鄂旗医院继续医学教育工作总结

鄂旗医院继续医学教育工作总结（通用13篇）

篇1：鄂旗医院继续医学教育工作总结

鄂旗医院继续医学教育工作总结为进一步规范我院的继续医学教育工作，不断提高卫生专业技术人员的业务水平和整体素质，根据旗卫生局继续医学教育工作要求，2010年我院的继续医学教育工作开展顺利，取得了良好效果，总结如下:

一、建立并完善继续医学教育制度

根据根据卫生部、人事部《继续医学教育规定（试行）》和卫生部《继续医学教育“十一五”规划》，我们制定了《继续医学教育管理办法》、《继续医学教育实施细则》，明确了继续医学教育的相关政策、目标任务和具体措施，使我院的继续医学教育工作步入了规范化发展的轨道。

二、对继续医学教育认识程度有所提高

在如何加强继续医学教育工作，提高卫生专业技术人员对继续医学教育的认识和重视上，不断创新思路，把继续医学教育工作作为工作中不可缺少的重要环节，制定了相应的配套措施，强化卫生专业技术人员对继续医学教育的认识和重视，使他们在工作中不断加强自身的业务知识的学习和业务水平的提高，以达到医院整体医疗水平的提高。

三、继教管理步入正规，科学化程度进一步提高

继续医学教育面广、量大，层次多，形式多样，规范管

理既是工作重点也是工作难点。我们不断解放思想，创新思路，更新手段，在规范管理上做文章。

一是依据根据卫生部《继续医学教育规定（试行）》和卫生部《继续医学教育“十一五”规划》及有关文件，制定了本院继续医学教育的相关配套文件，加强继续医学教育工作的管理。

二是依据我旗继续医学教育委员会有关文件要求，根据自己的实际，实行了继续医学教育个人档案的集中管理，由医务科及办公室集中存放管理，使继续医学教育档案材料的管理得到规范，有利于掌握全院的继续医学教育情况，有利于有针对性开展继续医学教育工作。定期进行继续医学教育政策制度、学分授予办法等相关知识的培训，使医院大多数人员熟悉和掌握继续医学教育政策制度。

三是业务学习落实到位，学习时，卫生专业技术人员实行实名签到制，避免了以前业务学习流于形式的松散，学习结束发放学分卡，有利于掌握每个人的业务学习情况。

四、继续医学教育培训活动有所加强

为满足卫生专业技术人员的学习需求，我们在保证质量的前提下，开展多层次多形式的继续医学教育活动，使卫生技术人员学有渠道、学有所获、学有所用。继续医学教育活动的频率和质量较往年有所增加和提高。我院共有工作人

员140人，卫生技术人员占全站职工85%，2006年至2010年，每年度都制定继续医学教学计划，综合各科工作情况，作出本年度继续医学教育培训项目，根据项目安排进行业务学习，同时按计划有目的地选送专业技术人员外出参加短期培训和业务进修。积极配合主管局，参加每年度继续医学教育学习与培训。2006年继教对象57人，达标57人，其中高职职称5人，中级12人，初级40人；2007年继教对象63人，达标63人，其中高职职称5人，中级13人，初级45人；2008年继教对象76人，达标76人，其中高职职称6人，中级16人，初级52人；2009年继教对象96人，达标96人，其中高职职称8人，中级20人，初级68人；2010年继教对象119人，达标119人，其中高职职称9人，中级28人，初级82人；每年培训率、达标率及学分均能达到要求。为所有卫生技术人员建立了继续医学教育个人档案，统一管理。选派学科带头人及业务技术骨干外出进修学习，参加学术会议和学术交流，引进新技术，促进院内新项目的开展及资源利用，提高自身的业务水平，带动全科乃至全院，整体提高技术人员的技能。今年共派出进修人员7人，参加长、短期培训班（7天至2月）5人，参加学术会议及学术交流7人。

我们的继续医学教育工作尽管取得了一定的成绩，但还存在很多的不足和急需完善改进的地方。

一是有些工作仅停留在表面，落实不到位；二是我们的继续医学教育的方法还比较单一，主要局限于传统的课堂讲授和自学形式，远远不能适应和满足卫生技术人员学习的需要，我们会在今后的工作中开拓性的开展继续医学教育工作，并把我院的继续医学教育工作推向一个新的台阶。

鄂旗医院

2010年11月18日

篇2：鄂旗医院继续医学教育工作总结

医院继续医学教育工作总结

为进一步规范我院的继续医学教育工作，不断提高卫生专业技术人员的业务水平和整体素质，根据市卫生局继续医学教育工作要求，2006年我院的继续医学教育工作开展顺利，取得了良好效果，总结如下:

一、建立并完善继续医学教育制度

根据《**市继续医学教育“十五”计划》、《**市继续医学教育实施细则》及继续医学教育的有关规定，我们制定了〈继续医学教育管理办法》、《继续医学教育学分登记制度》、《继续医学教育实施细则》，明确了继续医学教育的相关政策、目标任务和具体措施，成立了继续医学教育领导小组，设立专门的继续医学教育部门，专职人员负责继续医学教育工作，使我院的继续医学教育工作步入了规范化发展的轨道。

二、对继续医学教育认识程度有所提高

在如何加强继续医学教育工作，提高卫生专业技术人员对继续医学教育的认识和重视上，不断创新思路，把继续医学教育工作作为工作中不可缺少的重要环节，制定了相应的配套措施，强化卫生专业1

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技术人员对继续医学教育的认识和重视，使他们在工作中不断加强自身的业务知识的学习和业务水平的提高，以达到医院整体医疗水平的提高。

三、继教管理步入正规，科学化程度进一步提高

继续医学教育面广、量大，层次多，形式多样，规范管理既是工作重点也是工作难点。我们不断解放思想，创新思路，更新手段，在规范管理上做。

一是依据《**市继续医学教育办公室关于继续医学教育的规定》及有关文件，制定了本院继续医学教育的相关配套文件，加强继续医学教育工作的管理。

二是依据我市继续医学教育委员会有关文件要求，根据自己的实际，实行了继续医学教育个人档案的集中管理，由医务科及护理部集中存放管理，使继续医学教育档案材料的管理得到规范，有利于掌握全院的继续医学教育情况，有利于有针对性开展继续医学教育工作。定期进行继续医学教育政策制度、学分授予办法等相关知识的培训，使医院大多数人员熟悉和掌握继续医学教育政策制度。

三是业务学习落实到位，学习时，卫生专业技术人员实行实名签到制，避免了以前业务学习流于形式的松散，学习结束发放学分卡，2

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有利于掌握每个人的业务学习情况。

四、继续医学教育培训活动有所加强

为满足卫生专业技术人员的学习需求，我们在保证质量的前提下，开展多层次多形式的继续医学教育活动，使卫生技术人员学有渠道、学有所获、学有所用。继续医学教育活动的频率和质量较往年有所增加和提高。

一是加强了重点传染病知识的培训，组织卫生技术人员进行了禽流感防治知识的全员培训、公共课程及医院感染知识的培训。人禽流感防治知识全员培训共有349人，合格率为100％；公共课培训共有173人参加，通过培训，提高了卫生技术人员对传染病防治的重要性和紧迫性的认识，使卫生人员掌握了传染病防治的基本知识和相关的法律法规。

二是聘请外院知名专家、教授进行业务知识的讲座，加强本院卫生技术人员的学习，充分利用知名专家知识优势来增强自己的实力，促进自己的工作。

三是选派学科带头人及业务技术骨干外出进修学习，参加学术会议和学术交流，引进新技术，促进院内新项目的开展及资源利用，提高自身的业务水平，带动全科乃至全院，整体提高技术人员的技能。3

