福师学校心理健康教育

第一篇：福师学校心理健康教育

福师《学校心理健康教育》在线作业一

一、单选题(共 17 道试题，共 34 分。)

1. 对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：( ) A. 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合 B. 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C. 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系 D. 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行 正确答案：C 2. 作为学校，在指导家庭开展心理健康教育过程中，其内容包括：( ) A. 对学生进行心理健康教育 B. 对学生开展心理辅导和咨询工作 C. 对问题学生进行心理治疗 D. 对家庭成员进行心理健康教育 正确答案：D 3. 学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是( )。 A. 情绪情感的良好调控 B. 正确的自我意识 C. 远大理想的确立 D. 未来发展的潜力 正确答案：D 4. ( )通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估 A. 调查法

B. 观察法

C. 测验法

D. 问卷法 正确答案：C

5. 对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含( ) A. 教育──在家长学校中开设心理健康教育课程 B. 代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决 C. 引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动 D. 辅导──开展家长心理辅导与咨询活动 正确答案：B 6. ()是一个人心理活动的动力特征。建议采用张拓基、陈会昌变定的“气质量表”进行测试。

A. 个性

B. 气质

C. 性格

D. 智力 正确答案：B 7. 经验本位的综合课程即( )

A. 显性课程

B. 心理健康教育活动课 C. 隐性课程

D. 心理健康教育学科课程 正确答案：B 8. ( )是指促进学习活动的一些外显 的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。

A. 认知策略

B. 元认知学习策略 C. 支持性学习策略

D. 精细加工策略 正确答案：C 9. 已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于( )

A. 智力测验

B. 个性测验

C. 气质测验

D. 性格测验 正确答案：A 10. 学校心理健康教育目标的确定首先要注意(

)与防治性目标的统一 A. 发展性目标

B. 基本目标

C. 基础目标

D. 终极目标 正确答案：A 11. 社交辅导，又称( )。

A. 人际交往教育

B. 交往培训

C. 人际关系学

D. 社交教育 正确答案：A 12. 在多数情况下，( )是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。 A. 权威型

B. 人际关系型

C. 民主型

D. 放任型 正确答案：C 13. 从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有：( )。 A. 认知、情感、意志、品德

B. 认知、情感、意志、行为 C. 认知、情感、意志、个性

D. 认知、情感、意志、记忆 正确答案：C 14. 下列属于学校心理健康教育的中心途径的是( ) A. 全面渗透

B. 学科渗透 C. 校园文化渗透

D. 心理健康教育课程 正确答案：D 15. 学校心理健康教育的基本目标是：( ) A. 优化心理素质，促进全面发展 B. 开发学生的潜能，促进学生的自我发展 C. 防治心理疾病，增进心理健康 D. 以上皆是

正确答案：A 16. 学校心理健康教育的主要对象为( )。 A. 问题学生

B. 品德不良的学生 C. 正常的学

D. 学习困难的学生 正确答案：C 17. ( )是通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估

A. 调查法

B. 观察法

C. 测验法

D. 问卷法

正确答案：C

二、多选题(共 21 道试题，共 42 分。)

1. 学科教学中渗透心理健康教育的教学策略有____ A. 要讲究深度渗透

B. 要讲究有机渗透 C. 要讲究适度渗透

D. 要讲究灵活渗透 正确答案：BCD 2. 学校生涯教育的阶段____ A. 生涯认知阶段

B. 生涯探索阶段

C. 生涯定向阶段

D. 生涯准备阶段

E. 生涯安置阶段

正确答案：ABCDE 3. 休闲辅导的内容包括()

A. 认识休闲的功能

B. 学会休闲活动的选择

C. 懂得休闲的伦理

D. 学会选择休闲方式

正确答案：ABC 4. 情绪辅导的内容主要包括( )

A. 情绪认识

B. 情绪识别

C. 情绪沟通

D. 情绪控制

E. 情绪熏陶 正确答案：ABCDE 5. 教师职业生涯发展的特点是() A. 无生涯性和高独立性

B. 工作对象的强同质性和高差异性 C. 与工作对象的年龄差距呈增大趋势 D. 强示范性和时空相对无限性

正确答案：ABCD 6. 学校心理健康教育内容的选择受到( )的制约

A. 心理健康教育目标

B. 学生的年龄特征和心理发展水平 C. 社会中其他人的态度

D. 当前形势和学生的心理健康现状 正确答案：ABD 7. 良好的心理状态具有( )标志。

A. 不生病

B. 平衡

C. 有序

D. 和谐

正确答案：BCD 8. 根据行为障碍的不同表现方式，将其分类如下() A. 不良动作习惯

B. 退缩性行为

C. 攻击性行为

D. 特殊行为问题 正确答案：ABCD 9. 学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ，必须做到( )

A. 要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要

B. 平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会 C. 以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严

D. 尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情

正确答案：AD 10. 学校心理健康教育的认知目标有( )。

A. 开发学生的智能

B. 培养学生的学习兴趣 C. 使学生掌握学习策略

D. 端正学生的学习态度 E. 使学生改善学习品质

正确答案：ACE

11. 家庭心理健康教育的目标和任务有____ A. 帮助家长树立心理健康的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识 B. 帮助家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识

C. 帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理，掌握科学的教育方法 D. 帮助家长不断提升自己的心理健康水平 正确答案：ABCD 12. 学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ，必须做到()

