师德论文_(践行师爱,闪亮师德)（精选6篇）
篇1：师德论文_(践行师爱,闪亮师德)
践行师爱，闪亮师德
化觉中学
李贤富
没有爱的教学，如无水池塘，终将群鲜枯竭。教师要用心去爱，去教育学生，以春风化雨之情才能培育出灿烂鲜艳的花朵，从而实现“教书育人”的根本目标。只有懂得爱的教育艺术，才能用自己的心灵去唤醒学生们求知若渴的心灵，使他们渴望知识、热爱事物、向往未来，自由地发展自己的个性，完善自己的品格，并能在不断地学习和锻炼中逐步树立起自己坚定的理想和信念。因此践行师爱，闪亮师德，就成了我们教师职业的关键所在！
一、师爱是教育的灵魂
爱的力量是无限大的，关爱学生是教师教育好学生的前提，这对学生教育尤为重要。教师要把爱倾注给每一个学生，尤其是差生。由于差生的种种不良表现，同学们会对他们不满，家长和一些老师会对他们责备训斥。因此他们渴望爱，这是情感的需求。教师应适时地给予他们关怀和爱护，使他们确立新目标，鼓足勇气和信心帮助他们寻找错误的根源，动员同学、家长关心帮助他们，使他们感受到温暖，这是十分必要的。
心理学告诉我们，人都有一定的动物性。尤其尚未成熟的少年儿童，其动物性更是明显的。因此，教师要想按一定的目标对其进行教育教学，就必须首先懂得开启学生的心智的方法——师爱，以爱的言行去感染和影响他们的情感与行为。只有这样，教师对学生所实施的教育和教学活动，才具有一定的感召力，教师的一言一行
才会被他的学生所接受、所理解，教师的形象才能在学生心灵深处树立起来，从而赢得学生的爱戴和信赖。
多年的教育教学工作让我明白一个道理：能以师爱去教育学生的教师，他的师德是高尚的，他的教育和教学效果是良好的，他的言行对学生的影响力和感召力是超常的，这样的老师是能深受学生爱戴和信赖的。
反之，一个不受学生爱戴和信赖的教师，他的教学工作不论多么努力，都是不会取得良好的教育教学效果的。
所以，我坚信：师爱是教育的灵魂！
二、师爱是唤醒学生心灵的智慧
苏联教育家苏姆霍林斯基说：“要通往儿童的心灵，并不是要经过一条洁净平坦的小路，教师不只是要在路上经常做拔除野草的事，而是要经过一片道德品质幼苗的肥沃田野，教师要在路上象播种耕耘的庄稼人那样，十分小心地保护那些尚未茁壮成长的幼苗的柔弱根部和向着太阳生长的新叶。”这在教师的职业道德中，不仅是高尚的师德，其实更是一种伟大的师爱，我们教师要充分认识师德师爱的作用，坚持用爱的智慧去唤醒学生的心灵。
那么，我们教师应当怎样用师爱这一智慧唤醒学生的心灵呢？ 首先，应该让学生对周围的世界充满兴趣。鼓励学生对身边的事物进行观察和思考，学习从现象到本质，由个别到一般的认识事物的方法，掌握事物发展变化的客观规律。
其次，应该让学生对书本上的知识充满兴趣。教育学生热爱读书，使他们充分地认识到：书是瞭望世界的窗口；书里有无穷无尽 的知识和道理，这些宝贵的精神财富是前人和当今世界上有识之士对自然和人类社会不断认识和研究的结晶；青少年，只有不断的读书学习，才能使自己健康地成长为对国家和人民有用的人才。
第三，应该让学生对自身的发展和提高充满信心。教师要引导学生，不断促进自身的发展，努力学习新知识，提高自己的认识，丰富自己的知识和情感，并对自己的健康成长充满信心。这样，学生就能不断充实自己的心灵，并能以自己积极向上的心态促使自己的发展和提高，从而，使学生进入自觉成长的良性轨道。
三、师爱是培养学生的个性和潜能的最好方式
世上没有完全相同的两片树叶。每一个学生都是一个特殊的个体，都有一个特殊的心灵世界。他们因家庭、父母和自幼所受的环境影响等外界因素的不同，加之各自平时所留心的兴趣点的不同，因而，他们在兴趣、爱好和习性上，又具有着明显的个性差异。这些个性的差异，对他们的学习志趣有着极其重要的影响。教师在教育教学中，只有善于发现学生在丰富多彩的教育教学活动中所不断表现出来的鲜明个性，从而进行因材施教，才好有效地去培养他们的个性，挖掘他们的潜能。
