作中如何写好保育笔记
六月份：
1、保育员一日常规操作比赛
2、优秀保育员班级物品摆设工作观摩
篇3：保育员培训新视角
关键词：保育员,保育新理念,新视角
随着幼儿园改革的深入,保育工作成了一个大概念,有保护、保健、养育幼儿,促进幼儿健康成长的含义。保育不仅是身体的保育,还包括心理的保育、安全的保育、环境的保育等,需要建立一个全面的保育观。在全面保育观实施的过程中,与教师一样在幼儿成长过程中起着重要作用的保育员,成为保育工作推进的软肋。
一、在保育工作中,保育员的具体表现
1.重幼儿一日生活中自身的日常操作技能,缺少观察了解幼儿身心发展的意识
如,晨锻时保育员会事先放置器械,但在活动中陪、等的情况就比较多,往往是等教师提醒了,才给幼儿擦汗。对运动中幼儿的安全、运动量、运动能力等方面缺少主动观察与配合的意识。
2.重日常卫生消毒规范,缺少关注幼儿习惯养成的意识
如,保育员每天都能按操作流程规范做好卫生消毒工作,也会通过生活活动教幼儿洗杯子,但幼儿喝完牛奶后,哪些幼儿的杯子没洗,哪些幼儿的杯子洗得不干净则很少关注,更多关注的是卫生消毒制度方面自己要做的事。
从上述现象中可以看出,保育员的保育意识相对比较被动,如何促使保育员从关注幼儿的角度进行主动保育,能从全面保育这个新视角关注和理解保育工作,成为我们实践培训的重点。
二、如何让保育员更好地理解保育工作
1.互动培训:诠释保育新理念——引导保育员关注“幼儿”
无论是新《幼儿园教育指导纲要》还是《3-6 岁学习与发展指南》,宗旨都是对幼儿实施科学的保育和教育。为了让保育员理解科学全面保育的重要性,理念培训中我们更多地开展能让保育员从自身出发的积极的互动式培训。
(1)我的保育故事会,引发对保育工作的再认识
保育小故事,是保育员将自己工作中的点滴以文字的形式记录下来。在记录的同时保育员通过记忆再现情境,进行第一层次的自我反思:我做得对吗?达到效果了吗?怎么做才会更好?第二层次是将自己的保育小故事与人分享,在交流中进一步解读理念、相互提高。
故事会上保育员们各显神通,有表演形式的,如,自己准备道具布置场景,邀请老师、同伴参与角色,将自己的保育小故事《左耳朵右耳朵》进行情景再现,告诉大家生活技能的教法要符合孩子的年龄特征;有讲述形式的,如,现场讲述自己的保育小故事《杯子哪里去了》,通过自身的语言、肢体动作等感染现场听众,提示大家观察了解、走进孩子内心,教育就会有效;也有小论坛形式的,如:大家围坐在一起围绕《如何帮助每天尿床的宝宝》话题,说说自己的做法,评评其中道理。
生动有趣的小故事引领大家反思:什么才是科学的保育工作?保育工作中什么才是最重要的?通过具体实例诠释的保育新理念,让大家明白日常工作中一切的一切都是为了孩子,“人”比“活”更重要。
(2)保育标准解读会,诠释保育工作中的新理念
现代保育观认为,保育是一个大概念,不单单是满足幼儿的物质生活需要,更要关注幼儿的情绪和心理需求,我们尝试采用互动、直观参与的理念培训,让保育员结合自身工作实际将科学保育的视野拓展到幼儿的心理保育、营养保育、环境保育以及安全保育等方面。
如,在解读《浙江省幼儿园等级评定标准(新)》一级幼儿园中关于生活环节的具体要求会议上,请保育员说说自己在孩子运动前准备工作中的侧重点,托、小、中、大各年龄段各有不同。托班必须逐个检查衣、裤、鞋,小班鼓励幼儿看看自己的鞋子、试一试塞裤子再逐个帮忙,中班提倡自己动手、相互帮忙,有重点地检查,大班则以自我服务为主,重观察提醒。从讨论发言中,我们可以感受到保育员正在逐步了解各年龄段幼儿在这些环节中应具有的自主能力和良好习惯,进入主动参与幼儿行为习惯养成教育的角色,体会自身工作中配合老师的“育”的重要性。
就这样,在互动、参与的过程中,保育员在不断地思索提高,理解保育是建立在幼儿的基础上,我们不但要让孩子吃好、睡好,还要让孩子玩好、长好,一切以幼儿发展为本。
2.调研培训:直面保育新难题——助推保育员成为教育的参与者
我园保育员大多年龄比教师大,学历比教师低,自主学习与研究的能力相对弱。在保育研讨中我们发现,结合实践的直观式调研培训更适合他们的实际水平。
(1)蹲点调研,让保育员一日工作忙而有序
在一级幼儿园评估新标准中,反复强调幼儿的生活要自主,幼儿园要对《幼儿一日生活作息时间安排》进行改革,幼儿什么时候上厕所、什么时候喝水、吃多少饭,户外锻炼时选择什么器械等,孩子们都有更多自主选择的空间。与此同时,保育员开始迷茫,孩子一拨一拨地上厕所,怎样才能保持厕所干净无味?孩子自己盛饭、倒牛奶会不会撒出来?问题一堆堆提出来。
鉴于此,幼儿园三位园长亲自蹲点调研,重点对一日生活环节中幼儿自主性培养及良好健康习惯养成的指导策略以及班级管理三位一体的有效协作进行分析对比,对活动过程中各个环节时间点上的衔接问题进行协调。为保证水果按时进班,食堂应相对于前期提前准备水果;为保证幼儿早上一来园就有开水喝,保育员应轮流提前上班把开水准备好等。保育组及时介入,分别跟踪各班保教配合情况,详细记录保育员的工作行程,广泛征询全园各班的具体意见,经多方考量后汇总成《幼儿一日活动保育配班表》,使保育工作有迹可循,做到忙而不乱,使保育员成为推动幼儿生活自主的助力。
(2)现场调研,让保育员关注保育细节
梳理了幼儿一日活动保育要求后,保育员经历了一段时间的实施,发现有个别环节很难。如午睡起床时,中班孩子们陆续起床穿好衣服入厕盥洗,孩子们有的还在床上、有的正在穿衣、有的在入厕、有的已经坐下来等着老师分点心了,保育员一会儿午睡室、一会儿厕所、一会儿活动室,转了几圈后自己都摇头了,感叹道:按原来的规矩是先穿好衣服的孩子在午睡室等着,等一多半穿好衣服再一起出来,就很顺,现在真是忙不过来啊。
于是,现场调研开始介入。各班以午睡起床盥洗环节中怎样有效避免拥挤、等待及洗手不到位等现象为重点,就幼儿起床后整理衣服进入盥洗的行进路线、所做事项和教师的关注重点、站立位置变化等为基点,各班开展研讨:如何实现三位一体,既保证幼儿在视线范围内又避免等待的午睡起床生活环节管理。一次次的学习和研讨逐渐让保教人员理解了科学保育不是简单地按照操作流程完成,而是要用心观察幼儿、关注细节。保育员也真切感受到在幼儿一日生活中保育工作无时不在、无处不在。