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今年共派出进修人员7人，参加长、短期培训班（7天至2月）5人，参加学术会议及学术交流7人。

我们的继续医学教育工作尽管取得了一定的成绩，但还存在很多的不足和急需完善改进的地方。

篇3：二级医院开展医学继续教育的体会

1 我院基本情况

我院是一所建院74年的区中心医院, 属综合性二级甲等医院, 目前开放床位620张, 拥有40个临床医技科室。医院现有卫生技术人员756人, 其中中级及中级以上职称者有253人。近几年来, 本科以上学历的卫生技术人员比例大幅上升, 硕士和博士的人数也在明显提高, 从而使卫生技术人员的整体素质明显改善。2003年我院被上海市第一人民医院托管后, 总院派遣了数十位专家教授参与我院的工作, 培养了大批中青年业务骨干, 使我院的医护人员业务水平大步提升, 缩小了与三级医院医护人员的差距。

2 我院开展继续教育的现状

2.1 参加继续教育的对象

具有中级或中级以上专业技术职称的在职卫生技术人员, 包括医学、药学、预防医学、卫生管理人员和主管护师及以上职称的护理人员。

2.2 教学形式多样化、灵活化、人性化

学术交流、学习班、岗位培训、专题讲座、病例讨论、读片讨论、示范性查房、进修、自学、远程教学、网络教学、论文发表等。

2.3 继续教育的实施

由科教科、护理部共同负责卫生技术人员的继续教育日常工作, 卫生技术人员必须按规定参加继续教育学习, 并服从科教科、护理部的统一安排[1]。

科教科会同医务科、护理部, 每年安排院级讲座不少于30次。所请的讲课老师主要是本院各科室副主任医师以上的医师, 区内其他兄弟医院的主任医师、总院或其他三级医院的专家教授。

专业技术人员参加继续教育实行学分制, 并从2006年开始取消纸质学分证, 通过IC卡学分机授分。全院每个专业技术人员都有一张学分卡, 参加继续教育学习后由科教科刷卡授分。科教科每季度统计一次学习情况, 在科主任会议上及时将学习情况反馈给科主任。每年每个参加继续教育的专业技术人员按规定必须完成25学分, 其中参加全国性或省市级Ⅰ类学分5分, 院级听讲座及撰写论文获Ⅱ类学分20分。同时规定, 高级职称者每年发表论文1篇, 中级职称者每2年发表论文1篇。

2.4 考核

每年年底, 科教科负责对院内专业技术人员进行继续教育验分考核。验分不合格者, 年度考核评优资格将被取消, 并记入技术档案[2]。同时将继续教育纳入职称晋升和工作考核、岗位聘任管理体系, 作为晋升、晋级、执业的必要条件, 有力地促进继续教育的开展。

3 我院继续教育存在的问题

3.1 出勤率低

参加医学继续教育的专业技术人员很多是位于临床一线的医护人员, 由于临床工作繁忙, 患者病情的瞬间变化, 使医护人员有时难以协调学习与工作的关系, 在一定程度上导致缺勤或听课迟到早退。另外, 也有些医护人员从思想上仅停留于应付眼前的工作, 对继续教育重视不足, 影响了出勤率。

3.2 学习内容与专业不符

由于我院实行三级学科管理, 专业分工细化, 每个二级科室的讲座次数不可能使本科室医护人员完成年度继续教育的考核, 而使部分医护人员必须参加其他专业的讲座。专业的不对口使听课效果大打折扣。而且有少数医护人员仅仅为应付继续教育考核, 而不是从提高自身出发来参加继续教育, 严重背弃了继续教育的宗旨, 也影响了自身的听课效果, 和讲课老师的讲课积极性。

4 对策

4.1 合理安排时间, 提供多样化教学形式

为保证继续教育学习的时间, 尽可能利用休息时间, 少占用工作时间。现代化教学技术为继续教育提供多样化教学模式, 如远程教学、网络教学、多媒体教学等。多样化的教学形式打破了时间和地域的限制, 为个人自学提供了有利条件。

4.2 不断完善教学内容, 开展实效性继续教育

鼓励医护人员从本专业出发, 结合自己工作的需要参加继续教育, 变要我学为我要学。当医护人员参加本专业或与本专业有关的教学内容时, 给予双倍的学分, 承担教学讲座者也可获得双倍学分。教学内容结合专业特点和实际工作需要, 符合针对性、实用性、先进性。中级卫生技术人员要以提高本专业、本学科综合业务水平为目的, 学习新理论、新知识、新技术和新方法, 为最终成为能独当一面的业务骨干打下扎实的基础。高级卫生技术人员除了自身接受本领域国内外先进理念外, 还要承担实施医学继续教育的任务, 不断培训年轻医务人员, 完善人才梯队建设, 使之成为真正的学科带头人[3]。

参考文献

[1]谢宁, 万明云.卫生医疗机构专业人员继续教育的组织[J].中国公共卫生管理, 2007, 23:23-24.

[2]冼利青, 吴少林, 莫益勇, 等.论信息社会医院继续医学教育发展的趋势[J].中华医院管理杂志, 2005, 21:25.

篇4：浅析医院护理人员继续教育

关键词：医院护理人员 继续教育 方式

中图分类号:F240 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2007)12-202-02

随着医学模式的转变和整体护理的开展，以及医学科学技术飞速的发展，对护理专业提出了更高的要求。固定不变的医院护理人员已不能满足日新月异的医学技术发展，这就要求医院护理人员不断开展继续教育，完善和发展自我。医院护理人员的继续教育是指护理人员继护理教育毕业之后，不断地学习各专科领域内相关的新理论、新技术和新方法，保证其在整个护理职业生涯中保持高尚的医德医风的同时，还要不断提高全科工作能力和业务水平，以适应全科医学科学技术和卫生事业的发展，提高服务质量、服务水平。因此要求在职护理人员学习新理论、掌握新技能、获取新信息，通过现代化方式不断发展自我能力、优化护理队伍的知识结构、提高综合服务技能，提高护理质量和推动医院护理事业的发展。

一、充分认识护理人员继续教育的重要性，确定合理的继续教育目标

护理人员的继续教育是对在职者进行知识技能补充、更新、拓宽和提高的一种追加教育，是提高护理队伍素质和业务技术水平的必经之路。

1.护理人员自身需要充电。随着知识更新速度的加快，目前我国的大中型医院护理人员基本是中专、大专毕业，工作以后没有再受到系统的继续教育，知识迅速陈旧、老化，在编护士所拥有的知识中至少一半需要更新。这就意味着原有知识已远远不能适应当前工作的需要，要求护理人员不断充电学习和掌握新的理论和技能。只有通过继续教育提高护理人员的专业水平，才能适应现代护理学的发展需要。

2.客观条件要求护理人员接受继续教育。当今医学科学技术日新月异，医学护理学的分科越来越细，要有大量的专门人才来适应不断更新的高新技术、高新设备的需要，这些知识对于现代护理人员来说，往往是在工作实践中必将碰到的新问题。因此护理人员的继续教育被日益重视。

3.确定护理人员合理的继续教育目标。总护士长要深人病房、定期组织新业务、新技术和护理工作新进展的讲座，及时督促检查和指导分管护士的工作。护理部的监督管理与总护士长实施的具体管理相结合，使全院护理人员整体素质得到提高，逐步实现护理的科学化和现代化。

