工作与职业的座右铭

工作与职业的座右铭（共11篇）

篇1：工作与职业的座右铭

1) 通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。——巴尔扎克

2) 人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。——马克思

3) 工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。

4) 人才进行工作，而天才则进行创造。——舒曼

5) 对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作。——李约瑟

6) 爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石。——张志新

7) 努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美

8) 所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生

9) 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅

10) 人才进行工作，而天才则进行创造。——舒曼

11) 天才，就其本质而说，只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。——高尔基

12) 天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。——于尔·勒纳

13) 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅

14) 是工作使人生有味。——艾约尔

15) 天才就是回避艰苦工作的能力。——埃·哈伯德

16) 搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。——朱冼

17) 既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中探求无穷的真理吧。——郭沫若

18) 工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。——罗丹

19) 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

20) 如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

篇2：工作与职业的座右铭

2) 乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。——大仲马

3) 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

4) 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。——鲁迅

5) 懦夫在未死以前，就已经死过好多次;勇士一生只死一次。——莎士比亚《裘力斯·凯撒》

6) 做的技艺来自做的过程。

7) 我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。——普列姆昌德

8) 如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败;如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。

9) 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

10) 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

11) 人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。——马克思

12) 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

13) 勇者临敌而不怀生。——吴起《吴子·论将》

14) 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思

15) 不怕的人前面才有路。——有岛武信

16) 一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。——爱因斯坦

17) 没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

18) 失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。——塞万提斯

19) 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。

篇3：工作与职业的座右铭

关键词：基于工作过程,职业观与职业道德,课程开发

《职业观与职业道德》课程开发, 主要针对示范性建设完成后试点专业课程改革成果如何向普通专业推广、如何使示范性改革成果得以巩固和提升、如何在普通专业的职业道德教育中最大限度地渗透“工学结合”培养模式和“基于工作过程”教学模式等问题, 进行进一步深入而广泛的调研、研究;以期探索出“后示范性建设时代”高职院校职业道德教育的新模式、新方法、新途径、新载体等。

一、课程开发的主要研究内容

(一) 明确课程目标

《职业观与职业道德》课程目标应定位于适应职业和市场的要求。要贴近学生生活实际、充分挖掘职业生活实践的价值, 培养学生社会责任感及解决职业问题和社会问题的能力。因此, 本着“知识、能力、态度和价值观”三个目标设计思路, 梳理出以下课程目标:

1.学习职业、职业观和职业价值观基本知识, 认识自我, 认识职业, 树立职业意识和正确的职业观及职业价值观。

2.知道理想的意义及实现理想的途径;认识职业理想的重要性, 树立崇高的职业理想, 为中国特色社会主义的共同理想而努力奋斗。

3.熟悉职业道德基本含义、基本规范及职业道德的意义;能够掌握职业生活中的必要规则, 加强恪守职业道德的自觉性。

4.学会职业交往的相关知识和技巧, 初步培养师徒、同事、上下级交往与沟通的能力;具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。

5.学会职业形象的要求及设计, 通过自我职业形象展示, 提高职业形象意识, 学会提升职业修养;掌握职业礼仪的具体操作规则。

6.了解企业文化和职业道德的关系, 学会认同企业文化, 尽早实现职业角色转换。

(二) 设计课程主要内容框架

1.职业意识的构成, 树立职业意识的重要性及如何树立正确的职业意识。

2.职业价值观的作用, 高职生应树立怎样的职业价值观。

3.职业理想在人生中的地位, 高职生的职业理想如何同社会发展与民族复兴紧密联系起来。

4.职场规则的必要性, 如何遵守职场规则。

5.职业操守的内容, 如何提高服从力和执行力。

6.职业交往的层次及技巧, 如何处理新时期的师徒关系、同事关系及上下级关系。

7.职业形象的辩证法。良好的职业形象包含的要素, 如何树立良好的职业形象。

8.什么是企业文化, 如何提升企业文化的认同意识, 尽快与企业融合。

9.“职业商数”的构成, 如何提高职业商数, 实现跨越式发展。

(三) 开发课程的主要学习情境

通过分析提升职业意识、加强职业道德修养、增强职业核心竞争力等典型的职业基本素质培养任务, 以培养职业观和职业道德为基本目标, 紧紧围绕职业基本素质培养的需要选择和组织内容, 突出职业基本素质与学习活动的联系, 以活动为载体, 以职业发展阶段为逻辑线条, 遵循从学生在校期间的职业思想准备, 到初涉职场应遵守的规则操守, 再到适应职场后的提升发展这一顺序, 创设“走向职场”、“走进职场”、“纵横职场”三个学习情境。每个学习情境下设三个子学习情境。

(四) 设计课程教学组织模式和教学方法

本课程采取分组教学, 根据专业人数灵活分组。具体教学实施采取活动为主资讯为辅的方针, 采取研讨、辩论、演讲、漫谈、现场演示、角色表演、形象展示等实施方式。实施过程总体采取六步工作教学法即资讯、计划、决策、实施、检查与评价进行, 部分学习情境在步骤上有所缩减。本课程的实施基本体现了工作过程系统化学习领域的主要特征, 即教学模式的范例性, 学习内容的递进性、可迁移性和可操作性, 实施过程的工学结合性, 教学效果的实用性和成果性。

(五) 探索课程考核评价方式

改革后的《职业观与职业道德》课程考核, 主要侧重对学生能力, 如创新能力、实践能力和创新精神的培养等。主要评价考核方式为过程性考核, 把平时考查和素质考查结合在一起, 把学习理论的表现和实际行为相结合, 通过辩论赛、制定职业生涯规划、进行职场漫谈、素质拓展训练等等活动, 综合考核学生对所学内容的理解, 不断提高学生的理论水平和实际运用的能力。这种考核突破以往空洞的理论答题, 提升了学生勤于思考、善于发现问题的素质和能力, 突出了高职教育的特色。

