福师心理学在线作业

福师心理学在线作业（共6篇）

篇1：福师心理学在线作业

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

福师《学前心理学》在线作业二

福师《学前心理学》在线作业二 一 试卷13春总分：100

测试时间：--单选题

多选题

判断题

、单选题 秋（共 24 道试题，共 48 分。）1.中班主要依靠（）进行思维。A.逻辑 B.动作 C.行动 D.表象

满分：2 分

2.奶头、手指或其他物体，碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他的嘴唇，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴做吃奶的动作，属于（）。A.吮吸反射 B.眨眼反射 C.怀抱反射

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D.抓握反射

满分：2 分

3.对幼儿来说，对不同几何图形辨别中，哪种图形最容易？（）A.圆 B.长方形 C.正方形 D.五边形

满分：2 分

4.行为主义创始人华生根据对医院婴儿室内500多名初生婴儿的观察提出，天生的情绪反应不包括（）。A.怕 B.怒 C.爱 D.哭

满分：2 分

5.（）研究儿童身体结构和机能的发育。A.发展心理学 B.普通心理学 C.学前教育学 D.儿童解剖生理学

满分：2 分

6.儿童创造想象的特点不包括（）。

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A.独立性 B.非模仿性 C.知觉性 D.新颖性

满分：2 分

7.注意的（）指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。A.稳定性 B.选择性 C.集中性 D.指向性

满分：2 分

8.当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人。这是新生儿的（）。A.吮吸反射 B.眨眼反射 C.怀抱反射 D.抓握反射

满分：2 分

9.儿童情绪的发展趋势主要有三个方面；这不包括（）。A.社会化 B.丰富和深刻化 C.自调节化

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D.自由化

满分：2 分

10.儿童心理发展的（）是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。A.关键期 B.原始期 C.最近发展区 D.最佳期

满分：2 分

11.感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激的持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫做（）。A.适应现象 B.对比现象 C.适合现象 D.对应现象

满分：2 分

12.同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫做感觉的（）。A.适应 B.对比 C.适合 D.对应

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满分：2 分

13.物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨跟动作。属于（）。A.吮吸反射 B.眨眼反射 C.怀抱反射 D.抓握反射

满分：2 分

14.（）研究正常的、成熟了的人的心理活动的一般规律。A.发展心理学 B.普通心理学 C.学前教育学 D.儿童解剖生理学

满分：2 分

15.（）在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。A.自然实验法 B.教育心理实验法 C.实验室试验法 D.观察法

满分：2 分

16.学前儿童情绪社会化的趋势没有表现在以下哪个方面？（）

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A.情绪中社会性交往的成分不断增加 B.引起情绪反应的社会性动因不断增加 C.自调节化

D.情绪表达的社会化

满分：2 分

17.幼儿再造想像的主要特点，不包括（）。A.幼儿的想像常常依赖于自己的语言描述 B.常常根据外界情境的变化而变化

C.泥是比较容易捏成各种形象的，也可以使幼儿头脑中获得各种表象

D.实际汗动是幼儿期进行想像的必要条件

满分：2 分

18.（）个月的婴儿能够敏感地识别母亲的声音。A.3个月 B.4个月 C.5个月 D.6个月

满分：2 分

19.（）研究学前儿童教育的规律。A.发展心理学 B.普通心理学 C.学前教育学

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D.儿童解剖生理学

满分：2 分

20.下面对幼儿的无意想象，认识错误的是（）。A.想像有预定目的 B.由外界刺激直接引起 C.想像的主题不稳定 D.想象的内容零散，无系统

满分：2 分

21.下面不属于皮亚杰提出的7岁前儿童智慧(思维)的发展阶段的是（）。A.前运算阶段 B.运算阶段 C.感知阶段 D.反射练习阶段

满分：2 分

22.儿童对学会使用的实物，能够正确地根据形状来概括，如区别船和熨斗，井和亭，而对不会使用的实物，如塔和磨，则通常不能概括。这是（）A.直观的概括 B.动作的概括 C.语词的概括 D.抽象概括

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满分：2 分

23.（）是有目的有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。A.自然实验法 B.教育心理实验法 C.实验室试验法 D.观察法

满分：2 分

24.（）又称达尔文反射。物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。A.吮吸反射 B.眨眼反射 C.怀抱反射 D.抓握反射

满分：2 分

福师《学前心理学》在线作业二 一 试卷13春总分：100

测试时间：--单选题

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多选题

判断题、多选题（共 12 道试题，共 24 分。）1.注意具有哪些功能 ？（）。A.选择功能 B.维持功能 C.调节功能 D.指向功能

满分：2 分

2.下面属于创造想象的是（）。A.科学家提出新构想的想象 B.发明家改革新工艺 C.作家创作新小说 D.艺术家扮演新角色

满分：2 分

3.半岁以后，手的动作的发展还表现在以下几个方面（）。A.五指分工 B.双手配合 C.摆弄物体

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D.重复连锁动作

满分：2 分

4.（）的集中,是注意发生的标志。A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.味觉

满分：2 分

5.记忆是一个比较复杂的心理过程，包括（）。A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆(再现)