A. 要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要

B. 平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会 C. 以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严

D. 尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情

正确答案：AD 13. 教师职业角色特点有( )

A. 教师角色责任的弥散性

B. 教师角色期望的严格性 C. 教师角色的易混性

D. 教师角色的多重性 正确答案：ABCD 14. 了解自己的职业心理包括( )。

A. 了解自己的职业或专业兴趣

B. 了解自己的职业能力 C. 了解自己的职业要求

D. 了解自己的职业气质 正确答案：ABD 15. 家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括( ) A. 防治性目标和任

B. 家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识 C. 发展性目标和任务

D. 家长不断提升自己的心理健康水平 正确答案：AC 16. 了解自己的职业心理包括( )。

A. 了解自己的职业或专业兴趣

B. 了解自己的职业能力 C. 了解自己的职业要求

D. 了解自己的职业气质 正确答案：ABD 17. 从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段____ A. 调查呼吁阶段

B. 尝试推行阶段

C. 尝试起步阶段

D. 发展推进阶段 正确答案：ACD 18. 学校心理健康教育的中心途径是( )。

A. 心理咨询

B. 心理治疗

C. 心理健康教育课程

D. 全面渗透 正确答案：AC 19. 学校开设专门心理健康教育课程的必要性有____ A. 符合现代课程改革的方向 B. 有利于促进学生心理的健康成长 C. 有利于提高心理健康教育的成效 D. 符合国际心理健康教育的发展方向 正确答案：ABCD 20. 迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有____理论取向 A. 行为取向

B. 认知取向

C. 人格取向

D. 人本取向 正确答案：ABC 21. 学校心理健康教育的中心途径是( )。

A. 心理咨询

B. 心理治疗

C. 心理健康教育课程

D. 全面渗透 正确答案：AC

三、判断题(共 12 道试题，共 24 分。)

1. 1978年，国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》又对健康的涵义作了重申：“健康不仅是没有身体疾病和虚弱，而且是身心健康，社会幸福的完美状态。”

A. 错误

B. 正确

正确答案：B 2. 学科教学的过程富含心理健康教育的资源，这种隐性资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。 A. 错误

B. 正确 正确答案：B

3. 心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。 A. 错误

B. 正确 正确答案：B 4. 心理测验结果能准确地反映学生的心理状况，结果是绝对的 A. 错误

B. 正确 正确答案：A 5. 斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的 A. 错误

B. 正确 正确答案：B 6. 心理咨询侧重学生心理疾病的消除和情感活动等的重建;心理治疗主要重在预防，防治性的功能较突出;而心理健康教育则在于学生心理调整技能的获得和心理潜能的开发。 A. 错误

B. 正确 正确答案：A 7. 心理辅导的含义是指在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍 ，促进其人格向健康协调的方向发展 ，恢复其心理健康的过程。

A. 错误

B. 正确 正确答案：A 8. 教师角色的认同，指对自己的行为很满意。 A. 错误

B. 正确 正确答案：A

9. 智力发展是心理健康的基础，而心理健康是智力发展的标志之一。 A. 错误

B. 正确 正确答案：A 10. 传统教育强调的三个中心是以教师为中心，以学生的学习为中心，以教材为中心

A. 错误

B. 正确 正确答案：A 11. 素质是以人的先天禀赋为基础 ，在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质，即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。

A. 错误

B. 正确 正确答案：B 12. 心理咨询侧重学生心理疾病的消除和情感活动等的重建;心理治疗主要重在预防，防治性的功能较突出;而心理健康教育则在于学生心理调整技能的获得和心理潜能的开发。 A. 错误

B. 正确 正确答案：A

第二篇：福师《小学生心理健康教育》

小学生心理健康教育考核题

单选

学校心理健康教育的主要对象为„„„„„„„„„„„„„„„„( C )

A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学生 D.学习困难的学生

问答

结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育。

一、心理健康教育背景

就全国而言，由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识。近年来，随着社会生活压力加大，心理健康问题日益突显，各种媒体宣传力度也在加大，越来越多的有识之士开始关注心理健康教育。

加强教师对心理健康知识的了解，消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，让更多的学生正确看待心理健康，甚至主动参与心理健康教育，还有很多工作要做。

二、指导思想

以国、省有关文件精神为指导，以促进学生身心健康发展、大面积提高教育教学质量、打造优质教育特色教育品牌为目标，立足校情生情，全员全程参与，全面深入推进，坚持心理健康教育教师专业化、心理健康教育科学化等基本原则，积极推进心理健康教育，在三年内使心理健康教育成为我校特色项目。

三、具体目标

1、提高全体学生的心理素质，培养乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，大面积提高教育教学质量。

2、建设一支专兼职结合、工作务实、成效明显的心理教育骨干教师队伍，并通过全员参与，教师群体的心理健康水平有明显提高。

3、面向全体师生，面向家长、社会，全面深入推进，形成广泛影响，增强吸引力和知名度，尽快成为名副其实的学校特色、内外认同的品牌形象。

四、具体原则

1、科学性原则。要符合学生心理发展特点和身心发展规律，符合心理健康教育规律。

2、针对性原则。要针对我校学生心理健康状况实施教育活动。

3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则。面向全体学生开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