二、课程开发的特色与创新

一是新视角。课程采用多维视角, 用产业的、市场的、高等教育的、职业教育的、世界的、中国特色的眼光对企业人才岗位道德需求、高职院校学生职业道德素质教育培养目标、职业道德课程改革等进行扫描。优化的体系突破了以往过分强调知识系统性的局限, 突出了实践能力与职业道德素质协同发展的新理念。

二是新思路。按照“以能力和素质为本位, 以职业实践为主线, 以活动为载体, 以完整的学习情境为行动体系”的总体设计要求, 以培养职业观和职业道德为基本目标, 紧紧围绕职业基本素质培养的需要选择和组织课程内容, 突出职业基本素质与活动的联系, 将理论和实践融为一体, 突出“教、学、用”合一, 使学生在“学中用, 用中学”。

三是前瞻性。目前, 全国大多数高职院校课程改革尤其是职业道德课程改革尚处于起步或探索阶段, 我们不但率先走进改革行列进行了颠覆式改革, 而且又率先走进示范性建设改革成果向纵深推广的研究队伍, 课题研究将涵盖高职院校学生职业道德教育的现状、必要性、实施策略、基本理论、课程体系建构等多个方面, 并对建立一套贴近学生实际, 具有高职特色, 讲求实效, 体现时代性, 把握规律性, 富于创造性, 遵循高职大学生成长成才规律和教育规律的职业道德教育的实施体系起到一定的现实指导作用。这种思想意识的主动性和问题研究的前瞻性是不言而喻的。

四是示范性。课程吸收国内外大量的有关高职院校职业道德教育、课程体系开发与建设理论精华, 创造性地、扎扎实实地对高职生面向的职业岗位群进行“职业教育战略分析———职业分析———工作任务分析———专项能力素质分析———职业道德教育课程优化与开发设计———课程实施———课程评价”, 并且创设有时代气息的情境, 提出了优化的高职学生职业道德素质教育课程体系及实施方案。对于其他同类院校的相关课程改革必将起到一定的示范作用和影响。

参考文献

[1]何飞鹏.什么样的人企业绝不放弃[M].北京:中国华侨出版社, 2011.

[2]呼志强.职场潜伏秘籍[M].北京:化学工业出版社, 2010.

[3]梁玉国.高职院校学生职业核心能力培养与训练[M].北京:机械工业出版社, 2012.

[4]张俊英.做合格的职业人[M].北京:电子工业出版社, 2010.

篇4：工作与职业的座右铭

1.机制创新。突出“责任关怀”，推动职校建立职业安全健康教育中心，将职业健康与安全教育关口前移，纳入课程体系，细化技能安全操作规程，形成融企业安全文化的6S教学管理模式，改进评价体系，将行业安全标准融入课程，推进职业安全资格证书准入制度。职业健康与安全课程被省教育厅纳入指导性人才培养方案和“五课”教研、“两课”评比范围，为全省职校大面积普及与应用提供了保障；《关于制定江苏省职业健康与安全教育条例的建议书》被省十二届人大一次会议确定为“地方立法方面的提案”，为政府决策提供参考。

2.架构创新。系统构建“职业健康与安全教育体系”，从人才培养方案、课程标准、教材开发、授课计划、教学组织到考核评价的各个环节强化学生职业素质培养，实现了职业健康与职业安全教育全覆盖，即覆盖全体学生、覆盖教学全过程、覆盖职前职后。绘制职业健康与职业安全教育“知识、技能、情感态度”目标全图，从科学性和教育性双维度构建内容体系。

3.内容创新。成果汇聚19所职校群体智慧，组建跨校际、跨专业教科研团队，主持完成了5项省级课题研究，发表了88篇专题论文。构建“防—控—治—护”“四位一体”的课程体系，研发首本“十二五”职业教育国家规划立项教材《职业健康与职业安全》。创建国家职业教育数字化资源“职业健康与职业安全”精品课程，建立全国首个职业学校职业健康与安全教育课程资源网站学习平台。

2008年6月，项目组结合江苏省公民教育项目课题“学生在工学结合实习岗位中发生意外伤害事故处理问题实践研究“，率先开展职业伤害研究，以问卷调查、实地走访等形式开展学生在实习岗位中发生意外伤害事故的调研。2010年8月，教育部决定在全国部分中等职业学校开展职业健康与安全教育试点工作（教职成司函〔2010〕130号文件）。同年9月，江苏省教育厅颁布了《江苏省职业学校开展职业健康与安全教育试点工作方案》，省职业教育学生发展教科研中心组（江苏省南京工程高等职业学校为牵头学校）组织19所职业学校开展研究与实践：一、二年级开展职业健康与安全课程教学实践，每周1～2课时。采取灵活多样的教学组织形式与教学方法，通过情景体验、互动对话，形成自主学习、合作学习的良好氛围，基于工作情境的实践训练实现安全操作无缝对接，完成职业健康与安全教育“知、情、意、行”的完整学习过程。近4年来的职校毕业生、安全培训学员、用人单位跟踪调查反馈表明，学生在企业安全意识强，能遵守安全操作规程，企业认可满意度超过90%。培训基地依托国家安全二级培训资质，每年为企业、社区开展安全技术培训8000余人次，累计培训5万余人次，近三年连续获“江苏煤矿安全培训先进单位”称号。

项目组围绕职业健康与安全教育的通识意义、行业意义、岗位意义，紧扣岗位特性和职校实际，根据2012年最新修订的《职业病防治法》和职业健康与安全教育方面“知识、技能、思维、习惯、文化”五要素内涵，构建岗前“预防”、岗位“控制”、事后“应急”、权益“维护”的“防―控―应―护”“四位一体”课程体系。研发教材《职业健康与职业安全》，涵盖职业健康与安全法规、职业健康、职业安全、个人防护4个模块29个话题。在此基础上，结合专业和岗位实际，还开发了补充教材《珍惜安全，远离危险》、专业教材《矿井通风技术》《矿井瓦斯防治》等。开发国家职业教育数字化资源共建共享项目“职业健康与职业安全”精品课程资源。搭建了全国首个职业健康与安全教育精品课程资源共建共享平台，目前，全国有16所职校正使用该资源，发挥了课程示范辐射作用。

