法国人才（共9篇）
篇1：法国人才
法国：37%选择职业教育 优惠条件吸引外国人才 法国总统萨科齐在前不久的一次讲话中指出，“要使法国变得更强大，更有竞争力，创造更多的就业岗位，就必须继续大力投资教育、投资人才、投资科研，以便为接受未来的挑战做准备”。正是重视对人才的培养和高投入，才使得只有６000万人口的法国在经济科技领域创造了辉煌成就。
法国的公共教育和科研总投入分别占国内生产总值的５.６%和3%，从而为培养人才、吸引人才、留住人才提供了保障。国际金融危机给法国经济造成了巨大损害，致使国家债务持续攀升，法国不但没有削减教育科研经费，反而举债振兴高教科研。法国政府宣布，从2010年起，将通过发行国债筹集350亿欧元资金，并希望由此带动社会投资，用这笔钱建造世界上最好的大学和科研基地。
丰厚的教育投资夯实了全民教育基础，法国从幼儿园到大学都实行义务教育。此外，法国社会拥有良好的培养个性化人才的氛围，搞尖端科研的科学家往往有优厚的待遇和宽松的环境，他们相信轻松和闲暇才能出思想、出灵感。法国分配给画家的房子，层高是普通住宅的两倍，这样，画家才有构思挥洒的空间，也才会有名师巨匠的诞生。
除了高等教育，法国庞大的职业教育体系对经济发展是一个很好的补充。法国非常重视培养多功能多学科的职业技术人才，甚至按照特定门类、特定岗位来进行培养。教学内容为企业量身定做，根据需要不断调整课程。学校还尝试让学生搞课题研究，通过研究进行培养，为其个性化发展提供广阔的平台。目前，法国37%的初中生选择了职业教育，其职业文凭多达700多种。这些技工对法国现代化建设起到了至关重要的作用。
伴随经济全球化和知识经济的发展，法国也出现了高科技人才严重短缺的现象，除了自己加快培养外，从国外争夺人才不失为一条捷径。法国凭借诸多方面的领先优势，吸引了大量人才来法国求学科研，但仍落后于美、英等国。为了改变这一现状，法国出台了《新移民法》，其中包括“优秀人才居留证”制度，该证适用于所有非欧盟国家公民，主要面向高学历的留学生、研究人员、企业家和艺术家等。该居留证有效期为3年，并可延长一次至6年，同时以资助方式帮助外国人才在法国实现其择业、研究和发展价值。此外，在法国获得相关文凭后，研究人员还可以享有欧盟国家范围内自由流动和进行各种选择的便利。
篇2：法国人才
法国新法案为留学生设为期2至4年“人才护照”
经两天的辩论审议，法国国民议会在当地时间7月22日晚间、通过由内政部长卡泽纳夫提出的新《移民法》草案，该法案改革了旅法外国人权益。据悉，法案中最主要的变化是设立了有效期2到4年的多年居留证。据法国《观点》杂志网站消息，法国新《移民法》意图在控制非法移民的同时，又能更好地接待合法移民的到来。
《观点》杂志称，这套法案规定，旅居法国的外国人在取得第一张有效期一年的居留证后，可申请有效期2到4年的多年居留证，但必须伴随预防措施。这对法国合法的非欧盟国家外国人而言，的确是一项福音，之前他们需要每年更换一次居留证。
针对这项移民改革的目的，社会党议员比内(Erwann Binet)表示，一方面是为避免各省政府舞弊，将居留证发放给不合格的移民;另一方面则是为便利外国人融入法国社会。
法新社日前报道称，10年来，法国每年都会迎来20万名新移民，其中一半因家庭原因来法，6万名为学业，2万名因为如避难与疾病等人道主义因素，还有2万名是出于职业原因。
因此，除了设立多年居留证以外，这套移民法案还预定推出一些旨在加强法国对职业移民吸引力的措施，设立一条外国留学生转为工薪阶层的措施，即设立为期4年的人才护照、代替手续繁杂的居留证，以及对等待被驱逐出境的无证者施以软禁而不是行政留置的措施。
另外，新法案赋予被逮捕的非法移民提出异议的权利。他们可以在被逮捕48小时后提出会见拘留法官的要求。此前从2011年起，这样的请求必须在5天后方可提出。
篇3：法国人才
笔者认为,作为艺术创作门类之一的动画艺术教育,应该遵循艺术人才培养而不是工业生产的原则。因此,要培养具有原创力的动画艺术高级人才,关键在于培养具有独立艺术价值观和审美观的人才,首先是会思考,其次才是会某种专业技能。在原创动画人才培养方面,欧洲高等艺术教育奉行的综合艺术教育理念经过多年实践形成了较成熟的体系,也培养出了大量人才。笔者根据个人在法国留学的亲身体会进行分析,以资借鉴。
一、法国综合艺术教育理念
法国艺术学院的教学一半由固定教师担任,他们大多是在各自的领域已经获得一定成就的教育家、艺术家和艺术评论家,也有文学家、策展人等,由国家统一选拔进人教育圈,同时每学期会有流动艺术家住校执教,让学生充分接触各种艺术方向。相比之下,在中国教设计的全是设计专业的老师,教动画的全是动画专业的老师。法国艺术院校的教师构成保证了学生视野的广阔性。以下面通过法国国家高等美术学院的新生入学、教学、晋级和毕业考核等几个方面的具体案例,来说明其综合艺术教育的理念。
1. 新生入学
