南陆小学教师职业道德建设实施方案

南陆小学教师职业道德建设实施方案（共4篇）

篇1：浅析高校教师职业道德建设

人们在职业活动中因相应的职业特点, 需遵循一定的道德准则、道德情操和道德品质, 它不但是职业活动的行为标准和要求, 也是职业对社会所承担的道德责任与义务。高校教师承担着传承文化、培育人才、推动社会的重要使命, 因此其道德性既有着鲜明的个性特点, 又有着深远的意义。高校教师职业道德是指高等学校教师在高等教育教学和科学研究过程中, 应该遵循的道德行为准则和规范以及相适应的道德观念、道德情操和道德品质, 由八个要素构成:教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业良心、职业作风、职业荣誉、职业技能。

二、高校教师职业道德的现状

改革开放以来, 随着物质生活的极大丰富, 精神世界的不断充盈, 国家政策的鼓励, 我国高等教育事业发展迅猛, 教师队伍建设取得了长足进步, 形成了一批批专业技能精湛、为人师表、甘于奉献的高素质人才, 但新的社会环境也对教师的职业道德提出了新的挑战, 面对新形势, 出现部分教师价值观偏差, 责任感减弱, 甚至学术腐败等有违职业道德的问题。

1、职业理想不明晰

高校教师是一份神圣的职业, 但这种定位并不意味着高官厚禄, 恰恰相反, 更多高校教师的生活是平淡清苦的。部分教师忽略了自身职业的荣誉感和崇高性, 仅仅将其类同于其他职业, 认为是一种谋生的手段, 特别是待遇不高, 而工作压力较大时, 便产生抵触情绪, 缺少足够的工作投入, 影响了教学质量和效果。

2、职业责任不明确

高校教师的职业责任主要体现对学生负责、对专业知识负责, 对社会负责。在处理这三方面责任时, 有些老师处于失衡状态, 在传授专业知识时, 只是浅层次的传达知识点, 而没有帮助学生掌握必要的技能, 或者只注重客观科学的教育, 而忽视了学生思想品德的塑造, 再或者只侧重于自身的学术研究, 缺失了教书育人的职责。

3、职业作风不正派

市场经济的背景下, 利益成为一把双刃剑, 它调动了人们的工作热情的同时, 也容易让意志不坚的教师在人生观、价值观等方面出现负面效应, 急功近利、投机取巧等违规行为染指本应纯洁的学术界, 伪造数据、抄袭剽窃、学术腐败等不堪现象屡见报端, 不但毁损了高校教师的形象, 而且玷污了高等教育事业。

三、高校教师职业道德的建设

1、高校教师外部的人文关怀

(1) 加强思想道德教育, 树立高校教师的职业理想

社会主义制度下的高等教育, 必须始终坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想, 以人为本, 运用科学发展观指导教学科研实践, 认真践行社会主义荣辱观, 对高校教师的身份有高度的认同感, 对社会给予教师的荣誉感和自豪感带入到工作中, 从而树立崇高的职业理想。

(2) 完善教师职业道德考核机制, 监督高校教师的职业道德

道德考核是评定教师能力水平的一个重要指标, 而目前, 对教师的评价只是以学术方面的业绩成果为主要依据, 而较为忽视职业道德, 这也是职业作风不良的主要成因。因此要加强高校教师的职业道德, 必须要建立和完善道德评价及考核体系, 并使其规范化、科学化、合理化和长效化, 充分起到监督和管理的作用, 保证教师队伍的纯洁性。

另外, 各高校应将道德考核与专业技术职务晋升、评优评先、教师聘用等相挂钩, 如前者不达标, 取消起评聘资格, 从而促进高校教师良好职业道德的形成。

(3) 加强教师的职业道德规范实践, 明确高校教师的职业责任

高校教师从属于教师行业, 因此与其他性质的教师的职业道德规范有相同点, 如作为教师, 要忠于职守、勇于奉献, 要热爱学生、教学相长等等, 但作为高等教育的授予者, 高校教师的职业责任与职业道德规范又有所不同, 基于上文提及的高校教师职责的, 在践行职业责任及职业道德时, 高校教师既要向学生传授先进的科学文化知识, 启迪智慧, 陶冶大学生的思想品德和情操, 塑造学生的心灵, 为社会培养又红又专的具有创新精神的高素质的人才, 为社会发展提供人才支撑;又要潜心学术, 严谨治学, 搞好科学研究工作, 为社会创造出更多更好的新思想、新知识、新技术、新文化, 为社会提供智力支撑。