(3)观摩研讨,让保育员关注幼儿的心理健康
观摩学习对任何一个群体的经验获得都是直接有效的,我园采取理论学习与指导、观摩对比与交流研讨相结合的形式,分阶段有重点地组织保育员对生活环节(见表1)及集体教学配班(见表2)进行观摩研讨,让保育员逐渐形成关注幼儿心理健康的意识。
保育员们看到陆老师虽然忙但有条有理,对幼儿的要求简单明了,说话像朋友一样。特别是一个男孩子不小心尿湿裤子后,陆老师一边安慰一边带到午睡室一角,用布帘拉好后再让孩子换内裤,同时轻声询问原因并教他:“以后感觉想尿就赶快上厕所,不要憋着”,“保”“育”尽显其中。孩子们在有限的时间和空间里,井然有序地自我服务、相互协调着,就像流动着的一串音符,井然有序。
老师与保育员虽没有直接的语言交流,但配合默契。两人穿梭在幼儿中间,一左一右,一前一后。真如一句老话:“眼观六路耳听八方”,既要关注全体又要注意个别;既要配合老师又要支持幼儿。要配好教学活动,不但要了解本次活动的内容、目标,还要熟悉班级幼儿的原有水平,在配班过程中要关注到幼儿的个体差异,包容幼儿不同的表达、表现方式,对幼儿的指导支持不是包办代替、简单机械回应,而要真正地走进幼儿的内心世界,学习用幼儿的思维方式解读幼儿,用幼儿的学习路径指导幼儿,这样的互动才是有效而生动的,这样的配班才能起到合理补充的良性作用。
这种常态下的观摩活动使保育员直观感受到保育工作的新要点,“保”为显性行为,“育”要蕴含其中,始终要以幼儿发展为本。她们不再简单求快处理事情,安抚孩子情绪时会了解前因后果,洞察孩子的内在需求,理解自己在这些环节中所担当的责任,走进幼儿的内心世界,做幼儿的好朋友,教师的得力助手。
3.多维度培训:凝聚保育新团队——引领保育员在互助中成长
当保育员逐渐明确理念,有一定的实践反思能力后,如何进一步提高她们的专业化水平,让她们更有想法地主动参与到幼儿园的保育培训中,我们进行了一定的尝试。
(1)结对式培训,让保育新手迅速适应
每年都会有不少新保育员加入我们的团队,作为新手时常会出现以下情况。
镜头一:小班孩子正在老师的带领下闻桂花、找桂花树,孩子们闻到花香渐入佳境:好香哦,桂花树在哪儿呢?老师:再闻闻,你的鼻子会帮助你找到桂花树的。保育员A忍不住用手指着不远处的桂花树:在那儿呢……
镜头一:大班孩子正在美工坊活动,水彩画、水粉装饰画、编织、泥塑,还有纸浆染色加工,保育员A为每个区域备好材料后,看到主班老师在泥塑区指导,就赶紧来到画画区,鼓励画画的几位小朋友:“画得真好;画得很好看的;画得很漂亮……”
镜头二:晨间活动时中大班孩子们在中庭早操区锻炼,投球、平衡木、跳跃、攀爬等项目众多,由于混班混龄玩,孩子们的活动选择自由度大,活动范围广。只见保育员B大声喊着:贝贝,快过来塞毛巾,你出汗了!可贝贝玩得忙着呢,根本就没听见……
镜头一中的保育员A有配教意识但缺乏配教技能;镜头二中的保育员B护理幼儿心切却不讲究方法。我们看到新保育员爱孩子却不知怎样适度管理,想教育却不会正确引导,往往凭借自己传统的生活经验照顾孩子们。
为了让新保育员迅速成长,我园除了对新保育员进行系统规范的基础理论培训以外,还采用结对式培训方式,由经验丰富的保育老师一带一进行指导,一方面加快新保育员的岗位适应能力,另一方面给有经验的保育员提供展示业务技能的平台。在其获得职业成就感的同时,给全园树立了榜样,使这些有着丰富保育经验的保育员成为我园保育队伍的中坚力量,实现以点带面的良性辐射作用。
(2)小组式培训,为保育员主动研究保育提供平台
保育员往往宁肯多干活也不愿动脑筋,宁肯用嘴说也不愿动笔写。为了让保育员跳出原有的少动脑多动手的思维方式,我们开展小组形式的保育研讨活动,使人人都有参与的时间和机会,实现共同进步。
例如,小组式主题研讨,餐前准备细节处理如何才能更完美?一般餐前准备按流程操作没有错,但横向一比较,总有不少差距。大家围坐一起,说说自家的体会,评评别家的做法,你一句我一句,绽放智慧的火花。比如小勺竖放、柄朝上,方便孩子拿取;碗碟叠放但先用碗袋盖着更卫生;每桌一个残渣盆更方便;保育员自己去用餐前应该完成哪些细小事项;班级环境成何种状态等,鼓励保育员在反思自身工作中不断改善保育行为。
录像回放、影像对比的方式将保育工作直观呈现,目的在于让保育员自我觉察保育行为是否合适。如离园时段总有几个孩子因为家长接得迟,焦虑不安地到门口张望,有的保育员只是简单安慰“一会儿就来了,到里面等哦”,有的则会拉起小手“我们一边玩一边等妈妈好吗”,前者主要不让孩子堵在门口,后者则以孩子感受为主,玩时分散注意,减轻等待的焦虑。户外活动时总有几个孩子或怕或懒,不愿动,有的保育员只是一遍遍地说着:快来玩呀,很好玩的,有的保育员却能根据孩子的不同情况分别对待,或几个一起玩小游戏,或个别带着一起边交流边活动,特别是肥胖的孩子,就要发现点滴运动的兴趣,让他动起来。
就这样,在轻松自如的状态下,大家无拘无束地进行研讨、分享经验、收获成长,不但干好了保育实务,更重要地是有了主动“思”与“想”的意识。
(3)专业技能培训,助力保育团队均衡发展
人各有所长,各有所短,保育员亦如此。她们有的善于与幼儿打成一片,在环境物放上却比较随意;有的清卫消毒一丝不苟,参教配班却被动应付;还有的对班级管理有方却羞于与家长沟通交流等,这些通常由日常工作中的细枝末节体现出来。为此,我们采用分阶段、抓重点的方式,有的放矢地对保育员进行专业技能、技巧培训,具体见表3。
多维度的培训方式,不断能提高保育员的专业素质和内在涵养,而且有助于保育员队伍的均衡发展。潜移默化地作用于孩子身上,为孩子的全面健康发展创造最佳的保育条件。
随着时间的推移,保育教研已经深入人心,即使在中午休息时间她们也常常说着孩子们的趣事、分享着走近孩子的欢乐。她们逐渐认识到自己就是教育工作者,不是搞好清卫、管好孩子吃喝拉撒就行,而是在幼儿发展中发挥全方位的作用;逐渐学会学习与反思,感受自身担负的保育责任,她们与老师一样正在提高,享受着自我成长的幸福!