如果我们作教师的都能准确地把握每一个学生的个性，并能做到用自己的爱心去组织和开展我们的教育和教学活动，使学生乐于参与，主动发挥，那么，他们的潜能就能得到最大限度的发展，从而使他们逐步地成长为各有特色的人才。
四、师爱是完善学生品格的有力“武器”
作为教师，我们不仅需要以师爱去发现和培养学生的个性，挖
掘学生的潜能，而且更应该以师爱去完善学生的品格。
青少年学生，具有良好的品格，是对他能顺利完成学业，将来成长为一个对社会有用的人才，有着极其重要的作用的。因此，教师必须充分重视对学生良好品格的培养，必须从对学生终身负责的角度出发，用师爱去完善学生的品格。
让他们从小就懂得：什么是真、善、美？什么是假、丑、恶？人应当有什么样的世界观、人生观和价值观？人生应当在不断地克服困难、战胜自我、超越自我中积极追求和进取等。然而，学生的良好品格，不是一下子就能形成的，它是一个长期工程，需要我们教师在教育教学实践中不断以爱为他们丰富和完善。
教师应当怎样去逐步完善学生的品格呢？我认为，主要教育学生努力做到以下三点：
（一）、教育学生做真人。教师在自己的教育教学实践中，要始终坚持“言行一致，处处做学生的表率”。使学生懂得：说话、办事、学知识、练技能，都要实事求是，绝不可弄虚作假；只有这样，才对己、对人、对社会有益，才有利于学生求真知、做真人。
（二）、教育学生勤劳、俭朴。教师必须在日常生活中，要求学生热爱劳动，以俭朴为荣。只有这样，学生才能不断体会到劳动的意义，懂得做人的本分，从而，热爱劳动人民，爱惜劳动成果，珍惜幸福的生活，进而做到自觉地回报父母、回报社会。
（三）、教育学生志存高远。要使学生懂得：只有心存大志的人，才能在学习中不怕困难、勤奋自觉；也只有心存大志的人，将来在工作中才能意志坚定、奋发进取，最终走向事业的成功和美好 的未来。
最后，愿我们所有的教师，都能有高尚的师德，把对党的忠诚和对人民教育事业的高度责任感化作对学生的一片爱心，在自己的教育教学工作中，把师爱作为自己最高的职业道德准则，这样我们就能培养出一代代充满爱心、有志于献身国家、民族振兴大业的优秀人才了。
“践行师爱，闪亮师德”应该成为我们每一个教师崇尚的最高职业道德操守！
篇2：师德论文_(践行师爱,闪亮师德)
尊敬的各位领导、各位评委、朋友们：
大家好!今天我演讲的题目是《师爱如春》。
有一种力量博大无私，有一种力量圣洁无华，有一种力量排山倒海，有一种力量英勇无敌。有了它，伏首甘为孺子牛；有了它，愿化红烛照人寰；有了它，甘为春蚕吐丝尽；有了它，敢叫日月换新天。这种力量有一个伟大而响亮的名字——师爱。
通过学习张伟校长的先进事迹，使我受到了一次生动而深刻的思想教育和精神洗礼，我深深地被张伟同志崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识和无私的奉献精神吸引着、感染着、震撼着，他不愧是育人的模范，师德的楷模，我们的榜样。
回首我的成长之路，我十分庆幸当初的选择，并十分地感谢领导和老师对我的帮助和引领。然而最让我引以为荣并值得我终身学习的是我身边一个个有着博大胸怀、奉献精神舍小家为大家的老师们。是你们，让我知道了什么是师德；是你们，让我明白了什么是师爱；是你们，让我体会到了人民教师的真谛，也是你们，进一步坚定了我“践行群众路线，做人民满意教师”的理想信念。
因为有爱，陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路；因为有爱，张伟用自己的生命谱写着教书育人的时代最强音；因为有爱，最美女教师张丽莉用自己的血肉之躯捍卫学生的生命安全；因为有爱，我们的校领导牺牲了多少休息时间规划着学校发展的美好蓝图；因为有爱，XX小学的教育教学质量不断攀升、屡创新高。
在这次党的群众路线教育实践活动中，我们的校领导给我们带了好头，作为教师，我们要践行群众路线，做人民满意教师，就是要爱岗敬业，无私奉献。XXX老师曾连续担过四届的毕业班班主任。无论寒来暑往、春夏秋冬，X老师中午就从来没有午休过。简单吃过中午饭就开始备课、批改作业、钻研教材；用默默无闻来形容XXX老师再合适不过了，姬老师用自己润物细无声的爱总是把自己的班管理地井井有条。
