践行师德学习体会

践行师德学习体会（共9篇）

篇1：践行师德学习体会

践行师德学习体会 -心得

教育的每一次深化改革和大发展，首先要有教育观念的更新，教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是教师不断进取，赢得成功的力量所在。对于特殊教育岗位上的老师而言更要做到爱生以德。

爱是生命的维生素，人们都渴望得到“爱”，爱的范围是很大的，人与人之间也存在着很多爱的关系，而离我最近的、最有内容的爱则应当是一个教师对一群学生的爱。

“让孩子健康地快乐地成长。”这并不是一句空话，因为在让孩子健康成长的过程中倾注着教师的无限的“爱”，这种“爱”的就是“爱心”、“奉献”和“责任”。教师对学生的“爱”能架起师生关系的桥梁；能春风化雨，浇灌每个莘莘学子；能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其良好的情感品质，使之全身心投入到学习中去。对于班级中的所谓的“差生”，我们要把更多的关注、更多的感情投向他们。因为这中间包含着教师的责任。师爱是阳光雨露，学生是花朵禾苗。对学生的爱既要象阳光一样普照大地，又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！我国近代教育家夏丐尊翻译的《爱的教育》就有这一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我想这就是教育的真谛之所在。如果把整个课堂比作是河床的话，那么师爱是浮动在整个河床上面最最灿烂、最动人的浪花，是大海富有生命的潮汐。

“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出。爱对一个人的品格、一个人的底蕴，一个人对社会的责任和今后的成长都有重要的作用。教育中有爱，有助于学生个体生命的舒展，有助于学生个体生命的涌动。

徐敏：

教师去学习礼仪规范，提高自己的修养，培养自己良好的气质风度，也许比学业的进修更来得有意义。因为我们的工作实际上就是一项不断与人交流交往的工作，与学生，与家长，与同事，如果不懂文明礼仪，周围的人很难接受你，承认你。对于教书育人的教师来说，为人师表，即要严于律己，宽以待人。

一次，当我走进教室，我们班的一个男孩跑到我面前说：“老师，我的回家作业忘在家里了！”换做以前处理学生的办法，我肯定让他另外补起来了，谁知道他到底做没做呢？但当我看到眼前这张稚嫩的脸蛋时，我原谅了他，只是要求他明天带来给我看。第二天早晨，我刚从教室走过，还没进办公室，他就追出来把作业交给我了。我想，不管他是真的做好了忘在家里了，还是后来补起来到第二天再来交的，这一次小小的宽容让他感觉到了我对他的信任，我相信，以后他一定能及时上交作业的！

所以我认为爱护学生，善于包容的老师，这样才能受到学生欢迎。

顾小红：

一、“爱心”，这是教育成功的根本点。

没有爱就没有教育，作为教师，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖；爱的越深，教育的效果就越大。当然，教师的爱要细致而严格，爱学生不是一味地溺爱学生，更要有严师之威，教育是爱更是一门艺术。

二、“诚心”，这是教育成功的出发点。

教师对待学生，就要心平气和，真心相待，要努力使学生相信教师这样做是为他们好，要充分理解与信任学生，放手让学生工作，提高学生自我管理的能力，

 

心得

三、“耐心”，这是教育成功的必要环节。

教育学生是有一个过程的，特别对于我们的特殊学生，教师一定要有耐心，善于捕捉任何一个学生身上的闪光点，哪怕只是很小的一点进步也要及时表扬，充分肯定，热情鼓励。

四、“信心”，这是教育成功的动力。

教师首先要相信自己的学生，相信自己的工作，喜欢自己的.工作，只要持之以恒，肯下功夫，对症下药，教育出现成功的那一天就会到来。我们的学生都缺乏自信，但作为教师必须充满信心，否则就会出现半途而废的现象或功亏一篑的结局。

无论是谁，只要我们每一位老师拥有爱心、诚心、耐心和信心，把教师的爱奉献给每一位学生，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，我们就是学生心目中的好老师！

顾敏：

作为一名从事特殊教育的老师，所面对的对象是些有特殊教育需要的儿童，他们有的生活在自我封闭的环境中，有的情绪无法自控，有的行动不便，甚至有的生活不能自理。在这片园地里，我们需要默默耕耘、无私奉献、无怨无悔、淡泊名利；需要用十倍的艰辛、百倍的耐心去培育这些“残苗”。正因为如此，我们更需要遵守教师的职业道德规范，更需要注重创新师德观念，更需要有“爱岗敬业，乐于奉献，教书育人”的崇高的师德师风。

我们从生活，学习以及心理等各个方面去爱学生，从学生一入学开始，就要疼爱与关心他们，从简单的吃饭、穿衣到系鞋带，上厕所等小事，处处时时对他们给予帮助、指导，促使他们萌发健康、正常的情感体验，使他们一开始就感到老师的可亲可敬。我们还需要根据学生的特点对特殊学生进行素质教育。我们要以实现学生的生存目标来确定教学内容，以儿童的社会生活为源泉，遵循学生的发展规律，紧密围绕生活主题编排实用教材。因为这些残疾学生来自不同的家庭，得到的关爱和所接受的教育不同，教师更需要了解他们各自不同的个性，分别制定不同的计划，采取不同的教学方式为他们制定个体化教学方案。

人们常说：“没有梦想的人生是乏味的；没有创造的生活是平庸的；没有燃烧的事业是无奈的。”教师职业苦中有乐。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心协力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，积极进取、勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