该课程以学生为中心，以课堂和实训基地为阵地，以校园文化和企业文化融合为基础，以主题活动为载体，依托“人人通”“云课堂”等现代教学手段，突出职业健康与安全教育方面的“前知识”“前概念”，强调“做中学、学中做、做中悟”。将“事故案例”“情景导入”贯穿“探究与实践—知识拓展—综合演练—综合评价”环节，使学生在学习过程中能够预判、分析职业岗位存在的潜在风险，形成自觉遵守职业健康与安全法律法规，强化职业健康安全与自我保护的意识和能力。

推进校企紧密合作，成立职业安全健康教育中心，完善学校职业健康与安全教育制度、细化实习实训安全规范与规程，开发符合行业、专业岗位特点的安全实习手册。引进企业安全文化，在实训教学中形成了“整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全”的6S管理模式。建立安全体验馆、自救器训练室、创伤急救训练室、电气安全实验室等9大安全实习实训基地，每学期为3000多名学生提供安全技能体验。还将行业安全标准融入课程，推进职业安全资格证书准入制度，安全上岗证年通过率达98.8%，提高实习生的安全修养，让职业健康与安全意识融入学生的核心价值观体系，变“要我安全”为“我要安全”。

该项成果着力破解职业健康与安全教育“为何教、教什么、如何教”的难题。

一、破解为何教：明确方向，列入方案

职业学校职业健康与安全教育应涵盖职业健康与安全法律、职业病预防、生理性伤害防控、心理健康和精神健康等层面。亟须将其作为一门课程列入职业学校人才培养方案，关口前移，进入课堂，融入活动，渗透专业，引入岗位。

二、回答教什么：研发教材，开发资源

根据国家最新《职业病防治法》和教学实际研发教材，内容包括职业健康与安全法规、职业健康、职业安全及个人防护4部分29个模块，既有通用模块，又有结合专业大类的专业模块。建立全国职业健康与安全精品课程资源共建共享平台，开发知识点积件数162个，PPT162张，测试习题205道，及课程标准、教学设计、精品视频、主题教育活动创新设计等原创性资源，服务教学。

三、落实如何教：全面覆盖，校企合作

以学生为中心，以强观念、教知识、学技能、活应用为重点，强调“学中做”“做中学”。强观念以主题教育、社团活动为载体，培养学生牢固树立安全意识；教知识以课堂为载体，侧重通识知识讲授；学技能以实训基地为载体，培养掌握本专业必备的安全技能；活应用以仿真模拟为载体，强调通识安全知识、专业安全技能和职业安全素养的综合训练。构建校企合作多元评价体系，既强调对通识理论、操作技能的考核，又重视对专业能力的评价，实现覆盖全体学生，覆盖教学全过程，覆盖职前职后。

篇5：医生职业座右铭

2.何须我千金售药，但愿人百病莫生。

3.两只起死回生手，一颗安民济世心。

4.医德好，医得好。

5.世无良医，枉死者半，此言非虚。

6.用爱谱写真情，用心呵护生命。

7.你可以有同情心，但不要同情心泛滥。

8.劳动，这是一切钝感的最好的医生。——前苏联作家奥斯特洛夫斯基

9.做医生不难，做好医生很难，永远做好医生就更难。

篇6：教师职业座右铭

2)芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

3)学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。

4)燃烧自己，照亮别人。

5)是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

6)德无常师，主善为师。

7)在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

8)严师出高徒。

9)养不教，父之过;教不严，师之惰。

10)含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

11)双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

12)教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

13)教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

14)在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

15)教师要融于师生的相互理解中。

16)能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

17)严是爱，松是害。

篇7：工作最好的座右铭

2. 高层管理者：做正确的事;中层管理者：正确的做事;执行层人员：把事做正确。

3. 人生贵如金，何必金与钱。

4. 人能为自我心爱的工作贡献出全部力量全部精力全部知识，那么这项工作将完成得出色，收效也更大。——奥勃鲁切夫

5. 爱拼才会赢。

6. 在工作中感悟，在工作中进取。

7. 热爱党，用心向党组织靠近。

8. 一切从沟通开始。

9. 天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。——于尔·勒纳

10. 管理在于充分而有效的利用资源

11. 行动是成功的阶梯，行动越多登得越高。

12. 工欲善其事，必先利其器。

13. 对人以诚信，人不欺我;对事业诚信，事无不成。

14. 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

15. 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

16. 快乐不是正因拥有的多，而是计较的少。

17. 黑猫，白猫，能抓老鼠的就是好猫。

18. 管理的基础就是人力资源的管理,中国有句俗话:不怕没好事,就怕没好人,如何识人用人,我想都是每位管理者常思考的问题吧!

19. 革命领袖说：存在就是合理!

20. 优秀的管理者不会让员工觉得他在管人。

21. 人才进行工作，而天才则进行创造。——舒曼

22. 最优秀的人才是免费的!

23. 精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。

24. 勤勤恳恳待人，认认真真做事;开开心心迎人，老老实实做人。

25. 淡泊明志。

26. 践行服务宗旨，实现个人价值。

27. 搞好管理，硬性权力和软性权力缺一不可,用心，热情，用心，工作。

28. 只有你的行动，才能决定你的价值。

29. 尽忠职守，勤奋工作。

30. 竞争的潜质来自比别人更持久的工作力。

31. 只争朝夕，创新创业。

32. 管理就是更有效的利用资源。

33. 展现自我价值最好的方法就是去创造!