我们要践行群众路线，做人民满意教师，就是要热爱学生，诲人不倦。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。XXX老师虽说教着体育课，但他在教育学生强身健体的同时不忘加强学生的思想教育。XXX老师患了脚疾，双脚肿胀地穿不了鞋，可她硬是坚持穿着拖鞋站着上课，从未耽误学生一节课。
我们要践行群众路线，做人民满意教师，就是要为人师表，不断进取。XX老师一人教了全校的音乐课，课时多任
务重，但参加上级比赛一点儿也不含糊，很多成绩都名列前茅；XXX、XXX、XXX和XXX四位老师虽说是代课老师，却和我们一样做着最辛苦的工作，领着最少的薪水„„这样的教师在我们学校数不胜数，他们心中怀揣的是学生、更是人民，他们为了教育事业奉献着自己的青春、力量乃至生命！他们的所作所为不正是在自己平凡的岗位上践行群众路线吗？！
亲爱的老师们，朋友们，民族的的振兴在教育，教育的振兴在教师，让战斗在教育第一线的我们携起手来，为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”，在自己平凡的岗位上践行群众路线，做人民满意的教师！
篇3：师德论文_(践行师爱,闪亮师德)
一、牢固确立爱的教育主题, 精心营造爱的文化
教育主题是教育思想的具体凝炼和明确表述, 教育思想是人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识, 是一所学校也是每一位教师从事教育活动的指导和保证。它存于无形, 但通过种种有形的、现实的言行表现出来, 并且通过这种表现向世人展示自己的教育效果。爱, 应该成为任何时期的每一所学校、每一位教师的教育主题。文化塑造人, 文化滋养人, 文化推动人, 文化规范人, 从事爱的教育就必须在爱的文化中形成爱的推动力和自觉行为。
1.于全局处推进
营造校园爱的文化有利于形成爱的空气, 这就要从大处着眼。可以寻求有形的落实, 比如走廊文化、教室文化、文化长廊均可渗透;可以让文学名家、教育名家、科学名家对“爱”的注解包围学校:“爱人者, 人恒爱之。”“爱是一切事业的出发点和归宿。”“爱是生命的火焰, 没有他, 一切变成黑夜。”“爱是人类最美丽的情感。”还可以于无形处修饰, 达到无声胜有声的效果。譬如重庆市实验三小就把构建以“热爱”为核心的校园文化作为学校教师共同的价值取向, 让爱成为学校发展的灵魂和师生成长的氧气。我们教师要爱祖国、爱人类、爱学校、爱学生、爱工作、爱学习、爱他人、爱自己;学生要爱世界以胸蕴天下之胸襟, 爱祖国以振兴中华之责任, 爱学校以爱校如家之情怀, 爱老师以感恩报答之情结, 爱学习以励志成才之基石, 爱同学以海纳百川之胸怀, 爱自己以健康成长之快乐[1]。
2.于细微处渗透
生活由无数个细节构成, 人的行为总是于细微处体现得最为真实, 我们对学生的教育和教学必须关注细节, 善于捕捉每一个教育的关键点。在细微处渗透爱的一种典型做法就是呈现爱、展示爱、传递爱。比如, 借助思品、语文、班会等课堂经常在班级展示与爱有关的班诗、班歌和班级故事。经营“爱心语录”也是一种巧妙的做法, 教师与学生共同创作爱心语录, 或编辑成册, 或书写于黑板报、学校长廊、教学楼楼梯口等显眼的地方, 以分享和共勉。再如, 设立“爱心银行”、“爱心邮箱”, 进行爱的储蓄与速递。如果关爱某个同学, 但又不便面谈或者面谈的预期效果不佳, 或者缺乏面谈的恰当时机和场所, 那么就请写一封匿名信放进去, 由爱心邮局帮助沟通。如此, 爱的文化一定会由细微处渗透、弥漫。
二、用心建设爱的课内与课外, 让爱的智慧弥漫
课堂是学生学习活动的主要场所, 也是学生获得知性成长的主要源泉。课外是学生放飞心灵、寻求梦想的美好天地。用心建设适合学生生活和活动的学习课堂并将其延伸到尽可能远的深处, 营造爱的氛围, 真正施以爱的教育, 无疑具有特殊的意义。