法国国家高等美术学院新生入学考试中的面试是最重要的部分。要求学生在面试时带上可以表达自己想法的不限形式的任何个人创作作品,评审团就作品和考生展开谈话,判断考生是否具有艺术潜能。学院招生的优点是看重学生的创造性潜能,而中国考试则偏重技能,很多学生为了应考去学一些连自己都不能理解的东西。
2. 教学
法国国家高等美术学院在教学中采用导师制和工作室制结合的双轨制模式。导师主要是艺术思维和方法的指引,除专业课外更重要的是与学生讨论创作,提供参考;工作室制则利于学生学习技能,工作室配置相关技术教师,由学生自行选择,比如学院会有雕塑、3D、平面设计、印刷、木工,绘画、摄影等工作室。学院的专业划分只有设计系(主要是工业造型)、传播系和艺术系三部分。但与中国不同的是,它们不以表达方式即技术来划分专业,而主要以创作目的的不同,并且各专业之间也常有交叉。
3. 晋级
法国国家高等美术学院像很多欧洲艺术院校一样,实行的是高等教育可流动制和逐年淘汰制,即学生可在五年的高等教育时间中选择在不同级别或教育特色的学校间流动。学院淘汰每学期都在进行,能升到五年级并顺利毕业的学生即得到硕上学位。在法国并没有所谓的研究生考试,但考试时刻都在进行着。淘汰制的判断原则是该生是否具有继续深入进行个人艺术研究的潜在能力,这很好地体现了以思维方法培养为第一的综合艺术理念。和中国“严进宽出”的制度相比,逐年淘汰制的优势有两点:第一,它极大地激发了学生学习的主观能动性;第二,它通过淘汰和分流让教育资源流向更有潜力的学生,保证了学生能够根据自己的能力和特长发展。
4. 毕业考核
本科和研究生文凭考试的评委均由国家教委统一指派、临时组合,他们主要由来自各地学校的教师,社会上的艺术家、评论家、设计师、作家等组成。评委构成的多样性从最大程度上避免了学术的狭隘,使学校的教育必须关注艺术的新动向,接受不同思维方式的检验。法国国家文凭的授予制度可以说是推动其艺术教育体系的原动力。学校每年文凭的优秀与不及格的比例决定了国家对学校投入的力度和学校的定级。这促使学校必须把所有重点放在不断改进教学方法与专业艺术水平的接轨上。相比之下,中国高等教育的官场化致使学校因忙于各种教学检查、政绩汇报而忽略了教学的质量,使有能力进行改革的学者不能掌握改革的全力,中国教育变成了一场好大喜功的“大跃进”。
法国的动画学校也像其艺术院校一样体现了教育分流、综合艺术教育和先思维后技术的理念。比如:巴黎国家高等装饰美院(ENSAD)的动画专业,致力于培养最高级的艺术原创人才,实行综合艺术教育体制;la Poudrière是山著名的疯影动画工作室开创的学校,强调动画内容的当代性与形式的绘画美感,入学者必须首先接受过其他高等艺术教育;SUPINFOCOM则是一所致力于培养高等数码动画和游戏人才的学校,师资中有强大的数码工程师;DMA Cinéma d'Animations是培养动画产业链需要的制作人才的学校。
法国先进的艺术教育理念培养出了不少动画大师和动画新人。比如知名的法国动画大师米休·欧斯洛曾担任世界动画协会主席六年,其作品《三个发明家》、《叽里咕与野兽》等,既创造了动画艺术性的新高峰,又获得了商业院线的成功。米休·欧斯洛曾就读于昂热国立美院、巴黎国家高等装饰加利伏利亚美院等,综合艺术的教育给了他开放的思维。而且,他不仅是动画导演,还是法语作家和电视节目导演。
二、法国综合艺术教育理念对中国原创动画人才培养的启示
法国的艺术教育最值得我们学习的是,真正将挖掘人的创造潜力和培养思维方法作为重点,而不是以培养符合某种职业技能为目标。与法国艺术教育体制相比,我们需要看到自己的问题,并且寻求解决这些问题的出路。针对教育目的不清、高等人才无法培养等问题,笔者认为应该实行教育目标分级分流:一部分学校,比如几大美院应以培养具有独立艺术视野的高等原创人才为目标,以综合艺术观念来培养学生,要完全跳出模式化、产业化的动漫技能教育观念,他们应具有对某个主题进行发掘和深入,对现有审美进行质疑和超越的能力;另一部分学校应集中培养动画产业链的高等人才,他们具有很好的审美和对主题的理解执行能力;而动画产业所需要的技能型人才则应放到职业学校去培养。
动画高级人才的培养,首先师资中应该有艺术家、影评人、动画导演、电影导演、画家、文学家和声音艺术家等各种知识组成部分,为学生的多种发展提供可能。改变目前普遍存在的师资单一的状况,国内的动画教学基本全是动画专业毕业的老师,而且多数是本学校的研究生毕业,观念单一,很多老师已经不从事创作,对动画缺乏第一线的思考。其次,在教育过程中,应当以培养思维为主。具体到课程设置,在低年级基础专业课程中多设置如绘画、微短片、摄影、声音创作等短小的基础创作练习,尤其应该强调学生创作练习中来自于生活和社会的直接观察和思考,对各种如立体构成、绘画技法、泥塑等手工技法的熟悉和再造,减少对商业流行的动画片的观摩和学习;在高年级专业课中,可以考虑加大一些动画基本技能的培训,同时教师要推动学生去发掘自己的艺术主题和表现方法,甚至允许出现完全不像动画的作品;在研究生的培养中,应要求学生形成自己的研究方法,能对某一艺术主题进行深入的研究,主题应与当代的社会和人文思考有关,强调学生对动画现状的思考,能做出拓宽现有动画外延的作品。