满分：2 分

6.学前儿童想象发展的一般趋势的具体表现为（）。A.想象的无意性，发展到开始出现有意性 B.从想像的单纯的再造性发展到出现创造 C.一切都是直觉发展的结果

D.从想像的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性

满分：2 分

7.思维的发生是儿童心理发展的重大质变，表现在（）。A.标志着儿童的各种认识过程已经齐全

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B.思维的发生发展使其他认识过程产生质变 C.思维使儿童的情绪活动越来越复杂化 D.意志和社会性行为也得到发展

满分：2 分

8.下面属于无意想象的是（）。

A.看到天上的白云，想到它的形状很嫁一匹飞奔的骏马

B.老师生动形象的讲述，儿童头脑中不由自主地浮现出故事中的情景 C.做梦

D.精神病思者在头脑中产生的幻觉

满分：2 分

9.据研究，儿童对图画的观察逐渐概括化，可以分为认识（）阶段。A.个别对象 B.空间联系 C.因果联系 D.对象总体

满分：2 分

10.注意的选择性随年龄增长而发展，一方面依赖于生理的成熟，另一方面与后天的（）有关。A.学习B.训练 C.兴趣

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D.情绪

满分：2 分

11.婴儿在辨别形状的基础上，较多喜欢哪些形状？（）A.条纹 B.环形 C.非同心圆 D.人脸

满分：2 分 12.空间知觉包括（）。A.形状知觉 B.大小知觉 C.方位知觉 D.距离知觉

满分：2 分

福师《学前心理学》在线作业二 一 试卷13春总分：100

测试时间：--单选题

多选题

判断题

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案、判断题（共 14 道试题，共 28 分。）

1.幼儿期是想像最为活跃的时期，想像几乎贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童认知、情绪、游戏、学习活动，起着十分重要的作用。A.错误 B.正确

满分：2 分

2.根据胎儿对声音作出反应的持点，孕妇多听些宁静悦耳的音乐，对胎儿的发展是有好处的。A.错误 B.正确

满分：2 分

3.无意想像(不随意想像)是最简单的、初级的想像。幼儿的想像活动主要属于无意想像。A.错误 B.正确

满分：2 分

4.新生儿最佳视距在20厘米左右，相当于母亲抱着孩子喂奶时，两人脸对脸之间的距离。A.错误

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B.正确

满分：2 分

5.学前儿童想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想像发展。A.错误 B.正确

满分：2 分

6.人的心理就是人脑对客观现实能动的反映。A.错误 B.正确

满分：2 分

7.在整个幼儿期，集中性对引起注意有重要作用。A.错误 B.正确

满分：2 分

8.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。A.错误 B.正确

满分：2 分

9.幼儿注意对象新颖生动，活动方式适宜、有趣，注意的稳定性就小。

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A.错误 B.正确

满分：2 分

10.眼耳协调的出现的主要标志是伸手能够抓到东西。A.错误 B.正确

满分：2 分

11.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。A.错误 B.正确

满分：2 分

12.儿童创造想象的发生．很少表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工。A.错误 B.正确

满分：2 分

13.儿童心理学是研究从出生到入学前心理发生发展规律的科学。A.错误 B.正确

满分：2 分

14.皮亚杰(l896—1980)的儿童智慧发展理论，是20世纪影响最为广泛的儿童思维发展理论。

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满分：2 分

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篇2：福师心理学在线作业

一、单选题（共 12 道试题，共 24 分。）

V

1.研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为()。

A.时快时慢 B.不快不慢 C.先慢后快 D.先快后慢 满分：2 分

2.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。

A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网

D.儿童模仿电影中人物的行为 满分：2 分

3.在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是()。

A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体

满分：2 分

4.以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的()。A.教师素质 B.心理素质 C.教学能力 D.教育机智

满分：2 分

5.1903年,美国心理学家____出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A.布卢姆 B.桑代克 C.铁钦纳 D.华生

满分：2 分

6.1903年，美国心理学家()编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。A.斯金纳 B.布鲁纳 C.华生 D.桑代克

满分：2 分

7.首字联词法属于____。

A.复述策略 B.精致策略 C.组织策略 D.回忆策略

满分：2 分

8.不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是()。

A.心理困扰 B.心理障碍 C.心理疾病 D.心理异常

满分：2 分

9.教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，说明教育心理学具有()的作用。A.准确了解问题 B.提供理论指导 C.预测并干预学生 D.结合教学进行研究

满分：2 分

10.被称为心理学的第三势力的是____心理学。

A.行为主义 B.认知主义 C.人本主义 D.建构主义

满分：2 分

11.对教师来说，最重要的是具备制定____的能力,即能制定各教学单元的具体目标。

A.课堂教学目标 B.课程目标 C.学科目标 D.教育目标

满分：2 分

12.认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____。A.形式训练说 B.相同元素说 C.概括化理论 D.关系转换说 满分：2 分

二、多选题（共 27 道试题，共 54 分。）

V

1.教师在教育过程中主要涉及()A.敬业精神 B.职业素养 C.专业知识 D.专业技能 E.教学风格

满分：2 分

2.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如()。A.上下关系 B.平行关系 C.并列关系 D.网络关系 E.交叉关系

满分：2 分

3.影响问题解决的因素包括____。

A.定势 B.问题情境 C.功能固着 D.知识经验

满分：2 分

4.动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由____组成。A.内驱力 B.需要 C.诱因

D.期望

满分：2 分

5.专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在()。

A.课时计划的差异 B.课堂教学过程的差异 C.课后评价的差异 D.教学方法的差异

满分：2 分

6.周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。A.教师与学生的冲突 B.教师与学校的冲突 C.教师与教师的冲突 D.教师与家长的冲突