1.让魅力胜于压力
语言、知识、人格以及良好的师生关系是教师课堂魅力的主要来源。爱岗敬业、关爱学生就要从修炼自身、提升魅力入手。相反, 种种规矩、要求、冷板的面孔和语言, 只能拉大师生的距离, 这种距离不仅不能产生美感, 反而使师生之间固有的那种敬畏感也变得僵硬进而消亡。因此, 教师爱的智慧就在于:
(1) 以欣赏的姿态赢得感动
渴望被赏识是人类的本性需求, 而对于成长中的、稚嫩的学生来说, 赏识尤为重要。但是赏识什么、如何赏识, 这是摆在每一位教师面前的课题。对于一直鹤立鸡群的班级佼佼者, 你不只欣赏他傲然伫立的风景, 更要欣赏他高处胜寒的那份磨砺;对于基础薄弱、但仍自强不息的学生, 你去欣赏他的进步以及追求进步的锲而不舍的精神;对于劣迹斑斑、屡教不改的学生, 你也要欣赏他, 欣赏他让你感动的某一个细节、某一个表情或者动作……因为我们教师的欣赏应该是无条件的, 也是无私的, 你不为得到他的报答, 不为换得他的进步, 不因为他是谁的孩子, 也不因为……总之, 你欣赏他就是因为他是他自己, 他是你的学生, 你是他的老师。将他们当作自己的孩子, 对其施以爱心, 期以耐心, 持以恒心, 永不言弃;欣赏他们, 信任和鼓励他们, 帮助他们扬长避短, 克服自卑, 树立自信。欣赏是一种姿态, 对于教师来说, 它需要发现的眼光和赞许的习惯;对于学生来说, 得到欣赏就是感动的源泉, 就是得到了成长的养分。
(2) 用倾听的方式走进心灵
倾听是一种境界, 是师生交往中一种静默的方式, 但它的独到之妙就在于能够赢得时间、赢得理解、赢得心灵。当学生情绪低落、心事重重时, 当学生考试遭受打击状态低迷时, 当学生反复出现违纪时, 我们不妨先静下心来仔细听一听, 让学生自己先说一说心里的想法, 再分析一下具体的经过和原因, 之后再引导学生进行反思。与不厌其烦地告诉甚至警告学生应该如何如何去做相比, 倾听也许能产生意想不到的效果。倾听学生的心声, 既是了解学生心理活动轨迹的一个重要途径, 也是给学生以自我表现、自我认识的机会。很多时候, 学生的行为都有他自己认同的理由, 很多学生从内心都想做好, 希望得到肯定和表扬, 只是有时想法过于简单, 没有充分考虑后果才导致相反的结果。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音, 他们会感觉到老师的信任和尊重, 也容易接受老师的观点, 从而达到教育目的。当然, 倾听还意味着在复杂环境中不偏听偏信, 我们既要倾听与事情本身相关的其他同学的意见, 还得倾听其他老师关于此事的看法。这需要时间, 需要气度, 需要老师具备求真务实、调查研究的实干精神和客观理性分析, 以及在此基础上的睿智的判断和决策。
2.用示范代替规范
示范与规范体现着两种迥异的教育价值观:一是现代的主体间性教育观, 二是传统的无视学生主体的教育观。用示范代替规范体现着教师教育价值观的变革, 也是师爱智慧的重要转向。
(1) 展示真实自我, 打破“完人”形象
学生在不同的学段具有不同的身心特点, 刚入学的学生自我认识水平较低, 他们常常把老师看成是真理的化身, 在他们心目中老师无所不能。因此, 在日常的教育生活中教师要以“实干家”的精神率先垂范, 要求学生做到的, 自己首先做到;在与学生的交往中, 教师要自觉使用文明语言;大扫除时教师要主动承担“高空作业”……当然, 教师对学生的爱, 不应是为追求某种教育效果而故作高姿态的平易近人, 而应是发自内心的真情流露, 只有这样学生才能接受, 才能燃起他们前进的动力。到了中高年级, 学生无论对周围的同学、对自己、还是对自己最崇拜的老师都有了自己的认识和评价。这种独立性的发展, 让我们感觉到不少学生显得不太听话了, 最突出的表现是对他的老师少了一些敬畏和崇拜, 这是因为他们发现老师也有缺点, 也并非完美。这时我们应喜悦着他们的成长, 及时通过价值导向、实践体会、行为指导、自我评价等方法激励学生走向健康的自我。