4、预防、矫治和发展相结合的原则。

5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合的原则。

五、推进措施

1、全员参与，全面培训

平均每年派送教师参加心理教育方面的专题培训;每年邀请一位心理学专家来校为全体老师开设专题讲座;充分利用现有心理健康教育人才资源首先对班主任进行系列化培训。尽快建立一支专兼职结合的心理教育骨干教师队伍(有培训计划，有培训材料;有学习心得，有效果检测)继续做实做好 “学生成长导师制”工作。

2、开展专题教育，融入学科教学

在各年级开设每周一课时的心理健康教育校本课程。如果说专门课程是学校心理健康教育的主渠道，发挥了“主导性”功能，则各科教学中有意识渗透心理健康教育内容便是副渠道，能发挥“濡染性”功能。学科渗透是指各学科教师在学科教学中自觉地、有意识地进行心理健康教育，从而既提高学生心理健康水平，又提高学生学科学习成绩。各学科可以针对自己本学科的教学内容和教学特点,建立相应的心理素质培养目标，并通过其学科教学与心理健康教育相渗透、相结合,使之达到互相促进的一个良性循环。目前可重点做好下列工作： ①教材的处理与挖掘

语文、数学、外语等学科的教材内容中都蕴含着十分丰富的心理健康教育素材，可以充分利用和挖掘。教师要转换其社会角色，成为学生的朋友和知己，尊重、关心和接纳学生的表现与行为。同时，在教学过程中，要灵活处理教材，善于把握教材内容中心理健康教育的涉及点、教学方法中心理健康教育的突破点、学生学习过程中心理健康教育的接触点，在整个教学过程中渗透一条心理健康教育线索，并努力实现教学目标观、教学效益观、教学内容、教学方法、教学手段、教学活动及教学评价方式的进一步优化，整体渗透心理健康教育。 ②教学活动的设计 这是学科教学的中心。即如何从提高学生认知、情感和行为技能的角度设计教学活动。

传统的学科教学强调社会本位和知识本位，学生要适应教学，但忽视学生心理发展与主观需求;学科渗透心理健康教育则更强调学生的主体地位与主体需要，教学要适应学生发展，促进学生潜能的开发、创造性的培养。

③课堂管理与课堂心理环境。

良性的课堂心理环境与管理是提高学科教学质量的有力保证。课堂心理环境是一种隐性教育，对学生学习具有潜在影响，和谐合作的气氛有助于学生积极参与学科教学活动，使课堂教学活动生动活泼地开展。在课堂管理上，教师要善于合理运用表扬和批评，注意激励学生主动地去学习。

④学习困难生的个别教育。

由于个别差异的普遍存在，加之教学中存在的某些弊端，班级里总有些学习困难生。教师要对学习困难生进行个别教育和辅导，帮助其改进学习方法，提高学习技能与自信心，强化对学习的积极态度。

3、办好心理社团，丰富活动内容

充分发挥 “心理社团”的作用，定期开展丰富多彩的心理健康活动。调动成员积极性，可以尝试搞以“关注师生心理健康”为主题的心理活动节，举行心理健康知识展及知识竞赛、心理健康主题班会、心理健康知识讲座、心理电影专场、心理拓展、团体辅导、感恩教育、国学教育、亲子活动及家长讲座等一系列活动。通过开展形式多样的心理健康教育活动，让全体师生学会关注自己和他人的心理健康，形成健康、积极、向上的校园文化环境，培养自强不息、乐观向上的心理品质，促进师生关系和谐，促进学生健康成长。

4、构建网络，跟踪咨询。

心理咨询不只是心理教师的事，加之学校从事心理咨询的专业教师数量本来就少，在当前心理健康教育越来越重要的形势下，应提倡每个老师都要学做心理咨询师，并创造条件让每个老师都能成为业余心理咨询“专家”。作为心理专业教师，要做好对一般教师的心理咨询专业知识培训，并及时搜集整理他们在接受咨询的过程中遇到的困惑和问题，给予正确的指导。

心理咨询主要安排在课余时间，更要主动出击，能主动地到学生中间走一走，访一访，了解一下学生心理上的疙瘩。走到学生中间去，一边调查了解，一边接受学生咨询。实践证明，这是一种看似繁琐实则有效的方法。因为，只有零距离的贴近学生，才能听到学生的心声，摸准学生的脉搏;只有了解学生的所思、所想、所困、所惑，才能“说”到学生心里去，才能让学生“信其道”;只有主动出击，才能改变被动应付的局面。不少咨询需跟踪进行才能奏效。

5、走进家庭，面向社会

家庭治疗理论认为，家庭是一个系统，家庭中任何一个成员所表现出来的心理行为问题或某种不良心理症状都与家庭交往方式、家庭结构有很大关系。中学生的心理状况与家庭氛围、家庭教育有着密切关系。家庭对子女的期望要恰如其分，要根据孩子的年龄特点和能力水平，帮助孩子树立符合实际的奋斗目标。根据孩子的个体差异进行教育，根据具体情况调控孩子心理，做到有张有弛，有紧有松。如对孩子平时要加压，考试前要减压;非毕业班要加压，毕业班要减压;孩子顺利时要吹冷风，碰到困难时要鼓劲等。同时努力营造民主、平等、和睦、信任的家庭气氛。