顾敏捷：

班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此，热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。 热爱学生，也要面向全体学生，平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。老师要真正走到学生中，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。 疏松的土质能使植物更加茁壮的成长，宽松的环境能使心灵更健康的发展。创设宽松的育人环境，以尊重学生为基础，引导学生积极主动、活泼的学习，是我所追求的工作原则

 

篇2：践行师德学习体会

听了林局长的讲座，我学习了《全国教育工作会议精神和教育规划纲要》。细细品味，对讲座中的几句话感受特深。第一句，要更新教育观念：树立全面发展的观念，树立人人成才的观念，树立多样化人才的观念，系统培养人才的观念，终身学习的观念。第二句，给孩子多的休息时间，节假日不补课。第三句，教师必须提高自身素质，增强学科知识，教师首先从题海战术中走出来，要做会反思的老师，现今的教育太功利了。第四句，好奇是人的天性，是不能培养的，需要保护，泯灭是很容易的，教育者要做的事就是保护好奇，引领好奇变为兴趣，将兴趣转化为自信。听了林局的讲座，学校组织了《减负》的学习，根据自己孩子和身边的孩子成长经历，我思考着：教育太功利了，孩子何时才减负？

不管孩子是否愿意，是否感兴趣，三四岁的孩子就被家长送去学舞蹈，学棋类，学画画等等。才刚读完大班很多孩子就有许许多多的荣誉证书了。招生学校往往还强调谁的证书多，级别高。因此孩子们的负担越来越重。平时，有些孩子参加2-3项课外辅导，暑假参加5-6项课外辅导，成绩突出的孩子和家长忙得开心，因为有成就。成绩差的孩子遭受家长和老师的批评与罗嗦，不学习还好，学习了，参加了，失去了自信，觉得生活没有了乐趣，童年失去了色彩。优秀的孩子呢，在别人面前夸耀自己，觉得自己很了不起。就这样，孩子之间的差距越来越远。教育局控制教师不带生，不办补习班，可是社会上却办得很疯。家长们呢，往往跟风，别人去学，我也学，觉得学得越多越好。当然在培训班的作用下，有很多孩子成长了，但是因为培训太多而厌学，对什么都失去兴趣的孩子也很多很多。因此，我常常在思考，怎样才让孩子减负，让孩子自由成长。对于自己的孩子，我想我应该给予他更多的自由发展空间。就算他去参加各类培训了，也不见得将来有多大的成就。不参加培训吧，还能还给他一个快乐、轻松的童年。孩子大了，努力学了，感兴趣了，起步再迟也能跟得上。如果不感兴趣，赶鸭子上架效果不怎么好。以上是我个人浅薄的看法。

赵谦翔老师的成长之路：敬业-创业-乐业。给我感受最深的就是要勤奋刻苦。自称“元气不足、底气不足、节气不当、志气不大”的他，能有此成就应该离不开他的坚持与刻苦。坚持学俄语，坚持背古文，坚持唐诗宋词，才创造了“绿色语文”。如果说赵谦翔有些古朴色彩的话，万平老师就焕发着新时代的气息。她年轻有为，是一个非常了不起的人，是一个才女，讲一口标准流利的普通话，讲座像参加比赛的演讲，生动有感染力，是一块在哪里都发光的金子，出色的大队辅导员、音乐指挥员，有名的班主任，网络博客高手。万平老师介绍了自己的班主任生活经历，给我印象深刻的是他有足够的耐心。“黑洞随笔”中的孩子四年级了不会说一句清楚的话，她那么耐心地辅导。真的，感觉就像黑洞在吸老师的精力，可她却能坚持下来。天生的素质，勤奋、耐心、爱心造就了她的成功。不可能人人都成为赵老师，万老师那样出色的老师，但是他们所提倡的做法我们是可以学习与效仿的。做一名语文老师必须有浓厚的文化底蕴，古诗宋词是必学的。做一名语文老师自己首先要喜欢阅读，这样才能带动学生。做一名小学老师必须勤奋、耐心。做为教师，必须要爱学生。与赵老师，万老师的距离还很遥远，但是我想我会努力去做一名小学语文老师，一名小学科学老师，平平淡淡，平平凡凡。

篇3：践行师德学习体会

一、学习和践行群众路线中高校师德应有之义

师德, 主要是指教师应有的职业道德。在具体的教学实践环节中, 教师会形成相对稳定的观念和品质, 体现在行为上，会对教育对象产生一定影响。在学习和践行群众路线教育实践活动中, 高校师德包括以下内容。

(一 ) 要热爱教育岗位、认真工作。这就要求广大青年教师能踏踏实实工作, 高校教师应该热爱自己的工作并勤于钻研。只有这样, 才能真心对待学生, 才能把教育工作做到位。

(二 ) 在待人接物上能树立典范、为人师表。教师除了学识渊博外, 还要充当典范, 有很好的思想道德素养和个人魅力及特色, 能严格要求自己, 并以身作则, 对学生产生良好影响。比如, 进行专业理论教育时, 除了讲道理和理论外, 还要联系自身实际, 用一些细节和小事教育学生遵守时间、有诚信意识等。平时的言行举止是每个学生监督和模仿的对象, 一定要处处留意细节。一个思想观念先进、为人正直、做事公道的教师定能够对学生产生正面引导。