34. 已所不欲,勿施与人。

35. 认真做好每一天的工作。

36. 用真诚和勤奋领航自我的人生。

37. 快乐的工作，高兴的成功。

38. 生命不息，奋斗不止。

39. 安全第一，勤奋工作。

40. 己所不欲，勿施于人;己所欲，亦慎施于人。

41. 高效工作，服务为先。

42. 看淡一切，发奋工作。

43. 失败者看到机会后面的问题，而成功者看到问题后面的机会。

44. 勤于思敏于行。

45. 诚心做人，精心做事。

46. 珍惜自我的岗位，珍惜自我的奋斗经历。

47. 无旁骛才能有所专，有所专才能有所进。

48. 不为失败找理由，要为成功找方法。

49. 以感恩心待人，以平常心对事，以进取心工作。

50. 心想到，话说到，事做到，尽己所能。

51. 坦诚待人，工作求精，自省自律。

52. 人生能有几次博，今日不博何时博。

53. 在实践中不断成就和锻炼自我的价值

54. 以诚待人，以诚做人。

55. 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅

56. 人只有为自我同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能到达自身的完善。——马克思

57. 赏识导致成功，抱怨导致失败。

58. 事常于人违，事总在人为。

59. 名利淡如水，民心重如天。

60. 投入充沛的精力，始终持续最佳的工作状态。

61. 在任何状况下，职责都有一个定量，任何一方如果承担过多的职责，另一方就会相应地减少承担等量职责。

62. 只要路是对的，就不怕路远。管理的关键：要有良好的执行力!

63. 无论一个人表面多莫强大，内心都是脆弱的!

64. 先做人，再做事。

65. 君视臣如草芥，臣视君如寇仇。

66. 管理追求的是：无为而至，大智若愚

67. 敏于事而慎于言。

68. 心静思远;创优，创新。

69. 人要正直无私，工作要孜孜不倦。

70. 帮忙别人使生活充满快乐，奉献社会让人生更有好处。

71. 认真应对工作，开心应对生活。

72. 对科学家来说，不可逾越的原则是为人类礼貌而工作。——李约瑟

73. 谦和的态度，常会使别人难以别拒绝你的要求，这也是一个人无往不胜的要诀。

74. 管理=勤奋+智慧+知识+心理学

75. 管理的重心是管人，用人。只有先学会很好地欣赏别人，才会很好地用人。

76. 生命的好处在于付出，在于给予，而不是在于理解，也不是在于争取。

77. 计划组织指挥协调控制。

78. 诚实为人，正派做事。

79. 团结友爱，做好本职工作。

篇8：高校职业指导工作的调查与认识

一、高校职业指导工作的内容、要求及特点

高校职业指导包括对大学生进行职业规划指导、政策导向指导、需求信息指导、职业观念指导的过程, 提供择业心理咨询、个人特征评价、求职技能训练以及创业素质培养等内容。有效的职业指导, 能够使大学生接受到最适合自己特点的职业教育, 确切地了解所选职业的特点、职业素质的要求, 帮助他们找到适合自己的职业, 为他们事业上的成功和人生价值的实现提供帮助。职业指导必须根据社会需要及学生身心特点为学生就业、创业和升学提供帮助和指导, 使其在适应社会、融入社会的同时得到发展。

从职业指导的指向和历史角度看, 高校职业指导具有一般职业指导的共性, 即帮助求职者顺利就业、实现就业稳定和职业生涯发展, 但是又有其特殊性。

从职业指导的对象来看, 高校职业指导的主要服务对象为大学毕业生, 属于新成长劳动力。高校毕业生是社会中相对优质的人力资源, 他们接受了系统的教育, 具有较好的知识结构和专业技能, 身体和年龄都处在黄金时期, 是人力资源中有知识、有理想、有创新精神的群体, 是知识经济时代价值创造的核心生产力。

从职业指导的层次来看, 高校职业指导内容的深度和广度对职业指导人员从业能力提出了更高要求。在大学生培养过程中, 政府和家庭都付出了巨大的成本。这种高成本高投入必然带来高回报的心理预期。但不容回避的是现实就业压力使学生明显感受到求职的艰辛与不易, 这种巨大的反差容易导致毕业生强烈的挫折感并产生群体效应, 甚至引发社会问题, 因此高校职业指导人员面临更大挑战。

从职业指导的功能来看, 高校职业指导应体现大学的文化功能和社会功能。2011年10月, 党的十七届六中全会通过《关于深化文化体制改革若干重大问题的决定》, 做出深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣的战略部署。高校作为人才培养的专门机构, 在职业指导理念中, 应显性或隐性地赋予大学生传承文化的权利和职责, 鼓励大学生在文化的传承与创新方面做出贡献。其次, 高校开展职业指导应体现大学的社会功能。现代大学的职业指导应该把国家、社会、个人的可持续发展作为根本出发点, 要引导大学生在职业生涯中正确处理三者之间的关系, 把国家需要与个人发展有机结合起来。

二、高校职业指导工作的调查与分析

为了解职业指导在高校开展的状况, 提高职业指导的针对性和实效性, 今年4月, 笔者采用无记名方式对揭阳职业技术学院2012届语文教育等专业的毕业生展开调查。本次调查共发放问卷1000份, 回收问卷812份, 其中有效问卷782份, 受调查学生中男生212人, 女生570人。

(一) 职业指导不能充分满足毕业生需求, 职业指导开展不够

随着我国以市场为导向的高校毕业生就业制度的建立和深化, 高校职业指导工作在服务毕业生和用人单位、促进大学生就业方面起到积极作用, 但本次调查显示, 职业指导还不能充分满足毕业生需求。其中, 认为完全能满足自身需求的仅15人, 认为不能满足自身需求的达到250人 (见图1) 。