为孩子健康成长创造一个良好的软环境，既是家长的需要，也学校的需要，为此，家校要联手共同促进学生心理的健康发展，学校更要主动提供家庭教养策略。具体途径有：

①请专家或由校主管干部、心理教师就该年级学生的心理特点及易存在的心理问题开设专题讲座，提供家庭教育方法上的指导。举办现场咨询，同时可向家长公布我校心理咨询热线，家长可随时与我们沟通或探讨有关问题。

②学生是联系家长和学校重要渠道，可以通过孩子的宣传，或定期带心理健康报纸回家。进行如《父母应该关注孩子的心理健康》、《21世纪父母的标准》、《家长哪些心理影响家庭教育》、《父母与孩子沟通不能情绪化》等内容的宣传指导。

③家长委员会成员应成为学校心理健康教育骨干力量。他们一是能收集掌握家长第一手资料，从他们中了解家长最担心、最困扰的家庭教养问题，了解家长对心理健康教育的认识程度;二是在学校搞大型家长活动时他们是主力军，他们的宣传组织力量不容忽视。

④通过家长会、家长委员会等活动与家长进行交流，通过班主任进行心理健康教育知识和方法的渗透。 ⑤开展相关主题的心理沙龙活动，如“亲子沟通”、“如何营造良好的家庭氛围”、“孩子早恋怎么办?”“孩子网瘾怎么办”等话题活动，与家长一起共同探讨孩子成长中的教育问题，必要时给予一定的指导。

⑥开展一系列的亲子活动或团体辅导，学生、家长一起参加，“沟通从心开始”，通过这些活动，让家长和孩子的心更加接近。

⑦经常走进学生家庭，主动同家长进行面对面的积极沟通，谈孩子成长，交流学校工作和家庭教育方面的经验和困惑及其解决办法。 学校心理健康教育也要赢得广大社会的关心、理解和支持，还要充分利用有限资源为社会提供力所能及的服务，尽快开通面向社会的咨询热线，积极发挥扬州市心理学会宝应工作站的功能，让更多的人来关注人的心理健康，提高学校的知名度和美誉度。

6、 扩大宣传，营造氛围

积极拓展宣传时空，通过板报、橱窗、广播、电视、专刊、小报等加大宣传力度，要让学生、家长、社会知晓心理健康教育关注什么，遇到心理问题如何解决，努力营造人人关注心理健康教育、人人参与心理健康教育的良好氛围。

7、开展课题研究，深化心理教育

鼓励骨干教师立足本校实际、本班实际、本学科实际，本着“实践出问题，问题出课题”的原则，积极申报两个以上省市级课题，以课题研究为平台，从小处着眼，从实处着手，开展以解决实践问题为根本目的的应用性研究。通过课题研究，提高广大教师的专业化水平，促进学校心理健康教育工作向纵深发展。

8、加强基地建设，完善配套设施

继续有计划、高标准地加强心理教育中心软硬件建设。目前团体辅导室要添置部分活动道具，其他工作室要添置部分配套工具，原心理测试的电脑实在太慢，需要更换，教学区、生活区要设立多处信箱，方便学生投递。

9、全面科学测量，建好用好档案

建立完善的学生心理档案，可以为学校宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生身心健康发展提供动态的监测手段。学生心理档案的建立还有助于教师更好地贯彻因材施教的原则，能直接为教师提供学生目前的心理状况，可以使教师了解每个学生的能力差异、个性特点、心理欲求、学习心理等，为教师科学地管理和教育学生提供第一手资料，从而使教师在教育教学工作中更能有的放矢，减少盲目性，提高针对性，进而提高教育教学质量。

从纵向看，它能显示每一个学生心理成长的轨迹，学生可以通过心理档案了解自己的心理状况。从横向看，它可以揭示教师教育教学工作中的问题，揭示学生共性的心理品质问题，能促进学校和教师更新教育观念，创设良好的学校心理环境，通过各种手段去进行教育和训练，从而提高学生的心理品质，促进学生心理的健康发展。 学生心理档案的建立主要包括以下几个步骤： 首先确定心理档案内容。应尽可能全面反映学生的心理特点，从而为学校教育提供可靠准确的信息。通常学生心理档案包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料，即学生基本情况，主要包括个人基本情况、家庭生活情况、学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等;二是反映学生心理状况和心理特点的资料，主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况、学习心理特征、职业能力倾向类型等。

其次是学生资料的搜集。搜集反映上述档案内容的资料和信息，是建立心理档案的关键。学生资料的搜集方法主要有观察法、自述法、谈话法、问卷法、作品分析法和心理测验法等。

目前学校通过安人心理测量软件对全体高一学生进行了个别心理测量，对于影响学生心理发展的其他基本资料尚未收集完全。可以看出，建立健全学生心理档案系统作用很大，但是要建好、用好档案系统，还有很大的工作量，我们将发动大家尤其是班主任要积极参与这项工作。

新生报到后一个月内，要完成测试，并建立电子档案。对预警用户进行主动出击，有针对性的进行心理指导和帮助;对有问题的学生，重点建档，跟踪服务。还要创造条件建立健全教师心理健康档案。