二、分析继续教育背景及现状，采取灵活的教育模式

1.护理人员继续教育的背景。继续教育这种新的教育观念起源于美国。1970年，美国护理学会对护理继续教育的定义是：有计划、有组织地为提高注册护士在护理实践、教育、管理、科研等方面的能力，增进他们的理论知识、操作技能和工作方法而安排的学习过程，最终目的是为改善公众健康。在这种国际环境的影响下，我们对护理专业的教育思想必须把一次性学校教育的传统观念转变成终身教育的观念，即在学校教育之后必须接受护理继续教育，提高护理专业人员的整体素质和护理质量，推动护理专业的发展。目前我国对继续护理学教育的定义描述为，“继续护理学教育是继正规专业学校学习毕业后，规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性护理教育”。

2．护理人员继续教育存在的现状。

（1）护理队伍学历偏低。现代科学技术的进步、医学模式的转变和整体护理模式的实施，要求护士不仅要有牢固的医学护理知识，而且要掌握伦理学、教育学、医学社会学、美学、心理学、计算机、政治经济学等多元文化知识。就目前我国护理人员的现状来看，护理第一线人员大多数是在90年代前毕业，中专学历占多数，知识层次和业务水平远远达不到时代要求。

（2）护理人员不自愿接受继续教育。在医院组织的护理人员各项培训考试中，受训者缺乏积极主动性，盲目听课，不求真正学了多少，只求培训考试通过。听课不认真、迟到、早退、不做笔记、聊天、打瞌睡，让他人替代听课、签到，让家属、朋友、外行来听课，没有真正学到知识，达到培训的目的。

（3）管理者存在问题。在护理学的继续教育工作中，医院管理者对继续教育目的不够明确，安排不够合理，对受教育者不负责任，没有强抓严打；授课者水平欠缺，教学方式单一，课堂枯燥乏味，不懂得合理使用MCAI计算机辅助教学，没有真正达到生动教育学生的目的，培训不能与受训者产生互动性，纯粹的完成任务，缺乏创新，实用性不强。

3．采取现代信息技术结合个人开发的模式，推进护理人员继续教育。传统教育是基础教育，继续教育是终身教育，探讨护理人员的继续教育，提高护理人员的整体素质是护理管理者迫切需要解决的问题。要提高护理人员的整体水平，除了客观条件提供的各项工作，最重要的是护理人员本身的自我学习功能的开发。要从思想上认清护理继续教育不仅是医学模式发展的需要，护理专业发展的需要，医院发展的需要，更是个人自我实现的需要。当今时代是信息时代，随着知识更新速度的不断加快，人才流动性增大，岗位变换性频繁，所需要的知识，仅仅只依赖于一次性教育已明显显得力不从心。特别是近年来，随着高新技术在医学领域的大量应用，护理新技术层出不穷，更多的护理人员要求接触高新检测机器。随着医院办公自动化，计算机和因特网的普及要求在职护理人员实行现代信息技术的再教育。同时网络的普及也为护理人员的再教育提供了可靠的物质条件和交流平台，建立护理信息系统的专门机构和全国护理信息网，为临床护理人员提供最新护理信息及学科发展动态。

同时，结合个人开发的模式发展远程教育，将各种学术会议、讲座、学习班通过互联网的形式进行学习，这种教育方式不但可以充分弥补护理人员少，师资、经费不足，教育覆盖面窄的缺陷，而且可以加强国际和国内区域间的交流与合作，便于学习国内外先进的护理理论与技术。充分利用现代的信息技术和网络上丰富的知识资源，对提高临床护理水平无疑有重大的意义。

因此，现今护理人员进行继续教育不仅要从自身思想上彻底转变观念，要认清自己存在的各项不足，制定个人自主学习计划，积极参加各项继续教育培训机构组织的考试，更要将现代信息技术运用到自己的自主学习中，不断获取继续教育的相关资料和培训情况，不断适应急速发展的各项医学高科技领域的要求，充分并合理地运用互联网资源，推进护理学的继续教育。

三、严格考核标准，狠抓继续教育质量

在护理人员充分认识继续教育重要性的前提下，医院要针对继续教育开展一些考评工作，巩固继续教育成果，比如每季度举办护理操作规范化培训考核，对初级1-2年护理人员重点加强实际操作能力的培养，在提高操作技能上下功夫；对具有3-5年工作经验的护理人员也要每年做到组织学习和考试，组织全院各科室之间相互监督、相互检查，组织全院护士长对护士进行分期分批培训与逐项考核，由有经验的护士长当场打分，严格把关，对不合格者限期补考，网上公示，并直接与其评优评奖挂钩；对不同年龄、不同文化程度的进行区分教育，以科室为单位考核，要求人人过关，医院进行随机抽查；采取以考促学的方法，狠抓护士基本功的训练和专业素质的养成，通过理论考试和实践考试相结合的方式使护理人员的专业技能不断提高；特别是对待非在编的外聘护理人员，要加强其基础护理工作的培训和再教育，增强这些人员的可塑性和稳定性。

护理专业继续教育是护理人员在职学习、更新知识、开阔视野的重要手段，是提高护理质量、培养实用型人才的有效途径，也是基础护理教育的补充完善。各科室要针对不同岗位的工作需求，详细制定年度教育培训计划和考评细则，也要针对专科实际，对全年业务学习进行统筹安排并逐步实施，这样护理人员才能具备较强的组织能力和扎实的基础理论知识、技术操作能力，从而提高医院护理学继续教育的质量。

四、通过护理人员全方位的继续教育，提高综合服务能力

在护理人员不断增强专业技能的同时，也要注意其各方面综合素质的提升。比如，加强礼仪培训，护理人员要给患者以安全感、信赖感，因此，护理人员要从着装、举止、言谈等方面进行培训，要求服装整洁，举止得体，精神饱满，情绪乐观；要加强沟通技巧的培养，护理人员在应用保护性医疗语言的同时，也要注重沟通技巧，要具有良好的心理素质和清晰的思维方式，和非语言沟通交流的技巧，才能与患者建立起融洽的护患关系，增加护理人员为患者提供健康服务的有效性；强调服务意识也是护理人员不可或缺的，病房需要高技能、多层次、多功能、全方位的护理服务，这就要求每个护士具有强烈的责任感。

总之，护理人员的理论紧密结合工作实际的继续教育，促进了护理人员知识的增加和技术的巩固和更新，为其提供主动服务和高质量的护理打下了坚实的理论和实践基础。通过对现代化网络信息资源的合理使用和学习，不断提高护理质量和效率，增加满意度，我们有理由相信，这些制度化、科学化、规范化的继续护理学教育，护理队伍的整体素质及服务水平必将上一个新的台阶，将更加适应现代护理工作需要及促进护理事业不断前进与可持续发展。

参考文献：

1.李尚娥，王国权，李富裕.影响整体护理实施的因素和对策［J］.护理研究，1993（2）

2.李学信.社区卫生服务导论［M］.南京：东南大学出版社，1999

3.许淼.我国护理继续教育存在的问题及建议［J］.继续医学教育,2004 (3)

4.杨佩璇,郑红,李一鸣,许桂华,方玉珊.现代信息技术在护士继续教育中的运用研究［J］．护士进修杂志,2004 (5)

5.范敏娟.我国护理人员在职教育现状［J］. 家庭护士,2006(20)

6.尹丽燕，高燕，朱继红.护理程序在继续教育中的应用［J］.华北国防药,2004 (3)