(三 ) 在专业和理论学习上 , 要兼收并蓄、海纳百川 , 不断完善知识储备、刻苦钻研。教师更树立终身学习理念, 努力学习理论和专业知识, 并能通过实践, 进一步深化理论, 在进行党的群众路线教育实践活动中, 在学习中国特色社会主义理论中, 各位教师能把指导思想贯穿始终, 做到实事求是, 并用心探求教育教学规律, 做到以学生为主。

(四 ) 要有发自内心关心学生的情感。一个好的教育者要真心热爱和关心学生, 多发掘他们的优点。在实际教学工作中, 我们不要因为一点小事就对学生有偏见, 而是相信学生有自我教育的能力和继续进步的空间, 从不同角度多理解他们，这样才能从心底里相信他们并爱护他们, 严格中不失仁义, 让一股股暖流汇入学生心底。

(五 ) 判断问题时要以马克思主义哲学为指导 , 做到公正和实事求是。在看待问题和做评判时, 要能全面辩证发展地看待问题。在高校, 各种大小型的学生活动很多、竞争激烈, 更需要教育者在进行选拔和奖惩时做到相对公平和公正, 多给机会, 多鼓励每一个人发挥特长, 开发潜能, 这是高校青年教师师德建设中很重要的一环。

(六 ) 在教学管理和方法上因材施教、勇于创新 ;在未来发展上不断进取、服务社会。高校教师要能根据大学生不同的个性特点有针对性地教学, 还要根据专业进行分析和开展教学改革, 努力进行正向引导, 努力服务社会。

二、高校青年教师师德修养现状

高校青年教师的师德修养问题是关系高校整体教学风气和教学质量的重大问题。在实际调查中, 大部分青年教师整体师德状况良好, 工作热情高, 能主动积极对待学生, 大部分人能保持学习动力, 能用正确的思想观点指导学生。群众路线要求我们有服务意识, 要能结合实际解决问题, 更能从学生的需要出发做好本职工作。

由于青年教师缺乏理论结合实际的能力, 习惯以自己为中心, 不能发挥学生的主动性, 师生缺乏互动和沟通, 缺乏民主平等氛围。讲课中存在生搬课本的情况, 不了解学生的实际接受能力, 一旦学生无法掌握, 那么不是从自身入手查找问题, 而是责怪学生素质不高, 并对一些过于活跃甚至是起哄的学生抱有偏见, 不能做到积极引导、缺乏耐心, 不会运用合适的方法处理危机, 导致师生关系紧张, 背离了教书育人的根本。有的教师追求安逸和简单, 敬业精神不高, 教学手段和方法单一, 上课只为完成课时任务, 不研究新的情况和方法, 应付了事, 不能保证教学效果, 影响了学生的学习。这与群众路线中的一些要求不符, 享乐主义过浓, 只满足现状、享受安逸的生活, 缺乏学习精神和创新意识。有的青年教师学术功利化思想严重, 对个人利益看得很重, 仅关注自己的科研和职称评定情况, 不注重教学, 忘记了身为一线教师的职责。个别青年教师不能立足本职, 全身心投入教学和学生管理, 反而把大部分精力投入和自己工作不相关的其他兼职领域。个别青年教师缺乏刻苦钻研的学术探讨精神, 没有保护他人知识产权的意识, 只是一味索取、只吃现成、不懂得付出等。这些问题都是亟待解决的。

三、高校青年教师加强师德建设的时代要求和举措

青年教师的师德建设对学校未来的发展方向和整体教学水平能产生重大影响。做好师德建设, 要用党的群众路线的观点, 对照自身言行努力提高自身修养, 多从学生的实际出发深入钻研教育理论, 全心全意为学生和学校服务, 最终为实现中国梦、实现中华民族的伟大复兴作出贡献。

高校青年教师师德建设是学校提高教师整体队伍素质的内在要求。高校教师师德良好能够很好地引导学生良性发展。青年教师人数众多、思想活跃, 作为高校教师的有机组成部分, 只有以高尚的师德、渊博的学识、恰当的教学方法等精心组织好教学和做好学生管理, 才能引导大学生促进身心全面发展, 最终成为对社会有用的人才。

高校青年教师师德建设是教师岗位特点和职业客观需求。教师的职业特点是面对的对象相对复杂, 大学生正处在成人的重要阶段, 身心发展迅速、社会适应能力亟待增强, 教师的言行有重要的引导和示范作用, 教师要根据他们的不同特点教学, 教学过程极具复杂性, 更要具备培养随机应变、处理突发状况的能力。只有具备良好的师德才能应对复杂的状况 , 只有真正 从关爱学 生、热爱教 育入手 , 才能做好 教学和管理工作。

高校青年教师师德建设是新的形势下时代变革的客观要求。当代, 人们的信仰、观念等出现新的变化, 对于青年教师来说也有了更多压力和困惑, 一方面是经济发展带来的房价、物价上涨, 青年教师要面对成家立业的压力变大, 工作方面, 工作量考核指标变多、管理制度不完善、青年教师待遇得不到保障等方面, 造成了教师观念上的失衡。另一方面, 大学生多是“90后”, 思想观念更自我 , 面对复杂个体处理问题的难度也在加大。长久以来, 广大高校青年教师多能爱岗、敬业和奉献, 但是在越来越复杂和开放的环境下, 高等教育和师德建设工作面临许多新情况、新问题和新挑战。

新形势下针对师德建设中存在的问题, 应当充分发挥人的主观能动性, 在不断创新教育形式、完善制度建设、构建整体育人环境等方面, 把师德建设落到实处, 认真践行群众路线, 为营造优良校园氛围打下良好基础。