2、高校教师个体的自我修养

外在的人文关怀只有内化为教师的自律需要时, 才能发挥真正的作用, 因此高校教师还应自觉的进行自我修养, 自觉地践行职业道德。

(1) 培养自身的职业道德情感

职业道德情感不同与职业道德规范, 它是在后者基础上凝结了内心的积极情绪, 是内心的体验、品德的升华, 譬如爱生如子、爱岗敬业等, 均是来源于对学生和教育事业的高度热情, 正是这种内心的情感, 才促成了教师甘愿遵守职业道德, 完成所应承担的责任和义务的巨大动力, 因此教师应注重培养职业道德情感。

(2) 砥砺自身的职业道德意志

在教师职业生涯, 履行教师职责过程中, 难免会遇到困难、挫折或者诱惑, 如教学环境恶劣、科研条件奇缺、经济收入有限等各种障碍, 教师的职业道德面临着挑战, 是妥协还是坚持, 这就要依靠坚强不屈的职业道德意志, 排除干扰, 克服困难, 所以高教教师应不断砥砺职业道德意志, 使其成为完善职业道德的内驱力, 依此战胜各种艰难险阻。

高校教师职业道德的完善, 有助于维护并促进我国高等教育事业, 同时为人师表的表率作用对于提高全社会的道德水平也有着深远的意义, 前苏联教育家加里宁曾说:“如果一个教师很有威信, 那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹”, 这是身为教师的无上荣誉, 也是重大责任, 只有踏实践行高校教师职业道德, 才不愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。

摘要：高校教师的职业道德是顺利有效地实现高校教师三大职能的关键因素, 加强高校教师的职业道德是保证高校教师队伍建设、高素质人才培养的重要环节。本文通过阐述高校教师职业道德的内涵、结合我国高校教师职业道德的现状, 探讨并提供了高校教师职业道德建设的策略及视角, 以促进我国高校教师的职业道德水平的提高。

关键词：职业道德,高校,教师

参考文献

[1]刘春节.新世纪高校教师职业道德的构建[J].东北财经大学, 2007.

[2]刘晓光.高校教师职业道德现状分析及对策探讨[J].时代教育 (教育教学版) , 2010.

[3]郝路军.基于教师职业道德发展的高校教师评价[J].理工高教研究, 2009.

篇2：论高校教师职业道德建设

为加强教师职业理想和职业道德建设, 增强广大教师教书育人的责任感和使命感, 2011年12月, 教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》 (以下简称《规范》) 。该规范从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会和为人师表等六个方面对高校教师提出了明确要求。《规范》的实施, 对于加强和改进高校师德建设, 引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系, 加强自身修养, 弘扬高尚师德, 提高高等教育质量具有重要现实意义;对于深入开展社会主义荣辱观教育, 全面加强学校德育体系建设, 提高全民族文明素质也具有广泛的社会意义。然而, 在当前市场经济条件下, 由于受到经济利益的诱惑, 部分高校教师未能在教书育人、服务社会中坚定信念, 过分追求物质利益, 计较个人得失, 不关注学校发展, 同时, 高校自身在师德建设上也存在重硬件轻软件的现象。因此, 各高校必须对师德建设给予高度关注。

二、高校教师职业道德存在的主要问题

(一) 在对待学生上关爱不够。

目前, 各高校师资队伍扩充迅速, 引进了大量的年轻教师。这些年轻教师在教书育人上缺乏经验, 认为只要在课堂上将需要传授的知识讲授完就可以了, 同时他们忙于自己的学历学位提升、职称晋升及家庭事务, 没有把较多的精力放在学生身上, 对学生的学习、生活漠不关心, 更没有在学生的思想道德方面投入更多关注。

(二) 在对待教书育人关系上, 重教学轻育人。

教书与育人是教师的两个基本职责, 这对每一个合格教师来讲是紧密相连缺一不可的。然而, 在实际工作中, 许多高校教师未能将这两个职责一起抓好, 而将教书与育人截然分开, 重视教学, 轻视育人, 注重向学生传授专业知识, 而忽视对学生的思想道德教育, 不注重对学生综合素质的培养。