10、加强制度建设，提高组织水平

心理健康教育作为学校办学特色之一，必须建立健全长效的制度、规范，如：咨询员职责、心理教师职业道德规范、各功能室及档案使用的规章制度等，并严格按照相关制度落实执行，将心理健康教育工作程序化、规范化、制度化、科学化，切实提高学校心理健康教育的科学性和实效性，减少盲目性和随意性。

建立健全学校心理教育组织结构，有领导小组和工作小组，建立以校级领导为正副组长，以心理专(兼)职教师为骨干，班主任为主力军，各处室协同，全体教师共同参与的心理健康教育组织网络，定期召开工作会议，研究、协调、推进有关工作，及时做好计划、总结，并将心理健康教育工作纳入学校整体评估体系之中。

第三篇：2015福师《小学生心理健康教育》在线作业一

1. 对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：( )

A. 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合 B. 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合 C. 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系 D. 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行

2. 已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于：(A. 智力测验 B. 个性测验 C. 气质测验 D. 性格测验

3. 学校心理健康教育的基本途径是：( )

A. 心理咨询 B. 心理辅导

C. 心理健康教育课程 D. 全面渗透

满分：2 分

4. 学校心理健康教育的主要对象为( )。

A. 问题学生 B. 品德不良的学生 C. 正常的学 D. 学习困难的学生

满分：2 分

5. 学校心理健康教育的基本途径是( )

A. 心理咨询 B. 心理辅导

C. 心理健康教育课程

) D. 全面渗透

满分：2 分

6. 学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是( )

A. 学生个人情况 B. 学生学习成绩 C. 学生的既往史 D. 学生的自我评定

满分：2 分

7. 社交辅导，又称( )。

A. 人际交往教育 B. 交往培训 C. 人际关系学 D. 社交教育

满分：2 分

8. 教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是( ) A. 尊重性原则 B. 发展性原则 C. 活动性原则 D. 整体性原则

满分：2 分

9. ____是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。 A. 学习目标 B. 学习动机 C. 学习热情 D. 学习策略

满分：2 分

10. 2002年，教育部对中小学心理健康教育的实施提出了更具体的要求所下发的文件是( )。

A. 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》

B. 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》 C. 《中小学心理健康教育指导纲要》

D. 《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

满分：2 分

11. 经验本位的综合课程即( )

A. 显性课程

B. 心理健康教育活动课 C. 隐性课程

D. 心理健康教育学科课程

满分：2 分

12. 就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是( )。

A. 副目标 B. 首级目标 C. 主目标 D. 第一级目标

满分：2 分

13. 心理健康教育作为一项教育活动，体现的一种功能是( )。

A. 全面性 B. 集体性 C. 大教育 D. 建设性

满分：2 分

14. 已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验，则这项测验属于( )

A. 智力测验 B. 个性测验 C. 气质测验 D. 性格测验

满分：2 分

15. 1946年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的和社会适应的( )。 A. 完善状态 B. 完整状态 C. 健全状态 D. 完美状态

满分：2 分

16. 情绪辅导，又称( )。

A. 情感教学 B. 情感教育 C. 情绪教育 D. 情感训练

满分：2 分

17. 从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有：( )。

A. 认知、情感、意志、品德 B. 认知、情感、意志、行为 C. 认知、情感、意志、个性 D. 认知、情感、意志、记忆

满分：2 分

18. 美国著名的职业指导专家( )把人的个性类型划分为现实型(R型)、研究型(I型)、艺术型(A型)、社会型(S型)、企业型(E型)和常规型(C型) A. 卡特尔

B. 霍兰德 C. 埃里克森 D. 詹姆士

满分：2 分

19. 神经症是( )。

A. 一种由于生理因素造成的常见病

B. 一种严重的心理疾病，社会适应能力与工作基本能力都丧失 C. 一组非器质性的轻型大脑功能失调的心理疾病总和 D. 是突发性的

满分：2 分

20. 从心理素质结构的层面来考虑学校心理健康教育的目标有( )。

A. 认知、情感、意志、品德 B. 认知、情感、意志、行为 C. 认知、情感、意志、个性 D. 认知、情感、意志、记忆

满分：2 分

21. 学校心理健康教育的基本目标是：( )

A. 优化心理素质，促进全面发展

B. 开发学生的潜能，促进学生的自我发展 C. 防治心理疾病，增进心理健康 D. 以上皆是 满分：2 分

二、多选题(共 19 道试题，共 38 分。)

V

1. 从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段____ A. 调查呼吁阶段 B. 尝试推行阶段

C. 尝试起步阶段 D. 发展推进阶段

满分：2 分

2. 有人根据在校学生活动的范围，从以下四个方面( )制订了心理健康的标准。

A. 学习方面 B. 人际交往 C. 家庭活动 D. 社会适应 E. 与自我有关的活动

满分：2 分

3. 从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历以下三个阶段( )

A. 调查呼吁阶段 B. 尝试推行阶段 C. 尝试起步阶段 D. 发展推进阶段

满分：2 分

4. 贯彻教育性原则必须做到____ A. 把心理健康教育与思想品德教育结合起来 B. 学校教育与家庭教育相结合

C. 培养学生积极进取、乐观向上的精神

D. 要以马克思主义思想作为我国心理健康教育的指导

满分：2 分

5. 学校心理健康教育档案的主要内容有( )