满分：2 分

7.教育心理学对教育实践具有()的作用。

A.描述 B.解释 C.验证 D.预测 E.控制

满分：2 分

8.一般来说，元认知策略可分为()。

A.复述策略 B.精细加工策略 C.计划策略 D.监视策略

E.调节策略

满分：2 分

9.合理编排教学内容的标准就是使教材达到()。

A.结构化 B.一体化 C.网络化 D.标准化

满分：2 分

10.复述策略包括____。

A.复习B.试图回忆 C.过电影

D.多种感官协同记忆

满分：2 分

11.道德行为包括()。

A.道德行为技能 B.道德行为习惯 C.道德行为认知 D.道德行为情感 E.道德行为体验

满分：2 分

12.在学习动机方面，班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即____。A.外部强化 B.内驱力强化 C.替代强化 D.自我强化

满分：2 分

13.教学反思的环节包括____。

A.具体经验阶段 B.观摩和分析阶段 C.重新概括阶段 D.积极的验证阶段

满分：2 分

14.影响迁移的客观因素包括____。

A.学习材料的特性 B.教师的指导 C.学习的心向和定势 D.学习情境的相似性 E.迁移的媒体

满分：2 分

15.学习动机对学习过程的影响表现在____。

A.学习动机可以加强注意

B.学习动机可以动员个体立即对学习做好准备 C.适中的学习动机的再现效果最好 D.学习动机可以提高学习的坚持性

满分：2 分

16.策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括____。

A.提供足够的练习和反馈

B.激励学生在不同的情境中运用策略 C.引导学生评价训练的有效性 D.策略的专门教学与渗透学习相结合 E.引导学生生成新的策略 满分：2 分

17.为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括()

A.强度律 B.活动律 C.层次律 D.差异律 E.组合律

满分：2 分

18.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为____。A.前创造力 B.潜创造力 C.普通创造力 D.真创造力

满分：2 分

19.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起()。

A.学习过程 B.教学过程 C.评价与反思过程 D.互动过程 E.管理过程

满分：2 分

20.苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是()。

A.试误是顿误的前奏 B.顿悟是试悟的结果

C.试误发生在学习过程的早期 D.顿悟发生在学习过程的中、晚期

满分：2 分

21.品德不良的主要特征包括____。

A.认识特征 B.情感特征 C.意志特征 D.动机特征 E.行为特征

满分：2 分

22.大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即()。

A.给定的条件 B.要达到的目标 C.存在的限制或障碍 D.存在的疑点

满分：2 分

23.皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为____。

A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段

满分：2 分

24.20世纪六七十年代的迁移研究包括____。

A.能力说 B.布鲁纳论迁移 C.奥苏贝尔论迁移 D.认知迁移理论

满分：2 分

25.韦纳指出，人们经常把成就行为归因于____四个方面的原因。

A.努力 B.运气 C.任务难度 D.环境 E.能力

满分：2 分

26.动机的作用主要表现在____。

A.激发行为 B.行为定向 C.记忆行为 D.维持行为

满分：2 分

27.自然实验法的基本组织形式包括____。

A.单组实验形式 B.等组实验形式 C.同组实验形式 D.循环组实验形式 满分：2 分

三、判断题（共 11 道试题，共 22 分。）

V

1.影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。

A.错误 B.正确

满分：2 分

2.对问题的表征包括问题的表面特征和深层特征，其中表面特征是解决问题的关键。

A.错误 B.正确

满分：2 分

3.当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。A.错误 B.正确

满分：2 分

4.负强化与惩罚的含义相同。

A.错误 B.正确

满分：2 分

5.抽象思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进运算的概念作为划分智慧阶段的依据。A.错误 B.正确

满分：2 分

6.如果学生把教师看做是榜样，教师必须言行一致、幽默、开朗、守纪律等。

A.错误 B.正确

满分：2 分

7.元认知是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。

A.错误 B.正确

满分：2 分

8.1903年,美国心理学家桑代克（E.L.Thorndike）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A.错误 B.正确

满分：2 分

9.依从阶段的行为主要受控于外在压力，而不是内在的需要。

A.错误 B.正确

满分：2 分

10.学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。

A.错误 B.正确

满分：2 分

11.杜威（John Dewey）则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。A.错误 B.正确

篇3：福师心理学在线作业

一、简洁的在线英语阅读作业, 有效提高阅读能力

在设计课堂作业的过程中, 应以学生为主体进行设计, 要充分考虑到小学生的心理发展特性, 小学生的注意力比较活跃, 容易被其他事物吸引, 所以教师设计课堂作业时既要有吸引性, 但又不能过于喧宾夺主, 因为这很容易会导致课堂作业失去预期效果。所以课题组研究讨论后发现:把英语阅读作业设计成网络环境下的作业形式更能吸引学生参与, 图文并茂的阅读材料, 轻松愉快的操作, 能让学生高度集中注意力, 印象深刻, 从而起到巩固知识点的效果。

例如:五年级上册Unit4《School Things (Activity) 》一课, 在实验班上笔者把一篇关于课文内容的英文阅读材料放在系统网站上, 配上相应的图片, 去引导学生理解文章, 让学生在阅读文章的过程中联系图片上的方位, 来判断各种人物的信息与状态, 以选择题的形式进行操作练习, 如下图:

实验班和对比班是在同一年级的基础上随机抽取两个不同的班级进行对比, 实验班的学生完成的速度非常快, 阅读材料和进行堂上作业仅用了6 分钟, 而且作业的正确率达100%。而在对比班上, 同样的题目, 在投影上显示出来, 只不过换成了纸质作业, 学生完成的时间却长很多, 用了超过10 分钟, 而且正确率也只有80%左右。对比效果非常明显, 因此图文并茂的在线阅读作业能让学生更投入、注意力更集中地去完成课堂作业, 阅读能力的提高也非常明显。

二、日志式作文, 有效发展学生思维提高英语写作能力

英语课教学效果的直接体现在于学生在英语知识的认识基础上, 把所学到的知识自觉转变为适应社会的能力。苏霍姆林斯基曾经说过:“在学校里, 重要的不是学得多少知识和技能, 而是学会一种学习的能力, 拥有自己去学习的能力。”因此, 在课堂上利用各种方式、各种条件提高学生相应的学习能力是教师的一个必然任务。

小学生的英语写作能力要求比较简单, 一般是对日常常见环境的描述与对话, 因而在小学英语写作能力这一环节的培养中, 首先要培养自改作文的能力, 学生既是作者又是读者, 通过批评性地阅读别人的作文, 学生可以学到更多的写作知识和技巧;同时也培养了学生在写作时留意语法及用词的良好习惯。因此课题组在课题研究过程中, 利用网络环境, 在课题的系统网站上设计一些写作式的课堂作业, 让学生尝试在网上用英语写一下日常小记以及作文对话等, 然后让学生自己进行阅读、批改, 并发表自己的想法。这样学生不论在自己写作还是阅读同学文章, 都会有意识地进行对比思考, 究竟我的表达更好, 还是其他同学的表达更明确?让学生的思维活跃起来。

例如:在五一劳动节前, 在校园网的BBS上发表一篇题为《What are you going to do on May Day?》的帖子, 让学生用英语说一下自己的想法:1. I am going to go to the park. ( 去公园) 2. I am going to have a picnic. ( 野餐) 3. I am going to go to the zoo ( 去动物园) 4. I am going to go to a fun park and play on the rides. (去游乐园玩游乐设施) 5. I am going to have a party. ( 举行聚会) 6. I am going to go hiking with my parents. ( 和父母一起去远足) 等等。让学生去参与留言, 发表自己的想法, 或者说一下对其他同学的作品评价、看法等, 教师除参与交流讨论外, 还要起组织、引导、点评等作用。通过这样一系列的课堂作业活动, 一段时间下来, 课题组发现学生的写作思维变得更加广阔, 而不再局限于课本有限的几种, 写作能力有了很大的提高。

三、歌曲操练+ 在线听读, 有效提高学生的口语发音

《英语新课程标准》指出激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的任务之一, 强调关注学习兴趣, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 培养跨文化交际意识。因此, 在英语的能力培养中仅仅关注阅读、写作是不全面的, 现实中的交流离不开口语表达, 而在学生的口语发音的培养方面, 由于班级人数多, 在课堂上教师不可能让每个学生都去单独口语表达并加以指导纠正, 采用怎样的操作模式才能做到无遗漏地去全面培养学生的口语发音呢?针对这一问题课题组进行了多方面的了解、尝试, 发现在网络环境下能有效解决这一难题。

口语能力的培养, 首要就是把学生的口“撬开”, 只有开口说才能知道说的对与否。认知心理学研究表明小学生在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松弛、愉快和满足, 产生兴奋的情绪, 达到长时间记忆的目的。所以在教学过程中如果教师能利用新颖、有趣的课堂吸引学生, 把学生从紧张的课堂氛围中解脱出来, 让学生在轻松、愉快的学习氛围中进行听说读练, 能有效提高学生的口语能力。

因此, 课题组尝试在口语表达前先进行的歌曲操练, 让学生跟着课件中的音乐进行演唱, 发现能让学生在高度集中注意力的情况下轻松的融入到新的学习氛围中, 然后再进入个别学生口语表达时就不会出现羞涩、难以说出口的现象。例如在《Where’s my book?》一课中笔者进行如下的操作:

先让学跟着电脑进行Chant together. (Book, pen, desk, chair.) 的跟唱, 通过演唱学过的英文歌曲, 能激发学生的热情, 将学生的注意力有效地转移到课堂上来, 快速进入口语发音的学习状态, 使每个学生都参与到教学活动中, 经过歌曲引出已学的文具后, 就直接利用学生书桌上的书本引出新单词和新句型的学习, 让学生直接开口说, 顺畅地说。

通过创设一个生活情景来引出学习的新知识, 很好地把新授知识包装起来, 让学生从整体上感受新知, 便于激发学生学习的兴趣和好奇心, 并在设定的情境中学会“说”。

例如:Have students look at Tony’s room, then ask: “Where’re Tony’s books?” to lead out the answer “They’re in the desk.” Teach “in”, “in the desk” and “They’re in the desk.” Then have students chant to practice the word “in” and the sentences.