(三) 学术上缺乏诚信, 治学态度不严谨。

在高校的四大职能中, 科学研究是其中的重要一项。高校教师在做好教学工作的同时, 必须做好科研工作。通过科研对教学的辅助关系, 以促进教学。目前, 一些教师由于受到物质利益的驱使, 存在急功近利的思想, 在学术研究上, 心浮气躁, 缺乏求实创新精神, 缺乏严谨的治学态度, 弄虚作假, 缺乏诚信, 在社会上造成了不好的影响。

(四) 言行举止与教师标准不符。

一名合格的教师不论是在工作中还是生活上必须有得体的言行举止, 这样才能为人师表。然而, 在现实生活中, 部分教师言语粗鲁, 形象邋遢, 尤其在学生面前不能摆正教师的位置, 使自己在学生心中的形象受损, 不能给学生起到良好的示范作用。

三、加强高校教师职业道德建设的建议

针对教师在职业道德方面存在的问题, 各高校要根据《规范》的要求, 采取多种措施, 切实加强高校教师职业道德建设。

(一) 加强组织领导。

为让《规范》能够有效实施, 使广大教师充分感受到学校对《规范》的实施高等重视, 学校应成立以校党委书记为主任委员的校精神文明建设工作委员会, 全面领导学院的教师职业道德建设工作, 各职能部门负责人、院系部总支书记作为委员负责建设中的具体工作。从而形成学校党委领导、部门负责, 教师落实, 上下一心, 齐抓共建的良好局面。

(二) 广泛宣传学习。

为了让广大教师能及时了解《规范》、熟悉《规范》, 并按《规范》要求规范自己的行为, 学校应利用广告栏、网站等平台进行广泛宣传, 各单位还要利用周会进行集中学习。通过全方位的宣传学习, 让《规范》进入每一位教职工的心中, 并自觉地落实到教书育人实践活动中。同时, 学校通过大力宣传优秀教师、模范工作者的先进事迹, 树典型、立榜样, 努力使广大教师争当教书育人的楷模。学校可从外校邀请师德楷模到校讲座, 通过这些先进人物的亲身经历, 让教师们更深刻地体会《规范》的精神。

(三) 精心组织、研究制定《规范》实施细则。

根据《规范》精神, 学校应在《规范》的要求内, 结合学校实际情况制定出《<规范>实施细则》。成立制定实施细则的制定小组, 全面负责《细则》的具体制定工作。要通过《细则》的制定, 全面规范教师的科学研究、教育教学工作。同时, 要将教师权益保障与责任义务要求相结合, 科学引导和规范教师言行, 做到为人师表。

(四) 强化师德考核。

学校要高度重视师德考核的重要性, 坚持把师德考核放在各项考核工作的首位, 通过“一票否决制”强化师德考核的重要性。要在教职工年度考核、教学质量考核、职称晋升、干部竞聘等工作中, 坚持师德考核先行。例如, 在年度考核、教学质量考核中, 对于师德低下者, 均定为不合格, 并且不能参加当年的职称晋升和干部竞聘。在各项考核中, 对于情节特别严重的, 除定为不合格等次外, 还应给予校纪处分, 从而对教师起到震慑作用。

(五) 端正学术之风。

为加强学校学术管理, 端正学术之风, 学校应成立以校长为主任委员的学术委员会。该委员会要充分发挥在学术研究中的监督检查作用, 对发现在学术上弄虚作假的, 坚决给予处理, 不仅要取消当年年度考核“优秀”资格, 还要给予延迟一年职称评审的处罚。而对于态度端正, 作风严谨, 孜孜以求的教师则要给予表扬奖励。通过奖罚手段, 在学校内营造出实事求是、开拓创新的良好学术氛围。

(六) 做好职前教育工作。

近些年来, 各高校的发展步伐加快, 尤其是地方高校, 为了跟上发展的节奏, 每年都或多或少地引进一批新人以补充师资队伍。然而, 这些新教师来自不同的专业、不同的学校, 没有进行专门的师范训练, 对于如何当好一名教师, 知之甚少。因此, 对于新教师入职前的培训必不可少, 尤其在师德修养方面。学校应对这些新人的培训方面高度重视, 在每年的培训之初, 校领导应抽出时间给培训班上一堂课, 一是让新教师了解校情校貌, 二是让他们认识到学校对岗前培训的高度重视。同时, 学校要选派业务精、责任心强的老教师给培训班上课。通过培训, 使得这些新人能够尽快转换角色, 顺利入行。