(2) 抓住情感纽带, 行走于学生中间
“亲其师, 信其道”, 只有被接受的教育才可能是有效的, 而学生所带有的疑虑、封闭和压抑的消极情绪会严重妨碍老师对他们的教育和帮助, 所以教师要抓住情感纽带, 与学生进行有效沟通, 这需要一定的创造性。儿童问题专家HaimGinott认为: “区别对待孩子表述自己的想法与他们的行为表现是同孩子坦诚交流的关键。”[2]也就是说, 孩子的想法是生活经历中真实的部分, 不能作假, 因此孩子所有的想法都可以存在, 而且应该允许其自由表达。因此, 老师首先要学会接纳感受。在此基础上进行适当的鼓励, 并正确地使用自然结果和逻辑结果, 也就是顺其自然使其自己品尝一定的挫折或失败, 或者在老师的帮助下设定一个逻辑结果, 师生共同努力, 帮助学生顺利达成目标。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐说:“从早到晚, 我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手, 我的眼睛注视着他们的眼睛, 我随着他们流泪而流泪, 我随着他们微笑而微笑……”教师应通过种种语言或非语言信息, 比如亲切的口吻、期切的眼神、甜美的微笑、轻拍肩膀、握握手等, 向学生传递关爱与重视的情意, 及时消除隔阂, 化解误会, 使学生感到温暖, 将淤积在心头的情绪一股脑儿宣泄出来, 这种宣泄不仅使学生感到由衷的舒畅和莫名的轻松, 而且可以增强克服困难的信心和勇气。
3.以调研取代臆断
“独二代”的教育有其复杂性、特殊性以及时代性。许多人感慨如今的独生子女难教育, 难就难在独生子女的许多不良个性上, 特别是情感的冷漠。因此我们对学生的教育要晓之以理、动之以情, 多做智慧的情感投入, 用我们的情感去感化学生的心灵。多做深入了解, 少行莫名武断。于漪老师说:“每一个孩子都是艺术品, 都是不一样的。因此, 教师一定要目中有人, 不仅要走进学生的知识世界, 而且要走进他们的生活世界和心灵世界。”要全面而准确地把握那些个独特。
(1) 从“抓小辫”到“梳小辫”
学生来到学校的理由之一其实缘于经常性的犯错, 会出现让人抓的“小辫子”。教师的职责不是“抓小辫”, 而是对其进行梳理, 在学生的心灵深处播下真、善、美的种子。遇到任何事情, 首要的解决办法就是多深入学生, 多调查研究, 多换位思考, 充分依靠民主管理, 一切让事实说话。
(2) 从“吃老本”到“勤充电”
经验是一种可供利用的资源, 但与所有资源一样, 它是有限的, 并且也有一个不断丰富和发展的要求。对于教师而言, 要把关爱学生这件事做好、做到位, 我们不能只凭着感觉、经验来工作, 而应不断地“充电”, 不断提高自己关爱学生的能力。否则就容易陷入经验主义的泥潭, 犯下主观臆断的错误, 给学生造成无法挽回的损失。有人说, 鸡蛋从外部打破是一盘美味佳肴, 从内部打破则是一个鲜活的生命。我们锁定课改的时候, 不仅仅要关注技术的突破, 还要关注教师内心秩序的重建。通过阅读认知、丰实、提炼自我, 通过改善内心来改善行为, 从而使自己成为内心有思想、有力量的人, 最终完成一个教师作为人的精神成长, 而非单方面的专业成长。
总之, 我们不难得出, 师德向着实践转向要求教师首先要爱自己, 能够爱自己意味着教师有自我独立的精神疆界;还要能够爱别人, 这意味着对他人的尊重与接纳;不仅能够活出自己的尊严和价值, 也能让身边的人活出尊严和价值。让我们在文化与智慧的高度上践行师爱, 在教育的舞台上智慧地展示我们漂亮的心, 以此成就一份爱的事业。
摘要：近几年, 师德沿着回归路径实现着实践性方面的转向。这一转向的意义重大, 关乎教育要素的方方面面。从宏观来看, 师爱要求我们在实践中注重营造学校爱的文化, 要求教师追求爱的智慧, 这是师爱的应有高度。
关键词：师爱,文化,智慧,教师
参考文献