小学生活泼、好动, 让他们枯燥地朗读单词和句子, 犹如把他们捆绑起来, 学生情绪高涨不起来。而学生节奏感强, 采用唱顺口溜的教学手段, 将语言与情境结合, 创造生动、活泼的课堂学习氛围, 学生在获得愉悦的同时, 更激活了学习的心理内驱力, 使大脑充满生机和活力, 学得更好更快。

此外, 笔者还充分利用多媒体的优势, 利用耳机配上相应的课堂作业, 能做到百分百的口语发音纠正, 效果也非常明显。因为课题组的人力、财力有限, 所以就直接利用现有的网站帮忙解决这一难题。在课堂上课题组利用“可可英语”、“一起作业网”等大型网站的资源, 让学生直接对着耳麦进行发音跟读网站上的单词、读句子, 让网站系统自己去判断读音的准确度, 这种作业形式有效地解决了教师不能全面监控学生发音准确度的难题, 对学生的口语能力提高起到非常大的作用。

四、结束语

当然网络环境下的英语课堂作业方式多种多样, 而学校的课题也仅仅处于研究中期, 很多方面还不成熟。总的来说只要加强学生的读、写能力培养, 听说能力培养, 并强化学生的交际意识, 以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣, 以先进的视听手段, 促进他们的语音、语调的准确性, 就能使学生在整个学习过程中突破狭小的教室空间与短暂的课堂时间的局限, 大大地提高了课堂效率。网络环境下的课堂作业在教学中的运用空间十分广阔, 还有待我们去发掘其更多的用处, 为现代的素质教育教学服务。

参考文献

[1]教基[2001]17号文件.基础教育课程改革纲要 (试行) .

[2]贾腊梅.浅议小学英语六模块建构式课堂中作业的设计[J].金色年华·教学参考, 2011, (09) .

[3]刘建国.小学信息技术课堂作业管理与评价探究[J].中小学信息技术教育, 2013, (07/08) :153-155.

篇4：在线作业管理系统的设计与实现

关键词:网络教学 作业管理 成绩统计

中图分类号:TP393.18文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)19-0040-02

为解决学生提交作业、学生与教师交流等问题,我校设计了作业管理系统,可以帮助教师布置作业,收集学生作业,并在线批改。学生可以随时查看自己作业的批改情况,并可以与教师及时交流学习中的问题。系统利用ASP.NET 2.0和SQL Server 2000作为开发工具设计实现,编程语言为C#。

一、系统分析与设计

1.需求分析

一个作业管理系统的用户包括:学生、教师、教务人员和辅导员。学生可以查看未完成的作业、提交作业、欣赏范例、与教师交流;教师可以布置作业、批改作业、推荐优秀作品、针对作业情况进行统计等;教务人员需要对课程信息、班级信息、学生信息、教师信息和课程表信息进行管理;辅导员可以查看学生提交作业情况和教师批改作业情况,及时了解学生学习状况和老师的教学状况。

2.系统功能结构

根据需求分析,画出系统功能结构如图1所示。

3.数据库设计

根据系统需求和模块设计,需要建立7个数据表,分别为:班级信息表、学生信息表、教师信息表、课程信息表、课程表、作业信息表以及作业提交信息表。

班级信息表包括对班级信息的描述、班级编号、班级名称等字段。学生信息表用于存储学生的个人信息,包括学号、姓名、班级编号、密码等字段。教师信息表存储教师的相关信息,包括职工号、姓名、密码等字段。课程基本信息表有课程编号、课程名、课程描述等字段。课程表包含了教师与班级、课程之间的对应关系,包含教师职工号、班级编号、课程编号等字段。作业表有作业编号、作业名称、班级编号、课程编号、教师职工号、作业内容、作业发布日期、作业上交截止日期。作业提交信息表包括学号、作业编号、作业内容、作业地址、得分、评语及作业状态等字段,其中作业状态指是否设为范例;作业内容存放学生提交的文字性答案,作业地址存储内容为文件时,存放文件的地址。

二、系统实现

本系统利用SQL Server 2000数据库、基于三层Web体系结构设计实现。三层体系结构把系统从逻辑上分为表示层、业务层和数据层。下面介绍各个层的实现过程。

1.数据层设计

数据层是一组封装了对数据库进行各种操作(查询记录、删除记录、添加记录、更新记录等)的类。系统中数据层设计7个类,分别对7个数据表进行添加、删除、修改等相关操作。

(1)类的设计

下面以CompleteWork 类为例说明类中定义的方法。CompleteWork 类定义了对作业提交信息表的各种操作方法, 此类方法中的定义如表1 所示。

(2)方法的实现

ASP.NET 中通过ADO.NET 操作数据库,ADO.NET 包括五个核心对象:Connection 对象提供与数据源的连接;Command 对象能够对数据库进行操作;DataReader 从数据源中提供高性能的数据流;DataAdapter 提供连接DataSet 对象和数据源的桥梁。

下面以CompleteWork 类中AddComWork()方法为例,说明方法的实现。

public void AddComWork(ArrayList ComWorkInfo)

{

string strconn = System.Configuration.Configuration Manager.AppSettings["ConnString"];

SqlConnection conn=new SqlConnection (strConn);

String strSql=" Insert into CompleteWork(……,WorkPath,……)values('" +…… + "','" +ComWorkInfo[3] + …… + "')";

SqlCommand com=new SqlCommand(strSql,conn);

conn.Open();

com.ExecuteNonQuery();