通过对选择“不能满足”自身需求的毕业生进一步调查, 发现“职业指导开展不够”是不能满足其需求的主要原因 (见图2) 。

笔者认为造成这一问题的主要原因在于高校职业指导工作没有做到全程化, 职业指导与学生实际脱节。由于缺乏对职业指导工作的全局考虑和总体安排, 指导形式单一, 内容局限, 在对大学生就业观念的引导、职业判断和选择能力的培养以及职业价值观的树立等方面着力较少, 缺乏针对学生个体特点的专门咨询和辅导, 致使职业指导工作缺乏有效性和针对性, 不能满足当前就业形势的要求。

(二) 职业指导重要性受毕业生普遍认同, 有继续提升的空间

毕业生普遍认为职业指导对自身职业选择、职业定位以及今后的职业发展比较重要, 选择“非常重要”和“比较重要”的占50%以上, 选择“不太重要”和“不重要”的在10%以下 (见图3) 。

从频率分布图中可以看出, 毕业生对职业指导重要性的认同感都呈正偏态分布, 即认为职业指导比较重要的学生较为集中, 认为职业指导不重要的很少。说明开展职业指导具有现实意义。

(三) 当前毕业生获取职业指导的主渠道是互联网

调查发现, 互联网 (含校园就业网) 是学生获取职业指导的主要途径。分析认为, 信息获取的便捷性、信息资源的海量性和指导过程的私密性是毕业生通过网络获取职业指导的重要原因 (见图4) 。

(四) 高校职业指导缺位, 一线学工队伍业务能力有待加强

调查显示, 除家人外, 朋辈群体是毕业生遇到职业困惑时最先想到的求助对象, 把职业指导专业人员列为第三选择, 而从事一线学生工作的辅导员得数最低。笔者认为, 这既与青年大学生心理特点和认知规律有关, 也反映出基层工作人员业务能力和业务素质不高, 师生关系信任感弱化 (见图5) 。

据有关资料显示, 美国1999年就有16万名职业指导师, 平均一个职业指导师面对3000人, 而我国一个职业指导师最少要面对15万人。辅导员作为高校开展职业指导的一支重要力量, 要重视和加强业务培训, 切实提升一线职业指导人员专业化水平, 加快推进持证上岗。

三、几点认识

1. 关于职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用

职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人、提供咨询、指导及帮助的过程。然而, 由于我国职业指导资格鉴定工作起步较晚, 职业指导理论体系和实践还不够成熟, 加之高校对职业指导重要性的认识不足, 将职业指导狭义理解为职业介绍, 片面追求“就业率”, 导致职业指导急功近利, 不能充分满足毕业生就业工作的内在要求。为破解这一难题, 迫切需要对职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用和重要性予以明晰, 从而更好地推动高校毕业生的就业工作。

(一) 职业指导有助于推动高校就业工作科学化、规范化

尽管我国绝大多数高校都设立了专门的毕业生就业指导机构, 但由于忙于应付大量与就业有关的事务性工作, 难以有固定时间和精力来开展针对性的职业指导工作, 而且由于缺乏长期系统的业务培训, 职业指导人员的素质参差不齐, 无论是在占有信息方面, 还是在知识储备方面均难以达到职业指导应有的效果。通过对职业指导理论和实操的学习和培训, 有助于加强职业指导队伍建设和工作研究, 有利于实现高校就业工作科学化、规范化。

(二) 职业指导有助于高校毕业生规划人生和发展成才

职业指导专业人员由于具备心理学、教育学、管理学的相关经验, 能全面掌握就业的动态, 包括各种专业工种、各个年龄层次、各种学历层次等供需情况, 能预测出某一职业的发展趋势, 以便给求职者提供具体的信息。职业指导通过协助毕业生解决职业问题, 促进个体的职业社会化, 使个体获得一定的就业能力和职业生涯管理能力。职业指导通过与毕业生个人兴趣、能力、个性特点相结合, 帮助学生正确认识自身素质、专长和潜在资质, 对个人职业倾向做出客观评估, 做出恰当的职业选择, 实现人职匹配。

(三) 职业指导有助于实现毕业生充分就业, 树立良好社会形象

随着我国高等教育招生规模的逐步扩大, 社会大众对高等教育的期望也越来越高, 在家庭对高等教育投资不断增长的同时, 社会大众普遍关心高等教育能否有合理的投资回报和投资效益。因而接受高等教育培养的大学生能否顺利就业, 不仅关系到大学生自身的成长和发展, 也关系到我国高等教育的形象和地位, 关系到社会大众投资高等教育的积极性, 并进而影响到我国“建设人力资源强国”战略目标的顺利实现。

(四) 职业指导是社会需求与个人需求有效衔接的重要途径

近年来, 我国用人市场上社会需求与个人需求严重脱节, 招工难与就业难现象并存。这一方面反映出求职者职业选择的盲目性, 另一方面反映了市场和个体间的信息不对等。职业指导有利于把市场需求与个人需求直接联系起来, 减少信息的不对称性。通过建立职业指导咨询与服务体系, 有利于人才结构的合理配置与均衡发展, 减少人才浪费;有利于国家把对不同类型、不同层次、不同规格的人才需求转变为受教育者个人的需求, 把经济和社会对高等教育的潜在需求转变为现实的有效需求。

2. 关于职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要性

随着国家对高校职业指导的重视, 人们已经逐步认识到职业指导对高校毕业生就业工作的重要性并开始付诸实践, 但这些认识和实践往往是一些自发的、零散的活动, 没有形成一定的体系。职业指导是一门科学, 又是一项实践活动, 需要在实践中对职业指导在高校就业工作中的重要性建立起系统的、全面的和深刻的认识。