参考文献
篇4：保育员培训新视角
关键词：保育员；保育新理念；新视角
随着幼儿园改革的深入，保育工作成了一个大概念，有保护、保健、养育幼儿，促进幼儿健康成长的含义。保育不仅是身体的保育，还包括心理的保育、安全的保育、环境的保育等，需要建立一个全面的保育观。在全面保育观实施的过程中，与教师一样在幼儿成长过程中起着重要作用的保育员，成为保育工作推进的软肋。
一、在保育工作中，保育员的具体表现
1.重幼儿一日生活中自身的日常操作技能，缺少观察了解幼儿身心发展的意识
如，晨锻时保育员会事先放置器械，但在活动中陪、等的情况就比较多，往往是等教师提醒了，才给幼儿擦汗。对运动中幼儿的安全、运动量、运动能力等方面缺少主动观察与配合的意识。
2.重日常卫生消毒规范，缺少关注幼儿习惯养成的意识
如，保育员每天都能按操作流程规范做好卫生消毒工作，也会通过生活活动教幼儿洗杯子，但幼儿喝完牛奶后，哪些幼儿的杯子没洗，哪些幼儿的杯子洗得不干净则很少关注，更多关注的是卫生消毒制度方面自己要做的事。
从上述现象中可以看出，保育员的保育意识相对比较被动，如何促使保育员从关注幼儿的角度进行主动保育，能从全面保育这个新视角关注和理解保育工作，成为我们实践培训的重点。
二、如何让保育员更好地理解保育工作
1.互动培训：诠释保育新理念——引导保育员关注“幼儿”
无论是新《幼儿园教育指导纲要》还是《3-6岁学习与发展指南》，宗旨都是对幼儿实施科学的保育和教育。为了让保育员理解科学全面保育的重要性，理念培训中我们更多地开展能让保育员从自身出发的积极的互动式培训。
（1）我的保育故事会，引发对保育工作的再认识
保育小故事，是保育员将自己工作中的点滴以文字的形式记录下来。在记录的同时保育员通过记忆再现情境，进行第一层次的自我反思：我做得对吗？达到效果了吗？怎么做才会更好？第二层次是将自己的保育小故事与人分享，在交流中进一步解读理念、相互提高。
故事会上保育员们各显神通，有表演形式的，如，自己准备道具布置场景，邀请老师、同伴参与角色，将自己的保育小故事《左耳朵右耳朵》进行情景再现，告诉大家生活技能的教法要符合孩子的年龄特征；有讲述形式的，如，现场讲述自己的保育小故事《杯子哪里去了》，通过自身的语言、肢体动作等感染现场听众，提示大家观察了解、走进孩子内心，教育就会有效；也有小论坛形式的，如：大家围坐在一起围绕《如何帮助每天尿床的宝宝》话题，说说自己的做法，评评其中道理。
生动有趣的小故事引领大家反思：什么才是科学的保育工作？保育工作中什么才是最重要的？通过具体实例诠释的保育新理念，让大家明白日常工作中一切的一切都是为了孩子，“人”比“活”更重要。
（2）保育标准解读会，诠释保育工作中的新理念
现代保育观认为，保育是一个大概念，不单单是满足幼儿的物质生活需要，更要关注幼儿的情绪和心理需求，我们尝试采用互动、直观参与的理念培训，让保育员结合自身工作实际将科学保育的视野拓展到幼儿的心理保育、营养保育、环境保育以及安全保育等方面。
如，在解读《浙江省幼儿园等级评定标准（新）》一级幼儿园中关于生活环节的具体要求会议上，请保育员说说自己在孩子运动前准备工作中的侧重点，托、小、中、大各年龄段各有不同。托班必须逐个检查衣、裤、鞋，小班鼓励幼儿看看自己的鞋子、试一试塞裤子再逐个帮忙，中班提倡自己动手、相互帮忙，有重点地检查，大班则以自我服务为主，重观察提醒。从讨论发言中，我们可以感受到保育员正在逐步了解各年龄段幼儿在这些环节中应具有的自主能力和良好习惯，进入主动参与幼儿行为习惯养成教育的角色，体会自身工作中配合老师的“育”的重要性。
就这样，在互动、参与的过程中，保育员在不断地思索提高，理解保育是建立在幼儿的基础上，我们不但要让孩子吃好、睡好，还要让孩子玩好、长好，一切以幼儿发展为本。
2.调研培训：直面保育新难题——助推保育员成为教育的参与者
我园保育员大多年龄比教师大，学历比教师低，自主学习与研究的能力相对弱。在保育研讨中我们发现，结合实践的直观式调研培训更适合他们的实际水平。
（1）蹲点调研，让保育员一日工作忙而有序
在一级幼儿园评估新标准中，反复强调幼儿的生活要自主，幼儿园要对《幼儿一日生活作息时间安排》进行改革，幼儿什么时候上厕所、什么时候喝水、吃多少饭，户外锻炼时选择什么器械等，孩子们都有更多自主选择的空间。与此同时，保育员开始迷茫，孩子一拨一拨地上厕所，怎样才能保持厕所干净无味？孩子自己盛饭、倒牛奶会不会撒出来？问题一堆堆提出来。
鉴于此，幼儿园三位园长亲自蹲点调研，重点对一日生活环节中幼儿自主性培养及良好健康习惯养成的指导策略以及班级管理三位一体的有效协作进行分析对比，对活动过程中各个环节时间点上的衔接问题进行协调。为保证水果按时进班，食堂应相对于前期提前准备水果；为保证幼儿早上一来园就有开水喝，保育员应轮流提前上班把开水准备好等。保育组及时介入，分别跟踪各班保教配合情况，详细记录保育员的工作行程，广泛征询全园各班的具体意见，经多方考量后汇总成《幼儿一日活动保育配班表》，使保育工作有迹可循，做到忙而不乱，使保育员成为推动幼儿生活自主的助力。
（2）现场调研，让保育员关注保育细节
梳理了幼儿一日活动保育要求后，保育员经历了一段时间的实施，发现有个别环节很难。如午睡起床时，中班孩子们陆续起床穿好衣服入厕盥洗，孩子们有的还在床上、有的正在穿衣、有的在入厕、有的已经坐下来等着老师分点心了，保育员一会儿午睡室、一会儿厕所、一会儿活动室，转了几圈后自己都摇头了，感叹道：按原来的规矩是先穿好衣服的孩子在午睡室等着，等一多半穿好衣服再一起出来，就很顺，现在真是忙不过来啊。