（作者单位：浙江省丽水市中心医院科教处浙江丽水 323000）

篇5：鄂旗医院继续医学教育工作总结

2018年继续医学教育工作计划

为了加大医学继续教育力度，提高医务人员的专业技术水平，以适应新的医学发展的需要，现结合我院实际情况，特制定2018年继续医学教育计划。

一、强化继续医学教育管理

积极申报区县级继续教育项目，本共申报20项，二类学分20分。做好学分证书验证，学分档案归档工作。

进一步加强“继续医学教育学分管理办法”的学习，使每个医务人员熟悉继续教育管理制度和考核细则，并积极参与继续教育管理。做好院、区两级学分登记和学分授予工作，每次培训将现场授予听课人和讲课人相应的学分，听课人培训后要按要求填写“培训记录单”。学分每人不低于25分，圆满完成全院达标率100%的目标。

二、加强对新进人员和卫生专业技术人员的培训与考核。

将医学“三基”知识和医疗专业知识进一步培训作为重点项目。有关卫生法律、法规普及教育等列入继续医学教育的必修项目进行培训，如《传染病防治知识》、《精神卫生法》、《药品管理法》、《护士条例》等相关知识培训。

对于无执业资质人员每月组织1次业务考核，有执业资质人员每季度考核1次。

三、重视继续医学教育师资人员培训

一支高素质的继续医学教育师资队伍，对继续医学教育的质量至关重要，因此我们对继续医学教育的师资规定为科主任及中级职称及以上人员，并给他们安排外出提高的机会。

四、加强与上级单位的联系，以拓宽继续医学教育范畴。利用我院与北京安定医院、北京回龙观医院、北京怀柔医院等上级医院建立的长期协作关系，定期请上级医院专家来我院指导工作、讲课、查房。安排业务骨干去进修学习，鼓励医务人员参加上级部门组织的继续医学教育项目培训。另外我们要进一步加强与上级其它单位的联系，采取请进来、派出去的形式开展学习和交流。

五、鼓励医务人员通过自学、自考、函授等形式取得高层次学历，不断提高专业技术水平。鼓励各级卫生技术人员攻读硕士、博士学历，不断提高学历层次，改善学历结构。

六、鼓励并支持医务人员在各类期刊上发表论文，发表后报医务科备案，并授予相应的学分。

北京市怀柔安佳医院医务科

2018年1月1日

附件1：北京市怀柔安佳医院学分管理办法

篇6：鄂旗医院继续医学教育工作总结

“十二五”期间

在医院党政领导的带领下，医院不断组织和加强医务人员的科技教育培训工作，努力提高医疗技术人员的专业水平，培养学科带头人，带动和提高全院医务人员的学习氛围，促进各级各类人员学习新理论、新知识、新技术、新方法，更好地为医疗卫生事业和人民健康服务。自2011年以来，根据《海南省卫生技术人员继续医学教育实施办法》的通知精神，医院领导和业务科已经相继安排和组织许多培训工作。在继续医学教育方面取得一定的进步，现将近三年多的培训工作总结如下：

一、领导重视，成立组织领导小组

科技教育和继续医学教育是继学历教育之后的学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一个终身医学教育。目的是保证提高医务人员在整个职业生涯中，不断提高专业工作能力和业务水平。医院非常重视这项实际的工程，从领导到各单位各科室的工作会议，都在动员和落实这项工作，让每位医务人员都知道继续教育的重要性，并努力自觉地参加学习。医院成立了继续医学教育领导小组，组长由党委书记（原业务副院长）文国华担任，组员有医务科和护理部人员组成。

二、制订实施办法和方案

根据本院的实际情况和培训方向，制订《昌江县中西医结合医院继续教育实施办法》、《年度科技教育培训方案》，具体规范和落实科技和继续教育培训工作的实施。

三、科技教育内容和形式

㈠ 科技教育以继续教育培训为内容，选择对本院有针对性、实际性和先进性的项目，主要选择临床科室、医技科室和管理的项目，包括内科系统、外科系统、医技系统、护理和管理专业等。

㈡ 继续教育形式： ⒈每年度选派专业技术人员到上级医院进修，选择对象主要为表现优异的医护人员，进修科目有呼吸内科、心血管内科、急诊科、、五官科、妇产科、药学、中医科、针灸理疗科、彩超等。其中2011年度选派进修2人，2012年度选派进修3人，2013年度选派进修2人，2014年3人,2015年7人。

⒉短期培训。根据省卫生厅、医学会、医师协会、护理学会和卫生部的短期培训要求和通知，选择专业性较强和对口的医疗骨干参加培训。2011年度安排培训90人次、护理14人次；2012年度55人次、护理17人次； 2013年78人次、护理48人次；2014年人次、护理36人次。2015年96人次、护理49人次

⒊医院内部培训。由医务科和护理部组织全院性的业务学习，按计划每月一次。以及根据省厅的要求，有计划地安排各类培训，如重点传染病有手足口病、霍乱、登革热、麻疹；急救知识、病历书写规范、母乳喂养知识、抗菌素合理使用、中医药知识的培训，突发卫生事件的培训，要求全院医护人员都必须参加学习，2012-2014年全院培训4231人次；2014-2015年医生培训500余人次，护理各类培训3478人次。邀请三级医院专家到本院授课，主要内容有中医内科、平衡针灸学操作与理论，医患关系等，每年1至2次。

⒋撰写论文和科内的学习。由科室定期组织科内学习和大查房。积极拟定医学论文在医学刊物上发表和会议学术交流。2012年度发表论文2篇、会议交流3篇，2013年度发表论文6篇、会议交流2篇，省卫生厅批准、县科教局立项科研项目1项。2014年度发表论文10篇。

⒌其它：每年组织一次技能月竞赛，并安排培训，如穿戴脱防护服竞赛，心肺复苏术竞赛、防治禽流感演习，护理操作竞赛等。组织人员参加县卫生局的培训班，如16种重点传染病培训，生殖健康与计划生育培训、新生儿复苏术等。部分人员自学和函授大专班及本科班课程，以及参加华医网、好医生网站自我网上培训等。

6.继续教育合格率：2011年82.61%、2012年85.53%、2013年82.23%、2014 2 年88.85%。

四、培训经费

医院筹备部分经费作为培训费用，根据本院的实际情况，分别由医院和个人承担，大部分由医院承担，小部分由个人承担，保证培训费用能够落实。培训费2011年约50万元，2012年约35万元，2013年约35万元，2014年约35万元，2015年约35万元。

五、存在问题项工作

进修学习也必须循序渐进安排小部分人员，本单位的培训的质量和专业技术不够高，培训经费仍相对短缺紧张，短期培训资金不足，个别人不愿意自己承担部分费用，学习气氛不够浓厚，技术档案不健全，学习培训没有与考核、晋升和聘用完全挂钩等。这些都是实际存在的问题，必须不断改进和克服。

篇7：鄂旗医院继续医学教育工作总结

第一章 总 则

第1条 为了提高我院全体员工的专业水平和素质，将我院建设成充满活力、不断发展的学习型医院，结合上级有关文件精神，按照教育终身化的要求，特制定本规定。

第2条 继续教育是大学毕业后的教育，包括毕业后教育（岗前培训和岗位规范化培训等），和以学习新知识和新技术为主的狭义的继续教育，广义的继续教育还包括研究生或学位教育。继续教育体现了教育的连续性和教育终身化的要求，目的是使我院广大职工在整个职业生涯中不断提高的专业工作能力和业务水平，勇于满足时代对自己的要求；使我院广大职工具有敬业爱院的主人翁精神，高尚无私的医德医风，积极向上的心理品质，和相互协作的团队精神。