青年教师师德建设工作的核心要坚持以人为本, 建立具有高尚师德的教师队伍。主要包含两个方面的内容, 即坚持以学生为本和坚持以教师发展为本。坚持以学生为本就是在教学工作中坚持以学生为主, 从学生的需求和理解力出发做好教学和管理工作。青年教师在教学活动中, 要有服务意识, 以群众路线为指引, 切实尊重、关爱和理解学生, 要用自己的良好言行启迪、影响他们, 为培养合格人才不懈努力。同时也要坚持以教师发展为本。从学校层面切实关心高校青年教师的成长, 注重青年教师的培养和思想教育、引导, 使其树立良好的师德风范, 同时重视教师的内心状况, 营造良好的沟通氛围, 为其减轻压力, 进一步完善学校管理制度, 提高青年教师待遇等。还要加强青年教师的学术管理、评价、考核制度建设, 注重学风建设。高校在师德评价考核方面要有长效机制, 作出综合评价, 在学术建设和科研方面做好积极的引导和规划。

做好高校青年教师师德建设, 要建立信任、良好的师生关系, 不断创新教学和管理方法及途径, 营造良好的大学氛围高校教育面对的特殊群体特点要求我们从学生差异入手, 尊重个性、因材施教, 同时要理解并相信学生, 注重师生互动、交流和合作, 在方法上可以利用新型网络媒介和载体等, 加强课堂和课下交流。在青年教师师德提升上, 构建良好的师生关系显得尤为重要。另外, 要将创新理念落到实处, 彻底摒弃安逸的思想, 青年教师要勇于钻研和进行教学改革, 不断改进教学模式。大学课堂教学改革要着眼于培养学生的创造性思维、自学习惯和沟通能力等方面。教师要从长远角度出发, 讲解新成果和多元的理论, 开拓不同的思维方式和角度, 为开阔学生的知识面做好引导, 做到理论联系实际并不断提高教学和学生管理水平, 增强课内外教学的实践性。

青年教师师德建设是一个系统工程, 需要全社会共同关注和所有教师的长期努力。在学习和践行群众路线的过程中不仅要加强对青年教师自身专业发展意识的培养, 全面提高道德修养, 而且要社会各方面共同努力和配合, 给予青年教师一个喘息的空间, 给予一定的尊重和权益保障。青年教师要不断学习各种先进理论, 努力把理论运用到实践中, 提高各方面能力, 同时不断提高职业道德修养和品德修养, 提升人格魅力, 强化教学效果。

摘要：青年教师是高校教师队伍中的重要组成部分。新的形势和环境中高校青年教师师德建设面临些许问题, 努力做好青年教师的师德建设, 结合当前实际, 通过调查和访谈找准问题并提出一些解决策略, 学习和践行群众路线, 不仅是创设优良教师队伍的内在要求, 而且是保证高等学校人才培养质量的需要。

关键词：群众路线,高校青年教师,师德建设

参考文献

篇4：弘扬师德 践行规范

以“爱”为核心的师德品质

真心关爱学生，这份爱应是真挚、无私的，只有这种爱才真正具有感染学生的情感魅力。

我们常看到，有些教师，教课深受学生喜爱，所教学科的学习成绩也往往普遍较好；有些教师，逢年过节都有许多毕业后的学生成群结队回来探望；有些教师，批评学生虽严厉，但学生却乐于接受，甚至听老师的话甚于父母的话。这些教师都有一个共同特点，即深受学生的爱戴。究其原因，就是学生从他们身上感受到了实实在在的师爱，感受到了教师对学生的尊重、理解和关怀。

笔者曾参加过一场由初三年级学生、家长、教师共同参与的“中考百日誓师大会”。活动的最后一个环节是家长和孩子手挽着手一起“跃龙门”。但有几位学生因父母有事，未能到场参加活动以致落单而不知所措。这时，有教师果断走上前，挽起学生的手昂首走向“龙门”。活动结束后，笔者看到有位学生扑在教师的怀里落泪了。

有教师说：“我就是喜欢学生，我就是喜欢当班主任”；有教师说：“我的生命和事业就在学生中”；还有教师说：“学生的发展并不意味着必须牺牲教师的发展。相反，只有教师发展了，学生才能得到真正的发展”……常言说得好：“真水无香。”这些教师的言行，体现了他们对学生的真心关爱！

以“诚”为本的工作原则

教师对待学生、教育学生，应该是诚恳的。正所谓“以心去发现心，以火去点燃火。”

笔者有一次听公开课《红军不怕远征难》。授课教师让一位看起来非常文静的女同学上台朗诵毛泽东的诗《七律·长征》。只见她憋红了小脸才朗诵了两句，然后就开始结结巴巴地读不下去了。一看，原来是诗中有几个生僻字难住了她。眼看她再继续朗诵下去会引起哄堂大笑，只见教师大声对全班同学说道：“××同学敢于站起来朗诵，且铿锵有力，精气神都在，非常好。现在有几个字她不会读。我们怎么帮助她？”“和她一起朗诵！”有同学说。教师马上表示赞同：“好！这正是红军的好作风，谁遇到困难，我们大家都来帮助她。就让我们大家和她一起朗诵吧。”顿时整个教室响起响亮的朗诵声。朗诵完毕，我看到这位女同学激动地走回自己的座位，而回望着老师的那一瞥，眼里满是感激和信任。