[1]张长轩.实验三小:构建爱的校园文化[EB/OL].http://cs.cq.gov.cn/jytd/news/2009-5/523_6059.shtml.
篇4：师德无价 师爱无声
作为一名教师，我们的第一要务就是传道，即教授学生做人的道理，教会他们为人处世的态度，传授他们生存之道的本领；其次才是要授业，解惑，即教给学生知识技能，培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。而教师的品德素质则是能否培养好学生和的重要前提。只有对教师这个职业有着高度的责任感，才能对自己提出更高的要求，才能培养出优秀的学生来。可是，该如何做一名合格且优秀的老师？师德高尚的标准是什么？虽然从业的时间不算长，但是这个话题却时常在同事之间聊起，使得我自己也有一些见解和看法。高尚师德的构成无非就是：对自身职业的热爱，对学生的真心关爱，对学识的狂爱。
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。记得有一次，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，我并没有批评他们，更没有露出厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，一点都没有嫌脏，然后拿来簸箕、扫帚，打扫地上的呕吐物，看到我默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈妈一样的。”听了孩子的话，我由衷地高兴。更令我欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们都不再大叫着嫌脏了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的行为，潜移默化地感染了孩子，我用自己的爱，自己的行为感悟他们，使他们在品德上有了可贵的进步！
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的愛，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。
其实，当家长们把孩子托付给我们时，就把自己此身的希望和自己未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！因此，教师这个职业不仅仅是一种光荣，更是一种责任。人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。教师职业也有其苦，有其乐，可是苦中有乐。
篇5：师德源于师爱
“没有爱就没有教育，真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到内心深处”。师爱是教育学生的前提和基础。爱学生是教师职业道德修养的核心，是忠于人民教育的具体表现。社会心理学研究表明：模仿和认同的出发点就是主体企图与榜样一致。榜样不仅仅是行为规范的倡导者，更是主体仰慕的对象，使主体产生对它追求的意识。这就是人们愿意模仿所崇敬、爱戴的人的原因。高中生更是如此，教师要教育他们，就必须建立爱的关系，即“亲其师，信其道”。
我是一名入职刚满两年的数学教师，第一年由于只顾赶教学进度，只顾自己备课，不备学生情况，总觉得只要所有的内容只要我都讲到了我就安心了，学生只要认真参与，一定都没问题。学生一旦不明白，我就很着急，我很不理解为什么很明显的问题怎么会不明白，我天天抱怨，学生也天天委屈，时间长了，学生对数学学习的热情渐渐减退了，当然每次考试我教授的班级的数学成绩都很难看。第二年，我又接了一个新高一的班级，在开学之前，我反思新的高一我应该怎么代，怎么才能避免第一年的尴尬。我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，在教学过程中，我重新从学生的认知情况出发认真备课，每节课都做到精讲精练，精心设计变式练习提高学生学习数学的兴趣和学习的能力，每天的中午和自习课我都找学生改作业，用心的对待每一个学生，真心的去喜欢每一个学生，我成功了。我收获的不仅仅是每次考试优异的成绩，更是学生对我的信任和爱戴。在今年的教师节，我收到了学生满满的祝福。