(七) 注意细节宣传。

加强教师职业道德修养, 还必须注意细节、把握细节。学校要充分认识到细节在教师职业道德培养上的作用, 从校训、道路间的横幅、楼宇的命名到散布在校园内一个个的宣传牌, 等等, 都可为加强教师职业道德方面的宣传发挥作用。要让每位教师充分地感受到学校对教师职业道德建设的高度重视, 让加强教师职业道德修养的工作融入到每一位教师在日常生活中。

(八) 拓宽经验交流渠道。

为了弘扬高尚师德师风, 学校可每年或每隔几年进行一次“师德师风征文演讲活动”。通过征文、演讲等系列活动, 做到让师德高尚的教师脱颖而出, 让他们在全校教师面前展现风采, 成为大家学习的榜样、楷模, 又使得每位教师充分了解、学习到身边好的经验、好做法。同时, 对在活动中表现突出、师德高尚的教师, 由学校组织前往一些爱国主义教育基地参观, 让他们在思想上再进一步地接受高尚品德的洗礼。此外, 由于教职工平时都在忙于各自的工作, 大家在一起的交流非常少, 为了给大家创造交流的机会, 畅谈工作、学习上的心得, 每年可由学校或有关单位组织各种文体娱乐活动, 这样既可使教职工愉悦身心、放松心情, 也为大家创造了很好的交流平台。

四、结语

高校教师职业道德建设是一项长期而复杂的系统工程, 各高校要以国家出台的《规范》为契机, 高度重视, 精心组织, 严格实施。采取强有力的措施促进教师职业道德水平的提升, 在工作中积极探索新途径、新方法, 以增强教师的责任心、荣誉感, 让教师做到爱岗敬业、为人师表, 达到高校教师职业道德建设水平不断上升, 促进高校教育工作顺利发展的目的。

参考文献

[1]廖荣, 周先进等.论加强高校教师职业道德修养的必要性[J].中国农业教育, 2012 (3) :23-26.

[2]张红革.高校教师职业道德建设探索[J].吉林广播电视大学学报, 2010 (10) :59-60.

[3]张登芝.浅谈高校教师职业道德素养的培养[J].华北科技学院学报, 2011 (2) :121-122.

篇3：浅析中职校教师职业道德建设

一、教师职业道德建设——爱心

原苏联教育家赞科夫认为:当教师必不可少的, 甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生, 必须了解学生, 尊重学生, 时刻把学生放在心上, 体察学生的内心世界, 关注他们在学习、生活等方面的健康发展, 同情学生的痛苦与不幸, 与学生建立起和谐、友爱的师生关系。做为一名光荣的人民教师, 我要以真诚去拥抱每一个学生。对孩子少一分埋怨, 多一分宽容。我坚信, 我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。热爱学生, 是教师职业道德建设的核心内容。一位师德高尚的老师, 不只是爱少数学生, 而是爱每一个学生, 爱全体学生, 尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

我当时任漳州财校07级汽技班班主任工作, 该班有43名学生, 其中女生5名、男生38名;第一学年全班已有十多名男生受到学校各种处分, 是学校现有班级中较难管理的班级。 要管理好他们的确是一件头痛的事, 班级管理要从新生入学一开始就抓, 容易上轨道, 我在第二学年接手难度更大, 学生中不爱读书的、抽烟的、上网吧、旷课的、打架的等现象比较严重。我坚决服从学校的安排, 根据接手班级的这些情况, 就经常下班级和宿舍找学生谈心, 以朋友的身份平等对待, 爱生如子般地关心他们, 把学生当成自己的孩子。一年后, 我班各方面工作都有了很大的起色, 我也被学校评为优秀班主任。两年后, 该班43名学生全部顺利毕业, 各自走上工作岗位。

二、教师职业道德建设——宽容

“陆地上最广阔的是海洋, 比海洋还广阔的是天空, 比天空更广阔的是人的胸怀。”这句名言, 诠释了宽容的内涵。作为一名教师就要有博大的胸怀, 宽容地对待学生, 在教育学生、班级管理等工作中, 我始终相信宽容的魅力。教师的宽容, 能够化解学生的畏惧心理, 建立和谐的师生关系, 教师与学生在平等互助朋友般的氛围里共同学习, 享受着成功的喜悦, 总结失败的教训, 在不断探索中成长。