第3条 继续教育分为三个阶段：毕业后岗前培训、规范或非规范的岗位培训和狭义的继续教育。继续教育的对象是医院全体职工，参加继续教育既是广大干部、职工应享有的权利，又是应尽的义务。本规定之学分评定主要适应于狭义的继续教育，毕业后教育有关规定另定。

第二章 组织管理

第4条 成立我院继续教育领导小组。院长为组长，主管副院长为副组长；医务、人事、护理、院办、总务等部门负责人和内、方法可根据不同内容和条件灵活多样。自学是继续医学教育的重要形式，应有明确的目标并经考核认可，科室要提供条件。

第9条 接受继续教育的人员应根据本人的基础和需要，首先选择参加与本人专业和岗位工作相关的继续教育项目。

第四章 学分类别

第10条 I类学分，授予：

1.卫生部继续教育委员会审批认可的项目；

2.省医学教育委员会审批认可或由授权单位组织的项目；

3.获得科技成果、专利、推广应用新成果、新技术、发表论著及学术活动等。

第11条 II类学分，授予： 自学和其它形式的继续教育活动。

第五章 学分授予办法

第12条 具有中级或中级以上专业技术职务的卫生技术人员每年都应参加继续医学教育活动，取得25学分，其中I类学分须达到5学分，II类学分达到20学分。

第13条 I类学分计算方法：

1、国家级继续医学教育项目活动一般在一个月以内，如学术讲座、学术会议、专题讨论会、研讨班、讲习班、学习班等，参加者按其规定授予学分。

2、省级医学继续教育项目活动按每6小时计1学分，每次活动最多授予10学分。

第16条 II类学分计算方法

1.自学是继续教育的一种重要形式。凡自学与本学科专业有关的知识，应先定出自学计划，经本科室领导同意后执行。最后写出综述或总结，在科室交流，每2000字可授予1学分，但每年最多不超过5学分。

2.凡到外单位零散进修，经考核合格，由接受进修单位按每1个月授予5学分，但每次进修不超过25学分。

3、由医院组织的学术报告、专题讲座，技术操作示范、手术示范、新技术推广等，每次参加者授予0.5学分，主讲人2学分，参加者全年所获得这类学分最多不超过10学分。

4、临床病理讨论会、多科室组织的案例讨论会、大查房和科室专题业务学习，每次主讲人可授予1学分，参加者授予0.1－0.2学分。参加者全年所获得的这类学分，最多不超过10学分，或所要求学分的半数。

第六章 学分登记和归档

第17条 继续教育证书内容包括：项目名称、日期、形式、认可部门、学分数、考核结果、签章等。由本人保存作为参加继续医学教育活动凭证。

第18条 每次参加院级以上活动后应及时到人事科登记，活动原始资料交人事科验收、评分、存档,科室应同时进行登记。

篇8：医院药师继续教育效果分析

关键词：成人学习,药师,继续教育

随着临床医学、药学的快速发展, 要求药师不断更新和拓展自己的专业知识, 适应现代药学的发展速度, 更好地服务于临床和患者。药师的继续教育是提高其专业水平的一条途径, 传统的继续教育多采用说教模式, 收效较差。2009年始, 我院药师继续教育采用多媒体授课, 结合自主学习的模式, 学习效果明显提升。报道如下:

1 对象与方法

1.1 对象

对我科25名药师进行继续教育培训。其中男6名, 女19名, 平均年龄32.6岁, 从事药师职业平均10.6年;主任药师2名, 主管药师9名, 药师14名。

1.2 方法

1.2.1继续教育形式

(1) 由药剂科主任及主管继续教育的主任药师按每年24次 (每月2次) 继续教育制定学习计划。内容为日常工作中必要的药学理论知识和技能, 循序渐进地深入讲课内容, 由药理学到具体用药案例的分析, 由法律法规解读到专题培训, 将理论知识转化为专业技能。 (2) 自主选择参加院级大讲课, 院感知识和急救知识培训。

1.2.2继续教育方法

采用集中学习与自主选择相结合的模式。 (1) 集中授课:采用多媒体教学和纸质材料学习, 对以往认知存在的错误进行修正, 对认知正确的达到温故知新的目的。多媒体课件以Windows为操作平台, 要求内容完整, 重点明确, 图文并茂, 形象生动, 选择有促进记忆的图文。每次授课时间为30min。授课结束后, 听课学员就学习内容进行讨论, 巩固学习成果, 由药剂科主任或主管继续教育培训的主任药师做点评。 (2) 自主选择:选择性参加医院组织的讲座和自学, 由学员自己选择听课内容, 丰富相关专业知识, 提升专业水平。

1.3 效果评价方法

采用我科自行设计的“药师继续教育学习满意度调查表”对授课方式进行评价, 分别在培训前及培训后 (每年末进行一次学习效果测定) 以闭卷考试的形式测评学习效果。自我效能感测评采用一般自我效能感量表 (GSES) [1], 测定研究对象自我效能变化情况, 共10个条目, 用综合得分均值评定个人的自我效能感, 分值范围1~4分, 分值越高显示自我效能感越高。

2 结果

2.1 继续教育前后药师专业知识和自我效能感评分

2010年1月至2013年12月共经过96次继续教育培训, 综合4年内各时段调查数据后取每个时段的平均分值进行评价 (见表1) 。表1显示, 继续教育后各时段的综合成绩评分均随着培训时间延长得分增高, 与继续教育前比较差异均有统计学意义;各时间段之间比较差异有统计学意义。

注:1、2、3分别为继续教育前与继续教育开始后当月、6个月、12个月比较, 4为当月与教育6个月时比较, 5为6个月与12个月比较

2.2 药师对继续教育学习方式满意度

为客观评价继续教育方式的效果, 我们开展药师满意度调查, 每年1次, 共4次, 共发放1 00份问卷, 回收1 00份, 均为有效调查问卷, 结果见表2。

3 讨论

传统继续教育多采用说教授课形式, 难以满足新时期药师求知欲望。而基于成人学习理论的继续教育采用多媒体集中授课、讨论, 自主选课等形式, 目的是在一个快乐的学习环境中让药师能深入地学习专业知识和了解相关学科信息, 将知识转化为专业技能, 这是继续教育产生良好学习效果的重要原因之一。多媒体授课的形式一方面授课药师需要查阅大量的文献资料, 在准备授课资料的同时提高了检索文献的能力、教学能力、综合分析能力、计算机应用能力, 增加了信息量, 达到温故而知新的效果。另一方面多媒体技术具有直观、实用、高效率的优点, 集视听为一体, 生动形象, 有助于提高药师学习的效果。通过自主选择性学习相关学科如临床, 护理的相关知识, 有助于扩展药师的知识面, 提高专业技能。

药师继续教育充分考虑到成人学习的特点, 以解决问题为出发点, 通过继续教育提高药师的专业水平和自信心。

参考文献

篇9：小议医院会计人员的继续教育

【关键词】医院;会计人员;继续教育

【中图分类号】R197.322【文献标识码】C【文章编号】1044-5511（2011）11-0285-01

医院会计是对医院整体的经济活动进行确认、计量、记录和报告的经济行为，是医院经济管理的重要组成部分，医院会计的能力和水平直接影响到医院整体经济的正常运行，对医院的正常的医疗活动以及其他活动也有重要的作用，因此，提高医院会计人员的专业技术水平,加强会计人员的后期教育就显得尤为重要。现实中，医院会计人员的继续教育体制存在问题，主要表现在以下方面：