俗话说：在信任中长大的孩子学会信任，在怀疑中长大的孩子学会怀疑，在宽容中长大的孩子学会宽容。为了我们的学生，为了祖国的未来，让我们学会赏识孩子吧，让他们天天都拥有好心情，充满自信地面对竞争和挫折，展示自身的价值。

以“才”为中心的文化素养

我们说：“无德不能当老师。”我们也说：“无能不能当好老师。”只有德能兼备，才能有效地、科学地、务实地搞好教育教学工作。

有一次听课，教师正在介绍从小布什、希拉里被丢鞋事件看公众危机的处理技巧。小布什机敏地躲过了朝他扔过来的鞋子后，说了一句：“我看过那只鞋子是10号的。”希拉里及时闪避并打趣说：“是有人朝我扔东西吗？这是太阳马戏团的部分表演吗？”此言一出，立即引起与会者哄堂大笑。他们都巧妙地化解了一起尴尬的事故。教师刚讲到这里，突然有一位学生举手提问道：“老师，假设是你出国访问被扔鞋了，你会怎么说？”这个突如其来的问话把所有人都吓了一跳，我为这位教师如何应答学生而捏了把汗。但只见这位教师不慌不忙，微笑着应答道：“如果有人向我扔鞋，我会调侃地说‘这鞋made in China（中国制造）。”同学们会意地笑了起来，不由得为老师的幽默鼓掌喝彩！

这就很好地体现了这位教师较强的应变能力，他能够抓住偶然的契机及时教育学生。于是，学生情绪被巧妙地疏导了，思想境界也得到提升了，一堂课在教师充满睿智的引导下顺利地完成了任务。

教育家叶澜曾这样分析：“对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，在富有时代精神和科学理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧，这就是我们期待的未来的理想风采，在我们的身边已能找到这样的老师，然而在未来的社会中，这将是一支值得人们敬佩和国家引为骄傲的、由千百万教师组成的大军。”故应当说，师德与师能，二者是并重的。

“活”的工作方法

鼓励孩子是有方法的。教师的工作，其对象是人，最需要讲究灵活的工作方法。在教育教学过程中，教师必须充分考虑学生的情感，借着学生出现的问题，伺机发挥，并巧妙、出奇、适度地采取一定的措施，让学生顺利渡过难关。

说一个故事与大家分享吧。某次高考日上午，在候考室里，一位高三年级的女同学由于紧张惧考，突然放声大哭。在场的教师进行了安抚劝慰，该学生的父母也赶到了学校，可她就是不肯进考场。距离开考不到5分钟了！就在所有人都急得团团转的时候，班主任突然灵机一动，从其衣服口袋里摸出了一枚精致的纪念币，然后放在这位女同学的手中，跟她说：“这枚纪念币是老师的幸运币，它跟随老师多年了，遇事皆能逢凶化吉哦。这样吧，今天你参加高考，老师就暂时把它借给你，这两天你都把它带在身上，相信它一定会给你带来好运。”

霎时女孩眼里闪烁着希望的光芒，手心紧紧拽着老师的这枚幸运币，缓缓走进了考场。据说该生后来在考试中发挥得还不错，考上了本科。可见，教育不仅需要有爱心，更需要有活的工作方法或技巧。

总之，作为教师，必须不断加强新时期的师德修养，规范教育行为，并站在时代的高度，认真践行师德规范，培养高尚的道德品质，在工作中以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能确保教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

篇5：幼儿园践行师德心得体会

对于小班的孩子，首先是良好的常规培养，良好的常规是在不断巩固中建立，老师不断的要求，孩子就有标准，小班的孩子自控能力比较弱，培养孩子自控·纪律·自理就非常关键了，还需要教师的长时间认真的教导，其次，沟通也是很关键的，这一点我是感触最深的，特别是刚开学，时很多孩子都会哭，那我会多跟他们沟通，多抱抱他们，让幼儿感觉我们想朋友一样亲切，这样孩子们就会慢慢把我们当成朋友，只要我们老师做个有心人，肯动脑筋，善于发现他们的优点，多鼓励幼儿，抓住幼儿的生理特征，就一定能让他们越来越喜欢我，信任我，并更加的喜欢上幼儿园。

第一次面对小班的小朋友，面对他们的苦恼，不安，当时我真的不知道该怎么办是好，经过这一个月的情感培养，细心的照料他们，还是有所成就的，他还是接受我了，有人说过只要心中有爱，爱孩子才能教育好孩子，能够得到教师的关爱，也是每个孩子最起码的生理需求。

篇6：践行师德学习体会

教育活动实施方案

一、指导思想

结合学习习近平系列讲话精神和教育系统党的群众路线教育实践活动，深刻把握省文件中向张伟学习重要意义的四个方面，认真学习他四个方面的优良品质，全面启动“学习张伟，践行焦裕禄精神”师德主题教育。

二、搞好宣传，营造氛围

我校将利用板报、电子屏等阵地，广泛宣传“学习张伟，践行焦裕禄精神”师德主题教育，及时发现、总结、宣传身边的先进典型和先进事迹，营造良好的师德教育氛围，促进师德主题教育既轰轰烈烈又扎扎实实的开展。

三、积极组织，全面落实

加强组织领导，认真按照文件精神组织好此项教育活动，尤其是要落实好《通知》中提到的四项活动:一是“学习张伟，践行焦裕禄精神，学校在行动”师德师风优秀案例评选活动；二是 “学习张伟，践行焦裕禄精神，教师在行动”微故事征集活动；三是“我心中好老师”师德演讲比赛；四是组织开展师德论坛。