在教学中还应该注意,多引导学生对动画以外的文化艺术产生兴趣,比如通过对当代绘画或其他视觉艺术的学习,可以拓宽学生对视觉语言的理解和运用,把握视觉与内容间的关系,跳出流行的迪士尼风格或日本风格,摆脱对电脑的单一依赖;通过对戏剧、当代文学、电影的学习,可以获得对叙事结构的完全不同的理解;对声音艺术各种音乐的学飞,可以让动画的配音不再是简单的发声和音乐,而是根据不同的艺术主题形成独特的配音观念。
篇4：法国的国际人才竞争战略
法国对于广泛接受移民并不足够开放，但欢迎人才入籍，以及允许本国公民保留双重国籍，支持本土人才海外发展。法国有一个欢迎杰出“世界公民”的人文环境。在1998年社会党执政时期，法国移民政策已经开始模仿美国高技术移民经验，但依然相对保守并在全球人才争夺当中远远落后于美、英等国。有国内媒体也评论称：“维护自身利益，参与人才争夺，是各国奋发图强的需要。法国的移民新政让人又一次看到了全球竞争和现实政治的无奈现实……法国必须迎接全球人才争夺的挑战。法国人口日益老龄化，战后‘婴儿潮’一代大批进入退休年龄段，法国教育体系培养的高层次人才不能满足需要。”
早在萨科齐上台之前，他就表明过自己的移民政策立场是“选择性移民”，他公开解释说：“法国的移民政策应深刻改革。我们再不能把别处不要的人都接到自己这里来，而应变被动接受移民为主动选择移民……法国不会根据国籍、种族和宗教信仰等标准选择移民，不会按国家分配名额，筛选移民最主要的标准是法国各行各业的实际需要。”
增加科研与教育投入来防止人才流失以及促成人才回归
近年来，由于欧元区经济持续低迷，国内失业率居高不下，再加上法国政府对科研投入力度不够，也造成了大量高级人才流失。基于这种状况，法国德维尔潘总理在任时，宣布了一系列鼓励科研、吸引优秀人才的计划，并计划到2010年，法国政府的科研和高教投入将达到240亿欧元，其中科研经费总投入将达到国民生产总值的3％。
与此同时，法国政府还制定了《科学招聘和预测十年计划》，加紧研究制定科研法，加强高等教育、科研机构以及企业间的协作，提高法国科研机构的综合竞争力，增加科研事业对年轻人才的吸引力，增加博士研究生奖学金的数量，提高研究生奖学金的额度，并充分给予年轻研究人员以足够的研究时间和自主权。
改革移民与签证的政策吸引国际人才
为了吸引外国高层次人才，2006年7月，法国议会通过了一项关于外国移民融入法国的新法律，并于2007年8月26日起生效。新法律设立了优秀人才居留证，旨在接纳科技、经济、体育、文化等各领域的杰出人才，证件持有人将具有工作权利，可自由出入法国并享受与法国公民同等的福利待遇，并且只要愿意加入法国籍，可以提供便利。因为该证有效期为3年，期满后可再延期3年，而居留期限达到5年，就可以申请法国长期居留证或申请加入法国籍。
同时，法国还设立了3年有效的“外派职员”临时居留证，在法国设立分机构的外国企业员工，或者在法国集团工作的外国员工都可申请此证，但要求收入超过法国最低工资的1.5倍。这一政策是为了迎接全球‘(人才环流”的新潮流，方便更多的跨国公司来法国投资，以及更多的法国企业能够走出去。
2009年4月27日，法国宣布开始发放等同于居留证的长期签证，每年将有近10万人受益，占持有长期签证(逗留时间超过3个月)入境人流的75％。新签证主要适用于4类人群：在法国定居的法国公民配偶，赴法的成年学生，赴法工作者和访问者。他们不用去大使馆，抵达法国后只需在3个月内向所在地的移民融入办公室邮寄相关材料，再填写相应的官方文件、接受体检后，其居留就可以获得批准。在签证到期前两个月，这些外国人只要到省府去报到，签证就可以获得延续。
放宽对留学生留在法国的限制
在接受留学生上，法国不论综合大学还是高等学校，学生都必须到法国公司实习。根据大多数学校的规定，学生必须在企业实习一个假期或者整整一年，这一年被称为“职业活动年”。实习使外国留学生获得适应法国社会的实践经验，也为未来寻找工作留在法国提供了锻炼舞台。2006年，大约6，2万名法国学生在国外接受高等教育。同时，法国却接收了26，5万名外国留学生，约占法国大学生总数的10％，与德国并列为世界第三大留学生接纳国，仅次于美国和英国。2006年的新法律对于留学生也放宽了限制，留学生毕业后在法国工作，拿到硕士或相当学历后，留学生可以在法国多居留6个月，以寻找或从事与所学专业有关的带薪工作。6个月结束后，如果已获得工作或受聘承诺将被允许在法国居住工作。
法国的双重国籍和移民政策新变化