篇6：师爱—师德之魂
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家好！今天我演讲的题目是《师爱——师德之魂》。
今天，我可以以一位老师的身份站在这里演讲，我得感谢我的小学老师，是她的爱唤起了我长大当一名老师的理想。记得我上小学的时候，有一天在操场上玩不小心我的脚被玻璃渣划破，血流不止，是张老师把我抱到了卫生
所让医生给我处理伤口，看着我的脚包扎好了，她轻轻的为我擦去了脸上的眼泪，亲切地问我还疼不疼，至今只要想起这件事，老师那关切的眼神似乎还在我的脑海浮动，那亲切的话语似乎还在我的耳边环绕。我一直都在纳闷，身材娇小的张老师是哪里来的力气抱着一个和她身高体重差不多的学生跑进卫生所的，现在我当老师了，我才明白，那是师爱的力量。由于脚划破了不能动，是我们的班主任张老师每天下午给我补课不让我掉队，虽然脚受了伤很疼，可是我的心里却很温暖，我有这么多爱我的老师。我暗暗下了决心：我一定要努力学习，长大了当一名老师，当一名像我们的张老师一样的老师，像他们爱我们一样爱自己的学生！转瞬间，我在教育战线上已经度过了十余个春秋，在这三千多个日日夜夜里，我从未忘过自己立下的信念：做一名爱学生的老师！有同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫，有同学进步了，我会送上一句鼓励的话语，我会捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学为他拍掉身上的尘土，积极主动地参与到孩子们的各种活动中去，了解他们的思想动态、学习情况、兴趣爱好、交往情况、家庭情况、个性特点等。我看过一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。这学期，我新接手了一个班级，班上有一位同学非常调皮，上课根本就不听讲，转前转后，你提醒一下管不了一分钟，要求背的科学题从来没有背过，请家长三番五次的请不来，后来我才了解到，他的爸爸妈妈外出打工了把他留给了爷爷，爷爷根本没有能力教育他。每当我忍不住要冲他发火的时候，看着他那天真无邪的笑容，我的心又软了，不能让这个花一样的孩子因为没人管而毁灭在起跑线上啊!于是上科学课的时候首先提问他，只要他有进步我就让所有同学向他学习，让他帮忙发作业，当小组长检查卫生……慢慢地，他上课不再捣乱，尽管有时爱走神，但是却不再影响周围的人，学习成绩也慢慢提高了。有一天下课他拉住我，神秘地给我说：“老师，我要告诉你一个小秘密！”我说：“那你就快告诉老师吧！”他趴在我耳边悄悄地说：“老师，你真像我的爸爸！”刹那间，我感动极了，这句话比什么赞扬的话都要珍贵！这世界有许多的爱被人们称颂，我们的世界也因爱而精彩，因爱而美丽．父爱是伟大的，师爱是无私的。作为孩子，多么想同时拥有这伟大的母爱与无私的师爱呀！
我国著名的教育家巍书生说过这样一段话：“在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，‘我’是决定性因素。一个老师若没有师德和师爱，就不会让学生产生向上的力量；就不会让学生“生活得愉快”，师德和师爱是教育教学取得成功的有效保证，尤其是师爱，它不仅仅是师德的重要内容，也是师德的主要表现形式，更是师德之魂。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少。而有一样东西却是越分越多，您也许会惊奇地问；“那是什么呢？”我会毫不迟疑的回答：“那就是爱！”让爱在教育事业中闪光吧！