中职学校的学生是初中毕业升学的, 第一次离开家庭但年纪尚小, 这个年龄段各方面都还不成熟, 思想不稳定, 作为班主任要有允许学生犯错误的心胸。例如:我班周某某同学自入校以来因旷课、吸烟等先后受到学校的警告、留校察看等处分。我通过了解, 知道该生家在农村, 父亲做生意平时很少管小孩, 使小孩养成了许多不良习惯。我不是采取简单粗暴的训斥方法予以批评, 而是将他当成朋友进行交心, 经常到班级和宿舍找他谈心, 告诉他吸烟的危害性和违反校纪校规的严重后果, 只要他有点滴的进步就及时在班级表扬, 后来该生各方面进步很大。我经常与该生家长联系, 让家长及时了解到小孩的进步, 尊重家长, 取得家长的支持与配合, 这一条也是促进教育合力的形成, 提高育人效果的重要环节。班主任只有以责任为支点, 通过爱的杠杆将文化信息传递给学生, 宽容地教育学生, 从而去撬动学生进步的车轮, 才能促使学生健康成长。

三、教师职业道德建设——公正

联系当前教育行业的实际, 笔者认为, 教师要公正地对待每一个学生, 必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感, 同时也不利于优生的健康成长;对差生的歧视会造成其身心的伤害。公正体现在教师教育教学过程中的细节中, 是教师职业道德的要求。

人不是生活在真空, 每个人在其成长的过程中, 由于家庭背景、生活环境、学习条件等不同, 在认知上会产生一些差距;加上中职校的学生处于这个年龄阶段, 在生理上和心理上各方面发展仍不成熟、不平衡, 故中职校学生在学习和生活中, 与同学、学校、教师等方面产生一些问题, 或发生冲突是在所难免的。我所在班级43名学生中, 有来自我市沿海经济较发达地区, 也有来自经济水平较低的山区, 教师对优生的偏爱和对差生的歧视不仅会表现在学习上, 也会体现在学生个人家庭的优越感和自卑上, 因此, 教师不能“爱优嫌差”“爱富嫌贫”。教师在处理班级学生日常问题时, 一定要深入调查研究, 讲“公道”, 赏罚分明。

篇4：南陆小学教师职业道德建设实施方案

一、目前中小学教师职业道德现状

(1) 总体看来, 中小学教师的工作状态比较积极, 但部分教师存在严重的职业倦怠问题。当前, 中小学教师对待教育事业的道德处在一个较高的水平上。但是, 市场经济条件下的多元社会环境, 又在一定程度上降低了部分教师对中国传统师德的认同度。少部分教师教育事业价值观异化, 没有强烈的事业心、责任感和使命感, 不求上进, 得过且过。

(2) 一般说来, 女教师比男教师更倾向于自愿选择和安于从事教育职业, 部分年轻男教师不安于教育岗位。我国中小学尤其是大多数城市的中小学, 性别生态失衡问题日渐凸现。女教师的人数远远超过男教师的数量。女教师比男教师更倾向于自愿选择和安于从事教育职业。相比之下, 有许多男教师则流露出转入其他职业的意向。主要原因是传统“男主外”家庭构成在很大程度上导致男教师不倾向于自愿选择教育职业, 也在一定程度上使得男教师在入职后不安于教育职业。这就无疑会造成男教师对教育事业的热情和信心均低于女教师。

(3) 中小学教师基本做到了关爱学生, 但少部分教师存在歧视、侮辱学生的现象。目前绝大多数教师都希望、也都愿意关心和理解学生, 但在实际工作中, 繁重的工作任务, 尤其是在城区大班教学的实际困难, 导致教师“心有余而力不足”。更为不妙的是, 我们部分教师偏离了教育的初衷, 漠视教育教学中的主体———学生的人格尊严, 将自身错误的学生观强加于他们, 歧视、侮辱甚至虐待他们认为的“差生”或者“不听话”的学生的现象时有发生。