A. 学生的自然情况 B. 学生的家庭情况 C. 学生各学期的学习成绩

D. 学生心理测验的基本情况

满分：2 分

6. 了解自己的职业心理包括( )。

A. 了解自己的职业或专业兴趣 B. 了解自己的职业能力 C. 了解自己的职业要求 D. 了解自己的职业气质

满分：2 分

7. 学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ，必须做到()

A. 要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要 B. 平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会 C. 以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严

D. 尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情

满分：2 分

8. 当前中小学生主要心理问题有( )

A. 学习困难 B. 人际关系障碍 C. 自我意识偏颇 D. 行为障碍

满分：2 分

9. 学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是( )。A. 预防心理疾病 B. 提高心理素质 C. 消除心理疾患 D. 进行职业辅导

满分：2 分

10. 非言语技术有____

A. 目光注视 B. 形体动作 C. 声音特征 D. 距离和角度 E. 沉默

满分：2 分

11. 家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括()

A. 防治性目标和任

B. 家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识 C. 发展性目标和任务

D. 家长不断提升自己的心理健康水平

满分：2 分

12. 学校心理健康教育要贯彻主体性原则 ，必须做到( )

A. 要以学生的实际状况和需要出发，把心理健康教育的要求转化为学生自身的需要 B. 平等对待学生，创造条件，尽可能让每个学生都有参与接受教育的机会 C. 以平等、民主的态度来对待学生，维护学生的尊严

D. 尊重学生的主动性、积极性，发挥学生的主体作用，不能替代学生解决一切事情

满分：2 分

13. 发展性学习辅导实际上是解决学生( )等问题。

A. 能不能学 B. 想不想学 C. 爱不爱学 D. 会不会学

满分：2 分

14. 学校心理健康教育强调的三个中心是( )。

A. 以教师指导为中心

B. 以学生为中心 C. 以心理发展为中心

D. 以全体学生参与活动为中心 E. 以学生的学为中心

满分：2 分

15. 自我意识辅导的内容主要包括____ A. 自我认识 B. 自我接受 C. 自我协调 D. 自我激励 E. 自我管理

满分：2 分

16. 学校心理健康教育的评估方法有( )

A. 观察法 B. 访谈法 C. 问卷法 D. 测验法

满分：2 分

17. 学校开设专门心理健康教育课程的必要性有____ A. 符合现代课程改革的方向 B. 有利于促进学生心理的健康成长 C. 有利于提高心理健康教育的成效 D. 符合国际心理健康教育的发展方向

满分：2 分

18. 21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势() A. 学校心理健康教育普遍化

B. 学校心理健康教育规范化 C. 学校心理健康教育现代化 D. 学校心理健康教育功能齐全化

满分：2 分

19. 良好的心理状态具有( )标志。

A. 不生病 B. 平衡 C. 有序 D. 和谐

满分：2 分

三、判断题(共 10 道试题，共 20 分。)

V

1. 适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

2. 心理辅导的含义是指在良好治疗关系的基础上，由经过专业训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术，对当事人进行帮助，以消除和缓解当事人的较严重心理问题和障碍 ，促进其人格向健康协调的方向发展 ，恢复其心理健康的过程。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

3. 学科教学的过程富含心理健康教育的资源，这种隐性资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

4. 尊重性原则就是要尊重学生的人格与尊严，承认学生是社会的一员，承认学生在人格上有和教育者一样的地位。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

5. 人的心理是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理是否健康。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

6. 传统教育强调的三个中心是以教师为中心，以学生的学习为中心，以教材为中心

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

7. 兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

8. 斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

9. 问卷法通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估。 A. 错误 B. 正确

满分：2 分

10. 心理健康教育的基础目标是防治心理疾病，增进心理健康。

A. 错误 B. 正确

满分：2 分

第四篇：福师2014秋《小学生心理健康教育》在线作业一及答案

福师《小学生心理健康教育》在线作业一 单选题 多选题 判断题

一、单选题(共 21 道试题，共 42 分。)V A. 优化心理素质，促进全面发展

B. 开发学生的潜能，促进学生的自我发展

1. 根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是(D )

A.心理咨询、心理辅导、心理治疗

B. 心理辅导、心理治疗、心理咨询

C. 心理治疗、心理辅导、心理咨询

D. 心理治疗、心理咨询、心理辅导

2. ( B)是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。 A. 职业角色

B. 职业生涯

C. 职业经历

D. 职业劳动 3. 经验本位的综合课程即(B )

A. 显性课程

B. 心理健康教育活动课

C. 隐性课程

D. 心理健康教育学科课程

4. ( B )是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。 A. 职业角色

B. 职业生涯

C. 职业经历

D. 职业劳动

5. 学校心理健康教育的基本途径是(D ) A. 心理咨询

B. 心理辅导

C. 心理健康教育课程

D. 全面渗透 6. 对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含(B )

A. 教育──在家长学校中开设心理健康教育课程

B. 代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决

C. 引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动

D. 辅导──开展家长心理辅导与咨询活动

7. 既是学校心理咨询的重点，又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是(C )。

A. 适应性心理咨询

B. 障碍性心理咨询

C. 发展性心理咨询和适应性心理咨询

D. 直接性心理咨询

8. 学校心理健康教育的基本目标是(A )

C. 防治心理疾病，增进心理健康

D. 以上皆是

9. 下列属于学校心理健康教育的中心途径的是( D)