于是，现场调研开始介入。各班以午睡起床盥洗环节中怎样有效避免拥挤、等待及洗手不到位等现象为重点，就幼儿起床后整理衣服进入盥洗的行进路线、所做事项和教师的关注重点、站立位置变化等为基点，各班开展研讨：如何实现三位一体，既保证幼儿在视线范围内又避免等待的午睡起床生活环节管理。一次次的学习和研讨逐渐让保教人员理解了科学保育不是简单地按照操作流程完成，而是要用心观察幼儿、关注细节。保育员也真切感受到在幼儿一日生活中保育工作无时不在、无处不在。
（3）观摩研讨，让保育员关注幼儿的心理健康
观摩学习对任何一个群体的经验获得都是直接有效的，我园采取理论学习与指导、观摩对比与交流研讨相结合的形式，分阶段有重点地组织保育员对生活环节（见表1）及集体教学配班（见表2）进行观摩研讨，让保育员逐渐形成关注幼儿心理健康的意识。
儿。要配好教学活动，不但要了解本次活动的内容、目标，还要熟悉班级幼儿的原有水平，在配班过程中要关注到幼儿的个体差异，包容幼儿不同的表达、表现方式，对幼儿的指导支持不是包办代替、简单机械回应，而要真正地走进幼儿的内心世界，学习用幼儿的思维方式解读幼儿，用幼儿的学习路径指导幼儿，这样的互动才是有效而生动的，这样的配班才能起到合理补充的良性作用。
这种常态下的观摩活动使保育员直观感受到保育工作的新要点，“保”为显性行为，“育”要蕴含其中，始终要以幼儿发展为本。她们不再简单求快处理事情，安抚孩子情绪时会了解前因后果，洞察孩子的内在需求，理解自己在这些环节中所担当的责任，走进幼儿的内心世界，做幼儿的好朋友，教师的得力助手。
3.多维度培训：凝聚保育新团队——引领保育员在互助中
成长
当保育员逐渐明确理念，有一定的实践反思能力后，如何进一步提高她们的专业化水平，让她们更有想法地主动参与到幼儿园的保育培训中，我们进行了一定的尝试。
（1）结对式培训，让保育新手迅速适应
每年都会有不少新保育员加入我们的团队，作为新手时常会出现以下情况。
镜头一：小班孩子正在老师的带领下闻桂花、找桂花树，孩子们闻到花香渐入佳境：好香哦，桂花树在哪儿呢？老师：再闻闻，你的鼻子会帮助你找到桂花树的。保育员A忍不住用手指着不远处的桂花树：在那儿呢……
镜头一：大班孩子正在美工坊活动，水彩画、水粉装饰画、编织、泥塑，还有纸浆染色加工，保育员A为每个区域备好材料后，看到主班老师在泥塑区指导，就赶紧来到画画区，鼓励画画的几位小朋友：“画得真好；画得很好看的；画得很漂亮……”
镜头二：晨间活动时中大班孩子们在中庭早操区锻炼，投球、平衡木、跳跃、攀爬等项目众多，由于混班混龄玩，孩子们的活动选择自由度大，活动范围广。只见保育员B大声喊着：贝贝，快过来塞毛巾，你出汗了！可贝贝玩得忙着呢，根本就没听见……
镜头一中的保育员A有配教意识但缺乏配教技能；镜头二中的保育员B护理幼儿心切却不讲究方法。我们看到新保育员爱孩子却不知怎样适度管理，想教育却不会正确引导，往往凭借自己传统的生活经验照顾孩子们。
为了让新保育员迅速成长，我园除了对新保育员进行系统规范的基础理论培训以外，还采用结对式培训方式，由经验丰富的保育老师一带一进行指导，一方面加快新保育员的岗位适应能力，另一方面给有经验的保育员提供展示业务技能的平台。在其获得职业成就感的同时，给全园树立了榜样，使这些有着丰富保育经验的保育员成为我园保育队伍的中坚力量，实现以点带面的良性辐射作用。
（2）小组式培训，为保育员主动研究保育提供平台
保育员往往宁肯多干活也不愿动脑筋，宁肯用嘴说也不愿动笔写。为了让保育员跳出原有的少动脑多动手的思维方式，我们开展小组形式的保育研讨活动，使人人都有参与的时间和机会，实现共同进步。
例如，小组式主题研讨，餐前准备细节处理如何才能更完美？一般餐前准备按流程操作没有错，但横向一比较，总有不少差距。大家围坐一起，说说自家的体会，评评别家的做法，你一句我一句，绽放智慧的火花。比如小勺竖放、柄朝上，方便孩子拿取；碗碟叠放但先用碗袋盖着更卫生；每桌一个残渣盆更方便；保育员自己去用餐前应该完成哪些细小事项；班级环境成何种状态等，鼓励保育员在反思自身工作中不断改善保育行为。
录像回放、影像对比的方式将保育工作直观呈现，目的在于让保育员自我觉察保育行为是否合适。如离园时段总有几个孩子因为家长接得迟，焦虑不安地到门口张望，有的保育员只是简单安慰“一会儿就来了，到里面等哦”，有的则会拉起小手“我们一边玩一边等妈妈好吗”，前者主要不让孩子堵在门口，后者则以孩子感受为主，玩时分散注意，减轻等待的焦虑。户外活动时总有几个孩子或怕或懒，不愿动，有的保育员只是一遍遍地说着：快来玩呀，很好玩的，有的保育员却能根据孩子的不同情况分别对待，或几个一起玩小游戏，或个别带着一起边交流边活动，特别是肥胖的孩子，就要发现点滴运动的兴趣，让他动起来。
就这样，在轻松自如的状态下，大家无拘无束地进行研讨、分享经验、收获成长，不但干好了保育实务，更重要地是有了主动“思”与“想”的意识。
（3）专业技能培训，助力保育团队均衡发展
人各有所长，各有所短，保育员亦如此。她们有的善于与幼儿打成一片，在环境物放上却比较随意；有的清卫消毒一丝不苟，参教配班却被动应付；还有的对班级管理有方却羞于与家长沟通交流等，这些通常由日常工作中的细枝末节体现出来。为此，我们采用分阶段、抓重点的方式，有的放矢地对保育员进行专业技能、技巧培训，具体见表3。
多维度的培训方式，不断能提高保育员的专业素质和内在涵养，而且有助于保育员队伍的均衡发展。潜移默化地作用于孩子身上，为孩子的全面健康发展创造最佳的保育条件。