(4) 中小学教师整体敬业精神良好, 但是仍有部分教师人生观、价值观偏离, 奉献精神不强。目前, 个别中小学教师受到市场经济思潮的影响, 享乐主义、拜金主义思想严重, 工作出工不出力、应付了事。有的一切向钱看, 有钱什么事都敢干, 没钱什么事都不干。部分教师私自收费补课, 城区教师家教家养现象严重, 影响了教师的形象。

(5) 中小学教师注重自己的道德修养, 但需要进一步加强道德反思。从古至今, 教师非常重视自己的道德学习。绝大多数教师具备道德反思能力, 也经常会对自己的教育行为进行道德方面的反思。通过调查, 仍有近半数的教师将教师职业定位为“就是一种谋生的手段”。这种较低层次的定位势必影响到教育过程的方方面面甚至于降低师表形象, 如教师在学生面前表现不文明的行为举止, 为了评职称大打出手, 同事间勾心斗角, 沉迷于麻坛牌桌等等, 严重玷污了教师形象。

二、解决教师职业道德问题的措施探究

教师职业道德建设是一个多层次、多途径的复杂和长期的工程, 它和社会的发展、经济的发展等有着紧密的联系, 仅仅依靠简单的行政规章和行政监督去推动, 想使师德状况迅速得到改善, 是不切合实际的。要在不断提升教师职业道德水准的基础上, 构建师德师风建设的长效机制。

(1) 以人为本, 切实加强对教师的人文关怀。要建设一支高素质的校长队伍, 积极推行民主决策、校务公开, 建立岗位能高能低、待遇能升能降的管理体制, 为广大教师创造一个充满人文关怀的和谐环境, 让教师感受到集体的温暖, 体会教师职业的价值和优越感, 调动广大教师的从业积极性。

(2) 强化激励, 给教师一个建功立业的平台。要开展诸如“师德标兵”评选、“学生良师益友”选拔等活动, 唤起教师的爱心, 让他们积极投入到为学生、为家长服务的活动中去。同时, 在工作中为教师提供良好的学习、进步和提升的空间。

(3) 典型引领, 进一步规范教师的言行。通过开展教师道德教育的研究活动, 如“师德演讲”“以德治教”学习教育活动, 让教师结合自己的工作实际和切身感受谈体会、谈认识。要在我们教育系统内部, 深入挖掘、认真培养、大力推介一些师德典型, 作为大家学习的榜样和楷模。

(4) 以身作则, 用校长的人格魅力潜移默化地感染教师。中小学校长应是师德典范中的典范。在平日的工作中, 要通过自己的一言一行, 树立勤奋务实、真诚团结、身体力行、以身作则、廉洁自律、克己奉公、关心下属的良好形象, 在群众中享有较高威信, 用自身的人格魅力影响本校教师尤其是中青年教师。

(5) 加强心理辅导, 给教师一片纯洁的天空。可以在学校开展教师心理健康教育讲座, 开展教师心理咨询活动, 为存在心理健康问题的教师打开心结;对人格有缺陷、心理有障碍的教师加以疏导、教育或劝其改行;建立教师心理健康档案, 跟踪处理相关问题, 确保热爱教育事业、心理健康、人格健全的人从事教师职业工作。

(6) 加快改革, 构建全新的教育人事环境。编制灵活、按需设岗、岗位聘任、公平竞争、按劳分配、优劳优酬、淡化身份的教育人事制度改革势在必行, 以满足教师更高的物质和精神需求, 更充分地调动教师的从业积极性。

(7) 加大师德考评、监督和奖惩的力度。教育行政管理部门和学校在大力表彰师德标兵且给他们精神和物质实惠的同时, 对违反师德规范的教师, 要敢抓敢管。将他们的师德表现与荣誉、职务、收入、岗位、从业资格等挂钩, 决不姑息迁就, 以此增强广大教师贯彻执行教师道德规范的自觉性。

不断提升整个教师队伍的职业道德水准, 不断完善每位教师的师德修养, 是教育的永恒主题和学校的不懈追求。因为, 没有良好的师德做支撑, “办人民满意的教育”将是一句空话。

摘要：中小学教师职业道德方面存在职业倦怠、不安心岗位、角色意识差等诸多问题。需要采取加强人文关怀、强化激励、典型引领、心理辅导、改革人事制度、加强考评监督等措施来加强师德建设。

关键词：中小学教师,师德建设,现状及对策

参考文献