(一) 职业指导是高校毕业生就业工作发挥战略作用的助推器

党的十七大报告明确提出“优先发展教育, 建设人力资源强国”的战略目标。职业指导作为高质量高水平的就业服务, 在建立双向选择、自主择业、市场导向的就业机制中发挥重要作用。《国家中长期人才发展规划纲要 (2010-2020年) 》中明确提出, 实现以提升职业素质和职业技能为核心, 建设门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍的工作目标。这就需要职业指导发挥助推器作用, 在技能人才特别是高技能人才培养理论研究、职业培训机制体制创新和职业培训技术和管理手段方面进行深入的理论研究和实践探索。

(二) 职业指导是缓解高校毕业生就业供需矛盾的润滑剂

高校毕业生就业问题根源在于结构性矛盾突出。通过职业指导, 有利于充分实现人职匹配。通过开展《社会对高职院校毕业生能力需求调查》, 充分调研用人单位对高职毕业生的知识、能力和素质要求, 为学院修订人才培养方案和课程改革提供参考, 促进人才培养质量提升。遵循技能型人才成长规律和认知规律, 以职业发展为主线, 参照行业职业标准, 构建并实施了以职业能力需求为导向的课程体系, 实现了理论、技能、素质的有机结合。

(三) 职业指导是推动高校就业工作科学发展的发动机

随着我国高等教育改革的逐步深入, 高校毕业生就业率和就业质量已成为衡量一个学校办学质量的重要标志。而职业指导则是实现教育投入与效益产出之间的桥梁, 是实现教育回报的前提条件。职业指导开展如何, 不仅直接影响一个学校的就业工作, 从长远来看, 也关系到一个学校的生存与发展。通过建章立制, 有利于职业指导工作规范化、科学化、制度化。经过不懈努力, 学院毕业生的就业岗位、就业结构和流向分布发生了改变和优化:毕业生就业岗位的技术含量明显增加;就业层次有了提高;用工单位的性质范围逐步扩大;用人单位的规模、层次显著提高。

(四) 职业指导是高校人才培养、专业建设和课程改革的风向标

实践经验告诉我们, 高职教育的专业设置不仅要有针对性, 还要有前瞻性和引领性。学院抓住广东省加快产业升级和双转移战略的有利时机, 加快专业建设和课程改革步伐:以中石油世界级大型炼油项目落户揭阳为契机, 开设应用化工技术等相关专业, 通过资源整合, 优势互补, 实现专业布局优化;落实国家和广东省中长期教育改革和发展规划纲要精神, 抓住大力发展学前教育的良好机遇, 2012年作为全省14所试点院校之一开展五年制高职单独招生, 因为经过了周密的市场调研和论证, 契合了地方教育发展实际和人才需求特点, 就业前景广阔, 吸引了众多考生报考, 报考人数居全省前列。

(五) 职业指导是深化校企合作, 实现校企无缝对接的催化剂

职业指导人员与团队其他成员通过开展市场调研和分析, 为深化校企合作、行业合作提供参考依据。结合揭阳市优势产业, 加强合作, 通过举办揭阳市食品行业供需见面会, 汕头市女企业家协会专场招聘会等, 扩大学院社会影响力。学院宝玉石鉴定与加工技术专业发挥专业优势, 开拓就业市场, 与深圳爱迪尔珠宝有限公司等合作办学, 冠名开设“爱迪尔班”等, 实现校企无缝对接, 为培养创新型高技术人才提供依托和保障。通过搭建职业指导实践平台, 学院学生在职业能力培养方面取得显著成绩。

四、结语

总之, 作为高校、毕业生、用人单位之间的中介, 职业指导通过其有效运转, 使高校毕业生就业工作系统中的各个要素紧密相连, 环环相扣。站在新的历史起点上, 高校需要不断深化职业指导的内涵, 充分认识职业指导对毕业生就业工作的作用和重要性, 以促进人的发展和社会需求为切入点, 以加强职业指导队伍建设为着力点, 以创新职业指导手段为突破口, 以人为本, 面向市场, 服务社会, 为促进大学生就业发挥更大作用。

参考文献

[1]王胜桥, 等.关于高校职业指导战略的研究[J].中国职业技术教育, 2003 (2) :36.

[2]宝小清.大学生职业指导的方法与内容[J].深圳大学学报 (人文社会科学版) , 2005 (1) :126.

篇9：工作与职业的座右铭

一、充分认识职业指导工作在职校中的重要性

加强学校的职业指导工作，是实现毕业生顺利就业的有力措施，也是职校德育课的主要任务。社会发展的后备力量主要来自学校，各行各业的人才都是由学校输送而来，这就决定了教育和社会的目标一致性。职业指导就像在学校和社会之间的一个纽带，把两者紧密地联系起来，职业指导课可以让学生了解社会，主动适应社会需要，提高自己的素质。通过职业指导，学校可以了解社会对人力资源的需求，按照社会需要调整专业设置，培训社会需要的专业人才，增强学校教育对社会需求的针对性。开展职业指导是经济社会发展对全面提高学校学生素质的客观要求，是职业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要，是职业教育实现自我完善和可持续发展的需要，也是培养增强学校德育工作针对性、实效性和时代感的重要途径。

二、职校职业指导工作的主要任务和内容

职业指导的主要任务是：教育引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高学生职业素质和能力；为学生顺利就业、创业提供必要的指导和帮助，使其在融入社会的同时得到发展。

职业指导的主要内容：

1.加强职业意识、职业理想和职业道德教育。引导学生从职业的角度了解社会、了解自己，树立正确的职业理想，增强学生提高职业素质和职业能力的自觉性；引导学生树立正确的职业观、择业观和创业观，做好适应社会、融入社会的准备，提高择业过程中的抗挫能力和变换职业的适应能力；引导学生依据职业对从业者的道德要求，规范自己的行为，促进职业道德的养成。