}

2.业务层设计

业务层负责从表示层获取用户输入的数据,并调用数据层提供的方法实现系统的业务功能。在此介绍一下作业提交功能在该层中的实现。

提交作业方式可以有两种,一种是直接把答案写进文本框提交到数据库;一种是把答案以文件的形式上传。本系统同时支持这两种方式,直接提交的答案可以写进作业提交信息表的作业内容字段,以文件方式提交的作业把作业文件存储到硬盘上并在数据库中记录文件地址,相关代码如下:

CompleteWork cw;// CompleteWork为对作业提交表进行操作的类

string[] ziduan;

ziduan=new string[7];

if(FileUpload1.PostedFile.FileName != "")

{

DateTime date = DateTime.Now;

string str = date.ToShortDateString() + date.Hour.ToString() + date.Minute.ToString() + date.Second.ToString() + date.Millisecond.ToString();

String filename,filename1;

filename= Path.GetFileName(FileUpload1.PostedFile.FileName);

filename1 = filename.Substring(filename.LastIndexOf("."));

//保存文件

String filepath =Server.MapPath("upload") + "/"+ str+filename1;

FileUpload1.PostedFile.SaveAs(filepath);

}

//下面为ziduan数组赋值,为需要添加的字段值

……

cw. AddComWork (ziduan); //调用CompleteWork类的AddComWork方法添加记录

3.表示层设计

表示层是人机交互界面,负责处理用户的输入和向用户的输出。表示层可以调用逻辑层的类和方法以实现与用户的交互。利用ASP.NET2.0提供的主题,为网站设定了统一的界面,其界面简洁、美观。利用Web服务器控件输入输出信息,并对输入信息进行验证,保证输入数据的正确性,较好地实现了与用户之间的交互。

三、结论

本文针对网络教学的需要,基于三层Web体系结构设计实现了在线作业系统,给出了系统的设计方案, 并重点介绍了作业提交功能的实现,利用此系统不仅可以有效地减轻老师统计学生作业成绩及提交情况的负担,还可以通过论坛及时解决学生学习中的问题,而且有助于辅导员对学生学习情况的了解。

参考文献:

[1]于桦楠.基于网络环境的职业技术教育教学资源库的建设[J].中国教育信息化(高教职教),2008(5).

[2]刘建舟,刘晓华.智能化网络作业系统的设计及关键技术研究[J].软件导刊,2006(6).

[3]李新国.精品课程中基于Web的网络在线测试系统的研究与实现[J].中国教育信息化(高教职教),2008(3).

[4]王永昌.基于ASP.NET的学生作业管理系统架构与设计[J].电脑知识与技术,2008,4(5).

篇5：福师心理学在线作业

一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）

V 1.学校心理咨询与辅导的过程一般包括（B）。

A.五个阶段

B.六个阶段

C.四个阶段

D.七个阶段

2.（B）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。

A.校园的物质文化

B.校园的精神文化

C.校园的文化活动

D.校园的舆论环境

3.在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为（C）。

A.理解

B.尊重

C.共情

D.真诚

4.（B）是一个人心理活动的动力特征。

A.个性

B.气质

C.性格

D.智力

5.下列关于教师职业倦怠的说法，错误的是（D）。

A.职业倦怠是一种与职业有关的综合症

B.职业倦怠源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉

C.职业倦怠受个体、组织和社会因素的影响

D.职业倦怠主要表现出的反应有：过于自信、高估自己、骄傲自满

6.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（A）。

A.副目标

B.首级目标

C.主目标

D.第一级目标

7.素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（A）。

A.禀赋

B.天资

C.资质

D.天赋

8.教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是（B）

A.尊重性原则

B.发展性原则

C.活动性原则

D.整体性原则

9.（C）是通过采用心理量表，通过干预前测和后测，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估

A.调查法

B.观察法

C.测验法

D.问卷法

10.心理健康教育课程是（D）。

A.学科本位的综合课程

B.经验本位的综合课程

C.问题本位的综合课程

D.问题──经验──学科三位一体的综合课程

11.既是学校心理咨询的重点，又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是（C）。

A.适应性心理咨询

B.障碍性心理咨询

C.发展性心理咨询和适应性心理咨询

D.直接性心理咨询

12.经验本位的综合课程即（B）

A.显性课程

B.心理健康教育活动课

C.隐性课程

D.心理健康教育学科课程

13.已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于（A）

A.智力测验

B.个性测验

C.气质测验

D.性格测验

14.情绪辅导，又称（B）。

A.情感教学

B.情感教育

C.情绪教育

D.情感训练

15.美国著名的职业指导专家（B）把人的个性类型划分为现实型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、艺术型（Ａ型）、社会型（Ｓ型）、企业型（Ｅ型）和常规型（Ｃ型）