四、活动内容1、4月28日，结合中心校通知，制定本活动实施方案。

2、5月4日至6日组织全体教师学习张伟先进事迹，撰写心得体会。

3、5月7日至9日撰写师德师风案例，评选优秀案例2篇。

4、5月7日至12让日开展“学习张伟，践行焦裕禄精神，教师在行动”微故事征集活动。

5、5月14日开展“我心中好老师”师德演讲比赛。

篇7：践行师德学习体会

韩愈的《师说》中写道：师之道矣，传道、授业、解惑。也就说老师的天职就是增长学生的知识，提高他们的能力，答疑解惑拓宽见闻，总之，要全面发展学生，以生为本。近年来，一直致力于素质教育，如果老师能做到以生为本，就是从根本上实施了素质教育。所以以生为本就是着眼于学生，发展学生，从学生出发，保证学生全面发展。

对于老师有两个基本要求，即两个基本准则：学高为师，身正为范。陶行知先生堪称师德典范。陶行知为了实现自己的教育理想，放着优裕的生活不过，终年穿一身蓝布料做成的衣服，有时连吃饭也发生困难，过着不如老妈子生活，因此有人认为陶行知先生傻，真的是“傻”吗？首先，认为陶行知“傻”的人，无非认为有两点理由：其一，有福不享偏去遭罪，非傻难解，此人秉持的是物质享乐主义，追求舒适安逸的生活；其二，遭罪若为己亦可理解，偏偏是为了教育别人的子嗣，若是混口饭吃还可理解，却是为了什么民族的为来祖国的希望。因此对陶行知的行为嗤之以鼻。此人的价值观只是两字：“利己”。总之，持着这种态度的人，在他全部的人生里，所思所想全是“小我”，一生的心思和心血全都花费在为自己盘算更多的物质利益。陶行知先生，以及和先生一样 舍“小我”成“大我”，为了中华民族的教育事业而奉献着的教育工作者，才是我们民族的脊梁，文化的精髓。他们的“傻”，是世俗无法理解的崇高。孔子称赞颜回：“贤哉！回也！一单食，一瓢饮，居陋巷，人忧其不堪，回不改其乐。安贫乐道.贤哉！回也！”我们的文化里从来就不缺这样的担当和气节，它们早就流传成延绵的血脉和精气，他们自然而然的认同着另一种人生观“超越物质”。共同构建另一种价值观“人人幸福我才幸福”

篇8：践行师德学习体会

及早部署要求明确掀起学习活动热潮

及早部署安排, 迅速掀起学习张伟热潮, 是洛阳理工学院最显著的特色。苟书记告诉记者, 教育部、省厅向“践行焦裕禄精神的好校长”张伟同志学习活动的决定一出台, 学校党委高度重视, 立即行动, 及时对学习张伟同志活动作出部署。作为党委书记, 他率先垂范, 亲自安排, 指导学习活动方案的制定, 要求把这项活动作为教风建设的重要内容抓紧抓实抓好。校党委于4月初就印发了《关于开展向“践行焦裕禄精神的好校长”张伟同志学习活动的通知》, 进一步明确学习活动的指导思想、活动内容、活动方式方法, 提出了“四学四做”和“五个结合”学习活动的具体要求。由此, 全校上下迅速掀起了向张伟同志学习活动的热潮, 走在了全省高校的前列。

苟书记向记者阐释了“四学四做”和“五个结合”的具体内容。他谈到, “四学四做”, 就是要学习张伟同志牢记使命、无私奉献的高尚情怀, 牢记共产党员的使命和责任, 争做张伟式的好党员;学习张伟同志作为一名园丁的奉献精神, 把关爱学生、教育学生作为教师的全部追求, 争做张伟式的好教师;学习张伟同志忠于职守、勇于创新的担当精神, 强化责任意识, 不断改进工作作风, 争做张伟式的好干部;学习张伟同志甘于清贫、不计私利、一心为公的敬业精神, 践行楷模精神, 提升道德素质, 争做张伟式的好职工。

“五个结合”就是要求学校党员干部把学习张伟同志活动与党的群众路线教育实践活动结合起来, 大力弘扬为民、务实、清廉作风;与教风学风建设和师德师风建设结合起来, 不断提高师德素质水平;与学校“六型机关”建设活动结合起来, 努力为教学、系部和学生提供优质服务;与社会主义核心价值体系建设结合起来, 发挥“十佳师德标兵”、文明单位、文明教师和文明学生的作用, 提高学校省级文明单位建设水平;与本科教学工作结合起来, 不断提高本科教学工作水平和人才培养质量。

苟书记说, “四学四做”和“五个结合”学习活动要求, 有效地实现了形式与内容、目标与效果的有机统一, 充分激发了学校各部门、各类人员参与学习张伟活动的积极性、主动性和自觉性, 把学习活动落实到每个部门、每位党员干部和普通教职员工之中, 掀起了学习张伟、践行焦裕禄精神的热潮。下一步, 学校将从四个方面加强师德建设, 以推动学习张伟、践行焦裕禄精神走向深入:一是坚定理想信念, 这是加强师德建设、提高师德素质的基本要求;二是全心全意为人民服务, 就是育人过程要关爱每一个学生, 把学生当作自己的孩子来爱护;三是脚踏实地, 务实勤奋, 教职工要把教育作为一项事业去追求;四是一身正气, 两袖清风, 发挥党员干部的骨干带头作用, 用党风引领师德师风建设。