2.帮助学生了解社会就业制度。主要包括：先培训后就业制度、求职登记与职业介绍制度、工资福利制度、社会保险制度、职业安全卫生制度、劳动争议仲裁等制度。根据学生的自身条件，就业方向，帮助学生了解本地、异地、国外的就业信息，提供择业咨询，帮助学生掌握求职技能和方法。

三、职校开展职业指导工作的基本原则

1.教育性原则。立足于教育与引导，突出职业理想、职业道德、职业知识的教育和求职就业、开拓创业能力的训练，注重与德育工作的结合。

2.援助性原则。为学生择业、就业、创业提供具体的指导和帮助，尊重学生的自主选择，不得无原则承诺“包分配”。

3.政策性原则。职业指导不少内容涉及各种政策，在具体指导时，一定要严格按政策规定内容讲，不得随意解释或引申。

4.主体性原则。以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性，既要面向全体学生，又要重视个别指导。

5.实践性的原则。加强与劳动力市场、用人单位和学校家庭的联系、合作与沟通，注重实习和社会实践活动的结合，使学生在实践中受到教育，得到提高。

四、职校开展职业指导工作的主要途径

1.充分发挥《职业道德与职业指导》课程教学的主渠道作用。学生面临就业问题，需要对社会有一定的认识。但因条件的限制，他们对社会，对人生的认识有一定的局限，因而有必要补充一些社会背景适应、时代形势、优秀人物的创业史等资料，引导学生拓宽视野，打开思路，从而加强学习的自觉性，培养和锻炼学生的竞争、奋斗、开拓、进取、创新等良好意识；积极改进教学方法和手段，根据专业特点和学生认知水平，进行个性化的指导。指导和帮助学生获取相关培训证书和职业资格证书。通过指导学生学习写求职信，掌握求职技巧和进行必要的求职礼仪训练等，提高学生求职能力。

2.全面渗透在学校各项教育教学行动中。要通过专业课和文化课尤其是德育课教学、入学和毕业教育，班主任和学生日常管理工作、社会实践和课外活动等形式，实现职业指导工作的全员化、全程化。

3.提供本地、异地、国外就业咨询服务。加强与劳动人事部门、就业中介组织等的联系与合作，广泛收集、提供就业信息。建立人才就业网络或利用现有的职业教育网站，发布毕业生信息和社会人才需求信息，为毕业生就业，用人单位招聘提供高效便捷服务。

4.组织供需见面会。为毕业生与用人单位实现双向选择提供条件。加强学校和用人单位的合作，疏通毕业生就业渠道。

5.组织开展创业实践活动 通过组织多种形式的模拟创业、举办创业有成者的典型案例教学和报告会等活动，帮助学生学习创业知识，培养创业意识和创业能力；提供创业信息和咨询，利用学校的资源优势，为学生创业提供有利条件和帮助。

五、职校职业指导课构建的思考

1.实用性原则。课程内容的实用，是学生学习的动力因素和兴趣点。主要是指适合学生需要，满足学生要求，解决学生实际问题等。做到既有理念的分析，又有思想的教育；既有实践操作，又有现实例证。

2.针对性原则。课程内容的针对性，是实用性的进一步深化。针对学生的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。

3.阶段性原则。内容体系的阶段性、层次性，是逐步完成职业指导目标与任务的客观要求。这主要是指课程如何设置，具体指在每个年级实施的主要内容、完成的主要任务、解决的主要问题。要求根据学生学习和成长进程，不同时期的需要和困惑，分别进行指导，不能笼统的集中在某一阶段完成指导内容。

4.系统性原则。内容体系的系统性，是学生得到全面指导的保证。它主要指职业指导课程的完整、有序，贯穿于学生整个学习过程中，它不仅要求每个年级的指导内容要科学合理、自成一体，而且要求各年级指导内容要相互衔接、相互促进，把职业指导工作贯穿到学校各年级教育的全过程。