A.卡特尔

B.霍兰德

C.埃里克森

D.詹姆士

16.在多数情况下，（C）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。

A.权威型

B.人际关系型

C.民主型

D.放任型

17.对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是（C）

A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系

D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行

18.以下属于会谈中正确的非言语行为的是（A）

A.微笑示意

B.始终直视对方

C.语调平平

D.面对面而坐

19.（A）是一个人的整个精神面貌，他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。

A.个性

B.气质

C.性格

D.智力

20.王国维在《论教育之宗旨》中将精神教育之理想归纳为三个字（B）。

A.才、智、德

B.真、善、美

C.真、智、德

D.知、情、意

二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）

V 1.自我意识辅导的内容主要包括交往意识、交往技能、学会合作、学会竞争和社交障碍五个方面。A

A.错误

B.正确

2.观察法即在自然条件下，有目的、有计划地对学校心理健康教育进行观察，然后根据观察结果作出判断和评价的方法。B

A.错误

B.正确

3.情绪辅导有两个目标，一是调控消极的情绪和情感，二是培养积极的情绪和情感。B

A.错误

B.正确

4.人的心理是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理是否健康。A

A.错误

B.正确

5.心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。B

A.错误

B.正确

6.健康就是指不生病。A

A.错误

B.正确

7.心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。A

A.错误

B.正确

8.心理测验结果能准确地反映学生的心理状况，结果是绝对的A

A.错误

B.正确

9.人的心理是一个结构复杂的系统，所以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。B

A.错误

B.正确

10.尊重性原则就是要尊重学生的人格与尊严，承认学生是社会的一员，承认学生在人格上有和教育者一样的地位。B

A.错误

B.正确

三、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）

V 1.当前我国学校心理健康教育存在的问题有（ABCDE）

A.发展迅速，但地区差别大

B.理论研究不尽人意，学校心理健康教育理论体系尚未定型

C.科学化、专业化水平不高

D.形式多样，但缺乏规范

E.专业人员匮乏

2.从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育的目标（BCD）

A.普及目标

B.基础目标

C.基本目标

D.终极目标

3.有人根据在校学生活动的范围，从以下四个方面（ABDE）制订了心理健康的标准。

A.学习方面

B.人际交往

C.家庭活动

D.社会适应

E.与自我有关的活动

4.学校心理咨询室的布置要体现（ABCD）

A.温馨性

B.隐秘性

C.安静性

D.宣传性

5.生涯辅导的内容主要包括以下方面（ABCD）

A.生涯规划和生涯决策能力的辅导

B.了解自我状况和澄清个人价值观的辅导

C.升学和就业的辅导

D.开发自我潜能的辅导

6.家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有（ABCD）

A.依赖心理

B.应付心理

C.合作心理

D.目标心理

7.影响中小学生心理健康的因素有（ABCDEF）

A.生理因素

B.家庭因素

C.学校因素

D.社会因素

E.个人心理因素

F.青春期身心发展特点

8.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有（DE）。

A.以学生为主的策略

B.以家长为主的策略

C.以学校为主的策略

D.中立性策略

E.客观性策略

9.心理咨询与辅导中的会谈技术有（ABC）

A.倾听的技术

B.影响的技术

C.非言语技术

D.注视的技术

10.情绪辅导的内容主要包括（ABCDE）

A.情绪认识

B.情绪识别

C.情绪沟通

D.情绪控制

E.情绪熏陶

11.学校开展心理健康教育的意义有（ABC）

A.符合时代发展的要求

B.有助于推动我国教育改革的进程

C.满足学生成长、发展的需要

D.满足家长的要求

12.家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括（AC）

A.防治性目标和任

B.家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识

C.发展性目标和任务

D.家长不断提升自己的心理健康水平

13.教师职业生涯发展的特点是（ABCD）

A.无生涯性和高独立性

B.工作对象的强同质性和高差异性

C.与工作对象的年龄差距呈增大趋势

D.强示范性和时空相对无限性

14.生涯辅导具有下列特性（ABD）

A.发展性

B.广泛性

C.科学性

D.综合性

15.学习困难的表现是（ABCD）

A.先天或后天原因导致阅读,表达,计算,写作,会话能力的缺陷

B.自信心不足

C.不能掌握正确的学习方法

D.学习态度不端正

16.学校心理健康教育的认知目标有（ACE）。

A.开发学生的智能

B.培养学生的学习兴趣

C.使学生掌握学习策略

D.端正学生的学习态度

E.使学生改善学习品质

17.良好的心理状态具有（BCD）标志。

A.不生病

B.平衡

C.有序

D.和谐

18.学校在家庭心理健康教育中的目标和任务有（ABCD）

A.帮助家长树立心理健康的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识

B.帮助家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识

C.帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理，掌握科学的教育方法

D.帮助家长不断提升自己的心理健康水平

19.传统的健康观经历了（ABC）阶段。

A.神赋说

B.失衡说

C.生物观

D.心理观

20.贯彻教育性原则必须做到（ACD）

A.把心理健康教育与思想品德教育结合起来

B.学校教育与家庭教育相结合C.培养学生积极进取、乐观向上的精神

篇6：福师心理学在线作业

一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）得分：20 V

1.教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是（）。

A.个案分析法 B.策略训练 C.挫折教育 D.合作学习满分：2 分 得分：2 2.对教师来说，最重要的是具备制定（）的能力,即能制定各教学单元的具体目标。

A.课堂教学目标 B.课程目标 C.学科目标 D.教育目标 满分：2 分 得分：2 3.认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论是（）。

A.能力说

B.布鲁纳论迁移 C.奥苏贝尔论迁移 D.认知迁移理论 满分：2 分 得分：2 4.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）。

A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验 满分：2 分 得分：2 5.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。A.思维品质 B.学习结果 C.学习内容 D.知识技能 满分：2 分 得分：2 6.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程为（）。

A.教学检查 B.教学测验 C.教学测量 D.教学评价 满分：2 分 得分：2 7.掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家（）提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。

A.布鲁纳 B.布卢姆 C.维果斯基 D.斯金纳

满分：2 分 得分：2 8.举一反

三、闻一知

十、触类旁通属于哪种迁移？（）A.逆向性迁移 B.顺应迁移 C.重组性迁移 D.同化性迁移 满分：2 分 得分：2 9.（）指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统而加以综合考虑，这样才更有可能把握各种心理现象之间的本质及它们的必然联系。