萨科齐上台之后，对非学生的移民政策变得保守起来。2007年，法国移民部门公布移民的职业清单，本着“欧洲人优先”的原则，该职业清单批准东欧移民职业种类为150个；而对于非欧洲移民，特别是亚、非移民的职业种类仅有6种技术性较强的职业。因此，有研究者批评：萨科齐上台前所主张的“选择性”移民政策，原来并不是为法国“选择”或欢迎有用的人才，而是只在为法国“选择”或欢迎同肤色的种族。
篇5：法国人才
春节法国新年快乐！法国华人如何过春节？
华人超市会售卖中国传统摆件、饰物，比如春联。此时在13区的华人超市与国内的几乎没有区别，你可以很容易看到葡萄干、红枣、蜂蜜、人参等中国传统年货，应有尽有，即便在法国也可以过个好春节。华人超市的工作人员说，他们每天会推迟关门两个小时，因为有太多的人来购物。很多中国人因为上班没时间买，所以下班后一下子挤到了超市，很多法国人看中国东西很有趣，也纷纷购买。很多法国人喜欢中国文化，法国社会有着与其他欧盟国家不同的对中国的态度。不少法国人过春节就像过他们的圣诞节一样。迪克说他想买几个红灯笼挂在家里，虽然不懂灯笼的含义，但挂起来好看。13区有的法国超市门口放着“猴子”，超市的保安说他天天与中国人生活，自己就是半个中国人。在中国，只要一到春节家家户户都会沉浸在喜庆中，灯火酒绿、莺歌燕舞，在13区，这样的景象不难看到。大多数法国人不过春节，春节不放假，虽然华人的挂历上显示着那天是春节。如果正月初一正好落在周六周日还好，落不到的话只能晚上下班了回家过。不过不影响华人喜庆欢乐，很多华人会和朋友亲戚一起过春节。法国春节的团体活动很多，通常会在春节的前后十几天举行一两次活动，大致分三种。一种是春节联欢晚会，形式有些像中国的春晚。当地的中国大学生、华人艺术家在华商的资助下筹备组织。一般在法国的著名华人都会参加，观众和参与的人一般都在一万人以上。春节联欢晚会的节目很多，大部分都是中国的传统类节目，演唱中国歌曲，一起跳中国舞蹈，也有几个外国节目，经常邀请法国嘉宾到场。演出地一般租用大学的礼堂，可容纳好几千人。这样的联欢晚会的门票都要钱，价钱是5欧元，之所以收钱一是因为资金不足，二是受法国商业气氛的影响，也并非坏事。春节联欢晚会经常是华人艺术家大显身手的时刻，也曾邀请过国内的艺人去。节目的水平参差不齐，经常可看到小孩跑来跑去，场下总能听到说话声。这样的联欢晚会，跟在国内围着电视机看春晚一样，不是为了欣赏节目，而是图个热闹团聚的气氛。还有一种形式是春节联欢晚宴，与第一种形式只差了一个字，不过内容差了很多。当地的华人社团牵头组织，邀请当地华人到时参加晚宴，晚宴的花费很低，20多欧元一张票，可以吃到很多丰盛的中国美食。你能想象上千人一起吃中国美食的欢乐景象吗？在13区，每年都可以看到，我就曾参加过两次这样的晚宴。尽管参加的人互相不认识，但每个眼神都在说“新年快乐”。如果不参加晚宴，自己在家看看中国的春晚节目也是很不错的。第三种形式是参加当地的露天活动，华人在法国仍然保持着在中国的生活习俗和文化习俗，他们没有忘了舞龙、舞狮。在所有的活动中，舞龙和舞狮最受人欢迎的，不管在法国的哪个地方都可以看到金色的龙和狮子。每当看到龙狮出现时，我都在想，这些离开祖国这么多年的华人居然没有忘了自己来自哪里，他们深深怀念祖国。我在法国时感觉露天演出活动是观众最多的，最热闹，13区的活动可以一连搞上好几天。大街上挂满了红灯笼，狮子和龙会给观众拜大年。法国的华人们也会送节日礼物，走家拜访，不过没有国内这么普遍，他们很多时候是空着手拜访。可能是受法国文化的影响吧。在法国的时候，我通常会和朋友同学们一起过春节，与别人一起过春节是中国人自古以来的习俗。我们一连好多天都在一起，一起做饭。可惜我的手艺不好，每次都是别人做好了我吃，我只负责摘菜、洗菜，很是抱歉。回国后我还怀念在法国的岁月，虽然在异国他乡，很想念祖国，但仍能与中国朋友们一起度过春节。如今在巴黎已经有二十多万华人，法国总共有四十多万华人，他们有来自中国大陆的、台湾的、香港的，也有来自马来西亚、泰国等地的。但无论是来自哪里的，心里都有个春节梦。华人能用华语进行交流，他们会用华语说：“新年快乐！”在13区的唐人街，你感觉不出来这里是法国，比美国的唐人街都更加中国化。大街上到处都是红色，水饺店的生意超好，价钱也不贵，没有哪家水饺店会趁这个机会大赚一笔。华人能吃到在祖国才能吃到的东西，观看在祖国才有的节目，真是不容易啊。希望有一天法国政府能给华人在春节时放几天假，让他们更加欢乐地度春节。在法国的华人一直争取这个，只有一些法国老板特许华人员工在春节期间请假。
篇6：法国留学生活:法国留学的DIY
近年来，留学市场越来越火爆，当然法国留学也不例外，据官方统计，法国仍然是全球位列前三的留学生目的国，这里面中国学生也占据了不小的比例。
但由于社会上涌现出越来越多的留学服务纠纷，已经有更多的学生朋友都把目光投向了DIY的形式上。尤其最近一年多，我在微博就接到了不下30个咨询DIY的案例。