篇10：对待工作的座右铭

2. 少说漂亮话，多做平凡事。

3. 坚信自己，不断进取才能进步。

4. 机会在于创造，而不在于等待。

5. 拼搏获取光明前程，奋斗开拓壮丽人生。

6. 学习要有兴趣，工作要有热情，生活要有激情。

7. 追求理想奋战不懈，坚持到底有恒则成。

8. 做一个问心无愧的人。

9. 我的血脉与企业发展的步伐一起跳动。

10. 在工作中学习，在学习中工作。

11. 少一点索取，多一点奉献。

12. 人生没有彩排，时时都是现场直播。

13. 没有借口，没有抱怨，永不放弃。

14. 我无法决定生命的长度，但是却可以控制生命的宽度。

15. 在学习中充实自己，在工作中完善自己。

16. 成绩当起点，荣誉作动力。

17. 只有执著追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。

18. 有压力才会有动力，有拼搏才会有成绩，有虚心才会有进步，有进步才会有发展。

19. 干好本职工作不仅是为企业，也是为自己。

20. 加强自身素质培养，立足本职干好工作。

21. 做事先学会做人，敬业先学会精业;干一行要爱一行，专一行要精一行。 如果不消除失误，失误就会消除我们。

22. 永不放弃，我会做得更好。

23. 在岗位上挥洒汗水，在学习中寻找自我。

24. 用心投入你的工作，你会发现它的快乐所在。

25. 诚信为本，有诺必践;恪守职责，率先垂范;立足本职，实践自我。

26. 不驰于空想，不鹜于虚声，诚其心、正其志、实其事、敬其业、献其力、定其成。 成功等于99%的努力加1%的天份。

27. 我的成功来自我的双手，我的梦想圆于我的双手。

28. 立志靠毅力、靠恒心，成功靠努力、靠汗水。

29. 堂堂正正做人，耿耿直直为人，勤勤恳恳工作，踏踏实实做事。 诚信待人，严于律己，尽心尽责。

30. 工作认真负责，不找任何借口。

31. 机遇与挑战并存，成功与努力作伴。

32. 用发现别人缺点的眼光来发现自身的不足，成功离自己就不远了。 成功需要实践，实践需要努力。

33. 相信自己的能力，证明自己的实力，展示自己的魅力。

34. 机会永远只给有准备的人。

35. 只为成功寻方法，不为失败找理由。

36. 后悔过去，不如追求将来。

37. 没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

38. 你不满意的，就是我需要改进的。

39. 真诚待人，无私奉献，为一品皇牛的灿烂而努力工作。

篇11：适合工作的座右铭

人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。马克思

那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅

是工作使人生有味。艾约尔

天才就是回避艰苦工作的能力。埃·哈伯德

搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。朱冼

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中探求无穷的真理吧。郭沫若

工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。罗丹

工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。

人才进行工作，而天才则进行创造。舒曼

那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

如果工作对于人类不是人生强索的代价，而是目的，人类将是多么幸福。罗丹

幸福存在于一个人真正的工作中。奥理略

通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。巴尔扎克篇二：工作座右铭大全

工作座右铭大全

赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。

最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。

人生至善，就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。布兰登

人生是一个永不停息的工厂，那里没有懒人的位置。工作吧！创造吧！罗曼·罗兰

人能为自己心爱的工作贡献出全部力量、全部精力、全部知识，那么这项工作将完成得出色，收效也更大。奥勃鲁切夫

天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。于尔·勒纳

对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作李约瑟

爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石。张志新

事实上，成功仅代表了你工作的％，成功是％失败的结果。

努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。王光美

所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。爱迪生

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。鲁迅

人才进行工作，而天才则进行创造。舒曼

天才，就其本质而说，只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。高尔基

天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。于尔·勒纳篇三：座右铭大全

座右铭大全

工作励志座右铭

人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。马克思 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅

是工作使人生有味。艾约尔

天才就是回避艰苦工作的能力。埃·哈伯德

搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。朱冼

既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中探求无穷的真理吧。郭沫若 工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。罗丹

工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。

人才进行工作，而天才则进行创造。舒曼

那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

如果工作对于人类不是人生强索的代价，而是目的，人类将是多么幸福。罗丹

幸福存在于一个人真正的工作中。奥理略

通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。巴尔扎克

关于勤勉工作的座右铭

1、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。

2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。

3、以诚感人者，人亦诚而应。

4、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

5、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

6、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

7、你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资产。

8、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。

9、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

10、没有人富有得可以不要别人的帮助

工作座右铭大全

赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。

最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。

人生至善，就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。布兰登

人生是一个永不停息的工厂，那里没有懒人的位置。工作吧！创造吧！罗曼·罗兰

人能为自己心爱的工作贡献出全部力量、全部精力、全部知识，那么这项工作将完成得出色，收效也更大。奥勃鲁切夫

天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。于尔·勒纳

对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作李约瑟

爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石。张志新

事实上，成功仅代表了你工作的％，成功是％失败的结果。

努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。王光美

所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。爱迪生

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。鲁迅

人才进行工作，而天才则进行创造。舒曼

天才，就其本质而说，只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。高尔基

天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。于尔·勒纳

励志座右铭大全

1、不吃饭则饥，不读书则愚。

2、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

3、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。

4、不问的人永远和愚昧在一起。

5、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

6、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

7、常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。

8、成功不是得到多少东西，而是把身上多余的东西的扔掉多少。

9、成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。

10、成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。

11、懂得自己无知，说明已有收获。

12、读一书，（增一智。

13、耳朵没有底，可以从早听到晚。

15、一个意志坚定，敢作敢为的人，永远信任自己。老天赋予任何人以能力，无非希望他能成为一个勇敢的人。

16、无论是自己的还是别人的经验，别盲目的迷信，那己经是“过时”的东西了，古人云：“世易则时移，时移则备变。”别让自己陷入经验的迷宫中。

17、习惯能够改变命运；改变自己，从点滴做起；改变一定会有痛苦，但成果是辉煌的；好的习惯会吸引成功。

18、我的信念：相信我能够完成任何我要完成的事情，并且坚信该项任务值得我为此而“付出”和“努力”。

19、面对过去，不要迷离；面对未来，不必彷徨；活在今天，你只要把自己完全“展示”给别人看。

20、们所有的一切只是整个永恒的“现在”，而所谓年，月，日，小时，分，秒，不过是对整个永恒的“现在”的生硬而勉强的划分。

21、励志座右铭:人生是美丽的，人生是甜密的，并不代表人生是一帆风顺的。

22、if-winter-cpmes,can-spring-be-far-behind?(冬天来了，春天还会远么？)

23、让欲望来引导人生；欲望就是一种力量；欲望能够吸引成功；做欲望的主人；明确自己想要什么。

24、有人说过：教育是3/4的鼓励，而鼓励正是事情能被完成的暗示。要知道：你能够拥有你想要的。

25、每个人都活着，但有的人活在过去的记忆中，有的人活在对未来的痴想中，只有活在今天的人，是把自己的一生掌握在手中。

26、生命赐予我们每个人的不一样，我们所能做到的就是接受，接受甜密，也接受酸苦；接受公正，也接受不平；接受，接受?

27、人们可以为一个陌路人的点滴帮助而感激不尽,却无视朝夕相处老板的种种恩惠,将其视之为理所当然。

学习座右铭

1、积一时之跬步，臻千里之遥程。

5、仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。

6、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

7、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。

8、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。

9、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。

10、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

12、自信是成功的先决条件。

13、有高水平的集体，才有高水平的个人。

14、淡薄功利，轻装前进；不计付出，坚韧不拔；不达目的，誓不罢休。

15、更快、更高、更强。领先就是金牌。

18、有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明；宽容一点，心中便海阔天空。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。

19、心存感激，永不放弃！即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有抬起头，直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富！