随着时间的推移，保育教研已经深入人心，即使在中午休息时间她们也常常说着孩子们的趣事、分享着走近孩子的欢乐。她们逐渐认识到自己就是教育工作者，不是搞好清卫、管好孩子吃喝拉撒就行，而是在幼儿发展中发挥全方位的作用；逐渐学会学习与反思，感受自身担负的保育责任，她们与老师一样正在提高，享受着自我成长的幸福！
参考文献：
篇5：幼儿园保育员岗前培训学习内容
晨午
质量标准：协助老师晨、午检，做到一、二看、三问、四查。
技能技巧：
一摸：摸摸幼儿头额部有无发热；
二看：精神状态、面色、咽部有无异常，皮肤有无皮疹及某些传染病的早期表现，可疑者及时报告，以便隔离、观察、确诊。
三问：饮食、睡眠、大小便有无异常情况；
四查：查看一裤兜内有无携带不安全的物品，发现问题迅速处理。
洗
手
质量标准：协助教师指导幼儿和帮助小班幼儿将手洗干净。
手腕、手指、手指缝，均要洗干净，注意节约用水和香皂（人手一巾）。
技能技巧：
洗手时教幼儿按正确的方法进行：
1、卷好袖子；2、拧开水龙头，将手打湿；3、关水龙头、搓香皂；4、两手心相搓；5、右手搓左手、手指、手背、手腕（换反方向手）；6、两手五指分开，手指交叉洗手指缝；7、打开水龙头冲洗干净；8、关水龙头，在水池内甩手；9、摘毛巾擦手，将毛巾打开放在左手手心上，右手放在毛巾上，擦干（换反方向手）；10、挂毛巾（秋、冬、春季擦油）。
进
餐
质量标准：
桌面消毒干净，碗筷摆放整齐，中大班指导值日生擦桌子、摆碗。
技能技巧
：
掌握常用消毒液的配置及使用；
饭前10——15分钟消毒餐桌；先用浸泡0.5%洗消的湿布擦桌面，待间隔5——8分钟以后，用清水抹布再擦一遍餐桌。注意：抹布擦一张桌子翻一个面，一块抹布擦两张桌面，不能一擦到底。
质量标准：
分饭时要先照顾体弱儿、进餐慢的幼儿，饭菜少盛多添，分得均匀。纠正幼儿不良姿势，培养幼儿用餐的文明卫生习惯。
技能技巧：
掌握幼儿进食量，根据每个幼儿进食量分饭菜和少盛多添原则。分饭菜时，动作快，均匀，先给进餐慢的幼儿和体弱儿盛饭，让他们先吃。注意饭菜的保温、保洁。如：冬季保暖，夏季降温。
质量标准：
准备好饭后餐巾纸和放碗、勺的桶等物。
技能技巧：
饭后协助主班指导幼儿漱口，正确使用餐巾纸，从嘴角两边向中间擦，——对折，再擦一次，然后把餐巾纸扔在指定的地方。
将用过的饭碗、勺分放在指定的容器内。
入
厕
质量标准：
照顾年龄小的幼儿入厕，帮助穿脱衣裤，培养幼儿良好的入厕习惯。将手纸裁好放在固定位置上。
技能技巧：
教幼儿会正确使用卫生纸（擦屁股时从前往后擦），对折、叠好再擦一次，便后将裤子提好，内衣塞进裤子里，不漏肚脐与后背。
教育幼儿便后冲净、洗手。
饮
水
质量标准：
协助老师组织幼儿喝水，要求保育员预先晾好温热适宜的开水。小班幼儿坐在座位上由保育员给每人杯中倒适量的水，中大班幼儿自己倒水喝，要求掌握孩子饮水量，保证每个孩子饮足够的水。饮水前桌面消毒与进餐相同。
技能技巧：
要求幼儿两只手拿水杯，杯口向上，右手握水杯把。喝完水，先放椅子，再将杯子放回原处。
穿脱衣服、睡眠
质量标准：
1、做好幼儿睡前卧室环境的准备工作
空气清新、温度适宜、光线柔和
2、帮助并指导幼儿正确穿脱衣服。
按顺序穿衣服：袜子——裤子——鞋——上衣
检查幼儿衣服是否穿得整齐，领子翻平，内衣放进裤腰内，两条腿是否分别伸进左右裤腿内，避免穿成三条腿，使幼儿着凉。按顺序脱衣服：上衣——鞋——裤子——袜子。
检查指导幼儿将衣服脱下，在小椅子上叠放整齐，袜子搭在椅子棱上，鞋放在床一侧，摆放整齐。
3、检查及帮助幼儿整理领口、袖口、裤口。
技能技巧：
1、幼儿睡前放好被子（两位幼儿交叉各睡一头，避免口对口呼吸），拉好窗帘，根据季节掌握通风及卧室气温。秋、冬、春季，穿脱衣服及入睡中避免冷风直吹幼儿。
2、教幼儿按顺序穿、脱衣服。
穿袜子：
让幼儿知道袜子分袜尖、袜跟、袜筒，手捏袜尖（大拇指在内，四肢在外），将脚伸入袜内，将袜筒向上拉。
穿裤子：
让幼儿知道裤子前后，两手抓住裤腰，两脚伸入裤腿内，向上拉，两脚露出裤腿时，站在地上把鞋穿好，将裤子提起，学会把内衣塞进裤腰内。
穿
鞋：
学会把脚伸入鞋后，将鞋提起，分清左右脚。
穿上衣：
两手握住衣领、衣里向外，大拇指握在衣领处，四指握在衣里，右手经头上，从左绕到右边，将衣服披在肩上，先将左手伸进左边袖子里，然后再将右手伸进右边袖子里。将上衣穿好，前襟对齐，从下往上逐个扣扣子。
整理床铺
质量标准：
幼儿起床后，被子完全打开通风，等幼儿穿好衣服后再叠被子。注意检查床上、褥子下是否有异物，被里被头是否有开线。
床单铺的平整，被子叠的有棱有角，宽窄与床一样，摆放整齐有序。横看竖看一条线，枕头放在被子上，枕巾铺平。（幼儿睡觉时爱出汗，应注意枕头、枕巾通风，切忌把枕头放在被子下面）。
技能技巧：
教幼儿学习叠被子：现将被子全部打开，一头搭在右边床头上（通风一会儿），然后先叠好自己的一边，往中间折——再折里边一边。折时要与床的宽窄一样。最后两头对折，先叠左边一头，再叠左边一头。叠好放在统一规定的一边。
劳
动
（自我服务，为集体服务，值日生工作）
质量要求：
为幼儿准备好抹布，协助教师指导幼儿擦桌子、椅、柜子等。要求擦干净无污垢、灰尘。
技能技巧：
培养幼儿会按顺序擦桌椅柜，如：椅子，先擦椅背——椅面——椅棱——椅腿，按顺序自上而下。
幼儿园保育员培训资料（二）
掌握“清洁卫生工作”基本技能
环境卫生