一、医院会计人员的继续教育原则上由当地财政部门负责组织，培训场所和师资队伍由财政部门指定，但因培训的相关费用由医院自己承担、会计人员队伍庞大等问题，导致医院会计人员的继续教育形同虚设。另外，医院会计人员在晋升职称时，继续教育方面不做要求，只在考试是否通过、论文数量、计算机和外语成绩等方面作了硬性规定，这势必让医院会计人员产生一种错觉，认为继续教育是无关紧要的事情。如果长此以往，将会导致医院会计人员对新知识、新业务不去钻研，业务能力停滞不前甚至下降。

二、医院继续教育的主管部门是医务科。医务科主要抓的是卫生专业技术人员的继续教育，通过单位培训、请专家教授来讲课、组织卫生技术人员外出学习、在职学历培训等多种方式，完成卫生专业技术人员的继续教育学习。可对医院会计人员的继续教育，医务科则解释为应由相关财政部门负责，因为会计人员的继续教育学习与医疗卫生业务没有联系。

事实上，按照国家对医院会计人员继续教育的规定:"会计人员所在单位负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育， 会计人员所在单位应当遵循教育、考核、使用相结合的原则，支持、督促并组织本单位会计人员参加继续教育，保证学习时间，提供必要的学习条件"，由此可见医院会计人员的继续教育与医院有着很大的关系， 医院有责任有义务组织本单位会计人员的后期教育培训。

随着经济全球化，会计作为政策性、专业性很强的学科，与其相关经济新理论、新方法、新技能不断发展和变化，客观上需要医院会计人员不断学习和掌握，并运用到实际工作中去，才有利于医院会计工作的发展和进步。因此，提出加强医院会计人员继续教育工作的几点建议：

一、财政部门应按照会计人员继续教育的相关规定，合理规划，分类指导，加强服务，注重质量，主动承担起医院会计人员的继续教育任务。

关于培训的师资、场地等问题，由财政部门承办，卫生局的财务部门配合，及时有效地完成对医院会计人员每年度的继续教育学习。医院会计人员的继续教育培训费用，纳入财政部门所列支的卫生经费预算支出中。对卫生系统从事财务的医院会计人员，按职称、类别分期分批培训。继续教育内容要本着学以致用的原则, 重点在会计人员急需的知识更新、技能补充、思维变革、观念转化、心理调整等方面，着重培养高层次医院会计人才，提高会计人员管理水平方面的培训内容，进一步改善医院会计队伍的人才结构和知识结构。有关部门制定相关的规定，避免医院会计人员继续教育流于形式。

二、对医院来说，加强医院会计人员的继续教育，医院管理部门要做好以下事情：

1、端正态度，加强医院会计人员的继续教育学习。医院管理层在会计人员继续教育学习方面存在误区，认为会计人员不能为医院创收，没有必要消耗医院资金进行继续教育学习，现有的知识完全可以胜任医院的会计工作。因此，医院没能把会计人员的继续教育列入医院的考核制度，忽略了他们的后续教育。

按照国家规定，会计人员所在单位负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育，为会计人员提供学习时间，提供必要的学习条件。所以，医院的管理者应当把本单位会计人员的继续教育纳入医院的日常工作中去，为医院会计人員的继续教育学习提供条件。

2、采用形式多样的培训方式，如会计课程方面的教学、会计案例分析教学、会计方面的研讨会、会计理论实践方面的座谈会等，并且，充分利用信息技术手段，开创网上会计继续教育的培训新思路。改善会计培训方式，拓宽会计培训渠道，完成医院会计人员的继续教育学习。

医院作为解除百姓疾苦的公益性机构, 科学规范的财务管理工是保证医院正常运营的有力后盾之一, 这就要求我们广大财会人员自觉提高自身素质, 不断加强学习, 提高业务水平, 以会计继续教育为契机, 努力完善自己。面向21世纪的新形势, 会计人员继续教育管理工作任重道远, 终身教育是当今社会发展的必然趋势, 会计人员必须具备相应的专业知识和业务胜任能力, 才能较好地完成自己的本职工作, 才能适应新世纪我国市场经济发展的需要。

参考文献

［1］财政部：《会计人员继续教育规定》

篇10：鄂旗医院继续医学教育工作总结

卫生专业技术人员继续教育工作的通知

各科室：

根据市卫生局《转发关于发布广东省卫生专业技术人员继续教育专业科目学习指南的通知》（卫函【2011】XX号）的文件精神，结合我院实际，就有关做好2011卫生专业技术人员继续教育工作，通知如下：

一、各科室要重视继续教育工作，要充分认识到继续教育是提高医技人员的业务水平、提升自身素质的重要途径，要采取多种形式对不同级别、类别人员进行继续教育工作，并注重实效。各卫生专业技术人员个人要利用业余时间有计划、有目的地进行自修，并积极参加由医院组织的各种学术活动，提高自身业务水平。

二、卫生专业技术人员继续教育分为公需科目、专业科目和个人选修科目三类，公需科目按省人力资源和社会保障厅发布的公需科目学习指南执行，专业科目由省卫生行政部门确定。

三、从2011年起，继续医学教育周期验证改为验证。作为考核、岗位聘任、续聘、晋升专业技术职务资格和执业资格再注册的重要条件。

四、从2011年5月1日起，在省内参加国家级、省级继续医学教育项目学习和其他各类培训班、研修班、学术讲座、学术会议等专业科目学习均采用学分证IC卡涮卡记录学分。

五、医技人员参加外省举办的国家继续医学教育项目学习必须由主管院长、科教科、护理部审批，在科教科、护理部备案，于学习结束后10天内提交有效学分证明，经科教科核准后直接录入“卫生科教管理平台”，其它学分证一律不予认可。

六、医技人员每年发表的学术论文、科研项目、科技成果奖、外出进修等的学分授予参照《广东省继续医学教育学分授予与实施办法》（粤继医教【2007】10号）执行，20115月起医技人员论文发表后，在一个月内交论文原件和复印件到科教科进行登记，作为授予学分的依据。

七、学分证IC卡还没有注册的医技人员，可登陆“华医”网站（）进行注册，注册后可进行学分查询和进入网站学习。

八、个别学分不达标的人员也可在科教科购买经卫生部审批认定的“华医”网站（）继续教育学习卡，每完成一个继续医学教育项目学习并通过考试即可获取相应学分，学分直接导入“卫生科教管理平台”。

IC卡及继续教育学习卡的相关问题请用手机拔打4008880052

科教科

篇11：医院继续医学教育管理规定

继续医学教育管理规定

（一）继续医学教育的内容： 以医学科学技术发展中的新理论、新知识、新技术和新方法为重点, 注意先进性、针对性和实用性、并结合不同层次、不同专业卫生技术人员的实际工作需要, 加强对卫生技术人员创造力的开发和创造性思维的培养。

在继续医学教育活动中要注意加强政治思想、职业道德、卫生法律法规和医学伦理学等有关内容的教育，其中有些内容经继续医学教育委员会审查认可后，可作为各级卫生技术人员的必修项目。

（二）继续医学教育的形式：继续医学教育可采取灵活多样的形式，以短期培训、业余学习和自学为主。主要有：培训班、进修班、研修班、学术讲座、学术会议、业务考察、远程教育、临床进修、有计划和有考核的自学、科室内组织的各种业务学习活动，为继续医学教育提供教材、学术报告、发表论文、出版专著、获科研立项、奖励等亦视为参加继续医学教育。