A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则

D.理论联系实际的原则 满分：2 分 得分：2 10.桑代克等人通过对知觉、注意、记忆和运动动作等方面进行了一系列实验，结果发现两情境中有共同成分时可以产生迁移，此种迁移学说属于是（）。

A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化理论 D.关系转换理论 满分：2 分 得分：2

二、、多选题（共 22 道试题，共 44 分。）得分：44 1.马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括（）。

A.获得角色同一性 B.同一性拒斥 C.同一性迷乱 D.同一性延迟 满分：2 分 得分：2 2.发散思维的最主要特征是（）。A.独创性 B.灵活性 C.流畅性 D.变通性

满分：2 分 得分：2 3.影响问题解决的因素包括（）。

A.定势 B.问题情境 C.功能固着 D.知识经验 满分：2 分 得分：2 4.布鲁纳在1966年出版的《教学论》中指出发现学习的作用表现在（）。

A.提高智力的潜力

B.使外部奖赏向内部动机转移

C.学会将来作出发现的最优方法和策略 D.帮助信息的保持和检索 满分：2 分 得分：2 5.20世纪六七十年代的迁移研究包括（）。

A.能力说

B.布鲁纳论迁移 C.奥苏贝尔论迁移 D.认知迁移理论 满分：2 分 得分：2 6.学生间认知方式的差异主要表现在（）。A.场独立与场依存 B.沉思型与冲动型 C.辐合型与发散型 D.自主型与依赖型 满分：2 分 得分：2 7.研究材料表明，在教师的人格特征中，（）对教学效果有显著影响。A.教师的热心和同情心 B.教师的敬业心

C.教师富有激励和想像的倾向性 D.教师的责任心 满分：2 分 得分：2 8.阿特金森认为，个体的成就动机分为（）。A.力求成功动机 B.激发动机 C.避免失败动机 D.维持行为动机 满分：2 分 得分：2 9.元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，它包括（）。

A.对个人作为学习者的认识 B.对任务的认识

C.对有关学习策略及其使用方面的认识 D.元认知监控 满分：2 分 得分：2 10.教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，（）属于教师常用的教学方法。

A.讲解法 B.演示法 C.讨论法 D.游戏

满分：2 分 得分：2 11.布卢姆等人在其教学目标分类系统中，将教学目标分为（）领域。A.认知 B.情感 C.评价 D.动作技能 满分：2 分 得分：2 12.教育心理学研究的基本原则有（）A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则

D.理论联系实际的原则 满分：2 分 得分：2 13.巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？（）A.消退 B.惩罚

C.获得与消退 D.刺激泛化与分化 满分：2 分 得分：2 14.教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括（）。

A.从他控到自控 B.敏感性逐渐增强 C.迁移性逐渐提高 D.反思性逐渐增强 满分：2 分 得分：2 15.影响迁移的客观因素包括（）。A.学习材料的特性 B.教师的指导

C.学习的心向和定势 D.学习情境的相似性 E.迁移的媒体 满分：2 分 得分：2 16.下列方法中，（）属于教师常用的非测验的评价技术。

A.案卷分析

B.标准化成就测验 C.观察 D.情感评价 满分：2 分 得分：2 17.教育心理学的发展趋势有（）

A.转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起 B.关注影响教育的社会心理因素

C.注重实际教学中各种策略和元认知的研究

D.年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到重视 满分：2 分 得分：2 18.加涅将学习结果进行分类为（）。

A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息

D.动作技能和态度 满分：2 分 得分：2 19.韦纳指出，人们经常把成就行为归因于（）四个方面的原因。A.努力 B.运气 C.任务难度 D.环境 E.能力

满分：2 分 得分：2 20.下列属于常见的心智技能的有（）。

A.运算技能 B.音乐技能 C.阅读技能 D.记忆技能 满分：2 分 得分：2 21.布鲁纳认为学习的过程包括（）。

A.获得 B.理解 C.转化 D.评价

满分：2 分 得分：2 22.以下属于桑代克的尝试-错误学习基本规律的是（）。

A.效果律 B.练习律 C.反省律 D.准备律

满分：2 分 得分：2

三、判断题（共 18 道试题，共 36 分。）得分：36 V

1.内驱力是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。

A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 2.学习迁移的理论中最早的学说是形式训练说。

A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 3.前创造力不能产生创造性的结果。

A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 4.复述策略属于问题解决策略。

A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 5.定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 6.自我提高内驱力是一种理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 7.附属内驱力是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。

A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 8.教师成长的三个阶段分别为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 9.广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。

A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 10.奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 11.集体讨论又称头脑风暴法（brainstorming）,是由奥斯本（A.P.Osborn, 1963）提出来的一种培养创造力的方法。

A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 12.会谈是心理咨询与辅导的基本方法。A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 13.60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。

A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 14.学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定。A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 15.在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。

A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 16.个别化教学系统（Personalized System Of Instruction）又称凯勒计划，简称PSI，由凯勒（P.S.Keller）及其同事于1986年创立，目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排，允许学生学习时在保证对教材真正掌握的前提下按照适合自己的速度前进。

A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 17.组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。

A.错误 B.正确

满分：2 分 得分：2 18.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

A.错误 B.正确