环境卫生天天要打扫干净。每周卫生小扫除一次（扫纱窗、擦玻璃），每月大扫除、清洁彻底一次。
活动室（质量标准）
空气新鲜，地面整洁。玻璃明亮，光线充足。室内家具，舒适，摆放整齐，布置无尘垢。
睡眠室（质量标准）
通风良好，温度适宜，床铺整齐，窗明几净，床栏杆、窗台、柜子等无尘土。墙壁干净，灯罩无灰尘。
操作技能技巧
1、空气新鲜
注意开窗通风
每日早晨入园准备工作中，开窗通风，是使内空气清新。根据气候及风力大小，掌握开窗的大小和通风时间。冬季一般开窗通风10——15分钟。室内温度保持在16℃——18℃。
2、玻璃明亮
清扫纱窗，无灰尘。用半潮半干抹布擦拭玻璃，透亮、无花纹。
3、家具设备
边、角、楞、腿（天天擦），擦拭到位，无尘垢、无积土。
4、床铺整齐
床单平整，被子叠的大小与床宽窄一样，枕头平放其上，枕巾正面向上，平整。摆放有序，方向一致。
幼儿睡眠前放好被子、枕头、拉好窗帘。
请输入标题
盥洗室
质量标准
清洁通风，水池下水道处无头发、污物，地面无积水、无污渍、垃圾堆物，消毒液等物放在幼儿够不着的地方。便池、水池及时冲洗、无尿硷、无臭味、无苍蝇。
操作技能技巧
根据气候及风力掌握通风情况。
便池
随时冲水、中晚各刷洗一次。
水池
每日要打扫干净，用洗衣粉（去污粉）将油腻刷洗干净。
地面
地面无积水，无污渍，无死角，透亮。
墙面
无污渍
玻璃
篇6：新保育员岗前一日工作流程培训
保育工作一日内容安排
（一）晨间清洁卫生
（二）晨间接待
（三）早餐
（四）教学及户外活动
（五）盥洗与入厕
（六）幼儿睡眠
（七）幼儿个人卫生及离园 一．晨间清洁卫生 1.开窗通风 2.挂好毛巾
3.准备幼儿饮用水和杯子 4.环境清扫 二．晨间接待
1.热情接待，观察幼儿来时的精神状况、是否携带危险物品等，发现问题及时处理。
2.仔细检查幼儿在家是否有碰伤、抓伤及时与家长沟通。3.如患病或情绪不好的幼儿要特别关照。晨检
（一）幼儿园晨检的重要性
晨检现在已经纳入幼儿园日常管理工作之中，也是幼儿园均在执行的重要的保健措施。作为从事幼教工作的教师应该牢记晨检的重要意义：
1.晨检时，教师和蔼可亲地站在教师的门口，衣装整齐，落落大方，面带笑容亲切的问候，都会给孩子妈妈般的温暖与感觉，让幼儿从早晨开始就心情愉快的进入教室，开始一天的快乐生活。
2.防止患有传染病的幼儿进入教室，影响其他幼儿健康，常见的幼儿传染病有水痘、腮腺炎、麻疹、流感等，教师对几种常见的传染病症状要熟知并及早发现告知家长给孩子早隔离，早治疗，对孩子和和其他幼儿都有好处。
3.如果让患有传染病的幼儿进入班级，对患病幼儿和其他孩子都不利，孩子病情没有得到尽早的治疗，不仅耽误患病幼儿的病情，也会影响其他孩子的健康，所以教师认真仔细地进行晨检是非常重要的。4.进行严格的晨检，有效控制和杜绝传染病的蔓延和传播。杜绝传染病的传播是幼儿园保障幼儿集体健康的义务和责任，如果一个班级有两个幼儿患有传染疾病，教师就要及时上报有关部门进行及时隔离与治疗。
5.教育幼儿养成良好的卫生习惯，让幼儿常洗澡、常换衣、常剪指甲，每天养成饭前便后洗手，早晚刷牙的良好习惯，保育老师对讲卫生的幼儿要及时表扬并奖励，同时对不讲卫生的幼儿要与家长及时沟通，改变孩子的不良习惯。
6.晨检还要为了避免幼儿把危险物品带进幼儿园，如果教师忽略了晨检，让孩子把刀、枪、尖锐的物品等带入教室，一旦发生伤害其他幼儿的事件，后果不堪设想。
总之，晨检具有不可忽视的重要性，让我们从事幼教工作的教师及园长要时刻不忘对孩子安检，确保全园安全。
（二）晨检的内容及要求：
每天幼儿入园，须在园门口接受老师的晨间检查。
晨检内容：
一摸：幼儿有无发热现象，可疑者测量体温。
二看：一般情况下，观察幼儿精神状态、面色等，传染病的早期表现，咽部、皮肤有无皮疹等。
三问：个别幼儿饮食、睡眠、大小便情况。
四查：有无携带不安全的物品，发现问题迅速处理。
（三）晨检记录 ：
晨检后，保育员将观察中发现的异常情况登记下来，并与当班教师一起关注当日幼儿情况，如有异常情况，（四）晨检后，保育员要继续观察幼儿身体有无异常，包括体温和面部表情，要大体判断出幼儿所患疾病情况，并及时与家长联系决定是否立即就医。
（五）在幼儿一日活动中要注意观察幼儿体温和表情，判断幼儿疾病情况，并及时与主班老师商量通知家长决定是否立即就医。
（六）在一日活动中要注意观察幼儿大小便，如有异常立即通知家长决定是否立即就医
（七）告知家长并请家长配合我们做好以下工作：（1）、来园时必须带孩子参加晨检。
（2）、疑有疾病或传染病迹象，应主动与联系。
（3）、不要让孩子带危险物品。
（4）、教育幼儿勤剪指甲、勤理发，从小养成良好的
卫生习惯。
三．早餐 1.餐前准备
擦桌子：第一遍
消毒液、第二遍
清水。2.分餐。
3.创造良好的进餐氛围，观察并协助幼儿进餐。4.收拾桌面、整理餐具。四．教学及户外
1.做好课前清洁及教玩具等准备,协助教学活动 2.提前为幼儿做好场地、活动器械等准备工作。
3.为幼儿做好户外活动前的必要准备，如：如厕、增减衣等。
4.户外活动时加强对幼儿的照料，所有孩子时刻在老师视野范围内，做到“眼中时时有孩子，事事有孩子”以及时排除不安全因素，保障幼儿安全。
5.照顾好因身体不适等特殊原因不能参加活动的幼儿
6.户外活动后组织幼儿及时洗手、如厕、喝水以及适当的休息。五．盥洗及入厕
1.培养幼儿正确的洗手方法
教念【洗手儿歌】：
打开水龙头，冲湿手，关上水龙头；
抹抹小肥皂，搓手心，搓手背，搓手指，搓手腕；