继续医学教育项目分为国家级、省级及市级, 是继续医学教育的重要形式之一。鼓励本院国家级、省级、院级重点学科申报并举办国家、省级继续医学教育项目, 支持卫生技术人员参加经全国、省、市继续医学教育委员会认可且专业对口的继续医学教育项目的学习。

（三)不同层次专业技术人员的继续医学教育内容及形式：

l.初级卫生技术人员：

（1）高等医学院校临床医学毕业生： 按要求参加住院医师规范化培训；

（2）其他初级卫生技术人员： 结合岗、职责的需要，参加住院医师规范化培训的方法, 以相应专业的高一级专业技术水平为目标进行培训。

2.中级卫生技术人员： 以本专业、本学科高级专业技术水平为目标，学习“四新”知识培训独立解决复杂、疑难技术问题的能力, 熟悉本专业国内外的医学科技现状和发展趋势, 成为本专业、本学科的技术骨干。

（1）以医学统计学、医学文献检索、医学科研设计、流行病学、网络技术、CT、核磁共振、循证医学等院内外学术讲座作为继续医学教育的首选活动；

（2）开展自学形式的继续医学教育，并撰写综述作为考核；

（3）参加经认可的继续医学教育的项目活动；

（4）参加在职攻读硕士、博士学位。

3.高级卫生技术人员： 以培养本专业、本学科省内外学术带头人为目标, 以开展更新、增新知识为重要内容的继续医学教育, 提高研究解决重大技术课题的组织能力、科研能力、熟悉与本专业有关的国内外发展的新动态。

（1）申报和组织继续医学教育项目，开展学术讲座；

（2）开展自学形式的继续医学教育活动, 并撰写综述作为考核；

（3）积极开展并推广新技术、新项目，争取科研立项、获奖、发表专业论文；

（4）编写继续医学教育讲义；

（5）参加经认可的继续医学教育项目活动。

4.中青年重点培养对象：以培养学科带头人为目标。重点掌握本专业本学科的高、精、尖技术。注重相关学科、边缘学科的交叉渗透, 提高对外交流的能力。

（1）强化外语培训；

（2）参加国际学术交流；

（3）到国内外著名医院和科研机构学习；

5.学科带头人：以国内外本学科的技术权威或学科带头人为目标, 开展更新、增新知识为重要内容的继续医学教育, 掌握本学科国内外发展动态, 把握本学科的发展方向。

（1）开展学术讲座、手术示教；

（2）主持重症或疑难病例的诊治、讨论；

（3）申报各级继续医学教育项目；

（4）开展科学研究, 争取科研立项、获奖、发表专业论文、出版著作；

篇12：鄂旗医院继续医学教育工作总结

关键词：民营医院,继续医学教育,现状,问题,对策

民营医院是近十多年来出现的新的医疗机构群体,是新时期不同经济结构形式的组成部分,对经济社会和医疗卫生事业的发展发挥了一定的作用。面对竞争激烈的医疗市场,民营医院要想赢得发展先机,实现健康快速发展,关键在于卫生技术人员的综合培养。因此,加强对民营医院卫生技术人员继续医学教育工作显得尤为重要,本文就北京市房山区16家民营医院的继续医学教育现状及管理对策进行浅析。

1 民营医院继续医学教育现状

2015年3月对我区继续医学教育系统注册的16家民营医院(一级及以上民营医院)的卫计人员总数、人员来源情况、继续教育参培情况、职称情况、学历情况进行调查。结果显示,民营医院的卫技人员中68.88%来自于外地,初级职称及大专学历人员也均超过了卫技人员总数的一半。民营医院形成了退休专家和新毕业的大中专学生为主力、年富力强的中间骨干力量缺乏的不合理格局。此外,17.05%的专业技术人员仍未参加继续医学教育。16家民营医院卫生专业技术人员:①来源:卫技人员总数874人,本地272人,外地602人;参加继续教育人员总数725人;②职称情况:高级职称98人(11.21%),中级职称144人(16.48%),初级职称508人(58.12%),无职称124人(14.19%);③学历情况:本科及以上学历192人(21.97%),大专学历461人(52.74%),中专及以下学历221人(25.29%)

2 民营医院继续医学教育存在的问题

2.1 民营医院方面:

民营医院在经营过程中多注重经济效益和社会效益,而继续医学教育带来的社会效益和经济效益很大程度是间接的,容易被忽视。因而导致民营医院的经营管理者对卫生技术人员继续教育认识不足,重视程度不深,没有制订引导、激励甚至惩戒等措施来促使卫生技术人员参加继续医学教育,未建立适合本单位的继续医学教育制度和管理体系。

2.2 继教管理人员方面:

民营医院继续医学教育管理人员更换频繁且素质普遍不高。一方面管理人员年龄偏高,自身知识结构老化,对新知识、新观念的接受能力较差;另一方面绝大部分管理人员是兼职人员,没有时间更没有精力对继续医学教育政策、要求进行深入理解,时常处于一种被动、消极的管理,根本无法深入开展工作。

2.3 专业技术人员方面:

民营医院专业技术人员多为聘用制,流动性大,学历水平参差不齐,职称结构不合理,尤其是外地来京人员,对继续医学教育只停留在表面的认识,未认识到继续医学教育的实施是一项利国、利民、利院、利己的长期性的系统工程,是一项提高医务人员整体素质的系统工程。大家狭隘地认为学什么不重要,参加后获得学分才是最重要的。假如没有晋升职称这种条件限制,很可能不会参加继续医学教育。对于退休的老专家,更是错误地认为自己职称到达了金字塔顶端,根本不用参加继续医学教育。

2.4 继续教育项目方面:

全区继续医学教育委员会组织的继续医学教育项目“三性”(先进性、针对性、实用性)、“四新”(新理论、新知识、新技术、新方法)方面还需加强,如培训教育内容针对性不强或项目内容有重复,培训偏重对专业技术人员业务能力培养,缺乏人文知识、卫生应急事件处理能力等方面的培养;培训形式上偏重于面对面的知识传授,学术讲座缺少互动环节,忽视实际能力的培训。继续教育委员会开展的送教下乡活动、小班教学活动较少在民营医院开展。

3 民营医院继续医学教育工作对策

3.1 健全民营医院继续医学教育管理制度:

当今时代是知识经济的时代,谁能将现代医学教育最新研究成果转化为现实生产力,谁就能为医院的可持续发展注入不竭的动力。这就要求民营医院必须健全继续医学教育管理制度。开展继续医学教育常态化管理,变年度管理为日常管理;加大对继续医学教育的投入,建立一条科学合理解决“工学矛盾”和“时空矛盾”的有效途径;建立适合本机构的继续医学教育保障措施,激发卫生人员的学习热情;发挥本医院特色专业优势,积极申请、筹办区级继续医学教育项目,以此为契机推动医院继续医学教育上水平。

3.1.1 继续医学教育工作专人管理。

管理人员是继续医学教育工作的组织者和执行者,民营医院要选派专人管理继续医学教育工作,要求管理人员不断学习、深刻领会、准确把握继续医学教育工作的精神实质,熟练开展继续医学教育管理工作。

3.1.2 专业技术人员能力全面培养。

民营医院通过建立各种奖励机制,营造学习氛围,创造学习机会,鼓励卫生技术人员参加继续医学教育学习,帮助他们转变观念,变“被动学习”为“主动学习”,变“要我学”为“我要学”,树立终身学习的目标。鼓励和支持卫生技术人员积极撰写学术论文,参加学术会议,提高卫生技术人员的业务能力、学术水平和综合素质,最终实现民营医院管理、医疗、科研、教学水平的全面提升。