A. 全面渗透

B. 学科渗透

C. 校园文化渗透

D. 心理健康教育课程

10. 素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称(A )。

A. 禀赋

B天资

C. 资质

D. 天赋 11. (C )是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。

A. 教育管理部门的支持

B. 校内各部门的紧密配合

C. 高素质专业教师队伍的缺乏

D. 理论研究滞后

12. 情绪辅导，又称(B )。

A. 情感教学

B. 情感教育

C. 情绪教育

D. 情感训练

13. ( B )是一个人心理活动的动力特征。建议采用张拓基、陈会昌变定的“气质量表”进行测试。

A. 个性

B. 气质

C. 性格

D. 智力

14. __C__是指促进学习活动的一些外显 的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。

A. 认知策略

B. 元认知学习策略

C. 支持性学习策略D. 精细加工策略 15. 以下属于会谈中正确的非言语行为的是(A )

A. 微笑示意

B. 始终直视对方

C. 语调平平

D. 面对面而坐

16. (C )是通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估

A. 调查法

B. 观察法

C. 测验法

D. 问卷法

17. 下列关于教师职业倦怠的说法，错误的是(D )。

A. 职业倦怠是一种与职业有关的综

合症

B. 职业倦怠源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉

C. 职业倦怠受个体、组织和社会因素的影响

D. 职业倦怠主要表现出的反应有：过于自信、高估自己、骄傲自满

18. 就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是(A )。

3. 了解自己的职业心理包括(ABD )。 A. 了解自己的职业或专业兴趣

B. 了解自己的职业能力

C. 了解自己的职业要求

D. 了解自己的职业气质

4. 21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势(ABCD )

A. 学校心理健康教育普遍化

B. 学校心理健康教育规范化 A. 副目标

B. 首级目标

C. 主目标

D. 第一级目标

19. 学校心理咨询与辅导的过程一般包括(B )。

A. 五个阶段

B. 六个阶段

C. 四个阶段

D. 七个阶段

20. 对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：(C )

A. 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合

B. 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合

C. 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系

D. 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行

21. 1946年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的和社会适应的( C )。

A. 完善状态

B. 完整状态

C. 健全状态

D. 完美状态

二、多选题(共 19 道试题，共 38 分。)V 1. 学校心理健康教育内容的选择受到_ABD___的制约

A. 心理健康教育目标

B. 学生的年龄特征和心理发展水平

C. 社会中其他人的态度

D. 当前形势和学生的心理健康现状

2. 学校心理健康教育的认知目标有：(ACE )。

A. 开发学生的智能

B. 培养学生的学习兴趣

C. 使学生掌握学习策略

D. 端正学生的学习态度

E. 使学生改善学习品质

C. 学校心理健康教育现代化

D. 学校心理健康教育功能齐全化

5. 学校心理健康教育的中心途径是(AC )。

A. 心理咨询

B. 心理治疗

C. 心理健康教育课程

D. 全面渗透

6. 良好的心理状态具有(BCD )标志。

A. 不生病

B. 平衡

C. 有序

D. 和谐

7. 家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括(AC)

A. 防治性目标和任

B. 家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识

C. 发展性目标和任务

D. 家长不断提升自己的心理健康水平 8. 学科教学中渗透心理健康教育的教学策略有(BCD )

A. 要讲究深度渗透

B. 要讲究有机渗透

C. 要讲究适度渗透

D. 要讲究灵活渗透

9. 行为主义的理论来源有(ABD ) A. 巴甫洛夫的经典条件作用理论

B. 斯金纳的操作性条件作用理论

C. 斯金纳的社会学习理论

D. 班杜拉的社会学习理论

10. 学校生涯教育的阶段_ABCDE___ A. 生涯认知阶段

B. 生涯探索阶段

C. 生涯定向阶段

D. 生涯准备阶段

E. 生涯安置阶段

11. 学校开展心理健康教育的意义有(ABC )

A. 符合时代发展的要求

B. 有助于推动我国教育改革的进程

C. 满足学生成长、发展的需要

D. 满足家长的要求

12. 学校心理咨询室的布置要体现(ABCD )

A. 温馨性

B. 隐秘性

C. 安静性

D. 宣传性

13. 学校心理咨询室的布置要体现(ABCD)

A. 温馨性

B. 隐秘性

C. 安静性

D. 宣传性

14. 传统的健康观经历了( ABC)阶段。

A. 神赋说

B. 失衡说

C

C生物观

D. 心理观

15. 具体而言，学校心理健康教育对学生成长、发展的作用有_ABCD___ A. 维护学生心理健康

B. 促进学生良好品德的形成

C. 形成学生良好人格

D. 养成学生良好的行为习惯

16. 发展性学习辅导实际上是解决学生(ACD )等问题。

A. 能不能学

B. 想不想学

C. 爱不爱学

D. 会不会学 17. 学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是(ABC )。

A. 预防心理疾病

B. 提高心理素质

C. 消除心理疾患

D. 进行职业辅导 18. 教师职业角色特点有(ABCD ) A. 教师角色责任的弥散性

B. 教师角色期望的严格性

C. 教师角色的易混性

D. 教师角色的多重性

19. 21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势(ABCD) A. 学校心理健康教育普遍化

B. 学校心理健康教育规范化

C. 学校心理健康教育现代化

D. 学校心理健康教育功能齐全化

三、判断题(共 10 道试题，共 20 分。)V 1. 适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压