打开水龙头，冲掉，关上水龙头；
轻轻甩三下，一！二！三！
摘下小毛巾，擦干手，挂上小毛巾，回座位。
2.培养幼儿良好的大小便习惯：
（教会幼儿擦屁股的正确方法：从前往后擦）3.保持幼儿厕所清洁卫生
(要做到干燥、通风、无异味)六．幼儿午睡和起床 1.午睡前开窗通风
2.培养良好的睡眠习惯。3.加强看护、巡视不离岗。4.根据天气变化增减衣服
5.观察幼儿起床后的精神、情绪、等是否异常，如异常应及时处理。6.整理床铺，做好清洗卫生消毒工作。七．幼儿个人卫生及离园
1.检查幼儿的脸、头发、仪表是否干净整洁。
2.协助老师检查或帮助幼儿整理衣装及带回
家的物品。3.协助老师送幼儿离园，照顾好未能按时离园的幼儿。
4.整理好室的物品，打扫室内环境卫生，清洗消毒杯、毛巾，关好门窗等，锁好门。保育员卫生工作要求
1.教室和各班区域环境保持干净，厕所每天冲3-4次并消毒。2.教室的物品摆放整齐，不要随意乱放。
3.每天配合班上教师开展各种活动。
4.每天早上开窗通风，每周扫天花板角落蜘蛛网一次（周一）。
5.消毒柜、窗台、玩具柜每天擦一次，教室的玻璃窗每周一擦一次。6.幼儿用毛巾、口杯每天清洗、消毒一次。7.玩具每周洗晒一次，图书每两周暴晒一次。
8.每周检查幼儿指甲，如指甲过长则帮幼儿剪指甲或提醒家长给幼儿剪指甲。
9.被子每月清洗一次。
10.按时填好保育员卫生消毒登记表及幼儿生活常规观察表。
培养幼儿良好的卫生习惯的原则
1.根据幼儿年龄及生理发育的特点不同，要求不同
2.保教人员和家长对幼儿的要求和教育方法必须一致，以免引起幼儿心理紊乱，无可适从。
3.对幼儿尝试成功与失败都应正确对待，尝试成功了，要给予肯定表扬和鼓励；尝试失败了，不要批评惩罚和埋怨。4.对幼儿的抵抗性心理，应正面引导。
5.幼儿良好的卫生习惯应从小开始培养，需要经过长期的培养与教育才能形成，一定要持之以恒，避免急于求成。
培养幼儿良好卫生习惯的方法（1）示范法
幼儿好模仿成人习惯，成人的良好行为是培养幼儿良好卫生习惯具体、形象而又直观的示范。如准备睡觉时铺被，拉窗帘洗脸等等，都是给孩子一种示范和暗示。（2）结合法
利用看图片、讲故事、教儿歌、做游戏等形式进行渗透教育来达到培养目的。（3）反复练习法
良好的卫生习惯的形成需要反复练习，可以让孩子比赛穿衣、折被等来达到练习的目的。
（4）定位法
严格要求幼儿按规定的位置摆放常用的物品、玩具等，使其对常用物品的位置形成固定的印象，养成不随便使用别人物品的习惯。（5）督促检查法
幼儿的自觉性、坚持性和自制力都较差，需要不断的督促和检查，使其良好的习惯不断强化，逐步形成自觉行为。幼儿具体卫生习惯的培养
饮食 睡眠 盥洗 大小便
自理能力和互助
1.从小班开始逐步培养其正确的使用餐具和独立进餐的能力。进餐前避免幼儿过度兴奋或疲劳，环境要安静、舒适；进餐时间、座位要固定。
2.进餐过程保持心情愉快，专心进食，细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜。3.进餐完毕后，把餐具放到指定的地方。要求幼儿就餐后用温水漱口。进餐后休息片刻，散步10-15分钟。
4.为使幼儿形成良好的饮食习惯，在饮食上还要注意下列几点：（1）对挑食和偏食的幼儿要经常向他们宣传各种食品的营养价值及对生长发育的好处，促进幼儿的食欲。
（2）可以让幼儿先吃固体食物，再吃流质食物。
（3）在进餐中，老师要注意言语，避免使用过激言语，对幼儿造成心理负担。睡眠
1.足够的睡眠是促进幼儿健康成长的先决条件之一，睡眠对身高的发育起着重要作用。
2.良好睡眠习惯的养成首先要为幼儿创造一个安静宜人的睡眠环境，卧室温度适宜，光线不能太明亮，被褥合适。
3.睡前让幼儿保持平静，避免过度兴奋。不要强求幼儿很快入睡或闭上眼睛，如果那样反而增加其紧张度，难以入睡。
4.对不愿午睡的幼儿，只要不说话，不影响别人，让其躺着或坐着都可以。
5.老师在幼儿午睡时要注意保持安静，不要频繁走动，也不能随意躺在幼儿的床上或离岗。
饶峰镇幼儿园
篇7：托幼机构保育员视频问答1-11
3个工作失误，并指出准备饮用水的注意事项。
工作失误1：饮水桶清洗不彻底。工作失误2：水温不适宜。
工作失误3：开水桶放置地上，饮水桶盖没有扣紧，既不安全也不卫生。准备饮用水的注意事项： 1:水不进教室；
2:婴幼儿喝水前应先空放一两杯饮用水，并舍弃；
3:保育员应注意补充饮用水时的安全，避免碰撞、绊倒或烫伤婴幼儿。
音乐教学活动
3个错误失误，并答出保育员工作记录有哪些注意事项？
工作失误1：幼儿来到音乐室才打开窗户通风。
工作失误2: 将出现问题的乐器重新放回乐器架上。工作失误3: 没有及时准确做好保育工作记录。保育员工作记录的注意事项：
（1）记录要及时准确，应客观真实的反映出儿童活动的本来面目。（2）记录要及时准确。数学教学活动
3个工作错误，并答出保育员如何与教师共同做好教育活动前精神准备工作
工作失误1: 保育员将不认真听讲的幼儿拉出活动室进行批评。工作失误2: 保育员活动前没有认真做好一份教学操作教具。
工作失误3: 保育员没有了解这个幼儿行为背后和指导个别幼儿参加活动的过程中，应始终把握尊重和信任放在第一位，保育员应该认真了解幼儿行为的原因，正确了解保育员行为的原因，正确分析和认识幼儿在教学活动中出现问题，从而正确解决问题取得良好的教育错误。
教育活动前的精神准备工作：
（1）根据教育目的协助教师启发幼儿对将要进行的活动进行思考（2）协助教师稳定幼儿的情绪；（3）照顾个别幼儿和体弱幼儿；（4）与教师共同创设一个和谐、宽松的活动气氛。