内容丰富形式多样凸显师德建设特色

在采访过程中, 记者了解到, 洛阳理工学院高度重视师德师风建设, 开展“十佳师德标兵”评选活动, 营造了良好的师德师风建设的氛围。当记者问及该校“开展师德主题教育, 加强师德师风建设”的相关话题时, 苟义伦书记向记者详谈了洛阳理工学院卓有成效的做法。

他介绍说, 在学习张伟活动进程中, 校党委又于4月底印发了《关于在全院开展“学习张伟, 践行焦裕禄精神”师德主题教育活动的通知》, 要求全校教职员工以落实立德树人要求、弘扬高尚师德风范为目标, 以张伟同志为镜, 充分利用身边的典型, 紧密结合教育教学工作和人才培养实际, 开展扎实有效的师德主题教育活动, 吹响了学校全面推进师德师风建设的冲锋号。

一是开展座谈交流活动。围绕学习张伟、加强师德教育主题, 学校举办了学习“践行焦裕禄精神的好校长”张伟同志座谈会, 教师代表、系部党总支书记、主任代表和综合部门负责人通过大会自由发言形式, 从自身师德建设、育人典型案例、师德的重要性, 发挥教师师德在教书育人、培育人才等方面的做法、效果和体会, 以及教职工活动如何加强师德建设、在学生教育中如何发挥师德作用、做好下一步师德建设工作的思路和举措、师德建设工作促进精神文明建设等方面, 进行了充分的研讨交流, 畅谈了思想认识, 交流了学习心得, 形成了“学先进、谈感受, 找差距、促提高”的良好氛围。二是举办师德师风优秀案例评选活动。面向全校各党总支 (党委) , 以具体做法、活动方案等为主要内容, 征集和评选具有典型引导和示范带动作用的师德教育活动典型案例。目前, 从已经征集到的典型案例来看, 真实、新颖、具可操作性、有借鉴价值。三是举办“师德微故事”征文活动。面向全校教育行政管理人员、教学科研人员和职工, 以教师自身经历的师德故事为主要内容, 紧扣师德教育主题, 用“微故事”的形式, 生动地反映广大教职工学习张伟、践行焦裕禄精神的真实情况。四是举办“我身边的好老师”师德演讲比赛。各党总支紧紧围绕“学习张伟, 践行焦裕禄精神”这个主题, 组织学生开展演讲比赛, 以自己身边的张伟式老师先进事迹为主要内容, 从学生的角度和眼光出发, 发现广大教育工作者的育人之美、大爱之美、智慧之美。五是举办师德论坛。各党总支 (党委) 围绕师德建设特别是“学习张伟, 践行焦裕禄精神”的内涵, 组织开展了形式多样的师德论坛, 总结、交流师德建设的新鲜经验, 积极研讨新时期师德建设的新内容、新思想、新方法和新机制, 有效地提升了师德水平。六是举办“十佳师德标兵”巡回宣讲活动。结合学习张伟活动, 学校评选表彰“十佳师德标兵”, 组建“十佳师德标兵”先进事迹宣讲团, 在校内进行广泛深入的宣传活动, 以学习张伟为契机, 大力宣传先进典型, 充分发挥身边师德典型的榜样示范和模范带头作用, 引导和促进全校师德建设水平的全面提高。七是制定实施教职工道德行为规范。按照社会主义核心价值观的内容要求, 学校制定和实施了干部、教师、职工、学生和家庭不同人员和不同层次的道德行为规范, 进行道德行为的自律与践行, 把道德规范内化为意识、外化为行为。八是开展教风建设活动。学校党委结合党的群众路线教育实践活动, 在全校深入开展了教风学风建设活动, 将学习张伟同志先进事迹活动作为师德师风建设的一项重要内容, 通过建立教风学风建设目标责任制、加强“师德师风”建设、加强教师培训、组织教师讲课比赛、开展“我最喜爱的任课教师”评选活动、开展教学方法与课程考核方式大讨论等活动形式, 切实增强了教师的责任感和育人意识, 提高了师德和教学水平。

典型引领榜样带动师德模范不断涌现

苟书记自豪地说, 学校通过深入开展学习张伟活动, 突出了师德主题教育活动, 提升了教师的师德水平, 形成了以师德师风建设与教风学风建设相互促进、相得益彰的良好局面, 并且涌现出一批师德标兵。例如, 体育部女教师、河南省精神文明先进个人王秋便, 作为学校田径队教练, 三十年如一日, 每天早出晚归, 不怕劳累, 不计得失, 常常牺牲假期休息时间带领学生训练。有时遇到阴雨天气, 学生衣服湿了, 她就拿出自己家的衣服给她们穿。每逢重大比赛, 她就自己拿钱买营养品, 为学生增加营养。她带领学校田径队在全国和全省田径比赛中取得了优异成绩, 在同类院校中位居前列。又如, 河南省优秀教师、河南省教育系统师德先进个人邵安兆教授, 把师德作为一生修炼的功课, 始终坚持以德修身养性、以德守志笃行, 对工作认真负责、踏实低调, 对集体处事积极、平易近人, 对学生谆谆善诱、嘉言懿行。作为工商管理专业核心课程教学团队的负责人, 他注重发挥教学团队优势, 其团队的教书育人成果被省委高校工委、省教育厅评为河南省高等学校思想政治工作经验类优秀成果。他还是学校第一个首席教授, 在学术上发挥榜样引领作用, 对青年教师进行“传帮带”, 指导学生开展课外科技创新活动, 取得了全国一等奖、二等奖。再如, 经济与工商管理系女教师赵祎, 十年的辅导员生涯, 送走了三届毕业生, 共计1017名学生。十年间, 她记不清多少次到医院看望患病的学生, 给学生端过洗脚水, 洗过袜子, 做过饭, 陪学生一起流泪一起欢笑。用她自己的话说, 平凡即是伟大, 奉献收获快乐。