虽然身为留学从业人员，但受到我的入行恩师之一――颜永平老师的影响和熏陶，我一直认为，有能力的学生选择DIY是一件很好的事情，完全没有必要都必须通过中介。当然，很重要的前提是，有能力操作DIY的，这点很重要，否则浪费了时间却为达到效果，得不偿失。
那么法国留学DIY究竟如何呢?我简单谈谈我十年工作来的经验，供各位参考吧。
首先，法国留学跟英语国家最大的区别在于授课语言问题，法国的公立大学主要授课语言为法语，而国内学生中法语足够好的少之又少，因此绝大多数申请公立大学的学生都会先付法国学习一个阶段的语言再进入专业。而法国大学的专业录取都是当年有效，因此在国内直接与法国大学国际关系部或者各负责院系联系并获得录取通知的可能性就非常渺茫。
其次，如果留学法国申请语言录取+专业预录取，一般都会通过法国大学的语言中心或者合作的语言学校。为什么呢?首先，对于类似申请，法国大学除了少额的材料审核费并不会收取其他费用，而这些材料通常都不是当年录取的，审核了对当年的入校学生并没有任何影响，因此大学里的相关人士并不愿意承担这部分工作，于是下面的语言中心就很好的接过了这部分，当然他们并不是“为人民服务”，因为法国的语言学校是收学费的，所以自然是回报颇丰。
那么，我们直接联系这些语言学校是否可行呢?对于相当一部分学校，也并不现实，因为在我们之前，很多的.境外机构就已经先下手了，他们通常会给语言学校画一个很美好的蓝图，让学校觉得有可以省力又可以招到学生，何乐而不为?而且相对于人在国内的境内中介或者学生来说，跟在法国的境外公司联系，确实轻省了不少，况且把这部分工作交给境外，对于语言学校并没有任何损失，也许还会多出一些“commissions”。
这么一来，绝大多数的公立大学，如果没有足够直接进专业的法语水平，想在国内直接DIY的渠道赴法就非常困难了(是困难，而非不可行，这点要注意)。
不过，这几年法国高等教育署(CampusFrance)开设了一些留学项目，比如DAP、非DAP、CampusArt、N+I等等，这些项目都是以CampusFrance为中间媒介与法国相关院校取得沟通的，有些类似DIY.不过选择这些项目的学生也需要自身专业素质更优秀或者法语更优秀，录取的几率才会更大。
另外一条可选择的DIY渠道就是法国的高等商学院，无论是通过参加4校联考等高商考试还是直接联系部分高商的驻华代表，都是可行的方式，只是这部分学校费用不菲。
篇7：法国人才
国际恐怖组织伊斯兰国即ISIS成员组成欧洲发达国家青年比例上升，甚至法国在本国内做了民意调查显示有15%的国民赞同伊斯兰国的成立，并且此比例还有上升趋势。伊斯兰国组织本是非法的恐怖组织，缘何得到了法国如此高的支持率，实在是令人诧异，除此之外也让人对法国人的群体性性格有了新的看法。至此，也让人对法国大革命中法国人种种令人匪夷所思的行为有了超出阶级斗争或是革命之外的新的认识和看法。
首先来看组成法国这个国家的法兰西人民。高卢人从进入历史就表现出了非理性，并且还很英勇善战，从欧洲还未形成严格意义上的国家时期，也就是还是欧洲民族大迁徙时期，曾经在现在法国这个位置上进行过一场几乎决定民族存亡的战争，既是伏伊耶战役。伏伊耶战役是欧洲历史上划时代的战役之一，这是决定高卢的命运之战，当时交战双方分别是西哥特人和法兰克人，如果西哥特人战胜了，那么现在法国这块地方就应该叫做哥提亚，而如果法兰克人战胜了这块地方就会叫做法兰西，从现在法国的名字上来看，我们很轻易地就知道了战争的结局。西哥特人作为曾经的北方蛮族，也曾在欧洲大路上横扫了很久，但是却输在了更为英勇善战的法兰克人手中，从此法兰克人就在这块地方定居下来，当然肯定也融合进一部分其他民族的血脉，很有可能就有不少的西哥特人。所以，从那个适者生存的年代走过来的民族，肯定有他凶悍的一面，此为一个背景。紧接着高卢人又被罗马人所征服，在罗马人对高卢人进行长时间的奴役和压迫后，高卢人自由凶悍的天性自然会深藏于心，直到爆发的那一天。高卢人烂漫自如，正如我们所知的法国那样，但是浪漫本身就是伴随着狂热和非理性，如果一个人足够的理性，一般而言他是不会做出什么大胆出格的“浪漫”举动的，因此，浪漫主要动力就是狂热，因此，我们可以据此推断出法国人性格中的不稳定成分，非常容易开心，当然也非常容易激动，甚至狂热。
从《红与黑》中，我们也可以看得出法国人的这种狂热的性格，不是说小说能够真切反映现实，但是至少能够反映出那个地区的道德审美，以及价值观。小说人物中的于连，曾经多次表现出了这种狂热，动不动就想和别人决斗，要不然就是动不动就想杀了自己的情妇，而事实上于连确实为他刺伤他的第一任情妇而获罪，并且期间他还曾想刺死他的另一个情妇，公爵小姐。这期间对他的心理描写十分有意思，如果不是一个法国人估计很难理解那种狂热与所谓的浪漫主义思想，于连在刺杀他的情妇前都是抱有一种狂热的感情，差不多就是以为自己已经成为一个悲剧的主人公，尤其是他觉得自己就像是莎士比亚笔下的哈姆雷特一样充满悲壮的美感，其次就是公爵小姐在转身那一刻发现自己的情夫居然拿剑准备刺杀她时那种在我们非法国文化体系的人看来很不可思议的那种狂喜，只是因为公爵小姐觉得那样实在是太浪漫了。