科学教学活动
2个工作失误。此次科学活动前应做好哪些准备工作？
工作失误1: 保育员在活动前没有根据活动需要准备好活动材料。工作失误2: 保育员没有及时帮助教师去找铁块，导致教育活动中断。准备工作：
（1）了解本次教学活动的目标要求。（2）根据本次活动的要求，与教师共同设计和布置活动的场地，摆放好集中演示观察的桌椅和分组实验的桌椅，做好教具材料的准备。
（3）根据活动的需要和教师的要求，把集中演示和分组实验要用的容器、浮沉材料、水摆放到指定的位置上。（4）与教师共同做好科学活动前的精神准备。语言教学活动
2个工作失误，室内教育活动前包括哪些准备工作？
工作失误1: 活动即将开始才看教师的教案，了解活动的内容。
工作失误2:保育员没有协助教师做好语言教育活动前的教具和材料的准备。室内教育活动前的准备工作程序：
(1)每周伊始，了解本周的周教育目标及每日教育活动的目标，根据目标要求，做好前期的准备。（1分）(2)根据每个教育活动的不同要求，与教师和幼儿共同设计和布置活动场地。(3)根据活动的需要和教师的要求，把教具和物质材料等摆放到指定的位置。(4)与教师共同做好室内教育活动前的精神准备。
美术教学活动
4个工作失误，美术活动后应如何处理婴幼儿的作品？
工作失误1:保育员没有协助教师做好美术活动前的教具和材料的准备，活动开始后发放擦手的毛巾。工作失误2:保育员没有对幼儿不正确的坐姿和握笔的姿势做个别提醒辅导。工作失误3:保育员让幼儿把手工作品随意放在课桌上，没有归类、整理。
工作失误4:教师与幼儿离开活动室后，保育员没有做好活动场地的清洁卫生工作。美术活动后婴幼儿作品和处理: 美术活动后应将婴幼儿的作品进行归类、整理，标上日期到档案盒中，以便日后查阅。户外体育活动（平衡木）
3个工作失误，并指出保育员在室外活动场地、材料的准备中有哪些工作？
工作失误1：保育员在游戏活动前没有将活动场地清理干净，没有准备好护垫。工作失误2：保育员没有为幼儿每人准备一条擦汗巾。
工作失误3：活动结束后，保育员没有帮助幼儿整理衣物和协助幼儿收拾整理活动的器材。保育员在室外活动场地、材料准备中的工作：
1了解活动目标及对场地和设备材料的基本要求，对场地和设备进行初步的检查，以确保安全 2帮助教师设计和布置活动场地，根据教育的要求做好物质材料的准备工作
3帮助婴幼儿检查服装和鞋帽，并根据天气情况随时提醒、帮助婴幼儿增减衣服。4在婴幼儿到室外进行活动时，保育员要为班里开窗通风 户外游戏活动（大型滑梯）
3个工作失误，并答出保育员在协助教师组织婴幼儿活动中有哪些工作？
工作失误1：保育员在活动时没有及时提醒幼儿遵守活动规则。工作失误2：保育员没有为幼儿每人准备一条擦汗巾，没有根据幼儿的活动情况提醒、帮助幼儿减脱衣服、擦汗。工作失误3：保育员没有细心照料婴幼儿的活动，站在一旁聊天。
保育员在协助教师组织婴幼儿活动中的工作：
1在活动中注意观察婴幼儿的反映，及时了解他们的需要，适时地给予帮助和指导。2及时了解和领会教师的教育意图，能准确地贯彻和执行教师的教育要求。3及时向教师反映婴幼儿的要求和情况，提醒婴幼儿遵守活动规则，完成活动要求。特别是在婴幼儿自由活动时，保育员要主动地参与到孩子的各种活动中去，认真观察婴幼儿的行为表现，提醒孩子注意安全。4认真完成教师布置的临时工作，配合教师做好各项工作。
晨检
2个工作失误，并指出日托幼儿园晨、午、晚检的规范工作程序要求
工作失误 1：保育员没有安装日托园的方法给幼儿进行晨检。
工作失误 2：保育员没有对幼儿带来的药物做好登记，还随意把药物放在桌子上。规范工作程序要求：
1在对婴幼儿进行晨、午、晚检之前，保育育应帮助婴幼儿脱外套、帽子并将之叠放整齐，放在固定的地方。2晨检时保育员要对婴幼儿带来的药物作详细的登记，并将它们放在婴幼儿够不到的地方。3晨、午、晚检时协助检查婴幼儿的衣兜，将婴幼儿带来的小物件暂时保管起来。4晨、午、晚检时指导婴幼儿用盐水漱口。盥洗（洗手）
2个工作失误，并指出洗手的正确步骤方法
参考答案：
工作失误1：地面没有保持干爽。
工作失误2：肥皂、洗手液的数量不够。洗手的正确方法： 洗手时，要求并指导婴幼儿双手略向下，避免水顺着手臂倒流弄湿衣袖。2 2应轻轻拧开水龙头，水流不能太大
3应将手心、手背、手腕浸湿，然后搓肥皂
4最后搓出泡沫，使手心、手背、手指缝都被肥皂洗到 5用清水将手冲洗干净，关好水龙头。6用毛巾擦干手。冬天洗手后应搽油。睡眠
3个工作失误，并指出培养婴幼儿正确睡姿的注意事项？
工作失误1：保育员没有按照日托园午检的方法给幼儿进行午检。
工作失误2：保育员没有细心巡视、照料幼儿睡眠，没有及时纠正幼儿不良的睡眠姿势。工作失误3：保育员不应要求幼儿起床后先又叠被子再穿衣服。培养婴幼儿正确睡姿的注意事项：
1婴幼儿睡眠姿势异常预示着生理和行为的异常
篇8：1保育员岗前培训
2013年3月26—29日, 由国家建材行业特有工种职业技能 (040) 鉴定站联合辽宁省建筑防水材料工业协会在盘锦禹王集团举办的第1期“防水工”职业技能鉴定培训班正式开班, 来自辽宁省的60余人参加了本次鉴定培训班。
辽宁省建筑防水材料工业协会秘书长许琳为培训班开班致辞, 来自苏州防水研究院和建筑防水行业的专家分别对建筑防水施工理论知识和实际操作两部分内容进行了讲解和指导。全体学员参加了由国家建材行业特有工种职业技能 (040) 鉴定站组织的国家职业资格技能鉴定考核。