篇9：关爱学生，践行师德

关键词： 师德 人格魅力 正能量

教师的业务专长、心理品质、待人接物等因素直接决定了教师能否赢得学生的敬佩和信服。学生相信你、敬佩你，自然而然就会认真学习你所教授的课程。在与你接触的过程中，你的人格魅力也会影响学生今后的工作、学习态度。在师德专题培训中，马克老师的先进事迹深深地感动了我，马克老师作为2012年北京市师德标兵、2013年全国师德标兵候选人，在平凡的教师岗位上做出了不平凡的事情。他在默默无闻中感染和影响着身边的同事和学生，内心始终保持一份净土，坚守着“为师之道”。关爱学生，践行师德，不仅要落实在教学中认真严谨地授课，而且要落实在对他们生活的关心上。

一、提高自身业务水平，上好每一堂课

教师主要在课堂中发挥业务专长，一堂课能否达到预定的效果，学生能否接受，主要取决于教师的业务水平及学生的参与程度的高低。

如何强化教学效果，一方面教师本身要不断提高业务水平，在日常教学过程中不断总结经验，更新观念，改进教学方法；加强与其他教师的交流、互助与合作，经常进行专业切磋；高职院校的教师更应该加强对新技术的学习，这对于提高自身的专业水平至关重要，而且这些年我国的高职教育得到了迅速发展，对专业教师提出了更高更严格的要求，专业教师必须具备“双师”素质，如何达到这个要求，一个重要的途径就是下企业进行锻炼。另外深入企业，还可以了解到企业对毕业生的实际需求，这样在教学过程中就会更有针对性。

另一方面要激发学生学习兴趣，教学应以学生为主体，将被动地接受知识变为主动汲取。教学过程是教师与学生的一个互动过程，教师在教学过程中，应该多让学生参与，让学生觉得自己是课堂的主人，而不是教师在唱独角戏，重要的一点是让学生认识到学习的东西对今后的就业和生活是有用的，而且在授课的过程中要尽量采用学生容易接受的形式，特别是专业课，一定不能照本宣科，要和实际结合，激发他们对所学知识点的兴趣。教师必须抓住每一个与学生接触的机会，跟他们进行有效沟通，收集更多信息。课后进行一些学生的需求调查活动，征求学生意见，从学生的不满中发现教学中还存在的不足，不断改进。

一定要有崇高的敬业精神，课前要积极认真备课，不但要备学生，而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际情况，设计授课的形式和采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作好详细设计，认真写好每一堂课的教案。每次上课都必须做到“有备而来”，授课中注意学生的反映，而不是一味地完成任务，课后进行自我反思。教师的反思是以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师提高专业素质和促进自我成长的重要手段，这对教育教学极大好处。

二、关心学生的心理健康

高职院校的学生存在以下一些问题：大一学生入学初期不能适应环境；学习存在问题，大学期间的学习跟高中阶段不一样，学生往往会学习目的不明确、缺乏学习的主动性、学习态度不端正，造成学习成绩差；人际关系处理不好，跟高中时相比较，大学生比较注重人际关系，这成为他们心理困扰的主要来源之一；性格与情绪问题，性格障碍是大学生中较为严重的心理障碍，主要表现为自卑、怯懦、依赖、偏激、敌对、抑郁等；就业问题，对于高年级学生来说，他们即将跨入社会，怎么选择职业，求职技巧等问题，会给他们带来很多困扰。教师应该在课间课后跟他们多交流，了解他们的思想动态和困扰，及时对他们进行疏导。在这一过程中，拉近了学生和老师之间的距离，增强了学生对学校和老师的认同感，学生以更加积极向上的态度对待学习和生活，教师在这个过程中也有成就感，今后对学生的管理更加得心应手。

三、关心学生的生活

大学生通常来自全国各地，他们生活上不能再依赖父母，许多学生离开家乡，离开了自己熟悉的地方，日常生活完全都要靠自己安排。有些自理能力较强的学生会很快适应大学生活，处理生活中遇到的问题游刃有余；那些自理能力较弱的学生很有可能顾此失彼，不知所措。他们来自五湖四海，兴趣爱好、生活习惯都有可能不太一样，但是他们必须在同一屋檐下过集体生活。在这样的情况下，只有互相沟通和交流，互相体谅和关心才能让他们和睦相处。如何让学生学会适应新的环境，学会过集体生活，学会独立处理学习生活中遇到的各种实际问题是教师应该关心的问题。在学生遇到问题时，老师伸出援手帮助了他们，让他们感受到了学校的温暖，能在学校里安心地学习和生活，这有助于学校对他们的管理和教育教学工作。

总之，合格的教师要谨记自己的职责，为人师表，培养良好的师德，在师德中体现自我价值，达到教育目的。

参考文献：

[1]郑虹晖.生本理念下的班级管理策略[M].汕头：汕头大学出版社，2004：87.

[2]张耀灿，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.