力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。(A)

A. 错误B. 正确 2. 1978年，国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》又对健康的涵义作了重申：“健康不仅是没有身体疾病和虚弱，而且是身心健康，社会幸福的完美状态。”(B)

A. 错误B. 正确

3. 素质是以人的先天禀赋为基础 ，在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质，即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。(B) A. 错误B. 正确

4. 智力发展是心理健康的基础，而心理健康是智力发展的标志之一。(A) A. 错误B. 正确

5. 传统教育强调的三个中心是以教师为中心，以学生的学习为中心，以教材为中心(A) A. 错误B. 正确

6. 精神分析理论特别是经典精神分析理论是用一种动机说的观点来看待人的本质，即认为在个体的人格内部存在着能量转换和交换(A)

A. 错误B. 正确

7. 想象能力是智力的核心。(A) A. 错误B. 正确

8. 人的心理是一个结构复杂的系统，所以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。(B)

A. 错误B. 正确

9. 心理健康教育是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式(B) A. 错误B. 正确

10. 心理健康教育课程是一门活动本位的课程。(A)

A. 错误B. 正确

第五篇：福师12秋《教育学》练习题

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福师12秋《教育学》练习题

注：

1、本课程练习题所提供的答案仅供学员在学习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。

2、本练习题页码标注所用教材为： 教材名称

教育学考试大纲 单价 10 作者 教育部人事局考试中心 版本 2002年2月第1版 出版社 北京师范大学大学出版社 如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点

一、名词解释

1、教育目的

解析：本题考核的知识点为教育目的，参见教材P59.2、课程

解析：本题考核的知识点为课程，参见教材P87.3、教学过程

解析：本题考核的知识点为教学过程，参见教材P112.4、课程评价

解析：本题考核的知识点为课程评价，参见教材P104.5、德育目标

解析：本题考核的知识点为德育目标，参见教材P147.二、简答题

1、 简述现代教育制度的发展趋势

解析：本题考核的知识点为现代教育制度，参见教材P2.2、 简述生产力对教育的决定作用体现在哪些方面。

心系天下求学人1专业 专注 周到 细致

奥鹏远程教育中心助学服务部http://.cn解析：本题考核的知识点为生产力对教育的决定作用，参见教材P26.3、 简述班级授课制的优点和缺点。

解析：本题考核的知识点为班级授课制，参见教材P139.4、 简述人的身心发展的一般规律。

解析：本题考核的知识点为人的身心发展，参见教材P43.5、 简述学生应享有哪些权利。

解析：本题考核的知识点为学生应享有哪些权利，参见教材P77.6、 简述科学技术对教育的影响作用。

解析：本题考核的知识点为科学技术对教育的影响作用，参见教材P31.7、 简述教学的意义和任务。

解析：本题考核的知识点为教学的意义和任务，参见教材P108.三、论述题

1、结合基础教育课程改革的背景，谈谈中小学教师应具备哪些素养。

解析：本题考核的知识点为中小学教师应具备哪些素养，参见教材P80.四、案例分析题

1、阅读下面的案例，请你分析说明什么样的课堂教学是成功的。

几年前，有一个美国教育考察团到我国某地考察中学的科学教育，在当地一所重点中学的课堂里，他们听了一位特级物理教师执教的公开课。这位教师开始上课时即制定了非常明确的目标，过程根据目标展开，非常流畅。无论是教师的语言表达与问题设计，还是学生的回答，无不称得上是十分精当和非常精彩;特别是学生那对答如流的表现，以及教师对课堂时间分秒不差的准确把握，令陪同听课的一些领导和教师都非常自豪，心中美滋滋的。按照我们的评课标准，这节课无疑是一堂高效的、非常成功的公开课。但是，课结束之后，美国考察团的成员们却流露出疑惑的神情。他们坦率地提出：既然学生对教师提出的所有问题都能准确无误地回答，那么学生上这堂课还有什么意义呢?……

解析：本题考核的知识点为课堂教学，参见教材P133.

2、有些教师说他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，教了几十年课，培养出一代又一代的学生。还有些教师说，孔子没有学过教育学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点

奥鹏远程教育中心助学服务部http://.cn正确吗?请运用所学的教育学理论进行分析。

解析：本题考核的知识点为教育学理论，参见教材P78.

3、阅读下面的案例，请你分析说明什么样的课堂教学是成功的。

几年前，有一个美国教育考察团到我国某地考察中学的科学教育，在当地一所重点中学的课堂里，他们听了一位特级物理教师执教的公开课。这位教师开始上课时即制定了非常明确的目标，过程根据目标展开，非常流畅。无论是教师的语言表达与问题设计，还是学生的回答，无不称得上是十分精当和非常精彩;特别是学生那对答如流的表现，以及教师对课堂时间分秒不差的准确把握，令陪同听课的一些领导和教师都非常自豪，心中美滋滋的。按照我们的评课标准，这节课无疑是一堂高效的、非常成功的公开课。但是，课结束之后，美国考察团的成员们却流露出疑惑的神情。他们坦率地提出：既然学生对教师提出的所有问题都能准确无误地回答，那么学生上这堂课还有什么意义呢?……

解析：本题考核的知识点为课堂教学，参见教材P133.