所以，由此我们至少可以看得出法国人是一个非常容易激动和狂热的民族，因此，法国大革命进行到如火如荼乃至失控的局面，除却阶级斗争和自然而然的社会政权交替外，还有一个不得不考虑的因素，那就是法国人的群体性格。
篇8：法国人才
一、法国高等教育概况
法国是世界上第五大经济强国, 许多领域处于世界领先的地位, 这在很大程度上归因于法国特有的多元教育体制。法国的高等教育体制大致可以分成6大类。
(一) 综合性大学 (U N IV ER SITE)
法国公立教育机构, 实行免费教育, 考生不需要通过高考入学, 学生每年只需交纳200至400欧元的注册费。法国综合性大学的学制和文凭体制与中国高等院校基本相同, 涉及的专业范围很广, 文、理、经济, 应有尽有。
(二) 高等专科学院 (G R A N D EECO LE)
法国的高等专科学校, 有时被译为“大学校”, 主要包括工程师学校、高等师范学校、商学院和政治学院等, 是培养工程技术、教育、经济管理和政治等领域精英人才的摇篮, 学制一般为3到5年。
除了上面介绍的两类以外, 高等教育还包括工学院, 高等预科班, 高等专科班, 职业培训学校, 如旅游、酒店管理学校等。
中国学生若想接受法国的高等教育, 一般要首先通过中国的高考, 在中国学习至少500小时的法语并参加TEF考试, 对分数的要求根据所选的学校和专业不同而不同。法国大学和大学校的教育分三个阶段, 每个阶段结束, 成绩合格, 都能得到国家授予的文凭。上世纪, 法国大学的旧学制:第一阶段为大学第一、第二年, 获得的文凭相当于在国内获得两年制大学专科毕业证书。第二阶段为大学第三、第四年。第三年学习结束后, 获LICEN CE文凭 (中文译成学士) , 第四年学习结束后, 获M A ITR ISE (硕士) 文凭。第三阶段:第一种情况, 是获得职业硕士文凭 (D ESS) , 学制一年。第二种情况, 是学习结束后获得学业硕士文凭 (D EA) , 获学业硕士的学生可以继续博士学业, 完成博士论文后, 即可获得博士学位 (D O CTO R A T) 。从2007年起, 法国高校开始采用与欧洲相统一的学制:第一阶段为3年, 获LICEN CE文凭 (欧洲学士) ;第二阶段为2年, 获M A STER文凭 (硕士) ;第三阶段为3年, 获博士文凭。当然, 进入大学校 (G R A N D ES ECO LES) 就读的学生除了必须已取得中学毕业证书 (BA C) 以外, 还须通过严格的考试后才能进入预科学习。
二、留学法国的性价比
为了满足国家发展对高层次人才的需求。近十年来, 越来越多的中国学生开始走出国门, 外出留学。我们认为留学目的国的选择必须考虑以下因素:
1.留学目的国家的经济文化实力和教育实力
2.留学费用的性价比
3.留学目的国家的国际化程度和生活环境
4.就读学校的国际知名度
5.入读专业的就业前景
6.自身所具有的进入名校的综合竞争力
从上述1-3点来看, 留学法国是一种不错的选择。法国拥有雄厚的教育与科研资源, 是一个高等教育免费的国家, 留学市场比较开放。外国大学生在法国可以享受到与法国大学生同样的学习和生活待遇, 公立大学每年只向外国学生收取与本国学生相等的200-400欧元的注册费, 这也就是说, 每个学生在法国读硕士的两年中, 法国政府为外国学生免去了成本为12-15万人民币的学费。另外, 与法国学生一样, 外国学生每年也可以享受到3-4万元左右的人民币住房补贴。因此, 留学的性价比很高。此外, 很多法国大学生可以争取到国际交流机会, 法国的大学也鼓励学生跨国实习, 这些措施为留学生搭建了了解世界、融入国际化的平台。所以, 进入了法国就是进入欧洲发达的经济、文化教育圈。另外很重要的一点是留学法国可以在一定的程度上避开对美国名校有限教学资源的竞争, 还可以利用欧洲的多元文化结构培养自己的语言文化特色, 提升就业竞争力。
三、留学法国的学校选择
法国的法律规定公立大学 (université) 不得对申请入学的学生进行筛选, 以便使大多数人能够进入大学学习。但是大学校 (grandeécole) , 尤其是那些大牌的工程师学校与商学院会对入学的生源进行严格的筛选。因为教学经费和教育模式的不同, 普通大学和大学校之间的教育质量存在很大差异, 其结果是一般来说普通大学的毕业生无论在就业率还是薪酬方面, 都没有大学校的毕业生高。大学校在社会上有那么大的号召力和地位的两大主要原因:一是它有自主选择生源的权力, 而优秀生源则是高质量教学的重要保证。另一个重要的原因是其办学定位。与一般的大学不同, 大学校非常重视与国内外大企业集团建立长期良好的合作关系, 重视对学生社会实践能力和实际应用能力的培养。这类学校在设立之初, 为了迎合劳动力市场的要求, 会摹仿企业的运作模式办学。它们不但非常重视学生的理论教学, 也重视对学生实际工作能力的培养, 因此它们的毕业生有更好的综合能力和社会适应能力。对于非法语专业的中国学生来说, 留学生如想利用500小时的法语培训课时学会法语, 以便完成用法语授课的大学或研究生课程, 其艰难程度可想而知, 所以对于非法语专业的中国学生最好选择法国精英大学的英语项目, 把英语作为学术语言, 法语作为工作时的交流语言。这样有利于他们获得法国精英大学的文凭, 在跨国公司找到比较好的实习机会, 在拥有专业的同时还掌握两门外语。