3.2 发挥民营医院继续医学教育带头人作用:

民营医院要发展,关键看学科的发展,而学科要想发展,就要有好的学科带头人。民营医院的专家多为从学科带头人位置上退下来的老专家,他们具有良好的医学专业背景、丰富的临床经验以及严谨的治学态度,这些对继续医学教育是至关重要的。民营医院要充分发挥他们在继续医学教育中的作用,为他们创造适宜的学科创新教育环境,鼓励他们实施继续医学教育教学工作,通过他们的言传身教,引导中、青年医务人员到继续教育中来,激发中、青年医务人员再学习、再教育的热情,促进医院人才培养的可持续发展。

3.3 提高继续医学教育项目的内涵和质量:

继续医学教育委员会根据民营医院继续医学教育的现状和存在的问题,调查民营医院专业技术人员对知识层次的不同需求,调整继续医学教育项目的设置,妥善处理理论与实践、工作与学习、知识与能力、时间与空间、教学方法与学习效果等几组矛盾,逐步建立适合民营医院发展的继续医学教育项目。第一,在加强专科知识的基础上,增加医学心理学、伦理学、交叉学科、卫生应急处理能力等方面的项目。第二,邀请国内、市内专家举办讲座,设置互动学术讲座,使教学面对面,增加交流与讨论,共同提高。第三,多开展送教到民营医院活动,为民营医院专业技术人员提供更多的学习机会与选择空间。

参考文献

[1]邓鲜花.民营医院管理的特点与体会[J].现代医院管理.2008,10(5):30.

[2]张春丽.浅谈加强继续医学教育管理的体会[J].科教导刊,2014(1上):68.

篇13：鄂旗医院继续医学教育工作总结

关键词 成本—效益分析 医院继续教育 医疗工作

中图分类号：R012 文献标识码：A

医学继续教育工作实行全行业管理。各级卫生行政部门要打破医疗机构的行政隶属关系和所有制界限，充分利用各地区的卫生和医学教育资源，按照专业技术人员继续教育的总体要求，加强对继续医学教育工作的规划、组织和领导。全国和各省、自治区、直辖市继续医学教育委员会是指导、协调和质量监控的组织。

1 医院继续教育的成本与效益

1.1 医院继续教育的成本

医院中继续教育投资的成本因继续教育的性质、内容、种类等不同而不同，主要包括：（1）受继续教育者所需的直接货币成本以及继续教育活动所需的物质条件的成本。（2）实施继续教育的机会成本。（3）利用现代化医学仪器或有经验的员工从事继续教育活动的机会成本。

1.2 医院继续教育的效益

医院继续教育的直接结果是促使医院中受继续教育者医疗熟练程度、医疗技能，医疗所需知识等人力资本存量的增加。最终效益表现在：（1）对医院而言，医院内员工医疗绩效和医疗生产率得到提高，进而使医院能够获得更多的利润，在竞争中处于更加有利的地位。（2）对受继续教育者而言，最明显的收益就是可以增加其医疗收入和有关的福利待遇，提高医疗水平。

1.3 医院继续教育其他项目投资成本—效益分析

医院继续教育除临床医疗服务外，其他服务如饮食、后勤等项目的投资成本—效益分析可以规避一定的风险。

成本—效益分析在医院经济管理及质量管理中具有重要作用，追求单位成本的效益最大化是市场经济的要求；同时医疗卫生的结果往往难以完全以数量和货币来表达，进行经济分析时还应从医学、伦理学、政治、文化等多方面综合考虑，选出的方案才能更实用。医院管理者需要综合考虑和评价医院各种投资项目和诊疗方案，从患者角度出发，采用最适宜的诊疗措施，达到最佳效果，减少不必要的成本或费用开支，减轻患者负担；同时从医院角度出发，兼顾医院一定程度的赢利，为医院的发展积累资金。

2 我国卫生部建立的医院继续教育管理制度

基于对医院继续教育成本的效益分析，为了保障医院和医疗工作者双方的利益，我国卫生部建立了继续教育管理制度。

（1）继续医学教育所需的经费，采取国家、集体、个人等多渠道筹集的办法解决。

（2）根据原国家教育委员会、国家计划委员会、财政部《关于颁发义务教育等四个教育收费管理暂行办法的通知》（教财[1996]101号）的有关规定，举办继续医学教育活动可收取合理的学习费用，但不以盈利为目的。

（3）各单位要为卫生技术人员参加继续医学教育提供必要的条件。

（4）继续医学教育实行登记制度。

（5）继续医学教育的内容，应以现代医学科学技术发展中的新理论、新知识、新技术和新方法为重点，注意先进性、针对性和实用性，重视卫生技术人员创造力的开发和创造性思维的培养。根据学科发展和社会需求，开展多种形式的继续医学教育活动。

（6）在继续医学教育活动中要注意加强政治思想、职业道德和医学伦理学等有关内容的教育，培养高素质的卫生技术人员。

（7）继续医学教育坚持理论联系实际，按需施教，讲求实效的原则，根据学习对象、学习条件、学习内容等具体情况的不同，采用培训班、进修班、研修班、学术讲座、学术会议、业务考察和有计划、有组织、有考核的自学等多种方式组织实施。

（8）各地区、各单位应根据不同内容和条件，采取灵活多样的形式和办法，开展以短期和业余学习为主的继续医学教育活动。

（9）卫生部和省级卫生行政部门定期将认可的继续医学教育项目，按学科专业分类提前公布，供各地卫生技术人员选择参加。

（10）接受继续医学教育的卫生技术人员应根据本人的实际情况和工作需要，选择参加与本人专业和岗位工作相关的继续医学教育活动。

3 特殊继续教育的成本—效益分析

所谓特殊继续教育，是指员工通过继续教育获得的业务技术知识、技能，只对继续教育的医院具有适用性，或者能使提供继续教育的医院的生产率比其他医院提高得更多。这类继续教育只对提供继续教育的医院有益。

医院特殊继续教育的这种成本—收益结构，在能够保证受继续教育的员工继续教育结束后仍然在医院服务较长时间的情况下是可行的。因为受训员工较长时间在医院服务，将能保证继续教育投资预期收益的回报时间。但是，如果员工在继续教育结束后，或是在一个比较短的服务期内，到其他医院以水平的工资率就业，显然不会对员工带来损失，但对医院来说，特殊继续教育的成本将得不到补偿。因此，这种成本—收益结构对医院是不利的。

目前医院在处理特殊继续教育的成本收益关系时，通常采用两种途径：（1）医疗关系双方达成默契，或订立长期医疗合同；（2）调整特殊继续教育的成本—收益结构。

显然，采用第一条途径存在着一些困难，它限制了依据医院经营情况对医疗雇佣量调整的灵活性，而且还要受到种种制度性因素的干扰。第二条途径是可行的，即在继续教育期间，医院和员工双方承担继续教育成本，在雇佣期间医疗关系双方获得预期继续教育收益。

医院和员工将分别对各自的成本与收益进行比较，如果净收益为正，那么在经济上就是合理可行的，通常医院可以用诸如离职率、医院解雇率等因素加以验证。至于双方各自应该承担多少成本和享受多少收益，可通过双方协商的方式来加以确定。

参考文献

[1] 程晓明.医疗卫生领域中的成本—效益分析[M].上海：上海医科大学出版社，1994.

[2] 孙洪烨.浅谈医院继续教育的成本效益分析[J].心理医生，2010（8）.