四、法国及欧洲名校对优秀学生的评价标准
法国是世界排名第五的经济强国, 国民经济高度发达, 作为一个经济高度开放的国家, 在其商业贸易和科技领域存在着激烈竞争, 所以法国又是一个高失业率国家, 它的失业率有时高达12%。因此就业市场对从业人员的综合素质要求很高。大学生仅学习成绩优秀还不能满足市场要求, 企业要求它所招聘的新员工能马上胜任新的工作岗位。目前的趋势是各类大学越来越意识到学生到海外企业进行实习是人才培养不可缺少的一个重要环节。此外, 学生不能仅满足于学校组织的实习, 他们必须通过自己的努力进行多方位的实习, 通过社会实践对自己未来的职业进行务实的定位, 以便扩大就业出口。除了专业知识外, 工程师还必须懂管理;企业会计必须同时熟悉商业活动和商法。公司的年轻干部不仅需要具备良好的专业知识, 也要具备良好的判断力, 这就要求他们具有学科交叉的学习背景。经过交叉培养的工程师, 具有金融知识的律师, 如果他们懂得英语, 熟悉市场, 会在市场上受到热烈的追捧。
五、结论
受语言环境的制约, 如果大学生毕业后要去法国或欧洲留学, 必须在大二时就开始学习留学目的国的语言。我们还必须对目前大部分大学外语教学模式进行改革, 强调以学生为中心的教学模式, 在师资条件许可的情况下, 进行与英语相对比的西方国家外语的教学, 以便通过英语的知识迁移作用, 提高另一门外语的学习效率。中国大学普遍重视基础理论教学, 虽然都知道理论联系实际的重要性, 但实际上, 社会实践在很大程度上仅是一种摆设, 文科学系尤是。学生社会实践能力的缺乏, 一方面是由于学校还很传统地把主要精力放在学术理论上, 另外社会实践平台的搭建还存在很多困难。高校过分强调书面考试成绩, 国内大学奖学金的评定, 人才评估的模式也使学生埋头课本, 对社会实践失去兴趣。因此, 进一步进行大学教学模式的改革, 加强对学生社会活动和社会实践的专人指导, 加大大学教育中社会实践的比重, 是我们教学改革必须认真加以考虑的一个重要内容。要使我们的学生出国留学获得理想的结果, 他们必须在专业学识, 外语能力和社会活动和人际沟通能力上做好充分的准备。
参考文献
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篇9：法国人才
关键词：法国;学徒制;培养模式;学徒培训税
一、基本情况
学徒制是法国职业教育体系中一种技术人才培养模式，其基本特征就是企业培训与学校教育有机结合。学徒制分为中等教育和高等教育两个层次，涵盖各种国家职业资格文凭证书。学徒制的覆盖范围广泛，涉及工商业、手工业、服务业、农渔业等私营及公共服务领域。学徒既是学生，又是企业员工，可获得企业发放的津贴，数额一般为最低工资标准的25%～80%。政府通过学徒培训税（TA）、拨款等各种形式对学徒教育进行补贴和扶持。法国政府规定，“所有的公共或私人企业、协会、自由职业”，只要能给学徒提供所需的培训，都有资格签订学徒合同。
法国学徒制采用半工半读的培养方式，学徒既要在企业工作并在导师的指导下接受实践培训，又要在学徒培训中心进行理论知识学习。
学徒的年龄一般为16～25岁，占法国该年龄段人口总数的5.2%。从受教育层次来看，接受中等职业教育的学徒占学徒总数的70%，接受高等职业教育的学徒占总数的30%。
二、培养模式
学徒培养的教育层次比较多，最低层次为初中毕业后两年，最高层次为硕士研究生。
（一）学徒培养五级层次
根据法国国家职业资格认证委员会的划分，法国学徒的培养层次可以分为5个层级。五级为初中毕业后两年获得职业能力证书（CAP）;四级相当于职业高中层次;三级相当于高职（两年大专）层次;二级相当于本科（高中毕业后3年）层次;一级相当于硕士（高中毕业后5年）层次。2012学年，法国共有43.81万名学徒，其中42.4%正在接受第五级层次的教育，即初中毕业后又接受了两年的教育，获得职业能力证书。第四级层次的学徒人数占总人数的26.7%。学徒中女生比例较低，占32%。
此外，学徒制设预科班，一般设在初中或高中内，学生在接受学徒教育之前，可先就读预科班。学徒教育预科班的人数较少，每年只有7000人左右。
（二）学徒培训中心及学徒班
学徒培训中心是学徒学习理论知识的主要机构，提供应用型综合类、技术类教育。学徒培训中心的教学监管主要由教育部负责，财务及技术监管则由地方（大区）负责。在全法国的学徒培训中心中，近半数为私立机构（49.9%），工商会或行业协会所办机构占比超过20%。
学徒培训中心可由各工商会、行业协会、教育机构或企业与大区议会签订协议而成立，协议有效期为5年，可延续。学徒培训中心的资质每年必须重新申请认定。每年，各大区有关部门对大区内所有学徒培训中心进行审核，并公布该年通过认证的学徒培训中心的名单。
除学徒培训中心外，有些高中或大学内还设有学徒班。2013学年，法国共有1013个学徒培训中心和学徒班，其中851个由教育部管理。
三、专业范围
2012学年，法国学徒制涉及学科专业如下：数学与科学，人文科学与法学，文学与艺术，生产制造综合技能，农业、渔业和林业，加工，土木工程、建筑与木工，软材料，机械、电力与电子，服务业综合技能，交流与管理，传播与信息，个体服务，集体服务。
总体来看，学徒制专业设置偏重生产制造行业（包括土木工程、建筑与木工等）和服务业。中等职业教育中的学徒专业多涉及生产制造业（占比68%）;高等职业教育中的学徒专业设置则偏重服务业（占比58.8%），特别是交流与管理专业。
四、学徒培训税与附加税
法国学徒培训中心的资金主要来源于国家或地区补助、管理机构投入和学徒培训税。
2013年，法国政府将学徒培训税与学徒发展税合并为学徒培训税。2014年3月，法国政府颁布了《职业教育、就业与社会民主法》，对学徒教育，尤其是学徒制的财政体系进行了改革，加强了大区议会在学徒教育培训中的作用，旨在促进学徒教育在质量和数量上的同步发展。2014年8月，法国政府在该年的《财政法修正案》中全面实现了学徒培训税的重大改革。
从2015年开始，法国征收两种与学徒制相关的税：一种是学徒培训税，另一种是学徒培训附加税（CSA）。
（一）学徒培训税
学徒培训税是法国企业所要交纳的一种税，1925年开始征收。2011年，法国学徒培训税总额约为20亿欧元。2015年，除部分地区外，学徒培训税根据上一年企业员工毛工资总数的0.68%交纳。
学徒培训税由企业交纳给经政府授权的学徒培训税征收机构（OCTA，目前全法国共有147个）。企业必须在每年3月份之前完成上一年度学徒培训税的申报交纳。
2015年，法国企业所交纳的上一年度学徒培训税中，51%用于企业所在大区的学徒教育行动相关支出，即归入公共财政;26%间接交纳给各学徒培训中心或学徒班，为定额学徒培训税;剩余的23%为定额外学徒培训税，用于支持非学徒教育的职业类或技术类初始教育，特别是被列入法国“国家职业资格认证目录”（RNCP）的职业教育。
1.交纳给大区的学徒培训税
学徒培训税征收机构在完成征收后，于4月底之前将51%的数额划入公共财政，再由公共财政分拨给各大区议会。这一部分的学徒培训税通过各大区议会又分成两部分：一部分用于大区议会自身有关开支;另一部分由大区议会用于提高学徒数量，特别是接受低层次教育的学徒数量。为填补此项开支，法国《劳动法》规定，将国内能源产品消费税的一部分拨给地方，2015年这一数字约为1.5亿欧元。
2.定额学徒培训税
定额学徒培训税用于资助学徒培训中心、学徒班、企业、学校、职业培训中心等机构的学徒培养工作。企业一旦招聘学徒，就必须分担学徒所在培训机构的相关教育成本。企业分摊成本的最高额度，不超过定额的26%。如果企业未招收学徒，也可将定额学徒培训税通过间接方式交纳给自己选择的学徒培训中心。
3.定额外学徒培训税
对于定额外学徒培训税，企业可自由选择受益机构，受益机构可以是大学、工程师学校或职业教育学校，但款项必须通过学徒培训税征收机构中转，不能直接交纳。
2014年进行相关改革后，定额外学徒培训税根据受益机构学徒教育培训层次，按如下比例进行分配：提供初中后两年、职高和大专层次（即法国国家职业资格认证目录中的五级、四级和三级）教育培训的机构（被称为“A类”），可获得定额外学徒培训税的65%;提供本科和硕士研究生层次（即法国国家职业资格认证目录中的二级和一级）教育培训的机构（B类），可获得定额外学徒培训税的35%。A类与B类机构，可以是公立或私立教育机构，也可以是企业培训中心。
学徒培训税是教育机构资金来源的重要组成部分。以法国排名第二的商校高等经济与商业科学学校（ESSEC）为例，此商校为私立学校，每年所筹集的学徒培训税占学校总资金来源的22%。在法国其他类似商校中，学徒培训税一般占其资金来源的10%～15%。
（二）学徒培训附加税
对于拥有250名以上员工的企业，法国政府还额外征收学徒培训附加税，征收标准根据企业员工数目及现有半工半学员工（学徒）数目情况而变化，占企业员工毛工资总额的0.05%～0.6%。学徒培训附加税也必须通过学徒培训税征收机构交纳。但是，如果企业招聘的半工半学员工占其员工总数的4%以上，则不需要交纳学徒培训附加税。
学徒培训附加税是定额学徒培训税的补充，主要用于企业分担学徒培训中心的相关教育成本。